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詩歌的基礎知識范文第1篇

[關鍵詞]高職學生；基礎會計；課程教學改革

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536202

1引言

眾所周知，目前高職學生的學習能力不強，在學習策略、學習方法和學習能力上相對較弱，缺乏學習主動性及學習興趣，而且缺乏社會實踐經驗，會計知識更是一片空白，所以對于基礎會計這門操作性極強、內容比較復雜、系統(tǒng)性又強的課程學習來說是非常困難的。以往我們高職院校的《基礎會計》課程教學，在教學內容上存在重理論、輕實踐，教學方法上存在重理論講解、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，忽視了對學生會計職業(yè)能力的培養(yǎng)，所以教學及學習的效果均不理想。如何讓高職的學生快速入門，為后續(xù)會計專業(yè)課程學習和未來職業(yè)生涯打下良好的基礎？我們嘗試改變傳統(tǒng)的教學思路，做了初步的探究。

2課程設計理念

本課程直接面向會計工作崗位，以培養(yǎng)高職學生會計崗位職業(yè)能力為目的，以會計的工作過程為導向，以工業(yè)企業(yè)發(fā)生的經濟業(yè)務為項目載體，精選典型的工作任務來設計教學內容，按照基于工作過程的模式，設計教學情境，模擬會計實際工作環(huán)境采用教學做一體化的教學模式全面訓練學生從事會計崗位工作的能力。

3具體的教學設計及實施

我們在教學目標、教學內容、教學模式、教學方法及手段等方面對《基礎會計》課程教學進行了優(yōu)化與改革。

31改革課程教學目標

會計專業(yè)的學生將來可能要勝任出納員、記賬員、稽核員或主管會計等工作，會計相關專業(yè)的培養(yǎng)目標是具有會計專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能的高素質技能型人才，因此在確定課程教學目標時，主要從學生需要掌握的知識和具備的能力兩個方面展開，能夠掌握會計學的基本理論，運用各種會計核算基本方法和基本技能（包括設置會計科目與賬戶、復式記賬、填制與審核會計憑證、登記會計賬簿、財產清查和編制會計報表等）完成企業(yè)日常會計工作。

32重新組織教學內容

設置教學內容是開展教學的一個必需環(huán)節(jié)，多年來的教學內容都是在學完總論、會計科目與賬戶、復式記賬、企業(yè)基本業(yè)務會計處理后才會涉及憑證、賬簿等操作性較強的內容，這樣的設置落后于企業(yè)發(fā)展實際，我們高職的學生學習時對前面一部分內容沒有興趣、缺乏學習熱情，而這一部分又非常重要，結果重要的內容學習效果不佳，后部分學習中學生又覺得操作技能簡單而掉以輕心，結果可想而知。為此我們嘗試依據企業(yè)的實際及工作崗位的實際要求來設置教學內容，按照會計工作過程來組織，在學生對會計職業(yè)有了基本的了解后，作為一名初學者，先從原始憑證入手，然后是記賬憑證，其中穿插要用到會計要素、會計科目、賬戶、復式記賬法的知識，接著進行賬簿的登記，最后是會計報表的編制，做什么，學什么，讓學生知道所有學習內容均是會計工作所必需的，不是因為教材或學科有這些內容才要去學習。通過完成企業(yè)會計循環(huán)所涉及的會計核算方法去組織實踐教學內容，訓練了學生對會計核算方法的運用能力，培養(yǎng)學生的會計基本操作技能，熟悉企業(yè)會計核算的業(yè)務流程。在教學過程中盡量聯(lián)系學生能夠感知的內容來組織教學，使學生在學完“基礎會計”以后，對會計和會計職業(yè)有一個完整的認識。

由于會計專業(yè)的學生就業(yè)時，需持證上崗，所以《基礎會計》課程內容在注重體現(xiàn)會計工作過程的同時，兼顧融入會計從業(yè)資格考試內容，為學生順利地通過會計從業(yè)資格考試打下堅實的基礎，為雙證溝通提供一個良好的便于操作的管理平臺，為學生就業(yè)打開方便之門。

33改變教學模式

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是高素質、高技能、創(chuàng)新型的應用人才，強調學生能力的培養(yǎng)，所以，職業(yè)教育最適合采用工作過程導向的教學模式。原來的《基礎會計》課程教學一直采用傳統(tǒng)教學模式，還在用“以教師的教為中心”的“灌輸式”“填鴨式”教學，學生被動地學，教師為了講書而開展教學，這樣的教學模式比較死板，不能有效地吸引學生，學生即使理論聽得明白，遇到具體的業(yè)務還是難以應付，無從下手，達不到理想的教學效果。在教學改革中，我們將教學內容設置成項目任務，以任務驅動的方式展開教學，學生以小組的方式去完成任務，以學生為主體，學生全程參與，交流討論，查閱資料，教師在學生實施任務的過程中起到指導、答疑的作用，在小組討論實施的基礎上，教師進行適當的評價并歸納總結。這樣通過對任務的實施，學生逐漸掌握了知識及技能，整個過程學生是在自主、快樂、和諧的“工作氛圍”中度過的，使學生把理論知識轉化為實際操作技能，以達到理論指導實踐，實踐又加深對理論理解的效果，真正實現(xiàn)教、學、做一體化。

34采用靈活的教學方法與手段

教學方法與手段是實現(xiàn)教學目標的重要保障。《基礎會計》課程中包含相當多的理論性內容，只是用傳統(tǒng)的理論教學方法不適應當前的高職教學，我們在教學時要采用更加靈活的教學方法與手段，提高教學的互動性，從而提高學生的主動學習意識，保證良好的教學效果。比如我們完全采用真實的會計用品，高仿真的票據讓學生有直觀的感受，通過多種教學方法的綜合運用，使學生能更好地領悟基本知識，提高操作技能。另外，《基礎會計》課程的授課場所也應發(fā)生變化，將傳統(tǒng)的教室授課變?yōu)闀嬕惑w實訓室，在授課過程中，可利用投影儀、實物展示臺、電腦、幻燈機等現(xiàn)代教育手段，使枯燥的教學內容變得直觀具體、生動形象，從而激發(fā)了學生的學習興趣，提高教學效果。

35改變課程考核方式

課程考核是教學過程的最后一個環(huán)節(jié)，通過考核可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的主要問題并采取措施進行彌補，可以驗證是否達到預定的教學目標?！痘A會計》課程考核方式的改革要改變過去理論知識考核為主的方式，而是理論知識考核與實踐訓練考核相結合，理論知識考核主要針對會計基本原理、方法等內容在學期末進行，實踐訓練考核屬于過程性考核，針對企業(yè)的經濟業(yè)務處理過程中，學生的表現(xiàn)包括課程出勤、課堂發(fā)言、小組討論、學習資料完成成果等進行個人、小組、教師評議得出成績，兩項考核加權出最終成績，這樣不僅能監(jiān)督學生學習過程，更重要的是激發(fā)學生學習興趣，取得良好的學習效果。

基礎會計教學改革在不斷進行，我們做了上述的實踐，教學效果很明顯，學生的學習興趣有了顯著的提高，教師的教學也變得輕松了，但這些都需要教師課前花很大的功夫去準備、去設計，教學改革還將繼續(xù)進行下去。

參考文獻：

[1]晏國菀，朱丹談《基礎會計》教學中的師生興趣互動[J].會計之友（中旬刊），2009（1）.

[2]肖仁偉對基于工作過程導向的《會計基礎》課程開發(fā)的思考[J].中國校外教育（理論），2009（1）.

[3]趙筠關于高職院?！痘A會計》精品課程建設研究[J].會計之友（下旬刊），2008（11）.

詩歌的基礎知識范文第2篇

關鍵詞：歌唱呼吸；發(fā)聲練習；歌唱語言；勤學苦練'

聲樂藝術是一門技術性和實踐性非常強的學科，它主要是通過正確的發(fā)聲訓練和不斷的歌曲演唱來逐步完成的，真正的歌唱狀態(tài)與日常生活中的發(fā)音是不同的。最初有一些老師用一種非?？鋸埖氖址ê推嫣氐穆曇粜蜗髮W生進行訓練，這種訓練方法是借鑒于意大利美聲唱法，在20世紀60年代，傳入我國，后經上海聲樂研究所的專家們研究推廣，在當今許多著名的歌唱家身上得到了驗證。它不但適用于美聲唱法的學習，同時，因為其具有科學性，也適合于民族唱法和當今流行的通俗唱法的訓練。通過不斷的學習和實踐，筆者明白歌唱發(fā)聲訓練是一系列完整的、科學的、系統(tǒng)的訓練。

1 歌唱呼吸

歌唱呼吸是發(fā)聲的動力，是歌唱的基礎，沒有良好的呼吸方法來控制和運用氣息，就不可能有優(yōu)美悅耳的歌聲。一切聲音表演技巧都與呼吸有著不可分離的關系。克拉克在《論呼吸》中主張：歌唱者第一件事就是學習適當的呼吸。普利斯曼在他的《喉頭生理學》中認為：呼吸是聲音的生命力。我國傳統(tǒng)聲樂論著中說：“氣者，音之師也。氣弱則音薄，氣濁則音滯，氣散則音竭”。也說明了中外古今的歌唱者都十分重視呼吸在歌唱中的重要作用。

學習呼吸，首先要了解呼吸的方法。呼吸的方法有3種：（1）上胸式呼吸：這種呼吸是一種用上胸控制呼吸的方法，它吸氣量少而淺，僅及肺上部，易造成喉頭與頸部周圍肌肉的緊張，發(fā)出干癟，缺乏彈性的直聲。這是一種需要糾正的，不好的呼吸方法，這種方法對初學者來說是不可取的。（2）腹式呼吸。這種呼吸是一種依靠軟肋擴張、小腹鼓起和收縮的呼吸方法。由于吸氣過深，氣息往往不流暢，影響發(fā)聲的部位，中、低聲區(qū)音色沉悶，聲音缺乏靈活性，并出現(xiàn)音偏低的現(xiàn)象，這種方法也是不受歡迎的。（3）胸腹式聯(lián)合呼吸。這種呼吸是一種運用胸腔、橫膈膜與兩肋、腹部肌肉共同控制氣息的呼吸法。這種呼吸方法有許多優(yōu)點，它控制氣息的能力強，使音域擴大，并使高、中、低三個聲區(qū)協(xié)調統(tǒng)一，這種方法才是我們學習歌唱的良好方法。當然，明白了呼吸方法還不行，還需要長期堅持不懈的練習才能達到歌唱時的運用自如。

2 發(fā)聲練習

發(fā)聲練習是用于訓練聲樂技能、技巧最基本、最簡單的練習，進行發(fā)聲訓練的方法和步驟各式各樣，派別繁多。但是，無論采用什么樣的方法和步驟，都是為了達到以下目的：（1）有意識地運用氣息發(fā)聲，逐步做到橫膈膜控制呼吸。（2）形成正確的喉頭位置，解放喉頭，穩(wěn)定喉部器官，使聲帶運動與呼吸密切配合，調整適度，在唱高、中、低、強弱不同的音符時，都能夠發(fā)出美的聲音。（3）訓練調節(jié)共鳴腔體的方法，適當擴張可調節(jié)形狀的共鳴器官――咽腔、口腔、喉腔。通過共鳴腔體的調節(jié)與運用，增大音量，美化音色。（4）呼吸、喉頭（聲帶）、共鳴器官密切配合，協(xié)調運動地發(fā)聲，做到聲區(qū)統(tǒng)一，富于力度和音色變化。

另外，發(fā)聲練習時應選擇適當的母音。例如：a、e、i、o、u、ü六個母音，只有唱好這幾個母音才是歌唱的基礎。

3 歌唱語言的訓練

歌唱語言是歌唱訓練中的重要部分。歌唱，就是將音樂化的人聲與語言相結合，進一步表情達意的一種音樂表現(xiàn)形式，歌唱語言能直接揭示歌曲的文學內容和思想內容，能突出作品風格，能直接按展示歌曲圖像和意境。

字頭必須咬準，但又不能咬死，當字頭咬住后，應當自然及時地過渡到字腹。字腹吐清后，應當適時地收聲歸韻，一定要注意三者銜接，過渡自然、順暢，成為一個整體。另外，拼音要唱準，如“l(fā)”和“n”，“平舌”和“翹舌”，“f”和“h”，“前鼻韻”和“后鼻韻”要區(qū)別開，聲調準確。歌唱語言必須同歌唱的呼吸、發(fā)聲、共鳴緊密結合融為一體。歌唱中咬字吐字的一般規(guī)律是：

（1）字頭要唱得短、輕、準。漢字的發(fā)音，大多是以輔音開頭的，字頭就是指發(fā)音的開頭部分，即我們常說的“五音”：唇、舌、牙、齒、喉。唇音：b、p、m、f；舌音：d、t、n、l；牙音：j、q、x；齒音：z、c、s、zh、ch、sh、r；喉音：g、k、h，這五大類的發(fā)音時，用力部位要分明，出口不能含糊。字咬死了，聲音會聽起來尖銳不夠圓潤；字咬輕了，聲音會渾濁，更不能表達出曲意。所以，我們要充分運用“咬”字的技巧，來加強歌曲的感染力，多加訓練。

（2）引長字腹。字腹（韻母）是字在歌唱發(fā)音中的引長部分，它占時值較長，歌唱時響度最大，是字的主體部分，與發(fā)聲的關系最密切，它需要引長，也能夠引長。它對歌唱的好壞起著關鍵性的作用，引長部分按照字腹中不同韻母的口形要求，分為“齊、開、撮、合”四類，稱“四呼”：開口呼：a、o、e發(fā)音時要求口腔打開；齊齒呼：ī或以ī為開頭的韻母，發(fā)音時口呈扁平形，氣息通過上下齒之間的空隙流出，用力在齒；撮口呼：ü或以ü為開頭的韻母，發(fā)音時上下唇微向前，用力在唇；合口呼：u可以u為開頭的韻母，發(fā)音時上下唇收攏呈圓形。“四呼”在引長字腹時運用，口形決不能隨曲調的變化而變化，應始終保持不變。歌唱中聲音是否圓潤、連貫主要取決于吐字發(fā)音的準確、連貫與流暢。

（3）字尾收音要分明。字尾是指字的結尾部分，在歌唱發(fā)聲中，凡是有字尾的字，都應把尾音收住，才算唱完整這個字，否則只算唱了半個字。單韻母的字是沒有字尾的，不需要收音，只要元音發(fā)音完整不走形。復韻母的字，應很好地注意收音，如：收ai、ei、uai、uei的韻尾時，應收i音，嘴角微向兩邊咧開；收ao、ou、iao、iou的韻尾時，應收u音，雙唇應向前微撮；收n為字尾的音時，軟腭下降，舌尖抵上齒齦，阻住口腔通路，放氣流穿鼻而過，收向前的n音；收ng為字尾的音時，軟腭下降，舌根上升貼住軟腭，阻住口腔通路，使氣流穿鼻而過。

字尾收音時，要收得自然，要收得短、準、輕，且收尾的部位要準確，響度要適中，時值要做到收音即停。在我國的傳統(tǒng)演唱中，稱它為“十三轍”。

4 勤學苦練全身心的投入

4.1 頭腦――思想、智力

頭腦是思維的器官，要善于思考問題、分析問題，有正確的思想方法，有觀察事物、分析事物、理解事物的能力。作為學生，對老師所提出的要求能夠理解，對自己唱法上的問題能夠明確。因為歌唱運動所發(fā)出的聲音是看不見、摸不著的，需要歌唱者細心地去琢磨、感覺、體會、嘗試。在老師面前要做好筆記，回去還要每天堅持按老師的要求練習，只靠在面授時練習一下是不會有進步的。

4.2 心――感情

音樂是表演藝術，一個歌唱家需要有分析、理解作品內容和體驗作品感情的能力，并且會用歌聲去表達作品的內容、思想感情，這是歌唱者應當具備的表現(xiàn)能力。直至做到根據詞意富，有想象、有意境、有畫面、有表現(xiàn)、有樂感、有感情的去演唱。

4.3 身――樂器

歌唱的樂器是自己的嗓子，因此，要擁有良好的歌唱樂器，首先要有健康的身體和良好的精神狀態(tài)。每個人的歌唱樂器有自己生理上的特點，唱出來的聲音有不同的音質音色。要能夠充分發(fā)揮自己歌唱樂器的最好功能，這就要學習正確的歌唱方法，只有經過正確和良好的歌唱訓練，才能靈活自如地運用歌唱樂器，使之更適合歌唱藝術表現(xiàn)的需要，發(fā)揮歌唱的藝術表現(xiàn)力。

學習聲樂的人都知道，成功的學習要經過一個不自然歌唱階段。在這個階段里因為要改變日常發(fā)音習慣，有的人甚至變得不會唱歌，這些都無關緊要，重要的是如何盡快地從不自然階段進入到自如的歌唱階段里去。我想，作為聲樂藝術同其它藝術門類一樣，是學無止境的，所有的歌唱者只有不斷提高自己的藝術修養(yǎng)和高尚的藝術道德才能夠走向成功之路。

參考文獻

1 沈湘.沈湘聲樂教學藝術[M].上海音樂出版社，1998

詩歌的基礎知識范文第3篇

關鍵詞：毛石施工質量安全

毛石基礎目前在南京地區(qū)使用的不是很多，有的施工技術管理人員在施工過程中不知道如何去控制施工質量，任由工人隨意施工，以至留下種種隱患，影響了工程質量，危及到建筑物的整體安全，本文簡要從幾下幾個方面分析毛石施工質量控制的重要方面：

1、基槽的質量控制：

首先，嚴格基槽的驗收程序，要保證基槽的兩側各有250m寬的施工與檢驗距離,便于勾縫。在開挖到設計標高后應組織設計、勘探單位以及監(jiān)理、施工單位共同來現(xiàn)場對基槽進行驗收，通常對于基槽中土質未滿足設計要求的要進行換土處理，并進行土方層壓實合格后方可進行下道工序；對于在處于地下水位下的基槽，則必須先行人工預降水，使水位處于施工面30CM以下后再行開挖基槽，我們在施工過程當中，由于工期較緊，經綜合考慮后則采取了在挖除局部不合格土方后直接按設計部門的意見，加深毛石基礎的方法。

2、毛石材料的準備

毛石要進行認真篩選。毛石的大小按照外形尺寸及重量進行區(qū)分。毛石外形尺寸大于450mm × 300mm ×150mm，重量要在50KG以上的稱為大毛石,也是主要用在砌筑骨架,大毛石的用量應該占總砌體的60%-70% ,這樣 才能確?；A砌筑的牢固。而毛石的外形尺寸大于350mm ×150mm× 200mm,重量在25KG以上的則稱為中毛石, 主要用來輔助基礎骨架用石。外形尺寸在200 ×100mm × 100mm以下,重量在15KG以下是小毛石,主要作用填充。在砌筑的過程中,要按照已經砌在基礎上的石塊形狀，配合選擇毛石的類型,總體上讓該部分的結構設計合理且堅固。

我們知道毛石是不規(guī)則的多面體,一般情況要選擇的石塊擁有兩個大致平行面,厚度要大于200mm,數量不能少于45% ,有一定量的拉結石，砌筑時按照結構部位的具體形狀試配,依據面石、角石、拉結石等不同的需要來選擇。拉結石長度：當基寬≤400 mm時，應與基礎同寬；當基寬≥400 mm時，可用2塊拉結石內外搭砌，搭接長度≥150 mm，且其中一塊長度不應小于2/3基寬對于外側石要具備一個較為平整的面,角石的另外三個面要大致方正。

保證毛石的施工質量最重要的方面就是對毛石進行合理的選用。對進場的石材質量要進行鑒定,操作人員在現(xiàn)場要進行交底，并把符合質量要求的實物拿出來做示范。不能采用風化剝層石塊、水銹石、以及有裂縫塊石。

3 、砌筑砂漿的要求

毛石基礎的砌筑砂漿應采用水泥砂漿,砂子要選用合格的中粗砂，含雜質及泥量小于5%。根據操作的具體需要,砂漿應具有較好的和易性。石材的表面一般吸水率比較小、自重較大、灰縫也要保持一定的厚度。所以,我們必須要控制好砂漿的稠度。氣溫在20℃以下時,砂漿稠度應保持在35-50MM，并根據實際氣溫來。在高溫下，砂漿稠度可適當放大些，停放時間不應超過2個小時。

規(guī)范及驗收的標準：要求砂漿飽滿而密實,灰縫厚度在25~ 35mm,操作過程中虛鋪砂漿逐漸進行壓實,石底面的不平、 砂漿厚度及密實程度的不均勻,則可以采取鋪砌法,并加強施工過程的監(jiān)督檢查。

4、 砌筑質量的控制

毛石基礎砌筑的主要有三種：矩形、梯形、臺階形。由于基礎埋地一般比較深,多采用臺階形。臺階高450mm-550mm,兩側各收退150mm- 200mm寬,依據高度來收退至基礎的上部寬度。

在砌筑時,依據龍門板上的中心線來測量出石基兩邊的寬度,拉雙線展開,防止軸線的位移及寬度的偏差。對于臺階石的基礎, 第一步要按照水平線的寬度進行砌下部第一個臺, 砌完之后基本找平經過檢查合格之后,再把線收回到第二個臺寬度的位置通線并砌筑第二臺,一直到達頂部標高。

砌筑基地第一層毛石時,應認真鋪滿底灰,保證石塊下部全部粘滿砂漿。鋪漿厚度要大于30mm,石塊再擺砌平穩(wěn)進行壓實后灰縫應大于20mm,擺鋪寬度應超過石基25mm,確保毛石外側達到密實。水泥砂漿的稠度在20mm- 30mm之間，用手握團。.第一皮毛石應進行選石, 以大塊毛石為主, 用量占80% 以上, 應盡量選擇外形方正的石塊,以上層收臺能壓上槎75mm最佳。砌筑的石塊要大面朝下進行臥砌,內外皮及第一層的高度大致相同,填好內部的空隙避免形成砂包。

砌筑施工中要層與層、塊與塊之間合理搭配。如果只注重側面的完整而導致側立石的形成,由于和內部腹石之間不能進行搭接與壓槎,整體性就會比較差。 應內外合理搭砌,保證內外石搭砌的壓槎長度在75mm以上。搭接壓槎的長度不小于150mm以上就成為拉結石。內外搭砌石把上下層間的面石與腹石壓上槎,致使塊和塊間互相壓緊。砌筑中出現(xiàn)的通縫主要有兩種:第一種，外表面出現(xiàn)不小于450mm的通縫,這是明縫，第二種是砌體內部腹石的通縫是暗通縫。在施工與檢查過程中要注意明通縫更要重視暗通縫,因為暗通縫對結構的整體性、安全性影響更大。

在進行第二皮毛石砌筑時, 我們要按照砌筑出的位置及形狀來選石試擺, 如果試擺非常合適就可以在操作面進行鋪漿。在攤鋪時,要把砂漿鏟在基礎中部, 鋪漿的面積為試擺石塊底部面積的3/ 5以上。把砂漿攤鋪為40mm- 50mm的厚度,然后把石塊放上,利用自重與移動的重量把砂漿壓擠分開,壓緊后的砂漿厚度大于20mm,保證施工粘結時的需要。對于水平方向的石塊之間的豎縫要先塞漿然后再填上小石塊,需要用小錘進行敲擊讓縫內更加密實,并在外側立縫處將砌筑原漿隨手勾實,避免重新勾縫導致工序的增加。

最后，毛石基礎施工質量中應該注意的其他幾個問題:毛石砌筑的交接處與施工的間歇超過2個小時以上要留槎,并且必須留置踏步槎。槎口的大小每級及每皮要大于250mm,利于接槎時的搭接,防止已經砌的基礎因砸碰而松動。

5、砌體的養(yǎng)護管理

毛石基礎砌完后應及時進行養(yǎng)護管理。在夏季由于氣溫較高，水分蒸發(fā)較快，對剛砌完的砌體，要及時采用草簾子覆蓋養(yǎng)護5d-7d，期間要勤灑水；若在冬季，由于氣溫較低，對已砌完的砌體表面應及時覆蓋塑料布和草簾子等保溫材料，以防砌體受凍，影響砌體強度。通過實踐證明：以上幾個方面的措施若能切實安排，認真落實,毛石基礎施工質量就能夠得到比較有效的控制,從而對整個建筑施工的質量提供了有力的保證。

參考文獻：

[1]孫向陽.毛石砌體砌筑質量的探討[J].煤炭科技.2004(04).

[2]王彥.就地取材,以石代磚建設房屋――毛石建筑的經驗[J].建筑學報.1966(03).

[3]王正斌.毛石混凝土樁的施工技術[J].施工技術.2001(02).

詩歌的基礎知識范文第4篇

例1如圖1所示,用一根硬棒撬塊石頭,棒的上端A是動力的作用點。在圖中標出:當動力的方向向上時,杠桿的支點a;當動力的方向向下時,杠桿的支點b。

錯解無論是動力的方向向上還是向下,杠桿的支點都有是硬棒與地的接觸點,即a點。

正解當動力的方向向上時,如圖2所示,硬棒與地的接觸點a為此時的支點,杠桿繞支點頭a使石頭轉動;當動力的方向向下時,如圖3所示,硬棒與小石頭的接觸點b為此時的支點,杠桿繞支點b使石頭轉動。

溫馨提醒一個可以看作杠桿的物體,如果力的方向不同,或者力的作用點不同,支點也不同,所以,對于同一個杠桿支點是不惟一的。

誤解二 力臂是支點到力的作用點的距離

例2如圖4為一杠桿示意圖,O為支點,請在圖中畫出力F的力臂。

錯解力F的力臂即為線段OA。

正解作力F的反向延長線，再從支點O作該線的垂線，垂足為A，則力F的力臂即為線段OA。

溫馨提醒“力是支支點到力的作用線的距離”而不是“力到力的作用點的距離”有些杠桿的支點不明顯，一般要根據杠桿的構造和特點找出支點，然后按需要畫出力的延長線或反向延長線，再從支點向力的作用線畫垂線，支點到垂足間的線段就是該力的力臂。

誤解三只要作出支點到力的作用線的垂線，即可得出力臂

例3如圖6所示，是一簡易吊車裝置，請在圖中作出杠桿OB的動力F、阻力F'，動力臂L和阻力臂l。

錯解如圖7所示，F(xiàn)為動力，F(xiàn)'為阻力。從支點O向力F的作用線作垂線L，即為力F的力臂。從支點O向力F'的作用線作垂線l，即為力F'的力臂。

正解如圖8所示，F(xiàn)為動力，F(xiàn)'為阻力。從支點O向A點到直棒頂點間的繩子作垂線L，即為動力F的力臂。從支點O向力F'的作用線作垂線l，即為阻力F'的力臂。

溫馨提醒動力臂是支點到動力作用線的垂直距離，阻力臂是支點到阻力作用線的垂直距離，動力和阻力的作有用點均在杠桿上。畫力臂時要從支點作靠近力的作用點的那條作用線的垂線，題中力F畫在直棒的左邊，容易錯誤地在左邊作力臂。

誤解四力垂直杠桿時，動力最小。

例4圖9中在A點用一個最小的力使杠桿處于平衡狀態(tài)，并出它的力臂。

錯解根據杠桿平衡的條件F1L1=F2L2可知,當動力F垂直BA時,動力最小,其力臂即為BA。

正解此杠桿是彎曲的,根據杠桿平衡的條件F1L1=F2L2可知,支點O與作用力A的連線就是最長的力臂,那么產生這個力臂的作用力就是最小的作用力,所以,通過A作OA的垂線就得到最小力F。如圖10所示。

溫馨提醒杠桿平衡時,滿足杠桿平衡的條件F1L1=F2L2,F1L1或者F2L2一定時,力和力臂的乘積是相互制約的,力臂大,力就小。所以,針對這類習題,只要找到了最大力臂,就可以確定最小作用力。

誤解五原來處于平衡狀態(tài)的杠桿,如果在杠桿兩端同時增加或減小相同的力,杠桿仍然平衡

例5如圖11所示的杠桿是平衡的且每個鉤碼的質量相等,如果在杠桿兩端各增加或減少一個鉤碼,則杠桿仍然平衡嗎?

錯解由于杠桿原來平衡,當杠桿兩端各增加或減少一個質量相等的鉤碼時,根據杠桿平衡的條件可知,杠桿仍然平衡。

正解設每個鉤碼受到的重力為G,則由題意可知,2Gl1=3Gl2,則l1>l2,所以Gl1>Gl2。當杠桿兩端各增加一個鉤碼時，杠桿左端的力與力臂的乘積增加得多，結果有3Gl1>4Gl2，故這時杠桿不再平衡，而是其左端向下傾斜。當杠桿兩端各減少一個鉤碼時，杠桿右端的力與力臂的乘積減少的少，結果有Gl1

溫馨提醒要判斷杠桿是否平衡，關鍵是要看它是否滿足杠桿平衡的條件：F1L1=F2L2。如果在杠桿兩端各增加或減少一個鉤碼，若仍滿足杠桿平衡的條件，則杠桿仍然處于平衡狀態(tài)；若不滿足杠桿平衡的條件，則杠桿不再平衡，而是會發(fā)生轉動且轉動的方向總是與FL增加多的那端方向相同或與FL減少小的那端方向相同。

誤解六由于重力的大小不變，方向始終豎直向下，所以杠桿轉動時，重力的力臂也始終不變

例6如圖12所示，一根鐵棒靜置在水平地面上，作用在A端的力始終與鐵棒垂直，在將鐵棒從不平地面緩慢拉至豎直的過程中，F(xiàn)的大小將（）

A逐漸變大 B、逐漸變小

C、保持不變 D、先變小，后變大

錯解選C。

詩歌的基礎知識范文第5篇

關鍵詞：控制工程基礎 教學改革 實踐

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-0-02

《控制工程基礎》是該校測控技術與儀器、車輛工程、機械設計制造及其自動化、過程裝備與控制工程等專業(yè)的一門核心課程，其主要運用控制論的基本原理及基本思想方法，分析研究機械工程中有關信息的傳遞、反饋及控制等有關方面的內容，讓學生學會信息處理和系統(tǒng)分析與綜合的基本方法。由于所研究的問題帶有普遍性，對工程實踐具有重要的指導意義[1]。

該課程在整個知識結構框架中起著承前啟后的作用，是聯(lián)系機械與電氣技術、液壓技術以及動力工程等技術的紐帶，是基礎理論學習到專業(yè)知識學習的橋梁，為設計機電控制系統(tǒng)及進一步研究學習控制理論打下堅實的基礎。

同時，由于《控制工程基礎》是一門理論性與綜合性很強的交叉學科，且與數學學科聯(lián)系緊密，課程內容較為抽象，具有作圖和計算多的特點，在實際的教學實踐中，形成了“教師難教、學生難學”的問題，因此有必要對傳統(tǒng)的教學模式進行思索和總結，探討在新的教學模式體系下，如何提高教育質量和更好的培養(yǎng)學生。

1 目前課程教學中存在的問題

1.1 具體來講，有以下幾個方面的問題

（1）內容多，學時少

本課程是一門較為開放的學科，涉及的數學知識、電子技術等其他學科的內容越來越多，尤其是隨著計算機的發(fā)展，新內容不斷涌入，控制論的知識越來越豐富，然而在教學過程中，學時卻被一再壓縮，目前已減少至38～40學時（其中還有4個學時的實驗內容），教學內容多、課時少的矛盾越來越

突出。

（2）實驗單一，理論與實踐脫節(jié)

實驗是理論教學的不可或缺的有益補充，同時也是提升學生主動學習的積極性和原動力的主要方面，然而，目前由于近幾年招生規(guī)模的擴大，實驗室設備明顯不足，通常采用三、四個學生一組的方式，就造成學生沒有動手的機會，更給缺乏學習主動性的部分學生提供不做實驗的借口，而且實驗室所開設的實驗大都是驗證性實驗，缺少綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗，造成學生理論與實驗、實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，根本無法滿足不同學習層次的學生的需要。

（3）教學方式單一

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師和教科書是信息傳遞的主要媒介，還有黑板、粉筆、掛圖、模型、儀器等，雖然有教師采用多媒體教學，但仍停留在以PowerPoint演示文稿為載體，照搬教材文字和內容進行教學的方式，起不到應有的教學效果，這已大大不適應信息社會對《控制工程基礎》教學的要求。

（4）考核方式單一

在中國傳統(tǒng)教育中，考試作為評價學生學習過程和教師教學活動的唯一標準和方式[2]，抹殺了個別學生的個性發(fā)展，這種考核方式不對學生的創(chuàng)新能力進行評價，必然導致部分學生在學習該課程時，過分追求考試結果而忽視學習過程，忘記了學習的本質，喪失了學習的動力，同時教師也缺乏進行教學內容和方法創(chuàng)新的動力。

2 課程教學改革的若干方法與實踐

為適應高等教育改革進一步發(fā)展的趨勢，滿足培養(yǎng)應用型機械工程技術人才的需要，我們課題組全體教師對《控制工程基礎》課程進行了一些有益的改革和實踐，具體如下。

（1）優(yōu)化教學內容

根據控制理論的學科的發(fā)展趨勢，結合我校對機械類工科學生的人才培養(yǎng)的整體要求，教研室全體教師集體討論，在既注重強調基礎訓練、抽象思維能力及綜合應用能力的培養(yǎng)又符合時代特色和學科自身發(fā)展規(guī)律的基礎之上，制定新的教學大綱，優(yōu)選合適的教材，優(yōu)化整合教學內容：增加了實際工程中經常用到的根軌跡法和現(xiàn)代控制論的初步內容，強化MATLAB軟件在控制領域的應用內容，刪去一些不夠典型且已陳舊的例題和習題，取而代之的是與工程應用結合緊密、具有代表性的習題和例題，精簡了一些要求過高的內容，比如高階系統(tǒng)的時間響應分析、信號流圖和Mason公式以及赫爾維茨判據內容，既減輕學生的負擔，又能保證對控制論整體知識的理解和掌握。

（2）加強實驗教學

注重理論教學和實驗教學的結合，針對以往實驗教學過程中的不足，在實驗內容設計時，正確處理課程內容的技術性、綜合性和探索性的關系，以驗證性實驗為基礎，加大綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗的比例，在已有2個實驗的基礎上增加了系統(tǒng)的頻率特性測試及校正、PID調節(jié)器設計等實驗[3]，這些內容突破傳統(tǒng)的實驗模式，既有實物的實驗，也有計算機軟件模擬仿真的實驗，例如我們在針對一階系統(tǒng)、二階系統(tǒng)的典型輸入信號的時域響應的實驗時，我們只給出實驗目的和實驗原理，讓學生自己設計實驗方案，一種是在實驗室搭建真正的電路，另一種是采用計算機仿真軟件如MATLAB或MULTISIM實現(xiàn)，或者讓二者結合，互相驗證，從而使學生發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力，結合自己的興趣點，完成實驗內容，達到實驗教學的目的。

（3）教學手段多樣化

將多媒體教學與傳統(tǒng)教學科學合理地有機結合，有效提高課堂教學效率。對于多媒體課件，一定要精心組織內容，絕對不作教材內容的“搬運工”。課件將工程實踐中與教學相關的圖片、視頻等形象、直觀地向學生展示，信息量大，且時常更新，做到短時間內傳遞大量信息，抽象的理論與具體的工程實物結合[4]，有效地彌補了教材的不足，使學生的理解、體會更加深刻，順利地突破這些教學重點和難點。在使用多媒體課件授課時，絕對不局限于僅僅做一個幻燈片的播放者，不能一味地依賴課件，一定要結合黑板板書等傳統(tǒng)的授課形式，或者做一些簡單的推導和證明，注意學生課堂上的反應，對學生進行啟發(fā)，調動學生積極參與課堂討論，既做到在有限的課堂提供給學生盡量多的信息，又盡可能地留給學生做筆記的時間和思考問題的空間，加深學生對問題的理解運用，使教學效率及效果得到真正意義上的

提高。

（4）建立信息反饋平臺，教學相長

教師向學生傳授知識的過程，從控制論的角度來說，理想狀態(tài)應該是一個帶有信息反饋的過程，該過程可用圖1所示的方框圖來表示[5]。所以，如果要達到理想的教學目的，在教學實踐中，有效的信息反饋平臺必不可少，我們采用利用網絡、QQ群、課外學習小組、課后作業(yè)、課后答疑、平時測試、課堂提問等多種方式，有效地和學生建立了學習情況的反饋機制，通過這個平臺，根據教師可以根據學生對已學知識的掌握情況，及時研究和調整教學方法，適時改變教學進度和節(jié)奏，教學相長，把教師和學生這兩個不同的主體緊密的聯(lián)系起來，使得教師應傳授的知識與學生實際掌握的知識的誤差趨近于零。

（5）豐富考核方式

根據控制工程基礎對理論性和實踐性要求都比較強的特點，在課程考核方面，我們嘗試采取理論考核、實驗考核和平時考核三者結合起來進行綜合評價，合理分配三者之間的比例，其中平時考核占20%，主要由平時上課出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂回答問題情況等組成，實驗考核占30%，主要從實驗態(tài)度、動手能力、創(chuàng)新能力、完成情況、實驗報告等組成，考試占50%，采用開卷和閉卷相結合的靈活方式，對于常識性、客觀性的內容采用閉卷形式，開卷主要以主觀應用型題目為主，避免學生花大量時間死記硬背公式，著重考核學生對知識的深入理解和靈活應用能力（圖1）。

3 結語

《控制工程基礎》作為工科機械類專業(yè)中的一門核心課程，對學生的工程能力的培養(yǎng)是具有重要意義的。教學改革的目的是提高教學效果，培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，從而培養(yǎng)學生在工程實踐中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。多年來，我們教研室全體教師一直以此為目標，不斷更新教育觀念，積極嘗試進行教學的改革和探索，初步形成具有校院自身特色的教學模式，達到了較滿意的教學效果，教學質量得到了持續(xù)改善，適應對工程應用型人才的培養(yǎng)需求。

參考文獻

[1] 張若青，羅學科，王民.控制工程基礎及MATLAB實踐[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2] 蔡文伯.改革考試制度培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].教育發(fā)展研究，2000（12）：47-49.

[3] 宋小娜，喬文生，孫帥.機械控制工程虛擬實驗平臺的開發(fā)研究[J].機械工程與自動化，2008（5）：54-56.