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美術(shù)課范文第1篇

2004年末，紅梅社區(qū)將銀湖中路上百米圍墻粉刷一新，交給蕪湖師范附小作為“文化走廊”。學(xué)校對(duì)這次繪制“文化墻”活動(dòng)十分重視，由美術(shù)老師精心召集三到六年級(jí)的百名來(lái)自我校的“小畫家”，在校外活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)上了兩堂別具一格的美術(shù)課。

29日下午，臨近新年的第一場(chǎng)雪下了起來(lái)，雪花染白了周圍的房屋和樹木，“小畫家”們冒著寒冷，拿出自己精心構(gòu)思的圖畫草稿，用鉛筆在潔白的墻上一筆一筆地勾畫輪廓，小手凍紅了，放在嘴邊“哈哈”熱氣，取一會(huì)兒暖接著再畫。不知不覺(jué)兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，筆下的房子、樹木、小鳥、小人的輪廓一一躍然墻上，這時(shí)，美術(shù)老師說(shuō)明天下午的美術(shù)活動(dòng)課接著畫。

第二天下午，雪下得越來(lái)越大，寒氣更加襲人，連放清水的小畫桶都結(jié)冰了。老師拿來(lái)好幾箱瓶裝顏料，一瓶一瓶分給我們，紅、黃、綠、藍(lán)足足排了百米長(zhǎng)。我打開顏料瓶蓋，聚精會(huì)神地給我的鉛筆畫上顏色，雪花飄落到我的衣鄰里也沒(méi)感覺(jué)，紅撲撲的小手還冒著熱氣。一位社區(qū)老爺爺帶著他的孫女走到我面前,夸贊我的畫畫得真好!讓我給他的孫女涂幾筆，我滿心歡喜地答應(yīng)了。小女孩仔細(xì)地給小樹小草涂綠色，老爺爺怕孫女小手凍壞了，連忙接過(guò)畫筆也畫了起來(lái)。

幾十幅涂畫作品終于完成了，同學(xué)們歡呼雀躍起來(lái)。從此，紅梅社區(qū)的紅瓦墻成了我們現(xiàn)場(chǎng)展示才藝的地方，也留下了一道靚麗的風(fēng)景線，過(guò)往的行人不時(shí)停下腳步，停下單車都仔細(xì)欣賞一番，還豎起大拇指異口同聲地夸贊“文化墻真漂亮”！

美術(shù)課范文第2篇

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村；美術(shù)課；教學(xué)從專業(yè)院校畢業(yè)到我現(xiàn)在的單位——一所鄉(xiāng)村中學(xué)擔(dān)任美術(shù)教師已經(jīng)十年了，在這些年的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到農(nóng)村的孩子對(duì)美的渴望和對(duì)藝術(shù)的追求并不亞于大城市里的孩子，他們同樣渴望通過(guò)學(xué)習(xí)能運(yùn)用手里的筆來(lái)表達(dá)自己心中的天地。然而，由于是鄉(xiāng)村中學(xué)，從家長(zhǎng)到學(xué)校對(duì)美術(shù)課都不十分重視，教學(xué)設(shè)備和資料都十分缺乏，就連市場(chǎng)上都很難買齊繪畫的工具和材料。面對(duì)如此艱苦的條件，剛開始我不知該如何上完一節(jié)課，要不是心里裝著那份教師的責(zé)任，也許我早就一走了之了，隨著我對(duì)環(huán)境的逐漸熟悉和不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我開始逐步擺脫困境，總結(jié)出了幾點(diǎn)適合鄉(xiāng)村中學(xué)美術(shù)課的上課方法。

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡美術(shù)課

興趣是學(xué)生最好的老師。興趣是學(xué)生思維發(fā)展的巨大推動(dòng)力，要讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)中，是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

如何喚起學(xué)生的興趣呢?這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，樹立起素質(zhì)教育觀，采取開放型的教學(xué)模式，美術(shù)教育是一門特殊的學(xué)科，它不同于其它的知識(shí)性學(xué)科，在美術(shù)課堂上不能只局限于課本的內(nèi)容，要突破課本，應(yīng)地制宜，隨機(jī)而變。

根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，思路活躍、方法新穎，吸引學(xué)生注意力，不能把教學(xué)只放在單一、枯燥的美術(shù)基本功的訓(xùn)練上。鄉(xiāng)村美術(shù)課有時(shí)因?yàn)楣ぞ卟牧纤?，教師還要對(duì)教材進(jìn)行一定的修改，因?yàn)榻滩闹皇瞧鹨粋€(gè)啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，所以教師不能完全被教材束縛。根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的需要來(lái)設(shè)計(jì)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與課堂，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中高興學(xué)習(xí)。

2.就地取材進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)

由于是鄉(xiāng)村中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生手里除了只有一只鉛筆外什么繪畫工具都沒(méi)有，上素描課還能應(yīng)付，一到色彩課就無(wú)從著手了，這時(shí)如果再不從教材中跳出來(lái)，課就沒(méi)法上了。怎么辦呢？我想，學(xué)生既然手里沒(méi)有顏料，那何不利用鄉(xiāng)村學(xué)校的有利條件，從大自然中直接索取呢？于是我便讓學(xué)生在課堂上先用鉛筆把課本里的圖案畫下來(lái)，然后讓學(xué)生放學(xué)后在回家的路上摘一些與圖案上相應(yīng)地植物葉子、樹皮、種子、蘆葦?shù)?，把這些東西用膠水再粘到圖案上，這樣，學(xué)生既完成了一幅美麗的作業(yè)，有提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

如果是版畫內(nèi)容的課，我變讓學(xué)生從家里找來(lái)空瓶子，或者是家里多余的碗、盤子，把它們都用墨水涂黑，再在上面畫出一些圖案，然后用小刀把圖案刮出來(lái)，這樣，一件漂亮的工藝品便誕生了，既美化了生活，又使學(xué)生從中嘗到了創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3.因地制宜，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)熏陶

古人云：“外師造化，中得心源。”師法自然是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的根本，脫離了生活和大自然，藝術(shù)便無(wú)生命力可言。所以在美術(shù)課教學(xué)中我始終把這作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)滲透，而鄉(xiāng)村中學(xué)在這方面又有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越性。

在春暖花開或秋高氣爽的時(shí)候，我常組織學(xué)生走出教室到田野中去接觸生活，接觸大自然，讓他們仔細(xì)觀察每種植物的特點(diǎn)、形狀、顏色，了解他們的生長(zhǎng)規(guī)律；觀察農(nóng)民伯伯在地里勞動(dòng)的各種動(dòng)態(tài)，然后再讓學(xué)生以白描的形式，把看到的畫下來(lái)。由于能近距離的接觸，學(xué)生克服了以前那種只會(huì)畫一張葉子的毛病，同時(shí)也讓學(xué)生深刻體會(huì)到藝術(shù)的靈感來(lái)源于生活；來(lái)源于大自然，改變了以前以為美術(shù)課只是應(yīng)付一下就可以了的錯(cuò)誤觀念。

4.激發(fā)學(xué)生的觀察力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作能力

很多鄉(xiāng)村小學(xué)都沒(méi)有專職的美術(shù)教師，很多學(xué)生沒(méi)得到過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以升上初中后，各種能力都較差，畫出來(lái)的都是概念當(dāng)中的東西，如畫葉子，不管是什么植物，葉子只有一種形狀，畫花全都是五瓣正面朝上的。為改變這種情況，我讓學(xué)生每周觀察一種植物，然后把他畫下來(lái)，那怕是只畫其中的一部分也讓學(xué)生堅(jiān)持下去。每次我都在學(xué)生的作業(yè)上指出不足之處，對(duì)畫的好的學(xué)生在班里給予表?yè)P(yáng)并讓他們擔(dān)任美術(shù)小組的組長(zhǎng)，讓他們?nèi)?dòng)其他的同學(xué)，一個(gè)學(xué)期后，只會(huì)畫一種葉子、一朵花的情況得到了很好地轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)在我面前的是一幅幅多姿多彩、各有特點(diǎn)的畫面。

5.重視與學(xué)生情感的溝通，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍

美術(shù)課范文第3篇

美術(shù)課

今天，我們上了一堂豐富多彩的美術(shù)課。

我旁邊是美術(shù)天才——張璐，她畫的畫每次都那么栩栩如生、完美無(wú)缺。而我們畫得卻讓人哭笑不得。

這次，畫的畫非常簡(jiǎn)單好畫，我?guī)追昼娋彤嬐炅恕５耶嫷脜s非常難看。張璐看了就哈哈大笑，笑的我臉都紅了，但是我沒(méi)有灰心，經(jīng)過(guò)我一次又一次的修改，竟被張璐夸了，我高興極了。

優(yōu)秀作文庫(kù)作文

美術(shù)課范文第4篇

創(chuàng)作；合作學(xué)習(xí)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.75 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）23—0077—01

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)。作為一名美術(shù)教師，多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：美術(shù)教學(xué)應(yīng)是鮮活、生動(dòng)的。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談如何讓美術(shù)教學(xué)充滿活力。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力 。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境則是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的一條重要途徑。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，營(yíng)造出藝術(shù)教學(xué)氛圍。如，在上《小雨沙沙》一課時(shí)，首先，我在教室里放了諸如花傘、雨衣、斗笠等雨具，并且上面還滴著水滴，以創(chuàng)設(shè)出下雨天的情境，讓學(xué)生一進(jìn)教室就有種新鮮感，他們自然能夠很快地融入到情境當(dāng)中。然后，向?qū)W生提問(wèn)：“你們喜歡下雨嗎？下雨后，大地有什么變化？你會(huì)畫哪些雨景呢？”最后，與學(xué)生共同討論。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，回答想象中雨景則豐富多彩。實(shí)踐證明，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還打開了他們的情感之門，使其在輕松愉快的氛圍中受到了教育，學(xué)到了知識(shí)。

二、構(gòu)建開放課堂，開闊學(xué)生視野

教室確實(shí)是教師實(shí)施教學(xué)的重要場(chǎng)所，但外面的世界更精彩，尤其是對(duì)美術(shù)教學(xué)而言。藝術(shù)源于生活。教師完全可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，為學(xué)生營(yíng)造一種“身臨其境”、開放性的教學(xué)氛圍，從而開闊學(xué)生藝術(shù)視野。如，上《風(fēng)來(lái)了》一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到操場(chǎng)，讓他們先感受“風(fēng)”，然后再進(jìn)行創(chuàng)作。這樣學(xué)生創(chuàng)作出的作品則將“風(fēng)”表現(xiàn)得淋漓盡致。又如，在上《各種各樣的房屋》一課，上課前我先帶領(lǐng)學(xué)生到外面觀察各種不同風(fēng)格的房屋，諸如辦公大樓、廠房、風(fēng)格各異的民居等。在開放式的課堂中，學(xué)生能夠主動(dòng)地從觀察房屋的外觀入手，分析其形體結(jié)構(gòu)特征和合理的塊面分割。我則引導(dǎo)他們以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行各種各樣房屋的寫生。如果在教室內(nèi)上這堂課，這樣的效果是不可能達(dá)到的。實(shí)踐證明，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展美術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，明白美的事物并不缺乏，生活中處處充滿美，進(jìn)而使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)美術(shù)是一件快樂(lè)的事情。

三、提倡大膽創(chuàng)作，增強(qiáng)表現(xiàn)能力

在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生隨意地選擇不同的材料和表現(xiàn)手法作畫，這樣會(huì)使美術(shù)教學(xué)充滿活力。在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，可告訴他們：作畫時(shí)用到的材料不止油畫棒和彩筆。實(shí)際上，各種各樣的材料都可以用。如，在上《紙偶》一課時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些生活中的廢舊材料，做出了一個(gè)個(gè)精美可愛(ài)的紙偶。在創(chuàng)作的表現(xiàn)手法上，教師也不要規(guī)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這樣能夠讓學(xué)生在自由自在、無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種各樣的材料，嘗試形式多樣的表現(xiàn)手法，獲得美的熏陶，并增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)能力。

美術(shù)課范文第5篇

認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視角審視新課程，走進(jìn)新課程。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，新課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。在這種大變革的背景下，教師必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。

什么是新課改?改什么?現(xiàn)在的課應(yīng)該怎么上呢?我們教師應(yīng)具有什么樣的教學(xué)理念呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從改變意識(shí)開始，“意識(shí)”是教師要具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造精神和人文精神。以前，教師頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí)。以鋼為綱，以本為本，看著教參備課，眼睛盯著教材上課。筆者結(jié)合自己的一堂課――《設(shè)計(jì)英文字母》來(lái)談一些想法。

孩子喜歡什么?喜歡玩兒。孩子喜歡玩，那我們就讓他們玩出花樣來(lái)。筆者利用小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)、好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲高的特點(diǎn)，試著在美術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科之間尋求新思路，在玩字母中說(shuō)字母，在說(shuō)字母中畫字母，找出學(xué)科間的整合點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生的注意力很難集中，所以筆者在設(shè)計(jì)教案時(shí)做到每隔5分鐘或10分鐘就穿插一段舞蹈、游戲和一些小謎語(yǔ)等等，使孩子的思維與身體語(yǔ)言交替運(yùn)動(dòng)。

首先，讓學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言在模擬真實(shí)的環(huán)境中，完成一項(xiàng)交流任務(wù)，給他們創(chuàng)造充分的表現(xiàn)空間。在課堂中，筆者盡量使用英語(yǔ)表達(dá)，如ves、ok、here、this等等，學(xué)生非常熟悉喜歡。每個(gè)字母從外形上看像什么?幾個(gè)字母組合在一起你又想到了什么?學(xué)生可以大膽想象，提高了想象力，調(diào)動(dòng)了他們的想象思維。