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推銷話術(shù)范文第1篇

目

錄

前言

導(dǎo)論歡迎來到精彩的營銷策劃世界

開篇案例 “超女”：營銷策劃創(chuàng)造的青春偶像與營銷神話

營銷策劃：精彩的世界

營銷策劃：競爭的利器

營銷策劃：目的與特點

營銷策劃：框架與內(nèi)容

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營銷策劃實戰(zhàn)

本章小結(jié)

基礎(chǔ)篇

第1章　感悟營銷策劃

開篇案例　娃哈哈與樂百氏的成長與競爭

1.1　中國營銷策劃人、策劃案

1.2　中國營銷策劃業(yè)的昨天、今天與明天

策劃案例　與文案百事可樂的經(jīng)典營銷策劃

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營銷策劃實戰(zhàn)

本章小結(jié)

第2章　鶯銷策劃的內(nèi)涵與流程

開篇案例　營銷策劃讓王老吉從l億到10億

2.1　策劃與營銷策劃

2.2　營銷策劃的原理與流程

2.3　營銷策劃的認識誤區(qū)和影響因素

策劃案例　與文案烏江榨菜營銷策劃全程

相關(guān)鏈接　關(guān)于營銷策劃的兩個軟件介紹

營銷策劃實戰(zhàn)

本章小結(jié)

第3章　營銷策劃的組織與管理

開篇案例　一場失敗的營銷策劃

3.1　營銷策劃的組織

3.2　營銷策劃的營銷

3.3　營銷策劃的實施

3.4　營銷策劃的控制

3.5　營銷策劃的評估

策劃案例　與文案麥當勞東北地區(qū)2003年營銷方案

相關(guān)鏈接 市場營銷策劃方案實施的五種基本模式

營銷策劃實戰(zhàn)

本章小結(jié)

第4章　營銷策劃的創(chuàng)意與方法

開篇案例　可口可樂與《魔獸世界》有何干系

4.1　認識營銷策劃的創(chuàng)意

4.2　創(chuàng)意的一般步驟與方法

4.3　創(chuàng)意思維的技法

4.4　創(chuàng)意思維的培養(yǎng)與開發(fā)

策劃案例　與文案 “碧桂園”房產(chǎn)的經(jīng)典創(chuàng)意與策劃

相關(guān)鏈接 “水平營銷”與創(chuàng)造力的邏輯

營銷策劃實戰(zhàn)

本章小結(jié)

第5章　整合營銷策劃

開篇案例　史玉柱何以東山再起

5.1　整合營銷策劃的內(nèi)涵與類型

5.2　營銷策劃書的結(jié)構(gòu)與技巧

……

專題篇

第6章　市場調(diào)研策劃

第7章　營銷戰(zhàn)略策劃

第8章　品牌策劃

第9章　企業(yè)形象策劃

第10章　促銷策劃

第11章　廣告策劃

第12章　公共關(guān)系策劃

第13章　網(wǎng)絡(luò)營銷策劃

行業(yè)篇

第14章　房地產(chǎn)營銷策劃

第15章　醫(yī)藥保健品營銷策劃

第16章　快速消費品策劃

推銷話術(shù)范文第2篇

打造硬件基礎(chǔ) 發(fā)展數(shù)字化運行能力

2011年，我校在完成校舍加固改造后，克服資金困難，加大投入，先后建成多媒體錄課室、多媒體科學(xué)教室，改造了校園網(wǎng)、學(xué)生機房、安防系統(tǒng)，并為全體教職工配備了筆記本電腦，為每個教學(xué)班配備了新式電子白板。

為了保證學(xué)校辦公平臺的正常使用和《數(shù)字化資源平臺建設(shè)與應(yīng)用研究》課題的深入開展，我們更換了千兆路由核心交換機、四臺專業(yè)服務(wù)器，更為一年級的每個班配備了集電腦、白板、正投、電視功能于一體的多功能電子觸摸屏，給其他教學(xué)班也都配備了短焦投影機。在教學(xué)管理平臺上，建立了本校教學(xué)資源庫，成立了學(xué)校名師工作室，及時展示校內(nèi)名師的研究成果。

這些軟硬件的建設(shè)，充分滿足了學(xué)校教育教學(xué)主管部門、教師、學(xué)生、家長的需求，提升了我校教育信息化應(yīng)用水平。

優(yōu)化教師隊伍 提升數(shù)字化運行水平

只有加強培訓(xùn)與管理，讓教師不斷更新觀念和技能，掌握數(shù)字化教學(xué)的本領(lǐng)，數(shù)字校園才能真正發(fā)揮實效。因此，我們開展了多種類型的相關(guān)培訓(xùn)。

比如，在互動白板技術(shù)培訓(xùn)中，我們采用了多種做法：全員參與——讓全體任課教師能夠運用活動掛圖進行簡單的課件制作、使用；專家引領(lǐng)——聘請專家結(jié)合學(xué)校實際定期進行講座；骨干先行——在先進技術(shù)的使用上，要求市、區(qū)骨干教師不僅走在全體教師的前面，而且要出成果；交流學(xué)習(xí)——盡可能給大家提供“走出去、請進來”的學(xué)習(xí)機會，同時注重開展校內(nèi)交流學(xué)習(xí)，把我們的研究成果進行多方位地推廣，使更多的教師收益；重點培養(yǎng)——對積極致力于研究與應(yīng)用的教師，學(xué)校不惜花費物力、財力，針對他們在研究中遇到的亟待解決的熱點、難點問題，專門聘請技術(shù)顧問和教科研專家進行專項指導(dǎo)，使這些教師迅速成長為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干；搭設(shè)平臺——給教師們搭設(shè)各種平臺，在平臺中教師不僅提高了實用技術(shù)、技巧，更提高了教學(xué)的研究能力。

注重研究與實踐 增強數(shù)字化運行實效

“十二五”期間，我校在中國教育學(xué)會教育科研規(guī)劃課題的研究中，申請了《數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用實效的研究》子課題，并參與了中央電化教育館的國家級重點課題《信息技術(shù)環(huán)境中利用互動反饋技術(shù)提高教學(xué)成效的研究》《基于交互式電子白板的混合式學(xué)習(xí)研究》的子課題研究。通過這些課題研究，我們探索了在數(shù)字化條件下如何進行教與學(xué)的實踐。

利用互動反饋技術(shù)，提高教學(xué)實效的研究。在《信息技術(shù)環(huán)境中利用互動反饋技術(shù)提高教學(xué)成效》的課題研究中，我們充分利用互動反饋技術(shù)，讓每個學(xué)生都可利用手中的遙控器與教師進行實時的信息交互；讓教師根據(jù)信息反饋的情況，及時對課堂教學(xué)進行調(diào)整，大大提高了課堂教學(xué)的實效性。

依托交互電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在《基于交互式電子白板的混合式學(xué)習(xí)》的課題研究中，我們充分利用電子交互白板的功能優(yōu)點，整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生自由地拖拽、移動、拼擺，更改、充實教師原先的課件內(nèi)容，充分體現(xiàn)交互、參與的新課程理念。

推銷話術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；校園建設(shè)；策略分析；合理規(guī)劃；人力資源保障

推進區(qū)域數(shù)字化校園建設(shè)，是發(fā)揚學(xué)生個性、提高教師專業(yè)素質(zhì)和推動教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，同時也是滿足時展的必然要求。我們要本著統(tǒng)一化原則、數(shù)字化原則和集成化原則，綜合各種手段，推進區(qū)域數(shù)字化校園建設(shè)，為教育事業(yè)創(chuàng)設(shè)更好的發(fā)展空間。

一、重構(gòu)教育管理理念

信息時代的到來，為人們的生活注入了新的元素，使人們的生活方式和思維方式發(fā)生了很大變化。對校園管理者而言，它是一種挑戰(zhàn)，但更是一種難得的機遇。我們需要跟上時展的腳步，重構(gòu)教育理念。一方面，管理者要熟練掌握數(shù)字化校園教育的內(nèi)容和特征，并根據(jù)其內(nèi)容和特征不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段，使學(xué)校教學(xué)逐漸向數(shù)字化校園教學(xué)發(fā)展。另一方面，重構(gòu)教育理念，還需要加大對數(shù)字化校園教學(xué)理念的宣傳力度，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和教師能夠逐漸了解和接受這種教學(xué)理念。

二、制訂科學(xué)合理的規(guī)劃

規(guī)劃要符合數(shù)字化校園建設(shè)的要求，符合本區(qū)域的實際教學(xué)情況，要詳細具體，有組織保障、資金保障和制度保障。規(guī)劃要在堅持基本方向的基礎(chǔ)上，細分出具體的操作步驟，這樣可以保證數(shù)字化校園建設(shè)工作有條不紊進行。比如，管理者在指導(dǎo)學(xué)校進行數(shù)字化、信息化建設(shè)過程時，可以通過以下幾個步驟完成：第一步，根據(jù)實際需要，購置網(wǎng)線及硬件設(shè)施并完成安裝；第二步，完善其他配套設(shè)施。

三、健全人力資源保障

無論進行什么樣的建設(shè)活動，都離不開擁有一定知識和技能的人才，數(shù)字化校園建設(shè)也不例外。因此，作為校園信息化建設(shè)管理者，可以指導(dǎo)學(xué)校進行整體規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)校建立一個信息技術(shù)中心，鼓勵學(xué)校大量招募或者培養(yǎng)信息技術(shù)人才，讓信息技術(shù)中心帶領(lǐng)學(xué)校教學(xué)管理全面走向信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及現(xiàn)代化。

推進區(qū)域數(shù)字化校園建設(shè)，就是為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地進步和成長。而在現(xiàn)實的教學(xué)管理工作過程中，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師，都沒有意識到利用信息技術(shù)展開教學(xué)及教學(xué)管理工作的重要性，使得區(qū)域數(shù)字化校園建設(shè)工作難以順利推進。而為了改善這種狀況，我們要想方設(shè)法讓學(xué)校重視對信息技術(shù)的應(yīng)用，跟上時展的速度，通過引入信息技術(shù)，打造數(shù)字化、信息化、現(xiàn)代化的校園，為教學(xué)管理工作效率的提升，奠定良好的基礎(chǔ)。

五、落實應(yīng)用環(huán)節(jié)

推銷話術(shù)范文第4篇

部分精品圖書展示

《教育新理念》:深入淺出地闡發(fā)了從課堂到課程、從學(xué)科到學(xué)術(shù)觀念更新的問題,揭示了將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法、將思想轉(zhuǎn)化為性格的真諦。

《思想肖像:中國知名教育家的故事》:以“教育敘事”的方式實現(xiàn)“知人論世”,細致刻畫11位教育家的成長歷程、事業(yè)發(fā)展與學(xué)術(shù)貢獻,生動再現(xiàn)中國近百年來的政治、文化與社會變遷。

《說課的變革》:啟發(fā)教師將教學(xué)與研究有機結(jié)合,指引教師將教學(xué)當作是一種充滿智慧挑戰(zhàn)、不斷反思提升的行為,在說課中實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變。

《教師印跡:課堂生活的敘事研究》:圖文并茂地再現(xiàn)課堂生活,揭示看似平常甚至習(xí)焉不察的行為背后隱含的教育內(nèi)涵,生動呈現(xiàn)教師課堂生活的意義世界。

《嵌入村莊的學(xué)校――仁村教育的歷史人類學(xué)探究》:描繪一個多世紀以來華北地區(qū)一個村莊的學(xué)校和教育發(fā)展軌跡,呈現(xiàn)一個真實村落教育的歷史演進歷程。

《江南名校的中國文化教育》:生動再現(xiàn)昔日江南名校非凡的學(xué)校文化與中國文化教育成就,細致刻畫諸多國學(xué)大師的學(xué)術(shù)薪火、教育智慧與偉岸人格。

《過去的教師》:中國最優(yōu)秀的一批知識分子投身到“教育救國”的歷史洪流中,開創(chuàng)了現(xiàn)代教育本土化的艱難實驗,譜寫了中國新式教育一時的輝煌。

《做研究型教師》:闡述了教師進行教育教學(xué)研究的特征和價值,展現(xiàn)了其研究的過程、方法和技術(shù),詳細說明了其研究成果的表達形式、要求和技巧。

《教師實踐智慧及其養(yǎng)成》:緊扣“教師智慧的類型及其獲得途徑”展開,系統(tǒng)論及教師思維的優(yōu)化、教師實踐知識管理、教師研究、教師倫理等與教師實踐智慧養(yǎng)成相關(guān)的問題。

《教學(xué)機智――教育智慧的意蘊》:作者以其獨到的現(xiàn)象學(xué)研究方法和敏銳的教育體驗,特別是從孩子的角度來考慮教育方面的問題,對教育學(xué)的諸多方面進行了深刻的思考。

精彩書摘

中華民族是一個十分重視下一代教育的民族,為了孩子的教育,父母花多大的代價都舍得。問題是我們要孩子掌握的都是我們認為他們應(yīng)該掌握的,而孩子感興趣的問題、出自孩子思維發(fā)展自身要求的問題我們卻常常視而不見或置之不理。從孩子尚未具備識數(shù)能力的時候起,我們就不厭其煩地教給他們1、2、3、4、5;從孩子還在呀呀學(xué)習(xí)母語的時候,我們就艱難地教給他們A、B、C、D;而對發(fā)自孩子內(nèi)心世界的“為什么”,我們卻常常以漫不經(jīng)心的態(tài)度,以“將來長大了就知道”來搪塞他們。

――摘自袁振國著《教育新理念(修訂版)》

感悟讀書

人生是一條長長的路,歡愉之時,是什么,最能盛起那份快樂?悲傷時刻,又是什么最能平息那些痛苦?凝神而思,我想,答案,唯有書。為人一世,要帶著書本上路。

西班牙作家卡洛斯說:“你看到的每一本書,都是有靈魂的。這個靈魂,不但是作者的靈魂,也是曾經(jīng)讀過這本書,與它一起生活、一起做夢留下來的靈魂?！弊x書的幸福就在于它是靈魂與眾多靈魂間的對話。如果有一天,能坐下來靜靜地捧讀一本好書,我們也能感到,自己的人生,自己的內(nèi)心,慢慢開始改變。在自己內(nèi)心深處,有那么一個角落,開始變得寧靜,變得空靈,那是零距離貼近一個個高遠靈魂帶來的震動。真正有益的閱讀就好像思想的朝圣,可以讓心靈崇高,讓人格獨立。

選擇做一名教師,就必須選擇讀書。

推銷話術(shù)范文第5篇

1 學(xué)校數(shù)字化建設(shè)工作概況

江蘇省常州高級中學(xué)利用當前的信息化手段和工具，積極實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室、實驗室、圖書館等）、資源（如圖書、講義、課件、音視頻等）到活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的多項數(shù)字化。學(xué)校具有在教育教學(xué)上的多年實踐積累，擁有一批有良好自學(xué)與探究能力的高素質(zhì)學(xué)生，實現(xiàn)教育過程的全面信息化具備良好基礎(chǔ)，通過信息化，促進實現(xiàn)提高教育管理水平和效率的目的。

數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式中如何形成良好的多樣化數(shù)字學(xué)習(xí)流程是極其重要的一個環(huán)節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)化、本地化學(xué)習(xí)環(huán)境中，形成了大量數(shù)據(jù)、新聞資訊、軟件程序、教學(xué)資料、校本課程等學(xué)習(xí)資源以及興趣討論組和社團活動等生成性實踐資源的資源庫。有效整合、應(yīng)用這些資源，打破傳統(tǒng)的和以往的局部應(yīng)用，可以促進學(xué)習(xí)效率，形成優(yōu)良學(xué)習(xí)方式。學(xué)校在數(shù)字化建設(shè)中，加強了基礎(chǔ)設(shè)計與整體規(guī)劃，規(guī)范開展數(shù)字化試點，建立家?；雍献鳈C制，加強數(shù)字化學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè)，抓好數(shù)字化學(xué)習(xí)試點培訓(xùn)。為確保數(shù)字化建設(shè)工作順利開展，學(xué)校加強了組織領(lǐng)導(dǎo)、隊伍建設(shè)，強化過程管理，提供條件保障，積極組織開展規(guī)劃研究。

2 e學(xué)習(xí)互動平臺建設(shè)下的三個行為的數(shù)字化

以基礎(chǔ)平臺為架構(gòu)以智慧型教學(xué)為主線建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)體系（e學(xué)習(xí)互動平臺的建設(shè)）是為了精確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對每個學(xué)生實施不同的教學(xué)策略，促進每個學(xué)生的發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標需要實現(xiàn)三個行為的數(shù)字化：學(xué)生行為的數(shù)字化、教師行為的數(shù)字化、管理行為的數(shù)字化。

學(xué)生行為的數(shù)字化：非主觀的判斷學(xué)生，利用數(shù)字化的手段科學(xué)精確地來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)學(xué)生的不同的情況實施不同的教學(xué)策略。

教師行為的數(shù)字化：利用數(shù)字化的手段科學(xué)地評判教師授課和個別輔導(dǎo)的情況，促進教師的不斷發(fā)展。

管理行為的數(shù)字化：用數(shù)字化的手段來動態(tài)分析每次管理行為對學(xué)生行為、教師行為產(chǎn)生的影響，從而探索三者之間的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)智慧型教學(xué)。

3 建設(shè)“e學(xué)習(xí)”平臺，豐富“e學(xué)習(xí)”資源

推進智慧型教學(xué)的建設(shè)期望在課程、教材、教學(xué)、評價、管理（一天的學(xué)習(xí)方式）等五個領(lǐng)域有所改革和創(chuàng)新，取得經(jīng)驗，建成較為完備的“e學(xué)習(xí)”平臺和豐富的“e學(xué)習(xí)”資源，構(gòu)建滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的、適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的、常態(tài)的教與學(xué)方式，并逐步形成數(shù)字化學(xué)習(xí)的解決方案。用數(shù)字化的手段精確掌控學(xué)生行為、教師行為和管理行為，以促進教育信息化帶動教育現(xiàn)代化建設(shè)。

活動設(shè)計

試點學(xué)科：數(shù)學(xué)

試點年級：高一

以點到面的方式，2012——初步架構(gòu)，2013年以1～2個班開展，培訓(xùn)教師，培訓(xùn)學(xué)生，平臺與應(yīng)用同步進行，先進行微課程的設(shè)計與資源的制作，以周為單位，通過單元學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)等組織形態(tài)，開展將微課程自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合的個性化教與學(xué)活動。

1）設(shè)計滿足學(xué)生個性化需求的教與學(xué)互動的（包括學(xué)習(xí)流程、評價流程、跟蹤流程、自我管理等新形態(tài)）e學(xué)習(xí)平臺，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式。通過平臺與智能終端，溝通課內(nèi)課外學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過微課程、微資源、微應(yīng)用、微探究、微實驗、微測試等引導(dǎo)學(xué)生主動積極地投入到滿足個性化需求的、選擇性學(xué)習(xí)與合作協(xié)同學(xué)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐、創(chuàng)造與展現(xiàn)的途徑，逐漸形成創(chuàng)造意識、發(fā)揮潛能，使教育教學(xué)效果更加明顯。嘗試推進“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、微課程自學(xué)、小組協(xié)作學(xué)術(shù)交流、課堂點評演練”的個性化學(xué)習(xí)方式，既滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，又能確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2）開發(fā)豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化課程形態(tài)。根據(jù)e學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)者特征，對課程教材進行新的設(shè)計，積極開發(fā)多樣性、擴展性、互動性、再生性、便捷性的e學(xué)習(xí)資源。通過適當?shù)闹貥?gòu)、重組，以及內(nèi)容的選擇、更新與拓展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、綜合性、選擇性的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合適的課程組織和實施框架，以適應(yīng)教育需求、滿足學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

3）改進評價內(nèi)容和方式，創(chuàng)新評價體系。通過數(shù)字化，可切實有效、方便快捷地實行學(xué)生學(xué)業(yè)成就的全面、即時、精確的過程性、多樣性與多維性采集和評價，并且能及時反饋，促進教與學(xué)的改善，促進學(xué)生健康成長。構(gòu)建由自學(xué)檢測、問題參與、批閱反饋、活動參與、探索創(chuàng)新等組成的學(xué)生評價體系和由資源開發(fā)、班級授課、個性輔導(dǎo)、項目協(xié)作、在線學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新等組成的教師評價體系。

4）創(chuàng)新教科研模式，提升教學(xué)效率。將實體教研和虛擬教研相結(jié)合，構(gòu)建由課程資源（虛擬課本電子書包、智能題庫）開發(fā)、在線學(xué)習(xí)（從在線學(xué)習(xí)社區(qū)中獲得個性化學(xué)習(xí)和團隊支持）、項目協(xié)作（師生實踐活動項目協(xié)作）、科研創(chuàng)新組成的教科研模式。利用先進的信息技術(shù)手段，整合教育資源，為教育者提供便捷的技術(shù)工具和充足的資源，將教師和教學(xué)管理者從繁重的、低層次的單個操作中解放出來，激發(fā)教育者的個性追求和創(chuàng)造潛能，促進教育者的更高更快發(fā)展。

具體措施 開展基于裝備應(yīng)用視角的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)終端、互動平臺設(shè)計的多樣化應(yīng)用、培訓(xùn)交流活動，開展與裝備提供商合作組織的參觀、咨詢合作交流活動。開展數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的架構(gòu)專題，以電子書包的軟件標準化為部分標準，擴展至平臺建設(shè)，以利于推廣應(yīng)用。學(xué)習(xí)終端的選型、服務(wù)方式的形成以硬件為基礎(chǔ)；認真研討軟件平臺的架構(gòu)，積極進行調(diào)查研究，組織學(xué)習(xí)交流研討，便捷的輸入輸出方式及實現(xiàn)途徑。

基于學(xué)科資源視角的多樣化信息，按學(xué)科課程結(jié)構(gòu)整合數(shù)字化教與學(xué)的資源包。以小組為單位對部分教材數(shù)字化，數(shù)字化教輔資源，整合和匯總學(xué)習(xí)工具。分組建設(shè)與制作微課程；設(shè)計架構(gòu)微應(yīng)用、微探究、微實驗開發(fā)豐富多樣的學(xué)習(xí)資源；積極開發(fā)多樣性、擴展性、互動性、再生性、便捷性的e學(xué)習(xí)資源。

基于學(xué)習(xí)方式視角的課內(nèi)外教與學(xué)樣例，從中遴選拓展，形成豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化課程形態(tài)。根據(jù)e學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)者特征，對學(xué)習(xí)方式進行新的設(shè)計。

1）課堂的學(xué)習(xí)，包括自主學(xué)習(xí)效果的有效檢測與反饋、精準的點撥解讀與示范展示、充分的針對訓(xùn)練與互動交流、積極的問題解決與實驗探究，即時的批改統(tǒng)計與評價等的活動設(shè)計。

2）課外的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)探究、疑難咨詢與解答、移動學(xué)習(xí)、生生溝通與互助，學(xué)習(xí)與管理跟蹤等。

3）實踐活動、開展實驗探究、項目規(guī)劃、數(shù)字化移動采樣、家校互動等。

以推進傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革的思路，利用好在線資源和在線學(xué)習(xí)，通過e學(xué)習(xí)平臺將顛倒的課堂這種混合教學(xué)模式引入我們的教學(xué)實踐中，將在線學(xué)習(xí)與面對面的教學(xué)有機地結(jié)合起來，將新知識與技能的學(xué)習(xí)，以及其應(yīng)用和遷移有機地結(jié)合。

4 結(jié)束語

通過推進網(wǎng)絡(luò)課程平臺的構(gòu)建，智慧型教學(xué)的實施，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（微視頻）的建設(shè)和課堂、課后的數(shù)字化學(xué)習(xí)的流程建設(shè)，教師初步形成了一套完整的備課流程：網(wǎng)上學(xué)習(xí)信息搜集整合教材學(xué)習(xí)資源制作；學(xué)生初步形成一套新型的學(xué)習(xí)流程：領(lǐng)會學(xué)習(xí)目標選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容網(wǎng)上生生互動網(wǎng)上師生互動（課堂集中研討解決）完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻

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