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播音主持教程范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 高職院校；主持與播音專(zhuān)業(yè)；通識(shí)教育

當(dāng)前，通識(shí)教育不斷得到教育界學(xué)者的認(rèn)可，因此，我國(guó)的高職院校主持與播音專(zhuān)業(yè)應(yīng)不斷改變教學(xué)手段，逐漸引進(jìn)通識(shí)教育。通識(shí)教育是一種不具有專(zhuān)業(yè)性，但是應(yīng)用廣泛的基本能力、知識(shí)、價(jià)值和態(tài)度教育，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，即使學(xué)生成為能夠適應(yīng)時(shí)展的人才。

1.高職院校通識(shí)教育的目的和要求

高職院校進(jìn)行通識(shí)教育，主要是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為、道德、意識(shí)和責(zé)任，從而幫助學(xué)生將職業(yè)和社會(huì)相結(jié)合，使學(xué)生不僅能夠在職業(yè)生活中展示和提高自身的技藝，而且?guī)椭鷮W(xué)生建立良好的精神面貌。從現(xiàn)代課程理論之父拉爾夫.泰勒的書(shū)中我們發(fā)現(xiàn)，若想開(kāi)發(fā)新的課程和教學(xué)，應(yīng)解決四個(gè)基本問(wèn)題：首先是學(xué)校要達(dá)到的教育目標(biāo)是什么？第二是為達(dá)到這些目標(biāo)應(yīng)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)？然后是如何將這些教育經(jīng)驗(yàn)有效合理的組織到一起？最后是怎樣確定這些目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)？通過(guò)這些問(wèn)題，我國(guó)的教育學(xué)專(zhuān)家提出了四個(gè)階段：首先，確定教學(xué)目標(biāo)；然后，選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；然后，將得到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)合理的組織；最后，對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

目前，我國(guó)的高職院校主持與波音專(zhuān)業(yè)的基本要求包含以下幾點(diǎn)：樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)要做到遵守法律，誠(chéng)信守禮，具有良好的敬業(yè)精神；擁有良好的科學(xué)文化和藝術(shù)素質(zhì)等。

2.通識(shí)教育的適應(yīng)性

近幾年以來(lái)，我國(guó)的廣播電視新聞節(jié)目逐漸形成了一個(gè)全新的局面，首先是拼直播，目前我國(guó)的省級(jí)以上廣播電視媒體基本上完成了新聞節(jié)目的直播，像湖南金鷹和湖南經(jīng)視基本上實(shí)現(xiàn)了全部新聞節(jié)目的直播，在新聞大事發(fā)生時(shí)，直播是觀眾的首要選擇，因此，能夠進(jìn)行新聞節(jié)目直播的媒體能夠?qū)τ^眾產(chǎn)生巨大的吸引。隨著技術(shù)的發(fā)展，廣播新聞直播逐漸普遍，像前幾年的長(zhǎng)沙的撞人事件，造成了巨大的影響，在事件發(fā)生后，不到5分鐘的時(shí)間內(nèi)，所有的新聞工作人員全部進(jìn)入工作，主持人進(jìn)行直播。這只是其中的一個(gè)例子，在新聞廣播節(jié)目中，直播已逐漸常態(tài)化，因此對(duì)新聞主播和記者都提出了更加高的要求，通識(shí)教育課程的設(shè)立已迫在眉睫。

除了拼直播以外，另一個(gè)就是拼現(xiàn)場(chǎng)，新聞廣播的目標(biāo)是快、活、新，因此，觀眾更加喜歡的是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行生動(dòng)真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。因此，在當(dāng)前的新聞媒體中，現(xiàn)場(chǎng)連線越來(lái)越普遍。像在金鷹的955電臺(tái)的午間新聞中，不到半小時(shí)的節(jié)目，僅現(xiàn)場(chǎng)連線就占到了一半以上，因此，在最近舉辦的一次記者招聘活動(dòng)中，現(xiàn)場(chǎng)連線作為面試的第一步。這對(duì)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，使很多的應(yīng)聘者感到不適應(yīng)。

然后是拼講述方式，在近年來(lái)的新聞節(jié)目中，逐漸將新聞故事化作為一種全新的講述方式，這種講述方式是將新聞事實(shí)以故事的方式講述給觀眾，使觀眾能夠更加形象生動(dòng)的了解新聞事件的發(fā)展。新聞故事化是新聞節(jié)目制作的一種全新的嘗試，它不僅僅需要新聞采編人員能夠?qū)⑿侣務(wù)Z言處理的更加生活化和口語(yǔ)化，另外，也對(duì)主持人的語(yǔ)言功力提出了更加高的要求。隨著新的新聞講述方式的推廣，傳統(tǒng)的新聞播報(bào)已逐漸被取代，而新的講述方式更具有親和力和平和性。

3.新挑戰(zhàn)下，應(yīng)不斷改革教學(xué)手段

對(duì)于通識(shí)教育，主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是生活體驗(yàn)、課堂教學(xué)和環(huán)境熏陶。通識(shí)教育自開(kāi)展以來(lái)取得的進(jìn)展很小，究其原因，很大程度上是高校不能將通識(shí)教育的方法和通識(shí)教育的目標(biāo)完美的結(jié)合，從而導(dǎo)致了兩者之間的脫節(jié)。如果想要高職院校主持與波音專(zhuān)業(yè)通識(shí)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，就必須不斷完善教學(xué)手段，將其多樣化。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，可以嘗試將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓他們得到一個(gè)具有高度自由的學(xué)習(xí)空間，這樣，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，通識(shí)教育的課程內(nèi)容通過(guò)學(xué)生自己的討論、反思和總結(jié)，能夠使學(xué)生記憶更加深刻。這樣的討論能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，但是教師應(yīng)先確定好討論的主題，在討論的過(guò)程中注意引導(dǎo)，不能讓學(xué)生任意討論，要保證討論始終在教師的可控范圍內(nèi)，這就對(duì)老師的課堂駕馭能力和引導(dǎo)能力提出了更高的要求。同時(shí)，要充分利用各種教育資源，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。

4.總結(jié)

總之，高職院校主持與播音專(zhuān)業(yè)同時(shí)課程教育課程的設(shè)置能夠幫助新聞媒體培養(yǎng)更加良好的專(zhuān)業(yè)人才，然而，在當(dāng)前的很多高職院校，通識(shí)課程往往不能得到老師和學(xué)生足夠的重視，因此，導(dǎo)致通識(shí)教育的影響和作用微乎其微，因此，要不斷提高通識(shí)教育的認(rèn)可。高職院校應(yīng)當(dāng)不斷開(kāi)展新的通識(shí)課程，通過(guò)通識(shí)課程教育，幫助高職主持和播音專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提高自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂煒，魏娜.播音主持專(zhuān)業(yè)日常教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J].藝海，2012，（8）：148-148.

[2]羅賽清.主持與播音專(zhuān)業(yè)“學(xué)崗直通”特色實(shí)踐教學(xué)初探[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，13（1）：56-56.

播音主持教程范文第2篇

[關(guān)鍵詞]高職高專(zhuān) 主持與播音專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，隨著電視事業(yè)的迅速發(fā)展與沖擊，國(guó)外媒體到國(guó)內(nèi)來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)，廣播電臺(tái)、電視臺(tái)在辦臺(tái)觀念、用人機(jī)制、經(jīng)營(yíng)理念等方面發(fā)生了很大變化。廣播、電視一線的改革直接影響著教學(xué)，我們急需研究在新的形式下應(yīng)該如何培養(yǎng)具有采、編、播合一的并具有個(gè)性化的廣播、電視播音員與主持人。

從目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)的主持與播音專(zhuān)業(yè)課程的現(xiàn)狀看，尚沒(méi)有形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)體系，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏采訪、編輯、即興評(píng)述、節(jié)目策劃、對(duì)手配合、設(shè)備操作等能力，課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課時(shí)分配、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教材等需要形成一個(gè)新的適應(yīng)社會(huì)需要的系統(tǒng)。從所了解到的教學(xué)現(xiàn)狀、教育課題和相關(guān)科研項(xiàng)目上看，針對(duì)性的研究和討論較少且不能適應(yīng)廣播、電視的播音與主持發(fā)展的需要，而已有的觀點(diǎn)多為練習(xí)有稿播音，對(duì)無(wú)稿、個(gè)性化主持及對(duì)采訪、編輯制作節(jié)目的能力的培養(yǎng)鮮有研究，對(duì)高職高專(zhuān)如何培養(yǎng)具有采、編、播合一的并具有個(gè)性化的播音員、主持人更沒(méi)有新的科學(xué)的研究。

一、我國(guó)高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1．課程結(jié)構(gòu)、設(shè)置、課時(shí)分配不合理，很多新節(jié)目類(lèi)型沒(méi)有科學(xué)的理論闡述，而有一些現(xiàn)今少用或消失的節(jié)目類(lèi)型卻仍在課程中，如文藝播音、通訊播音等；而新興的廣播、電視主持形式在教學(xué)中少有體現(xiàn)，如服務(wù)類(lèi)節(jié)目、娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目、廣告影視配音、活動(dòng)與會(huì)議主持等。課程里除了播音與主持有稿專(zhuān)業(yè)知識(shí)，少有采訪、編輯、即興評(píng)述、節(jié)目策劃、對(duì)手配合、設(shè)備操作等知識(shí)結(jié)構(gòu)，也少有無(wú)稿主持的訓(xùn)練。

2．實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置課時(shí)較少，特別是小課教學(xué)課時(shí)較少，而理論課較多，造成學(xué)生缺乏主持節(jié)目、采訪、編輯、節(jié)目策劃、對(duì)手配合、設(shè)備操作等實(shí)踐能力。

3．考試制度落后，沒(méi)有實(shí)行項(xiàng)目考核，沒(méi)有實(shí)行教考分離，沒(méi)有實(shí)行“會(huì)診”等，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更沒(méi)有達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4．缺乏一套適合適應(yīng)現(xiàn)今傳媒的高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的教材。

5．沒(méi)有完全堅(jiān)持因材施教和個(gè)性發(fā)展的原則，使學(xué)生主持個(gè)性發(fā)展不足。

6．沒(méi)有完全實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)與職業(yè)技能考試，教學(xué)效果不盡理想。

7．教學(xué)的定位不夠準(zhǔn)確，應(yīng)做出修改。

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)信息的需求日趨增大，廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的數(shù)量隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展而增加，社會(huì)對(duì)播音員、主持人的需求逐步加大，高職高專(zhuān)播音與主持人的培養(yǎng)迫切需要建立一個(gè)科學(xué)、合理的體系，并且在教學(xué)質(zhì)量上進(jìn)一步提高。

二、高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究的主要內(nèi)容與難點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，廣播、電視一線進(jìn)行了改革，其越來(lái)越窄播化的發(fā)展，要求播音員、主持人必須具有從事新聞采訪寫(xiě)作、編輯、即興評(píng)述、節(jié)目主持、節(jié)目策劃、對(duì)手配合、廣播設(shè)備應(yīng)用等綜合能力，要求廣播主持人應(yīng)有個(gè)性化的魅力。

根據(jù)現(xiàn)今對(duì)廣播、電視播音員、主持人的要求，通過(guò)對(duì)我國(guó)電臺(tái)、電視播音與主持現(xiàn)狀、主持與播音專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀的分析、調(diào)查、訪問(wèn)、交流，根據(jù)不斷發(fā)展的廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的需要，嘗試調(diào)整課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、培養(yǎng)目標(biāo)、改進(jìn)教材、改進(jìn)教學(xué)方法、改進(jìn)考試方法等，制定相應(yīng)的高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)大綱、課程方案、實(shí)踐方案、教材建設(shè)方案、課程考核方案等，探討高職高專(zhuān)的課程改革模式，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)今電臺(tái)、電視臺(tái)所需要的播音員與主持人。

高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的課程改革的難點(diǎn)是：沒(méi)有可以借鑒成熟的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有改革成功的典范。

三、高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究的切入點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)

高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的課程改革的主要切入點(diǎn)是：研究改革課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置，加大實(shí)踐教學(xué)力度，改進(jìn)考核辦法、創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法等。

創(chuàng)新之處是：將構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)、新的課程設(shè)置、新的培養(yǎng)目標(biāo)、新的實(shí)踐教學(xué)形式、新的考核辦法、新的教學(xué)方法。

新的課程結(jié)構(gòu)：實(shí)行“寬基礎(chǔ)，活模塊”教學(xué)改革，新的課程設(shè)置分為新聞?lì)愓n程、主持與播音專(zhuān)業(yè)課程、文學(xué)類(lèi)課程，增開(kāi)了實(shí)用性較強(qiáng)的課程：電視化妝、聲樂(lè)訓(xùn)練、表演基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、影視廣告配音業(yè)務(wù)、活動(dòng)與會(huì)議主持、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、非線編輯、網(wǎng)絡(luò)新聞等。

新的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)省、市、縣級(jí)臺(tái)的具有個(gè)性的采、編、播合一的播音員、主持人。

實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持因材施教和個(gè)性化發(fā)展的原則，讓學(xué)生在實(shí)踐時(shí)做出成品節(jié)目，除了小課實(shí)踐，還有安徽省電臺(tái)、各地市電臺(tái)、院電臺(tái)、系模擬臺(tái)、小課輔導(dǎo)間等為學(xué)生提供平臺(tái)，增加實(shí)踐時(shí)間，培養(yǎng)具有個(gè)性的、采、編、播合一的主持人。

新的教學(xué)方法是：實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)完成各個(gè)項(xiàng)目，提高教學(xué)效果。

四、高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究的思路

第一階段：搜集信息，閱讀文獻(xiàn)，為課程教學(xué)改革做準(zhǔn)備。

第二階段：完成主持與播音專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)雙綱、實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練方案、雙項(xiàng)考核辦法。

第三階段：完成主持與播音專(zhuān)業(yè)的課程中專(zhuān)業(yè)課程、基礎(chǔ)課程的改革方案。

第四階段：進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐。

第五階段：進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐的修正、總結(jié)。

第六階段：逐步編寫(xiě)高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)教材。

五、高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的主要研究方法

1．文獻(xiàn)研究法：全面整理國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的廣播、電視主持與播音教育方面的文獻(xiàn)和研究報(bào)告，形成研究的素材。

2．調(diào)查調(diào)研法：對(duì)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)進(jìn)行調(diào)查、研究分析，剖析廣播電臺(tái)的現(xiàn)狀。對(duì)從事廣播、電視播音與主持的學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查，了解教學(xué)與就業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接的切入點(diǎn)。

3．項(xiàng)目教學(xué)法：通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，全面了解教學(xué)現(xiàn)狀，為制訂對(duì)應(yīng)的主持與播音課堂教學(xué)規(guī)程和評(píng)價(jià)模式提供基礎(chǔ)。

4．交流研討法：研究并借鑒其他院校好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

主持與播音專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)依據(jù)我國(guó)的廣播、電視播音與主持的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)高職高專(zhuān)的主持與播音專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐，提高廣播、電視播音員、主持人培養(yǎng)的質(zhì)量，提高廣播、電視播音員、主持人采、編、播的能力與個(gè)性發(fā)展的空間，推動(dòng)我國(guó)主持與播音專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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播音主持教程范文第3篇

關(guān)鍵詞：全媒體視角；播音主持；教學(xué)改革

媒體作為服務(wù)大眾的行業(yè)，主要以播音主持的形式展現(xiàn)在觀眾面前。當(dāng)前，全媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體提出挑戰(zhàn)。它可以通過(guò)廣播、電視等多種途徑，以文字、圖像、聲音等形式，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，能在手機(jī)、電腦、電視等多個(gè)終端上，不受時(shí)空限制獲得信息。它的特點(diǎn)是：一是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。雖說(shuō)有些地方與傳統(tǒng)媒體不同，但它是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是傳統(tǒng)媒體的繼承和創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)媒體單一的形式和“自成格局”的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。二是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將圖形與文字整合。全媒體通過(guò)多種方式傳遞信息，使人們以自己能夠接受的方式獲得信息，滿(mǎn)足了人們的需求。三是具有可復(fù)制和易于保存的特性。全媒體的產(chǎn)生和發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)的播音主持方式，而傳統(tǒng)播音主持方式的改革依賴(lài)于其教學(xué)方式的更新，但當(dāng)前的播音主持教學(xué)中仍存在很多問(wèn)題。

一、播音主持教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法守舊

在播音主持教學(xué)中一味守舊而不去創(chuàng)新，不利于人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，各高校普遍存在著理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，配合實(shí)踐演練，才能達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。但當(dāng)前的教學(xué)方式與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象影響到學(xué)生們的就業(yè)，人才供應(yīng)與社會(huì)需求不匹配。

（二）課程設(shè)置的局限

我國(guó)高等院校對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置還存在一定局限性。其問(wèn)題主要表現(xiàn)在此專(zhuān)業(yè)的設(shè)置“面”過(guò)窄，即局限于培養(yǎng)傳統(tǒng)的播音和主持電視類(lèi)的節(jié)目的人才，不能適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境和觀眾的個(gè)性化需求。同時(shí)，存在過(guò)“細(xì)”的問(wèn)題。把學(xué)生的學(xué)習(xí)方向局限于一個(gè)小的方面，不利于人才的培養(yǎng)。課程的重復(fù)性也是值得關(guān)注的方面。不僅浪費(fèi)了時(shí)間和資源，也使得學(xué)生對(duì)課程失去興趣和進(jìn)行深層次研究和學(xué)習(xí)的想法。日常觀看的播音主持類(lèi)節(jié)目，主要是從其簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言表達(dá)中獲取信息。良好的語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)節(jié)目好壞的決定性因素，可見(jiàn)語(yǔ)言表達(dá)的重要性。各高校雖說(shuō)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了關(guān)于語(yǔ)言方面的課程，但由于課程理論的枯燥性和實(shí)操性不強(qiáng)，限制了這門(mén)課程的作用的發(fā)揮，使得此課程的開(kāi)設(shè)成為“空殼”，沒(méi)有實(shí)際意義。

（三）人才供求矛盾

從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，播音主持方面的人才存在著供與求的矛盾，社會(huì)急需這方面的人才，而播音主持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生又找不到與其專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是由于同類(lèi)、同等級(jí)的人才過(guò)多，而高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)需要的人才嚴(yán)重緊缺所導(dǎo)致的。基于此種情況，我們應(yīng)該找到播音主持教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，并運(yùn)用正確的方式對(duì)其進(jìn)行改革。

二、全媒體視角下播音主持教學(xué)改革的建議

（一）合理設(shè)置課程

播音主持教學(xué)的重點(diǎn)主要放在對(duì)專(zhuān)業(yè)課的講解和訓(xùn)練上，其他課程的學(xué)習(xí)較少，縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，高校應(yīng)開(kāi)設(shè)除專(zhuān)業(yè)課之外的基礎(chǔ)課程和公共課，讓學(xué)生積累更多的知識(shí)。此外，課程的設(shè)置也要跟上時(shí)代的步伐。設(shè)置一些適應(yīng)社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)課程，讓學(xué)生充分利用現(xiàn)有的資源培養(yǎng)自己的個(gè)性化主持方式，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后的播音主持道路奠定基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

理論的學(xué)習(xí)終究得應(yīng)用到實(shí)踐中，課堂上的模擬演練在一定程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)適當(dāng)在真實(shí)的環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)讓學(xué)生參加校園里或社會(huì)中的主持工作，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；利用課外時(shí)間組織一些分組比賽或者評(píng)比，模擬更多類(lèi)型的真實(shí)場(chǎng)景，讓盡可能多的學(xué)生參與到比賽中來(lái)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（三）學(xué)習(xí)名校的成功經(jīng)驗(yàn)

高校應(yīng)多開(kāi)展講座，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)啬酥寥珖?guó)有名望的播音主持工作者傳授經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)其積極性。院校內(nèi)部、各院校之間也可以通過(guò)比賽的形式，讓學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備比賽中積累經(jīng)驗(yàn)。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練

語(yǔ)言表達(dá)是播音主持工作的根本，學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力，尤其是即興口語(yǔ)表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。多聽(tīng)是提高學(xué)生主持能力必須訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)容，在聆聽(tīng)過(guò)程中了解他人的主持特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際形成自己的主持風(fēng)格。通過(guò)多聽(tīng)、多練使學(xué)生能脫稿主持工作，提高他們處理應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的真人才。

三、結(jié)語(yǔ)

事物的發(fā)展具有一定的規(guī)律性。新事物是在舊事物的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是對(duì)舊事物的改革和創(chuàng)新，播音主持教學(xué)工作也是一樣，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)改革，適應(yīng)全媒體的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅鑫.什么是全媒體[J].中國(guó)記者,2010(3):82-83.

[2]閆國(guó)威.全媒體的三個(gè)特征初探[J].科教導(dǎo)刊,2009(4):189.

播音主持教程范文第4篇

關(guān)鍵詞：民生熱潮；個(gè)性化；播音主持

中圖分類(lèi)號(hào)：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）21-0245-02

民生的問(wèn)題是中國(guó)改革發(fā)展進(jìn)程中的永恒話題，如今民生新聞①，各地早已是蓬勃發(fā)展不勝凡舉。民生節(jié)目之多，民生節(jié)目競(jìng)爭(zhēng)之激烈早已是行內(nèi)皆知。各電視臺(tái)為搶占市場(chǎng)占有率、提高收視都紛紛而為之，更有甚者同一頻道就同時(shí)擁有兩檔民生類(lèi)新聞節(jié)目。而在競(jìng)爭(zhēng)的白熱化階段，資源的搶占更是無(wú)可避免的陣地。從報(bào)料到社會(huì)資源再到人才都是搶占的主要目標(biāo)。主持人的選拔和任用更是重中之重。往往一檔民生新聞?lì)惞?jié)目因?yàn)橛辛艘晃粋€(gè)性突出、點(diǎn)評(píng)犀利、語(yǔ)言幽默的主持人而倍受青睞。從而讓主持人迅速成為節(jié)目的名片；社會(huì)公義的化身，得到無(wú)數(shù)觀眾的愛(ài)戴。

然而在民生新聞?lì)惞?jié)目主持人群體隊(duì)伍當(dāng)中，個(gè)性突出、風(fēng)格自成一派的主持人并不只是小數(shù)，如之前《南京零距離》②的孟飛，《新聞日日睇》③的陳揚(yáng)等等都是民生新聞業(yè)界當(dāng)中的佼佼者。他們以自己獨(dú)特個(gè)性和主持風(fēng)格征服了觀眾，同時(shí)更沖擊著大眾對(duì)于傳統(tǒng)播音員主持人固有的印象。在民生新聞?lì)愔鞒秩硕技娂娨浴捌矫窕钡男蜗蟪霈F(xiàn)在屏幕前的今天，作為民生類(lèi)節(jié)目主持人應(yīng)怎么樣總結(jié)提升，讓自己更有個(gè)性等等，這些問(wèn)題在業(yè)界也引起了不少討論。就此話題筆者談?wù)剮c(diǎn)粗略的見(jiàn)解。

一、個(gè)性，就要播音基本功不放松

播音基本功是播音主持創(chuàng)作的基礎(chǔ)。作為以聲音傳播為主體的職業(yè)，語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)和清晰顯得尤為重要。標(biāo)準(zhǔn)是播音員主持人語(yǔ)言規(guī)范的最基本要求。清晰更是播音員主持人對(duì)職業(yè)和受眾尊重。因此無(wú)論是新聞播音員、民生類(lèi)節(jié)目的主持人、綜藝類(lèi)節(jié)目主持人等，但凡從事播音主持工作的人都必須遵從語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰的基本原則。在這一基礎(chǔ)上才能更好的進(jìn)行創(chuàng)作和提高傳播效果。

正所謂萬(wàn)丈高樓從地起。曾經(jīng)有人用“四亂”④來(lái)形容基本功不扎實(shí)、不過(guò)關(guān)。每個(gè)字音的字頭、字腹、字尾的發(fā)音不到位、停連用氣不準(zhǔn)確更勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生歧義，影響信息傳遞的效果。因此在你拿起稿件進(jìn)行創(chuàng)作、當(dāng)你站在舞臺(tái)上侃侃而談、或者身處在新聞現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行報(bào)道評(píng)述時(shí)，播音基本的作用就充分的展現(xiàn)出來(lái)了。在復(fù)旦大學(xué)出版社編譯的《美國(guó)播音技藝教程》當(dāng)中我們就能夠清晰的看到，在美國(guó)本土基本上所有的新聞節(jié)目主持人都在有著良好新聞素養(yǎng)的同時(shí)，必須進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音訓(xùn)練，打下扎實(shí)的播音基本功。其實(shí)此等嚴(yán)格要求不但在美國(guó)，在英國(guó)、德國(guó)、日本都是行業(yè)守則。可見(jiàn)，標(biāo)準(zhǔn)和清晰的語(yǔ)音，扎實(shí)的播音基本功已經(jīng)是國(guó)際社會(huì)業(yè)界的共識(shí)，更是從事播音主持工作的人最基本要求。所以無(wú)論你是普語(yǔ)播音員主持人的還是說(shuō)方言的播音員主持人只要從事這個(gè)崗位就必須的遵循有聲語(yǔ)言傳播的嚴(yán)格要求。其實(shí)只有在扎實(shí)的播音基本功輔助之下，你才會(huì)在播音創(chuàng)作當(dāng)中得心應(yīng)手，錦上添花；反之縱使你多有個(gè)性和思想在傳播和創(chuàng)作的過(guò)程當(dāng)中也未必能如愿以?xún)敚€很可能事半功倍，傳播效果大打折扣。正所謂工欲善其事必先利其器，播音基本功萬(wàn)萬(wàn)不能放松。

二、個(gè)性，來(lái)源于閱歷與深入一線接地氣

民生新聞本身的定位、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式就不同于傳統(tǒng)新聞的編播方式。在某種程度上呈現(xiàn)出個(gè)性化的態(tài)勢(shì)。當(dāng)然這個(gè)性化的態(tài)勢(shì)除了包含主持人個(gè)性化之外，節(jié)目的整體版面編排也是其中不可或缺的部分。正因?yàn)檫@樣民生新聞主持人要形成與節(jié)目風(fēng)格統(tǒng)一相融合的個(gè)性化特征。筆者認(rèn)為民生新聞的主持人彰顯個(gè)性化特征有幾個(gè)組成部分。這些部份又分為低中高三級(jí)。

稍微低級(jí)的是外形個(gè)性化。為了讓觀眾耳目一新，多留觀眾一刻，有些民生新聞節(jié)目的主持人打起了“傳統(tǒng)牌”。特意穿起唐裝拿起折扇，操起驚堂木等等。這種外在形式的個(gè)性化在當(dāng)今的電視界可以說(shuō)屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)然這樣的“傳統(tǒng)牌”的包裝手法的確可以起到一種吸引眼球的功效，一定程度上能夠迅速提成節(jié)目的注意力和知名度。但是我們要永遠(yuǎn)記住受眾總是貪新厭舊的，這次你穿了唐裝拿了折扇打“傳統(tǒng)牌”，難道下次為了繼續(xù)吸引眼球又改成穿起盔甲拿起大刀？即使又可以達(dá)到目的，那在提升節(jié)目知名度的之外，節(jié)目的美譽(yù)度和觀眾的忠誠(chéng)度又如何打造呢？

再者就是中級(jí)的個(gè)性化彰顯是“是口語(yǔ)化大戰(zhàn)”當(dāng)中的產(chǎn)物。民生新聞要求低視角，用老百姓的話。在口語(yǔ)化大戰(zhàn)當(dāng)中有些民生新聞主持人為了體現(xiàn)出自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和韻味，過(guò)于刻意追求口語(yǔ)化，為了通俗而通俗，為了口語(yǔ)而口語(yǔ)。更有甚者為了讓自己的語(yǔ)言更有個(gè)性化特意加入不咸不淡的港臺(tái)腔、或者中洋文混雜、再或者運(yùn)用性語(yǔ)言，夸大其詞等等。這些現(xiàn)象在一定程度上破壞了傳播效果，更嚴(yán)重會(huì)影響到節(jié)目的客觀與公信力。因此筆者認(rèn)為，對(duì)于民生新聞節(jié)目主持人最高層次個(gè)性的彰顯與塑造就正式語(yǔ)言的個(gè)性和魅力。

然而民生新聞主持人語(yǔ)言個(gè)性魅力的打造，不可能一躍而就，這是需要長(zhǎng)期在一線當(dāng)中進(jìn)行新聞實(shí)踐，在生活動(dòng)中觀察和積累素材。這就是我為什么說(shuō)個(gè)性來(lái)源于閱歷。反觀我們現(xiàn)在有不少播音員主持人，每天到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上班。拿了稿件照版播報(bào)，提示器一關(guān)拿包走人。試問(wèn)每天照本宣科，就算能用百分百的熱情和用十足的腔調(diào)讀完提示器上的內(nèi)容，這樣能形成個(gè)性化十足的語(yǔ)言嗎？答案絕對(duì)是不可能。對(duì)于民生新聞主持人來(lái)說(shuō)社會(huì)實(shí)踐與一線的新聞實(shí)踐太重要了。所以與其說(shuō)民生節(jié)目主持人是貼近群眾心里的朋友，倒不如說(shuō)是一個(gè)社會(huì)觀察家，一個(gè)洞察社會(huì)一切脈絡(luò)的人。一個(gè)了解社會(huì)方方面面，能及時(shí)作出反應(yīng)，作出判斷，給予觀眾指引和影響的這樣一類(lèi)人。

播音主持教程范文第5篇

關(guān)鍵詞：主持人形體基本功共性與個(gè)性科學(xué)性

節(jié)目主持人專(zhuān)業(yè)的形體訓(xùn)練方法要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性和理論性，但目前在市場(chǎng)上找不到一套針對(duì)節(jié)目主持人或表演專(zhuān)業(yè)的形體訓(xùn)練教材和教學(xué)法。即使有一些學(xué)校開(kāi)設(shè)了主持人專(zhuān)業(yè)，但形體課的授課內(nèi)容也因教師自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷的差異而各有不同。

在全國(guó)范圍內(nèi)，培養(yǎng)本專(zhuān)科學(xué)歷舞蹈教育人才的院校只有北京舞蹈學(xué)院等幾家，并且每年只有幾十名舞蹈教育畢業(yè)生走向社會(huì)。但在各級(jí)各類(lèi)中等學(xué)校、青少年宮及藝術(shù)文化館等機(jī)構(gòu)有成千上萬(wàn)，再加上各級(jí)高等師范中的音樂(lè)系科等，社會(huì)對(duì)舞蹈教育專(zhuān)業(yè)人才的需求是極為龐大的，而北京舞蹈學(xué)院的這幾十名畢業(yè)生相對(duì)來(lái)講無(wú)疑是“杯水車(chē)薪”。雖然也有一些由專(zhuān)業(yè)團(tuán)體“退役”下來(lái)的演員從事藝師教育工作，但是由于受到國(guó)家對(duì)從事教育工作人員學(xué)歷條件的限制，他們?cè)跁x級(jí)與專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)評(píng)定中容易遇到一些障礙。鑒于這種情況，一些學(xué)校就不得不啟用高師音樂(lè)專(zhuān)科畢業(yè)，且有些舞蹈特長(zhǎng)的人員來(lái)“替補(bǔ)”，又由于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的容量極為有限，這些人在上崗后就普遍地顯露出如舞蹈基本功底不扎實(shí)、編導(dǎo)與教學(xué)水平偏低等缺陷，使正常的教學(xué)進(jìn)程與質(zhì)量無(wú)法保障。

另一方面，社會(huì)和媒介對(duì)節(jié)目主持人的需要日益增多，高等院校的主持人專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在全國(guó)已有100多家高等院校設(shè)有主持人專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向，另有一些高校則在中文、新聞、大眾傳播和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)里開(kāi)設(shè)主持人專(zhuān)業(yè)的課程。但是，節(jié)目主持人的專(zhuān)業(yè)教育是一個(gè)新生事物，不僅教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用尚在摸索之中，而且教材的建設(shè)相對(duì)滯后，直接影響了人才培養(yǎng)的規(guī)格。

因此，形體訓(xùn)練要借鑒舞蹈基本功科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練中的“法”，形成主持人形體基礎(chǔ)訓(xùn)練法，即形體基本功。

1980年7月12日，中央電視臺(tái)《觀察與思考》欄目播出時(shí)首次打出“主持人”字幕，以龐嘯為代表的5位出鏡記者以“主持人”身份出現(xiàn)于熒屏；1981年1月1日，中央人民廣播電臺(tái)對(duì)臺(tái)灣廣播的《空中之友》節(jié)目出臺(tái)，推出主持人“徐曼小姐”。這兩個(gè)節(jié)目的相繼面世，標(biāo)志著我國(guó)廣播電視節(jié)目主持人的誕生。

從寬泛的意義上看，節(jié)目主持人與記者、編輯、播音員一樣都是隸屬于廣播電視傳媒機(jī)構(gòu)，服務(wù)于觀眾的傳播者，而播音員與主持人又是直接面向觀眾，以有聲語(yǔ)言及體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行傳播的職業(yè)傳播者。主持人是廣播電視媒體中，集社會(huì)性與人際性于一身的最具親和力的傳播者。具體地說(shuō)，這句話有兩層含義：一方面，從根本屬性說(shuō)，主持人是黨的宣傳工作者，黨的新聞工作者，是廣播電視媒體中以有聲語(yǔ)言（含體態(tài)語(yǔ)）進(jìn)行傳播的人，此其社會(huì)性；另一方面，從特殊性說(shuō)，主持人以觀眾信賴(lài)和喜愛(ài)的朋友身份，以與觀眾平等的關(guān)系，以“個(gè)性化”“人格化”及觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行傳播，是最具有親和力的傳播者，此其人際性。

據(jù)科學(xué)家的研究和統(tǒng)計(jì)表明：在傳播信息的時(shí)候，語(yǔ)言（只是字和詞）的作用僅占7％，聲音（語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)及其他聲響）占38％，而占55％的信息是無(wú)聲的。從人們獲取信息的角度來(lái)看，來(lái)自聽(tīng)覺(jué)的信息占11％，80％以上的信息則是通過(guò)視覺(jué)獲得的。這就告訴我們，在電視傳播的過(guò)程中，如果忽視了受眾的視覺(jué)需求，忽視了在言語(yǔ)播報(bào)中非言語(yǔ)信息傳播的作用，就等于丟棄了應(yīng)傳遞的大部分信息內(nèi)容。這是不符合電視傳媒基本特性和違背電視傳播基本要求的。因此，要成為一名全才的電視記者、播音員、主持人，在提高播音水平與技巧的同時(shí)，必須努力掌握運(yùn)用形體動(dòng)作進(jìn)行非言語(yǔ)傳播的基本體能技巧，才能使電視傳播達(dá)到應(yīng)有的水平。

在視屏傳播中，有聲語(yǔ)言的播報(bào)和運(yùn)用形體語(yǔ)言進(jìn)行無(wú)聲有形的信息傳播，是完成具有視聽(tīng)特性的視屏傳播工作的兩大支柱。電視節(jié)目主持人傳達(dá)信息、表達(dá)感情，不僅要運(yùn)用口頭語(yǔ)言，還要運(yùn)用主持人的主體形象和體態(tài)語(yǔ)言。節(jié)目主持人的工作，從本質(zhì)上說(shuō)也是與受眾之間的一種審美對(duì)話。優(yōu)美而富有個(gè)性的主持人形象和得體而富有表現(xiàn)力的體態(tài)語(yǔ)，能增強(qiáng)受眾的信任感，能幫助觀眾更好地理解主持人所要表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)也給受眾提供了一種審美的享受。電視節(jié)目主持人的體態(tài)語(yǔ)，是一種以主持人面部表情、身體動(dòng)作、空間距離及服飾等為手段傳播信息、交流感情并訴諸觀眾的無(wú)聲語(yǔ)言，又稱(chēng)副語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)是形體語(yǔ)言，它的基礎(chǔ)訓(xùn)練是形體的訓(xùn)練。然而，主持人的形體基本功訓(xùn)練與舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本功訓(xùn)練既有著相同之處又有著不同之處。

舞蹈是一門(mén)科學(xué)，它對(duì)人體有著科學(xué)的訓(xùn)練方法。每一個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，都要接受正規(guī)的訓(xùn)練，從地面訓(xùn)練到把上訓(xùn)練再到中間訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程是在基本功課上完成的，目的是為了讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握正確的用力方法，并充分地訓(xùn)練到身體上的每一塊肌肉，使學(xué)生掌握基本的形態(tài)、基本的舞姿，各種技術(shù)技巧及舞蹈專(zhuān)業(yè)人才所需的協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力、節(jié)奏感及對(duì)音樂(lè)的理解。

主持人形體的基礎(chǔ)訓(xùn)練要借鑒舞蹈科學(xué)的訓(xùn)練方法，這樣才有一定的科學(xué)性和規(guī)范性。大學(xué)本科主持人專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在入校以前基本上都是高中生，他們是一張“白紙”，可能什么都不會(huì)，既沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈也沒(méi)有學(xué)過(guò)表演受過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練。有接觸過(guò)的也是少數(shù)人，他們?cè)谛r(shí)候上過(guò)訓(xùn)練班，或者中專(zhuān)在某個(gè)藝校就讀。但大部分學(xué)生因文化和生長(zhǎng)環(huán)境的不同，在生活中形成了他們的自然體態(tài)。如扣胸駝背、斜肩脖歪、胯部松懈等毛病。那么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一定要有耐心的把正確的用力方法和舞姿教給學(xué)生，如何肌肉用力，怎樣讓線條更長(zhǎng)一些，怎樣才有延伸感，怎樣才能更加挺拔不松懈等。在這個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中，一定要嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范化，要有階段性地進(jìn)行訓(xùn)練，要遵循從地面訓(xùn)練到把上訓(xùn)練再到中間訓(xùn)練這樣一個(gè)螺旋式提升的規(guī)律。一、主持人和舞蹈是兩個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)，訓(xùn)練的時(shí)間是不同的

1.舞蹈專(zhuān)業(yè)有中專(zhuān)五年制或六年制的，大學(xué)是四年制，因?yàn)槲璧傅奶厥庑?，所以舞蹈演員都要從小（11—13歲）開(kāi)始培養(yǎng)，在這9到10年當(dāng)中基本功幾乎每天都在學(xué)都在練。

2.在大學(xué)4年當(dāng)中，主持人形體課有一年或有兩年的。在實(shí)踐教學(xué)中，形體基本功應(yīng)占一年，每周兩次課，每次90分鐘比較適合。特別對(duì)于17—22歲的播音主持專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于形體發(fā)展成熟、日趨定型的階段，這正是形體塑造的關(guān)鍵時(shí)期——形體可塑性大，接受能力和模仿能力強(qiáng)，接受訓(xùn)練的愿望強(qiáng)烈。如能抓住這一特定時(shí)期科學(xué)、系統(tǒng)、有針對(duì)性的形體訓(xùn)練，并開(kāi)掘、發(fā)展出他們對(duì)于形體美的自我意識(shí)，將正確的形體意識(shí)、形體狀態(tài)和身體發(fā)展結(jié)合起來(lái)，對(duì)于今后從事播音主持工作一定會(huì)有很大的幫助。

因此，主持人形體基本功在借鑒舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中是要有選擇性和針對(duì)性的，舞蹈演員所需要的技巧、旋轉(zhuǎn)、大跳及軟開(kāi)度等，不適合主持人的訓(xùn)練。所以，形體在基礎(chǔ)訓(xùn)練中做動(dòng)作的要求上也要和舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生做動(dòng)作的要求有一定的區(qū)別。

1.舞蹈中站一位腳，尤其芭蕾要求胯跟一定要開(kāi)。主持人則可以站小八字步，胯跟自然。

2.舞蹈中擦地的要求，向前擦出去時(shí)腳后跟帶動(dòng)，胯跟要求打開(kāi)；主持人訓(xùn)練擦地的要求，向前擦出去時(shí)用力點(diǎn)在腳掌，胯跟自然，或者在平行步上進(jìn)行擦地。這樣肌肉的線條、彈性、延伸感都可以得到很好的訓(xùn)練，而且走路時(shí)也不會(huì)像芭蕾舞蹈演員一樣外八字腳。

二、主持人形體基本功的訓(xùn)練在音樂(lè)伴奏上與舞蹈的區(qū)別

1.舞蹈基本功在課堂上，有鋼伴教師，是現(xiàn)場(chǎng)鋼琴伴奏，好的鋼伴還能根據(jù)動(dòng)作的需要。

而彈性音樂(lè)，這樣能夠幫助學(xué)生更好地完成動(dòng)作。

2.主持人形體基礎(chǔ)訓(xùn)練，一般沒(méi)有鋼伴教師，音樂(lè)也不是現(xiàn)場(chǎng)伴奏，因此，音樂(lè)大部分

是教師自己找的，且這些自己找的音樂(lè)很多都是學(xué)生們熟悉的，因此，學(xué)生會(huì)很有興趣，在做動(dòng)作時(shí)也會(huì)更加用心。這樣在熟悉的音樂(lè)中做動(dòng)作，可以提高他們的節(jié)奏感。

三、主持人形體基礎(chǔ)訓(xùn)練與舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的相同之處

1.舞蹈訓(xùn)練和主持人訓(xùn)練的物質(zhì)載體都是人體。

2.舞蹈訓(xùn)練和主持人訓(xùn)練，在沒(méi)學(xué)本專(zhuān)業(yè)以前，都是一張“白紙”。

3.舞蹈訓(xùn)練和主持人訓(xùn)練，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)時(shí)，都要進(jìn)行基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

4.舞蹈訓(xùn)練和主持人訓(xùn)練，都要求肌肉要有延伸感和挺拔感。

5.舞蹈訓(xùn)練和主持人訓(xùn)練，都要求學(xué)生要有協(xié)調(diào)性和松弛感。

6.舞蹈訓(xùn)練和主持人訓(xùn)練，都要求學(xué)生要有節(jié)奏感，要理解音樂(lè)。

7.舞蹈訓(xùn)練和主持人訓(xùn)練，都要由淺入深，循序漸進(jìn)，要遵循螺旋式提升的規(guī)律。

8.舞蹈訓(xùn)練和主持人訓(xùn)練，都是有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生形體美的自我意識(shí)。

9.舞蹈訓(xùn)練和主持人訓(xùn)練，都注重內(nèi)涵外雅的氣質(zhì)。

總的來(lái)說(shuō)，一個(gè)節(jié)目主持人如果缺乏良好的形體就等同于是缺少了表現(xiàn)體態(tài)語(yǔ)的“本錢(qián)”。主持人形體基本功必須有針對(duì)性、有選擇性地借鑒舞蹈基本功中的動(dòng)作和方法，科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練，才能將身體各部位的柔韌性與協(xié)調(diào)性、內(nèi)心節(jié)奏得到提高，使身體更加協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達(dá)到形體挺拔、動(dòng)作和諧的境界，并充分展示出人體內(nèi)在與外形的完美結(jié)合，給觀眾帶來(lái)視覺(jué)上的美感。

參考文獻(xiàn)：

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