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班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文第1篇

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的人才，數(shù)學(xué)與信息學(xué)院XX級(jí)8班結(jié)合實(shí)際，針對(duì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)懈怠等情況，特此制定本學(xué)期學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃。

一、總體目標(biāo)

積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍和生動(dòng)活潑、健康上進(jìn)的良好風(fēng)氣，努力培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的專業(yè)技能和明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，促進(jìn)思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)們達(dá)到樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)，早日形成班級(jí)長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)氛圍。

二、指導(dǎo)思想

以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍為基礎(chǔ)，以抓學(xué)生自修晨讀、考風(fēng)考紀(jì)、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)為核心，以提高同學(xué)們的成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

三、活動(dòng)方案

1）常規(guī)工作

①學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員會(huì)：全面深入動(dòng)員，開(kāi)一班會(huì)。

②征集活動(dòng)：可贊揚(yáng)的優(yōu)良風(fēng)氣、可批駁班級(jí)里的不良現(xiàn)象、可對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出建設(shè)性意見(jiàn)。

③ 座談會(huì)：學(xué)生與專業(yè)老師座談會(huì)

④督導(dǎo)制度：班主任下寢室、下課堂，聽(tīng)課與任課老師進(jìn)行充分交流互通信息形成合力，督查學(xué)風(fēng)建設(shè)。

⑤設(shè)立班級(jí)信息員和負(fù)責(zé)人：班長(zhǎng)為信息員，及時(shí)傳遞學(xué)生動(dòng)態(tài)信息，班委為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)糾正違紀(jì)現(xiàn)象。

2）團(tuán)支部工作

① 專題組織生活

以團(tuán)員先進(jìn)性教育為契機(jī)，體現(xiàn)先進(jìn)性教育成果，促進(jìn)我校當(dāng)前的中心工作。各寢室圍繞以“樹(shù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”為主題的組織生活。

② 團(tuán)員示范月活動(dòng)

團(tuán)員從我做起，從小事做起，重在影響身邊的同學(xué)，在關(guān)鍵時(shí)刻充分發(fā)揮好團(tuán)員的先鋒模范作用。要求帶動(dòng)一個(gè)寢室，樹(shù)立優(yōu)秀的班風(fēng)，并進(jìn)行調(diào)查反饋。

③ 學(xué)生黨員文明督導(dǎo)隊(duì)

由班級(jí)黨員組成，每天對(duì)晨讀、出勤、晚自習(xí)等情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中存在的不文明現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)的指正。每周對(duì)班級(jí)的不良現(xiàn)象進(jìn)行匯總公布。

④“模范團(tuán)員”評(píng)選活動(dòng)。

在全班范圍內(nèi)評(píng)選身邊的好團(tuán)員，樹(shù)立德智體全方面發(fā)展的優(yōu)秀典型，各寢室評(píng)選 1名，進(jìn)行材料收集后進(jìn)行展出。

3）個(gè)人規(guī)劃

班級(jí)所有成員根據(jù)個(gè)人情況制定一個(gè)適合自己的大學(xué)規(guī)劃，以書(shū)面形式上交班主任。班主任審閱后給出相應(yīng)的建議和意見(jiàn)，促使同學(xué)們都能夠度過(guò)一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。

四、活動(dòng)要求

1、班級(jí)所有成員要嚴(yán)格遵守該計(jì)劃，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)；建設(shè)

班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級(jí)力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此，創(chuàng)造良好的班級(jí)文化具有十分重要的意義。筆者以校園文化建設(shè)為載體，文化建班，文化育人，具體主要做了以下幾方面的工作：

一、師生齊討論，確定班級(jí)文化的主題，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力

學(xué)校要求各班創(chuàng)建特色班級(jí)，并要圍繞特色主題擬訂工作計(jì)劃。一接到工作，筆者就開(kāi)始思索起來(lái)，心里想著要為學(xué)生制訂一份有意義的特色計(jì)劃，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲益。良好的開(kāi)頭是成功的一半。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，緊抓學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定、行為規(guī)范教育是很有必要的。班會(huì)課上，筆者和學(xué)生一起討論創(chuàng)建特色班級(jí)的事，一來(lái)征求他們的意見(jiàn)，二則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，意在讓學(xué)生能全程參與、能在接下來(lái)的活動(dòng)中更自主地將各項(xiàng)規(guī)定執(zhí)行完成。學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后我們將目標(biāo)鎖定為讀書(shū)。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》和學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度，制訂了一定的措施和制度來(lái)幫助和監(jiān)督學(xué)生的行為。班約是“不說(shuō)閑話，不干閑事，不做閑人，”我們追求“要做就做最好”，我們堅(jiān)信“付出定有回報(bào)”，從而讓學(xué)生明白該做什么、該怎樣做，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、師生齊建設(shè)，裝點(diǎn)教室，營(yíng)造和諧的氛圍

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深人規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！苯淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。我們利用教室的空白處懸掛名言警句時(shí)刻勉勵(lì)和鼓舞學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。

桌凳擺放整齊劃一，環(huán)境衛(wèi)生做到“四無(wú)”（無(wú)紙屑、無(wú)雜物、無(wú)痰跡、無(wú)亂劃），標(biāo)語(yǔ)口號(hào)醒目勵(lì)志，學(xué)習(xí)園地極富班級(jí)特色，黑板報(bào)定期更換等。這些文化使學(xué)生在有意無(wú)意中受到耳濡目染、潛移默化的教育，充分發(fā)揮了環(huán)境因素的教育功能。利用班級(jí)文化的外部環(huán)境，也就是用環(huán)境的功能來(lái)影響人。如果在一個(gè)雜亂無(wú)章、衛(wèi)生極差的教室上課的話，無(wú)論教師還是學(xué)生都會(huì)受到影響，因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

三、共創(chuàng)健康的班級(jí)精神文化環(huán)境

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。一個(gè)好的班級(jí)必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級(jí)服務(wù)，把班級(jí)建設(shè)好。一個(gè)班級(jí)有了自己的文化，這個(gè)班級(jí)就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象。這種文化就是一種精神，它看不到，但又無(wú)處不在，每時(shí)每刻都影響著每一個(gè)學(xué)生和教師。

班級(jí)精神文化環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)的精神面貌、人際關(guān)系、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論等方面的狀況，是班級(jí)文化建設(shè)深層次的要求。我們班的精神就是“讀好書(shū)，做好人，唱好歌”，班會(huì)課就是體現(xiàn)這種精神的最好陣地。主題班會(huì)上，要讓學(xué)生討論并談?wù)劯邢?，讓學(xué)生能有所感觸。班級(jí)口號(hào)是一個(gè)班級(jí)的精神和目標(biāo)所在，我們班的口號(hào)是“要做就做最好”。

人際關(guān)系、集體輿論是班級(jí)精神文化環(huán)境之魂。我們要通過(guò)教師示范作用和學(xué)生榜樣作用來(lái)促進(jìn)班級(jí)寬松、和諧、友愛(ài)、信任的人際關(guān)系的形成。因此，應(yīng)當(dāng)抓好愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，還要突出抓好傳統(tǒng)道德和禮儀教育。學(xué)生要用好禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”“您好”“再見(jiàn)”“謝謝”等；用好體態(tài)用語(yǔ)：微笑、招手、點(diǎn)頭、鼓掌等，形成溫馨、和諧的人際關(guān)系，形成文明、正確、和諧的集體輿論，這對(duì)凈化學(xué)生心靈、提高學(xué)生道德品質(zhì)無(wú)疑將產(chǎn)生潛移默化的作用。

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)；技校生；創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、技校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)分析

現(xiàn)今的大部分技校生缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)椴粫?huì)學(xué)而學(xué)不好，因?yàn)閷W(xué)不好而不想學(xué)，因此產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為，并漸漸形成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。越不努力成績(jī)?cè)讲睿煽?jī)?cè)讲钤较敕艞?。加上社?huì)對(duì)職業(yè)教育存在著一定的偏見(jiàn)，使學(xué)生具有一定的自卑心理。嚴(yán)重的自卑感與強(qiáng)烈的自尊心交織，而導(dǎo)致了技校生對(duì)學(xué)習(xí)更加沒(méi)有信心。

二、技校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施

1．注重專業(yè)教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。興趣是最好的老師。特別是新生剛?cè)雽W(xué)，許多同學(xué)懷著好奇的心跨入學(xué)校大門(mén)，要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育。但學(xué)生在缺乏感性認(rèn)識(shí)的情況下，僅靠簡(jiǎn)單的專業(yè)介紹，是不可能建立起專業(yè)意識(shí)的。要讓學(xué)生明白所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、清楚自己將要學(xué)習(xí)的課程與未來(lái)可能從事的專業(yè)之間的關(guān)系，教師就要不厭其煩的抓住每一個(gè)可利用的時(shí)機(jī)，反復(fù)強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，在學(xué)生頭腦中樹(shù)立起清晰的專業(yè)思想和學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，作為班主任工作的主要內(nèi)容，就是要讓學(xué)生正視技校生活的現(xiàn)實(shí)，既不能有輕松感，也不能有失落感，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是人生的又一個(gè)新起點(diǎn)，不斷融入技校的集體生活之中。

2．培養(yǎng)得力的學(xué)生干部，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班委會(huì)、團(tuán)支部是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，其成員不僅要積極工作，起好學(xué)校與同學(xué)之間的橋梁作用，而且更要成為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶頭人。在組建新的班委會(huì)和團(tuán)干部時(shí)，上述兩方面的因素都要考慮。學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)成績(jī)不好的不能進(jìn)入班委會(huì)和團(tuán)支部，以便他們更能主動(dòng)大膽地抓學(xué)習(xí)。同時(shí)還要告誡每位學(xué)生干部牢記兩點(diǎn)：一是學(xué)生必須以學(xué)為主，學(xué)業(yè)受到影響關(guān)系到自己今后的前途；二是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在同學(xué)中就沒(méi)有威信，別人就不會(huì)服你。因此，要求他們處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

3．深入寢、教室，創(chuàng)造有利的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，它對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，比起單一的說(shuō)教效果會(huì)事半功倍，影響更加深遠(yuǎn)。作為班主任要想辦法去給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生在一個(gè)濃厚的氛圍中得到熏陶，慢慢的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。例如在班級(jí)的墻壁上張貼“學(xué)似逆水行舟，不進(jìn)則退；心似平原跑馬，易放難收”和“苦不苦，想想家中老父母；累不累，想想就業(yè)辛酸淚”等標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生努力學(xué)習(xí)。張貼"人生是日記，勤勞者記下輝煌，懶惰者記下悔恨；做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問(wèn)要不知足；迎著朝陽(yáng)當(dāng)思如何努力，踏著晚霞要問(wèn)是否進(jìn)步"等名言警句時(shí)刻催促著學(xué)生奮發(fā)向前。再者，寢室就是同學(xué)們的"家"，寢室學(xué)風(fēng)是班級(jí)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行學(xué)習(xí)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)不可忽略的環(huán)節(jié)。經(jīng)常不定期地去寢室檢查，督促了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)休息情況。杜絕夜不歸宿曠寢上網(wǎng)，打牌聊天不能按時(shí)就寢的現(xiàn)象，只有保證了學(xué)生晚上有充足的時(shí)間休息，才能保證上課有充沛的精力學(xué)習(xí)。

4．抓好每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，促成良好學(xué)風(fēng)。要想樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，就必須抓好每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，首先要針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)，給以方法上的指導(dǎo)；其次，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)常進(jìn)行不定期檢查，例如查出勤率，聽(tīng)課筆記、作業(yè)，自習(xí)情況等；最后，還要嚴(yán)格把好考試關(guān)，例如復(fù)習(xí)的總動(dòng)員、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)、杜絕說(shuō)情風(fēng)、考試后要好好分析總結(jié)等。

5．開(kāi)展活動(dòng)消除學(xué)生的自卑心理，樹(shù)立信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。技校生普遍有一定程度的自卑心理。通常表現(xiàn)在行為上無(wú)所適從、怪異，有時(shí)甚至用過(guò)激的行為方式去掩飾自己可能受到的傷害，比如通過(guò)逃課、頂撞教師、打架斗毆等違紀(jì)現(xiàn)象來(lái)顯示自己的勇敢，漸漸就形成了不健康的人格傾向。所以要樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，必須先消除學(xué)生的自卑心理，只有心理健康才能對(duì)學(xué)習(xí)有正確地認(rèn)識(shí)，才能想學(xué)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。作為一名技校的班主任，在教授課本上的知識(shí)之外，經(jīng)常注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有自卑感的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與豐富的課外活動(dòng)，在多樣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在不斷的活動(dòng)中找到自己的優(yōu)點(diǎn)，在源源不斷的小小成功中積累信心，從而消除自卑心理，形成健康人格，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，形成良好學(xué)風(fēng)。

良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)不是一朝一夕就可養(yǎng)成，學(xué)生的總體成績(jī)也不是一蹴而就便可以上個(gè)臺(tái)階。在技校教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)進(jìn)行機(jī)械的灌輸，而要能夠理解、尊重、愛(ài)護(hù)、激勵(lì)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]李福生．如何提高中職生的學(xué)習(xí)興趣[J]．職業(yè)．2008（36）

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文第4篇

[論文摘要]學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是班級(jí)建設(shè)不可或缺的一部分，甚至一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到該班班風(fēng)的形成。從學(xué)生入學(xué)初始，班主任便開(kāi)始了班級(jí)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。然而，學(xué)生并不是一成不變的，她們是變化和成長(zhǎng)中的個(gè)體，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在著眾多的變化因素。如何針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)便成為班主任的工作重點(diǎn)。在本文中，筆者將以其班級(jí)為例，以其切身感受談一談學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評(píng)價(jià)這個(gè)班級(jí)學(xué)生素養(yǎng)，班級(jí)的環(huán)境以及班級(jí)體是否優(yōu)良的重要標(biāo)志。而一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞也直接影響到一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)及發(fā)展。

從狹義上講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過(guò)程必將外顯地或潛隱地指導(dǎo)著、支配著學(xué)習(xí)主體的物質(zhì)生活與精神生活的價(jià)值取向、行為模式。它表現(xiàn)出獨(dú)立性、差異性、可塑性和非強(qiáng)制性的特點(diǎn)。

在深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育的形勢(shì)下，我校緊緊圍繞學(xué)生“成才”這一中心任務(wù)，提出加強(qiáng)和優(yōu)化各班的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時(shí)這也是時(shí)展和人才培養(yǎng)的要求。

學(xué)風(fēng)建設(shè)并非一日之功，它是一個(gè)由教育者引導(dǎo)和被教育者自主完善的過(guò)程。那么究竟如何才能將學(xué)風(fēng)建設(shè)更有效率的深入下去？筆者將以本班為例談?wù)勔恍┚唧w的做法。

一、背景目前學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

本班是一個(gè)專業(yè)為幼兒雙語(yǔ)，由42人組成的集體，學(xué)生不僅在校必須學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程，還要進(jìn)行聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴等專業(yè)技能的培訓(xùn)。在進(jìn)行了一個(gè)月的觀察后，我總結(jié)出學(xué)生集體的特點(diǎn)，即性格差異大，總體反應(yīng)迅速，靈活，但是比較浮躁。她們對(duì)知識(shí)的習(xí)得掌握的很快，不過(guò)止于表層而不能深入的思考，對(duì)于知識(shí)的遺忘也較快。

二、思考產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因

（一）思想不重視

進(jìn)入幼師學(xué)校的學(xué)生在初中階段基本都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道為什么學(xué)以及怎么學(xué)。在平時(shí)的交談中，她們流露出只要考試過(guò)關(guān)就萬(wàn)事大吉的思想，而對(duì)于考試，大部分學(xué)生也是臨時(shí)抱佛腳。這就造成她們對(duì)于日常學(xué)習(xí)的不重視。

（二）選擇性學(xué)習(xí)

由于幼師專業(yè)的特殊性，科目較多，而且出現(xiàn)了許多在初中不曾有過(guò)的學(xué)科，學(xué)生不免將目光轉(zhuǎn)移到這些技能科目上，并投入了大量的精力。對(duì)于那些“經(jīng)典”科目，學(xué)生未免就產(chǎn)生了厭煩的心理，加上很多理論知識(shí)比較枯燥，因此導(dǎo)致了她們的選擇性學(xué)習(xí)，即對(duì)于部分科目，或者稱之為感興趣的科目認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)于那些相對(duì)枯燥的或者需要自主學(xué)習(xí)較多的科目，學(xué)生們就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。

（三）不及時(shí)復(fù)習(xí)

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，遺忘的過(guò)程是不均衡的，在學(xué)習(xí)結(jié)束的較短時(shí)間內(nèi)，遺忘的速度很快，遺忘的內(nèi)容也很多。前面提到了選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于部分科目的習(xí)得重視不足，就導(dǎo)致了她們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不能及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，因此，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握就相對(duì)淺薄，學(xué)習(xí)的效率也相對(duì)較低。

三、行動(dòng)采取措施及結(jié)果

針對(duì)以上的現(xiàn)狀及原因分析，筆者就本班為例采取了以下一系列的措施。

（一）整體行動(dòng)

在班級(jí)中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行整體的輔導(dǎo)，不僅能節(jié)約大量的時(shí)間，而且有利于促進(jìn)學(xué)生融入集體，從而形成積極向上的班風(fēng)，同時(shí)在集體中也有助于學(xué)生產(chǎn)生安全感，而不至于在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)焦慮情緒。

1．不斷念經(jīng)

學(xué)生是成長(zhǎng)過(guò)程中的人，因此及時(shí)的正面的教育能夠有效影響學(xué)生一定學(xué)能的培養(yǎng)，促進(jìn)其優(yōu)良習(xí)慣的形成。因此，我利用了一切可能的機(jī)會(huì)如班會(huì)向她們“念經(jīng)”。告訴她們何為對(duì)，何為錯(cuò)；何為積極，何為消極。也通過(guò)各種事例向她們說(shuō)明扎實(shí)學(xué)習(xí)的必要性，并適時(shí)提出理論學(xué)習(xí)的重要。我還結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形式，請(qǐng)來(lái)了剛畢業(yè)的學(xué)生以身說(shuō)法，加深對(duì)學(xué)生的影響。

2．規(guī)范制度

過(guò)分的制度化會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，可是適當(dāng)?shù)闹贫然瘏s也是尤其重要。我在班級(jí)立下了幾條班規(guī)，如不可以遲到，不可以作弊，不可以抄襲等，讓學(xué)生了解自己行為的底線，當(dāng)然，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤適當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤能起到積極的教育作用但是不能犯同樣的錯(cuò)誤。

3．組織活動(dòng)

活動(dòng)可以幫助學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，加深其對(duì)習(xí)得知識(shí)的印象，提高她們知識(shí)習(xí)得的效率。我發(fā)動(dòng)了班委，分別組織了“單詞王”選拔，辯論賽，打字大比拼，手工大賽等等活動(dòng)，并選出了各項(xiàng)高手，既提高了學(xué)生的積極性，也帶動(dòng)班級(jí)形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。從效果上看，學(xué)生非常投入，并涌現(xiàn)出一批專項(xiàng)高手。

4．樹(shù)立典型

榜樣的樹(shù)立可以使得學(xué)生在短期內(nèi)有一個(gè)小目標(biāo)，同時(shí)可以優(yōu)化班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。筆者在班級(jí)內(nèi)部就嘗試著評(píng)選每月之星。雖然這樣的選拔在過(guò)去就曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，但是我進(jìn)行了改良。學(xué)生在選票上不僅要寫(xiě)下心目中的每月之星，還必須寫(xiě)下選擇他的原因。在唱票過(guò)程中，讀票的學(xué)生將該原因一并讀出。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生并沒(méi)有被選上，但是當(dāng)她們聽(tīng)到自己的名字出現(xiàn)并得知原因的時(shí)候，臉上瞬間出現(xiàn)了驚喜的表情。我在結(jié)果出來(lái)后，還對(duì)這些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行了大力的表?yè)P(yáng)，在隨后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生更加努力，而且很多都在后來(lái)的評(píng)選中榜上有名。而在班級(jí)中，我還在墻上留出了一片園地，將該月之星的照片掛在墻上，其他的同學(xué)可以給他寫(xiě)寄語(yǔ)貼在照片周?chē)@對(duì)于該生本身也是一個(gè)很大的鼓勵(lì)，對(duì)于班級(jí)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。

（二）局部行動(dòng)

雖然整體行動(dòng)有其優(yōu)勢(shì)，但是不利于個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都有其特點(diǎn)，如果忽略了這些特點(diǎn)，就無(wú)法因材施教。因此，整體教育的同時(shí)，也必須有局部行動(dòng)。

1．互助小組

任何一門(mén)學(xué)科都有習(xí)得較好的學(xué)生，任何一位學(xué)生都有習(xí)得較好的一門(mén)科目。那么就讓這些學(xué)生發(fā)揮其所長(zhǎng)，幫助那些有困難的學(xué)生，形成互助小組。我不僅在自己班級(jí)內(nèi)部組成了各種互助小組，也在平行班級(jí)之間結(jié)成了互助小隊(duì)，讓學(xué)生自己評(píng)選隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本隊(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查隊(duì)員的學(xué)習(xí)效果。這不僅在班級(jí)內(nèi)部形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也在班級(jí)之間創(chuàng)設(shè)了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2．談心跟上

有的學(xué)生在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段會(huì)出現(xiàn)迷惘或者懈怠情緒，這個(gè)時(shí)候，需要我們班主任給予一定的指導(dǎo)及支持。因此在課余時(shí)間，與學(xué)生的談心有時(shí)候顯得尤為有效。這不僅表明教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注及鼓勵(lì)，也對(duì)于教師了解及把握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著積極的意義。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)貫穿學(xué)生在校期間始終的一項(xiàng)任務(wù)，它不是一蹴而就的。作為教師，我們必須主動(dòng)抓，常抓，并不斷反思，找出相對(duì)有效的方式加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為形成一個(gè)健康向上的班集體而不斷努力。

參考文獻(xiàn)

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文第5篇

一、接任一個(gè)班之初——重在抓好開(kāi)端

1、通過(guò)不同的渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底

在一個(gè)班級(jí)體，要抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先得針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行，這就要求我們班主任通過(guò)各種途徑去了解班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，途徑主要是通過(guò)學(xué)生本身去了解學(xué)生。這就要求我們深入學(xué)生中間，通過(guò)正面、側(cè)面去了解學(xué)生的品質(zhì)、性格、學(xué)習(xí)、愛(ài)好、興趣等；對(duì)于半途接的班級(jí)，我們要通過(guò)原來(lái)的老師、學(xué)生本人及側(cè)面調(diào)查學(xué)生去了解班級(jí)學(xué)生的基本情況。對(duì)于我們知道的第一手材料，要作到心中有數(shù)，但目的不是抓學(xué)生的把柄，更不是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，向?qū)W生炫耀也讓，依舊是不要“帶有色眼鏡看學(xué)生”，而是針對(duì)我們對(duì)學(xué)生的了解，如何采取措施因材施教。當(dāng)然對(duì)于所掌握的學(xué)生的所謂的有關(guān)材料，要分析著看待，在這個(gè)過(guò)程中，千萬(wàn)不要忘記了盡力挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是小小的優(yōu)點(diǎn)。

2、利用班會(huì)，作好學(xué)生思想工作，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)方向

一個(gè)班級(jí)組建之后，及時(shí)摸底的同時(shí)，還要及時(shí)利用班會(huì)進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生明確今后的目標(biāo)和方向。不論是剛?cè)雽W(xué)還是剛組建的班級(jí)，都要針對(duì)其專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展方向進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們，無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)，都必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，告訴他們要為自己負(fù)責(zé)，要為將來(lái)的就業(yè)做打算。比如：我們對(duì)口升學(xué)班，在剛組建之初，分析專業(yè)特點(diǎn)、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)、我校的優(yōu)勢(shì)，并告訴他們，專業(yè)課對(duì)于每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，都在同一起跑線上，文化課則要從換教材起，從第一堂課起，盡最大努力，本著能上本——上好?！暇€；而對(duì)于就業(yè)辦班的學(xué)生，則要重點(diǎn)引導(dǎo)他們提高自己的能力，盡可能的掌握一技之長(zhǎng)，腳踏實(shí)地的學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，爭(zhēng)取在競(jìng)爭(zhēng)中成為生存的適者。比如組織模擬公司競(jìng)聘的主題班會(huì)，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓他們假定自己是公司老總，站在公司發(fā)展的角度，制定公司用人策略等，學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到很多東西，知道自己為了很好的升學(xué)或就業(yè)應(yīng)該把自己塑造成怎樣的人，這樣他們就會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)樹(shù)立目標(biāo)，具備信心，看到希望。

二、長(zhǎng)期的管理工作——講究方法，長(zhǎng)抓不懈

1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，貴在溝通

人們常說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，要把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給孩子”。教師這種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)是無(wú)私的，博大的，無(wú)論學(xué)生的外貌，秉性，智力，才能，家庭背景等如何，教師都要做到一視同仁，特別是不嫌棄學(xué)困生，善于捕捉他們身上任何一個(gè)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)光大，而且善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，引導(dǎo)其防微杜漸。班主任必須做到真正確立以人為本的思想，全身心地為學(xué)生的一切發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)——這，就必須和學(xué)生進(jìn)行溝通，真正的了解學(xué)生。

要了解學(xué)生，應(yīng)該與任課教師溝通，了解學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)、品質(zhì)等；與其他同學(xué)溝通，側(cè)面了解學(xué)生在班級(jí)中各方面的表現(xiàn)。最主要的則是與學(xué)生本人的溝通，教師有強(qiáng)烈想與學(xué)生溝通的想法，并且采取的是積極主動(dòng)的態(tài)度，而不是靜靜地等著學(xué)生來(lái)找老師。班主任與學(xué)生溝通就一定要用自己的誠(chéng)心真心來(lái)對(duì)待學(xué)生，人與人之間感情培養(yǎng)的前提就是誠(chéng)心真心，只有誠(chéng)心實(shí)意才能打動(dòng)學(xué)生的心，從而他也會(huì)拿出他的真心給你的。在大家互相信任的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行溝通，在某些觀點(diǎn)上才能達(dá)成共識(shí)。與學(xué)生進(jìn)行交流，一定要以和學(xué)生平等的身份，是以學(xué)生朋友的身份，甚至是同齡人的身份，多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。要選擇正確的談話時(shí)機(jī)，應(yīng)利用學(xué)生心情不錯(cuò)的時(shí)機(jī)找他們談話，這種情況下學(xué)生是很樂(lè)于與老師交流的，也容易說(shuō)出自己的心里話。在和學(xué)生溝通的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，用心對(duì)待學(xué)生。

2、分析學(xué)情，探討學(xué)法

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，還要及時(shí)進(jìn)行班級(jí)學(xué)情分析，探討學(xué)習(xí)方法。比如利用班會(huì)或主題活動(dòng)時(shí)間，找各個(gè)學(xué)科成績(jī)突出的學(xué)生總結(jié)歸納自己對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，并邀請(qǐng)任課教師參加活動(dòng)，針對(duì)自己所任教的學(xué)科做學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)然，針對(duì)不同的學(xué)生，還要個(gè)別談話，個(gè)別分析，有針對(duì)性的指導(dǎo)，及時(shí)反掀起閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，幫助其制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)、實(shí)踐目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

3、借助考試，總體探討，逐個(gè)座談

根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況及學(xué)生情況，在每次考試前期，借助班會(huì)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，明確考試評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步制度。激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待考試和專業(yè)技能考核?？荚嚭?，借助班會(huì)，分析探討考試成績(jī)。

逐個(gè)座談，是針對(duì)考試成績(jī)?cè)谡n余時(shí)間個(gè)別談話。在這個(gè)過(guò)程中，要講究策略，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。分析學(xué)生的各科成績(jī)，肯定優(yōu)勢(shì)，分析不足，研究學(xué)法，有針對(duì)性的進(jìn)行再指導(dǎo)，幫助確定以后的進(jìn)步目標(biāo)。

4、鼓勵(lì)進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)互助

在每次考試后，要認(rèn)真分析學(xué)生的成績(jī)，技能考核成績(jī)，列出總成績(jī)、單科成績(jī)、專業(yè)技能操作成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)和肯定，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。