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問(wèn)答題及答案范文第1篇

父親帶著七歲的女兒去十里外的村子走親戚。原本陰沉的天色，漸漸變得越來(lái)越黑。父親對(duì)女兒說(shuō)：“我們要快點(diǎn)兒走了，天可能要下大雨?！?/p>

天上鉛灰的烏云越聚越濃，天色越來(lái)越暗，仿佛真正的黑夜來(lái)臨。閃電如利劍一次又一次刺穿黑暗，雷聲伴著狂風(fēng)隆隆滾過(guò)天際，然后像炸彈一樣在頭頂炸裂。

女兒瑟縮著小小的身子：“爸爸，我怕！”他將女兒緊摟在胸前：“丹丹不怕，把頭埋進(jìn)爸爸衣服里，閉上眼睛睡覺(jué)?！?/p>

一道雪亮的閃電劃過(guò)大地，他突然聽(tīng)到一種奇怪的呼嘯聲由遠(yuǎn)而近向自己的方向逼來(lái)。這聲音像幾十臺(tái)拖拉機(jī)同時(shí)爬坡發(fā)出的吼聲，又像無(wú)數(shù)條響尾蛇同時(shí)發(fā)出的嘶嘶聲。在閃電的強(qiáng)光里，他看到一個(gè)頂天立地的巨大黑色煙柱飛速移來(lái)——龍卷風(fēng)！

他大駭，他知道龍卷風(fēng)的厲害。小時(shí)候經(jīng)歷過(guò)一次，所到之處，大樹(shù)齊腰斬?cái)?，?shù)皮被剝掉，只剩白花花的樹(shù)干，地上的東西被吸上天空，人和牲畜都會(huì)被摔死！

他本能地想要加快腳步。但一剎那間，腳下陡然失去了支撐，身子被一股巨大的力量吸得輕飄飄。他知道此刻他和女兒都被吸到了高空，幾分鐘后就要被拋到九霄云外，然后粉身碎骨！

“爸爸，我怕！”緊緊貼著父親胸膛的女兒顫聲叫道。“乖女兒，爸爸在和你做飛的游戲呢，你不是一直想像小鳥(niǎo)一樣自由飛翔嗎？我們現(xiàn)在跟許多小鳥(niǎo)一起飛翔呢，閉緊眼睛，我們開(kāi)始數(shù)小鳥(niǎo)，一只，兩只，三只……”

他感覺(jué)自己像一個(gè)面團(tuán)一樣被一只巨手揉來(lái)揉去，五臟六腑都翻騰起來(lái)。他什么也不敢想，只是盡力地躬身將女兒更緊地?fù)ё　?/p>

不知道過(guò)了多少時(shí)候，他感覺(jué)這只巨手的力量漸漸小了，身體也開(kāi)始慢慢下降，他知道龍卷風(fēng)風(fēng)力漸小，開(kāi)始將吸入的物體拋向地面了。女兒，我的女兒，他心里痛苦如焚。

突然，他感覺(jué)自己的背撞到了什么東西，這個(gè)東西以一種強(qiáng)大的力量勒過(guò)他的衣服，勒進(jìn)他的背--電纜！他心里滾過(guò)一陣狂喜，一瞬間，他一手摟緊女兒，另一只手拼盡力氣死死抓住那根電纜！

他就這樣單手懸吊著支持父女兩人的重量。

天慢慢地變亮了，狂風(fēng)也小了。漸漸地，他感到手臂發(fā)軟打顫，被深勒過(guò)的后背正在流血。然而不等血滴進(jìn)土地，就被吹散在風(fēng)中。最要命的是，女兒睡著了，睡著后的女兒會(huì)不自覺(jué)地放松抱緊父親的雙手！他不敢再往下想。

女兒的手一點(diǎn)點(diǎn)松開(kāi)他的身體。不能再猶豫了，他看到腳底十多米的地方是一塊旱地，他摟緊女兒，緊抓電纜的那只手一松，他就成了一個(gè)背朝大地面向天空的自由落體。

此刻懷里的女兒正在睡夢(mèng)中甜甜地囈語(yǔ)著。他笑了。

父親保住了性命，卻多處骨折并重度腦震蕩；而女兒，毫發(fā)無(wú)傷，睡醒了還天真地對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，我看到了好多好多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，真美啊?！?/p>

有人問(wèn)他：“你知道不知道，你這次是僥幸從死神手里逃掉的？因?yàn)槟氵@樣背對(duì)地面從高空摔下，極有可能丟掉性命?！彼┖┑卣f(shuō)：“我知道，但如果我不這樣背對(duì)地面，我的女兒就可能丟掉性命?！?/p>

父親這句簡(jiǎn)單樸實(shí)的話，七歲的女兒現(xiàn)在還不懂。等她長(zhǎng)大了，她會(huì)懂得，父親對(duì)她的愛(ài)，比父親背對(duì)的大地，還要深沉，還要厚重 (有刪改)

21.文章第②段運(yùn)用了 描寫(xiě)，從全文看，此處描寫(xiě)的作用是：

。(3分)

22.第⑦段中爸爸用做游戲的方式來(lái)安慰女兒，你從中看到了一個(gè)怎樣的父親？(2分)

23.請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析文章第⑧段中的劃線句。(2分)

24.試從文章結(jié)構(gòu)方面分析第⑩段中出現(xiàn)“電纜”這一情節(jié)的作用。(2分)

25.文章以“背向大地的愛(ài)”為題，有什么作用(2分)。

【答案】

21.自然環(huán)境描寫(xiě)或環(huán)境描寫(xiě) 渲染出一種陰森恐怖的氣氛，暗示災(zāi)難也許馬上就要發(fā)生。

問(wèn)答題及答案范文第2篇

一．選擇題（共30分）

（一）已知作品選擇作家（每題2分，共10分）

題目1

《毛猿》

選擇一項(xiàng)：

A.

阿瑟·米勒

B.

勞倫斯

C.

蕭伯納

D.

奧尼爾

題目2

《兒子與情人》

選擇一項(xiàng)：

A.

奧尼爾

B.

勞倫斯

C.

喬伊斯

D.

吳爾夫

題目3

《四個(gè)四重奏》

選擇一項(xiàng)：

A.

里爾克

B.

瓦雷里

C.

艾略特

D.

喬伊斯

題目4

《達(dá)洛維夫人》

選擇一項(xiàng)：

A.

吳爾夫

B.

普魯斯特

C.

高爾斯華綏

D.

喬伊斯

題目5

《變形記》

選擇一項(xiàng)：

A.

普魯斯特

B.

羅曼·羅蘭

C.

卡夫卡

D.

托馬斯·曼

（二）文學(xué)史知識(shí)選擇填空（每空2分，共20分）

題目6

《鬼魂奏鳴曲》是

戲劇的經(jīng)典作品，它的作者是

。

選擇一項(xiàng)：

A.

表現(xiàn)主義

卡夫卡

B.

自然主義

斯特林堡

C.

現(xiàn)實(shí)主義

卡夫卡

D.

表現(xiàn)主義

斯特林堡

題目7

《天邊外》是奠定

（填作家名）美國(guó)重要

家地位的作品。作品寫(xiě)兩個(gè)鄉(xiāng)下青年的故事。

選擇一項(xiàng)：

A.

阿瑟·米勒

戲劇

B.

旭恩·奧凱西

小說(shuō)

C.

奧尼爾

戲劇

D.

蕭伯納

小說(shuō)

題目8

吳爾夫是英國(guó)意識(shí)流小說(shuō)的重要作家，也是一位文學(xué)評(píng)論家。她重要的文學(xué)評(píng)論著作是

。

選擇一項(xiàng)：

A.

《易卜生主義的精華》

B.

《普通讀者》

C.

《到燈塔去》

D.

《歲月》

題目9

“約克納帕塔法”是美國(guó)作家

虛構(gòu)的一個(gè)小說(shuō)世界。其中最著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)是

。這部小說(shuō)也是一是意識(shí)流小說(shuō)的代表作品。

選擇一項(xiàng)：

A.

艾略特

《荒原》

B.

海明威

《太陽(yáng)照樣升起》

C.

菲茲杰拉德

《了不起的蓋茨比》

D.

?？思{

《喧嘩與騷動(dòng)》

題目10

后期象征主義的代表作家包括

、

等。

選擇一項(xiàng)：

A.

瓦雷里

里爾克

B.

瓦雷里

克爾凱郭爾

C.

普魯斯特

葉芝

D.

喬伊斯

葉芝

題目11

是加繆重要的存在主義哲學(xué)著作。薩特認(rèn)為這本書(shū)是理解加繆創(chuàng)作的一把鑰匙。

選擇一項(xiàng)：

A.

《鼠疫》

B.

《墮落》

C.

《局外人》

D.

《西緒弗斯的神話》

二、簡(jiǎn)答題（每題15分，共45分）

題目12

存在主義文學(xué)有哪些基本特征？

答：

首先，法國(guó)存在主義作家都關(guān)心現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此他們的作品都與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)。

第二，法國(guó)存在主義作家差不多都是哲學(xué)學(xué)生出生，而他們?cè)谡軐W(xué)思想上的共同理念就是存在主義。存在主義的首要任務(wù)是宣傳存在主義哲學(xué)，作品中的每一個(gè)人物都是一位存在主義者，人物性格具有明顯的抽象性和哲理性，某些人物甚至可以說(shuō)是存在主義理論的傳聲筒。同時(shí)，哲理化的特征也是20

世紀(jì)現(xiàn)代主義文學(xué)的重要的發(fā)展趨向，反映了20

世紀(jì)人類(lèi)對(duì)自身命運(yùn)和存在狀態(tài)的困惑以及執(zhí)著的探索。

第三，從形式方面看，存在主義作家基本上是遵循傳統(tǒng)的，但在一定程度上有所創(chuàng)新。

題目13

《城堡》的多解性是如何表現(xiàn)的？

答：

《城堡》是一部具有多重解釋的作品，是由于“城堡”意象的朦朧和神秘所帶來(lái)的。

神學(xué)觀點(diǎn)：雖然都是持神學(xué)觀點(diǎn)，但他們得出的結(jié)論不盡相同。1）城堡是神和神的恩典的象征，K追求的是最高的和絕對(duì)的拯救。2）以城堡比喻神，然而K的種種行經(jīng)都是旨在反對(duì)這種現(xiàn)有秩序，想證明神是不存在的。3）城堡根本不代表神，假若城堡里有神，這也是一位躲藏起來(lái)不見(jiàn)人的神。4）K處于基督教義上的信與不信之間，代表沒(méi)有神可以依賴的人類(lèi)的悲哀。5）K的處境就是猶太教、猶太人的處境，一切的努力在于得到非猶太世界的承認(rèn)。

心理學(xué)觀點(diǎn)：城堡客觀上并不存在，它是K自由意識(shí)的外在折射，是K真實(shí)的外在反映。

存在主義觀點(diǎn)：城堡是荒誕世界的一種形式，是現(xiàn)代人的危機(jī)。K被任意擺布而不能自主，他掙扎著，意欲追求自我和存在的自由，他徒勞地努力，從而代表了人類(lèi)的生存狀態(tài)。

社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)：城堡中官僚主義嚴(yán)重，效率極低，城堡里的官員既無(wú)能又腐敗，彼此之間充滿矛盾，代表著崩潰前夕的奧匈帝國(guó)的官僚主義作風(fēng)，同時(shí)又是作者對(duì)法西斯統(tǒng)治者罪行的預(yù)感，表現(xiàn)了現(xiàn)代集權(quán)統(tǒng)治的癥狀。

文藝觀：同樣持文藝觀的人，也有不同的看法：1）K的恐懼來(lái)自于個(gè)人與物化了的外在世界之間的矛盾。小說(shuō)將個(gè)人的恐懼感普通化，將個(gè)人的困境作為歷史和人類(lèi)普遍的困境，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展沒(méi)有益處，不符合積極向上的文藝觀。2）《城堡》中描寫(xiě)的不只是歷史的真實(shí)，在社會(huì)主義世界中也有現(xiàn)實(shí)主義，并且K努力克服自己的處境，要求自己的權(quán)利，有積極向上的一面。

形而上學(xué)的觀點(diǎn)：1）K努力追求和探索的，是深層的不可知的秘密。他在尋找生命的終極意義。2）城堡的一切出自善意，由于K不了解城堡而不能真正認(rèn)識(shí)它。3）K的目標(biāo)不明確，他只是為了尋求而尋求，而尋求是必要的，需求可以顯出生命的強(qiáng)力，可以顯出人格的力量。

實(shí)證主義觀點(diǎn)：詳細(xì)考證作者生平，以此說(shuō)明作品產(chǎn)生的背景。指出《城堡》中的人物、事件同卡夫卡身處的時(shí)代、社會(huì)、家庭、交往、工作、旅游、疾病、婚事、個(gè)性等等有密切的關(guān)系。也有結(jié)合生平從其他研究入手，認(rèn)為K尋找的是現(xiàn)實(shí)生活的穩(wěn)定。

《城堡》的各種解讀融為一體，并無(wú)主次之分。城堡是神的恩典的象征，是神駕馭人的命運(yùn)的象征。城堡是權(quán)力的象征、國(guó)家統(tǒng)治機(jī)器的縮影。城堡是猶太人無(wú)家可歸的寫(xiě)照。城堡是荒誕世界的象征。城堡是卡夫卡父親的象征。

題目14

《荒原》的現(xiàn)代性表現(xiàn)在那些方面？

答：

1）為了表現(xiàn)荒蕪、病態(tài)和邪惡的主旨，《荒原》徹底摒棄了浪漫主義詩(shī)歌以健康、美好、高雅的意象入詩(shī)的傳統(tǒng)，而延續(xù)了象征主義詩(shī)歌，特別是《惡之花》選用病態(tài)、丑惡、卑微意象的理念；

2）《荒原》具有思維上跳躍幅度大的特點(diǎn)；

3）《荒原》用詞之多，在20世紀(jì)歐美文學(xué)作品中師相當(dāng)少見(jiàn)的；

4）《荒原》具有明顯的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，仿佛一首宏大復(fù)雜的交響詩(shī)；

5）《荒原》采用了典型的自由體，詩(shī)句長(zhǎng)短不一，不用規(guī)律的韻，但節(jié)奏分明，舒展自如，收放有致；

6）《荒原》既有歷史的透視，又有現(xiàn)實(shí)的觀照；

7）《荒原》是一首典型的現(xiàn)代主義的詩(shī)作。

題目15

《尤利西斯》表達(dá)了怎樣的思想內(nèi)容？

答：

問(wèn)答題及答案范文第3篇

關(guān)鍵詞： 安全教育；現(xiàn)狀；對(duì)策；研究

當(dāng)前我國(guó)高等教育面臨前所未有的大好機(jī)遇， 高等教育的毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了23%，高等教育朝著大眾化邁進(jìn)，我國(guó)在校大學(xué)生人數(shù)位于世界前列。面對(duì)一個(gè)如此數(shù)量龐大的社會(huì)群體，它不僅僅是意味著高素質(zhì)的后備力量，隨之而來(lái)也會(huì)帶來(lái)各種問(wèn)題，其中安全問(wèn)題顯得尤為重要。安全直接關(guān)系到大學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全、關(guān)系到高校發(fā)展的和諧穩(wěn)定、甚至關(guān)系到社會(huì)和國(guó)家的安全有序發(fā)展。搞好大學(xué)生安全教育的意義非常重大，而目前高校安全教育的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

一、目前高校大學(xué)生安全教育存在問(wèn)題

隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)大幅上升，校園周邊治安環(huán)境十分復(fù)雜，高校從封閉式辦學(xué)到現(xiàn)在的開(kāi)放式辦學(xué)，大學(xué)生面臨的諸多不安全因素給大學(xué)生安全教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。究其原因，大學(xué)生安全教育存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、安全教育的內(nèi)容部全面，課程設(shè)置缺失

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的復(fù)雜形勢(shì)，我們高校的安全教育應(yīng)該包括國(guó)家安全教育、消防安全教育、交通安全教育、防盜防騙教育、實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)安全教育、衛(wèi)生安全教育、信息安全教育、心里健康教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育等九部分。

目前高校安全教育內(nèi)容部全面，涉及面狹窄，局限于消防安全、交通安全和防盜防騙等最進(jìn)出的理論性安全教育，而對(duì)其他方面的安全教育涉及很少，甚至沒(méi)有。但恰恰是這些被遺漏的安全教育在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下是至關(guān)重要的，是不可缺失的。而不知可否的是各大高校對(duì)安全教育課程的設(shè)置可以說(shuō)是少之又少，大多數(shù)高校都是在新生入學(xué)的第一學(xué)期，由學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)以講座的形勢(shì)進(jìn)行一次新生入學(xué)安全教育，之后的安全教育也只能用零零星星來(lái)形容。顯而易見(jiàn)，高校安全教育的課程設(shè)置是嚴(yán)重缺失的，并沒(méi)有像其他學(xué)科一樣做到制度化、課程化、學(xué)分化，安全教育的質(zhì)量不能得到保障。

2.高校大學(xué)生安全教育責(zé)任不明確，機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范。

大學(xué)生安全教育是高校教育工作的重要組成部分之一。如何來(lái)組織好、落實(shí)好大學(xué)生安全教育工作，就須要有健全的機(jī)構(gòu)和穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，并且要有相應(yīng)的人員來(lái)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)責(zé)任。廣義來(lái)說(shuō)，高校安全教育隊(duì)伍應(yīng)該是由高校的全體教職工，但是具體負(fù)責(zé)安全教育的人員就只剩下輔導(dǎo)員和高校安全保衛(wèi)人員。正是由于安全工作分工不明確，責(zé)任不劃分，出現(xiàn)事故時(shí)相互推諉。造成了安全教育得不到真正落實(shí)、安全教育有量無(wú)質(zhì)的現(xiàn)象。

3.各大高校重 "安全管理"，輕"安全教育"。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，"以人為本，關(guān)愛(ài)生命，重視安全"的理念深入人心。因此政府部門(mén)實(shí)行問(wèn)責(zé)制度，安全問(wèn)題實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制度，這是尊重、關(guān)愛(ài)生命的體現(xiàn)。單位領(lǐng)導(dǎo)為了預(yù)防安全事故，對(duì)安全管理方面相當(dāng)重視，避免出現(xiàn)事故，承擔(dān)責(zé)任。高校的安全管理工作雖然做的比較到位，但卻忽視了大學(xué)生的安全教育工作，僅僅局限于"安全知識(shí)"的層面上，嚴(yán)重影響了安全教育的質(zhì)量，僅僅掌握理論知識(shí)而沒(méi)有掌握實(shí)際應(yīng)用能力無(wú)異于紙上談兵，因此我們的安全教育不僅要做到"知之"的層次，更要重視安全技能與實(shí)際能力的培養(yǎng)，在提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)的同時(shí)，更要提高學(xué)生的求生技能和自救能力才是大學(xué)生安全教育的根本，是防范于出現(xiàn)安全事故的根本。

4.高校安全教育工作經(jīng)常性"亡羊補(bǔ)牢"。

預(yù)防是防止一切安全事故的最根本、最有效的工作。高校要防止安全事故的發(fā)生、杜絕一切安全事故，就必須要做好安全預(yù)防工作，否則其他的一些工作都是"亡羊補(bǔ)牢"。在傳統(tǒng)的安全理念中，安全工作的理念更傾向于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后采取措施去解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。許多高校經(jīng)常是在安全隱患形成并且可能已經(jīng)加劇的情況下，乃至于各類(lèi)案件和大學(xué)生意外傷害事件出現(xiàn)后，再去研究和尋找對(duì)策和方法，缺乏預(yù)見(jiàn)性、主動(dòng)性，經(jīng)常性使用"亡羊補(bǔ)牢"的工作模式。理念的滯后，客觀上也造成了大學(xué)生安全教育工作相對(duì)被動(dòng)。因此安全工作要落實(shí)常態(tài)化的預(yù)防監(jiān)督體系，盡量在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)矛盾隱患，將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，不斷提高預(yù)知、預(yù)防、應(yīng)急處置能力。

二、加強(qiáng)高校安全教育的對(duì)策

現(xiàn)階段，大學(xué)生安全教育工作還是存在一些問(wèn)題，如何讓安全教育更好的發(fā)揮作用，取得更好的效果，就必須對(duì)大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行改革。從安全教育存在的問(wèn)題切入，采取有效的措施來(lái)提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量，尋找有效對(duì)策，逐步加以完善，努力突破瓶頸，從根本上消除安全隱患，主要有以下措施：

1、加深對(duì)高校安全教育重要性的認(rèn)識(shí)

安全教育是高校思想政治工作的重要組成部分之一，對(duì)思想政治工作的開(kāi)展與完善、學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的有序發(fā)展具有十分重要的意義，應(yīng)該得到各大高校的高度重視。學(xué)校要制定相應(yīng)的安全教學(xué)計(jì)劃，列入高校工作的重要日程當(dāng)中。各部門(mén)應(yīng)該相互配合，將具體工作和責(zé)任落實(shí)到人頭，從政策上和形式上將安全教育融入到高校生活中去，形成長(zhǎng)效機(jī)制。真正做到思想上的重視，制度上予以保障，教學(xué)計(jì)劃、師資、教材、課時(shí)上給予保證，把安全教育作為義不容辭的工作。

2、建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)制的管理體制

高校師生傷害事故的發(fā)生多數(shù)與學(xué)校管理存在疏漏有著直接的聯(lián)系。因此，高校應(yīng)積極采取各項(xiàng)措施，完善傷害事故相關(guān)處理機(jī)制與各項(xiàng)規(guī)章制度，提高各類(lèi)事故防范意識(shí)，加強(qiáng)安全防范工作。把預(yù)防工作常規(guī)化、制度化，以常規(guī)管理預(yù)防偶然發(fā)生，避免傷害事故的發(fā)生，確保師生身心健康發(fā)展和學(xué)校的正常教學(xué)科研秩序。定期對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理中可能引發(fā)事故的隱患進(jìn)行自查自糾，將事故消滅在萌芽狀態(tài)。最重要的是建立領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)機(jī)制，只有層層建立責(zé)任制和問(wèn)責(zé)制，才能真正地做好預(yù)防工作，才能確保及時(shí)妥善處理各類(lèi)事故，確保師生不受傷害。

3、改進(jìn)高校安全教育實(shí)施形式

安全教育的方式方法應(yīng)該多種多樣，對(duì)受教育者進(jìn)行多渠道、多元化的安全教育培訓(xùn)，幫助他們樹(shù)立正確的安全觀念。要改變以枯燥、單一的講授方法為主的方式，多采用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)演練、游戲等方法，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列生動(dòng)的逃生技能演練活動(dòng)，提高受教育者的主動(dòng)參與性，讓他們?cè)谡媲械幕顒?dòng)中去感受、體驗(yàn)、鍛煉和思考，從而提高安全教育的實(shí)效性，真正做到運(yùn)用安全知識(shí)、掌握安全技能。此外，讓受教育者參與到高校的安全教育和安全管理中，擔(dān)當(dāng)一次安全教育講解員，從而發(fā)揮安全教育的主動(dòng)性，也是增強(qiáng)高校安全教育時(shí)效性的有效途徑。

4、加強(qiáng)安全文化教育，提高學(xué)生自身安全意識(shí)

安全意識(shí)就是安全活動(dòng)的客觀實(shí)際在人們頭腦中的反映，也就是人們頭腦中建立的一切活動(dòng)必須有安全的觀念。提高大學(xué)生安全意識(shí)，就需要提供師生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，只有迅速提高師生的安全文化素質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)安全活動(dòng)。

高校安全教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的工作，是普及高校大學(xué)生提高安全防范和自我保護(hù)能力的需要，是提高整個(gè)國(guó)民安全素質(zhì)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。盡管安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期，復(fù)雜而艱巨的工作，雖然安全教育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，效果也很不理想，但是為了創(chuàng)造一個(gè)安定的教學(xué)、科研環(huán)境和穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，高校安全教育工作必須高度重視，常抓不懈，認(rèn)真施行。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋江浩.當(dāng)前學(xué)校學(xué)生安全教育所面臨的問(wèn)題與對(duì)策探析[J].考試周刊，2007，（34）.

[2]湯繼承.當(dāng)前大學(xué)生安全教育的問(wèn)題成因與對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2006-05.

[3]楊得志.高校安全教育的問(wèn)題及改進(jìn)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2008-05.

問(wèn)答題及答案范文第4篇

為方便考生及時(shí)估分，

考生可點(diǎn)擊進(jìn)入吉林高考頻道《2019年吉林高考語(yǔ)文試題及答案欄目》查看吉林高考語(yǔ)文試題及答案信息。

高考時(shí)間

全國(guó)統(tǒng)考于6月7日開(kāi)始舉行，具體科目考試時(shí)間安排為:6月7日9:00至11:30語(yǔ)文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語(yǔ),有外語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語(yǔ)筆試考試開(kāi)始前進(jìn)行。

各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國(guó)統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間安排一致。具體考試科目時(shí)間安排報(bào)教育部考試中心備案后。

全國(guó)統(tǒng)考科目中的外語(yǔ)分英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等6個(gè)語(yǔ)種，由考生任選其中一個(gè)語(yǔ)種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時(shí)間6月7日6月8日上午語(yǔ)文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(xué)(15:00:00-17:00:00)外語(yǔ)(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂滿、涂黑；修改答題時(shí)，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，切不可答題錯(cuò)位、答題題號(hào)順序顛倒、超出本題答題區(qū)域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無(wú)效。如修改答案，就用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫(xiě)出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后，再書(shū)寫(xiě)新的內(nèi)容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫(xiě)清楚，線條及符號(hào)等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號(hào)涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對(duì)應(yīng)作答，切不可選涂題號(hào)與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號(hào)。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)（黑方塊）周?chē)鋈魏瓮繉?xiě)和標(biāo)記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫(huà)或作標(biāo)記。

問(wèn)答題及答案范文第5篇

xiāng ( ) bàn ( ) chēng ( )

相 伴 稱

xiān ( ) bang ( ) chèng ( )

cháng ( ) cì ( ) guài ( )

嘗 翅 怪

chán ( ) chì ( ) guàn( )

二、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)，我能把字寫(xiě)好看。(9分)

mā mɑ yì qǐ chūn yǔ quán jiā kàn jiàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

shuō huà gān jìng nǐ men kāi xīn

( ) ( ) ( ) ( )

三、比一比，再組詞。(4分)

有( ) 聲( ) 話( ) 跳( )

友( ) 生( ) 活( ) 桃( )

四、寫(xiě)出帶有下面部首的漢字。(6分)

心 艸 辶

讠 氵 木

五、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(4分)

百( )奇( ) ( )暖( )開(kāi)

( )清( )秀 ( )語(yǔ)( )香

六、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。(6分)

晚—( ) 假—( ) 丑—( )

長(zhǎng)—( ) 是—( ) 哭—( )

七、我會(huì)找朋友。(6分)

碗 玩 年 首 元 朝

耍 齡 筷 霞 長(zhǎng) 旦

八、選詞填空。(4分)

呀 吧 呢 嗎

1.這是怎么回事( )?

2.我們一起玩( )﹗

3.你奶奶在家么( )?

4.這里的風(fēng)景真美( )!

九、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。(3分)

游來(lái)游去

( )來(lái)( )去 ( )來(lái)( )去 ( )來(lái)( )去

十、連一連。(10分)

美麗的 眼淚 長(zhǎng)長(zhǎng)的 楊樹(shù)

有趣的 天氣 高高的 小路

悶熱的 夏夜 綠綠的 陽(yáng)光

閃亮的 星星 溫暖的 草坪

傷心的 問(wèn)題 精彩的 球賽

十一、連詞成句。(8分)

1.很美很美的 小魚(yú)兒 一朵朵 捧起 水花

( )。

2.操場(chǎng) 在 小朋友 做游戲 上

( )。

3.是 一片 這里 松樹(shù)林 茂密的

(

)。

4.公園里 鮮花 開(kāi)滿 了

( )。

十二、填空。(8分)

1.小荷才露( )，早有蜻蜓( )。

2.2014小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷：花對(duì)( )，桃對(duì)( )，和( )對(duì)細(xì)雨，山清對(duì)( )，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)( )，萬(wàn)紫對(duì)( )

十三、照樣子，寫(xiě)句子。(5分)

例：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。

1.( )仿佛( )。

例：花蝴蝶一邊唱歌一邊跳舞。

2.( )一邊( )一邊( )。

十四、讀短文，做練習(xí)。(10分)

桃花

桃枝上，探出了一個(gè)個(gè)粉紅的小腦袋。

這些小姑娘像剛睡醒一樣，睜開(kāi)眼睛，望著這新奇的世界，看!她們慢慢地張開(kāi)小嘴，美啊，笑啊，笑出一個(gè)美麗的春天。

1.這個(gè)短文有( )個(gè)自然段。第二自然段有( )句話。(2分)

2.根據(jù)短文，填上合適的詞語(yǔ)。(4分)

( )的桃花

( )的世界

( )的小姑娘

( )的春天

3.短文中的“小姑娘”是指( )。(2分)