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家長(zhǎng)如何與孩子溝通范文第1篇

    1.尊重

    由于家長(zhǎng)和班主任扮演著不同的社會(huì)角色,處于不同的社會(huì)環(huán)境,在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異,這就決定了班主任與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ),恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實(shí)上,班主任能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息,也能從家長(zhǎng)的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心,反過來,很多家長(zhǎng)又能從班主任身上汲取教育的知識(shí)技能和為班主任的師德精神所感動(dòng)。這樣,家長(zhǎng)與班主任結(jié)成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量,共同完成把孩子教育成才的重任。

    2.信任

    目前在校學(xué)生的家長(zhǎng),普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí),最棘手的是獨(dú)生子女的教育問題,因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有教子經(jīng)驗(yàn)的積累,對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)滯后,對(duì)孩子的教育力不從心,導(dǎo)致許多錯(cuò)誤做法,甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此,家長(zhǎng)更要與班主任溝通,要充分信任孩子的班主任,相信班主任在處理孩子的問題時(shí)的心情是和家長(zhǎng)一樣的,相信班主任是為了孩子更好的成長(zhǎng)。有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石,認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕著這塊大理石,其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和班主任。只有在家長(zhǎng)與班主任共同搭建的信任的平臺(tái)上,才會(huì)將大理石塑造得更加完美。

    3.平等

    家長(zhǎng)與班主任之間是平等的,是不折不扣的合作者之間的平等,缺少了哪一方的配合,教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯(cuò)誤的是學(xué)生,而不是家長(zhǎng)。雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素,營(yíng)造一種平等的氛圍,才能在心理上、感情上接近和融洽,友好交流溝通才能順利進(jìn)行。

    4.正確評(píng)價(jià)孩子

家長(zhǎng)如何與孩子溝通范文第2篇

[關(guān)鍵詞]教師 學(xué)生 家長(zhǎng)

[中圖分類號(hào)]G616 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）11-0141-01

引言

作為一名教師，要面對(duì)的是很多的學(xué)生，同時(shí)也就說明要面對(duì)很多的家庭。教師所面對(duì)的家長(zhǎng)可以說是一個(gè)很復(fù)雜的群體，他們來自社會(huì)的各個(gè)階層，文化水平不同，社會(huì)地位不同，經(jīng)濟(jì)條件不同，對(duì)孩子的要求和教育方式也不同，因此，與家長(zhǎng)溝通也是教育工作中的一個(gè)部分。

本文作者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，來介紹一下作為一名教師要如何與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

一、以真誠為前提，尊重、理解家長(zhǎng)的看法

溝通是一門藝術(shù)，所有的溝通都要以真誠、尊重、理解為前提，教師與家長(zhǎng)的溝通也不例外。教師和家長(zhǎng)的溝通都是從關(guān)心孩子的角度出發(fā)，我認(rèn)為只要適當(dāng)?shù)卣莆諟贤ǖ乃囆g(shù)，我們就會(huì)得到家長(zhǎng)的支持和信任。

教師和家長(zhǎng)溝通的出發(fā)點(diǎn)都是關(guān)于孩子的教育問題，在教育孩子問題上，教師同家長(zhǎng)同樣重要，因此教師與家長(zhǎng)的溝通十分必要的。教師在與家長(zhǎng)溝通的過程中，一定要保證人格上的完全平等，無論家長(zhǎng)是什么身份與社會(huì)地位，都要保持平等的原則，這是溝通的前提。

在內(nèi)容的溝通上，教師不要一味地以批評(píng)孩子為主，要委婉地表達(dá)自己的想法，本著為孩子考慮，為家長(zhǎng)考慮的宗旨，不要傷害孩子或者家長(zhǎng)的自尊心，要以提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)為目的。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或者必須和家長(zhǎng)反映時(shí)，也要選擇家長(zhǎng)可以接受的方式，同時(shí)要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)提出表揚(yáng)。因此，班主任絕對(duì)不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)盛氣凌人的感覺，這是極不尊重學(xué)生更不尊重家長(zhǎng)的做法，要堅(jiān)決杜絕。另外，更不能把學(xué)生的過錯(cuò)強(qiáng)加在家長(zhǎng)身上，這樣很容易造成教師和家長(zhǎng)之間的隔閡，不利于教育工作的順利開展，對(duì)孩子的發(fā)展也沒有好處。在面對(duì)問題時(shí)，作為學(xué)生的教師，要學(xué)會(huì)尋找辦法解決問題，用心平氣和的方式同家長(zhǎng)探討、商量選擇最合理的途徑去解決問題，這不僅能達(dá)到教育學(xué)生的目的，也能贏得學(xué)生家長(zhǎng)的理解和尊重，有利于今后各項(xiàng)工作的開展。

二、聽取、尊重家長(zhǎng)意見

教師在與家長(zhǎng)溝通的過程中，聽一聽家長(zhǎng)的意見是十分關(guān)鍵的，家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，作為孩子最親近的人，他們一定了解孩子的秉性，因此，聽取家長(zhǎng)的意見對(duì)于溝通來說是十分必要的。教師與家長(zhǎng)有效的溝通對(duì)孩子的發(fā)展有著絕對(duì)的好處，尤其是隨著我國整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的文化水平也在不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)于教育自己的孩子也有著獨(dú)到的見解，作為老師我們不妨聽一聽他們的意見，和他們對(duì)學(xué)校教育做出的一些評(píng)價(jià)，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。因此，班主任要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以促進(jìn)自己的工作。這樣做可以拉近老師與家長(zhǎng)的距離，久而久之，家長(zhǎng)們會(huì)更加誠心誠意地支持和配合老師的工作，維護(hù)老師的威信。

三、要講究方式，藝術(shù)溝通

溝通的藝術(shù)非常重要，其實(shí)所謂溝通的藝術(shù)就是本著尊重他人的原則，我們?cè)谂c學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，無論是同優(yōu)等生還是同后進(jìn)生的家長(zhǎng)說話，我們都應(yīng)該從正面稱贊入手，即使是說缺點(diǎn)，也要讓家長(zhǎng)感覺你不是在批評(píng)孩子，而是在為孩子擔(dān)憂，是關(guān)心愛護(hù)自己的孩子。要?jiǎng)?chuàng)造同喜同憂，和諧融洽的談話氛圍，同時(shí)把溝通的重點(diǎn)放在教育方法的交流上。其實(shí)，家長(zhǎng)平時(shí)在教育孩子方面也有很多迷茫，的確很希望能和老師進(jìn)行一些探討，而教師這時(shí)如果能表現(xiàn)出專業(yè)的教育素養(yǎng)，家長(zhǎng)會(huì)更加信任和支持你。

四、結(jié)語

總之，教師與家長(zhǎng)溝通是教育工作中的一部分，更是一門藝術(shù)，每一個(gè)合格的教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)該如何與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，從而促進(jìn)教育事業(yè)的有效開展。

【參考文獻(xiàn)】

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[6]陳立鳳.中小學(xué)教師與家長(zhǎng)在溝通中存在的問題及對(duì)策[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2005（11）.

家長(zhǎng)如何與孩子溝通范文第3篇

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作；家長(zhǎng)；溝通技巧

每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)子女的期待都是極強(qiáng)的，不管他們的學(xué)識(shí)如何、經(jīng)歷如何、文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)如何，這種期待會(huì)貫穿在子女成長(zhǎng)的全過程。但是由于生活環(huán)境、生存階層的不同，家長(zhǎng)表現(xiàn)出來的與人溝通的能力、理解能力和接受能力是不同的，與子女的溝通方式也有很大的差異，這些差異可能會(huì)給輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的溝通帶來不同的障礙。輔導(dǎo)員如何讓家長(zhǎng)認(rèn)同自身的教育方式，使家長(zhǎng)與自身達(dá)成共識(shí)，一起配合教育好孩子、管理好孩子是非常重要的問題，這些問題的解決取決于輔導(dǎo)員的溝通藝術(shù)。

不管何種類型的家長(zhǎng)，輔導(dǎo)員都要讓他們清晰地了解，把學(xué)生送到學(xué)校并不是把教育的責(zé)任外移，而是尋找一個(gè)更為專業(yè)的合作伙伴，共同教育和管理孩子。很多家長(zhǎng)對(duì)這樣的理念開始是不認(rèn)同的，我們經(jīng)常在家長(zhǎng)們的談話中感受到這一點(diǎn)，他們覺得把孩子送到了學(xué)校，所有的責(zé)任都應(yīng)該由學(xué)校來承擔(dān)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)支付相應(yīng)的費(fèi)用，學(xué)校要從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上全方位地照顧和管理學(xué)生。一旦家長(zhǎng)有這樣的理解，在今后的管理中與輔導(dǎo)員的配合度就會(huì)大打折扣。

我們?cè)谌粘Ｅc家長(zhǎng)溝通的工作中，除了要達(dá)到輔導(dǎo)員工作的要求外，還應(yīng)該有一些創(chuàng)新性工作的開展。輔導(dǎo)員工作要求的部分包括日常與人溝通的多方面，如客氣地談話，、熱情周到地接待，多方位、多層次地與家長(zhǎng)溝通孩子的情況，這些常規(guī)性工作的開展是每個(gè)輔導(dǎo)員都能做到的事情，但是要讓溝通達(dá)到良好的效果，還必須加入一些創(chuàng)新性的工作。

創(chuàng)新性工作開展的前提是要區(qū)分家長(zhǎng)的類型?？偨Y(jié)之前結(jié)識(shí)的一些家長(zhǎng)，根據(jù)其對(duì)子女的管理方式和態(tài)度，筆者把家長(zhǎng)大致分為以下幾種類型：知識(shí)型家長(zhǎng)、脾氣暴躁型家長(zhǎng)、溺愛子女型家長(zhǎng)、放任不管型家長(zhǎng)和束手無策型家長(zhǎng)。不同類型的家長(zhǎng)在子女的教育觀念和方式上有著很大的差異，基于這一點(diǎn)，我們要采用差別的溝通方式，意味趨同的溝通不會(huì)收到預(yù)期的效果。

對(duì)于知識(shí)型家長(zhǎng)而言，他們絕大部分能夠很客觀地評(píng)價(jià)自己的子女，能夠有較為獨(dú)特和適合子女的溝通教育方式，并且他們都很重視對(duì)子女的教育，對(duì)于子女在校各方面的表現(xiàn)關(guān)注度都比較高，能和教師有良好的配合。因此對(duì)于這部分家長(zhǎng)，輔導(dǎo)員如實(shí)地反映學(xué)生的在校情況后，可以請(qǐng)家長(zhǎng)提供一些具體的解決方法和建議。

脾氣暴躁型家長(zhǎng)應(yīng)該是所有家長(zhǎng)類型當(dāng)中最“易燃”的類型，在交流過程中稍微不注意方式方法甚至是語氣上的小差錯(cuò)都可能引發(fā)矛盾。輕者不配合輔導(dǎo)員工作，拂袖而去；重則大聲爭(zhēng)吵，甚至?xí)兄w上的沖突。所以在與這一類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，必須非常注意自身的言行。可語氣平和地把學(xué)生的情況如實(shí)陳述給家長(zhǎng)，最好有可信度較高的證據(jù)，并且要讓家長(zhǎng)感受到教師并沒有因?yàn)閷W(xué)生的某些特殊情況而感到焦慮甚至無所適從，只是想和家長(zhǎng)共同商討如何使孩子變得更好、更優(yōu)秀。一旦在溝通過程中感受到家長(zhǎng)有過激行為的前兆，一定要及時(shí)停下來，傾聽家長(zhǎng)的意見，安撫家長(zhǎng)情緒，盡量避免這種不安成為矛盾事件的導(dǎo)火線。對(duì)待這一類型的家長(zhǎng)要做到以德服人、以理服人、以證據(jù)服人。

溺愛子女型家長(zhǎng)典型的特點(diǎn)在于看不到子女的缺點(diǎn)，即使子女犯錯(cuò)也覺得沒有多大不了的事情，不愿接受教師對(duì)孩子的批評(píng)，更多希望教師在子女身上采取表揚(yáng)教育，不要挫傷孩子的自尊心。對(duì)于這部分家長(zhǎng)，輔導(dǎo)員在與他們溝通時(shí)一定要采取“欲抑先揚(yáng)”的溝通技巧，對(duì)這部分學(xué)生身上的閃光點(diǎn)要有清晰的認(rèn)識(shí)，并能在溝通中逐一呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，并且要認(rèn)同父母對(duì)子女的愛，讓家長(zhǎng)從心理上接受教師，才能進(jìn)行下一步的工作。在溝通中一定要用委婉、旁敲側(cè)擊的方式來提出學(xué)生的問題，共同探討如何更好地教育學(xué)生的方法。

家長(zhǎng)如何與孩子溝通范文第4篇

關(guān)鍵詞： 班主任 家長(zhǎng) 有效電話溝通

在江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院做班主任七年，我深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)于班主任工作，態(tài)度決定一切。班主任的工作是辛苦的，民辦高職院校班主任更辛苦，但是要對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己的良心。由于生源等方面的原因，我院學(xué)生素質(zhì)偏低，提高學(xué)生素質(zhì)就是我們最重要的責(zé)任。

我院多以獨(dú)生子女為主，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管和教育，如何與家長(zhǎng)有效地溝通，是廣大班主任需要慎重思考的一個(gè)問題。我們與學(xué)生家長(zhǎng)有著共同的目標(biāo)，在此我結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱木唧w做法和想法。

一、建立暢通有效的聯(lián)系方式

每位入學(xué)新生，在報(bào)道當(dāng)天都要留下父母的手機(jī)號(hào)碼。軍訓(xùn)結(jié)束后正式上課前如實(shí)填寫個(gè)人情況登記表，將自己的家庭情況填好，特別是聯(lián)系方式一欄中家長(zhǎng)的手機(jī)和家庭固定電話必須如實(shí)填寫，為以后電話聯(lián)系家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。同時(shí)我還將自己的聯(lián)系方式以名片的形式在迎接新生那天發(fā)給家長(zhǎng)，并叮囑他們和我經(jīng)常聯(lián)系溝通。第二個(gè)學(xué)期開始，如有變動(dòng)重新登記，確保聯(lián)系暢通。

二、與家長(zhǎng)保持有效的電話溝通

對(duì)每位學(xué)生家長(zhǎng)，我們需要定期互通電話。班主任還應(yīng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、職業(yè)背景和他們對(duì)子女的期望水平有所了解。尤其是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，這給我們的教育帶來了一系列難題，更應(yīng)引起廣大班主任的高度重視，平時(shí)的溝通和接待都應(yīng)講究語言的藝術(shù)。如何與家長(zhǎng)保持有效的電話溝通，我針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)談?wù)勼w會(huì)。

1.素質(zhì)相對(duì)較高的家長(zhǎng)

首先要盡可能地將學(xué)生在校的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，了解他們對(duì)子女在校期間的要求，再把自己所掌握的情況反饋給他們，傾聽他們的意見和建議。有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育是很有方法的，記得有一位學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)于如何增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握一門實(shí)用技術(shù)談得頭頭是道，我便將他的經(jīng)驗(yàn)講給其他學(xué)生家長(zhǎng)聽，相互配合教育學(xué)生，收到了很好的效果。

2.護(hù)短的家長(zhǎng)

交談時(shí)，首先表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生好的表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，再適時(shí)指出學(xué)生的缺點(diǎn)。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)，肯定家長(zhǎng)愛子女的正確性，使對(duì)方能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出過于寵愛對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說服家長(zhǎng)采取正確的方式來教育子女。啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)子女、不要溺愛子女，隱瞞子女的過錯(cuò)，這樣孩子只會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

3.放任不管型的家長(zhǎng)

有些學(xué)生家長(zhǎng)常年在外地打工，把孩子送到學(xué)校就放任不管了，除了定期給學(xué)生一定生活費(fèi)外基本上一年和孩子見一面。這樣的孩子容易對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)懈怠，紀(jì)律觀念淡薄。班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)尤其要注意方式。我多采取先報(bào)喜后報(bào)憂的方式，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心和期望，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

4.后進(jìn)生的家長(zhǎng)

班主任最頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)，面對(duì)考試多門次不及格、次數(shù)較多的違紀(jì)情況，無話可說;面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)看到自己的孩子也有長(zhǎng)處，也在進(jìn)步，還有希望。對(duì)于孩子的缺點(diǎn)不能隱瞞，也不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能說“你的孩子沒希望了”“你家小孩只能退學(xué)”這樣的話。在說學(xué)生優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情，有力度，而說學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，語氣要委婉，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)覺得孩子還有希望。機(jī)電1002班里有一個(gè)學(xué)生平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，脾氣暴躁，剛?cè)雽W(xué)時(shí)間不長(zhǎng)就曠課近十節(jié)。但是，這名學(xué)生不怕吃苦，軍訓(xùn)的時(shí)候非常認(rèn)真，金工實(shí)習(xí)的時(shí)候也非常積極。在和他家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候，我先說他吃苦耐勞，動(dòng)手能力強(qiáng)，這對(duì)以后找工作是很有幫助的，如果學(xué)好技術(shù)就會(huì)有很好的發(fā)展前途，樹立家長(zhǎng)對(duì)他的信心，讓家長(zhǎng)多與他溝通，后來這名學(xué)生再也沒有曠過課。

家長(zhǎng)如何與孩子溝通范文第5篇

2、家長(zhǎng)要主動(dòng)與孩子溝通，從主觀上讓孩子認(rèn)為你愿意和他做朋友，增加了溝通的陌生感和距離感。當(dāng)孩子和父母成為朋友之后，父母和孩子之間的關(guān)系也會(huì)變得更加親近。

3、不要一味的否定孩子，可以給孩子一些選擇，并且鼓勵(lì)孩子。如果家長(zhǎng)一味的否定孩子，孩子就不愿意主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通了，如果家長(zhǎng)鼓勵(lì)和肯定孩子的話，孩子也就愿意和家長(zhǎng)更加親近了

4、家長(zhǎng)在與孩子溝通的過程中，家長(zhǎng)要和孩子保持平等對(duì)話的溝通心態(tài)。有的家長(zhǎng)用高高在上的姿態(tài)和孩子溝通，孩子就不敢和家長(zhǎng)說真心話了，但是如果家長(zhǎng)愿意和孩子平等對(duì)話的話，能夠增強(qiáng)溝通的有效性。