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人體科學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：運動人體科學(xué)；健康教育；有機融合

當今高速發(fā)展的時代下，人們對于健康教育越來越關(guān)注。對于現(xiàn)代健康教育而言，需要將健康教育與各個學(xué)科教學(xué)相互融合起來，這對每一個參與其中的運動愛好者來說都很有幫助。運動人體科學(xué)課程是高等院校體育教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，運動生理學(xué)以及運動生物化學(xué)等內(nèi)容都包括在體育教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程中，其中蘊含著豐富的健康教育素材。這也說明運動人體科學(xué)與健康教育有著很緊密的關(guān)聯(lián)，所以在健康教育中融入運動人體科學(xué)的內(nèi)容不僅可以使健康教育教學(xué)更加有趣，還可以使健康教育體現(xiàn)出體育專業(yè)的優(yōu)點。［1］

一、運動人體科學(xué)與健康教育有機融合的依據(jù)

1．豐富運動人體科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容運動人體科學(xué)是當今時代研究體育運動與人體之間的關(guān)系及規(guī)律的學(xué)科。在運動人體科學(xué)教學(xué)中有機融合健康教育，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們的積極性，取得更好的教學(xué)效果。2．滿足健康教育的職業(yè)需求教育部將體育課的課程性質(zhì)劃定為體育與健康相掛鉤，重點提出了體育對健康的作用，通過體育教育來提高學(xué)生對健康的認知，讓他們了解體育的重要性，從而提高自己身體的健康素質(zhì)和終生鍛煉的體育能力。［2］教育部對體育課的界定導(dǎo)致現(xiàn)在對高校體育專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進行重新的認識。但是現(xiàn)在高校體育教育專業(yè)僅僅開設(shè)了一門30－40學(xué)時的健康教育課，這對學(xué)生們來說時間很短，無法形成一個完整的健康教育知識體系。［3］而且在開設(shè)這一課程之后有數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對該學(xué)科知識的掌握情況不是很好，所以還應(yīng)該在其他的學(xué)科中加強滲透健康教育方面的內(nèi)容。3．突出健康教育的體育特色對于那些體育專業(yè)的學(xué)生們來說，好動是他們的一大特點，所以體育運動屬于他們愛好的一種，在健康教育教學(xué)中融入運動人體科學(xué)的知識，這對于健康教育而言屬于發(fā)展變革的過程。同樣對于每一位體育專業(yè)的人們來說也是一種挑戰(zhàn)，而這也可以使運動人體科學(xué)有著突出的特色，從而使每一位學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時候養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，這對于每一個人來說都十分有意義。

二、運動人體科學(xué)與健康教育有機融合的方法

1．在人體科學(xué)教學(xué)中融入健康教育我們可以從生理健康教育、心理健康教育、社會適應(yīng)能力健康教育以及道德健康教育等方面出發(fā)，將人體科學(xué)教學(xué)融入到健康教育中去。正如我們的生活中總是存在很多健康問題，我們對于這些問題沒有一個合理的解決辦法，就盲目地進行治療，導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn)。［4］針對此情況，我們可以通過開設(shè)一些小型教學(xué)課堂來進行生活健康小知識的講解。體育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些理論知識，將人體科學(xué)教育與健康教育有機地結(jié)合在一起，有利于自身身體素質(zhì)的提高。2．在健康教育教學(xué)中融入運動人體科學(xué)內(nèi)容健康的身體是每一個人都想要的，而健康是可以通過自己合理的運動來維護以及保持的。體育運動具有很多的特性，如娛樂性和競技性都是體育的特點。體育本身就是一種健康的生活方式，每一位健康教育工作者就希望大家能通過體育鍛煉受益終生，但當前人們對于健康教育教學(xué)都基本表現(xiàn)得積極性不高。

三、結(jié)語

將運動科學(xué)與健康教育有機結(jié)合，對于人們而言是一個良好的鍛煉機會，不過在具體實施當中，主要還需依托常規(guī)運動來實現(xiàn)。我們通過生活中的常規(guī)運動來保持健康的身體，這符合當今時展需求，對于我們每個人而言有著極為重要的意義。此外，這也是運動與健康教育發(fā)展的重大變革，能夠促使當代人處于健康的生活狀態(tài)。

參考文獻：

［1］楊忠山．普通高校體育教育專業(yè)運動人體科學(xué)實驗課程方案的模式構(gòu)建［J］．赤子（上中旬），2014（21）：215＋212．

［2］王會鳳．體育教育專業(yè)運動人體科學(xué)實驗課程教學(xué)體系改革初探［J］．價值工程，2013（30）：255－256．

［3］李軍．健康教育與運動人體科學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式探討［J］．新課程研究（中旬刊），2012（3）：182－183．

人體科學(xué)范文第2篇

體育高專目前的招生面臨很大的困境，新生報到率越來越低，因此體育高專要辦出自己的特色才能擴大生源，不被市場淘汰。廣西體專在辦學(xué)特色方面做了較大的改革和探索，在2008年的招生簡章中除了體育教育、社會體育、運動練習(xí)等傳統(tǒng)專業(yè)外，還加入了體育保健、警體保安、高爾夫、體育服務(wù)和管理等新的專業(yè)方向，這些新開設(shè)的專業(yè)很好地和市場接軌，前景非?？春?。運動人體科學(xué)作為二級學(xué)科，涵蓋了體育科學(xué)中的運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、運動保健和康復(fù)等眾多三級學(xué)科，它不僅是體育院校基礎(chǔ)理論課，還具有很強實用性[1。在體育高專整個大的專業(yè)改革形勢影響下，如何提高運動人體科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使之適應(yīng)體育高專新開設(shè)的專業(yè)，適應(yīng)市場的需要，這是擺在我們面前的一項首要任務(wù)。

廣西體專運動人體科學(xué)教學(xué)的目前狀況

運動人體科學(xué)在廣西體專是一門綜合必修的學(xué)科，多年的教學(xué)和探究使教師的理論教學(xué)水平有了較大提高，但在實際教學(xué)中仍存在一些亟需解決的新問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面摘要：

1.選用的運動人體科學(xué)理論教材過于理論化。目前廣西體專的運動人體科學(xué)教材主要是《運動生理學(xué)》（盧昌亞，廣西師范大學(xué)出版社，2006年），《運動解剖學(xué)》（盧義錦，廣西師范大學(xué)出版社，2006年），《體育保健學(xué)》（趙斌，廣西師范大學(xué)出版社，2006年），這些教材理論的知識太多，和實際結(jié)合的知識較少，缺乏和市場需求的接軌，導(dǎo)致學(xué)生覺得所學(xué)的知識沒用，缺乏學(xué)習(xí)喜好，既浪費了教學(xué)時間，又不易讓學(xué)生系統(tǒng)地去理解和完成理論指導(dǎo)體育實踐的教學(xué)目標，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效能性，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)人體科學(xué)知識的積極性，影響了學(xué)生綜合運用知識的能力。

2.運動人體科學(xué)的教學(xué)沒有應(yīng)專業(yè)的需求而進行專門的教學(xué)，教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容陳舊單一。目前廣西體專已經(jīng)開設(shè)了體育教育、社會體育、運動練習(xí)、體育保健等專業(yè)，但這些專業(yè)的運動人體科學(xué)的教學(xué)大綱和內(nèi)容大同小異，沒有針對性。2008年還將開設(shè)體育保健、警體保安、高爾夫、體育服務(wù)和管理等新專業(yè)，這些新的專業(yè)假如不盡快制定新的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，那將會導(dǎo)致運動人體科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的嚴重下降。

3.實驗課開設(shè)的內(nèi)容過于陳舊簡單，沒有實訓(xùn)內(nèi)容。實驗課開設(shè)的內(nèi)容比較簡單，主要是解剖學(xué)中一些器官的熟悉以及生理學(xué)的心率血壓測量，還有保健學(xué)的止血包扎和心肺復(fù)蘇。沒有開設(shè)到學(xué)校、康體中心、健身中心進行見習(xí)和實踐的內(nèi)容。

4.大部分教師的人文文化素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)有待于進一步提高。近幾年來，廣西體專的教師通過到外省重點體育院校進修，專業(yè)的教學(xué)科研水平有了較大的提高，但是人文科學(xué)知識較貧乏，缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)中照本宣科，缺少授課技巧，教學(xué)氣氛不活躍；而且因為高專的學(xué)生學(xué)習(xí)時間相對較短，怎樣才能讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到對他們有用的知識，老師并沒有過多地思索，亦沒有深入各地調(diào)查學(xué)生們就業(yè)中所需要的運動人體科學(xué)知識，沒有將教學(xué)和市場需求良好的結(jié)合，這是目前體專人體科學(xué)教師的一個弱項。

廣西體專運動人體科學(xué)教學(xué)改革的策略

1.盡快制定不同專業(yè)的教學(xué)大綱，突出實踐。任何一門課程的改革，必須以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，教學(xué)大綱是課程的出發(fā)點和靈魂所在，只有制定了切實可行的教學(xué)大綱才能保證教學(xué)目的和任務(wù)順利貫徹落實[2。

廣西體專2008年共開設(shè)體育教育、運動練習(xí)、社會體育、體育保健、體育服務(wù)和管理五個大專業(yè)，其中運動練習(xí)和社會體育專業(yè)還分為籃球、武術(shù)和跆拳道、體育舞蹈和健美操、警體保安和高爾夫五個專業(yè)方向。每個專業(yè)培養(yǎng)的人才要求不一樣，我們在制定運動人體科學(xué)的教學(xué)大綱時要根據(jù)專業(yè)的要求整合教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)的特征，突出和實踐相結(jié)合的特征。

例如體育教育專業(yè)培養(yǎng)的人才主要就業(yè)方向是中小學(xué)甚至幼兒園的體育教育工作者，這就要求在運動人體科學(xué)教學(xué)大綱制定上應(yīng)該以兒童少年為主線，重點進行兒少運動解剖生理的教學(xué)，和兒少生長發(fā)育特征緊密結(jié)合，運動保健方面的教學(xué)應(yīng)該以兒少的營養(yǎng)衛(wèi)生、體育鍛煉衛(wèi)生、中小學(xué)體育醫(yī)務(wù)監(jiān)督以及常見的兒少運動性疾病和運動損傷為主要內(nèi)容，在大綱中強調(diào)到中小學(xué)如何進行體育醫(yī)務(wù)監(jiān)督和兒少常見運動損傷處理等實踐的內(nèi)容；而體育保健專業(yè)的學(xué)生運動人體科學(xué)大綱的制定上應(yīng)以把握運動人體科學(xué)的基本理論、體育保健康復(fù)的基本知識和技能為原則，在運動解剖學(xué)上重點以運動系統(tǒng)為主要內(nèi)容，把握人體骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu)，重點把握肌肉在體表的投影，對骨骼、肌肉要能準確的定位，保健學(xué)的內(nèi)容上則重點強調(diào)運動損傷、運動按摩概述、運動處方和運動療法，為其在專業(yè)按摩課學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，同時大綱要強調(diào)到康體中心、體育醫(yī)院和康復(fù)醫(yī)院見習(xí)和實踐的內(nèi)容。

總之，大綱制定一定要結(jié)合每個專業(yè)的特征，緊密結(jié)合實踐，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

2.自編教材，整合教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的連貫性和實用性。教材是教學(xué)的具體反映，是教師執(zhí)行教學(xué)計劃和教學(xué)大綱具體文件和依據(jù)[3。教材建設(shè)是教學(xué)改革的重點，有了明確的教學(xué)大綱，假如沒有好的教材落實實施，就如空中樓閣，水中明月。陳舊落伍的教材必定在很大程度上挫傷教師教、學(xué)生學(xué)的積極性。

體育高專的教學(xué)時數(shù)較少，因此要求教學(xué)內(nèi)容要精練和實用，現(xiàn)用的教材內(nèi)容冗長、面面俱到、簡單籠統(tǒng)并有交叉重復(fù)，已經(jīng)不能適應(yīng)體育高專目前的教學(xué)要求，所以要根據(jù)專業(yè)特征以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)的內(nèi)容刪減和增加和實踐相結(jié)合并且處于學(xué)科前沿的知識是教材編寫的兩個重點。我們在編運動人體科學(xué)教材時應(yīng)從有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的角度出發(fā)，教材內(nèi)容要突出重點，排除難點抓住關(guān)鍵，精選內(nèi)容。

根據(jù)不同的專業(yè)把解決實踐活動新問題所必需的知識融入到教材中，保證教材在科學(xué)性、系統(tǒng)性基礎(chǔ)上有更多的實用性。例如在給運動練習(xí)專業(yè)學(xué)生講解《柔韌性練習(xí)的生理學(xué)原理》這一內(nèi)容時，可添加目前比較前沿的PNF練習(xí)，并在課堂上進行相互的練習(xí)和實踐，讓同學(xué)們將這個練習(xí)方法用在平時的日常練習(xí)中，爭取較好的訓(xùn)學(xué)效果。再有，在教材的編寫中可添加多媒體教材的編寫，比如肌肉的講解、運動損傷處理和按摩實踐等錄像制成教材，增強教材直觀性和趣味性。

3.構(gòu)建合理的運動人體科學(xué)實驗和實訓(xùn)相結(jié)合的體系。改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)過于依靠理論課的狀況，調(diào)整實驗內(nèi)容，刪掉一些方法陳舊、內(nèi)容單一、綜合性不強的實驗內(nèi)容，合理配置驗證型和綜合型實驗，并實行開放式的實驗教學(xué)模式，比如社會體育專業(yè)的學(xué)生，先在實驗室進行人體體質(zhì)測試的實驗，然后再讓他們到健身中心對進行健身的不同人群設(shè)計體質(zhì)檢測的項目，并且進行體質(zhì)的檢測和建立健身人員體質(zhì)狀況檔案，讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康?，自己設(shè)計相關(guān)的實驗，把實驗和實訓(xùn)緊密結(jié)合。體育保健專業(yè)的學(xué)生除了在實驗室進行按摩推拿的實驗外，還應(yīng)該布置到體育醫(yī)院、康體中心進行見習(xí)和實訓(xùn)，使理論、實驗、實訓(xùn)三結(jié)合。

實驗的最終目的是讓學(xué)生更加深刻的把握理論知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因此在運動人體科學(xué)的實驗體系中將實驗、實訓(xùn)相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生分析新問題、解決實際新問題能力，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

4.運動人體科學(xué)教師要努力提高自身綜合素質(zhì)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》曾明確指出摘要：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。[4”和普通教育相同，高素質(zhì)的師資隊伍也是發(fā)展高專體育教育提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

高專運動人體科學(xué)教師自身素質(zhì)的提高除了基本的教學(xué)能力和科研能力外，更重要的是實踐能力、創(chuàng)新能力和公關(guān)能力。

(1)實踐能力。實踐能力表現(xiàn)為實際動手和指導(dǎo)實踐教學(xué)能力兩方面。高專教育應(yīng)該是重視實踐能力培養(yǎng)的教育，培養(yǎng)實用型人才是現(xiàn)代高專教育的一大特征。教師要在教學(xué)過程中正確區(qū)分理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系，正確布置兩者比例比重，恰當運用教學(xué)方法、實訓(xùn)技能。在教學(xué)過程中，教師要強調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論融入實踐中，提高學(xué)生的動手能力；教師也要主動走向社會，深入學(xué)生就業(yè)第一線，了解企業(yè)、社團等實際的需求，理論教學(xué)和實際結(jié)合等方面的要求。

(2)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。創(chuàng)新能力是人才的核心要素，創(chuàng)新能力要求高專教師不循規(guī)守舊，總能以新思想、新觀念對待教學(xué)實踐。高專教師應(yīng)做到準確把握學(xué)科發(fā)展趨向，把握本學(xué)科發(fā)展動態(tài)，善于解決一般理論和實際操作技術(shù)新問題，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想上不斷有所創(chuàng)新。高專教師要能為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)新情景，營造創(chuàng)新的氛圍，課堂上注重激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生智力活動活躍，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力不斷增強，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

(3)公關(guān)能力。公關(guān)能力表現(xiàn)為一個人組織協(xié)調(diào)能力、敏銳的洞察能力、宣傳推廣能力、社會交際能力、語言表達能力、靈活應(yīng)變能力等等[5。良好的公關(guān)能力是現(xiàn)代社會生活中人的重要素質(zhì)之一。高專教育要面向社會，教訓(xùn)研結(jié)合，職業(yè)崗位培訓(xùn)、學(xué)生實驗實習(xí)、學(xué)生就業(yè)等方面都和社會緊密相關(guān)。因此，高專教師要面向社會，正確、有效地處理和協(xié)調(diào)好工作中人和人的各種關(guān)系，及時把握社會的發(fā)展動向，把握社會對專業(yè)人才的需求信息，把握專業(yè)發(fā)展的新知識、新動向，善于對信息進行分析、加工、處理，合理使用信息資源。

提高教師素質(zhì)是一項長期的系統(tǒng)工程，這需要教師堅持不懈地學(xué)習(xí)，孜孜不倦地努力。

結(jié)語

運動人體科學(xué)的教學(xué)改革是培養(yǎng)高素質(zhì)體育專業(yè)人才的需求，我們應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，全面提高理論指導(dǎo)實踐、實踐驗證理論的教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力。

體育高專運動人體科學(xué)的改革和體育高專整個大的改革是息息相關(guān)的，運動人體科學(xué)的改革要緊緊跟隨著高專的辦學(xué)方向和專業(yè)的改革，和市場需求緊密結(jié)合，并在教學(xué)的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)新問題和解決新問題，不斷修正教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展需要。

參考文獻摘要：

[1李秋萍.人體運動科學(xué)學(xué)科建設(shè)若干新問題探索[J.沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2000（3）摘要：41-42.

[2高維偉等.運動人體科學(xué)專業(yè)《保健推拿》課程改革的階段探究報告[J.沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2005.24（4）摘要：73-75.

[3黃山等.對普通高校體育系運動人體科學(xué)教材改革的探究[J.宿州師專學(xué)報，2004.19（1）摘要：129-131.

人體科學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】人體科學(xué)館 管理實踐

【基金項目】安徽省教育廳教學(xué)研究重點課題資助項目，編號：20101218。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0017-01

隨著高等教育的改革與發(fā)展，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的實驗條件也進一步完善。在醫(yī)學(xué)院校的人體解剖學(xué)教學(xué)中，許多高校已經(jīng)完成了從較為單一的解剖標本陳列室到更完善、全面的人體科學(xué)館的過渡。但人體科學(xué)館的建立不是一個簡單的解剖學(xué)標本累積的過程，我們成立人體科學(xué)館的初衷也不是為了把人體標本束之高閣、藏之深館，如何才能更加有效地發(fā)揮人體科學(xué)館的作用，使之更好地為醫(yī)學(xué)教育服務(wù)和科學(xué)研究提供借鑒是新時期重要的課題[1，2]。

在三年多的人體科學(xué)館的建設(shè)與教學(xué)實踐中，我們認為人體科學(xué)館的建設(shè)與管理應(yīng)注意做好以下幾項工作：

1.標本的收藏

1.1豐富標本種類

作為一個基本滿足教學(xué)、科研及科普需要的人體科學(xué)館，一定數(shù)量的人體標本是必不可少的條件。以我校為例，館藏標本達760個，基本涵蓋了人體解剖學(xué)教學(xué)的大部分內(nèi)容。

1.2合理分類標本

將眾多的解剖學(xué)標本分類，在實踐了幾種分類方法后，我們認為還是按基本的教學(xué)單元順序?qū)吮具M行分類的方法最合理，也最方便查找。以我校為例，我們將760個標本按教學(xué)順序分為六個縱列排列，每個縱列由28至30個標本柜組成，參觀學(xué)習(xí)者只需掌握初步的醫(yī)學(xué)知識便可一目了然。

2.標本的標注

目前高校人體科學(xué)館所展示的標本主要采用三種標注方式：Ⅰ型：標本名稱型，即一個標本對應(yīng)一名稱，該標注方式過于簡單，信息量單一，學(xué)習(xí)收效不大；Ⅱ型：標本內(nèi)標簽型，即用膠貼將標簽貼在標本上，這種標注方式存在著兩個不足：①標簽本身易脫落；②在大標本上觀察時尚可，若為小標本，則過多的小標簽會影響視野，不易觀察清楚標本的細微結(jié)構(gòu)；Ⅲ型：標本外拉線標簽型，這種標注方式較前兩種標注有所進步，但同時存在兩個問題：①制作難度較大；②表現(xiàn)形式不夠美觀。實際上，目前就高校人體科學(xué)館標本陳列而言，后兩種相對進步的標注方式，還只應(yīng)用于小部分標本的標注中，大部分采用的還是最簡單的標本名稱型。因而從總體來看，由于標本標注過于簡單，影響學(xué)習(xí)效果。

我們在總結(jié)了以上經(jīng)驗之后創(chuàng)新了一套全新的標本標注方法。標注方法如下：

①獲取標本的高清照片；

②用Photoshop軟件對照片加以標注處理；

③將標注處理后的照片配放在標本旁。

采取此標注方法后，標本上無任何遮擋觀察視野的標識物，而在照片上可將所能觀察到的細微結(jié)構(gòu)全部標識出，老師和學(xué)生均反映采用這樣的標注方法后學(xué)習(xí)效果提升明顯，利于觀察更便于自學(xué)，同時也利于長期保存。

3.標本在館中的定位

以往醫(yī)學(xué)院校的標本陳列室一般只有幾十到百余個標本，學(xué)習(xí)參觀者找到自己所要了解的標本并不難，但人體科學(xué)館較之以往的標本陳列室，有了更豐富的館藏標本，要較快的找到自己想看的標本并非易事。為方便學(xué)習(xí)研究和參觀者查找，我們編輯了人體科學(xué)館標本定位書，可明確各標本在館中的定位。簡單說明如下：

標本定位書表格的第一列是標本的序號；

標本定位書表格的第二列是標本的名稱，所有標本按教學(xué)進度依次排列；

標本定位書表格的第三列是該標本的館藏個數(shù)；

標本定位書表格的第四列是一個四位數(shù)的標本定位碼。標本定位碼（例如：1042）的千位“1”代表標本所在縱列標本柜的列數(shù)，共計六個縱列，該標本位于第一列；百位和十位“04”為標本柜在其所屬縱列中標本柜的序號，該標本位于第四個標本柜；個位“2”為標本在所處標本柜中的層數(shù)，該標本位于第二層。因此以1042為例，該標本定位碼標所示，此標本為位于第1列，第4號標本柜第2層的標本。

4.標本的維護

從長期的標本保管實踐經(jīng)驗來看，若維護得當，館藏人體標本可以達到存放三五十年乃至更長時間且不變形和影響觀察。但一般在醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)實踐中，由于疏于管理和保護欠妥，很多標本過早地結(jié)束了其使用價值，造成資源上的極大浪費，另外特殊標本的損壞還會造成實物標本與文獻檔案一致性的缺失。

標本的維護工作需要科學(xué)館的管理者首先應(yīng)有較強的責(zé)任心，同時還應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)章制度予以保證并付諸實施。尤其是作為標本防腐劑的福爾馬林溶液存在著一個隨時間揮發(fā)的特點，因此，定期檢查和補充福爾馬林溶液是人體標本館管理工作中最容易麻痹疏忽也是最重要的環(huán)節(jié)，其他的規(guī)章制度在別的文獻中已有講述，此處不再贅述。

5.體會與討論

人體科學(xué)館的建立代表人體標本已經(jīng)達到了相當數(shù)量的積累，如何充分利用這些資源更好地為醫(yī)學(xué)教學(xué)事業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實的醫(yī)學(xué)人才是新時期面臨的新問題，在我校人體科學(xué)館組建成立并投入使用三年多來，我們有以下一些體會與廣大同仁探討。

5.1標本的數(shù)量。在標本的整理和收藏方面應(yīng)豐富標本的種類，但更應(yīng)提高館藏標本的質(zhì)量，所以我們認為不應(yīng)單純追求數(shù)量增多，同類標本除非特殊，一般毋須重復(fù)收藏，如我校的同類標本館藏均為一個；

5.2標本的標注方式。為方便使用，提高學(xué)習(xí)效果，探索新的標本標注方式甚為重要。 如前所述，我校所有館藏標本均采用全新的標本標注方式，在教學(xué)實踐中取得了較好的效果。但此種標注方式對標注制作者本身素質(zhì)要求較高，標注制作者除應(yīng)十分熟悉標本解剖結(jié)構(gòu)外還需掌握一定的攝影、計算機軟件應(yīng)用知識。從實踐看來，我們認為不斷完善標本的標注，對于進一步提高人體科學(xué)館的使用價值，在將來的一段時間里仍有相當多的工作可做；

5.3標本的定位。館藏標本的豐富令人欣喜，但若無簡潔的標本定位則會造成查找時間的浪費，因此標本在人體科學(xué)館中的定位表達方式應(yīng)簡潔明了，而標本的定位常常是人體科學(xué)館管理工作中容易疏忽的問題；

5.4探索學(xué)科合作與整合。應(yīng)努力將組織胚胎學(xué)與病理學(xué)課程內(nèi)容的相關(guān)標本納入人體科學(xué)館，構(gòu)建更大的形態(tài)學(xué)實踐教學(xué)平臺，既有利于學(xué)習(xí)者對照正常與異常，同時又豐富了人體科學(xué)館內(nèi)容，還可有效避免資源的浪費；

5.5提高使用價值。人體科學(xué)館的建立，不僅意味著巨大的經(jīng)濟投入，更凝聚了建設(shè)者們的心血和智慧。出于愛護之心有些管理者減少了人體科學(xué)館的參觀和使用時間，出發(fā)點是好的，但這有悖于我們建設(shè)科學(xué)館的初衷，在完善管理的同時盡可能擴大受益面，這一點在人體科學(xué)館的管理工作中也應(yīng)予以注意。

參考文獻：

人體科學(xué)范文第4篇

摘 要 近年來，將人文教育融入體育教育已經(jīng)成為高校體育專業(yè)培養(yǎng)方案的一個重要方面，因為人文教育可以輔助體育生形成正確的價值觀和人生觀，具備更加完善的綜合素質(zhì)。在運動人體科學(xué)實驗領(lǐng)域，人文教育的融入可以使學(xué)生將人文素養(yǎng)與運動科學(xué)的專業(yè)知識結(jié)合起來，端正自己學(xué)習(xí)體育知識的態(tài)度，保持一個科學(xué)的求學(xué)方法，在運動試驗中學(xué)會尊重實驗基本客觀事實，培養(yǎng)其實事求是的求學(xué)態(tài)度，從而成為具備很高人文素養(yǎng)的運動人才。

關(guān)鍵詞 人文教育 運動人體科學(xué)實驗 教學(xué)

一、人文教育融入運動人體科學(xué)實驗的必要性

運動人體科學(xué)實驗屬于運動人體科學(xué)專業(yè)的重點課程，而運動人體科學(xué)專業(yè)是附屬于體育的二級學(xué)科。近年來，體育專業(yè)的發(fā)展和興盛使得人們開始重新思考體育專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，高校開始制定具備創(chuàng)新性的科學(xué)培養(yǎng)方案，而這些變化中很重要的一點，就是人文教育融入體育專業(yè)的比例在逐年加大，體育專業(yè)的先關(guān)人士開始意識到人文教育對體育教育的重要性。當然人文教育對體育課程的融入是必要的，但這種必要不僅僅體現(xiàn)在對體育學(xué)科的整體把握，對體育理論知識的滲透，更體現(xiàn)在人文教育融入到具體的體育實踐活動中。運動人體科學(xué)實驗的目的是為了使學(xué)生掌握科學(xué)的體育運動知識并將其運用到體育運動之中，將理論與實踐結(jié)合起來進行科學(xué)訓(xùn)練，更好地熟悉運動中人體身體機能的變化并逐漸掌握這些變化，不斷增強自己的身體素質(zhì)和體育技能。將人文教育融入運動人體科學(xué)實驗不僅可以使學(xué)生更加端正自己學(xué)習(xí)體育知識的態(tài)度，保持一個科學(xué)的求學(xué)方法，在運動試驗中學(xué)會尊重實驗基本客觀事實，培養(yǎng)其實事求是的求學(xué)態(tài)度，從而成為具備很高人文素養(yǎng)的運動人才。另外在教學(xué)活動中，教師本身的人文素養(yǎng)會通過實驗教學(xué)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生不僅學(xué)到運動人體科學(xué)實驗的基本技能，更能從中學(xué)會堅忍不拔的體育精神以及科學(xué)合理的體育價值觀、人生價值觀，對體育生的前途發(fā)展和人生成長都是百利而無一害的。

二、人文教育融入運動人體科學(xué)實驗的有效途徑

鑒于人文教育對運動人體科學(xué)實驗的巨大功用，在教學(xué)中融入人文教育是體育專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。但是，如何能夠有效地將人文教育與運動人體科學(xué)實驗結(jié)合在一起呢？通過教學(xué)實踐的不斷摸索，一般有以下幾種方式：

（一）教師言傳身教進行人文教育

我們知道，文體不分家，人文教育和體育自古以來就是密不可分的，而教育最好的方式就言傳身教。上面已經(jīng)提到，教師本身的人文素養(yǎng)會在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生所熟知和學(xué)習(xí)，因此，運動人體科學(xué)實驗的教師必須具備較高的人文素養(yǎng)，才會在教學(xué)中給學(xué)生傳遞正能量的信息，使學(xué)生在對教師的學(xué)習(xí)和模仿中受益。教師在運動實驗教學(xué)中所表現(xiàn)出來的高尚情操，所表現(xiàn)出來的人文素養(yǎng)和體育精神，都會潛移默化地影響自己的學(xué)生。因此，在實驗教學(xué)活動中，教師一方面要和善地同同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，分享體育鍛煉的經(jīng)驗和樂趣，另一方面要不斷鞏固自身的人文素養(yǎng)，以帶給學(xué)生更好的影響。

（二）將體育精神貫穿到實驗教學(xué)活動中

體育精神也屬于人文教育的范疇，事實上任何體育專業(yè)的學(xué)生，只有具備了體育的根本精神，也即堅忍、努力、認真及求知等等積極向上的性格特點，才能在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中體會到體育的精髓和樂趣。比如在進行人體運動科學(xué)實驗的過程中，很多同學(xué)會對繁瑣的實驗程序產(chǎn)生反感，但體育的基本精神之一就是堅持，且對每一項因素和成分都能夠準確把握，少犯常識性錯誤，體育精神的教導(dǎo)可以使學(xué)生更加認真地對待每一項科學(xué)實驗，更加尊重人的身體和精神，因此也就會在實驗過程中更加小心，力求通過科學(xué)合理的實驗得出正確可靠的結(jié)論。再比如在記錄實驗數(shù)據(jù)時，能夠秉持實事求是的態(tài)度，不弄虛作假，不蒙混過關(guān)，而是認真細致地完成每一項實驗任務(wù)。

（三）將人文教育延伸到體育人生教育

體育專業(yè)的學(xué)習(xí)只是學(xué)生人生中的一段時間，他們終究會走進更加復(fù)雜的社會環(huán)境，需要足夠的人文素養(yǎng)來應(yīng)對種種的人生選擇和困境。因此，在進行運動人體科學(xué)實驗時，教師不僅需要做到基本的人文教育，更應(yīng)該將這一教育拓展到對學(xué)生的人生教育。比如在追求運動人體科學(xué)實驗時，是最求科學(xué)的真善美，但是將其進行擴展，可以引導(dǎo)學(xué)生追求人生的真善美；再如，人體科學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生對人的身體的尊重和敬畏，可以拓展到引導(dǎo)學(xué)生思考對人類精神的尊重和敬畏。人文教育的功能是貫穿于各個方面的，不僅需要教師結(jié)合人文教育與體育專業(yè)教育，更需要教師具備更高更遠的目光，引導(dǎo)學(xué)生通過運動人體科學(xué)實驗追求更加美好的人生。

三、結(jié)語

綜上所述，將人文教育融入運動人體科學(xué)實驗可以使學(xué)生更加端正自己學(xué)習(xí)體育知識的態(tài)度，保持一個科學(xué)的求學(xué)方法，在運動試驗中學(xué)會尊重實驗基本客觀事實，培養(yǎng)其實事求是的求學(xué)態(tài)度，從而成為具備很高人文素養(yǎng)的運動人才。具體言之，運動人體科學(xué)實驗教師可以通過言傳身教傳達人文教育，可以將體育精神貫穿到實驗教學(xué)活動中，將人文教育延伸到體育人生教育，引導(dǎo)學(xué)生通過運動人體科學(xué)實驗追求更加美好的人生。

基金項目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目，項目編號：湘教通〔2013〕223號

參考文獻：

[1] 王紅.高校運動人體科學(xué)實驗室開放的實踐與思考[J].實驗室研究與探索.2009（11）.

人體科學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞:體育文獻計量;運動人體科學(xué);碩士研究生學(xué)位論文;中國

中圖分類號:G804文獻標識碼:A文章編號:1006-7116(2010)11-0111-04

Analysis of theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China

LIN Hua,XIA Xue

(School of Physical Education,Liaoning Normal University,Dalian 116029,China)

Abstract: By basing their research specimens on theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China, the authors analyzed these theses in terms of thesis topic selection, thesis research subjects, thesis research methods, and application value of thesis research achievements, summed up the characteristics and changing trend of these theses, and revealed the following findings: with the expansion of the scale of recruitment of graduate students studying for a Master of Science degree, in the selection of thesis topics written for a Master of Science degree in the human movement science specialty, there were more fundamental application researches than pure fundamental researches and developing researches, and there were signs of inadequate novelty of topic selection, repeated topic selection, and deviation of topic selection from sports practice; the thesis research subjects are mainly animals, seldom the human body; the thesis research methods were mainly experimental methods and quantitative methods; more thesis research achievements were applied to the competitive sport area than to mass sports fitness and scholastic physical education.

Key words: sports bibliometrics;human movement science;thesis written for a Master of Science degree;China

學(xué)位論文在某種程度上能夠集中反映某個領(lǐng)域的熱點問題和研究現(xiàn)狀,是衡量研究生學(xué)習(xí)、科研能力和培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。本文以運動人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文為研究對象,以中國知網(wǎng)“中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”為檢索數(shù)據(jù)源,檢索項為學(xué)科專業(yè)名稱,檢索詞為運動人體科學(xué),檢索范圍從1999~2010年,匹配條件為精確,截止2010年5月12日,由此獲得963個檢索結(jié)果,其中通過篩選剔除與本研究不相關(guān)的學(xué)位論文35篇,最后將928篇運動人體科學(xué)專業(yè)全日制碩士畢業(yè)學(xué)位論文作為本文研究對象。

運動人體科學(xué)是體育科學(xué)研究內(nèi)容的一部分,是研究人體從事體育活動過程中人體變化規(guī)律的科學(xué),包括運動生理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、運動生物化學(xué)、運動解剖學(xué)、運動生物力學(xué)、運動心理學(xué)等,基本屬于自然科學(xué)的研究范疇[1]。根據(jù)體育科研成果的性質(zhì)可將體育科學(xué)研究分為基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究3類[2]。其中基礎(chǔ)性研究又可分為純基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究兩類,而應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究又常被歸為一類,以“應(yīng)用研究”統(tǒng)稱[3]。

1碩士學(xué)位論文選題

選題是科學(xué)研究工作的第一步,也是最重要的一步。英國著名科學(xué)家貝爾納[4]曾指出:“課題的形成和選擇,無論作為外部的經(jīng)濟技術(shù)要求,或作為科學(xué)本身的要求,都是研究工作中最復(fù)雜的一個階段。一般來說,提出課題比解決問題更困難?！币虼?碩士研究生學(xué)位論文的選題具有重要的意義。

2002年以前碩士研究生學(xué)位論文大多是以生物學(xué)傳統(tǒng)的動物實驗、生理生化指標測定、技術(shù)動作分析等微觀實驗研究為主,而近些年碩士研究生學(xué)位論文逐漸采用一些新技術(shù)手段,如蛋白質(zhì)組技術(shù)、基因芯片技術(shù)、激光共聚焦技術(shù)等,在運動性心臟、骨骼肌以及運動性疲勞方面的研究也有所突破,從傳統(tǒng)的生物學(xué)研究向多層次、全方位開展跨學(xué)科研究,以系統(tǒng)整體觀點來綜合宏觀和微觀研究,依托基礎(chǔ)性研究突出應(yīng)用研究。

由表1可以看出,運動人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文選題,應(yīng)用基礎(chǔ)性研究論文有509篇,占54.85%,應(yīng)用性研究論文次之,有327篇,占總數(shù)的35.24%,而開發(fā)性研究和純基礎(chǔ)性研究論文數(shù)僅占8.19%和1.72%。

結(jié)果顯示,純基礎(chǔ)性研究和開發(fā)性研究選題較少,雖說運動人體科學(xué)隸屬于自然科學(xué)范疇,具有應(yīng)用基礎(chǔ)性研究課題的屬性,但其本身還是存在著基礎(chǔ)研究-應(yīng)用研究-開發(fā)研究的內(nèi)在結(jié)構(gòu),只有各研究類型均衡發(fā)展,才能夠有效促進整個學(xué)科研究的進步。因此,在研究生學(xué)位論文這個特殊科研群體中,應(yīng)特別注重科學(xué)研究的均衡發(fā)展。

從運動人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的分析來看,研究內(nèi)容豐富,選題方向多樣,能夠體現(xiàn)當前運動人體科學(xué)研究領(lǐng)域的新熱點、新問題。運動生理學(xué)、運動解剖學(xué)、運動生物化學(xué)、運動生物力學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、體育保健學(xué)等傳統(tǒng)研究方向的研究內(nèi)容不斷深化的同時,一些新型的研究方向也逐漸呈現(xiàn)在運動人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文中,如低氧訓(xùn)練的生物學(xué)基礎(chǔ)、高原訓(xùn)練和運動員機能監(jiān)控、人體功效學(xué)、生物力學(xué)研究及運動器材研發(fā)、體育工程學(xué)等。

2002年以前運動人體科學(xué)碩士學(xué)位論文研究集中,在骨骼肌生理、心血管機能、疲勞與恢復(fù)、營養(yǎng)、激素及內(nèi)分泌、機能評定、免疫等方面,研究高原訓(xùn)練、代謝方面的論文分別有7篇和6篇[5],而現(xiàn)在碩士學(xué)位論文研究高原訓(xùn)練和代謝的增加到37篇和96篇。如今運動人體科學(xué)碩士學(xué)位論文在傳統(tǒng)研究領(lǐng)域更加深入,同時還有些新的研究內(nèi)容不斷增加,如基因多態(tài)性與運動能力的關(guān)聯(lián)性研究、納米技術(shù)、蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)、中醫(yī)保健以及運動人體科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立等。不過,近年一些研究如基于核磁共振的代謝組學(xué)方法、自由基生物學(xué)等生物工程技術(shù)已應(yīng)用于運動人體中,但碩士學(xué)位論文中還甚少涉及。

運動人體科學(xué)是體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)的基礎(chǔ)[6]。交叉和綜合選題成為運動人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文中的普遍現(xiàn)象,不僅涉及到同級學(xué)科不同方向之間的交叉選題,還涉及到同級學(xué)科之間和跨學(xué)科之間的交叉選題,使研究課題具有更強的生命力。因此,運動人體科學(xué)研究生在進行論文選題時要拓寬研究視野,突破思維局限,敢于創(chuàng)新呈現(xiàn)更有價值的研究成果。

2碩士學(xué)位論文研究對象

研究對象是科研論文根據(jù)研究目的所選擇和組成的客體,本文通過對928篇運動人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的梳理,發(fā)現(xiàn)以動物模型為研究對象的有409篇,占44.07%;以運動員為研究對象208篇,占22.41%;以軍人、老年人、患病者等為研究對象的有104篇,占總數(shù)11.21%;以大學(xué)生為研究對象的有93篇,占10.02%;以少年兒童為研究對象有67篇,僅占總數(shù)的7.22%。

由此可見,運動人體科學(xué)專業(yè)的碩士學(xué)位論文以動物模型為研究對象最多,而以人體為研究對象的論文,選擇的群體相對廣泛,選擇研究對象最多的是運動員,其次是大學(xué)生,少年兒童相對較少。

3碩士學(xué)位論文研究方法

一門科學(xué)的發(fā)展依賴于研究方法手段,而研究方法的發(fā)展有利于該科學(xué)的發(fā)展,運動人體科學(xué)是體育科學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,它的發(fā)展直接影響著體育科學(xué)研究的進程,作為體育科學(xué)的一個分支學(xué)科,它的發(fā)展同研究方法手段發(fā)展也是分不開的[7]。從本文分析的碩士學(xué)位論文看,大部分論文能夠從多層次、多角度、多學(xué)科的范圍研究問題,采用的研究方法有文獻資料法、調(diào)查法、實驗法、訪談法、測量法等,采用最多的是實驗法,這也符合運動人體科學(xué)專業(yè)的研究特點。而與體育人文社會學(xué)專業(yè)學(xué)位論文多采用文獻資料法,調(diào)查法等[8]不同的是運動人體科學(xué)論文的研究習(xí)慣以實驗為基礎(chǔ),以客觀量化的數(shù)理統(tǒng)計為依據(jù),以觀察法、訪談法、文獻資料法為輔助研究手段進行多種方法綜合運用的研究。

從質(zhì)與量的角度可將研究方法分為比較、歸納、分類等的定性分析法,數(shù)理統(tǒng)計的定量分析法及運用數(shù)理統(tǒng)計而仍以定性方法研究的半定量分析法。在本研究中發(fā)現(xiàn),運用定量分析法研究的學(xué)位論文占總數(shù)的63.79%,定性分析法研究占13.69%,半定量分析法研究占22.52%。其中運動生物力學(xué)、運動生物化學(xué)、體育測量與評價研究采用定量分析法的分別占82.27%、80.53%、70.15%。結(jié)果充分體現(xiàn)研究論文多以定量數(shù)據(jù)分析為主。

4碩士學(xué)位論文的應(yīng)用價值

動物實驗在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)等研究中越來越顯示出它的巨大作用,也成為生物學(xué)、醫(yī)學(xué)的一門主要研究方法,是探討生命奧秘、人類疾病機制及治療等不可缺少的手段。運動人體科學(xué)與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)一樣,同屬于自然科學(xué)的分支學(xué)科。單從研究對象選擇可以看出,運動人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文多以動物實驗為主,大多數(shù)運動機制是在動物實驗中實現(xiàn)的。近年來,隨著基因技術(shù)的日益發(fā)展,各種基因表達形式也逐漸成為運動人體科學(xué)研究的熱點。

研究動物的優(yōu)點在于動物具有廣泛的遺傳基礎(chǔ),個體差異較大,在模擬人體運動的某些研究中是比較有用的,其實驗結(jié)果也帶有一般性和普遍性,尤其在選擇一些誘發(fā)性動物模型時,能夠在短期內(nèi)復(fù)制出大量模型,并能嚴格控制各種條件,使復(fù)制出的模型運用于不同研究目的要求,具有一定的代表性。如能正確的掌握和運用動物實驗方法,可使實驗者節(jié)省人力、物力和時間,同時還能獲得可靠的實驗結(jié)果,減少研究的盲目性。但動物實驗同時存在著很多缺陷。運動人體科學(xué)畢竟是要研究人運動的一些機能機制,動物的發(fā)生發(fā)展過程、運動特征及環(huán)境與所效仿的人類運動還存在不同程度的差異。在體育領(lǐng)域中,從實用價值角度看,人體實驗的研究更能直接說明問題。

縱觀運動人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的發(fā)展,根據(jù)科學(xué)研究的目的、任務(wù)和需要,運動人體科學(xué)碩士學(xué)位論文研究成果應(yīng)多從研究人類運動的角度出發(fā),將基礎(chǔ)理論研究合理運用到運動實踐中。

除了以動物模型為實驗對象外的519篇論文中,研究成果與競技體育有關(guān)的論文230篇,其中基礎(chǔ)性研究63篇,應(yīng)用性研究119篇,開發(fā)性研究48篇,主要研究運動員身體機能評定與訓(xùn)練監(jiān)控,運動員身體恢復(fù)的手段和方法、新技術(shù)、特殊儀器應(yīng)用于運動員訓(xùn)練等。如低氧訓(xùn)練是當前運動訓(xùn)練研究的熱點之一,在運動人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文中有40篇論文與低氧訓(xùn)練的機制及應(yīng)用有關(guān)。

從多維角度思考,研究成果的“社會化”既是滿足社會需要的程度,也是衡量體育科學(xué)研究社會價值的最好尺度[9],在運動人體科學(xué)領(lǐng)域,除服務(wù)于競技體育研究范圍外,在全民健身范圍內(nèi),人類健康與健身運動領(lǐng)域也應(yīng)得到重視,大眾體育的發(fā)展,必將接受運動人體科學(xué)理論的指導(dǎo),并將體育納入“一級預(yù)防”的“預(yù)防醫(yī)學(xué)”框架之中。在我國推出《全民健身計劃綱要》的目的就是為了建立科學(xué)、文明、健康的生活方式,提高全民族的身體素質(zhì)[10]。在運動人體科學(xué)碩士學(xué)位論文中與群眾體育有關(guān)的研究有115篇,占總數(shù)的22.16%,主要研究包括不同運動方式對人體身體形態(tài)、機能及身體素質(zhì)的研究,各種力學(xué)負荷對人體運動功能的影響,慢性病患者的運動健身指導(dǎo)方案,“現(xiàn)代文明病”的根治及抗衰老與體育運動保健的研究,人體體質(zhì)健康狀況及因素分析,不同人群運動健身的特點與方法,運動與營養(yǎng)膳食處方的指導(dǎo)等。

近年來我國的肥胖癥患病率呈上升趨勢,肥胖少年的增長比例更大,成為兒童時期一個重要的健康問題,兒童單純性肥胖可作為高血壓、高血脂、動脈粥樣硬化、糖尿病等誘發(fā)因素之一。學(xué)校體育也成為現(xiàn)在體育科學(xué)研究的領(lǐng)域之一。學(xué)位論文的研究涉及到學(xué)校體育的有174篇,其中包括對學(xué)生的體質(zhì)健康水平狀況、兒童青少年生長發(fā)育狀況、不同運動對學(xué)生生理機能評定、體育院校學(xué)生專項教學(xué)訓(xùn)練素質(zhì)等。

5小結(jié)

運動人體科學(xué)是一門綜合應(yīng)用性很強的學(xué)科,通過對運動人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的分析,發(fā)現(xiàn)運動人體科學(xué)專業(yè)研究生論文選題多以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主,純基礎(chǔ)研究及開發(fā)性研究比例相對較少,選題方向不均衡,但隨著體育科學(xué)研究領(lǐng)域研究內(nèi)容日益發(fā)展,創(chuàng)新性研究課題也將成為研究生學(xué)位論文的選題的必然趨勢。

運動人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的研究對象大多以動物模型為主導(dǎo),繼承自然科學(xué)研究傳統(tǒng)的研究模式,但為了能更好在體育運動領(lǐng)域發(fā)揮運動人體科學(xué)研究的作用,直接采用人體實驗將是運動人體科學(xué)應(yīng)用于運動實踐的突破點。在設(shè)計實驗,采取合適的研究對象是科研論文成敗的關(guān)鍵,在碩士論文研究中應(yīng)重點考慮如何將人體實驗與動物實驗的優(yōu)勢相結(jié)合。

運動人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的研究方法,還是以傳統(tǒng)的實驗研究與定量分析法為主流驗證結(jié)論,定性研究與定量研究相結(jié)合的多元綜合方法應(yīng)用將在今后運動人體領(lǐng)域科學(xué)研究穩(wěn)步發(fā)展,移植更新更有效的研究方法必將成為體育領(lǐng)域科學(xué)研究的重點。

從運動人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文整體分析來看,其學(xué)位論文的研究成果應(yīng)用價值更多的還是局限在競技體育范圍內(nèi),應(yīng)用于大眾運動健身以及學(xué)校體育領(lǐng)域相對較少。

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