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沙盤模擬范文第1篇

沙盤模擬，是針對(duì)代表先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)—ERP（企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)），設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

模擬沙盤教具主要包括6張沙盤盤面，代表六個(gè)相互競爭的模擬企業(yè)。模擬沙盤按照制造企業(yè)的職能部門劃分了職能中心，包括營銷與規(guī)劃中心，生產(chǎn)中心、物流中心和財(cái)務(wù)中心。各職能中心涵蓋了企業(yè)運(yùn)營的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

通過模擬企業(yè)的經(jīng)營，來培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，全面提升管理能力。沙盤模擬也涵蓋了企業(yè)運(yùn)營的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等幾個(gè)部分為設(shè)計(jì)主線。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

沙盤模擬范文第2篇

關(guān)鍵詞：ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）；人才培養(yǎng)；ERP網(wǎng)游化；教學(xué)改革

前言

ERP（企業(yè)資源計(jì)劃），是一種集成了制造業(yè)應(yīng)用程序以及財(cái)務(wù)和分銷程序的企業(yè)的信息系統(tǒng)。ERP系統(tǒng)可以將企業(yè)所擁有的各項(xiàng)資源進(jìn)行整合，經(jīng)過綜合分析和評(píng)價(jià)，提供信息化集成的最優(yōu)方案，幫助企業(yè)合理地分配資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)收益的最大化[1]。目前，ERP的應(yīng)用最為典型的就是制造業(yè)。實(shí)施ERP系統(tǒng)則可以有效地幫助制造企業(yè)規(guī)范業(yè)務(wù)流程，確保信息及時(shí)傳遞和實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，解決交貨時(shí)間緊迫的窘境，提高企業(yè)對(duì)市場的反應(yīng)速度。

[問題]

在國內(nèi)，人才的培養(yǎng)主要是通過傳統(tǒng)的教育方式來實(shí)現(xiàn)，但據(jù)我們的了解，一般高校將企業(yè)資源計(jì)劃與企業(yè)行為模擬課程分開教學(xué)，這不利于學(xué)習(xí)者加深對(duì)ERP管理思想的理解。在時(shí)間和教學(xué)條件的限制下，學(xué)生對(duì)ERP的學(xué)習(xí)依舊不夠深入。

針對(duì)以上情況，我們認(rèn)為加快培養(yǎng)熟練掌握ERP管理思想的使用人才顯得至關(guān)重要。為此我們提出了一個(gè)ERP沙盤模擬網(wǎng)游化概念。

一、 游戲意義

玩家通過本游戲，體驗(yàn)企業(yè)的日常管理活動(dòng)和熟悉ERP軟件的操作。在游戲過程中，玩家會(huì)在游戲中參與模擬各種角色，在擔(dān)任各項(xiàng)角色的工作當(dāng)中學(xué)習(xí)掌握ERP軟件的使用以及通過運(yùn)用該軟件為公司的各項(xiàng)工作作出決策，完成一系列生產(chǎn)銷售活動(dòng)，從而培養(yǎng)良好的全局意識(shí)和管理理念，成為現(xiàn)代化信息系統(tǒng)所需的管理實(shí)用人才。

二、 基本玩法

本游戲共4大模塊：綜合能力測試（練習(xí)場）、人才市場、產(chǎn)品市場、公司、訂單會(huì)。

（一） 綜合能力測試（練習(xí)場）：本模塊供玩家練習(xí)ERP沙盤使用，用以熟悉規(guī)則的同時(shí)每次練習(xí)的成績將會(huì)更新玩家的個(gè)人檔案（人才市場上的簡歷）。練習(xí)以經(jīng)典的6年ERP沙盤模擬為內(nèi)容，玩家需要以一個(gè)人經(jīng)營整個(gè)虛擬公司并與任意數(shù)量的電腦玩家對(duì)抗。詳細(xì)的練習(xí)過程數(shù)據(jù)可以在玩家個(gè)人檔案的面板上點(diǎn)擊查詢。暫時(shí)沒有所屬公司的玩家可以在模塊中不斷練習(xí)以加深對(duì)公司運(yùn)營的了解，提高通過簡歷篩選的概率。

（二） 人才市場：本模塊模擬現(xiàn)實(shí)世界的人才市場，連同不同地理空間的玩家和不同水平的玩家，促成公司的組立。本模塊的核心是玩家的“簡歷”。簡歷由玩家個(gè)人檔案生成并集中在本模塊的數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，包括必要內(nèi)容（玩家昵稱、游戲時(shí)間、可上線時(shí)間段、練習(xí)成績、經(jīng)歷（曾任公司、該公司對(duì)其評(píng)價(jià)等）和非必要內(nèi)容（現(xiàn)實(shí)職業(yè)、年齡等）?？偨?jīng)理通過篩選功能對(duì)簡歷里的不同內(nèi)容進(jìn)行篩選，最終組成自己的公司人員結(jié)構(gòu)。

（三） 產(chǎn)品市場：以折線圖的形式反映各市場各產(chǎn)品的歷史價(jià)格和市場需求，供市場預(yù)測。另外，每次玩家公司的交割組成將來的歷史數(shù)據(jù)。6年后原料也將有供需關(guān)系變化以及因此產(chǎn)生的價(jià)格浮動(dòng)。

（四） 公司：即公司管理面板，游戲的主要界面，同公司玩家交流和管理公司主要的場所。在本模塊，在游戲開放期間，每一季度都有限時(shí)的操作期，玩家在公司章程（公司創(chuàng)始人制定，用以決定各角色的操作權(quán)限和決定權(quán)分配）的規(guī)定下操作和提交操作。

（五） 訂單會(huì)：訂單會(huì)由周六日整點(diǎn)分為若干批次，1點(diǎn)鐘為第一批次，如此類推，每批次里的訂單會(huì)里有若干場子訂單會(huì)，子訂單會(huì)人數(shù)不定，只要參與的玩家廣告全部投入成功并同意開始則可隨時(shí)開始，玩家可以自由選擇參加的批次和子訂單會(huì)，但是訂單的質(zhì)量和數(shù)量會(huì)隨同批次同子訂單會(huì)里的公司數(shù)量和總的綜合排名分配，換言之，越多大公司參與的子訂單會(huì)，訂單質(zhì)量越好。

三、 角色分工

由于ERP沙盤模擬中采用簡化的企業(yè)組織架構(gòu)方式，因此在模擬中的企業(yè)組織也就由幾個(gè)主要職位來代表：

（一） 總經(jīng)理（CEO）：公司的開創(chuàng)者，有聘用權(quán)，在游戲過程中，總經(jīng)理需要審核財(cái)務(wù)狀況，負(fù)責(zé)公司總體規(guī)劃和決策，在經(jīng)營的每一年決定公司今年的發(fā)展方向，比如說市場的開拓、產(chǎn)品的研發(fā)、ISO的認(rèn)證、廠房的購買、生產(chǎn)線的購買以及貸款情況等[2]。在每次提交操作時(shí)，都必須經(jīng)過總經(jīng)理的審核確定，對(duì)公司任何一個(gè)決策有絕對(duì)決定權(quán)。

（二） 財(cái)務(wù)總監(jiān)（CFO）：全權(quán)負(fù)責(zé)公司財(cái)務(wù)運(yùn)作，確保公司運(yùn)營中資金的充足。具體地，財(cái)務(wù)總監(jiān)需要（1）公司進(jìn)出的每一張與貨幣資金有關(guān)的憑證都必須有財(cái)務(wù)總監(jiān)簽字。（2） 負(fù)責(zé)制定公司利潤計(jì)劃、資本投資、財(cái)務(wù)規(guī)劃、銷售前景、開支預(yù)算或成本標(biāo)準(zhǔn)[3]。（3）規(guī)劃企業(yè)的貸款業(yè)務(wù)；總體平衡企業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)；（4）年終作出企業(yè)年度利潤表、現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負(fù)債表。

（三）營銷總監(jiān)（CMO）：對(duì)企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營起著不可估量的作用，主要負(fù)責(zé)市場定位和預(yù)測、廣告投放和間諜活動(dòng)涉及市場分析預(yù)測。處理好企業(yè)庫存產(chǎn)品的積壓，挑選適合訂單。

（四）生產(chǎn)總監(jiān)（COO）：主要負(fù)責(zé)產(chǎn)品生產(chǎn)和研發(fā)，需要做好生產(chǎn)成本控制，有選擇地進(jìn)行設(shè)備的投資，保證按時(shí)完成客戶的訂單。

（五）物流總監(jiān)（CLO）：需要統(tǒng)籌策劃和確定采購內(nèi)容，以最少的資金確保各項(xiàng)采購任務(wù)完成，同時(shí)填寫材料采購憑證、商品銷售憑證。在確保原材料充分供應(yīng)的同時(shí)要盡量做到零庫存。

四、 基本流程

綜合能力測試（簡歷）招聘市場（挑選人材）公司正式運(yùn)行（投放廣告、搶單、生產(chǎn)開拓市場、完成訂單）

五、 積分榜

（一）個(gè)人積分

1. 來源：

① 在綜合能力測試環(huán)節(jié)玩家將得到第一筆的積分，并且該積分會(huì)生成第一份‘簡歷’用以在招聘市場上應(yīng)聘各分工作

② 當(dāng)正式簽署工作合同后，其工資和獎(jiǎng)金成為主要的個(gè)人積分的主要來源

③公司的利潤分配會(huì)是企業(yè)創(chuàng)始人日后的積分來源

2. 用途：

① 應(yīng)聘者積分累積到一定程度便可以用積分來解鎖更高職位的工作

② 當(dāng)個(gè)人積分累計(jì)到一定程度就可以用積分來開設(shè)自己的公司并將積分當(dāng)做投資成本來加入到公司的實(shí)收資本當(dāng)中

（二） 公司積分

1） 來源：公司的資本為積分主要來源，但是一旦在運(yùn)營過程中有憑證或者報(bào)表的填寫錯(cuò)誤都會(huì)直接扣減積分

2） 用途：公司積分主要用于綜合實(shí)力排名，在子訂單會(huì)里，電腦自動(dòng)以公司投放的廣告進(jìn)行排名，決定搶單優(yōu)先順序，每場交易以廣告投放量決定市場老大。

六、 優(yōu)點(diǎn)

1、網(wǎng)游化使游戲條件更容易達(dá)成。傳統(tǒng)的ERP沙盤模擬需要把玩家集中到同一個(gè)場所，并需要玩家以外的專人負(fù)責(zé)組織工作。網(wǎng)游化以后，玩家們只需同時(shí)在線即可進(jìn)行游戲，不再受距離和地域的約束。而且剔除了游戲進(jìn)行的人力成本，使得運(yùn)行更有效率。

2、 降低ERP沙盤模擬的準(zhǔn)入門檻，豐富玩家層次。在過去，ERP沙盤模擬受眾面不廣。而網(wǎng)游化則是一種最大程度的推廣，每一位玩家都有可能接觸來自社會(huì)不同方面領(lǐng)域、不同職業(yè)、不同年齡段的玩家，這樣做有助于促成思維的碰撞，讓玩家們?cè)诮涣髦邢嗷W(xué)習(xí)。

3、模擬的體系更為全面、完善。網(wǎng)游化提高了游戲的運(yùn)行效率，因而游戲的流程和體系可以實(shí)現(xiàn)一些擴(kuò)充。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)游化以后，將管理決策和模塊功能的實(shí)操兩者結(jié)合起來，可以讓玩家充分模擬企業(yè)運(yùn)作，最大限度地模擬企業(yè)運(yùn)用ERP系統(tǒng)所進(jìn)行的活動(dòng)，培養(yǎng)更具實(shí)操能力的人才。

七、 難點(diǎn)

1、宣傳。前期宣傳可能會(huì)面臨一定的難度，因?yàn)镋RP 可能只有商科學(xué)生或相關(guān)在職人士才有機(jī)會(huì)接觸。要將ERP網(wǎng)游化，高校是重要的起點(diǎn)，預(yù)測初始玩家較大部分會(huì)是在校學(xué)生。向高校、向?qū)W生宣傳此網(wǎng)游往往有許多渠道，但向企業(yè)、向社會(huì)宣傳的話，則需要投入更大量的成本，遇到更多的困難。如何將ERP 網(wǎng)游的影響從校園輻射至校外，這將會(huì)成為全面推廣的一道大坎。

2、技術(shù)。游戲的開發(fā)需要一定的技術(shù)支持。而該游戲的最優(yōu)開發(fā)者是“IT+ERP”復(fù)合型人才，即具備工科和商科雙重知識(shí)背景。若找不到復(fù)合人才參與開發(fā)，則開發(fā)時(shí)會(huì)增添更多的溝通工作。

3、資金。從開發(fā)投入、運(yùn)營維護(hù)到宣傳推廣，每一步都離不開資金。在盈利模式尚未明朗的情況下，要保證游戲可以持續(xù)運(yùn)作下去，籌融資必將成為關(guān)鍵問題。（作者單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 燕巧娟 運(yùn)用ERP系統(tǒng)加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理與控制[J] 商場現(xiàn)代化2010（8）

沙盤模擬范文第3篇

關(guān)鍵詞：ERP沙盤 實(shí)訓(xùn) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（b）-0232-02

作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的重要課程，ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)通過沙盤模擬企業(yè)運(yùn)營的內(nèi)外部環(huán)境，抽象化經(jīng)營規(guī)則，由學(xué)生扮演企業(yè)管理者和決策者，并組成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，面對(duì)不同的情況，參與企業(yè)運(yùn)營決策。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)能夠檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，賦予學(xué)生新的研究視角，Ц學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此受到國內(nèi)各個(gè)高校的重視，成為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的重要平臺(tái)。

1 ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的功能

依托計(jì)算機(jī)軟件的ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)是對(duì)高校人才培養(yǎng)方式新的變革和探索，是滿足社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型和復(fù)合型人才需求的途徑。基于自身特點(diǎn)，ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的功能有4個(gè)方面。

1.1 教學(xué)模式新

不同于其他課程的“灌輸式”教學(xué)模式，ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)式”教學(xué)模式。所謂的“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中是主角，能夠根據(jù)市場環(huán)境和競爭對(duì)手的情況做出決策，制定經(jīng)營策略，體現(xiàn)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在整個(gè)過程中，教師只是起到引導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件促使學(xué)生加強(qiáng)自身思考，為學(xué)生遇到的各種問題提供解決思路。

1.2 實(shí)踐體驗(yàn)性強(qiáng)

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)將知識(shí)鞏固與問題解決相結(jié)合，將角色扮演和崗位體驗(yàn)相結(jié)合，將學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，實(shí)踐性較強(qiáng)。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)將復(fù)雜的企業(yè)結(jié)構(gòu)簡單化，將抽象的管理模式具體化，在虛擬的市場競爭環(huán)境中，學(xué)生能夠解決企業(yè)運(yùn)營過程中出現(xiàn)的問題，體會(huì)市場競爭的精彩，體驗(yàn)決策的重要，從而夯實(shí)理論知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，全面提升分析問題和解決問題的能力。

1.3 學(xué)科綜合性強(qiáng)

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才的有效途徑，它涉及戰(zhàn)略管理、運(yùn)營管理、市場營銷、生產(chǎn)管理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)知識(shí)，學(xué)科綜合性強(qiáng)，內(nèi)容全面。它不但能夠打破各個(gè)學(xué)科的專業(yè)壁壘，將各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合和串聯(lián)，極大的拓展學(xué)生的知識(shí)體系，而且還有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中，對(duì)于相關(guān)理論的理解和認(rèn)知，解決實(shí)際管理問題。

1.4 團(tuán)隊(duì)合作要求高

良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。而團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)之一。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)雖然只是一個(gè)推演模型，但是涉及的內(nèi)容卻面面俱到。而且由于競爭存在極大不確定性，無論你有多能干，做出正確決策卻是非常不容易的，因此要真正掌握ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們必須緊密合作，必須激發(fā)大家的熱情，綜合大家的力量，有效的利用資源，發(fā)揮每個(gè)人的作用，只有這樣才能獲得最終的成功。

2 ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)問題分析

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)畢竟是對(duì)客觀環(huán)境的模擬和推演，因此隨著教學(xué)進(jìn)程的開展需要不斷地進(jìn)行完善和優(yōu)化，分析ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)存在的問題，對(duì)于提高實(shí)踐教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的問題解決能力和綜合素質(zhì)具有重要的意義。

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)問題主要體現(xiàn)在以下三方面：

2.1 師資力量薄弱

跨學(xué)科和跨專業(yè)是ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)最突出的特點(diǎn)，課程內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)等，單純掌握本專業(yè)知識(shí)一定程度上會(huì)影響ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果，所以該課程對(duì)于任課教師的知識(shí)面要求很高。此外，許多學(xué)校承擔(dān)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的教師以年輕人居多，實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，在模擬過程中，不能與學(xué)生交流、溝通、協(xié)調(diào)競賽的規(guī)則和注意事項(xiàng)，電腦操作不熟練，不能反映各個(gè)小組決策和經(jīng)營狀況，不能解答學(xué)生提出的問題，不了解財(cái)務(wù)知識(shí)，無法勝任該課程。

2.2 學(xué)生知識(shí)缺乏

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)知識(shí)綜合程度較高，且沒有合適的教材，而許多學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備過于單一，懂會(huì)計(jì)的不懂營銷，懂營銷的不懂會(huì)計(jì)，這就造成了在實(shí)訓(xùn)過程中，具有單一知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生不斷會(huì)碰到知識(shí)結(jié)構(gòu)盲區(qū)，造成大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在操作前期的準(zhǔn)備工作上，嚴(yán)重影響決策，也嚴(yán)重影響教學(xué)實(shí)踐效果。

2.3 產(chǎn)品設(shè)計(jì)簡化

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)采用模擬對(duì)抗的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有很大的激發(fā)作用。但是為了實(shí)現(xiàn)可控性，在設(shè)計(jì)上ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)采用了簡化原則，從而脫離了企業(yè)經(jīng)營的實(shí)際情況。例如，初始年企業(yè)經(jīng)營過于簡單，作為市場老大的企業(yè)在第二年的選單中具有優(yōu)先選擇權(quán)，市場上產(chǎn)品種類、質(zhì)量、服務(wù)、品牌、技術(shù)無差異，會(huì)計(jì)制度單一不變，人才競爭沒有體現(xiàn)等等。

3 ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)問題的解決

作為一種全新的教學(xué)模式，ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)存在的問題還沒有類似的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，所以應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況有針對(duì)性的提出對(duì)策，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，銜接相關(guān)教學(xué)課程，才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

首先，提升師資力量。在ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)中，教師需要具備多元化的能力，不僅是調(diào)動(dòng)者、觀察家、引導(dǎo)者，而且是評(píng)論者以及業(yè)務(wù)顧問。但是在ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)中，目前缺乏這樣具有全面能力的教師。因此必須設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和政策導(dǎo)向，吸引更多的優(yōu)秀教師加入進(jìn)來。還應(yīng)該鼓勵(lì)教師深入到企業(yè)中去總結(jié)企業(yè)解決實(shí)際經(jīng)營問題的案例，并運(yùn)用到ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，此外還應(yīng)該加強(qiáng)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)復(fù)合型的教師隊(duì)伍。

其次，注重學(xué)情分析。學(xué)生是ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的主角，面對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的情況，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生人盡其崗，發(fā)揮其長處，企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生做CEO，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生做會(huì)計(jì)。還要鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充不同專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

最后在設(shè)計(jì)上ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)要以達(dá)到教學(xué)目的為標(biāo)準(zhǔn)。任何推演都是對(duì)企業(yè)經(jīng)營的近似模擬，雖然ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)還存在許多不足，但是隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的不斷完善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次的不斷豐富，這門課程勢(shì)必更加完善，功能勢(shì)必充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

沙盤模擬范文第4篇

Abstract: Management is a science, which studies human management activities basic law, with practical,scientific and abstract feature. However,in the process of management teaching and learning,the method is backward and the practice is weak.The constructivist have advocated situational and experiential teaching method,which have a great theoretical significance to the teaching and learning of management. Sand table simulation teaching method is a dynamic simulation to the business operation and management,and it coalescents participatory,interactive and competitive together.Sand table simulation teaching method is based on the situational and experiential teaching method,which are advocated by the constructivism.In the process of teaching and learning of mangaement,using the sand table simulation approach can comprehensively improve the students' operation and management quality and capabilities.

關(guān)鍵詞： 情境式；體驗(yàn)式；建構(gòu)主義；沙盤模擬

Key words: situational；experiential；constructivism；the sand table simulation

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）11-0277-02

1 管理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀

管理學(xué)是一門研究人類管理活動(dòng)的基本規(guī)律、一般方法及其應(yīng)用的科學(xué)，它既具有應(yīng)用的廣泛性與實(shí)踐的藝術(shù)性，又具有理論知識(shí)的科學(xué)性、抽象性與模糊性，在管理學(xué)的教學(xué)過程中了解這些特點(diǎn)，能夠更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，采用更科學(xué)的教學(xué)方法；作為管理學(xué)的學(xué)習(xí)者，能夠更加正確地認(rèn)識(shí)管理學(xué)的性質(zhì)，更好地掌握管理學(xué)的基本理論和更加有效的學(xué)習(xí)方法。

目前在管理學(xué)的教學(xué)過程中，還有很多亟待解決的問題。首先，教學(xué)方法落后，總是以完成教學(xué)任務(wù)為中心，教師被動(dòng)的教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生管理能力的提高是毫無益處的。其次，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，時(shí)間在變，社會(huì)在發(fā)展，管理理論在發(fā)展，但課堂的教學(xué)還是以前的內(nèi)容、案例跟不上時(shí)展的步伐，不能與時(shí)俱進(jìn)。再次，管理學(xué)的教學(xué)還是以課堂講授為主，方法單一、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，校企結(jié)合難度大，找不到校企結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生到企業(yè)不能真正頂崗實(shí)習(xí)，更不可能到管理崗位上去實(shí)習(xí)，也不能進(jìn)行管理技能的訓(xùn)練；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)薄弱，由于經(jīng)濟(jì)原因，投資模擬管理實(shí)訓(xùn)室的學(xué)校也不多。

2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

2.1 知識(shí)觀 建構(gòu)主義者認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的表征，它不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外[1]，每一個(gè)具體的個(gè)體對(duì)問題的理解只能是個(gè)體基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來的，這取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。它是人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中面對(duì)新事物、新現(xiàn)象、新信息、新問題所作出的暫定性的解釋和假設(shè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)于管理學(xué)的理論也在不斷的革新中，因此，在具體的管理環(huán)境中并沒有一成不變的或者萬能的管理理論，能夠解決所有的問題。因此，在管理學(xué)的教學(xué)過程中我們要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń虝?huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬變。

2.2 學(xué)習(xí)觀 建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生簡單地傳遞，而是學(xué)生在教師的幫助下建構(gòu)自己知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體內(nèi)部的主動(dòng)建構(gòu)，不是外界信息的單純輸入[2]。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，并且這種建構(gòu)是不可能由他人來代替的。建構(gòu)主義者倡導(dǎo)以學(xué)生、以學(xué)為中心而不是以教師、以教為中心。因此，在管理學(xué)的教學(xué)過程中我們不能拋開企業(yè)所在的具體環(huán)境，只是在課堂上由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)。要把管理理論的學(xué)習(xí)和管理的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使理論的學(xué)習(xí)和參加管理實(shí)踐兩條腿同時(shí)走路。

2.3 教學(xué)觀 建構(gòu)主義者認(rèn)為，在教學(xué)過程中不能忽視學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，要把學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，學(xué)習(xí)者并不是被動(dòng)地接受信息，而是根據(jù)過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)選擇、尋找信息，然后加以解釋。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。知識(shí)的意義是無法通過直接傳遞而實(shí)現(xiàn)的，而必須通過個(gè)體的建構(gòu)實(shí)現(xiàn)。因此，在管理學(xué)的教學(xué)過程中我們不能忽視學(xué)生原有的管理方面的知識(shí)，要從學(xué)生身邊的管理案例講起，不要一開始就講一些很大很全而離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的案例，那樣也不利于管理理論的消化和掌握。

3 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的管理學(xué)教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種學(xué)習(xí)環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的可操作的、可控制的穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)形式[3]。教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，既是教學(xué)理論的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)實(shí)踐起直接指導(dǎo)作用，又是教學(xué)實(shí)踐的理論化、簡約化概括，可以豐富和發(fā)展教學(xué)理論。傳統(tǒng)的管理學(xué)教學(xué)模式主要是“填鴨式”、“單項(xiàng)注入式”、“作答式”等。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。順應(yīng)此種教學(xué)理念，基于建構(gòu)主義的管理學(xué)應(yīng)采用如下的教學(xué)模式：

3.1 支架式教學(xué)模式 在這種教學(xué)模式下教師的“教”應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需要的，把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。學(xué)生的“學(xué)”是在不斷地、積極地、建構(gòu)自身的過程；教師的“教”則是一個(gè)必要的腳手架，支持學(xué)生不斷地建構(gòu)自己，不斷建造新的能力。

3.2 拋錨式教學(xué)模式 在這種教學(xué)模式下，教師的“教”要建立在真實(shí)的、有感染力的教學(xué)事件基礎(chǔ)之上，通過這種真實(shí)的情景使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系有深刻的理解。故此，教師要努力為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，把管理學(xué)的理論、概念放到具體的情景中去建構(gòu)意義。

3.3 隨機(jī)通達(dá)教學(xué)模式 在這種教學(xué)模式下，教師要把同一教學(xué)內(nèi)容在不同的時(shí)間、不同的情境下，用不同的方式加以呈現(xiàn)。但在不同的時(shí)間、不同的情境下所呈現(xiàn)的內(nèi)容的重點(diǎn)是不同的，從而使學(xué)習(xí)者獲得對(duì)事物的全面的認(rèn)識(shí)。

4 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的沙盤模擬教學(xué)法

4.1 沙盤模擬教學(xué)法的含義 沙盤模擬是一軍事術(shù)語，它是運(yùn)用形象直觀的沙盤教具，全真模擬企業(yè)若干年的運(yùn)營管理過程，它所構(gòu)造的經(jīng)營管理環(huán)境是企業(yè)真實(shí)狀況的微縮。沙盤模擬教學(xué)法是對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)模擬，它將廠房、設(shè)備、物料、資金、人員、企業(yè)上下游的供應(yīng)商和客戶等企業(yè)資源在沙盤上進(jìn)行抽象，使學(xué)生可以通過合理組織企業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)利潤最大、成本最低的經(jīng)營目標(biāo)，從而完成管理學(xué)的體驗(yàn)式、情景式教學(xué)目標(biāo)。

在模擬經(jīng)營管理過程中，學(xué)生會(huì)遇到企業(yè)實(shí)際運(yùn)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題，學(xué)生要透徹分析企業(yè)外部環(huán)境條件和內(nèi)部資源實(shí)力，制定整體戰(zhàn)略規(guī)劃，還要在生產(chǎn)、銷售、營銷、財(cái)務(wù)、研發(fā)等方面做決策，在顧客、市場份額、技術(shù)創(chuàng)新、利潤等方面展開激烈競爭，認(rèn)真參與所有戰(zhàn)略和財(cái)務(wù)決策的制定以及年度損益表和平衡表的編制等。從而對(duì)企業(yè)基本的管理實(shí)踐有一個(gè)比較全面的了解。在沙盤模擬教學(xué)中，建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”這個(gè)基本原則得到了充分體現(xiàn)，始終以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能為中心。

4.2 沙盤模擬教學(xué)法的特點(diǎn) 沙盤模擬教學(xué)是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，這種體驗(yàn)式教學(xué)模式可以使學(xué)生深刻地體會(huì)企業(yè)經(jīng)營管理的真諦，同時(shí)也對(duì)企業(yè)資源的管理過程有一個(gè)實(shí)際的體驗(yàn)。與管理學(xué)的其他教學(xué)方法相比，沙盤模擬教學(xué)法具有自己獨(dú)特的教學(xué)特色：

4.2.1 生動(dòng)形象 沙盤模擬教學(xué)法集參與性、互動(dòng)性、競爭性于一體，寓教于樂[4]，真正實(shí)現(xiàn)了建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的體驗(yàn)式、情景式教學(xué)的理念：在激烈的市場競單中，各小組針鋒相對(duì)，靠著各自的技巧與策略逐鹿群雄；當(dāng)某個(gè)小組因?yàn)樘厥庠虿荒馨磿r(shí)完成任務(wù)時(shí)，也必定會(huì)有他人通過溝通、協(xié)調(diào)來幫助對(duì)方解決困難?！拔覀兗仁菍?duì)手，又是朋友”，在競爭中互相朝著積極向上的目標(biāo)發(fā)展，從而使學(xué)生擺脫了枯燥的理論教學(xué)，讓其產(chǎn)生興奮的、充實(shí)的成就感，這也正是體驗(yàn)式教學(xué)的最終目的。

4.2.2 全新的實(shí)訓(xùn)手段 沙盤模擬教學(xué)通過企業(yè)環(huán)境設(shè)定、行銷角色扮演、人力資源管理、企業(yè)內(nèi)部管理等完成相關(guān)的營銷規(guī)劃、市場預(yù)測、決策、分析和總結(jié)的全過程。這既是一門課程內(nèi)容的改革，也是教學(xué)方法的革新,也是管理類課程實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的一個(gè)突破。

4.2.3 在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí) 在沙盤模擬教學(xué)中，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，調(diào)整方向和速度。在模擬中，不管你犯了多少低級(jí)可笑的錯(cuò)誤，暴露了多少自身存在的缺點(diǎn)，有多少?zèng)Q策和執(zhí)行的失誤，都不會(huì)給企業(yè)造成任何實(shí)際的經(jīng)濟(jì)損失。但是模擬經(jīng)營中那些痛苦的教訓(xùn)和失敗的經(jīng)歷卻能令學(xué)員刻骨銘心、終身難忘、永不重犯。這就是沙盤模擬演練的特殊收獲，這就是沙盤模擬教學(xué)的超強(qiáng)“糾錯(cuò)功能”。

總之，沙盤模擬教學(xué)是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，它不同于一般的案例教學(xué)，該教學(xué)法涉及企業(yè)的整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計(jì)劃、資金需求計(jì)劃、市場與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)、人力資源管理等整個(gè)企業(yè)管理的方方面面，企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上，每個(gè)學(xué)生都能直接參與模擬的企業(yè)運(yùn)作，體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論。

4.3 沙盤模擬教學(xué)法的價(jià)值分析 沙盤模擬是一種全新的人才培養(yǎng)模式，它的互動(dòng)式教學(xué)方法融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，充分體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔”全新的教學(xué)理念。在管理學(xué)的教學(xué)過程中采用沙盤模擬教學(xué)法，具有重要的理論及現(xiàn)實(shí)意義。

4.3.1 提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 興趣是最好的老師。教學(xué)過程中,由于學(xué)生融入職業(yè)角色，富有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，在這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過程極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生的熱情和參與性明顯提高,從而保證了教學(xué)效果。

4.3.2 增強(qiáng)學(xué)生的綜合理解能力和分析能力 沙盤模擬教學(xué)法借助沙盤將企業(yè)的經(jīng)營管理活動(dòng)再現(xiàn)于學(xué)生眼前，通過沙盤模擬實(shí)踐操作讓學(xué)生了解、掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全過程，縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)空距離，使學(xué)生如臨其境，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的真切感，進(jìn)而產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗(yàn)。在沙盤模擬教學(xué)中，通過模擬企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營管理，使企業(yè)管理活動(dòng)不再是一條條空洞的理論，而是活生生的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的發(fā)展，把學(xué)生帶入企業(yè)整體經(jīng)營管理的情境中，讓學(xué)生對(duì)所創(chuàng)設(shè)的情境有充分的感性認(rèn)知，從而加深對(duì)管理理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，提高分析問題解決問題的能力[5]。

4.3.3 鍛煉學(xué)生的情商、智商、逆商和團(tuán)隊(duì)合作精神 通過沙盤模擬教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的情感，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著情感認(rèn)知，教學(xué)就成為學(xué)生的主觀所需，成為他們情感驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)發(fā)展過程。沙盤模擬教學(xué)法正是抓住了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)因――情感，才得以在管理學(xué)的教學(xué)過程中顯示出其獨(dú)特的魅力。在管理學(xué)的情境教學(xué)中，把情感作為手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，這對(duì)學(xué)生的情商是極大的激發(fā)。在沙盤模擬教學(xué)中隨著企業(yè)市場環(huán)境的變化、經(jīng)營規(guī)模的不斷調(diào)整、市場競爭的不斷加劇，這會(huì)對(duì)學(xué)生的智商和團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行極好的鍛煉。沙盤模擬教學(xué)法使學(xué)生們身臨其境，真正感受到市場競爭的精彩與殘酷，體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任。在成功與失敗的體驗(yàn)中，學(xué)生的人格素質(zhì)得到充分鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)精神和不怕挫折的毅力。因此，沙盤模擬教學(xué)法能鍛煉學(xué)生的情商、智商、逆商和團(tuán)隊(duì)合作精神。

總之，沙盤模擬教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)管理學(xué)的過程中接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，在沙盤模擬中會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營管理中出現(xiàn)的各種典型問題，學(xué)生們必須共同去發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，分析問題，做出決策，組織實(shí)施。沙盤模擬提供現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)氣氛，在實(shí)戰(zhàn)中培育學(xué)生的綜合管理能力，在這種體驗(yàn)式情景式的教學(xué)過程中學(xué)到了管理知識(shí)，掌握了管理技巧，感受到了管理真諦，全面提高學(xué)生經(jīng)營管理的素質(zhì)與能力。

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沙盤模擬范文第5篇

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；ERP沙盤模擬；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）35-0290-02

ERP（Enterprise Resource Planning）沙盤是工商管理專業(yè)的一門綜合性實(shí)驗(yàn)課程，ERP沙盤模擬教學(xué)是目前國內(nèi)新興的一種體驗(yàn)式、互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，它通過手工或電子沙盤模擬，把涉及企業(yè)結(jié)構(gòu)與管理的諸多內(nèi)容能夠完全展示在沙盤或平臺(tái)上，看得見摸得著，使每個(gè)學(xué)生都能直接參與模擬的企業(yè)運(yùn)作，體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論，幫助學(xué)生將書本的理論知識(shí)融會(huì)貫通，從而使學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容既豐富又充滿樂趣，培養(yǎng)新時(shí)代實(shí)用性人才。在我國，越來越多的高校已經(jīng)引入ERP沙盤，并作為工商管理專業(yè)的必修實(shí)驗(yàn)課程，結(jié)合ERP沙盤模擬課程在我校的開展情況，對(duì)ERP沙盤模擬課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

一、課程介紹

ERP即企業(yè)資源計(jì)劃，是一種以市場和客戶需求為導(dǎo)向，以實(shí)行企業(yè)內(nèi)外資源優(yōu)化配置，消除生產(chǎn)經(jīng)營過程中一切無效的勞動(dòng)資源，提高企業(yè)競爭力為目的，以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為平臺(tái)，集客戶、市場、銷售、計(jì)劃、采購、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、質(zhì)量、服務(wù)、信息集成和業(yè)務(wù)流程重組等功能為一體。

ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程借助沙盤模具，基本再現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營管理的過程，將企業(yè)的主要部門和工作對(duì)象制作成類似的實(shí)物或電子虛擬模型，將企業(yè)運(yùn)行過程設(shè)計(jì)為動(dòng)作規(guī)則，進(jìn)而模擬企業(yè)的經(jīng)營過程，讓受訓(xùn)者擔(dān)任企業(yè)總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、產(chǎn)品總監(jiān)、會(huì)計(jì)總監(jiān)等職務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作，模擬企業(yè)如何在資源有限的情況下，合理組織生產(chǎn)，力求做到利潤最大，成本最低，ERP沙盤模擬這樣就將“企業(yè)”搬進(jìn)了課堂。

這是一種全新的體驗(yàn)式教學(xué)手段和方法：既能讓受訓(xùn)者全面學(xué)習(xí)、掌握經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，又可以充分調(diào)動(dòng)受訓(xùn)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性，讓受訓(xùn)者身臨其境，真正感受一個(gè)企業(yè)經(jīng)營者直面的市場競爭的精彩與殘酷，承擔(dān)經(jīng)營的風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，并由此綜合提升受訓(xùn)者經(jīng)營管理的素質(zhì)與能力。

由于ERP沙盤模擬具有體驗(yàn)性和綜合性的特征，所以在高校中，通常可以學(xué)生大一開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)候開設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的基本經(jīng)營情況，對(duì)企業(yè)各部門、各人員的職能和工作內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，這是學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)企業(yè)經(jīng)營的最佳途徑，對(duì)學(xué)生開放及尋找職業(yè)興趣點(diǎn)有很大的幫助。也可以在學(xué)生大四學(xué)完所有專業(yè)課程，具有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)的時(shí)候開設(shè)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，能夠用理論知識(shí)去實(shí)踐于企業(yè)模擬中，決策更具有明確性，有利于教師指導(dǎo)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備

1.硬件與軟件選擇

目前，用于高校實(shí)驗(yàn)課程的ERP沙盤主要有手工實(shí)物沙盤和電子虛擬沙盤兩大類。手工實(shí)物沙盤以沙盤教具為主要載體，一般由六張沙盤盤面組成，代表六個(gè)存在競爭關(guān)系的模擬企業(yè)，企業(yè)所需部門全面展示于沙盤中，包括財(cái)務(wù)中心、生產(chǎn)中心、物流中心、營銷與規(guī)劃中心和信息中心，用不同顏色的“籌碼”代表貨幣和原材料，學(xué)生以移動(dòng)的方式模擬企業(yè)的經(jīng)營。手工實(shí)物沙盤需要較大的桌子擺設(shè)盤面和教具，有利于學(xué)生圍坐在一起討論決策和完成相關(guān)表格的填寫，有利于教師擔(dān)當(dāng)原材料供應(yīng)商以及銀行，還需要教師機(jī)一臺(tái)配合教師充當(dāng)客戶分配市場訂單。

電子模擬沙盤以模擬軟件為主，分為一個(gè)教師端和十個(gè)學(xué)生端平臺(tái)，能夠模擬十個(gè)存在競爭關(guān)系的模擬企業(yè)。教師端平臺(tái)主要功能用于教室班級(jí)管理、課程參數(shù)配置、模擬進(jìn)程控制、運(yùn)營狀態(tài)監(jiān)控、數(shù)據(jù)查詢分析和綜合對(duì)比點(diǎn)評(píng)，有利于教師把握課程進(jìn)度以及學(xué)生運(yùn)營情況，有利于教師指導(dǎo)學(xué)生競賽。學(xué)生端平臺(tái)主要包括生產(chǎn)制造模塊、研發(fā)設(shè)計(jì)模塊、市場營銷模塊和財(cái)務(wù)管理模塊，學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)定的賬號(hào)即可擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)進(jìn)行企業(yè)模擬經(jīng)營。電子模擬沙盤需要計(jì)算機(jī)給予相應(yīng)輔助，并需要一臺(tái)服務(wù)器安裝數(shù)據(jù)庫。目前也有高校已把手工實(shí)物沙盤與電子模擬沙盤一起結(jié)合，共同用于課程中。

2.教師與學(xué)生準(zhǔn)備

在ERP沙盤模擬中學(xué)生在模擬中需要教師的一定的指導(dǎo)，所以課程對(duì)于教師的要求比較高，教師需要具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，包括戰(zhàn)略管理、市場營銷、物流管理以及財(cái)務(wù)管理等企業(yè)模擬相關(guān)知識(shí)。在實(shí)際學(xué)生模擬中需要教師根據(jù)不同小組模擬情況給予一定指導(dǎo)，這就要求教師對(duì)整個(gè)企業(yè)流程和學(xué)生整體運(yùn)營情況有一定的掌握了解。在電子模擬沙盤課程中，還要求既懂管理又懂信息技術(shù)的復(fù)合型教師，才能夠會(huì)使用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分布及實(shí)時(shí)監(jiān)控。而要做到這些，就需要在課程開設(shè)前對(duì)教師通過適當(dāng)?shù)膸熧Y培訓(xùn)、加強(qiáng)教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充和完善以及一定的實(shí)戰(zhàn)模擬，努力提高師資隊(duì)伍水平，才能在教學(xué)過程中能夠?qū)W(xué)生遇到的所有問題進(jìn)行分析及解決，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

ERP沙盤模擬要求學(xué)生以5～8人組成企業(yè)進(jìn)行對(duì)抗，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于其組成企業(yè)來說是非常重要的，在企業(yè)經(jīng)營過程中團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都有一定的職責(zé)，而整個(gè)模擬企業(yè)是一個(gè)相互影響、相互制約的體系，所以要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)成員選擇和職位安排要重視，團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)溝通能夠直接影響到學(xué)生小組競賽的最終結(jié)果。除此之外，在對(duì)抗前學(xué)生還必須對(duì)自己的職位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)規(guī)則、市場規(guī)律以及競爭對(duì)手要有一定的了解，才能在實(shí)戰(zhàn)模擬中發(fā)揮出自己的作用。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與安排

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

ERP沙盤課程把模擬企業(yè)作為課程的主體，把企業(yè)運(yùn)營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為市場與經(jīng)營規(guī)則，由學(xué)生組成數(shù)個(gè)相互競爭的管理團(tuán)隊(duì)，在管理團(tuán)隊(duì)中不同的人扮演著不同的角色，共同面對(duì)變化的市場競爭環(huán)境，參與到企業(yè)模擬運(yùn)營的全過程中。該課程的知識(shí)點(diǎn)包括：制定企業(yè)戰(zhàn)略和在產(chǎn)品研發(fā)、市場營銷、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料采購、資金籌集、管理團(tuán)隊(duì)鍛造、人才培養(yǎng)等企業(yè)運(yùn)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上做決策。

手工實(shí)物沙盤模擬的是企業(yè)4～6年的經(jīng)營活動(dòng)，電子模擬沙盤模擬的是企業(yè)8個(gè)季度的經(jīng)營活動(dòng)，學(xué)生小組根據(jù)市場預(yù)測和競爭對(duì)手的判斷，決定本企業(yè)的融資、市場渠道開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)線安排、產(chǎn)品營銷廣告報(bào)價(jià)等方面的長、中、短期策略，比如采用哪種方式融資，何時(shí)融資既發(fā)展企業(yè)又更節(jié)省財(cái)務(wù)費(fèi)用；開發(fā)產(chǎn)品和市場需要周期，何時(shí)投資何種產(chǎn)品和進(jìn)入那個(gè)目標(biāo)市場，既能保證產(chǎn)品銷售又能躲開競爭對(duì)手等等，企業(yè)每一項(xiàng)活動(dòng)都能展示在沙盤上。在企業(yè)經(jīng)營模擬中，企業(yè)會(huì)經(jīng)常面臨各種問題的出現(xiàn)，學(xué)生們必須依靠團(tuán)隊(duì)去共同分析問題，找出原因，制定對(duì)策，并組織實(shí)施，最終目標(biāo)是保持企業(yè)盈利并不斷成長，教師根據(jù)各組情況和存在問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排

結(jié)合ERP沙盤模擬課程在華商學(xué)院的開展情況，曾開設(shè)過36課時(shí)和54課時(shí)，以及一周集中和6周的方式，根據(jù)教師以及學(xué)生的課后效果反應(yīng)，手工實(shí)物沙盤模擬適合于集中開設(shè)，因?yàn)槭止?shí)物沙盤分周開設(shè)，需要學(xué)生每次上課重新擺設(shè)上周企業(yè)經(jīng)營情況，下課又要記錄并回收教具，既浪費(fèi)了課程時(shí)間，又會(huì)造成一些人為擺設(shè)失誤，影響課程及競賽的進(jìn)展。而電子模擬沙盤則適合分周開設(shè)，每周4～6節(jié)課，電子模擬沙盤更注重戰(zhàn)略，所以學(xué)生需要更多時(shí)間去團(tuán)隊(duì)探討以及決策，集中開設(shè)造成學(xué)生過于疲憊。

四、對(duì)課程存在問題的思考

ERP沙盤模擬因?yàn)槠渥陨砭哂兄庇^、趣味的特點(diǎn)使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，學(xué)生易于操作實(shí)行，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情，但在開設(shè)過程中仍存在一些問題。

第一，ERP沙盤模擬所涉及內(nèi)容較多，達(dá)到了企業(yè)經(jīng)營管理全過程的模擬，但不同專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)的不同導(dǎo)致部分知識(shí)薄弱，特別是手工實(shí)物沙盤并側(cè)重于財(cái)務(wù)，對(duì)報(bào)表的填寫有更高的要求，對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生有一定的困難，財(cái)務(wù)處理問題是困擾學(xué)生的最大問題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)賬務(wù)不平，導(dǎo)致學(xué)生和老師需要花費(fèi)大量的時(shí)間去重新對(duì)賬、返工重新算賬。

第二，ERP沙盤模擬大大簡化了產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)和實(shí)際市場的復(fù)雜程度，內(nèi)容設(shè)計(jì)過于單一，不利于學(xué)生了解產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和市場的真實(shí)性。現(xiàn)實(shí)生活中，產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)影響著產(chǎn)品的質(zhì)量與銷售，但ERP弱化了產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)，只需要給錢則開出來的產(chǎn)品是相同或類似的，沒有競爭力；而市場與市場訂單也是固定，不具有現(xiàn)實(shí)市場的復(fù)雜，環(huán)境因素較為穩(wěn)定，不會(huì)出現(xiàn)壟斷或寡頭市場。

第三，手工實(shí)物沙盤的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下很容易出現(xiàn)違約操作現(xiàn)象，教師很難進(jìn)行監(jiān)控，學(xué)生難免有意或無意出現(xiàn)違約，如貸款不進(jìn)行更新而導(dǎo)致不按期還款、原材料不作預(yù)定直接拿來生產(chǎn)、忘記給付一些費(fèi)用、現(xiàn)賣現(xiàn)購等情況出現(xiàn)，但在手工實(shí)物沙盤課程中教師要充當(dāng)銀行、供應(yīng)商與客戶，工作已非常多，時(shí)間和精力都有限，即使多個(gè)教師擔(dān)任或?qū)W生幫助，教師也很難時(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)控6組企業(yè)的每項(xiàng)操作，導(dǎo)致類似違規(guī)操作經(jīng)常發(fā)生而沒有被發(fā)現(xiàn)，無法做到公平競爭。

五、結(jié)語

ERP沙盤模擬是一種“體驗(yàn)式”、“互動(dòng)式”、“團(tuán)隊(duì)式”、“趣味式”教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為中心，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，這是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新。課程給學(xué)生提供了企業(yè)模擬實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生們身臨其境，真正感受到市場競爭的激烈與殘酷，體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，培養(yǎng)了學(xué)生分析能力、分辨能力、獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)合作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)在高校中推廣和開設(shè)。

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