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親子游戲活動(dòng)范文第1篇

民間游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動(dòng)，俗語稱“玩?！?。民間游戲具有廣泛性、自由性、競(jìng)賽性、趣味性，內(nèi)容具體生動(dòng)，形式活潑、輕松等特點(diǎn)，所以深受孩子們喜愛。民間體育游戲具有鮮明的民族特色和地方特點(diǎn)，開展不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、材料、人數(shù)等的限制，易于繼承和發(fā)展。民間游戲有很多，如揪尾巴、跳繩、踢毽子、拔河、斗雞、滾鐵環(huán)、捉迷藏、踩高蹺、老鷹抓小雞及各種拍手游戲等。民間游戲不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)交往、競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新的能力，具有健身、健心、健智等功能。

活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在人們的生活也水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了過去，幼兒隨時(shí)隨處都能擁有許許多多不同的、好玩的玩具，這也導(dǎo)致他們很少能接觸到民間游戲。我們當(dāng)前最主要的就是培養(yǎng)幼兒參與民間游戲的興趣，從而不斷豐富的游戲的材料，充分保證幼兒游戲的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)開展民間游戲的條件，這樣就可以調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的興趣。

活動(dòng)前，我們老師在每天入園和離園的空隙時(shí)間以詢問討論的方式，讓接送的家長(zhǎng)回憶一下小時(shí)候的玩過的一些民間游戲，統(tǒng)計(jì)了一下本班幼兒接觸過民間游戲的數(shù)量。

我班有30名幼兒，現(xiàn)在是從小班升中班的第一學(xué)期，幼兒對(duì)民間游戲不太了解，基本上沒玩過幾種傳統(tǒng)的民間游戲。孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性、敏捷性、膽小缺少運(yùn)動(dòng)。開展民間游戲，對(duì)發(fā)展幼兒的敏捷度和協(xié)調(diào)能力都比較重要。而且游戲過程中的安全問題也是一個(gè)極大的難題。 活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參加民間游戲活動(dòng)，能從中獲得愉快體驗(yàn)。

2、基本掌握部分民間游戲玩法，提高身體素質(zhì)。

3、愿意與同伴一起游戲，并能遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

4、有初步的安全意識(shí)，能避開明顯不安全因素。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布條若干（當(dāng)作尾巴）、長(zhǎng)繩2至3條、高蹺若干、獎(jiǎng)品若干

活動(dòng)內(nèi)容：

一、幼兒理解民間游戲：（提問搶答式）

1、什么是民間游戲？（爺爺奶奶小時(shí)候玩過的游戲）

2、你知道哪些民間游戲？

二、爺爺奶奶家長(zhǎng)展示民間游戲：揪尾巴、拔河、炒黃豆、踩高蹺等

三、分組民間游戲：揪尾巴、炒黃豆

四、集體親子民間游戲：拔河、踩高蹺

游戲附件：

（一）游戲名稱：揪尾巴

玩法：把短繩系在家長(zhǎng)和孩子的后面，每隊(duì)都提供一個(gè)小桶，把揪到的“尾巴”放入桶中最后統(tǒng)計(jì)數(shù)量，分別給金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)發(fā)放獎(jiǎng)品。

（二）游戲名稱：炒黃豆

玩法：孩子和孩子手拉手相對(duì)站立，邊念兒歌邊左右擺動(dòng)雙手，念至“翻跟斗”時(shí)兩人同時(shí) 朝一個(gè)方向翻身。家長(zhǎng)在一邊協(xié)助幫助孩子平穩(wěn)站立。

老師統(tǒng)計(jì)每組翻得次數(shù)，最后根據(jù)名次發(fā)獎(jiǎng)品。

提示：翻身時(shí)兩手拉緊不能松開。

附兒歌：炒炒炒，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗。

（三）游戲名稱：踩高蹺

玩法：幼兒踩到高蹺上，手拉住上面的吊繩，通過手腳配合向前行走。為增加游戲的樂趣，教師特地把幼兒分為兩組進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是平地走接力賽，幼兒只在地面上行走，先走完的一組獲勝。

將班級(jí)家長(zhǎng)和孩子分別分成平分的兩組人，提供二副或四副高蹺給孩子，開展接力活動(dòng)。

親子游戲活動(dòng)范文第2篇

歌伴舞《左手右手》開場(chǎng)。

（女）敬愛的老師，親愛的同學(xué)，尊敬的來賓，你們好！(合）

（男）今天，我們?cè)谶@美麗的校園里歡慶自己的節(jié)日。

（女）在這特殊的日子里，我們的心中充滿感激。

男）感謝老師們的辛勤培育，感謝爺爺奶奶、爸爸媽媽無微不至的照顧。

（女） 是您們給予我們無限的關(guān)愛，讓我們幸福的成長(zhǎng)。

（男）今天,我代表所有少先隊(duì)員們向您們表示衷心的感謝!

（女）我代表一年級(jí)全體師生歡迎各位家長(zhǎng)的到來，感謝你們?cè)诎倜χ心艹槌鰰r(shí)間來參加這次親子活動(dòng)，對(duì)此我們表示衷心地感謝與熱烈的歡迎。

（男）現(xiàn)在,我宣布,實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí) 童心同樂 幸福成長(zhǎng)“六一”親子游戲活動(dòng)現(xiàn)在開始!!!

（女）小朋友們都聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎？萬喆，你來給大家講講怎么樣？

（男）好啊！《小蝌蚪找媽媽》講的就是一群小蝌蚪從出生就沒見過自己的媽媽，也不知道自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子，但是在大家的幫助下，他們知道了媽媽的外貌特征，最后他們終于找到了自己的媽媽。

（女）講得真好！今天，我們的第一個(gè)游戲也叫《小蝌蚪找媽媽》。請(qǐng)參加游戲的媽媽們和小朋友們聽好游戲規(guī)則：每班有兩對(duì)媽媽和孩子參加游戲，游戲分兩組進(jìn)行，每組7對(duì)。

請(qǐng)參加游戲的小朋友面向觀眾，媽媽們坐在屏障后面，從屏障的洞洞中伸出自己的雙手，由小朋友們來認(rèn)手，小朋友認(rèn)準(zhǔn)了就趕快握住媽媽的手。被握住手的媽媽就請(qǐng)站起來，看看他找對(duì)了沒有。有請(qǐng)第一組的媽媽們和小朋友們。有請(qǐng)第2組的媽媽們和小朋友們。(認(rèn)對(duì)了頒發(fā)獎(jiǎng)品，認(rèn)錯(cuò)了的發(fā)紀(jì)念品）

（女）孩子們，媽媽的雙手每天為我們洗衣、做飯，為我們打掃、整理，多么辛苦呀！小朋友們平時(shí)在生活中還要多關(guān)心多體貼我們的媽媽，以后自己能做的事情就自己做，不要再為媽媽的雙手多增添一份勞累了，好嗎？

（男）老師，老師！我知道，媽媽是家里最辛苦的人，媽媽的雙手為我們?nèi)胰俗鲞^許多許多的事，以后我自己的事情我要自己做！

（女）你真是一個(gè)懂事的好孩子！

（男）我有個(gè)小小的請(qǐng)求，我想請(qǐng)?jiān)谧乃行∨笥押臀乙黄鸪皇住妒郎现挥袐寢尯谩?，送給我們的媽媽可以嗎？

（女）當(dāng)然可以！小朋友們讓我們一起把這首《世上只有媽媽好》送給你們最最親愛的媽媽。世上只有媽媽好，起。。。

（女）聽完孩子們唱的歌，相信各位媽媽已經(jīng)感受到孩子們對(duì)自己的愛了。親愛的孩子們，從我們出生的那一刻，我們的爸爸媽媽就給予我們無微不至的照顧，當(dāng)我們還是小嬰兒的時(shí)候喂我們喝奶，長(zhǎng)大一點(diǎn)了就喂我們吃飯，替我們穿衣戴帽，我們真是幸福呀！今天，我們就請(qǐng)爸爸媽媽也來感受一下被照顧的幸福。

請(qǐng)參加游戲“今天我來照顧你”的家長(zhǎng)和小朋友聽好游戲規(guī)則：

請(qǐng)7位家長(zhǎng)坐在椅子上，首先讓孩子為你穿上t恤，然后請(qǐng)孩子拿來糖果喂給家長(zhǎng)吃，最后拿來豆?jié){喂給家長(zhǎng)喝。吃完的糖紙，和豆?jié){杯一定要及時(shí)扔進(jìn)垃圾桶才算完成任務(wù)哦！

你身旁的裁判員會(huì)根據(jù)你把糖紙和豆?jié){杯扔進(jìn)垃圾桶的時(shí)間計(jì)時(shí)。（前3名有獎(jiǎng)，其余的紀(jì)念獎(jiǎng)）

（女）每年小朋友們過生日，爸爸媽媽不僅為我們準(zhǔn)備了一大桌子好吃的，還為我們準(zhǔn)備好生日蛋糕和漂亮的新衣服，給我們慶祝生日?？墒窃谖覀冎腊职謰寢尩纳帐悄囊惶靻?？現(xiàn)在我們就來看一看，哪些小朋友記住了爸爸媽媽的生日。讓我們進(jìn)入第3個(gè)游戲“你的生日我知道”。

請(qǐng)聽好游戲規(guī)則：每班兩對(duì)家長(zhǎng)與孩子，分兩組進(jìn)行，家長(zhǎng)和孩子背對(duì)背站著，用你們手中x的筆在卡片上填上家長(zhǎng)的出生年月日。填好后，請(qǐng)把卡片交給主持人。有請(qǐng)第1組的家長(zhǎng)和孩子上臺(tái)。接下來請(qǐng)第2組。（答對(duì)的發(fā)獎(jiǎng)品，錯(cuò)的發(fā)紀(jì)念品）

（女）相信，通過這個(gè)游戲，小朋友們一定會(huì)牢牢的記住爸爸媽媽的生日。以后到了爸爸媽媽生日的那天，我們也可以給爸爸媽媽過生日了。

（男）黃老師，游戲進(jìn)行到這里，能給大家來點(diǎn)好玩的嗎？

（女）好玩的呀？讓我想想。前幾天我學(xué)了個(gè)游戲，想跟大家分享一下。游戲名字就叫“蹲蹲樂”，想?yún)⒓拥男∨笥押图议L(zhǎng)趕快舉手吧！

請(qǐng)3位家長(zhǎng)和3位小朋友，分別是綠草隊(duì)和紅花隊(duì)，請(qǐng)每個(gè)隊(duì)員選擇自己喜愛的蔬菜頭飾戴上。（黃瓜、茄子、胡蘿卜、青椒、大白菜、西紅柿）由胡蘿卜開始，一邊做蹲下起立的動(dòng)作，一邊說“胡蘿卜蹲，胡蘿卜蹲，胡蘿卜蹲完青椒蹲”青椒聽到叫自己的名字就要趕緊一邊做蹲下起立的動(dòng)作一邊說：“青椒蹲，青椒蹲，青椒蹲完。。?！比绻l在3秒鐘內(nèi)沒有接上就被淘汰。如此，到最后看看紅花隊(duì)和綠草隊(duì)誰能獲勝。切記一定要一邊做動(dòng)作一邊說誰來蹲。（給獲勝的隊(duì)沒人一份獎(jiǎng)品，給其他的一份紀(jì)念品）

（男）這個(gè)游戲太有趣了！以后我也要跟小伙伴們一起玩。

（女）是呀！有趣的游戲要和大家一同分享。下面讓我們趕快進(jìn)入激烈的競(jìng)賽游戲吧！游戲1：大腳小腳一起跳。萬喆，你好像也有報(bào)名參加這個(gè)游戲吧？那你趕快去吧！

各位參賽的選手們請(qǐng)聽好游戲規(guī)則：這個(gè)游戲是家長(zhǎng)帶著孩子一起跳繩，中途若是跳停了可以接著跳。以一分鐘內(nèi)跳的個(gè)數(shù)多的取勝。本次競(jìng)賽分兩組進(jìn)行，有請(qǐng)第一組請(qǐng)參加游戲的家長(zhǎng)和孩子，帶著跳繩按照次序分別站到各個(gè)裁判員前面。請(qǐng)第二組做好準(zhǔn)備。

（女）俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！痹蹅兊膮①愓咭欢ㄔ诩依锘撕艽蟮墓Ψ蚩嗑毩瞬簧贂r(shí)間！萬喆，你和媽媽也在家里練習(xí)過嗎？

（男）當(dāng)然練習(xí)了，不過還是跳得不夠理想！

（女）沒關(guān)系啦！無論輸贏，開心就好！讓我們把開心進(jìn)行到底吧！下面進(jìn)入第2個(gè)競(jìng)賽游戲：“開心糖果飛進(jìn)筐”。

各位參賽者請(qǐng)注意：每班派出兩名家長(zhǎng)和十個(gè)小朋友。（家長(zhǎng)除了帶上自己的孩子還要在班級(jí)內(nèi)隨機(jī)抽出8名學(xué)生，總共10個(gè)孩子）游戲分兩組進(jìn)行，每組7隊(duì)，每隊(duì)一名家長(zhǎng)和5個(gè)孩子。請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子分別站在兩端，由5個(gè)孩子輪流向筐內(nèi)丟糖果，家長(zhǎng)拿筐接糖果，一分鐘后，筐內(nèi)糖果最多的取勝。有請(qǐng)第一組參賽人員。有請(qǐng)第2組。

（男）哇！像剛才這種糖果滿天飛的場(chǎng)面，只有在我的夢(mèng)里面才會(huì)出現(xiàn)，要是那些糖果能飛進(jìn)我的嘴巴里就更好了！

（女）你呀！就知道貪吃！你可知道糖果吃多了，咱們的牙齒會(huì)壞掉的！以后小朋友們可要少吃糖哦！好啦！讓我們進(jìn)入最后的游戲環(huán)節(jié)吧！

“齊心協(xié)力向前沖”。請(qǐng)各位參賽者聽好了：請(qǐng)各班派出一個(gè)家庭，這個(gè)家庭必須由爸爸媽媽和孩子三個(gè)人組成。孩子在中間，爸爸媽媽在孩子的左右，把孩子的兩條腿分別和爸爸媽媽的一條腿綁住，然后聽裁判口令，從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，最先到達(dá)的家庭取勝。有請(qǐng)各位爸爸媽媽和寶寶上場(chǎng)。

(男）團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利，在剛才的游戲中，如果爸爸媽媽和寶寶不團(tuán)結(jié)合作的話，那他們很可能就會(huì)摔倒受傷了。

（女）對(duì)呀！在游戲中是這樣，在生活中，在學(xué)習(xí)中同樣也需要大家的團(tuán)結(jié)合作，具有團(tuán)結(jié)合作精神的人才能和你身邊的人相處的更愉快，才能做個(gè)快樂、幸福的人！

（女）我們的游戲環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束了。萬喆，你覺得和爸爸媽媽一起玩游戲怎么樣？

（男）我覺得很開心，很幸福！我希望爸爸媽媽以后能多抽點(diǎn)時(shí)間陪我一起玩游戲。

（女）你說出了所有小朋友的心聲?？墒俏覀冇行┬∨笥岩荒甑筋^，都見不到自己的爸爸媽媽，他們因?yàn)楦鞣N原因不得不和自己的爸爸媽媽分開。各位在座的爸爸媽媽，我們每個(gè)班級(jí)都有一群留守兒童，他們?nèi)鄙俚木褪歉改傅年P(guān)愛，有一首歌唱出了這群孩子們的心聲，《愛我你就抱抱我》！讓我們一起聆聽孩子們的心聲和孩子們一起唱吧！跳吧！

（女）敬愛的老師，各位來賓，

（男）親愛的同學(xué)們，一年級(jí)童心同樂 幸福成長(zhǎng) 六一 親子游戲活動(dòng)到此結(jié)束！

親子游戲活動(dòng)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 德州市幼兒園；親子活動(dòng)；問題；對(duì)策

父母是幼兒的第一任老師，在幼兒的性格培養(yǎng)中起著重要的作用。若想增強(qiáng)幼兒家園之間的溝通，增強(qiáng)家園間的合力，共同促進(jìn)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)，那么進(jìn)行親子教育就顯得尤為重要。然而，如今在幼兒園親子活動(dòng)開展中，還普遍存在著注重形式和結(jié)果、家長(zhǎng)參與意識(shí)匱乏，教師對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)較為表淺，對(duì)幼兒園親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不深刻等現(xiàn)象，因此，對(duì)幼兒園親子活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行探討具有重要意義。

一、目前德州市幼兒園親子活動(dòng)中存在的問題

1、教師對(duì)幼兒園親子活動(dòng)認(rèn)識(shí)不深刻

目前，德州市許多幼兒園中無論是幼兒教師還是幼兒家長(zhǎng)都將幼兒園親子活動(dòng)理解成是由幼兒園創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，以教師為主導(dǎo)，教師與家長(zhǎng)共同組織的一種幼兒園教育方式。這種理解，僅僅考慮了教育單方面，而對(duì)于其他因素則并沒有考慮。事實(shí)上，大多幼兒園都會(huì)不時(shí)地開展親子活動(dòng)就已經(jīng)證明了大部分幼兒園的教育模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的封閉教育模式逐步向現(xiàn)代的開放模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，因此，幼兒園在開展活動(dòng)時(shí)就不能單方面來完成幼兒的教育工作，必須同家庭還有社會(huì)緊密聯(lián)系，形成一個(gè)新的互動(dòng)主體來開展親子活動(dòng)。但是，目前德州市絕大多數(shù)的幼兒園在這些方面都存在著不同程度的不足，降低了親子活動(dòng)的質(zhì)量。

2、家長(zhǎng)缺乏參與意識(shí)

意識(shí)決定行動(dòng)，幼兒家長(zhǎng)的參與意識(shí)缺乏，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)不夠重視親子活動(dòng)的參與。根據(jù)本人在德州市幾所幼兒園的見習(xí)情況來看，大多數(shù)的家長(zhǎng)實(shí)際上比較認(rèn)同幼兒園組織的親子活動(dòng)，但是有很大一部分家長(zhǎng)以工作忙為由而不參加親子活動(dòng)，由爺爺奶奶或姥姥姥爺來代替。還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，既然我把孩子送到幼兒園，教育孩子的任務(wù)就應(yīng)該由幼兒園全權(quán)負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)不應(yīng)該承擔(dān)教育幼兒的責(zé)任。正是由于部分家長(zhǎng)有這種想法，導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園組織的親子活動(dòng)極不配合。從實(shí)習(xí)情況來看，大多幼兒園每學(xué)期的親子活動(dòng)次數(shù)本就不多，這樣一來，家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)又少之又少了。雖然可以理解家長(zhǎng)們?yōu)榱松?jì)到處奔波，“壓力山大”也筋疲力盡，但由于父母對(duì)親子活動(dòng)不夠重視，導(dǎo)致親子活動(dòng)無法達(dá)到原有的教育效果。

3、親子活動(dòng)的互動(dòng)主體不明確

案例一：德州市德城區(qū)某幼兒園中班幼兒開展《我心中的家》活動(dòng)，老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與，與幼兒一起建造心中美好的房子。在活動(dòng)過程中，只有極少數(shù)家長(zhǎng)能與幼兒共同商討，一起動(dòng)手操作；有些家長(zhǎng)是看著幼兒如何制作，而不參與其中；有些家長(zhǎng)喜歡指指點(diǎn)點(diǎn)，告訴幼兒該怎樣怎樣做，提出自己的要求，甚至有些家長(zhǎng)還干涉到其他小朋友的活動(dòng)；還有一部分家長(zhǎng)干脆自己動(dòng)手，只讓幼兒旁觀，而這些錯(cuò)誤行為并沒有得到教師的制止。

案例二：德州市某私立幼兒園開展春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，大班幼兒進(jìn)行《三人四足》活動(dòng)，教師請(qǐng)家長(zhǎng)來參與，在比賽的過程中，有些家長(zhǎng)因幼兒理解不了或者配合不當(dāng)而大聲斥責(zé)；有些家長(zhǎng)干脆拒絕同幼兒進(jìn)行游戲；還有些家長(zhǎng)則干脆以工作太忙為理由拒絕參加。

親子活動(dòng)是通過父母與幼兒之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)其教育作用，父母與幼兒之間的互動(dòng)是主體與主體之間的相互作用過程。它要求父母尊重幼兒的主體地位，以平等的視角與幼兒交流，老師和幼兒及家長(zhǎng)是活動(dòng)的主體，應(yīng)該主動(dòng)參與活動(dòng)。但從以上案例可以看出，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的溺愛和年齡知識(shí)等差距，家長(zhǎng)習(xí)慣了發(fā)揮自己的指導(dǎo)和權(quán)威，往往是家長(zhǎng)告訴幼兒該怎么做，甚至有些家長(zhǎng)直接來代替幼兒做，幼兒只能被動(dòng)的接受家長(zhǎng)的意愿。按照親子活動(dòng)展開的要求來說，幼兒園應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)合家庭給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的親子活動(dòng)環(huán)境。但是，目前德州市一些幼兒園不能很好的處理好幼兒園主體與家庭主體之間的關(guān)系，而這種現(xiàn)象的發(fā)生很容易使在親子活動(dòng)過程中，家長(zhǎng)失去活動(dòng)主體地位。互動(dòng)主體的不明確，使親子活動(dòng)達(dá)不到原有的教育效果，違背了親子活動(dòng)最初的目的。

4、親子活動(dòng)內(nèi)容的教育價(jià)值太片面

親子活動(dòng)的目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒的身體和心理的健康和諧發(fā)展。而現(xiàn)如今德州市的幾所幼兒園的親子活動(dòng)，親子健康活動(dòng)所占的比例較大，而親子科學(xué)活動(dòng)、親子觀察活動(dòng)、親子探索活動(dòng)所占比例較小，不能有效的促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中，缺乏對(duì)幼兒的觀察，往往在乎的是幼兒任務(wù)的完成，甚至經(jīng)常出現(xiàn)家長(zhǎng)“包辦”的現(xiàn)象，幼兒參與的積極性不高。在親子互動(dòng)中，家長(zhǎng)一向注重幼兒的智力發(fā)展，而輕視了非智力因素的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)幼兒在活動(dòng)中碰到一些問題不能盡快盡好處理的時(shí)候，家長(zhǎng)通常表現(xiàn)得很焦急，有些家長(zhǎng)著急地直接告訴幼兒應(yīng)該怎么做，而不是鼓勵(lì)他們嘗試采取不同的辦法。家長(zhǎng)不重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，缺乏言傳身教。因而，親子活動(dòng)的教育功能很難實(shí)現(xiàn)。

二、增強(qiáng)幼兒園親子活動(dòng)實(shí)效的對(duì)策

1、加強(qiáng)幼兒園親子活動(dòng)的宣傳工作，提高家長(zhǎng)的參與意識(shí)

老師應(yīng)該向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的、意義。并且召開家長(zhǎng)會(huì)或以其他方式向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的、意義和方法，在活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)該扮演的角色和需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)等，以此來得到家長(zhǎng)們的支持。在活動(dòng)中，要注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與討論，共同努力，解決問題。匯集眾多人的智慧，使得問題能夠順利解決。家長(zhǎng)們可能只會(huì)針對(duì)于某種現(xiàn)象發(fā)表看法，但可能不會(huì)找到幼兒出現(xiàn)問題的真正原因。因此，老師這時(shí)應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)的作用，來幫助家長(zhǎng)分析幼兒間打鬧的原因可能僅僅是因?yàn)橛螒?。其次，用家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)，用家長(zhǎng)啟發(fā)家長(zhǎng)，更多發(fā)揮身邊資源的作用。

2、保證幼兒在活動(dòng)中的主體地位

教師和家長(zhǎng)要切實(shí)保障幼兒在活動(dòng)中的主體地位，在策劃活動(dòng)時(shí)就要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和活動(dòng)的可操作性。設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)與幼兒的年齡相適應(yīng)，不同年齡段的活動(dòng)內(nèi)容多層次，同年齡的活動(dòng)也可以多層次。此外，在早期的活動(dòng)準(zhǔn)備中，要讓幼兒有一定的知識(shí)積累。尤其是一些節(jié)日活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒了解一些節(jié)日的出處和風(fēng)俗等。在活動(dòng)中，要更多的讓幼兒參加到過程中來，細(xì)致觀察幼兒的言行舉止，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的特長(zhǎng)所在，能力與表現(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。切實(shí)保證幼兒的活動(dòng)主體地位。

3、豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容，遵循活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

在幼兒親子活動(dòng)中，不僅要注意幼兒智力因素的發(fā)展，更多的應(yīng)該高度重視幼兒非智力因素的發(fā)展。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)和老師要注意給幼兒更多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)，從而增加自己的自信心。家長(zhǎng)和老師要注意多肯定，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，老師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中如何賞識(shí)自己的子女，促進(jìn)其健康人格的形成。讓家長(zhǎng)們意識(shí)到生活中處處有教育的機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒與人溝通的能力，勇于探索的勇氣，促進(jìn)其非智力因素的開發(fā)。

總之，對(duì)目前幼兒園親子活動(dòng)中存在的問題，應(yīng)該引起我們足夠的重視，我們要采取一定的措施，彌補(bǔ)現(xiàn)在的不足，使幼兒園的親子活動(dòng)能夠有效地發(fā)揮其教育作用，真正有益于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄧子紅.幼兒園存在的問題與解決對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2011（9）66-68.

[2] 李丹.關(guān)于幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀分析及思考[J].新西部，2008（8）.

[3] 王賽.家長(zhǎng)參與幼兒園親子活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].學(xué)校管理，2014（3）.

親子游戲活動(dòng)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】自主性游戲 親子教育 創(chuàng)意美工 親子創(chuàng)意美工

一、問題的提出

通過創(chuàng)意性美工課程的應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，直接用手操作簡(jiǎn)單工具，對(duì)各種形態(tài)（點(diǎn)狀、線裝、面裝、塊裝）的具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以在最佳的氛圍中形成，創(chuàng)意性美工對(duì)培養(yǎng)幼兒觀察事物，形成美感、創(chuàng)意思維等方面都有很大的作用，通過一些生活中常見的物質(zhì)材料，包括果實(shí)、瓶子、水彩筆、花朵等等，并通過折、粘、剪、貼、畫等多種形式，創(chuàng)造出漂亮的藝術(shù)品，點(diǎn)燃幼兒內(nèi)心創(chuàng)意美工的興趣點(diǎn)。

二、研究?jī)?nèi)容

1. 探――主題內(nèi)容的運(yùn)用模塊

在幼兒園，最能給予幼兒自主性游戲機(jī)會(huì)的場(chǎng)所是區(qū)角游戲。教師不僅應(yīng)關(guān)注游戲區(qū)角的設(shè)置，更應(yīng)關(guān)注區(qū)與區(qū)之間幼兒的流動(dòng)和材料的流通。理想中的區(qū)角游戲狀態(tài)應(yīng)該是孩子們個(gè)個(gè)有事做，時(shí)時(shí)有事做，通過人員的流動(dòng)帶動(dòng)物品的流通，引發(fā)孩子的自主交往和創(chuàng)造熱情。

雖說自主性游戲是幼兒自主選擇與主動(dòng)開展的游戲活動(dòng)，但在幼兒園教育背景下，教師的引導(dǎo)仍然很重要。只是相對(duì)于教師特意設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲來說，對(duì)幼兒自主性游戲的引導(dǎo)，教師應(yīng)更加講求策略，善于將教育意圖滲透于環(huán)境之中。如中班、大班的孩子已會(huì)通過討論制定游戲規(guī)則并設(shè)計(jì)規(guī)則標(biāo)記，因此一開始教師讓幼兒自主設(shè)計(jì)時(shí)，他們的積極性都很高。給各個(gè)區(qū)設(shè)計(jì)了4―5個(gè)標(biāo)記圖。由于是孩子們根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)規(guī)則標(biāo)記，因此在不同的區(qū)角出現(xiàn)了不一致的標(biāo)記圖，導(dǎo)致其他孩子看不懂標(biāo)記圖的意思。于是教師又引導(dǎo)孩子們討論設(shè)計(jì)讓大家一看都懂的圖案，如畫個(gè)笑臉表示“微笑服務(wù)”；畫一排小朋友，表示排隊(duì)等候等。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，不僅簡(jiǎn)化了原來設(shè)計(jì)的五花八門的規(guī)則標(biāo)記，而且能真正發(fā)揮規(guī)則標(biāo)記的隱性指導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

2. 享――游戲分享的設(shè)計(jì)模塊

每個(gè)幼兒在自主游戲過程中參與游戲的體驗(yàn)不同、經(jīng)驗(yàn)不同，解決實(shí)際問題的能力也不同，開展游戲講評(píng)由此可以成為師幼之間、幼兒之間交流經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)、分享快樂的過程。孩子們?cè)诮處煹膯l(fā)下都能從“客人”的需要出發(fā)，想方設(shè)法地滿足“客人”的需要，這對(duì)孩子責(zé)任意識(shí)的形成有著潛移默化的積極影響，同時(shí)教師的引導(dǎo)也為其他孩子在下次游戲中碰到同類問題提供了方法上的借鑒，有利于孩子下次游戲的進(jìn)一步推進(jìn)。 例如：大一班的美術(shù)特色是線描畫，線描畫是用線條的變化來描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，它可以隨時(shí)隨地進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理。他們的線描畫是應(yīng)用瓶子做原材料，先在瓶子上刷一層白色的聚丙烯胺，然后進(jìn)行作畫。

3. 尋――材料運(yùn)用的找尋模塊

材料的選擇是給幼兒提供創(chuàng)意美工活動(dòng)的必要條件，通過在親子創(chuàng)意美工活動(dòng)中選用紙質(zhì)類、瓶罐類、果實(shí)類的材料，在找尋材料中收獲樂趣，在組織材料中發(fā)揮靈感，在運(yùn)用材料中得到啟發(fā)。（1）紙制類。紙質(zhì)材料時(shí)幼兒親子創(chuàng)意美工必不可少的一些內(nèi)容，生活當(dāng)中的紙類很多，紙類方便又拿得到，體現(xiàn)環(huán)保衛(wèi)生，又可以做很多東西進(jìn)行變化。在具體的紙質(zhì)材料的運(yùn)用上，讓幼兒學(xué)習(xí)合理使用廢舊物品改造的方法，利用剪、貼、組合等方法進(jìn)行創(chuàng)作。在幼兒美工創(chuàng)作的材料投放上，通過刪減、添加等方式來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。還可以對(duì)材料進(jìn)行整合。在幼兒對(duì)一組材料非常熟悉而失去興趣時(shí)，把兩組或兩組以上的材料組合在一起，并結(jié)合全新的游戲情景，和全新的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒創(chuàng)作出別出心裁的作品。

（2）瓶罐類。一個(gè)瓶、一個(gè)罐，丟棄時(shí)變得微不足道，但是經(jīng)過智慧的改造，就可能成為孩子們的一件喜愛的藝術(shù)作品或游戲材料。甚至有的瓶罐特有的造型，天然成為幼兒藝術(shù)熏陶的好媒介。在體現(xiàn)親子活動(dòng)的效果時(shí)，注重培養(yǎng)幼兒對(duì)瓶罐線條的把握與提高造型能力，學(xué)會(huì)美工活動(dòng)中的各種技法，讓幼兒能在以后的創(chuàng)作中，有更多形式的表現(xiàn)，同時(shí)配合創(chuàng)意美工的學(xué)習(xí)，讓孩子多動(dòng)手動(dòng)腦之余，在生活中感受到創(chuàng)意美工的樂趣，增進(jìn)知識(shí)和融入感情。

（3）果實(shí)類。我們選擇的水果，豆子等果子類東西品種多，可以選擇，造型豐富，而且生活中可以取，可以作為幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的素材，做果實(shí)中也提倡節(jié)約不浪費(fèi)的精神。通過對(duì)這些生活中隨處可見的東西，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工和藝術(shù)發(fā)揮，整體體現(xiàn)出藝術(shù)的魅力。讓幼兒進(jìn)行果實(shí)色彩的自由搭配，并從中獲取美感和成功感。生活化的創(chuàng)造性美工活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)親子教育的最貼切方式，讓幼兒在生活的氛圍中需求創(chuàng)造點(diǎn)，激活對(duì)美術(shù)的自我表現(xiàn)力。

三、結(jié)語

在自主游戲過程中，通過親子創(chuàng)造性美工活動(dòng)的整體效果，從幼兒的創(chuàng)造性美工作品中可以觀察到孩子的心靈深處，同樣，可以幫助幼兒養(yǎng)成自信、樂觀的性格。在親情教育中激活創(chuàng)造性美工的活力。用賞識(shí)的目光欣賞幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒樹立自信。在成果展示中感受到健康快樂的成長(zhǎng)。教給幼兒創(chuàng)造性美工的基本知識(shí)和技巧，充實(shí)畫面，享受自信的快樂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]童彥. 幼兒園繪畫教學(xué)中的情感效應(yīng)運(yùn)用初探. 早期教育（美術(shù)版），2012，6（2）：24-25.

親子游戲活動(dòng)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】幼兒；親子游戲；調(diào)查研究

一、研究目的

游戲是兒童基本的生活方式，親子游戲是兒童出生后最早出現(xiàn)的、以親子關(guān)系為紐帶、親子情感為基礎(chǔ)的一種游戲形式。國內(nèi)外的大量研究成果表明，親子游戲?qū)和陌l(fā)展具有極其重要的價(jià)值。然而，家庭親子游戲的開展受到諸多因素的影響。家長(zhǎng)如何看待親子游戲的價(jià)值？在家庭中親子游戲的開展現(xiàn)狀如何？影響親子游戲開展的因素有哪些？本研究期望通過對(duì)這些問題的研究，為常熟市幼兒家庭親子游戲提供有針對(duì)性的建議。

二、研究過程

本次研究選取常熟市幼兒家庭作為研究對(duì)象，以國內(nèi)外相關(guān)研究成果為基礎(chǔ)，采用問卷法、訪談法、文獻(xiàn)法對(duì)常熟市3-6歲幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。

（一）抽樣

本次調(diào)查研究在常熟市幼兒園中選取了H幼兒園和T幼兒園中的小、中、大班幼兒，各抽取60位幼兒家長(zhǎng)作為被試，共計(jì)120個(gè)家庭。

（二）問卷的設(shè)計(jì)與編制

本次問卷采用封閉式問卷為主，結(jié)合少數(shù)開放式問題的形式，旨在了解家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的態(tài)度、親子游戲的條件創(chuàng)設(shè)、親子游戲的內(nèi)容與類型、親子游戲的指導(dǎo)策略的問題。

（三）問卷的施測(cè)及統(tǒng)計(jì)

本次問卷分別隨機(jī)抽取了常熟市兩所幼兒園的3-6歲幼兒家長(zhǎng)作為被試，發(fā)放問卷120份，回收116份，剔除無效問卷19份（未填寫完整問卷），獲得有效問卷97份，有效率為80%，問卷回收后，運(yùn)用SPSS進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，對(duì)于開放性題目整理出了家長(zhǎng)的各種觀點(diǎn)。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）家長(zhǎng)對(duì)與幼兒進(jìn)行親子游戲的意愿與態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，絕大部分家長(zhǎng)對(duì)與幼兒進(jìn)行親子游戲的意愿性較強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)與幼兒進(jìn)行親子游戲的意愿和態(tài)度在很大程度上影響親子游戲的開展情況。家長(zhǎng)作為幼兒日常生活的照料者，如果家長(zhǎng)有親子互動(dòng)的意愿，親子游戲隨時(shí)都可以發(fā)生。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)同親子游戲?qū)τ诤⒆拥陌l(fā)展價(jià)值。

（二）親子游戲的條件創(chuàng)設(shè)

1.親子游戲的時(shí)間和頻率

調(diào)查顯示，有38.8%的家長(zhǎng)選擇了“時(shí)?！?，42.2%的家長(zhǎng)選擇了“經(jīng)?！?，對(duì)于每次持續(xù)的時(shí)間，50.9%的家長(zhǎng)都選擇在0.5-1小時(shí)之間。充分的游戲時(shí)間會(huì)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行較高社會(huì)性水平的游戲，對(duì)于幼兒來說，每天專門用于自由游戲的時(shí)間不能低于半個(gè)小時(shí)。[1]因此，從總體來看，家長(zhǎng)能夠?yàn)橛變禾峁┏渥愕挠螒驎r(shí)間，保證幼兒游戲的數(shù)量和充分性。

2.親子游戲的材料

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有48.3%的家長(zhǎng)在親子游戲的開展中“經(jīng)?！苯o幼兒充分的游戲材料，有26.7%的家長(zhǎng)選擇了“有時(shí)”給提供幼兒充分的游戲材料，有2.6%的家長(zhǎng)“很少”在親子游戲中給幼兒提供充分的游戲材料。游戲材料是游戲的工具，很多類型的親子游戲都需要借助材料進(jìn)行。絕大部分家長(zhǎng)都在親子游戲的開展中“經(jīng)?！苯o幼兒充分的游戲材料，這說明大部分家長(zhǎng)都能給幼兒提供充足的游戲材料，很多親子游戲缺少相關(guān)的游戲材料就無法順利進(jìn)行或無法達(dá)到一定的游戲效果。幼兒對(duì)于游戲材料的需求性還是挺大的，但這也與具體的游戲內(nèi)容有關(guān)。

對(duì)于親子游戲材料的獲得，絕大部分家長(zhǎng)都選擇在正規(guī)商店購買，在工作空余時(shí)間，選擇自己制作游戲材料的家長(zhǎng)也不少。除此以外，隨著電子購物的發(fā)展，很多家長(zhǎng)也會(huì)選擇網(wǎng)購，但由于其游戲材料的不正規(guī)、不安全并未得到很多家長(zhǎng)的熱捧。

（三）親子游戲的內(nèi)容

1.幼兒性別對(duì)親子游戲內(nèi)容的影響

親子游戲的內(nèi)容就是指親子游戲的類型。我們?cè)趩柧淼倪x項(xiàng)中將活動(dòng)類型具體化，為了更通俗，使其成為生活中常見的親子游戲類型。實(shí)際上根據(jù)兒童游戲的關(guān)鍵特性不同，可以分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則性游戲。創(chuàng)造性游戲又可以分為角色游戲（扮演一定的角色，將創(chuàng)造性融入現(xiàn)實(shí)生活，如過家家等）、結(jié)構(gòu)游戲（利用積木等物品進(jìn)行搭建、構(gòu)造的游戲）、表演游戲（根據(jù)故事或童話中的情節(jié)創(chuàng)造性地扮演特定人物，如角色扮演）；有規(guī)則游戲可以分為智力游戲（發(fā)展智力、鍛煉思維能力的游戲）、音樂游戲（以音樂為背景和輔助手段進(jìn)行歌唱、伴唱的游戲，如唱兒歌）、體育游戲（鍛煉身體素質(zhì)的游戲，大多在戶外進(jìn)行），還有繪畫等藝術(shù)類游戲以及講故事等語言類游戲、因電子媒介興起而發(fā)展起來的電子游戲。調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)與孩子常玩的親子游戲類型排在首位的是語言類游戲（講故事），其次為繪畫、建構(gòu)游戲和音樂游戲和戶外活動(dòng)，排在最后的是電子游戲。在信息技術(shù)急速發(fā)展的今天，部分家長(zhǎng)并沒有被大眾媒體所侵蝕而錯(cuò)過與孩子面對(duì)面進(jìn)行游戲、情感交流的機(jī)會(huì)。由于不同的性別角色和不同的氣質(zhì)類型，男孩與女孩對(duì)游戲類型的喜好是不同的。在建構(gòu)游戲和繪畫類游戲上均存在孩子的性別差異，男孩傾向于建構(gòu)游戲，喜歡搭積木等；女孩則傾向于安靜一些的繪畫類游戲。

在中國傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)中，幼兒的陪伴者和照料者大部分都是母親，受到中國傳統(tǒng)思想“男主內(nèi)，女主外”的影響，教育子女的責(zé)任母親承擔(dān)的較多，父親在家庭教育中漸漸成為局外人，逐漸淡出家庭教育。父愛的缺失、父親的缺位現(xiàn)象出現(xiàn)的越來越頻繁。父親在家庭教育中的作用是母親無法替代的，此類現(xiàn)象的出現(xiàn)無疑對(duì)兒童的各方面發(fā)展起消極的作用。

Power（2004）的研究認(rèn)為，父親和母親與孩子游戲的類型存在很大的差別，母親傾向于情感內(nèi)容，父親傾向于肢體的、打鬧的和非固定化的游戲。[2]父親的游戲誘發(fā)了兒童對(duì)外部物理世界和社會(huì)環(huán)境的好奇，提高了社會(huì)適應(yīng)能力，所以說，父親和孩子之間是一種“激活關(guān)系”，母親和孩子之間屬于“依戀關(guān)系”，

調(diào)查結(jié)果表明，如果是父親擔(dān)任平時(shí)照顧幼兒生活起居的人員，那么孩子會(huì)更偏向于喜歡玩電子網(wǎng)絡(luò)游戲。所以父親如果擔(dān)任幼兒的生活照料者，并且在親子游戲中擔(dān)任主要角色，那么就會(huì)對(duì)親子游戲的內(nèi)容產(chǎn)生影響。從訪談的分析結(jié)果來看，父親如果擔(dān)任平時(shí)幼兒生活的照料者和陪伴者，游戲內(nèi)容則偏向于刺激、冒險(xiǎn)，比如電子網(wǎng)絡(luò)游戲、戶外活動(dòng)等。而對(duì)于隔代撫養(yǎng)的家庭來說，爺爺奶奶作為親子游戲的主要參與者和陪伴者，親子游戲的內(nèi)容和形式則比較傳統(tǒng)，且缺乏游戲指導(dǎo)策略。

3.大眾傳媒對(duì)親子游戲內(nèi)容的影響

大眾傳媒的發(fā)展是人類新聞傳播文化的一種強(qiáng)化，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展，大眾傳播媒介也在一定程度上發(fā)展起來。在八十年代以前，在中國的大多數(shù)家庭所使用的傳播媒介大多是報(bào)紙、廣播、書籍等，等到八十年代之后，網(wǎng)絡(luò)和電視才慢慢開始進(jìn)入家庭，很多電子媒體應(yīng)接不暇以迅速的發(fā)展之勢(shì)進(jìn)入萬千家庭。一直到現(xiàn)在，電視和網(wǎng)絡(luò)成為很多孩子除父母以外的親密朋友，電視節(jié)目的形式多樣讓孩子們著迷，很多親子游戲都依賴于電子媒介，而在戶外、在大自然中所進(jìn)行的親子游戲可能會(huì)在將來的某一天隨著電子媒介的發(fā)展而漸漸低迷?！坝袝r(shí)候不知道跟孩子玩什么，就跟他一起看看電視，把Ipad給他，讓他自己去玩。平時(shí)太忙了，有時(shí)候?qū)嵲诔椴怀鰰r(shí)間?！痹谠L談時(shí)一位家長(zhǎng)這樣說道。在家長(zhǎng)缺乏指導(dǎo)策略，自己又比較繁忙的情況下，大部分家長(zhǎng)會(huì)將親子游戲的時(shí)間交給電子媒體，而失去了與自己孩子進(jìn)行情感交流的機(jī)會(huì)。

4.家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)親子游戲內(nèi)容的影響

雖然在調(diào)查問卷中顯示出，大部分家長(zhǎng)對(duì)親子游戲都持肯定和支持的態(tài)度，且在日常的家庭生活中開展親子游戲的頻率、時(shí)間也比較充分，但是在本次的訪談中我了解到，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷上升，各種打著“把孩子訓(xùn)練成天才兒童”旗號(hào)的父母也層出不窮。很多家長(zhǎng)都對(duì)孩子抱有很大的期望，在很多時(shí)候也在親子游戲開展過程中寄托了這種期望。將游戲轉(zhuǎn)化為一種“智力訓(xùn)練”，在內(nèi)容上偏向于智力游戲，并沒有考慮游戲的趣味性愉悅性，只是為了達(dá)到訓(xùn)練孩子思維、鍛煉智力的一種手段。

（四）親子游戲的指導(dǎo)策略

1.游戲的發(fā)起方式

為了了解親子游戲的發(fā)起方式，本人設(shè)計(jì)了“當(dāng)孩子獨(dú)自游戲時(shí)，您常主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)計(jì)入到孩子的游戲中嗎”這個(gè)問題。有56%的家長(zhǎng)選擇了“有時(shí)”，有26.7%的家長(zhǎng)選擇了“經(jīng)?！?，有12.1%的家長(zhǎng)選擇了“很少”，4.3%的家長(zhǎng)選擇了“總是”，有0.9%的家長(zhǎng)選擇了從不，從調(diào)查結(jié)果來看，家長(zhǎng)主動(dòng)加入親子游戲的積極性一般。

2.家長(zhǎng)在親子游戲中扮演的角色

調(diào)查結(jié)果表明，家長(zhǎng)在親子游戲中超過半數(shù)都選擇了扮演指導(dǎo)者、支持者和合作者的角色，選擇“主導(dǎo)者”的家長(zhǎng)有16.4%，說明家長(zhǎng)大部分不會(huì)主導(dǎo)親子游戲，而會(huì)尊重孩子的意愿和想法，給孩子提供充足的游戲機(jī)會(huì)和空間，并給予孩子一定的指導(dǎo)。

另一方面，從訪談的內(nèi)容來看，在具體的親子游戲中，家長(zhǎng)對(duì)游戲的指導(dǎo)策略還不是特別清晰和到位，取得的效果并不明顯。在訪談中很多家長(zhǎng)都提到“不知道該怎么指導(dǎo)孩子，有時(shí)候孩子提出的問題也不知道該怎么回答?！?/p>

四、討論與建議

針對(duì)常熟市3-6歲幼兒家庭親子游戲開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究中所反映出來的問題，我想從觀念到行動(dòng)對(duì)所反映出來的問題提出一些建議，以期能夠促進(jìn)親子游戲情況的改善和發(fā)展。

（一）觀念層面

觀念作為一種意識(shí)，在一定程度上直接影響人的行為及效果。樹立正確的觀念是有效開展親子游戲的前提和基礎(chǔ)。

1. 家長(zhǎng)自身樹立正確的教育觀念，父母雙方共同承擔(dān)教育責(zé)任

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快、獨(dú)生子女政策的實(shí)施，家庭的教育功能不斷強(qiáng)化，家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的價(jià)值取向大都是“望子成龍”“望女成鳳”，認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)是兩個(gè)對(duì)立面，即使是游戲，也是一種被冠以“游戲”美稱的益智類活動(dòng)，為了鍛煉孩子的智力而不是孩子自發(fā)而感興趣的。對(duì)孩子本身需要什么樣的游戲，游戲?qū)⒆拥恼嬲饬x是什么，家長(zhǎng)可能考慮得并不多。再者，在中國傳統(tǒng)家庭中，父親更多地為孩子的撫養(yǎng)提供物質(zhì)條件，陪孩子的時(shí)間較母親而言少的多。從調(diào)查顯示的結(jié)果來看，陪幼兒進(jìn)行親子游戲時(shí)間最少的就是父親。父親在家庭教育和親子游戲中的缺位現(xiàn)象極為嚴(yán)重，這就要求家長(zhǎng)要共同承擔(dān)起養(yǎng)育孩子的責(zé)任，樹立正確的教育觀念，發(fā)揮好父親在家庭中的角色功能。

2.發(fā)揮大眾傳媒的積極作用，為家長(zhǎng)提供游戲指導(dǎo)策略

由于幼兒的年齡限制及經(jīng)驗(yàn)缺乏，往往需要成人的支持和引導(dǎo)，成人參與幼兒游戲，與幼兒在游戲中產(chǎn)生積極互動(dòng)，可以促進(jìn)良好親子關(guān)系的建立和親子游戲質(zhì)量的提升。很多家長(zhǎng)在具體的游戲中不知道如何合適地參與游戲。在這個(gè)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，大眾傳媒對(duì)人們的生產(chǎn)生活具有巨大的影響。在這樣的時(shí)代背景下，就需要利用媒介平臺(tái)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的親子游戲觀，在具體的電視節(jié)目中可以對(duì)家長(zhǎng)提供一些親子游戲中的指導(dǎo)策略，發(fā)揮大眾傳媒的積極作用，讓家長(zhǎng)靈活地運(yùn)用指導(dǎo)策略，為親子游戲的開展創(chuàng)造有利條件。

（二）行為層面

有了觀念做鋪墊，接下來就是要從行動(dòng)出發(fā)，促進(jìn)親子游戲的有效開展。

1.政府乃至全社會(huì)應(yīng)引起重視，為幼兒的游戲創(chuàng)造條件，加大戶外活動(dòng)的場(chǎng)所建設(shè)

親子游戲的有效開展需要有大背景的支持，需要整個(gè)社會(huì)的認(rèn)同和實(shí)際的舉措。整個(gè)社會(huì)的兒童觀對(duì)未來兒童的生存狀態(tài)具有重大的影響。在社區(qū)規(guī)劃時(shí)，政府要將兒童的戶外場(chǎng)所建設(shè)考慮在內(nèi)，增大對(duì)兒童的投資，為親子游戲提供物質(zhì)支持。

2.加強(qiáng)家園聯(lián)系與合作，促進(jìn)幼兒園與家庭的互動(dòng)

幼兒和家長(zhǎng)作為親子游戲的主體，在家庭教育過程中，幼兒園可以發(fā)揮其主導(dǎo)性對(duì)親子游戲活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^家庭教育專題講座、家長(zhǎng)會(huì)、開放活動(dòng)日，通過具體的活動(dòng)給予家長(zhǎng)相關(guān)的指導(dǎo)，豐富其家庭教育理論及游戲知識(shí)，家長(zhǎng)之間共同交流指導(dǎo)策略，互相學(xué)習(xí)，借助幼兒園這個(gè)平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)親子游戲的有效開展。

3.大力推廣親子園，加強(qiáng)親職教育

在訪談以及問卷最后的開放性題目中，很多家長(zhǎng)都提到不知道陪孩子玩什么游戲，也不知道該如何陪孩子玩，因此也就大大降低了家長(zhǎng)陪幼兒進(jìn)行親子游戲的熱情和積極性。隨著時(shí)代孕育而生的親子園逐步發(fā)展起來，為家庭早期教育提供科學(xué)知識(shí)和方法，傳播正確的育兒觀念，對(duì)親子游戲的開展提供有效的指導(dǎo)。親子園的發(fā)展對(duì)不懂得家庭教育理念及親子游戲指導(dǎo)策略的家長(zhǎng)帶來了福音，觀念和知識(shí)隨著教育的發(fā)展應(yīng)不斷更新。親職教育即指如何為人父母的教育，親子園在具體的活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒與家長(zhǎng)間建立融洽的親子關(guān)系，更新家長(zhǎng)的教育觀念，促進(jìn)家長(zhǎng)教育能力的提高。

參考文獻(xiàn)：