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閱讀中國范文第1篇

書香中國?北京閱讀季啟動

春和景明，運河水暖。在北京通州大運河畔，伴隨著千名群眾的瑯瑯誦讀聲，一場以“千里運河 萬里書香”為主題的群眾誦讀活動開啟。由此，國家新聞出版廣電總局、北京市人民政府主辦，國家新聞出版廣電總局出版管理司、北京市委宣傳部、北京市新聞出版廣電局承辦的“2015書香中國暨北京閱讀季”儀式隨之啟動，這也拉開了2015年全國范圍的“書香中國”系列活動和第五屆北京閱讀季的大幕。

將調查“北京市閱讀指數(shù)”

北京閱讀季已成功舉辦四屆，去年被批準正式更名為“書香中國?北京閱讀季”，成為首家國家級全民閱讀品牌。北京市委常委、宣傳部長李偉在致辭中說，“北京閱讀季自2011年設立至今，已開展各種讀書活動3000余場，逐步發(fā)展成為融合各種閱讀資源的政府服務綜合平臺，成為北京市民喜聞樂見的品牌文化活動。”

而第五屆書香中國?北京閱讀季將以“閱讀點亮中國夢”為主題，凸顯“北京市文化新名片”和“推進全民閱讀活動的新載體”的定位，以“就愛你閱讀”為口號，繼續(xù)探索政府搭臺、社會參與的全民閱讀推廣模式。

據(jù)悉，今年北京閱讀季將更加注重引領基層閱讀活動，如實施領讀者計劃，旨在經(jīng)過系統(tǒng)培訓，形成相對穩(wěn)定的全民閱讀推廣者隊伍;搭建“讀書、評書、薦書”平臺，依托北京出版發(fā)行協(xié)會“北京書評”，組織專家學者推薦各類優(yōu)秀出版物;籌備成立北京大學生閱讀聯(lián)盟，并以此為契機，著重培養(yǎng)民間閱讀推廣組織，開展“北京市閱讀指數(shù)調查及”、推出“新媒體數(shù)字閱讀服務平臺”等。

“世界讀書日”辦百場閱讀活動

在儀式現(xiàn)場，微波蕩漾，樂聲悠揚。運河岸畔，在陳鐸、朱琳、張家聲等著名表演藝術家的帶領下，千余名閱讀與朗誦愛好者，集體誦讀了《運河的槳聲》《憶江南》等經(jīng)典詩文，通過“河之流，文之脈”“情之切，閱之樂”和“萬里書香，共筑中國夢”三個篇章，緊緊圍繞中國夢、社會主義核心價值觀、鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁、家風家教等內容，凸顯閱讀力量?；顒幼詈?，伴隨著按鈕開啟，“書、香、中、國”四個大字隨即在運河夜空升騰而起，“2015書香中國暨北京閱讀季”正式啟動。

深度分析

“書香中國”需要天天是“閱讀日”

中國新聞出版研究院公布了第十二次全國國民閱讀調查報告。本次調查首次放開了年齡上限70周歲的限制，對象為全年齡段人口，覆蓋全國29個省區(qū)市，有效樣本49802個，可推及12.57億人口。數(shù)據(jù)顯示，2014年我國成年人圖書閱讀率為58%，較2013年的57.8%上升了0.2%。數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58.1%，較2013年的50.1%上升了8.0%，各種媒介綜合閱讀率為78.6%，較2013年的76.7%上升了1.9%。

調查顯示，近年來我國成人手機閱讀接觸率逐年提高，2014年首次超過50%，達到51.8%，較2013年的41.9%上升了9.9%。同時，我國成人日均手機閱讀時長首次超過半小時。

“1995年，聯(lián)合國教科文組織宣布4月23日為‘世界讀書日’，4月23日是西班牙著名作家塞萬提斯和英國著名作家莎士比亞的辭世紀念日?！遍喿x作為學習和傳承文化的最好方式，古往今來、古今中外，一直備受重視和推崇，一直被無數(shù)人踐行。今天，隨著時代的前進，科學技術的進步，閱讀更加是人們增長智慧、學習和交流的最好方式，載體上的與時俱進，讓人們在閱讀上更加便利，更加快捷，更容易獲得豐厚的知識。調查表明，不僅全民的閱讀率在上升，而且先進的閱讀方式也在提升著人們的閱讀質量和閱讀數(shù)量。調查的數(shù)據(jù)中關于手機閱讀的比率和時長的增加，會讓人們充分地認識到，一個嶄新的閱讀時代正在來臨。

閱讀者要保持閱讀的數(shù)量和質量，讓閱讀不僅是興趣使然，更是豐富生活、開闊視野、傳播文明的一種最有力的方式?！拔易x書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義?！遍喿x是提高認知，與世界接近和對話的最便捷和最有力的方式。每一次的閱讀都是讀者在與作者互動，那些寶貴的智慧和經(jīng)驗透過文字這種載體，在讀者的視野中不斷地涌現(xiàn)。一個人閱讀的數(shù)量和質量越高，他汲取的知識營養(yǎng)就會越多，無數(shù)智者傾盡心力的所得，如果都被一個人整合在腦海之中，那么這個人的思想含量將會多么巨大而豐富。

閱讀者要保持閱讀的價值取向和內心能動。價值和認知取向，對一個人的影響非常巨大，古代有“南轅北轍”的故事給人啟示，現(xiàn)代也要有方向的正確時時讓自己警醒。每個閱讀者都要有一雙思辨的眼睛，有選擇性地閱讀，讓自己的內心找到最好的歸宿，讓自己的思想得以豐盈，讓文明和文化的聲音召喚自己到達一個新的思維的頂點?！霸谒喿x的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切。”去糟粕取精華，為我所用，閱讀將會帶來巨大的收獲。

閱讀者要爭取天天閱讀，天天都是積累和匯集，這種意識滲透得越徹底，書香中國的風采將會更旖旎。“一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋?！敝袊爬衔拿?、現(xiàn)代智慧，將帶領閱讀者走向越來越廣闊的天地。

書香中國，天天都是閱讀日，天天都是思想和思想的碰撞和互動！

讀者來論

書香中國

“全民閱讀”需要閱讀時尚化

在今年兩會，“書香社會”“全民閱讀”是熱詞，不少委員代表的提案中，都出現(xiàn)了。而在政府層面，對閱讀如此重視，這是往年所未見的。

民眾要多讀書，讀好書，政府開始操心，說明咱們國家的閱讀現(xiàn)狀確實堪憂。但讀書這檔子事，不像別的事情那樣，可以通過制定制度或規(guī)則來完成，得靠人們的閱讀自覺。社交媒體上，經(jīng)常出現(xiàn)外國人在公共交通工具上投入讀書的圖片新聞，同時也會匹配一張中國人看手機的圖片，這樣的對比，除了引來一陣喟嘆外，并無實際意義。

政府可以為“全民閱讀”做一些事，比如提高作家版稅的征收起點，鼓勵作家創(chuàng)作更能吸引讀者的作品;降低出版業(yè)的稅費，尤其是紙質圖書行業(yè)，急需政策鼓勵與扶持;在內容審查方面，制定的標準寬松一些，激發(fā)創(chuàng)作者的潛在表達欲望……

但如果沒有個體的響應，“全民閱讀”也只能停留在口頭與表面。如何讓民眾重拾閱讀傳統(tǒng)？目前一個可行的做法是，讓閱讀變得時尚化。閱讀與時尚并不沖突，三聯(lián)韜奮書店成為北京第一家24小時書店之后，午夜前來讀書的讀者絡繹不絕，書店成為戀愛約會或者干脆只是“我想靜靜”的人的理想去處，現(xiàn)在北京的第二家24小時書店“博書屋”將要開業(yè)，試想一下，如果北京這座城市，每個城區(qū)都能找到24小時書店，將會給這個城市增加多少魅力。

歌手李健在參加《我是歌手》節(jié)目錄制時，帶了一本書上臺，演唱時放在座位上，演唱結束后又隨手帶走，他帶的那本書是萊昂納德科恩所著《渴望之書》，旋即這位“男神”愛看的書被網(wǎng)友進行搜索，甚至連他以前的書單也被羅列出來。李健這次無意識的行為，不但為自己積累了人氣，還為不少品質之書作了一次大規(guī)模推廣，這個實例，可以當作閱讀與流行時尚的一次捆綁，歡迎更多明星利用自己的人氣，加入到圖書推廣的行列。

對于“書香社會”和“全民閱讀”，還要以更開闊的眼光去看待，一位委員在兩會提案中，提出要拒絕電子閱讀，或許在這位委員看來，只有那些紙張印刷的書才會有書香，電子圖書自然是聞不到味道的。但現(xiàn)在是電子時代，我們不應該把那些通過PAD（平板電腦）、手機閱讀的讀者排斥在“全民閱讀”之外，他們的閱讀或許暫時地傾向于碎片化，但經(jīng)典閱讀必將跟隨人們的精神需求，滲透到電子閱讀主流中，把更多經(jīng)過時間檢驗的經(jīng)典圖書電子化，讓人們通過新媒體介質更方便地讀到優(yōu)秀作品，是“全民閱讀”的大趨勢。順便建議一下數(shù)據(jù)統(tǒng)計機構，在統(tǒng)計國民閱讀率時，把電子閱讀也加進去。

閱讀中國范文第2篇

定價：25.00元／冊

《福娃奧運趣味百科》是套集教育、趣味、知識于體的兒童漫畫式科普圖書，分為動物卷、植物卷、奧運卷和歷史文化卷4大類主題。圖書內容從古到今、從世界到中國，將每個主題中的點點滴滴都融合到活潑的漫畫中，具有很強的閱讀性和視覺感染力。不僅能讓孩子們學習到知識，還能從幽默有趣的小漫畫中獲得快樂。

aoe多功能拼音讀物：奧運故事

北京少年兒童出版社定價：9.80元／冊

aoe多功能叢書是一套培養(yǎng)寶寶自主閱讀的注音啟蒙圖書，“女孩子的驕傲”“好沉的接力棒”“魚網(wǎng)也能‘捕球’”……書中的每篇故事都很有趣，并穿插設計了“想一想”等互動欄目，幫助孩子讀后延伸思考、積累知識，也是培養(yǎng)親子感情的好時機。

奧運童謠大家唱

中國和平出版社　全套共5冊

定價：6.00元／冊

“五彩紙，疊星星。什么星?幸運星。一顆顆，亮晶晶。童心祝福奧運會，幸運之星照北京。”兒歌作家蓋尚鐸為小朋友迎接奧運編創(chuàng)的新童謠，愿他們能唱給來自五大洲的奧運健兒聽，唱給來自不同國度、不同膚色的小伙伴聽，也唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶，自己最愛的人聽。

Footballer Fabio

英文原版圖書　定價：18.00元／冊

Here we go!Here we go!足球運動員法比奧將要代表Story Town去參加和Littleville Wanderers的一場決戰(zhàn)!他們足夠優(yōu)秀贏得比賽嗎?法比奧在場上的表現(xiàn)又會如何?一本有關競技與競賽精神的圖畫書。

福建奧運漫游記

卡酷動畫工作室　全套共10DVD

定價：367.00元／套

奧運歷史上規(guī)模最大百集動畫大片。這個講述了發(fā)生在鄰近奧運主會場“鳥巢”的一個家庭中，一家三口與福娃及奧運之間一系列有趣故事的動畫片，其中展現(xiàn)了奧運體育項目的起源與發(fā)展、規(guī)則的制定與完善以及令人驚嘆的奧運史上的經(jīng)典故事，相信是08年最受小朋友喜愛的動畫制作之一。

奧運手工：奧運場館模型秀

湖北少年兒童出版社　全套共4冊

定價：9.00元／冊

“奧運手工”包括“場館模型秀”“項目模型秀”“寶貝換裝秀”和“汽車秀”。絢麗的色彩，良好的質地，讓這套多元智能手工+奧運人文知識的手工圖冊成為08年寶寶動手最愛。

樂樂趣翻翻書：和平是什么

陜西人民教育出版社　定價：38.80元／冊

從第1屆希臘古代奧運會開始，和平就是奧運會永恒的主旨。而和平到底是什么?如何讓孩子明白“和平”這個深奧又美好的詞匯?恐怕未必能像這本書一樣解釋得淺顯易懂又詩意盎然?！昂推绞墙o予，而不是索取。和平是分享，而不是獨占。和平是傾聽，而不是爭吵……和平是喜歡，和平是愛?！睍幸云骄彽恼Z調娓娓道來，豐富的內涵常常會讓成人也陷入思考，忘記了這只是一本“簡單”的兒童繪本讀物。

福娃帶你游奧運之北京歡迎你

世界知識出版社　全套共3冊

定價：15.50元／冊

想重回奧林匹克的故鄉(xiāng)?想了解08奧運之部的北京?《福娃帶你游奧運》以福娃們的探險經(jīng)歷為線索，帶孩子探秘各屆奧運會，游覽奧運名城，讓孩子全面地了解奧運知識、理解奧運文化、感受奧運精神。書中大量三維圖片及插圖，真實再現(xiàn)了奧運歷史中的精彩瞬間。

巧手福娃涂涂畫畫

北京少年兒童出版社　定價：12.80元／冊

畫畫真好玩!用五彩繽紛的顏色可以畫出所有你想要的，太陽、月亮、天空、草地……小朋友，和福娃一起在涂涂畫畫中發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力吧?！肚墒指Ｍ尴盗小穼⒅墙逃谌朊绖谟螒蛑?，適合學齡前兒童在家庭、幼兒園、學前班反復使用。

中國我走走走

延邊大學出版社　全套共4冊

定價：12.80元／冊

第一套為中國孩子打造的旅游童書――《中國我走走走》精選了中國最有特色的城市：北京、、港澳和臺灣。聰明好學的小男孩布卡和他可愛的寵物狗鬧鬧的旅游經(jīng)歷，內容詳實的景觀介紹，配上多幅彩色寫實照片。08奧運年，讓孩子在了解祖國歷史的同時，將祖國的秀美山河盡收眼底。

樂樂趣翻翻書：世界各地的來信

陜西人民教育出版社　中英雙語

定價：59.80元／冊

“原來這個世界那么大，還有那么多和自己年齡差不多，但是生活方式卻很不一樣的小朋友!”《世界各地的來信》全書一共有6個世界各地的小朋友寫的12封信，每翻一頁就會有一個裝著信的信袋，讓孩子在快樂的親手拆信、讀信的過程中，認識朋友、了解世界。

學英文――福娃認知涂涂書

北京少年兒童出版社　定價：7.00元／冊

神奇的全腦開發(fā)游戲讓寶寶動手動腦提升智力，有趣的福娃貼紙陪寶寶開心學習!福娃認知書緊扣幼兒智能發(fā)展的關鍵期，為其提供多樣的、充足的練習活動，并將奧運知識融于智力游戲中，適合3～6的寶寶使用。

繽紛世界――兒童地圖繪本

閱讀中國范文第3篇

關鍵詞：動態(tài)系統(tǒng)理論；網(wǎng)絡英語閱讀；閱讀模式

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0028-01

為確切了解國內網(wǎng)絡英語閱讀研究現(xiàn)狀，本文選取了1999～2009年間刊登于國內10種主要外語教學核心期刊上的相關文章，這10種期刊分別是《外語教學與研究》、《外國語》、《現(xiàn)代外語》、《外語界》、《外語學刊》、《外語教學》、《外語與外語教學》、《外語研究》、《外語教學理論與實踐》及《外語電化教學》?！吨袊庹Z》由于在2004年創(chuàng)刊發(fā)行，因此不在本調查范圍之內。我們首先以上述期刊名為檢索詞對中國期刊全文數(shù)據(jù)庫進行檢索，然后以“計算機英語閱讀”、“網(wǎng)絡英語閱讀”、“多媒體英語閱讀”為關鍵詞進行二次檢索，并通過人工檢查剔除與本研究不相關的文章，再人工檢索近兩年沒有收入中國期刊全文數(shù)據(jù)庫的期刊。我們共檢索出和本研究相關的文章共計10篇，其研究內容可以分為4個類別。

一 網(wǎng)絡英語學習的可行性研究

此類研究將可理解性輸入和網(wǎng)絡技術運用相結合，指出基于網(wǎng)絡資源的可理解性自主閱讀的可行性。鄧躍平認為可理解性自主閱讀不僅可以提高學習者的詞匯量和閱讀能力，還可以提高學習者已知詞匯和語法的運用能力，深入了解英語國家文化，增強語感。他指出“大學英語習得模式應該是課堂教學結合以獲取信息為目的的課后自主閱讀”。

二 詞匯和閱讀研究

高照基于韋斯特利-麥克萊恩網(wǎng)絡傳播模式、Day和Bamford的十大泛讀教學原則，提出英語詞匯習得的網(wǎng)絡自主泛讀模式。該模式雖然主要關注詞匯習得，但由于詞匯和閱讀緊密相連，因此對網(wǎng)絡英語閱讀教學也有一定指導意義。

三 課程設計研究

基于皮亞杰和維果茨基的認知發(fā)展理論，鄭玉琪（2005：15）提出《英語閱讀網(wǎng)絡課程》的設計原則，其核心是更新教學理念以及學習觀念，以學生為中心，擴大學生的閱讀量，鼓勵其對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構。李紹寵、潘志宇、康曉秋等、張華和張少雄等也提出相關的閱讀課程設計以提高學習者閱讀量，為學習者創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，培養(yǎng)學習者自主學習的能力，使學習者在教師的引導下重組和構建知識結構。

四 理論應用研究

國內有關語言學或跨學科理論在網(wǎng)絡英語閱讀教學中的應用研究比較匱乏。楊志忠根據(jù)加德納的多元智力理論，結合多媒體技術說明了該理論在多媒體外語閱讀教學中的應用情況，認為在多媒體教學環(huán)境中要“努力使教學設計呈現(xiàn)多維性、多向性特征，使學生實現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展”。

從目前國內網(wǎng)絡英語閱讀教學研究的內容不難看出，有關計算機網(wǎng)絡輔助英語閱讀的研究還停留在探討計算機網(wǎng)絡等技術的可行性及其應用于語言教學的優(yōu)勢等層面。雖然有研究者將語言學相關理論或跨學科理論，如建構主義和第二語言習得理論應用于網(wǎng)絡英語閱讀教學研究，但是把語言學新理論以及跨學科新理論應用于網(wǎng)絡英語閱讀教學的研究幾乎沒有。如果我們比較傳統(tǒng)課堂中的閱讀教學和網(wǎng)絡英語閱讀，不難看出教師通過課堂活動也是在幫助學習者構建知識和意義。網(wǎng)絡英語閱讀環(huán)境下學習者的學習過程卻被多數(shù)研究者忽略了。談言玲、嚴華曾經(jīng)統(tǒng)計了1996～2006年10年間國內計算機輔助英語教學研究的狀況，通過對239篇相關論文的研究方法和研究內容進行分類，發(fā)現(xiàn)國內計算機輔助英語教學研究呈上升趨勢，但是研究課題滯后、有重復性，“有關計算機多媒體網(wǎng)絡英語教學的理論探討占了將近三分之一”。

此外，這10篇文章沒有涉及如何利用網(wǎng)絡資源和計算機技術對學習者進行閱讀策略培訓。不管是英語精讀還是英語泛讀，閱讀策略都至關重要。閱讀策略運用是指“學習者為解決閱讀中的困難而采取的行為過程”，在閱讀過程中為解決閱讀理解問題和幫助記憶文章內容而進行的思維活動。網(wǎng)絡英語閱讀中，教師要明確哪些策略是學習者需要但不善于使用的，并采取諸如視頻演示等有效手段對學習者進行閱讀策略培訓。網(wǎng)絡英語閱讀學習過程還不能忽略評估和反饋學習效果。雖然高照提到了網(wǎng)絡閱讀中的反饋，但她所指的學習者之間的交流和反饋僅僅局限于詞匯推薦和閱讀文章推薦，似乎對學習者之間的互動和影響的力量認識不足。如何在充分利用網(wǎng)絡上真實語料的同時，讓學習者發(fā)揮自身的語言創(chuàng)造性以及互相激勵、反饋，也是網(wǎng)絡英語閱讀課程設計需要考慮的問題。監(jiān)控反饋可以讓學習者了解到他們學習的效果和程度，讓學習者思考自己的錯誤并自行修正。Murphy在日本某大學進行的第二語言閱讀習得研究中發(fā)現(xiàn)，學生之間在線交互活動可以促進閱讀理解：被試被分為兩組，一組兩兩搭檔學習，另外一組獨自學習，定量統(tǒng)計結果顯示兩兩學習而且進行復雜反饋的學生在后續(xù)理解練習中表現(xiàn)得更好，學習者的文本交互定性分析結果表明復雜反饋有助于提高交互質量。

將動態(tài)系統(tǒng)理論引入網(wǎng)絡英語閱讀是一個新的嘗試，在一定程度上豐富了當前網(wǎng)絡英語閱讀教學研究以及課程設計的理論基礎。我們應從全新的視角審視和開展網(wǎng)絡閱讀教學，明確學習者在使用網(wǎng)絡閱讀資源過程中所扮演的角色及其語言系統(tǒng)的發(fā)展趨勢。語言是一個開放的、復雜的非線性系統(tǒng)。動態(tài)系統(tǒng)理論認為語言系統(tǒng)及其眾多子系統(tǒng)是處于變化之中的，學習者通過對語言的重組和調整發(fā)展具有個性的語言系統(tǒng)。在自組織語言輸入的過程中，學習者的語言系統(tǒng)及其與協(xié)作伙伴互動反饋過程中產(chǎn)生的差異會對學習者產(chǎn)生不同的效果。學習者在輸入、互動、輸出、反饋這個循環(huán)中，不斷接近語言習得的理想狀態(tài)，同時也有可能發(fā)生退步。這個學習過程是一個無限循環(huán)的過程，今天的學習影響到明天的狀態(tài)。

綜上所述，網(wǎng)絡英語閱讀研究要采用一個新的模式，才能進一步推進英語閱讀教學實踐和網(wǎng)絡英語閱讀教學設計發(fā)展。

參考文獻

[1]Anderson N J.Exploring Second Language Reading： Issues and Strategies[M]. Canada： Heinle& Heinle Publishes， 1999

[2]鄧躍平.基于網(wǎng)絡資源的自主閱讀與大學英語習得可行性研究[J].外語學刊， 2009

[3]高照.構建英語詞匯習得的網(wǎng)絡閱讀模式[J].外語電化教學， 2008

閱讀中國范文第4篇

2012年第2季度移動閱讀用戶數(shù)繼續(xù)穩(wěn)定增長，EnfoDesk易觀智庫分析認為有以下四個原因：

一、手機報業(yè)務的活躍用戶數(shù)逐步萎縮，下滑幅度較大；

二、三大運營商業(yè)務在度過一季度的淡季之后，在二季度逐步擴大營銷推介的投入，業(yè)務有所回緩；

三、其他wap類網(wǎng)站的用戶數(shù)保持穩(wěn)定的增長；

閱讀中國范文第5篇

關鍵詞：文本閱讀 中國當代文學 教學

為了加深對文學作品的深刻理解。我們主張對文學作品進行全面的閱讀，既要研讀作品本身，同時要了解作品的時代背景和作者的生平經(jīng)歷。但是，在對中國現(xiàn)當代的文學作品閱讀時，出現(xiàn)了文本閱讀能力弱化，其他方面如政治背景等加強的不良現(xiàn)象，在現(xiàn)當代的文學教學中也是如此。具體表現(xiàn)也是多種多樣。

一.文本閱讀能力弱化的具體表現(xiàn)

1.對文學作品的藝術性理解不透徹

文學作品不同于其他的傳媒手段的主要特點是文學作品有很強的藝術性。這是由于不同傳媒的目的不同造成的，比如報紙也是一種能夠閱讀的傳媒工具，由于報紙主要任務是傳播消息，要求是言簡意賅，準確可靠，在藝術性和美感方面沒有太多的要求。也就沒有很強的文學色彩。但是，文學作品是不同的，文學作品是對生活的一種記錄，但又不是完全客觀的再現(xiàn)，文學作品是生活中美感的發(fā)現(xiàn)，是對人生感悟的揭示。所謂“來源于生活，高于生活”，我們在文本閱讀時，一定要把握文學作品的特點，進行閱讀。尤其是現(xiàn)當代的文學作品，由于國家實行百花齊放的文藝政策，造成了現(xiàn)當代文學作品在寫作方式方面，思想表達方面，和藝術的表現(xiàn)形式方面，都有著不同于傳統(tǒng)文學作品表現(xiàn)形式。這也要求在現(xiàn)當代的文學作品閱讀時更加深入了理解，加強文本閱讀，以便能更好地發(fā)現(xiàn)作品的藝術性。

2.對作品的寫作方式不了解

文學作品的思想表達是通過一定的藝術手法來表現(xiàn)的。由于所要表達的思想存在差異，或者表現(xiàn)愛情，又或者提倡勇敢，其藝術表現(xiàn)手法也就千差萬別，甚至是相去甚遠。就是同一種思想感情的表達，有時候也會出現(xiàn)很大的差異，比如，同樣是表現(xiàn)思念故鄉(xiāng)，柳永的表現(xiàn)就是婉約，悲悲切切。在遙遠的故鄉(xiāng)總是有隱隱約約有心上人的影子。而辛棄疾確是豪邁，思念故鄉(xiāng)的同時還牽掛著恢復中原。這就是所謂內容決定形式。內容決定形式的同時，形式也會促進了內容的表達。他們是相輔相成的，在進行文本閱讀時，就需要把握作品的表現(xiàn)形式，尤其是內容與形式的關系。分析只有熟練作品的寫作思路和框架結構，才能更好地教學文本閱讀。

3.對作品的思想內涵認識不到位

每部文學作品都有一定的思想內涵，優(yōu)秀的文學作品思想內涵方面就更豐富一些。對文學作品思想內涵認識不到位，甚至出現(xiàn)偏差，都會影響對文本閱讀的效果，弱化對作品鑒賞。所以在對作品教學閱讀時，一定要把握作品的內涵及中心思想。在理解文學作品的思想內涵方面可以結合作者的生平經(jīng)歷和社會背景進行研讀。但是結合作者的生平經(jīng)歷和社會背景只是理解作品的手段，不能代替文本閱讀。如果希望對文學作品的思想內涵有深刻的理解，更好地領悟作品的靈魂，還是要加強文本閱讀，并且自覺的提高文本閱讀的能力。

二.文本閱讀能力弱化的原因

1.文本閱讀能力弱化社會風氣方面的原因

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人們的生活節(jié)奏也越來越快了。社會風氣也浮躁了許多。已經(jīng)很少的人能夠真正平心靜氣的進行閱讀了。如此的社會大環(huán)境也對文本閱讀造成很大的影響。急功近利，急于求成，以最小的投入獲得巨大的產(chǎn)出，這些經(jīng)濟領域的原理，也應用到文學作品的閱讀中，希望通過走捷徑的方法，在最短的時間里熟悉并且掌握需要閱讀的文學作品。已經(jīng)是廣泛并且通行的做法。在現(xiàn)在中國現(xiàn)當代文學領域有著廣闊的市場。如此情況下，加強作品的時代背景分析和作者經(jīng)歷的了解，通過運用各種輔助手段來詮釋作品，弱化文本閱讀，是很多投機取巧人習慣的方式。這也造成了文本閱讀能力的不斷弱化。

2.文本閱讀能力弱化傳統(tǒng)方面原因

在對文學進行閱讀時，不強度進行文本閱讀，而是從作品的時代背景，作者的寫作的特定因素，來理解作品的做法，是有著很悠遠的歷史傳統(tǒng)的。在古代從事作品相關問題研究的學問稱謂“考證”?！翱肌笔翘岢鲇^點，“證”是尋找出相關的依據(jù)進行佐證，興起于漢，流行于兩晉，在當代也有廣泛的市場?！翱甲C”在加深對文學作品的理解和閱讀方面是有一定幫助的，尤其是對一些寫作手法比較含蓄，寫作目的比較隱蔽的作品，比如《春秋》，《春秋》在寫作方面經(jīng)常應用曲筆的方法，如果不結合歷史背景進行分析閱讀，很難理解作品的內涵和作者的觀點。但是，如果舍本逐末，一味追求作品的相關背景，忽視了文本閱讀，結果是很難達到對作品的理解和領會。我們應該繼承先賢的優(yōu)良思想，尤其是文化領域更應該提倡的文化傳統(tǒng)弘揚，但是傳統(tǒng)繼承是應該批判的繼承的，如果是照搬照抄，就失去了繼承的意義了，“考證”文化在開創(chuàng)時的目的是運用對作品的時代背景和作者寫作時的環(huán)境的了解，來更好的理解文學作品的內涵。比如在清代文字獄盛行，我們在閱讀《聊齋志異》時，就不難理解作品中那些狐貍和狼的社會意義了，她們其實都是人，只不過作者為了避免文字獄的迫害，不得已擬人化了。但是，如果一味地強調蒲松齡所處的時代背景和他在仕途方面的不容易，不注重文本閱讀，那么，你將很難發(fā)現(xiàn)故事中的美，人的善。如同很榮幸的進入寶藏，卻空手而回。

3.文本閱讀對閱讀者的自身素質的要求

文學作品的閱讀不同于其他傳媒方式的閱讀。它對閱讀的自身素質有一定的要求。首先，文學作品的自身特點要求閱讀者有很高的自身素質。文學作品的內涵一般都比較深奧，不象報紙，小說等那么直白明了。文學作品的結構由于作者出于表達方式的需要，都比較嚴謹和復雜。文學作品情感的釋放，體現(xiàn)在字里行間，看似不經(jīng)意的寥寥數(shù)語，其實際卻是有著深遠的意境。古代的優(yōu)秀作品每個字都是反復推敲得來的，所謂的一字千金。而現(xiàn)當代文學作品由于現(xiàn)代人的思想性越來越復雜，作品內涵也呈現(xiàn)百花齊放的局面。關于這些作品的閱讀，是需要一定的自身素質的。其次，進行文本閱讀要求閱讀者有一定的文學修養(yǎng)和文化底蘊。文學修養(yǎng)和文化底蘊是需要經(jīng)過長期艱苦學習和知識的積累才可能實現(xiàn)的。正是所謂厚積薄發(fā)。不是急功近利，短時間能形成的。第三，閱讀者的自身素質還包括有豐富的生活閱歷。沒有經(jīng)過復雜的人生經(jīng)歷，很難理解文學作品中發(fā)生的故事，對作者想要表達的思想感情也不能產(chǎn)生強烈的共鳴。沒有談過戀愛并失敗過，很難體會“問世間情為何物，”的感嘆的。經(jīng)歷是人生最大的財富，在文本閱讀方面，經(jīng)歷也對文學作品的理解有著難以取代的作用。是正確理解文學作品思想內涵的必要條件。

4.文本閱讀在教學中的忽視

由于社會風氣的影響，在現(xiàn)當代文學教學中，對文本閱讀能力的培養(yǎng)的重視程度是不夠的。首先，教師對文本閱讀重視不夠，由于傳統(tǒng)因素的影響，教師一脈相承地接受了前輩的觀念，過分強調對文學作品的時代背景分析，和作者在寫作時心態(tài)及環(huán)境的影響。不去理解文學作品本身的美感和藝術成就。人云亦云，想當然的思想作風是教師在現(xiàn)當代文學教學中不培養(yǎng)學生文本閱讀能力的主觀原因。其次是在文學作品閱讀的考核方面，對文本閱讀比較輕視，對于文學作品的理解過于公式化，格式化，不能從作品的思想內涵方面去深入挖掘，做表面文章，應付了事。缺乏踏踏實實做學問的精神。一味迎合大眾的需要，不重視文學作品精神方面的深刻內涵的考核。是文本閱讀能力培養(yǎng)比較困難的客觀因素。

三.提高文本閱讀采取的措施

1.文本閱讀能力培養(yǎng)的意義

在現(xiàn)當代文學的教學中強化文本閱讀的培養(yǎng)。首先，加強文本閱讀的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生對文學作品的美感感知。“生活中不并不是缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。其次，加強文本閱讀的培養(yǎng)有利于提高學生寫出高水平的學術論文。對于作品的分析還可以人云亦云，通過時代背景分析，政治環(huán)境判斷，解析作品，但是寫作卻是體現(xiàn)作者文學功底的試金石，加強文本閱讀能很好地提高文學創(chuàng)作水平，幫助學生寫出好文章。第三，加強文本閱讀的培養(yǎng)可以促進學生文學創(chuàng)造力的提高。為社會培養(yǎng)更多更好的有志文學青年。

2.文本閱讀在教學中的體現(xiàn)

最好的加強文本閱讀的措施就是在現(xiàn)當代文學教學中培養(yǎng)學生的文本閱讀能力。這是提高學生文本閱讀能力最直接，最便捷的措施之一。為了提高文本閱讀的能力，首先就需要教師的文學素質和文化底蘊。同時在文本閱讀方面，老師應該起到模范帶頭的作用。榜樣的作用是不可忽視的，對于學生來講，老師就是最好的榜樣，只有老師進行文本閱讀了，不再只是談作品背景和政治意義及對現(xiàn)當代的影響了。學生才能以文本閱讀為方向去理解作品，詮釋作品。并且，隨著老師文本閱讀能力的加強，對于作品的內涵有了更深的感悟，對于作品思想性，藝術性有了更加全面的提升。這樣在對學生進行教學時也會游刃有余，可以更好的幫助學生加深對文學作品的理解，對文學作品思想內涵的認識。

其次學生自學意識對文本閱讀也有著很大的影響。師傅已經(jīng)領進門了，是否能夠掌握好修行的法門就是自己的決定了。文本閱讀能力的提高雖然需要教師的引導，但是，發(fā)揮學生的主觀能動性是提高文本閱讀能力的關鍵。學生應該在思想認識方面把文本閱讀的重要性提高到自己在社會生存發(fā)展高度。積極努力，認認真真的對文學作品的內涵，思想性，藝術性全面的理解。

總之，文本閱讀能力的強弱與中國現(xiàn)當代文學教學有著很大關系。正是在教學中忽視作品本身的藝術性，思想性的理解和詮釋，過多地強調文學作品的時代背景和作者的人生經(jīng)歷，才造成了文本閱讀能力減弱。同時，中國現(xiàn)當代文學教學也是提高文本閱讀能力的很重要的方法和途徑。相信，隨著在中國現(xiàn)當代文學教學中對文本閱讀的重視，文本閱讀能力會得到很大的提高和改善。

參考文獻：

[1]莫雷.文本閱讀百年回顧 [J].華南大學學報.2006（10）

[2]王瑞明.文本閱讀中背景信息加工過程.[J].心理學報.2007（4）