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育兒知識

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育兒知識

育兒知識范文第1篇

中班幼兒秋季育兒知識

寶寶腹瀉食譜之胡蘿卜湯

寶寶得了腹瀉哭鬧著不愿去醫(yī)院,藥也不愛吃的情況下又如何是好呢?寶媽給寶寶做頓營養(yǎng)好吃的美食吧,讓寶寶一邊吃一邊就把腹瀉給“趕走”了。飲食調(diào)節(jié)是治療小兒秋季腹瀉不可少的一部分,也可作為日常調(diào)理的食譜之一,那么,小兒秋季腹瀉吃什么好呢?一起來看看寶寶秋季腹瀉的食譜吧。

小兒秋季腹瀉健康食譜之“胡蘿卜湯”

功效: 胡蘿卜是堿性食物,所含果膠能使大便成形,吸附腸道致病細(xì)菌和毒素,是良好的止瀉制菌食物。

做法: 將胡蘿卜洗凈,切開去莖,切成小塊,加水煮爛,再用紗布過濾去渣,然后加水成湯(按500克胡蘿卜加1000毫升水的比例),最后加糖煮沸即可。每天2~3次,每次 100~150毫升,腹瀉好轉(zhuǎn)后停用。

中班幼兒秋季育兒知識二

學(xué)會選擇適合寶寶腦組織發(fā)展的食物

在給孩子補(bǔ)充營養(yǎng)的時(shí)候,很多爸爸媽媽都只知道應(yīng)該找營養(yǎng)高的食物給寶寶食用。大腦又是人體的重要部分,寶寶的腦組織發(fā)育是至關(guān)重要的,因此在選擇上就要有針對性。

1、含卵磷脂多的食物

類似的食物有大豆、牛奶、牛肉、雞蛋、魚肉或者豆制品等。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn),腦組織的化學(xué)組成特點(diǎn)就是脂類的含量比其他器官都要豐富,其中卵磷脂的含量是最多的。所以多吃富含卵磷脂的食物對孩子的腦組織發(fā)育有巨大的作用,這也是很多老人讓產(chǎn)婦多吃雞蛋的原因。

2、維生素B的食物

多吃一些富含維生素B的食物,非常有助于增加孩子大腦的營養(yǎng)供給。大腦的興奮點(diǎn)和發(fā)育都與糖類非常有關(guān)系,B族維生素就可以幫助大腦對糖類的利用,維持髓鞘的完整性。

3、烹飪方法

食物在烹調(diào)的時(shí)候,需要經(jīng)過清洗、加熱等復(fù)雜的過程,如果方法使用不當(dāng),就會使?fàn)I養(yǎng)素遭到丟失或者破壞,所以烹飪方法是必須注意的。蔬菜中就富含維生素和礦物質(zhì),儲存時(shí)間過長就會失去營養(yǎng)素。因此烹調(diào)的時(shí)候,菠菜、空心菜等含有草酸的蔬菜,可以用開水燙之后再切。做菜的時(shí)候最好先等鍋內(nèi)的油變熱或者水煮開,再將菜放進(jìn)去,最好用鐵鍋急火快炒,炒好之后放入食鹽或者其他調(diào)料。當(dāng)然,最好的還是現(xiàn)吃現(xiàn)做。

4、蛋白質(zhì)

魚類和肉類含有豐富的蛋白質(zhì),這些都是孩子成長中的必須物質(zhì),一旦吃肉類就必須吃肉喝湯,有空閑的話可以給孩子做些肉丸子,這種做法不僅可以保證肉質(zhì)的鮮嫩,還能防止?fàn)I養(yǎng)成分的丟失,有利于孩子的消化和吸收。

孩子在成長的過程中,每天都在學(xué)習(xí)著新東西,每天都面對是新奇的事物。糖類代謝旺盛,消耗的各種營養(yǎng)也非常多。所以在孩子的飲食上是不能馬虎的,媽媽們更應(yīng)該精心地為孩子準(zhǔn)備。

中班幼兒秋季育兒知識三

喂養(yǎng)寶寶需要知道的4個(gè)小技巧

隨著生活質(zhì)量的提高,寶寶的喂養(yǎng)問題卻越來越讓爸爸媽媽們頭疼,有的孩子主食吃的很少,有的偏食,致使孩子營養(yǎng)不均衡,其實(shí)在喂養(yǎng)寶寶這個(gè)事情上也是有技巧的,只需要父母多花一點(diǎn)心思就可以解決。

一、父母做模范

當(dāng)我們在說孩子飯前吃零食影響正餐的時(shí)候,一定要先檢討一下我們自己,是否在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間某種行為“誘惑了”孩子,當(dāng)我們苦于追著孩子吃飯時(shí),是否想過恰恰是由于自己的縱容導(dǎo)致的。當(dāng)孩子在飯桌前盯著看電視,全然忘了手中的飯菜時(shí),家長們是否可以把電視關(guān)掉,陪孩子專心的把飯吃完。

孩子是高明的模仿者,爸爸媽媽們嘗一口飯時(shí)所表露出的滿足和愉快的心情及表情也會傳遞給他們,所以父母們,做孩子的模范和啟蒙者吧。

二、菜式要多變

也許是由于工作繁忙,下廚時(shí)間十分有限,也許是由于烹飪技術(shù)有限,有些媽媽端到寶寶面前的菜式好像永遠(yuǎn)都是那么一兩樣。將心比心,就連大人餐餐吃差不多的菜式也會吃膩的,更不用說孩子了,想讓孩子多吃飯,媽媽們還需在菜式上多花一些心思。

一方面可以讓菜式更加鮮艷。并非是依靠色素,而是運(yùn)用食材的天然顏色,讓菜式呈現(xiàn)出美觀的效果,比如紅彤彤的番茄、綠油油的蔬菜、紫色的甘藍(lán)、鮮艷多彩的甜椒等等,將這些食材進(jìn)行巧妙的搭配,就能制作出彩虹般美麗的菜式,相信沒有孩子能夠拒絕。

另一方面就是讓菜式多樣化,比如,一個(gè)雞蛋的做法可以有很多種,犯不著讓孩子天天都吃荷包蛋。媽媽們可以上網(wǎng)或查閱一下烹飪書籍,學(xué)習(xí)一些簡易菜式的做法,時(shí)而讓孩子眼前一亮,他們定會多吃一些的。

三、適當(dāng)添加調(diào)味料

過早地在飯菜中加糖或鹽等調(diào)味料,都會對孩子的口味造成影響,孩子以后很容易形成重口味,從而導(dǎo)致大人覺得味道正好的飯菜,孩子會由于太淡而不愛吃。

所以媽媽們在做菜添加輔食的時(shí)候應(yīng)對調(diào)味品的用量嚴(yán)加控制:一歲前不加鹽,少加甚至不加糖; 兩歲前不加味精。在烹飪中一定要少放調(diào)味料,因?yàn)楹⒆拥奈队X特別敏感,讓他們多嘗試些食物原始的味道會更好。

還有一點(diǎn)需要注意,就是大不分孩子天生喜歡吃甜,特別熱衷于甜類調(diào)味品,在此建議媽媽們除了平常飯菜要少放糖之外,還要把糖放在孩子的視線范圍以外,時(shí)間長了,孩子對糖的關(guān)注度也會漸漸降低了。

除了糖、鹽之外,媽媽也要特別留心橄欖油這種調(diào)味料。目前橄欖油被推到了一個(gè)極高的地位,因而媽媽們烹調(diào)食物時(shí)也更愿意使用橄欖油,尤其是炒菜。然而這并非是橄欖油的健康吃法。

通常,橄欖油是用來做色拉、拌面條的,不能炒菜用,原因是它含有大量的不飽和脂肪酸,盡量不要加入到孩子的日常飲食中,大人最好也少吃。土生土長的中國孩子更適合吃國產(chǎn)的植物油,若各類油換著吃,就更加合理了。

媽媽們有可以抽時(shí)間去市場買一些圖形模具,可以把食材做成各種形狀,比如愛心、星星、小熊等等,如此做出來的菜完全符合寶貝們的年齡特點(diǎn),會深深地吸引他們。

四、健康吃雜糧

食物太過于精細(xì),常常容易使孩子便秘,因而孩子的膳食結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有雜糧。然而雜糧吃多了對寶寶也不好,因?yàn)殡s糧難以消化,而寶寶的腸胃還很薄弱,一下子喂養(yǎng)很多粗糧的話,孩子容易消化不良,沒有胃口。

給寶寶吃雜糧,最健康、最好的方式是煮玉米、蒸紅薯,或吃玉米饅頭、高粱饅頭、全麥面包等。若是煲粥,也不要煲一鍋雜糧粥,而是應(yīng)該在白粥里加入少許燕麥,這樣的做法寶寶會更容易接受。

因喂養(yǎng)寶寶兒頭疼的爸爸媽媽們,掌握了以上技巧之后,相信很快就會不藥而愈哦!

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育兒知識范文第2篇

1、“望子成龍”是天下父母的共同心愿。因此父母們很早就開始了對孩子智力開發(fā),識字閱讀等。然而大多數(shù)父母忽略了重要的一點(diǎn)——身體健康。假設(shè)你的孩子確實(shí)是一名“神童”,智力超常,卻體弱多病,試問“神童”可以維持多久。

2、有句名言叫“身體是革命的本錢” ,可惜的是真正領(lǐng)悟此話的真諦卻不容易,許多人到了中年以后,因身體不好而才悟其深刻含義?!敖】档谝弧钡牡览黼m易懂,做起來卻不容易。革命需要身體,賺錢需要身體,娛樂需要身體,過日子也需要身體。本錢是要投入的,不論做任何事都需要把身體這個(gè)本錢投進(jìn)去。若要身體好,基礎(chǔ)要打牢。兒童時(shí)期正是造就良好體能的關(guān)鍵時(shí)期,從兒童生長發(fā)育和人才成長的規(guī)律來看,兒童的早期教育把體育放在首位是比較科學(xué)和恰當(dāng)?shù)?。試想,若一味地只?qiáng)調(diào)智力開發(fā)和閱讀識字,就可能導(dǎo)致兒童身心發(fā)展的自然“生態(tài)平衡”錯(cuò)位。沒有強(qiáng)壯的體能,如何承擔(dān)日后的學(xué)業(yè)和事業(yè)。

3、從生理發(fā)育上看,孩子1~7歲時(shí)期是身體和大腦發(fā)育最快時(shí)期,需要充足的營養(yǎng)、氧氣和活動量。因此讓孩子多自由活動,偶爾搞得“渾身是汗”、“一身烏黑”也無妨。冬天適當(dāng)凍一凍,夏天適當(dāng)熬一熬,也許對孩子的鍵康會積累一筆財(cái)富。

4、早期教育要重視良好性格、優(yōu)秀的非智力素質(zhì)的培養(yǎng),在家庭生活的瑣事中,點(diǎn)滴的小事上,充分利用各種機(jī)會進(jìn)行教育。如孩子跌倒了,讓他自己堅(jiān)強(qiáng)地爬起來;教育孩子不要怕打針之痛;冒雨送孩子上幼兒園等。不要小看這些平凡的隨機(jī)教育,在父母的言傳身教之下,會鑄就勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的性格以及較強(qiáng)的獨(dú)立活動能力,使孩子的人生綻開分外絢麗的花朵。因此,早期教育首要的不僅僅是智力開發(fā),同時(shí)應(yīng)重視體質(zhì)的鍛煉,身體的鍵康,良好性格的塑造和培養(yǎng)。

(來源:文章屋網(wǎng) )

育兒知識范文第3篇

孩子的生長發(fā)育與健康在很大程度上取決于早期的科學(xué)喂養(yǎng)與合理營養(yǎng),孩子在嬰兒期是腦、智力、心理和社會適應(yīng)力發(fā)展最快的時(shí)期,早期發(fā)展的質(zhì)量將影響兒童的未來。所以,我們結(jié)合O~l歲兒童營養(yǎng)性貧血的監(jiān)測,把嬰兒期保健知識對家長進(jìn)行培訓(xùn), 并對宣教后產(chǎn)生的效果進(jìn)行評估。

1 對象與方法

1.1 對象選在2OO8年6月至2OO9年3月在我院兒??崎T診進(jìn)行健康體檢的O~l歲兒童(l6O名)及其家長,隨機(jī)分成兩組,干預(yù)組8O名和對照組8O名,兩組家長的生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化水平等無顯著差異。宣教培川的對象是兒童家長及其家屬,貧血監(jiān)測對象為O~l歲兒童(隨家長分成兩個(gè)組)。

1.2 方法

1.2.1 宣教的主要內(nèi)容于2OO8年6月、2OO9年3月各舉辦一期兒童家長對O~l歲孩子的科學(xué)喂養(yǎng)與保健知識培訓(xùn)班,教育方法是由專業(yè)的兒童保健醫(yī)師指導(dǎo)兒童家長參與互動的方式。宣教策略是兒保醫(yī)師付參訓(xùn)人員講解及答疑,強(qiáng)化培訓(xùn)、示范教學(xué)科學(xué)哏養(yǎng)的知識要點(diǎn)。具體程序?yàn)?首先兒保專業(yè)醫(yī)師對學(xué)員進(jìn)行學(xué)前問卷,其次是指導(dǎo)醫(yī)師對O~1歲兒童科學(xué)喂養(yǎng)與保建知識向兒童家長作系統(tǒng)講解,再由學(xué)員討論、咨詢疑難問題,指導(dǎo)醫(yī)師對培訓(xùn)重點(diǎn)提問,最后對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行評估。每期培訓(xùn)時(shí)間為6個(gè)學(xué)時(shí),兩期評估內(nèi)容一致。

1.2.2 兒童營養(yǎng)性貧血監(jiān)測在對兒童家長進(jìn)行嬰兒保健知識培訓(xùn)前后均對兩組兒童進(jìn)行健康體檢和血紅蛋白測定,采用BAYERADVIV全自動血液分析儀。根據(jù)世界衛(wèi)生組織診斷營養(yǎng)性貧血的標(biāo)淮診斷O~l歲兒童是否貧血,并將結(jié)杲作出統(tǒng)計(jì)分析。

1.3評價(jià)

1.3.1 家長由兒保科醫(yī)師沒計(jì)家長對嬰兒期保健知識掌握情況評估表,除家長的一般情況外,如姓名丶經(jīng)濟(jì)狀況、居住環(huán)境、文化程度等,還包括以卞七個(gè)方面的內(nèi)容:(1)嬰兒期科學(xué)喂養(yǎng)知識,包括母乳喂養(yǎng)和輔食的制作與添加。(2)人體需要的主要營養(yǎng)素。(3)營養(yǎng)性貧血的主要原因及表現(xiàn)。(4)出生一年內(nèi)應(yīng)完成的基礎(chǔ)免疫項(xiàng)目。(5)對孩子衛(wèi)生與保健方面,包括日光浴、空氣浴、嬰兒操等。(6)嬰兒肺炎、腹瀉病的管理知識。(7)嬰兒聽力、視力、智力方面問題的初篩方法。

在培訓(xùn)前評估一次,科學(xué)喂養(yǎng)與保健知識系統(tǒng)講座結(jié)束后進(jìn)行第二次評估,然后比較接受培訓(xùn)前后干預(yù)組與對照組掌握嬰兒保健知識的水平。

1.3.2 兒童在進(jìn)行健康教育干預(yù)前對兩組兒童進(jìn)行血紅蛋白測定一次,干預(yù)后再檢測一次,然后對比兩組兒童的貧血發(fā)生率。

2 結(jié)果

2.1 對接受培訓(xùn)的干預(yù)組和對照組家長以回答所學(xué)知識的對與錯(cuò)為標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。兩組在干預(yù)前后文化程度(x2=l.68)及身份(X2=O.62)的差異無顯著性(P>0.05),干預(yù)前兩組對問題的回答也無顯著性差異。干預(yù)組在干預(yù)后對宣教知識的回答正確率較干預(yù)前有明顯增加。除對嬰兒期孩子的肺炎、腹瀉病管理(P

非常顯著性差異。

2.2 O~1歲兒童營養(yǎng)性貧血發(fā)生率在宣教前后比較。干預(yù)前干預(yù)組的貧血發(fā)生率36.25%(29/8O),對照組38.75%(3l/8O),兩組無顯著性差異。干預(yù)后干預(yù)組貧血發(fā)生率為25%(2O/8O),對照組32.5%(26/8O).干預(yù)組在干預(yù)后貧血發(fā)生率明顯下降,較干預(yù)前有非常顯著性差異(P

著性差異(P

育兒知識范文第4篇

幼兒教育身心發(fā)展創(chuàng)新精神實(shí)踐能力教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),其目的是使幼兒得到完整的發(fā)展,在體力、認(rèn)知、社會性和情感等方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育要把培育兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教育重點(diǎn),要從為未來社會培養(yǎng)人才的高度審視幼兒教育的目標(biāo),樹立新的兒童觀和教育觀,尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和判斷的能力,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

一、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

幼兒教育應(yīng)是創(chuàng)造型的而不是傳遞型的,幼兒教育不應(yīng)只限于向兒童提供社會已形成的觀念、知識、技能,同時(shí)還應(yīng)為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿探索機(jī)會的環(huán)境,引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去嘗試、去發(fā)展,去創(chuàng)造性的解決問題。兒童只有在這樣的過程中才能感受到學(xué)習(xí)的意義,體驗(yàn)到探索的樂趣和成功的愉快,激發(fā)起求知欲和主動學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)游戲化,就是一種創(chuàng)造型的教學(xué)模式,謀求的是幼兒園的教學(xué)具有游戲般的形式與趣味,追求游戲的境界。適合兒童的游戲多種多樣,如體現(xiàn)集體主義精神的活動,如拔河、接力、集體表演、跳繩等,孩子通過活動,能感到自己是集體當(dāng)中的一個(gè)成員,自己落后,就會影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)。這種游戲利于培養(yǎng)一種積極進(jìn)取的精神,增強(qiáng)與他人合作的意識和集體榮譽(yù)感。開展表現(xiàn)孩子個(gè)體能力的活動,如起床疊被、刷牙、洗臉、背歌謠、搶答問題、畫畫比賽等,不僅能培養(yǎng)孩子掌握生活技能,更能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的精神。幼兒園開展的各種表演會、演講會、故事會、兒歌大賽,都會激勵(lì)孩子爭強(qiáng)上進(jìn)。

多讓孩子參加各種有益的活動,讓孩子們在活動中受教育,應(yīng)成為廣大幼教工作者的共識。目前我國的家庭結(jié)構(gòu),基本上是獨(dú)生子女家庭,對孩子的厚愛與殷切期望,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于孩子所能承受的程度。因此,相當(dāng)多的兒童雖然知識技能掌握較好,但學(xué)習(xí)能力差,缺乏學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任感;社會適應(yīng)性差,缺乏獨(dú)立管理自己的能力。作為教育工作者的責(zé)任應(yīng)該是幫助學(xué)習(xí)者會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,具備不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,積極適應(yīng)社會生活的態(tài)度和能力,這是當(dāng)今幼兒教育所面臨的新課題。

二、可持續(xù)性發(fā)展素質(zhì)的教育

幼兒的可持續(xù)性發(fā)展素質(zhì)教育問題,其實(shí)質(zhì)是教育者如何保證自己有計(jì)劃、有目的地對幼兒身體、心理的教育、影響過程,是幼兒身心發(fā)展進(jìn)步的過程,不斷提高的過程。當(dāng)前存在的一種十分可怕的幼兒教育現(xiàn)象是:不顧幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,不顧幼兒的個(gè)性傾向性及其特征,不講究方式方法,一味地追求幼兒能彈琴、會繪畫、能背詩、會唱歌、能說英語、會操作電腦……致使幼兒對學(xué)習(xí)生厭,對社會生厭。這是教育者錯(cuò)誤的幼兒教育觀的具體表現(xiàn)。幼兒是一個(gè)整體,而不是成人的分支,形象地說,幼兒是棵小樹,不是大樹的枝葉、分體,幼兒是主體,是一個(gè)具有巨大潛能發(fā)展的個(gè)體,幼兒園要把幼兒作為一個(gè)完整的人來培養(yǎng),使其身心各方面得到和諧的發(fā)展。主體性作為人的本質(zhì)屬性,在主體實(shí)踐中表現(xiàn)為自主性、能動性與創(chuàng)造性。結(jié)合幼兒的特點(diǎn),幼兒的主體性在其認(rèn)識、實(shí)踐活動中更多地表現(xiàn)為好奇心、主動性與自信心。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,幼兒園教育首先滿足幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣?!翱茖W(xué)始于好奇”,幼兒天生的好奇是對幼兒科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo),因此要從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,激發(fā)幼兒的好奇心,滿足幼兒的求知欲。教師要善于在日常生活活動中觀察幼兒、了解幼兒,在活動中多給幼兒一點(diǎn)時(shí)間讓他們互動、協(xié)調(diào)、相互磨合去探索他們感興趣的事物,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?。?dāng)幼兒帶著問題去問老師時(shí),教師不應(yīng)該簡單地將結(jié)論告訴幼兒。告訴幼兒問題的答案,遠(yuǎn)不如讓幼兒自己思考“為什么”來得重要。例如,當(dāng)幼兒問“鳥兒晚上睡在哪里”時(shí),教師不必直接回答,可以與幼兒一起探索鳥兒晚上的可能去處;當(dāng)幼兒問“黃色和藍(lán)色顏料混合后會變成什么顏色”,教師不要簡單地告知“會變成綠色”,可以說:“是啊,那究竟會變成什么顏色呢?”以此來引導(dǎo)幼兒去試驗(yàn)、去思考,讓幼兒自己去得出結(jié)論。同時(shí)還可以通過一些開放式的問題,激發(fā)孩子對事物的好奇心和探索的欲望,由灌輸變成啟發(fā)、引導(dǎo),讓幼兒在主動參與的活動中,逐步構(gòu)建自我,體驗(yàn)成功,樹立自信心。而自信心反過來又促使他們更積極主動的生活,滿足成功體驗(yàn)的需要,超越自我,在這種良性循環(huán)的教育過程中,使幼兒獲得持續(xù)全面的發(fā)展。

三、尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)

每個(gè)孩子都有自身成長的規(guī)律,只有尊重這一規(guī)律,給孩子充分的自由發(fā)展空間,才能調(diào)動孩子內(nèi)在的積極性,發(fā)揮其主動性,更好地促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。愛問愛說是孩子的天性,孩子就是在不斷地問、不斷地說的過程中逐漸了解世界。作為幼教人員,要耐心傾聽并解答孩子喋喋不休的問題,那是孩子思想火花在閃爍,只有給孩子充分的自由發(fā)展空間,讓孩子盡情探索,自主選擇,自由創(chuàng)造,才能增強(qiáng)孩子探索的樂趣。幼兒教育是開放性的而不是封閉性的,開放的幼兒教育必然是兒童主動參與的教育過程,兒童在這一過程中,通過各種經(jīng)驗(yàn)學(xué)會如何表現(xiàn)自己,如何與別人交流,如何探索世界,而且學(xué)會如何繼續(xù)不斷地完善自己。

四、提高教師自身素質(zhì),是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保障

育兒知識范文第5篇

高爾基說過:“教育兒童的事業(yè)是要求對幼兒教師要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想,成為教育幼兒的行家里手,應(yīng)將教育理論知識轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)際能力,這是搞好教育教學(xué)的重要條件?!币鲆粋€(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,必須具備:

1 教師應(yīng)具備敏銳的觀察力和善于捕捉孩子的信息

意大利著名幼兒教育專家蒙臺梭利曾指出:“作為一名教育工作者,應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛?!币粋€(gè)不會觀察的教師是絕對不稱職的。這就要求幼兒教師具有敏銳的觀察力,有觀察每個(gè)幼兒的興趣、愛好的意識,觀察幼兒需要什么,這樣才能避免教育工作的盲目性。教師應(yīng)和孩子一起投入到每一個(gè)活動中去,和孩子們一起成長,要善于傾聽孩子、包容孩子、學(xué)會支持孩子。如:在一些活動中,常常會有部分幼兒情緒不好,教師必須注意,這是幼兒在給你傳遞信息,也許是對這個(gè)活動不感興趣。這時(shí)教師可征求孩子的意見(目的是了解孩子的興趣),這樣也會大大提高幼兒對游戲的興趣。活動中教師應(yīng)給予必要的建議,幫助孩子達(dá)成自己的意愿,而不是用“命令”的口氣的讓幼兒接受這一活動。

2 教師應(yīng)積極充分利用各種資源與家長建立密切的合作關(guān)系

作為一個(gè)好的幼兒教師,不僅要明確教育目標(biāo),以及班級、幼兒園、家長中可利用的資源,而且應(yīng)該善于運(yùn)用社會、社區(qū)中的各種不同資源來共同促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如:成立家長委員會,建立本班級QQ群,及時(shí)將每周孩子的情況QQ群,定期一些家庭教育方面的知識給家長。教師要充分利用當(dāng)?shù)貤l件,因地制宜地、盡可能地?cái)U(kuò)展兒童的學(xué)習(xí)資源與空間。

作為一個(gè)好的幼兒教師,要時(shí)刻與家長密切的合作,利用家長開放日、家訪、家長座談會等形式,向家長介紹一些育兒常識,讓家長和教師一起走出教育幼兒的五個(gè)誤區(qū):第一是期望虛高,脫離孩子的實(shí)際情況。第二是學(xué)習(xí)成績至上,忽略孩子身心健康和品德的養(yǎng)成。第三是嘮叨、抱怨多于傾聽和表揚(yáng),忽視孩子的內(nèi)心感受。第四是只顧言傳要求孩子,忽視律己及身教。第五是強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí),久而久之,令孩子厭倦學(xué)習(xí)。

家長是幼兒教育的重要的合作伙伴。教師在與家長關(guān)系中應(yīng)更處于主動、積極的位置,教師一方面要積極爭取廣大家長對幼兒園工作、對兒童教育的理解、支持與主動參與,另一方面要以專業(yè)化的知識、判斷和反應(yīng)積極地支持和幫助家長更新教育觀念,改善教育行為,掌握更多適宜、有效的教育策略和方法,增進(jìn)親子間的積極互動,提高教育能力共同促進(jìn)幼兒的全面、健康的發(fā)展。

3 教師應(yīng)多了解關(guān)注幼兒的能力 、促使幼兒得到個(gè)性發(fā)展

教師要利用一切可以利用的間隙時(shí)間和幼兒交流。在交流的同時(shí),你既了解了幼兒的基本情況,又了解了幼兒的喜好。幼兒的基本情況,你要做到心里有數(shù)。比如:哪個(gè)幼兒比較調(diào)皮,哪個(gè)幼兒家里有特殊情況,哪個(gè)幼兒有哪方面的障礙等等。如果是小班幼兒,那就要和他們的父母多交流了。如果是中、大班幼兒,可以去問問他們原任老師。多了解一些幼兒的發(fā)展?fàn)顩r及特殊表現(xiàn)。這樣,你就可以針對幼兒的不同特點(diǎn),選擇合適幼兒的管理方式,更好的適應(yīng)他們的特點(diǎn),更好的教育他們。教師還可建立幼兒的成長檔案,為每一個(gè)幼兒都建立一個(gè)成長檔案,以記錄每位幼兒的成長歷程,重視評價(jià)主體的多元化,承認(rèn)幼兒的差異。根據(jù)幼兒不同的喜好,教師還可以開設(shè)班級或園有特色的課程,如剪紙、講故事、唱歌比賽等讓幼兒有自主的選擇喜歡的活動,我們還可以利用廣播、宣傳窗等展示幼兒素質(zhì)發(fā)展的情況,給幼兒一個(gè)展示自我的機(jī)會,增強(qiáng)幼兒的自信心。

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