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四季課文一年級范文第1篇

一、遇到的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)理念不適應(yīng)課改要求

實施新課程的一個重要理念就是變教學(xué)中教師的“一言堂”、“獨腳戲”為師生、生生、師師多向合作交流互動。這里面有部分學(xué)生在民主、平等、合作、和諧的氛圍中，增強了參與意識和學(xué)習(xí)的積極性，拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和空間，品嘗著學(xué)習(xí)的快樂和成功的輕松。但還有為數(shù)不少的學(xué)生則一臉迷茫，無所適從。表面上熱熱鬧鬧、好象全國山河一片好，實際上真正參與討論問題的學(xué)生是鳳毛麟角，少之又少，其余的學(xué)生要么在小問題上糾纏不清；要么一言不發(fā)，洗耳恭聽；要么渾水摸魚，講題外話，小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式，并無實際效果，而且浪費了時間。

（二）學(xué)生的課外閱讀量太少

農(nóng)村初中客觀上受經(jīng)濟條件的限制，圖書室藏書甚少，加之投入管理不力，很少有學(xué)校向?qū)W生開放，因而常常是形同虛設(shè)，不能發(fā)揮其應(yīng)有的功能。而學(xué)生家庭中愿意購買圖書讓孩子閱讀的家長為數(shù)也不多，很多家長愿意購買練習(xí)題之類的書讓孩子做，而對于孩子看課外讀物常以影響學(xué)習(xí)、不務(wù)正業(yè)為由大加禁止。學(xué)生在諸多因素的制約下，在中考的指揮棒下，很少有時間去閱讀經(jīng)典的文學(xué)名著，更加上網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生心理上也沒有去看書的意念。

（三）教師的素質(zhì)還有待進一步提高

幾乎每一位教師都能說出傳統(tǒng)語文教育的種種弊端，道出應(yīng)試教育給師生帶來的危害。然而在實際操作過程中，很多教師依然如故，搞不出什么新的名堂。有的教師試圖讓學(xué)生活動起來、自主起來，但終因能力有限，方法不妥，組織不力，學(xué)生仍就郁悶如牛，靜觀師變，到頭來還是教師一人包辦，把教學(xué)任務(wù)扛下來。至于學(xué)生到底懂了多少、會了多少，誰也說不清。還有教師為了表現(xiàn)他的民主平等的師生觀，一味地迎合學(xué)生、遷就學(xué)生，對學(xué)生的回答不辨真?zhèn)?，一股腦兒無原則地加以肯定、表揚，還美其名曰：“尊重學(xué)生個性化的理解”……。

（四）學(xué)校硬件設(shè)施還需進一步完善

很多學(xué)校依然是一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書。開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生課后搜集、查閱資料，學(xué)生能到哪里去找呢？上圖書室，不開放且書也少得可憐；上網(wǎng)，這里窮鄉(xiāng)僻壤也無網(wǎng)可上，即使有為數(shù)不多的計算機，學(xué)校也明令禁止學(xué)生上網(wǎng)；從自己僅有的幾本教科書中能找到什么呢？因此布置學(xué)生去收集資料，那無疑是一句空話。教師面對學(xué)校簡陋的設(shè)施，要想增加課堂信息容量，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那也是勉為其難的事。

（五）教學(xué)評價機制還跟不上課改的要求

實施新課程后，高、中考的“指揮棒”仍在很大程度上指揮著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。在這種指導(dǎo)思想下，教師們對分?jǐn)?shù)哪敢怠慢，與其冒險搞課改，還不如實實在在抓應(yīng)試。社會、學(xué)校對教師的評價是如此，那教師對學(xué)生的評價當(dāng)然也就定位在學(xué)習(xí)成績上，不再關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法、情感和態(tài)度了。于是學(xué)生把目光全都鎖定在分?jǐn)?shù)上，整日沉湎于題海之中，沒有思想、沒有思考。這是多么悲哀的事??！不知這樣的“人才”將來發(fā)展會如何？會不會“高分低能”呢？

二、建議對策

（一）廣泛宣傳，贏得支持，形成關(guān)注語文課改的氛圍

面對語文課改，想讓家長們思想一下子轉(zhuǎn)變過來，支持學(xué)生的課外閱讀、支持學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動，那是不現(xiàn)實的。怎么辦？道路只有一條，那就是“用課改的理念指導(dǎo)語文教學(xué)”，通過語文綜合實踐活動和個性化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和基本的語文學(xué)習(xí)方法和運用語文的能力。教師要做好宣傳工作，不僅要讓學(xué)生接受新課程，而且要讓家長理解、參與、支持新課程。教師必須通過自己扎實有效的工作，讓學(xué)生沖破束縛，學(xué)會閱讀、學(xué)會積累、學(xué)會在生活中學(xué)語文用語文，用實際行動展示出語文課改的魅力，用學(xué)生語文能力不斷提高的事實說服家長、說服社會。做到“語文課改”與“升學(xué)考試”的完善結(jié)合，只有如此，才能贏得全社會的支持，才能使家長從重視分?jǐn)?shù)的狹隘視野中解脫出來，真心誠意地關(guān)注課改、支持課改。

（二）轉(zhuǎn)化教師角色，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，促進學(xué)生自主意識的覺醒

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生自我感覺知識是很困難的，沒有教師的“教”是學(xué)不會的，老師是非常神圣的，是知識的化身，是權(quán)威的象征，這樣就隱藏了學(xué)生才是知識建構(gòu)的真正主人這一客觀事實，影響了學(xué)生對自我學(xué)習(xí)能力的評價和認(rèn)同。另外，教師平時教學(xué)過程中的權(quán)威主義、專制主義使得學(xué)生對老師產(chǎn)生一種敬畏心理、恐懼心理。這種心態(tài)下的學(xué)生只能圍著教師轉(zhuǎn)，按教師的安排去行動，沒有自己獨立的見解和主張，缺乏自信心和創(chuàng)新精神。因此，作為受新課程理念洗禮的教師必須轉(zhuǎn)換角色，走下講臺，置身于學(xué)生中間，給學(xué)生以民主與鼓勵，與學(xué)生平等對話，真誠交往，共同探求知識，交流心得體會，促進學(xué)生自主意識的覺醒。

四季課文一年級范文第2篇

下面是我本學(xué)期的工作總結(jié)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：

課前準(zhǔn)備：備好課。

認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，補己之短，提高教學(xué)水平。

培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

四季課文一年級范文第3篇

本課是新教材蘇教版四年級《科學(xué)》下冊第一單元《冷和熱》第一課。本單元四課是按照“先總后分”的結(jié)構(gòu)來安排的。本課引領(lǐng)開啟本單元的學(xué)習(xí)，對后面3課學(xué)習(xí)內(nèi)容起概括作用。第一部分，認(rèn)識溫度計的作用。通過游戲?qū)?，學(xué)生用手指感觸并比較冷水、溫水、熱水的溫度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知物體的冷熱程度叫溫度，我們可以用溫度計準(zhǔn)確測定物體的溫度。第二部分，學(xué)習(xí)并使用溫度計測量冷水、溫水和熱水的溫度。第三部分，探究熱水的降溫規(guī)律。通過觀察、測量并繪制溫度變化曲線，培養(yǎng)學(xué)生觀察、測量、記錄、分析數(shù)據(jù)的能力，引導(dǎo)學(xué)生得出熱水降溫先快后慢的規(guī)律，進一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。第四部分，認(rèn)識生活中不同種類的溫度計并了解對應(yīng)的用途。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道溫度的概念，知道用溫度計可以準(zhǔn)確測量物體的溫度。

2.能準(zhǔn)確使用溫度計測量水溫并發(fā)現(xiàn)熱水降溫過程中的一般規(guī)律。

3.了解身邊不同種類的溫度計并知曉其對應(yīng)的用途。

三、重點與難點

重點：會正確使用溫度計測量水溫。

難點：連續(xù)測量一杯熱水降溫過程并繪制溫度變化曲線、得出結(jié)論。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

冷水、熱水、溫水、燒杯、溫度計、鐵架臺、溫度計、實驗單、秒表。

五、教學(xué)過程

（一）用手初步體驗比較不同溫度的水，認(rèn)識溫度計的作用。

1.用手初步體驗、比較不同溫度的水。

出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水，先將兩手的食指分別插入熱水和冷水中，5秒后再同時插入溫水中，比較手指的感覺。

2.認(rèn)識溫度計的作用。

我們用手直接感知比較不同水溫，有時會存在誤差，因此我們需要一個能準(zhǔn)確測量溫度的儀器——溫度計。

【意圖解析】通過設(shè)計情境，引導(dǎo)學(xué)生用手指初步感知不同的水溫，發(fā)現(xiàn)存在誤差，從而順勢引出溫度計及其作用。

（二）學(xué)習(xí)并使用溫度計測量不同的水溫

1.溫度計的使用方法。

（1）溫度計是易碎品，使用時要輕拿輕放。拿溫度計時，用拇指、食指和中指捏住上端。

（2）在測量液體的溫度時，溫度計下端的液泡要完全浸沒在液體中，不能碰到容器的底和側(cè)壁。

（3）要等溫度計的液柱不再上升或下降時才能認(rèn)讀，并且要讓視線與溫度計液柱的頂端保持水平。

2.用溫度計測量冷水、溫水、熱水的水溫

冷水：______攝氏度溫水：_______攝氏度 熱水：______攝氏度

【意圖解析】通過介紹并示范使用溫度計的正確方法。組織學(xué)生討論使用溫度計測量水溫時的注意事項。通過學(xué)生用溫度計測量冷水、溫水、熱水的水溫，切實感受到如何正確使用溫度計并讀數(shù)。

（三）探究熱水降溫過程的變化規(guī)律

問題：熱水變涼過程中，溫度是先快后慢地下降，還是勻速下降，或是其他？

假設(shè)：_______________________________________________________

實驗方法：

1. 安裝好測溫裝置。

2. 每隔2分鐘記錄一次水溫，連續(xù)記錄6次。

3. 把測得的數(shù)據(jù)記錄下來，在方格紙上描點并連成曲線。

實驗結(jié)果：____________________________________________________

【意圖解析】通過小組合作，設(shè)計實驗探究熱水降溫過程中的水溫變化規(guī)律。通過每隔2分鐘測量并記錄一次水溫，將測得的數(shù)據(jù)在方格紙上描點并繪制成曲線。學(xué)生通過觀察、測量、記錄、繪制、分析，最終得出結(jié)論，經(jīng)歷一個完整的實驗探究過程，全面提升其科學(xué)素養(yǎng)。

（四）了解不同種類的溫度計及其用途

1.出示圖片：電子水溫計、電子體溫計、干濕溫度計、紅外線感應(yīng)溫度計

2.說說這些溫度計的用途和優(yōu)點。

六、板書設(shè)計

冷熱與溫度（課題）

問題：熱水變涼過程中，水溫的變化規(guī)律是怎樣的？

假設(shè)：熱水變涼過程中，水溫變化先快后慢。

實驗步驟：

四季課文一年級范文第4篇

一個接一個

【教材分析】

課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，以小見大，揭示了“我”積極、樂觀、陽光的心態(tài)。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文，課文除了有識字寫字的任務(wù)，還有通過朗讀體會“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此我將重點放在朗讀上，通過各種方式的讀，“以讀代講”，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對課文的理解，達到教學(xué)的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識“接、再”等13個生字和單耳旁1個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

［教學(xué)重難點］

重點：識字、寫字，能正確、流利地朗讀課文。

難點：了解詩歌中孩童的想法，感受童年生活的快樂，樂于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，看看圖畫里的兩個小朋友在做什么。她們玩得正開心的時候，突然聽見大人叫她們趕快回家，她們是怎樣做的？怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《一個接一個》。

2.教師板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生對照拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。把課后生字圈畫出來。

2.同桌之間互讀生字，抽查檢驗，查漏補缺。

3.教師檢查生字認(rèn)讀情況。出示生字卡片，正音校錯，范讀生字，學(xué)生跟讀。

4.講解多音字“覺”?！案杏X”中讀“jué”,在本課詩句中，和睡眠有關(guān)，應(yīng)讀“jiào”。

三、指導(dǎo)朗讀，讀好長句

1.劃分課文小節(jié)。（共四小節(jié)）指名分段朗讀，教師相機正音。

2.挑出文中長句，重點指導(dǎo)朗讀，學(xué)會用劃分符號“/”劃分長句。

不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！

正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。2.按要求填空。

課文一共劃分為小節(jié)，第一小節(jié)共有句話。

四、走進詩歌第一小節(jié)

1.自由朗讀第一小節(jié)，讀熟詩歌。

2.這一小節(jié)講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡覺）

3.從這一小節(jié)中可以看出“我”怎樣的情感變化？可以畫一畫表情。

正玩著踩影子高興聽到大人叫著：“快回家睡覺！”不情愿不過，倒可以做各種各樣的夢呢！心情好轉(zhuǎn)

4.帶著這樣的情感變化來讀一讀第一小節(jié)。指導(dǎo)讀好“唉、啊”。指名朗讀。

5.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考：假如是你，你會怎么想，怎么做？

6.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會做哪些有趣的夢呢？（有時候看似煩惱和無聊的事物，也蘊含著樂趣。）

文中的小朋友正玩著，就聽見大人叫著：“！”她再多玩一會兒。不過，回家睡著了，倒可以做的夢呢！

五、學(xué)習(xí)生字，寫字指導(dǎo)

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字，每個字讀三遍，口頭組詞。

2.學(xué)習(xí)“過”“各”“種”“樣”，說說怎樣記住它們。

加一加：種=禾+中樣=木+羊

換一換：冬口各還不寸過

3.

梳理筆順，走之旁是三筆，書空練習(xí)，教師范寫，學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字，指名讀課文，齊讀課文。5.齊讀生字。二、走進詩歌，學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)

1.自由朗讀第二小節(jié)，數(shù)數(shù)一共有幾句話。

2.小作者先是在做什么呀？是誰叫醒的呢？這時她的心情又是怎樣的呢？

3.這一小節(jié)講了哪些內(nèi)容？（讀詩歌，感受心情的變化,仿照第1小節(jié)畫心情圖。）

4.第三小節(jié)。（同第一、二小節(jié)教學(xué)方法）

5.看表情變化圖，帶著感情認(rèn)真朗讀第一、二、三小節(jié)。

6.齊讀第四小節(jié)，兩個問號表明小作者的疑問，你能回答她嗎？（學(xué)生自由表達）

7.結(jié)合課后第1題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著說說自己的經(jīng)歷，感受“我”的好奇。

8.帶感情朗讀全文。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片：“伙、伴、這”。

左右結(jié)構(gòu)：“伙、伴

”，可以作為一個詞來理解記憶。

半包圍結(jié)構(gòu)：“這”，用換一換的方法，過寸文這，注意走之旁為3筆寫成。

2.理清筆順，書空練習(xí)。

過、這：先里頭再外頭；“這”字中“文”的捺畫變?yōu)辄c。

4.

教師范寫，學(xué)生描紅。

四、課堂小結(jié)

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

［教學(xué)板書］

3一個接一個

踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢

做好夢—起床上學(xué)—見到小伙伴

玩跳房子—上課了—聽老師講故事

一個接一個快樂、有趣的事情

四季課文一年級范文第5篇

一、利用教材編排的語言積累特點，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練

語文教學(xué)是一個長期積累的過程，沒有積累，不能全面提高語文素養(yǎng)，積累的重要途徑，就是要加強讀書、背誦的環(huán)節(jié)，養(yǎng)成積累的意識和習(xí)慣。教材中編排了大量的語言積累的訓(xùn)練點。

（一）我會讀。

如：我種樹，你培土，他澆水。

（二）讀讀說說。

如：棵——一棵棵——一棵棵高大的松樹

讀讀背背。一是通過課后練習(xí)鼓勵學(xué)生背誦課文中你喜歡的精彩的段落。二是從一年級下學(xué)期開始，教材又在語文園地里增設(shè)了日積月累，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)，還安排了大量的讀讀背背內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀短篇。

（三）說一說。

如：最近你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？我要把這個故事講給爸爸媽媽聽……

（四）口語交際。

二年級下冊增設(shè)口語交際欄目，內(nèi)容與專題有一定聯(lián)系，意在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

在教學(xué)過程中，我們就要抓住這些訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生積累各種語言材料，各種文章形式，各種情感體驗，使之成為學(xué)生終身發(fā)展的營養(yǎng)。

二、利用閱讀教學(xué)對學(xué)生進行語言訓(xùn)練

（一）問題中訓(xùn)練語言。

低年級的閱讀材料具有生動有趣、短小精悍、圖文并茂的特點，蘊含著許多學(xué)生樂于思考和值得思考的問題。抓住這些問題作為說話題材，啟發(fā)學(xué)生思考，誘發(fā)他們表達，不但能夠加深理解教材，還能訓(xùn)練他們有針對性的發(fā)展自己見解的口頭表達能力。如教《美麗的小路》抓住兔姑娘和鹿先生的話，提問：為什么美麗的小路是香的？為什么美麗的小路是亮的？通過這些問題，拓展了學(xué)生思考的角度，為學(xué)生說話做好了鋪墊。

（二）想象中訓(xùn)練語言。

課文中有很多空白，可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮個人理解與想象進行說話寫話訓(xùn)練，使課文更完美。如：三年級上冊《坐井觀天》一文的結(jié)尾就有：小鳥說，“不信，你跳出井口來看一看吧”一句，青蛙跳出來了嗎？這正是續(xù)寫的好機會，讓學(xué)生把故事結(jié)尾寫在書上，并且跟課文一起讀。

（三）模仿中訓(xùn)練語言。