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英語(yǔ)動(dòng)畫片范文第1篇

關(guān)鍵詞：字幕翻譯；幽默；怪物史萊克； 翻譯策略

1.引言

近年來(lái)，得益于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大量西方影視作品涌入中國(guó)市場(chǎng)，如《冰河世紀(jì)》、《怪物史萊克》系列等，它們以豐富的幽默吸引了一大批中國(guó)觀眾。人們從中不僅得到娛樂還學(xué)習(xí)了外國(guó)語(yǔ)言和文化。語(yǔ)言和文化的不同阻礙了中國(guó)觀眾對(duì)其中幽默的理解，因此字幕翻譯作為一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的方式就顯得尤為重要，特別是高質(zhì)量的譯文更是得到迫切的需要。筆者選取英語(yǔ)動(dòng)畫片《怪物史萊克1》來(lái)探討影視作品中不同類型幽默語(yǔ)的字幕翻譯策略。

2.幽默

國(guó)外學(xué)者Koestler將幽默分為言語(yǔ)幽默和情景幽默。言語(yǔ)幽默是指完全依賴語(yǔ)言而形成的幽默，主要通過語(yǔ)言變形或語(yǔ)言表達(dá)制造的幽默；情景幽默是指語(yǔ)言所表達(dá)的幽默不使用語(yǔ)言本身，需要借助某個(gè)情景。本文研究是主要是言語(yǔ)幽默。其次，國(guó)外學(xué)者Raphaelson將幽默分為三類，即：語(yǔ)言類幽默、文化類幽默和普遍意義上的幽默。語(yǔ)言類幽默是指專門依靠語(yǔ)言特性創(chuàng)造而形成的幽默，主要包括雙關(guān)、押韻等；文化類幽默是指由隱藏在語(yǔ)言背后的文化現(xiàn)實(shí)而構(gòu)建的幽默；普遍意義上的幽默指不依賴于語(yǔ)言特性具有文化共性的幽默。

3.不同類型幽默的翻譯策略

3.1 普遍幽默

例1. 驢子和史萊克到了火山巖漿圍繞的城堡，驢子把硫磺的味道誤認(rèn)為是史萊克放的屁，喊道：

原文：Oh！ Shrek！ Did you do that？ You gotta warn somebody before you just crack one off. My mouth was open.

譯文：史萊克，是你干的嗎？你放屁之前得通知一聲，我張著嘴呢。

驢子在埋怨史萊克放屁不打招呼，此類幽默不受語(yǔ)言和文化的影響，故為普遍幽默。楊士焯（1998）提出：當(dāng)譯出語(yǔ)和譯入語(yǔ)在引申義和語(yǔ)用上相吻合時(shí)，就可以將詞，詞組，搭配等直接翻譯過來(lái)。原文段落越長(zhǎng)，其語(yǔ)言包含的文化信息越多，則越不宜使用直譯。原文的文化性越小，譯文越清楚。此處采用直譯策略使譯文簡(jiǎn)潔明朗，并且很好的傳遞了原文的幽默效果。

例2：正當(dāng)史萊克無(wú)法去找費(fèi)昂納公主，心情低落之時(shí)突然看到騎著火龍的驢子從天而降非常驚訝，正要恭維驢子，不料驢子先說(shuō)：

原文：All right， all right. Don’t get all slobbery. No one likes a kiss ass.

譯文：行了別這樣，沒人喜歡拍驢屁的。

此處采用歸化的翻譯策略。歸化是要把源語(yǔ)本土化，以目標(biāo)語(yǔ)或譯文讀者為歸宿，采取目標(biāo)語(yǔ)讀者所習(xí)慣的表達(dá)方式來(lái)傳達(dá)原文的內(nèi)容。在中國(guó)“拍馬屁”用于諷刺專門諂媚奉承、討好別人的行為。與“拍馬屁”相似，這句話是由驢子所說(shuō)，故用“拍驢屁”表達(dá)意思非常到位，實(shí)現(xiàn)文化對(duì)等，并增加了許多幽默色彩。

3.2 文化類幽默

例3：費(fèi)昂娜公主的真面目被驢子發(fā)現(xiàn)之后她很難過，驢子安慰她：

原文：All right， all right. Calm down. Look， it’s not that bad. You’re not that ugly. Well， I ain’t gonna lie. You are ugly. But you only look like this at night. Shrek’s ugly 24-7.

譯文：好的，冷靜點(diǎn)?？?，這不是很壞。你不是很丑。我不會(huì)撒謊。你是丑，但你只是夜晚丑，史萊克卻時(shí)刻如此。

“24-7”表示每天24小時(shí)，每星期7天。這句話的意思是史萊克時(shí)時(shí)刻刻都是如此之丑。此處采用明晰化的策略明晰“24-7”的意思，便于觀眾理解。譯文流暢地道，簡(jiǎn)明易懂。

例4.驢子嫌史萊克有口臭，他說(shuō)道：

原文：Cause you definitely need some Tic Tacs or something， cause your breath stinks！

譯文：你需要些口香糖，你有點(diǎn)口臭！

“Tic Tacs”指一種的嗒糖，由于中西方文化不同，譯文用歸化策略譯為“口香糖”，既便于中國(guó)觀眾理解，也不會(huì)影響原文的幽默效果。

3.3 語(yǔ)言類幽默

例5. 驢子飛起來(lái)的時(shí)候興高采烈地對(duì)周圍人炫耀：

原文：Now I’m a flying， talking donkey. You right have seen a house fly maybe even a super fly， but I bet you ain’t never seen a donkey fly.

譯文：現(xiàn)在我是會(huì)飛會(huì)說(shuō)話的驢子。你可能看過蠅子而且是一個(gè)很大的蠅子，不過你肯定沒有看過會(huì)飛的驢子。

此處出現(xiàn)四個(gè)fly，故為語(yǔ)言類幽默。“押韻是增強(qiáng)喜劇藝術(shù)感染力的常用手段，目的是通過、尾韻和節(jié)奏的協(xié)調(diào)搭配產(chǎn)生的語(yǔ)言的諧趣，創(chuàng)造一種詼諧而輕松的言語(yǔ)氣氛”（董海雅，2011）。譯文仍然押尾韻，讀起來(lái)朗朗上口，并將驢子得意的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到了原文的幽默效果。

例6：史萊克和驢子去城堡救公主，進(jìn)入城堡之后，驢子問史萊克火龍?jiān)谀睦铮?/p>

原文：Cool. So where is this fire-breathing-pain-in-the-neck anyway？

譯文：那火辣辣的家伙在哪里呀？

史萊克誤會(huì)了他，以為他是在問“火辣辣的”公主在哪兒，回答道：

“fire-breathing”除了表示噴火，還表示生氣、咄咄逼人?！皃ain in the neck”意思是“討厭到了極點(diǎn)”。譯文采用歸化的策略將“fire-breathing-pain-in-the-neck” 譯為“火辣辣的家伙”，發(fā)揮了譯入語(yǔ)的特色和優(yōu)勢(shì)，不會(huì)給觀眾留下任何的晦澀難懂之處，并且達(dá)到了與源語(yǔ)同樣的幽默效果。

4.結(jié)語(yǔ)

影視作品中幽默的翻譯有很高的要求，譯文既要符合原作的風(fēng)格和效果，又要符合目標(biāo)語(yǔ)觀眾的欣賞要求。本文簡(jiǎn)要分析了《怪物史萊克1》中的三種幽默類型，探究出不同類型幽默采用的不同翻譯策略，如：直譯策略、明晰化策略、歸化策略等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董海雅，情景喜劇的幽默翻譯研究[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2011.

英語(yǔ)動(dòng)畫片范文第2篇

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫 實(shí)拍影像 結(jié)合 形式探索 表達(dá)手法

一、動(dòng)畫與實(shí)拍影像的結(jié)合現(xiàn)狀

在動(dòng)畫發(fā)展的歷史進(jìn)程中，所經(jīng)歷的每一個(gè)腳印都伴隨著現(xiàn)代視覺影像技術(shù)的前進(jìn)脈搏。1888 年，法國(guó)光學(xué)家兼畫家埃米爾·雷諾發(fā)明了光學(xué)影戲機(jī)，為日后動(dòng)畫在電影、電視上放映奠定了基礎(chǔ)。1908 年，法國(guó)的埃米爾·科爾進(jìn)一步發(fā)展了動(dòng)畫片的拍攝技巧，第一個(gè)利用遮幕攝影的方法將動(dòng)畫與真人表演結(jié)合起來(lái)。1926 年，我國(guó)的萬(wàn)氏兄弟制作了首部具有民族特色的動(dòng)畫片《大鬧畫室》，將真人與動(dòng)畫合為一體。隨著電影科技的不斷發(fā)展，1971 年出品的《奇妙飛床》將真人演員與卡通角色天衣無(wú)縫地融合在一起，用全新的光影技術(shù)創(chuàng)造了更為逼真的動(dòng)畫以及三維效果，大量的移動(dòng)鏡頭減少了乏味的靜止環(huán)境影像。隨后，動(dòng)畫與實(shí)拍場(chǎng)景相結(jié)合的影片接踵而至，如《誰(shuí)陷害了兔子羅杰》《空中大灌籃》和《精靈鼠小弟》等。這其中有的使用二維動(dòng)畫，追求的是搞怪、夸張的影像效果；有的使用三維動(dòng)畫，追求的是逼真、震撼的影像效果，它們最終都是要實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫與實(shí)拍畫面完美地融合，使觀眾獲得身臨其境的享受。[1]

動(dòng)畫是有別于傳統(tǒng)影視鏡頭語(yǔ)言的，它本身具有獨(dú)特的敘事風(fēng)格特點(diǎn)和嶄新的傳播信息的功能價(jià)值?，F(xiàn)今已被大量地應(yīng)用于各類影視作品制作中，從最初的技術(shù)支持手段到后來(lái)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，不僅加大了作品的視覺沖擊力，也將作品中的各類信息以更加準(zhǔn)確、靈活、易于理解的形式呈現(xiàn)在觀眾的面前，在這個(gè)信息傳播日新月異的社會(huì)中，這樣的形式表達(dá)也滿足著人們對(duì)信息獲取量的需求。

二、動(dòng)畫在實(shí)拍影像中的“位置”

動(dòng)畫藝術(shù)是一種極具個(gè)性魅力的特殊影視語(yǔ)言，它是具有藝術(shù)表現(xiàn)力的深度和寬度的影像視聽語(yǔ)言，同時(shí)也被各種影視作品作為一種最常用、最直觀且重要的表現(xiàn)手段。動(dòng)畫與實(shí)拍影像的結(jié)合也越來(lái)越密切，已成為現(xiàn)代影視藝術(shù)中一種不可或缺的藝術(shù)表達(dá)手段。

最早動(dòng)畫被運(yùn)用到實(shí)拍影像中還只是為影像來(lái)服務(wù)的，很多早期電影中遠(yuǎn)處的浮云、飛鳥等，都是動(dòng)畫制作的。這個(gè)時(shí)候，動(dòng)畫只是作為一種影視特效被運(yùn)用于其中，觀眾們并不會(huì)很明顯地感覺到那是動(dòng)畫。動(dòng)畫在一開始就以一種“配角”的身份出現(xiàn)在實(shí)拍影像里。傳統(tǒng)動(dòng)畫是作為影像中無(wú)法用實(shí)拍來(lái)表達(dá)，而是為了情節(jié)和效果的需要，也為了營(yíng)造視覺空間的氣氛，所提供的一種表現(xiàn)手法的補(bǔ)充。

“動(dòng)畫是畫出來(lái)的電影”，這是人們通常對(duì)動(dòng)畫這種獨(dú)特藝術(shù)樣式的最淺顯，最形象的描述。動(dòng)畫在形式與內(nèi)容上是一門綜合藝術(shù)，最主要的特征分為主體與載體、目的與手段。動(dòng)畫中的“動(dòng)”是指動(dòng)畫中的主體、目的和內(nèi)容；“畫”是指動(dòng)畫的手段，即動(dòng)畫的表現(xiàn)形式；而影像則是動(dòng)畫片的承載體，動(dòng)畫擁有影像結(jié)構(gòu)方面的時(shí)空限制特征。動(dòng)畫是以“畫”作為表達(dá)形式和手段來(lái)展現(xiàn)的，它不只是動(dòng)畫存在的出發(fā)點(diǎn)，也是動(dòng)畫作品藝術(shù)品質(zhì)的基本保障，更是一部動(dòng)畫片的藝術(shù)風(fēng)格方向和趣味所在。而影像作為動(dòng)畫的一種藝術(shù)樣式載體，不僅給動(dòng)畫片提供了影片結(jié)構(gòu)上的組織形式和表達(dá)手段上的廣袤空間，也賦予了動(dòng)畫片存在價(jià)值和強(qiáng)大的生命力。因而在動(dòng)畫片的創(chuàng)作中，對(duì)電影視聽語(yǔ)言的把握以及創(chuàng)新性的運(yùn)用就成為決定一部動(dòng)畫片成敗的關(guān)鍵所在。

三、電影語(yǔ)言與動(dòng)畫片的關(guān)系

動(dòng)畫片雖然是畫出來(lái)的電影，但就其藝術(shù)表現(xiàn)形式而言，卻是屬于電影美學(xué)的范疇。所以它必然會(huì)擁有電影藝術(shù)中所具有的一切要素和特征。作為繪畫和電影藝術(shù)相結(jié)合的獨(dú)特樣式，它是在掌握造型藝術(shù)繪畫表現(xiàn)規(guī)律基礎(chǔ)上，靈活生動(dòng)地運(yùn)用電影藝術(shù)語(yǔ)言的一切表現(xiàn)技巧，來(lái)表現(xiàn)動(dòng)畫本身所具有的特性，也就是鮮明影像風(fēng)格特征的電影樣式。所以說(shuō)繪畫是動(dòng)畫所賴以存在的基礎(chǔ)，而電影語(yǔ)言則賦予動(dòng)畫以時(shí)空上的組織結(jié)構(gòu)和藝術(shù)表現(xiàn)形式上的內(nèi)在聯(lián)系。它是決定一部動(dòng)畫作品成敗與否及藝術(shù)品質(zhì)優(yōu)劣的關(guān)鍵因素。

我們時(shí)常需要通過一些表現(xiàn)技巧來(lái)傳達(dá)一部?jī)?yōu)秀動(dòng)畫作品的思想性、藝術(shù)性或觀賞性。電影技術(shù)是最重視技巧體現(xiàn)和手段表達(dá)的藝術(shù)作品，也是技巧和手段最豐富多彩的一門藝術(shù)。動(dòng)畫作為影像技術(shù)表達(dá)的一種，它本身就包含著電影藝術(shù)的一切重要元素和特點(diǎn)品性，也必然會(huì)借用電影藝術(shù)中所特有的技術(shù)和手段“電影語(yǔ)言”來(lái)表現(xiàn)它所獨(dú)具的電影特性和電影美學(xué)。電影語(yǔ)言的運(yùn)用不僅是動(dòng)畫具有電影藝術(shù)品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，也使其所表現(xiàn)出來(lái)的畫面內(nèi)容獲得更新的思想觀念和更深層次的含義，有可能會(huì)達(dá)到超越畫面本身含義的獨(dú)特視覺和強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

動(dòng)畫片作為影像藝術(shù)的一種獨(dú)特樣式，它的創(chuàng)作技巧離不開對(duì)運(yùn)動(dòng)變化著的時(shí)空的設(shè)計(jì)、組織和配置，即離不開對(duì)電影視聽語(yǔ)言的運(yùn)用。動(dòng)畫中對(duì)電影視聽語(yǔ)言的運(yùn)用，不僅影響著動(dòng)畫片的鑒賞性和對(duì)觀眾的吸引力，在一定程度上也標(biāo)志著一部動(dòng)畫影片的藝術(shù)品質(zhì)，決定著動(dòng)畫創(chuàng)作在藝術(shù)上的成敗。

隨著影像技術(shù)的發(fā)展，實(shí)拍影像不再只停留在表現(xiàn)真實(shí)生活，它也被用來(lái)表現(xiàn)虛幻內(nèi)容。在日本導(dǎo)演黑澤明的晚期作品《夢(mèng)》中，大量的無(wú)關(guān)聯(lián)的真實(shí)事物被不規(guī)則地組合在一起，形成了一個(gè)不真實(shí)的世界，從而表現(xiàn)了影片的主題“夢(mèng)”。這部影片中各種電影視聽語(yǔ)言表現(xiàn)手法的運(yùn)用給觀眾營(yíng)造出了一種神奇夢(mèng)幻般的氣氛。

傳統(tǒng)動(dòng)畫也不只是局限于通過繪畫來(lái)營(yíng)造那些事實(shí)上并不存在的角色、場(chǎng)景、事件和故事內(nèi)容，而是使用現(xiàn)代影像的制作手段使得它更加真實(shí)、更加可信，也更加具備電影視聽語(yǔ)言的元素。而現(xiàn)代手段使得動(dòng)畫與實(shí)拍影像的結(jié)合也達(dá)到你中有我、我中有你的忘我境界。

四、動(dòng)畫與實(shí)拍影像的形式運(yùn)用

實(shí)拍影像無(wú)法在一個(gè)場(chǎng)景中用一個(gè)鏡頭完成整片的構(gòu)想和拍攝，所以不同景別的多個(gè)鏡頭的轉(zhuǎn)換組合是最基本的電影表現(xiàn)手法，但不可避免的是會(huì)導(dǎo)致影像在視覺上的跳躍和不連貫。反觀動(dòng)畫“繪畫性”的特點(diǎn)可以使動(dòng)畫的鏡頭運(yùn)動(dòng)和鏡頭語(yǔ)言組合在筆觸、色調(diào)、光影、構(gòu)圖的連貫下不留痕跡地悄然過渡。在鏡頭調(diào)度、鏡頭語(yǔ)言的組接上，動(dòng)畫與實(shí)拍影像之間是有所交集的。兩者一樣經(jīng)過底片曝光，并且通常是投射在銀幕上，但是由于制作手法的不同，動(dòng)畫的表現(xiàn)手法相對(duì)于實(shí)拍的影像來(lái)說(shuō)，更加夸張，也更加挑戰(zhàn)觀眾的想象力。動(dòng)畫與實(shí)拍影像相結(jié)合的方式承載的情緒、觀點(diǎn)、感受等信息皆可以加載在豐富多彩的視覺形象元素中被釋放和傳達(dá)。而這種互相結(jié)合的表現(xiàn)性手法為影像作品強(qiáng)化影片思想意念的傳達(dá)、對(duì)主觀意象的確定提供了無(wú)限廣闊的空間。

動(dòng)畫與實(shí)拍影像的結(jié)合開創(chuàng)了嶄新的電影空間，兩者不只是形式上的結(jié)合，還有更多元素、更多角度的互相補(bǔ)給。隨著科技的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，動(dòng)畫電影與實(shí)拍影像的界限越來(lái)越模糊。研究它們的共同點(diǎn)并加以應(yīng)用將更貼切地傳播影像要傳達(dá)的信息。然而動(dòng)畫和實(shí)拍影像實(shí)際上都只是藝術(shù)作品的表現(xiàn)手段，界限和定義實(shí)際并非如此重要。兩者已經(jīng)在各自的領(lǐng)域發(fā)展了多年，被結(jié)合應(yīng)用是用來(lái)豐富電影語(yǔ)言的必然趨勢(shì)。如何做到動(dòng)畫與實(shí)拍影像的完美融合，讓觀眾看不出任何結(jié)合的痕跡，感受到畫面中所有的元素都是處在同一個(gè)時(shí)間和空間。可以簡(jiǎn)單歸納為以下三點(diǎn)：

（一）真實(shí)、客觀地反映事實(shí)

借助于光影、色調(diào)、景別、構(gòu)圖、運(yùn)動(dòng)等藝術(shù)手段，營(yíng)造一種場(chǎng)景氛圍和情境，使觀眾深刻體會(huì)到影像的真實(shí)可信，有身臨其境的體驗(yàn)。

（二）動(dòng)畫與實(shí)拍影像比例要相適應(yīng)

1. 大小比例協(xié)調(diào)

根據(jù)劇本的需要，動(dòng)畫和實(shí)拍影像是在同一個(gè)畫面中顯示，它們是相互參照的，所以動(dòng)畫的大小比例要與實(shí)拍影像的場(chǎng)景相協(xié)調(diào)一致。

2. 光源與光線的一致性及色彩色調(diào)的統(tǒng)一性

在同一個(gè)環(huán)境中，應(yīng)該處在同樣的光線條件下。這光是直射陽(yáng)光、陰天散射光，還有室內(nèi)燈光；光的方向是順光、側(cè)光、逆光；光的強(qiáng)度是強(qiáng)烈的陽(yáng)光、昏暗的燈光；光的色溫是溫暖的早晚光線、陰冷的雨天光線，還是昏黃的火光；色彩、色調(diào)也要統(tǒng)一起來(lái)。以上因素任何一個(gè)不協(xié)調(diào)都會(huì)使觀眾產(chǎn)生感官上的混亂，從而破環(huán)畫面的完整氣氛。

（三）動(dòng)畫與實(shí)拍影像要恰到好處地結(jié)合

影片創(chuàng)作時(shí)，為了劇情的需要而采用動(dòng)畫與實(shí)拍影像畫面相結(jié)合的表現(xiàn)方式，不能僅因形式而采用，單純的只注重視覺沖擊而忽略了內(nèi)容是行不通的，重點(diǎn)在于如何突出主題。

結(jié)語(yǔ)

動(dòng)畫與實(shí)拍影像相結(jié)合只是藝術(shù)的一種表達(dá)方式，影像畢竟不是一種簡(jiǎn)單的視聽游戲，雖然視聽體驗(yàn)是影像的基本閱讀方式，但觀影者更為關(guān)注的依然是內(nèi)容帶來(lái)的所思、所想、所感，同時(shí)帶來(lái)的藝術(shù)享受與震撼，以及能否產(chǎn)生情感深處的共鳴，而不單單是視覺的沖擊力。動(dòng)畫與實(shí)拍影像的結(jié)合要根據(jù)劇情需要，遵循事物發(fā)展的規(guī)律和人們的生活邏輯，使動(dòng)畫達(dá)到與實(shí)拍影像的完美融合。隨著科技的發(fā)展，影像視覺手段得到更加廣泛的運(yùn)用，動(dòng)畫與實(shí)拍影像結(jié)合的技術(shù)將會(huì)達(dá)到更加全面的高度。

實(shí)拍也好，動(dòng)畫也好，都是通過利用觀眾習(xí)慣思維敘述故事的一種表現(xiàn)手段，研究它們的互相滲透應(yīng)用將更好、更深刻地表現(xiàn)影像要傳遞的信息。正確地將實(shí)拍影像和動(dòng)畫結(jié)合能夠更好地表現(xiàn)影像作品的主題內(nèi)容。

通過以上對(duì)實(shí)拍影像和動(dòng)畫的表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，對(duì)兩者的不同應(yīng)用、各自特點(diǎn)進(jìn)行分析，并討論實(shí)拍影像和動(dòng)畫作品之間的相互作用，研究它們的共同應(yīng)用以便更好地表達(dá)影像要傳達(dá)的信息和思想，以及對(duì)現(xiàn)代影像作品的影響。任何表現(xiàn)手法都是表現(xiàn)影像主題的手段和方法，實(shí)拍影像和動(dòng)畫都是視覺思維傳達(dá)的方式，以及描述虛幻現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)手法。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁羅男.電影觀念史[M].上海：上海百家出版社，2010.

[2]岳振，趙鑫.淺談動(dòng)畫與實(shí)拍畫面的結(jié)合技巧——從科普片《葉子到哪里去了》的創(chuàng)作談起[J].現(xiàn)代電影技術(shù)，2010（3）.

[3]索曉玲.動(dòng)畫影片畫面賞析[M].北京廣播學(xué)院出版社，2003.

英語(yǔ)動(dòng)畫片范文第3篇

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫片；幼兒教育；應(yīng)用意義

一、動(dòng)畫片在幼兒生活中的意義

首先，由于動(dòng)畫片人物可愛，呈現(xiàn)的形式生動(dòng)，容易吸引孩子們的注意力，也深受幼兒喜愛。孩子們?cè)谟^看的過程中會(huì)很自然地模仿其中感興趣的內(nèi)容，并在模仿中不斷地學(xué)習(xí)，逐漸加強(qiáng)幼兒的模仿能力。其次，動(dòng)畫片主要針對(duì)年紀(jì)層幼兒的孩子設(shè)計(jì)，其語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，貼近幼兒用語(yǔ)。因此，幼兒在觀看的過程中自然而然地接收了其中的詞匯，增加幼兒自身的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。另外，在具體的動(dòng)畫故事情節(jié)和對(duì)話語(yǔ)境中，幼兒可以很好理解某些詞語(yǔ)的使用環(huán)境，所以家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)運(yùn)用一些沒有刻意教過他們的詞匯，而且運(yùn)用的很恰當(dāng)，甚至包括一些簡(jiǎn)單的成語(yǔ)。除此以外，動(dòng)畫片也常用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，利用各種小故事去引導(dǎo)和教育幼兒形成良好的品德，讓他們懂得分享與合作。此外，動(dòng)畫片涵蓋了多樣式的藝術(shù)形式，色彩豐富，可以從不同角度刺激幼兒的感官神經(jīng)，培養(yǎng)幼兒的審美及對(duì)事物的更多認(rèn)知，幫助幼兒積累知識(shí)和提高認(rèn)知。

二、動(dòng)畫片在幼兒教學(xué)中的意義

除了生活中的教育意義，動(dòng)畫片在幼兒課堂教學(xué)中也有著良好的促進(jìn)作用。

1.精選動(dòng)畫片，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和心理健康發(fā)展

幼兒對(duì)事物的認(rèn)知和理解處于啟蒙階段，他們每一個(gè)成長(zhǎng)階段都是模仿理解內(nèi)化的過程。在幼兒教學(xué)中恰當(dāng)?shù)靡雱?dòng)畫片，可以為幼兒提供廣泛的生活知識(shí)和學(xué)習(xí)素材，通過教師的講解，使他們?cè)谟^看，模仿，理解的過程中逐漸提高對(duì)周圍的事物認(rèn)知與理解。為了有效培養(yǎng)幼兒身心健康發(fā)展，教師對(duì)動(dòng)畫片需謹(jǐn)慎篩選，以正能量的動(dòng)畫人物引導(dǎo)幼兒身心正向發(fā)展。例如《小豬佩琪》中，佩琪去海洋館幫她的金魚晶晶找朋友的一段。在這一段中，幼兒就會(huì)明白魚類分很多種，金魚只是其中的一種魚類，讓幼兒擴(kuò)大眼界，增加知識(shí)面。另外，教師可以從佩琪幫晶晶找朋友延伸出幼兒要有關(guān)愛朋友的思想和意識(shí)。再如《猴子撈月》，小猴子們一個(gè)拽著一個(gè)終于可以夠著水中的月亮，但是卻撈不起來(lái)，最后老猴爺爺告訴小猴子，月亮只有一個(gè)，是掛在天上，水中的月亮是影子，所以撈不起來(lái)。孩子們就能理解，天上的月亮才是真的，水中的月亮只是倒影。小猴們的齊心協(xié)力也能作為教育幼兒互相幫助，團(tuán)結(jié)一致的素材。

2.觀看動(dòng)畫片，培養(yǎng)幼兒的思維和想象力

動(dòng)畫片的故事一般都是圍繞主人公遇到問題和解決問題展開。在這個(gè)過程中，主人公會(huì)在好朋友們的幫助下想出各種辦法去解決困難。這時(shí)教師可以在觀看的過程中，讓孩子們猜猜看，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，自己幫主人公想問題解決方法。這樣讓他們有目的得想象，同時(shí)又可以使他們根據(jù)動(dòng)畫中的情境線索，找到關(guān)聯(lián)的事物，形成完整的思考，鍛煉他們的思維能力。其次，讓幼兒找出主人公的問題是怎么解決的。因?yàn)槭菃⒚勺饔?，以引?dǎo)幼兒思考想象為目的，教師不必糾結(jié)于孩子的想象思考是否合理。例如《彼得兔》中，杰米瑪太太被狐貍托德騙去準(zhǔn)備做烤鵝，彼得就和朋友們一起想辦法營(yíng)救；《汪汪隊(duì)》中，營(yíng)救鯨魚片段，幫助鯨魚回到大海的片段，這些都可以讓孩子們自己去想想辦法。教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展，使孩子可以從中學(xué)習(xí)更多知識(shí)，深化對(duì)事物的認(rèn)知。

3.運(yùn)用動(dòng)畫故事，培養(yǎng)幼兒良好的思想品格

教師可以借助多種正能量的動(dòng)畫故事、兒歌等形式引導(dǎo)兒童分辨生活中基本的對(duì)錯(cuò)，尊重關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)分享合作等品行，以培養(yǎng)幼兒基本的思想品德與綜合素養(yǎng)。例如兒歌《我的好媽媽》，直接用歌曲和動(dòng)畫結(jié)合的形式引導(dǎo)幼兒感恩媽媽，對(duì)媽媽表達(dá)關(guān)愛。《彼得兔》中彼得每次遇到困難就會(huì)堅(jiān)決地說(shuō)：好兔子決不放棄！在其他人遇到困難的時(shí)候，彼得和麗麗也總是想辦法去熱心幫助。這些正能量的故事和人物為幼兒樹立了榜樣，也很容易幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀和良好的品德。

英語(yǔ)動(dòng)畫片范文第4篇

遠(yuǎn)程開放教育為由于多種原因不能進(jìn)入普通高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的人們，提供了靈活便捷的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的需求。學(xué)習(xí)對(duì)象主要是在職在崗的成人，他們的學(xué)習(xí)方式會(huì)受到本職工作崗位和時(shí)間的限定，不能按照學(xué)校提供的課表參加面授學(xué)習(xí)，也不能完整進(jìn)行系統(tǒng)視頻資源的學(xué)習(xí)。為此，要進(jìn)行教與學(xué)方式的創(chuàng)新改革，以更加靈活、便捷的學(xué)習(xí)資源為廣大成人學(xué)習(xí)者提供支持服務(wù)。本文以《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程的碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)?槔?，詳細(xì)說(shuō)明基于碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)的微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)

碎片化學(xué)習(xí)就是充分利用零碎時(shí)間、移動(dòng)位置，利用無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)計(jì)，如手機(jī)，IPad等，獲取教育信息、教育資源和學(xué)習(xí)服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。把學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間的諸多限制中解放出來(lái)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率?；谒槠苿?dòng)學(xué)習(xí)的資源具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.1 訪問便捷，獲取容易

隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，各種移動(dòng)終端入網(wǎng)速度的提高和通信網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的擴(kuò)大，基于智能手機(jī)等終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)訪問方式越來(lái)越簡(jiǎn)便，在任何時(shí)間、任何地方都可以接入移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)方位移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，方便快捷獲取所需要的學(xué)習(xí)資源。

1.2 時(shí)間短，容量小

每一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和制作的，播放時(shí)間都在10分鐘以內(nèi)，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源中動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單，各種類型的資源合理搭配，呈現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔、表現(xiàn)直觀、資源容量小，適宜于零碎學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.3 內(nèi)容精干，針對(duì)性強(qiáng)

每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是由獨(dú)立的模塊組成，都是由若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，這些知識(shí)點(diǎn)之間相關(guān)關(guān)聯(lián)，內(nèi)容上連續(xù)。針對(duì)性很強(qiáng)，定位是重點(diǎn)難點(diǎn)的輔導(dǎo)，或者是知識(shí)的拓展。彰顯知識(shí)點(diǎn)的短小精悍，提高了學(xué)習(xí)效率。

2 碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的教學(xué)設(shè)計(jì)

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)的核心問題，把握好移動(dòng)資源設(shè)計(jì)的方向是至關(guān)重要的。為滿足碎片化學(xué)習(xí)的時(shí)間格局，實(shí)現(xiàn)可視化的學(xué)習(xí)需求，提高移動(dòng)終端平臺(tái)上的學(xué)習(xí)效率，在進(jìn)行資源設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)者的行為習(xí)慣，以“學(xué)習(xí)者為中心”的理念，在資源的粒度、參與度、便捷度、交互性等方面進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)資源在遠(yuǎn)程教育成人自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)。

2.1 移動(dòng)資源的定位

《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，為了便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開發(fā)了本課程的網(wǎng)絡(luò)課程，在西安電大教學(xué)平臺(tái)中，其中包括了11章內(nèi)容的系統(tǒng)講授視頻，這些視頻是結(jié)合課程教學(xué)大綱，對(duì)于章節(jié)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了講解，但由于這些視頻時(shí)間比較長(zhǎng)，涵蓋的內(nèi)容也比較多，會(huì)造成學(xué)生無(wú)法深入理解和掌握每一章的重難點(diǎn)及核心知識(shí)。

基于此，本課程的移動(dòng)資源定位為：重、難點(diǎn)等核心知識(shí)的鞏固，對(duì)課程11章內(nèi)容系統(tǒng)講授的補(bǔ)充；知識(shí)內(nèi)容的拓展，對(duì)課程系統(tǒng)講授內(nèi)容的拓展。

2.2 移動(dòng)資源的設(shè)計(jì)

移動(dòng)資源主要通過系列微課程的形式來(lái)呈現(xiàn)，在設(shè)計(jì)要素包括：（1）系列微課一體化教學(xué)設(shè)計(jì)方案；（2）學(xué)習(xí)單：目的在于讓學(xué)生明確每一個(gè)微課與系統(tǒng)講授之間的互補(bǔ)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生有效利用微課資源，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)一調(diào)度學(xué)習(xí)微課的習(xí)慣。（詳見表1所示）；（3）詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)：呈現(xiàn)其具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。（詳見表2所示）

通過系列微課程進(jìn)行展示，每個(gè)微課程時(shí)間為5分鐘左右，這種短小的課程資源便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也是重要內(nèi)容的精煉，可以有效補(bǔ)充系統(tǒng)講授達(dá)到的效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用

《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程的碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)資源使用者主要是遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者，因此資源的應(yīng)用途徑要切合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，主要通過兩種方式進(jìn)行與應(yīng)用。

3.1 借助教學(xué)平臺(tái)，學(xué)習(xí)資源

在西安廣播電視大學(xué)的教學(xué)平臺(tái)中，了《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程資源，在每一章的學(xué)習(xí)單元中，設(shè)立“重難點(diǎn)鞏固”欄目，其中的內(nèi)容為系列微課程資源，包括視頻和腳本，可以方便遠(yuǎn)程教育的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與下載資源。

3.2 建立課程微信公眾號(hào)，提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)

在基于移動(dòng)設(shè)備的基礎(chǔ)上，為便于收集學(xué)生對(duì)于資源的反饋意見和建議，建立了課程微信公眾號(hào)，定期推送課程學(xué)習(xí)資源，并收集學(xué)生的反饋意見，及時(shí)進(jìn)行課程教學(xué)資源的更新與補(bǔ)充。

英語(yǔ)動(dòng)畫片范文第5篇

一、英文動(dòng)畫片的積極作用

1.豐富課堂教學(xué)

一直以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都是以課本教學(xué)為主，授課內(nèi)容較為單一。將英文動(dòng)畫片引進(jìn)課堂，不僅在內(nèi)容上豐富了課堂教學(xué)，在形式上也使課堂教學(xué)的方式更加多樣化。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英文動(dòng)畫片畫面優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，幽默，情節(jié)生動(dòng)有趣，對(duì)小學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。有了興趣，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高。有時(shí)候教師喋喋不休的一節(jié)課，不一定在學(xué)生的腦海中留下什么深刻的印象，但一部好的電影卻能使學(xué)生久久不能忘懷，有的甚至能讓他們銘記一生。

3.熟悉語(yǔ)言環(huán)境

動(dòng)畫片里清晰的語(yǔ)音，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)調(diào)可以幫助學(xué)生熟悉英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言表達(dá)方式。此外，完整、自然并且貼近生活的語(yǔ)言對(duì)話易于學(xué)生模仿、應(yīng)用，有效改變學(xué)生的口語(yǔ)習(xí)慣，使學(xué)生的英語(yǔ)不再處于僅僅是背誦英語(yǔ)或者啞巴英語(yǔ)的狀態(tài)。

4.增長(zhǎng)文化知識(shí)

由于小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，他們對(duì)世界充滿了好奇心和求知欲。東西方在文化上有很大差異，透過動(dòng)畫片，教師潛移默化的滲透文化知識(shí)，能夠幫助學(xué)生更深入的了解西方文化及中西方文化的差異，拓展學(xué)生知識(shí)面。

二、創(chuàng)造性地使用英文動(dòng)畫片

1.聽說(shuō)訓(xùn)練

在觀看動(dòng)畫片前，給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有效地鍛煉學(xué)生的聽力及口語(yǔ)能力?？紤]到小學(xué)生的英文水平，筆者一般會(huì)設(shè)置難度較低的題目。比如，在觀看《獅子王》前，筆者給學(xué)生分發(fā)一份關(guān)于影片內(nèi)容的填空材料，學(xué)生在觀影后完成填空材料并復(fù)述影片內(nèi)容，這樣既鍛煉了他們的聽力又鍛煉了口語(yǔ)。

2.看動(dòng)畫，學(xué)配音

學(xué)生在觀片時(shí)十分投入，經(jīng)常把自己完全融入角色之中，甚至還會(huì)按捺不住地模仿喜歡的角色的臺(tái)詞。因?yàn)椤把邸眲?dòng)，“心”動(dòng)，“口”更想動(dòng)了。這時(shí)，筆者會(huì)選上一段2～3分鐘的片斷讓學(xué)生來(lái)模仿。但是配音并非一件易事，要求發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速恰當(dāng)，同時(shí)情感表達(dá)要傳神。這就需要學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練、模仿，精雕細(xì)琢，從一個(gè)單詞到一個(gè)詞組再到整個(gè)句子。雖然配音充滿了挑戰(zhàn)，可當(dāng)學(xué)生們看到自己的配音成果，他們都會(huì)為自己的成功感到驕傲，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心。

3.活用片中生活用語(yǔ)

動(dòng)畫片能夠把生活中的場(chǎng)景加以再現(xiàn)，包括對(duì)話的背景，對(duì)話人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等都是完整的。這種完整的語(yǔ)言環(huán)境貼近生活，有著更強(qiáng)的感染力，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。筆者會(huì)在學(xué)生觀看動(dòng)畫片時(shí)進(jìn)行一個(gè)比賽比一比誰(shuí)學(xué)到的句子多。讓筆者記憶深刻的是在觀看完《神偷奶爸》后返回教室，有一個(gè)學(xué)生就用了片中Gru帶3個(gè)小朋友回到家時(shí)說(shuō)的那句：OK. Here we are！ 雖然只是一句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，卻用的自然巧妙。

4.了解西方文化

在觀看《功夫熊貓》前，筆者布置學(xué)生查閱資料了解中西方對(duì)“熊”，“龍”的不同觀點(diǎn)。小學(xué)生們各顯神通，或多或少都對(duì)這兩種動(dòng)物有了了解。而后，課堂上筆者再與學(xué)生們一起分享。西方人認(rèn)為熊是兇猛危險(xiǎn)的動(dòng)物，而中國(guó)人則認(rèn)為熊愚笨、無(wú)能。“你真熊”，“熊市”等等都體現(xiàn)了這個(gè)意思。而在西方文化中沒有這種聯(lián)想?！豆Ψ蛐茇垺分谐霈F(xiàn)的另一種動(dòng)物“龍”在中國(guó)文化里代表神圣，高貴、吉祥，而西方的龍卻是一種兇殘的怪物，是恐怖、邪惡的代表。