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九年級數(shù)學(xué)范文第1篇

我認(rèn)為期末考試試卷有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)與大家探討：

二、重視雙基的考查，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。

三、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重學(xué)生能力的考查

我認(rèn)為《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師平時(shí)教學(xué)和中考總復(fù)習(xí)工作的依據(jù)，2007年中考說明為依據(jù)，期末試卷中的試題基本以中考要求為標(biāo)準(zhǔn)，例如填空題的第18題是展開圖的計(jì)算，雖然本題的得分率較低，難度較大，但它并沒有超過中考的要求，僅僅是出題者巧妙將這兩個(gè)知識結(jié)合在一起考查。

從另一個(gè)角度來看，本題考查學(xué)生的思維能力，同時(shí)也可以說明學(xué)生對所學(xué)的知識能不能活學(xué)活用，更起到選拔優(yōu)秀生的功能，應(yīng)該說是一道好題。又如試卷中的第20題用新方式對比例的考查，第22題找規(guī)率求面積等。目的也許在于讓教師認(rèn)識到試題的形式是不定性，而解題的知識是永恒性，也許更注重引導(dǎo)教師在平時(shí)教學(xué)中不要為教知識而教知識，不要處于一種模式化的教學(xué)，應(yīng)教會學(xué)生解題的方法和思想，這樣才能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的精髓，才能真正的提高學(xué)生的能力。

四、對教學(xué)的啟示

1、計(jì)算簡單不繁瑣，但思維能力要求高。如第19題。

2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實(shí)際應(yīng)用、歸納探索題仍是重頭戲。會直接考課本的原題，但同時(shí)也會對原題加以改編。

3、加強(qiáng)對課本知識的應(yīng)用，提高對學(xué)生思維能力的考查。

另外，我認(rèn)為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數(shù)太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。同時(shí)我組還認(rèn)為階段性考試試題應(yīng)以基本知識技能為主，目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。

附加講解部分：

第一題，選擇題

第二題，填空題

第三題，解答題

九年級數(shù)學(xué)試卷分析（二）

九年級數(shù)學(xué)期末考試平均分約為61.3，優(yōu)秀率約為3.5﹪，及格率約為60.3﹪。現(xiàn)在把每小題的得分率向大家匯報(bào)一下：

這份試卷的基本分大約為66左右，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且要揭示獲取知識的思想過程，從而把數(shù)學(xué)思想和方法列為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，提出發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。在我組教師的共同討論下，最后我們認(rèn)為期末考試試卷有以下幾個(gè)方面與大家探討：

一、以課本為載體，轉(zhuǎn)變知識的考查方法。

四、對教學(xué)的啟示

1、計(jì)算簡單不繁瑣，但思維能力要求高。

2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實(shí)際應(yīng)用、歸納探索題仍是重頭戲。 會直接考課本的原題，但同時(shí)也會對原題加以改編。

3、加強(qiáng)對課本知識的應(yīng)用，提高對學(xué)生思維能力的考查。

另外，我組認(rèn)為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數(shù)太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。同時(shí)我組還認(rèn)為期末考試的試題應(yīng)以基本知識技能為主，目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。如果將其中的第26題放到模擬考試或中考中，將會體現(xiàn)的更合理。

九年級數(shù)學(xué)試卷分析（三）

一、試題類型及特點(diǎn)

本套試卷共三大題型，滿分120分。題型包括選擇題、填空題、解答題。試題以書本知識為基礎(chǔ)，全面考查了學(xué)生的計(jì)算、分析、圖形結(jié)合等能力，試題不難、不偏、又有創(chuàng)新，能夠較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對今后的方向有一定的指導(dǎo)意義，是一套很不錯(cuò)的試卷。

二、學(xué)生答題情況分析

三、存在問題及改進(jìn)措施

從學(xué)生答題情況可以看出：

1、學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒有真正弄懂、學(xué)會，只是機(jī)械地、被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生在解題過程中缺乏全面思考，缺乏發(fā)散思維。針對上面的兩個(gè)問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，要加大課堂改革的力度，要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，教師少講，讓學(xué)生多思考、多講、多說，讓他們能主動地學(xué)習(xí)，從而獲得知識。

九年級數(shù)學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；數(shù)學(xué)方法；面向全體；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-0117

九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，切實(shí)做好這項(xiàng)工作，對幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基本知識、提高數(shù)學(xué)基本技能和技巧、掌握數(shù)學(xué)基本方法、系統(tǒng)了解初中數(shù)學(xué)知識體系，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展等方面都有著重要意義。

近幾年隨著新課程改革的不斷深入，中考試題體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)，考查能力，加強(qiáng)應(yīng)用”的指導(dǎo)思想，大致有以下特點(diǎn)：知識考查基礎(chǔ)化，題材選擇生活化，能力要求層次化，思維模式開放化等。這就要求我們必須扎實(shí)有序地開展復(fù)習(xí)工作，切實(shí)提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。

一、明確數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。”所以，我們的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，要使各層次的學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的基本知識、基本技能、基本方法和基本思想的掌握有所提高，還要使盡可能多的學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)、較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

二、明確復(fù)習(xí)思路，制定詳細(xì)計(jì)劃

教學(xué)大綱、課本和《中考說明》是指導(dǎo)我們復(fù)習(xí)工作的綱要，復(fù)習(xí)前備課組要認(rèn)真討論，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我校數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)通常分四個(gè)階段進(jìn)行：

1. 第一輪復(fù)習(xí)（三月底――五月初）全面復(fù)習(xí)基本知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

此階段的復(fù)習(xí)目的是讓全體學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、提高基本技能、掌握基本方法，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識體系，這是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)策略是：

首先，以原有課本為參考資料，以手上訂的復(fù)習(xí)資料《面對面》為研究對象，提前閱讀課本并弄懂課本上的例題，習(xí)題的原理、方法，并把資料上的考點(diǎn)一一搞清楚，形成知識結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)解題方法和技巧。初中的29章內(nèi)容可以歸納成數(shù)與式，方程（組）和不等式（組），函數(shù)及其圖像、三角形、四邊形、圓、圖形與變換、統(tǒng)計(jì)與概率共8個(gè)部分的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，教師先提出每個(gè)單元的復(fù)習(xí)提綱，在中考中所占的比例，以什么樣的題型出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生按“提綱”復(fù)習(xí)，要求學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法或掌握情況，邊復(fù)習(xí)邊把知識進(jìn)行分類，加深理解和記憶。當(dāng)然，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生弄清楚每個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、定理、公式的來龍去脈，在每一個(gè)知識板塊中，適當(dāng)增加一些實(shí)際應(yīng)用題，動態(tài)探索題或創(chuàng)新題，以滿足基礎(chǔ)好的學(xué)生，這樣也能減輕第二輪的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)和難度。

其次，重視對基礎(chǔ)知識和基本方法的指導(dǎo)。要求學(xué)生對初中數(shù)學(xué)課本所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識，并能綜合應(yīng)用。例如一次函數(shù)的圖像與一元一次方程、一元一次不等式之間的聯(lián)系，二次函數(shù)函數(shù)與一元二次方程的根的關(guān)系，這都是中考要考查的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)要從整體上理解這些內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，解決這些問題方法都是利用圖像，找圖像與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)，也可以轉(zhuǎn)化為用方程來解決，方法相同。中考對數(shù)學(xué)解題方法也有考查，比如待定系數(shù)法，配方法等，在復(fù)習(xí)時(shí)，對于每一種方法所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都要求學(xué)生做到心中有數(shù)，熟練掌握的地步。

最后，重視對數(shù)學(xué)思想的理解和應(yīng)用。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)在更高層次上的抽象和概括，初中數(shù)學(xué)涉及的數(shù)學(xué)思想主要有數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、抽象概括、分類討論等思想，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過具體的數(shù)學(xué)問題，對于每一種思想所涉及的題型做一個(gè)常規(guī)的歸納，掌握其解題步驟、方法等。

2. 第二輪復(fù)習(xí)（5月初――5月中旬）專題講座階段

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)主要是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，側(cè)重提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)基本知識分析問題、解決問題的能力，是第一輪復(fù)習(xí)的鞏固、延伸和提高。這一輪采取專題講座、綜合訓(xùn)練等形式。這個(gè)階段的策略是：

（1）培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解題的能力，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的目標(biāo)，其核心是通過“觀察，思考，猜想，交流推理”等思維活動，對說呈現(xiàn)的問題能夠只有探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這個(gè)階段要求學(xué)生能把各個(gè)知識點(diǎn)串聯(lián)起來，并綜合運(yùn)用，做到舉一反三，觸類旁通。在這個(gè)階段學(xué)生接觸到的例題和習(xí)題要有一定的難度和深度，而且一定是學(xué)生可以接受，但又必須經(jīng)過深思熟慮才能到達(dá)的。只有這樣才能既激發(fā)學(xué)生迎難而上的學(xué)習(xí)欲望，又能使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的實(shí)力，對于那些見到難題就知難而退的學(xué)生也是一個(gè)激勵，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。如果說第一輪是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，側(cè)重于雙基訓(xùn)練，那么這一階段的復(fù)習(xí)就是對第一階段的檢驗(yàn)，延伸和提高，應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較多，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，一定要根據(jù)自己的具體情況，把知識歸類，方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。復(fù)習(xí)形式要與新課程改革結(jié)合，繼續(xù)開展豐富多彩的課堂形式；選題要新穎，要與時(shí)俱進(jìn)，能引起學(xué)生的興趣。

（2）要把培養(yǎng)學(xué)生能力這一思想貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程?？v觀陜西省三年來的中考數(shù)學(xué)試題，對能力的考查可以分為兩個(gè)階段：一是主要考查運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力以及分析和解決純數(shù)學(xué)問題；二是注重考查學(xué)生的閱讀理解能力、探索創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。這是對學(xué)生的情感、意志、毅力、價(jià)值觀等非智力因素的考查，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，因此使得中考數(shù)學(xué)試題進(jìn)入了一個(gè)新的階段，那么在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢？

①對于同一題要求學(xué)生用不同的方法求解，培養(yǎng)思維的廣闊性，打破思維定勢。

②變更命題的表達(dá)形式，培養(yǎng)思維的深刻性。加強(qiáng)這一方面的練習(xí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識知識本質(zhì)，達(dá)到審題的目的。

③不斷改變題目的條件和結(jié)論，鍛煉學(xué)生孤立、片面地看待問題，培養(yǎng)學(xué)生探索和研究問題的能力。

（3）狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)問題。初中數(shù)學(xué)中的“方程”、“函數(shù)”、“圓”、“直線”一直都是中考考查的重要內(nèi)容，“方程”、“函數(shù)”貫穿中考試題的始終，所以進(jìn)行專題講座意義非凡。一般情況下，專題主要包括規(guī)律探索型，圖表信息型，方案設(shè)計(jì)型，開放探索性，運(yùn)動變化性問題等，這類題在平時(shí)的月考中也會出現(xiàn)，但是比較片面、孤立。在總復(fù)習(xí)中，力求把陜西省近三年這類試題歸納、匯總，一種類型一種類型的訓(xùn)練，要讓學(xué)生熟悉各種題型的解答方法、技巧。

（4）基礎(chǔ)知識的查漏補(bǔ)缺。經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和基本方法已經(jīng)掌握，但是在訓(xùn)練過程中難免會出現(xiàn)個(gè)別知識點(diǎn)掌握不牢，某種題型解題方法錯(cuò)誤，解題思路不正確等現(xiàn)象，這都是難免的，因此要抓住有利時(shí)機(jī)，把出現(xiàn)的問題一一解決掉，使學(xué)生從根本上弄懂每類題的解法。

3. 第三輪復(fù)習(xí)（五月中旬――六月上旬）：集中訓(xùn)練、綜合模擬階段

這一階段主要是提高學(xué)生的解題速度，訓(xùn)練解題策略，提高應(yīng)變能力。我們用的是陜西省試題中心的調(diào)研試題集中進(jìn)行訓(xùn)練，一周一次考試，和平時(shí)月考一樣，單人單桌，教師要在兩天內(nèi)改完試卷，及時(shí)下發(fā)，并重點(diǎn)講解，以便把學(xué)生的最佳狀態(tài)帶進(jìn)考場。

4. 第四輪復(fù)習(xí)（中考前一周）：回味反思，迎接中考

在中考前一周，教師指導(dǎo)學(xué)生回到課本復(fù)習(xí)，對于在第三階段集中出現(xiàn)的問題，教師編成回味練習(xí)，達(dá)到鞏固知識要點(diǎn)、提升實(shí)戰(zhàn)能力的目的。

三、復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1. 整個(gè)復(fù)習(xí)過程要面向全體學(xué)生。復(fù)習(xí)時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，分類推進(jìn)，提高整體成績；還應(yīng)因材施教，對不同層次的學(xué)生要求要有所區(qū)分。

2. 復(fù)習(xí)中應(yīng)該多一些鼓勵，少一些批評；多一些指導(dǎo)，少一些灌輸；多一些討論，少一些講解。

九年級數(shù)學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 九年級數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高方法

作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，我深感肩上的壓力之大，責(zé)任之重。這種壓力不是來自自身的知識水平，也不是來自學(xué)校的升學(xué)壓力，而是來自自身對教學(xué)的一種責(zé)任。今年，我所任教的班級是九年級七班和十班。九年級是一個(gè)重要的階段，如何進(jìn)行有效的教學(xué)才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步尤為重要。

一、學(xué)生基本情況

我所教的兩個(gè)班級共有90人，給我的整體印象是學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，少部分學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但是大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。從前兩次的練考來看學(xué)生僅僅是在課堂上聽懂了，課后并沒有自覺將知識消化吸收轉(zhuǎn)化為自己的能力，講過的題仍然出錯(cuò)的學(xué)生不在少數(shù)。從考試成績來看，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，中間力量相對薄弱，幾乎沒有中等生，中轉(zhuǎn)優(yōu)工作困難重重。有的學(xué)生基礎(chǔ)很差，上課時(shí)神情恍惚，腦子一片空白，眼睛看著你，眉頭緊鎖，一提問卻什么都不知道。簡單的基礎(chǔ)知識也不能有效掌握，成績較差。以上是我所了解的兩個(gè)班級的現(xiàn)狀。

二、問題解決

根據(jù)班級的現(xiàn)狀，如何提高教學(xué)質(zhì)量？我認(rèn)為可從以下兩個(gè)方面入手。

（一）教師方面

1.教師應(yīng)該先備好課。不論你對教材多么熟悉，如果哪節(jié)課不做準(zhǔn)備的話，那么這節(jié)課肯定是枯燥乏味，學(xué)生接受效果也要大打折扣。

（1）研究教材的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

研究教材的科學(xué)性，主要是研究教材的概念、定理、定義、公式、法則、性質(zhì)，等等。要逐字逐句推敲，抓住本質(zhì)屬性的關(guān)鍵詞、句，搞清其間的邏輯結(jié)構(gòu)，對于這些內(nèi)容應(yīng)有一個(gè)透徹的理解，并做一定數(shù)量的習(xí)題，看一些有關(guān)的參考資料，使自己對所講的教材達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用的程度。

研究教材的系統(tǒng)性，就是要研究教材中各內(nèi)容之間有什么關(guān)系，當(dāng)前的內(nèi)容和前面教材、后面教材之間的相互關(guān)系。把本節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材系統(tǒng)中來分析，充分理解其在本節(jié)內(nèi)容的地位、作用。

（2）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。

不論一節(jié)課，還是一個(gè)單元或一章的教材都有重點(diǎn)、難點(diǎn)。因?yàn)榛A(chǔ)知識很多，不可能同樣重要，有主要的、次要的，難易程度也不相同。

確定教材的重點(diǎn)，主要從其應(yīng)用較廣，是否是本段教材的樞紐，是否是后面教材的基礎(chǔ)等多方面著手。

確定教材的難點(diǎn)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：（1）知識由舊到新，要用新觀點(diǎn)、新方法來研究，而學(xué)生掌握新觀點(diǎn)、新方法要有一個(gè)過程。例如，由具體數(shù)字到抽象文字；由常量到變量；平面到空間等過渡；（2）知識本身過于抽象，難以理解，如方差的定義；（3）知識的本質(zhì)屬性比較隱蔽，如算術(shù)根的定義；（4）知識內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而學(xué)生分析問題、推理能力差。如學(xué)生開始學(xué)習(xí)幾何證明等是教學(xué)中的難點(diǎn)。

（3）確定教學(xué)目標(biāo)。

教師教一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)必須明確，一節(jié)課自始至終都應(yīng)為這一目標(biāo)的完成而努力。一切教學(xué)方法、手段都應(yīng)為達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)，課后還要認(rèn)真檢查自己所制定的教學(xué)目標(biāo)是否完成。

（4）了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)法。

備課必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，不了解學(xué)生，課就備不好。因此在確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)目的，選擇教學(xué)方法和選配例題與習(xí)題時(shí)，都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把教材與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，才能設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)方案。

能夠進(jìn)行實(shí)質(zhì)的、行之有效的集體備課更好。在個(gè)人粗備―集體備課―個(gè)人細(xì)備這一過程中，要求備課組每位老師都能知無不言、言無不盡，不要有任何保留。這樣才能將我們整個(gè)備課組擰成一股繩，充分發(fā)揮大家的智慧，使教學(xué)效果得到顯著提高。

2.教師還應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)空間，讓其自己去發(fā)現(xiàn)。

在教學(xué)中，多數(shù)情況下，我們提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生思考，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間，甚至不留思維空間，往往習(xí)慣于追問學(xué)生，急于讓其說出結(jié)果。顯然，這樣學(xué)生對題目只有片面的理解，不能引發(fā)學(xué)生的深思，當(dāng)然也就不能給學(xué)生留下深刻的印象，因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點(diǎn)印象也沒有。對于學(xué)過的數(shù)學(xué)定理或公式不能深刻理解，當(dāng)然更談不上靈活運(yùn)用了。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫?，通過教師的引，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納，效果更好。

3.教師應(yīng)該給自己一個(gè)空間，靈活大膽地去實(shí)踐。

我們在備課的時(shí)候?qū)栴}已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案，課堂上以“定勢思維”組織教學(xué)，但教學(xué)中的不確定因素很多，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí)，不愿打亂既定的教學(xué)程序，干脆采取回避措施，使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。另外，我平時(shí)上課總喜歡將一個(gè)問題或一個(gè)習(xí)題講得非常明白，生怕學(xué)生不理解，剝奪學(xué)生自主探索的思考過程。這樣當(dāng)試卷靈活多變時(shí)，特別是遇到操作、找規(guī)律等問題時(shí)，學(xué)生往往會不知所措。

4.給思維一個(gè)空間，讓其循序漸進(jìn)。

問題的坡度設(shè)置也是十分關(guān)鍵的。坡度過小，不值得優(yōu)等生去思考，學(xué)生的思維活躍不起來；坡度過大，導(dǎo)致思維卡殼，學(xué)生的思維活動因不能深入進(jìn)行而流于形式。因此，學(xué)生的思維是循序漸進(jìn)的，要設(shè)置合適的坡度，多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間。這樣學(xué)生的思維就會逐漸活躍，成績逐步提高。

5.及時(shí)講評作業(yè)和試卷。

作業(yè)講評是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù)，高質(zhì)量的作業(yè)講評，要求教師事先必須做好充分準(zhǔn)備：批改記錄、講評計(jì)劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯(cuò)誤和代表性題目。

試卷講評要及時(shí)。趁熱打鐵，及時(shí)講評，可使學(xué)生馬上更正錯(cuò)誤，在自己原有的基礎(chǔ)上再次思考，發(fā)現(xiàn)自己的失誤和不良的思維習(xí)慣、方法，更好地把握知識的準(zhǔn)確性，加深掌握深度。

（二）學(xué)生方面

1.學(xué)會聽課。

學(xué)生學(xué)得好，不是誰教的，而是他們自己悟得好。這說明一個(gè)道理，學(xué)生不能被動地學(xué)習(xí)，而應(yīng)主動地學(xué)習(xí)。在課堂上聽講，學(xué)生不光是學(xué)習(xí)新知識，更重要的是潛移默化地養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，逐漸地培養(yǎng)起自己對數(shù)學(xué)的一種悟性。

鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言。學(xué)生如果是積極舉手、積極回答問題，手腦并用，聽課效率必然很高，這樣就不容易走神，課堂效率就得到保證了。一個(gè)學(xué)生能夠做到眼到、耳到、筆到、神到，這才叫聽課。進(jìn)入這種境界的學(xué)生，他的聽課效率才是最高的，也必然會取得事半而功倍的效果。

2.問題不過保質(zhì)期。

給每個(gè)疑難問題注明生產(chǎn)日期。很簡單，練習(xí)冊不會的題，試卷上不會的（前提是自己要真正思考后不會）記上日期，問題要在24小時(shí)內(nèi)得到解決。

當(dāng)然說著簡單，具體實(shí)施很困難。這就需要平時(shí)多與學(xué)生交流，經(jīng)常督促讓學(xué)生將解決問題作為每一天最重要的事去做。

3.正確對待錯(cuò)題集。

一般每次考試出錯(cuò)的題目，多數(shù)同學(xué)都要專門寫到錯(cuò)題本上，有些人是直接將正確的答案寫到上面，下面寫上自己出錯(cuò)的原因。這樣做對比性不太強(qiáng)，建議用下邊這樣的格式：

左邊：試卷上自己最初的做法，右邊：自己重做的最標(biāo)準(zhǔn)答案。

然后在這個(gè)題目下邊寫出自己做題時(shí)出錯(cuò)的原因，不是簡單地寫上粗心大意，應(yīng)寫：步驟是否合理，答題習(xí)慣是否得當(dāng)，并且標(biāo)明自己改進(jìn)的方法。

4.試卷答題優(yōu)化方法。

整體上安排要堅(jiān)持“兩先兩后”。（1）先看后做，平時(shí)訓(xùn)練和模擬考試中，有的同學(xué)便急急忙忙“偷偷”做題，加重自己的心理緊張程度，就有可能影響發(fā)揮，而正確的做法就是應(yīng)是先查看試卷，摸清“題情”。對題型和難度作總體了解，在頭腦中尋找解決這部分題的知識內(nèi)容。（2）先易后難，部分學(xué)生善“鉆研”，先做難題，無功后返，以致該得的分沒得到，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，造成總分較低。

要求選擇題靈活做，填空題仔細(xì)做。選擇題一定堅(jiān)持“小題小做”原則，采用間接、直接、特殊值代入法、排除法等各種方法，在確保無誤的情況下提高解題效率。中檔題認(rèn)真做，高檔題分解做。中檔題一般學(xué)生都能做，主要缺點(diǎn)是“會而不對，對而不全”，所以對這類題要仔細(xì)審題，減少紕漏；高檔題也不過是低檔題的綜合與疊加，所以只要分解開了，就會變成許多簡單的問題，這樣去分析、解題，就能盡可能得分。

5.進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。

可以找一組題（比如10道選擇題），爭取限定一個(gè)時(shí)間完成；也可以找1道大題，限時(shí)完成。這主要是創(chuàng)設(shè)一種考試情境，檢驗(yàn)學(xué)生在緊張狀態(tài)下的思維水平。定時(shí)定量的訓(xùn)練是十分重要的，這種訓(xùn)練能提高學(xué)生的題感，使學(xué)生進(jìn)一步明確答題的規(guī)范要求、關(guān)鍵步驟的書寫等。初三學(xué)生每周要做到一大一小兩次限時(shí)訓(xùn)練，其時(shí)也就是練考；同時(shí)每天都要保持一定量的訓(xùn)練，比如交送作業(yè)當(dāng)堂完成；只有這種訓(xùn)練達(dá)到一定的熟練程度，考試時(shí)才能發(fā)揮出優(yōu)異水平。特別對于解答題每一步要言之有理，而不能憑感覺。

以上是我對自己多年的教學(xué)實(shí)踐的一次系統(tǒng)總結(jié)，并不具有普遍性，也還不夠成熟，有很多地方還值得商榷。在教學(xué)工作中，要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的科目。只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

九年級數(shù)學(xué)范文第4篇

在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)踐中,教學(xué)被異化為評價(jià)而不是為了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本身。小編整理了九年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)反思，歡迎閱讀!

九年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)反思范文1在我們走入新課程的這段時(shí)間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

二、教學(xué)中要“用活”教材

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢?

1、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，由于對教育目的價(jià)值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，忽視學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：(1)重教而不重學(xué)生，如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)要求強(qiáng)求一律，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn);(4)重傳授而不重探索，如將學(xué)生視為承受知識的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結(jié)果而不重過程;(7)重考試成績而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，也必將影響到社會發(fā)展。

培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化改革的一個(gè)重要突破口。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性，在教育教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)自我激勵，強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“思”與“問”

很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象，難學(xué)，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為，只要上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書，平時(shí)多做些題就能把數(shù)學(xué)學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢?我想忽視了“思”與“問”在學(xué)習(xí)中的重要作用。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話充分指出了學(xué)與思的辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會有收獲。數(shù)學(xué)課程并不是記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的;題型靈活多變，必須深入理解，弄清概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理問題的能力等。

學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系。可以說沒有思考就沒有進(jìn)步，沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問題，解決問題，在“思”中進(jìn)步，在“問”中升華。

九年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)反思范文2經(jīng)過三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的數(shù)學(xué)成績比以往的任何一屆有了一定的提高，下面就是本人的一些做法和體會。

一、吸引每個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課。我想這個(gè)才是最重要的，我們時(shí)常要求學(xué)生學(xué)會聽課，那么自己的課堂是不是能吸引住學(xué)生，能不能讓每個(gè)學(xué)生真正的參與到教學(xué)中，只有充分備好課，力爭讓每一節(jié)課都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生感覺每節(jié)課都象是很新鮮，渴望求知的欲望若能給吊起來，這樣的課應(yīng)該成功一半了。我的具體做法有以下幾種：

1、案例分析法。

比如上課前將上節(jié)課學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題展現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生來進(jìn)行分析，讓學(xué)生講比我們老師講的效果要好得多，同時(shí)也會不時(shí)產(chǎn)生新的做法，若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會更好，這樣的反饋效果也應(yīng)該是最好的;將學(xué)生的好的做法在課堂前展現(xiàn)也是不錯(cuò)的方法，這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法，而且是一種榜樣，是一種激勵，不僅能影響到受表揚(yáng)的學(xué)生，更會激起更多的學(xué)生去探索好的做法，好的思路，好的角度等等，在課堂前都能受到老師的表揚(yáng)，在課堂前都能讓全班同學(xué)向自己學(xué)習(xí)，那心情就別提會有多好，整個(gè)班級的氛圍會相當(dāng)不錯(cuò)。

2、調(diào)動學(xué)生的積極。

為了讓學(xué)生掌握一個(gè)知識或者是一種技能，或者是一種你認(rèn)為很有必要的數(shù)學(xué)思想，一定要在接受新知識前，發(fā)揮自己語言的優(yōu)勢，煽動性越強(qiáng)越好，比如我在講一元二次方程中的公式法時(shí)，我在課堂上說，“直接開平方法解方程你沒學(xué)好沒關(guān)系，因?yàn)樗厥饬?，配方法你也可以不會，因?yàn)樗?，今天我們將學(xué)習(xí)一種萬能的方法，它就象是一個(gè)模板一樣，代入直接出結(jié)果，相當(dāng)方便，非常智能化?！庇辛诉@樣導(dǎo)入語后，什么層次的學(xué)生都想學(xué)會，因?yàn)樗f能呀?這樣做對于教學(xué)效果的提高有很好的作用。

3、要善于探索。

一個(gè)優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少，而是讓學(xué)生悟出了多少，最智慧的老師會給學(xué)生留下足夠多的時(shí)間讓學(xué)生自己去捉摸，所以探索很有必要，想要突出的問題不要我們用最大氣力，花費(fèi)最多的時(shí)間去講，而是讓學(xué)生自己去嘗試錯(cuò)誤，讓學(xué)生們自己探索，讓學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，所以作為畢業(yè)班的老師更應(yīng)該給學(xué)生充分嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會和空間。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如：看到學(xué)生時(shí)，主動跟他們打招呼，課余時(shí)間主動跟他們聊天，拉近心里的距離，做這他們的好朋友。還要從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。讓師生關(guān)系和諧起來，信其人，順其道。

三、虛心向別人學(xué)習(xí)。

1、向同事學(xué)習(xí)。

大家都會有一種感覺，無論什么時(shí)間，什么地點(diǎn)每聽同事們一節(jié)課，假若你是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度的話，你總會從中學(xué)習(xí)到一點(diǎn)或者是幾點(diǎn)，所以有時(shí)間聽聽同科老師的課，課余時(shí)間與同年級的教師談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法，與同科的教師探究更好的解題方法，是非常有必要的，活到老學(xué)到老，一點(diǎn)不錯(cuò)，只有這樣自己才會不斷的進(jìn)步。三年來我們備課組在這一點(diǎn)做得是非常好的，每次的教研會，大家都會暢所欲言，將各種想法從分散到統(tǒng)一，再從統(tǒng)一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，相信每一個(gè)同志經(jīng)過三年都會有一定的提高。

2、向?qū)W生學(xué)習(xí)。

從學(xué)生的課堂解答思路，作業(yè)解答過程，檢測的解答方法，對于學(xué)生好的思考角度，好的做法，我都會用另外的一個(gè)本子專門記錄學(xué)生的好的做法，好的思路， 盡量做到“你有我優(yōu)，你優(yōu)我先，你先我簡，你簡我全”，這就是向?qū)W生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，也是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)和遵循的游戲規(guī)則。學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過三年的努力，248班的數(shù)學(xué)成績有了一定的提高，特別是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學(xué)，在這次的中考中都考到了A等分，并且考上高中都進(jìn)入宏志班或民族班。當(dāng)然經(jīng)過一輪教訓(xùn)還是很多的，在今個(gè)學(xué)期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將改進(jìn)以下幾個(gè)方面：

1、樹立高標(biāo)意識。

由于我學(xué)生的問題，所以在平時(shí)的教學(xué)中對優(yōu)秀學(xué)生這一塊沒有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習(xí)量不是太足。

2、面向全體學(xué)生。

對于中等生和后進(jìn)生都要關(guān)注，不要認(rèn)為班里有6、7個(gè)成績差不多的就行了，沒有能面向全體，從而喪失了更多的可能，所以要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，按照新課標(biāo)的具體要求去做，真正讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的數(shù)學(xué)知識。

走進(jìn)新課改，學(xué)校對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

九年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)反思范文3反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問題，許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡單的問題不需要再多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問題嚴(yán)重之處，看來還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時(shí)，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會采取及時(shí)、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

一、注意反饋矯正的及時(shí)性。

課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯(cuò)拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時(shí)反饋在一日為好。

二、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。

在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

三、注意反饋矯正的靈活性。

我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O(shè)計(jì)矯正方案，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，在獲取信息后，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè)?？傊?，反饋矯正一定要落在實(shí)處。

我們要主動輔導(dǎo)，及時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性，當(dāng)然，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意。

四、運(yùn)用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念。

新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，追求平等、合作、對話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過不同的數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，從而獲得知識，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、營造平等融洽、師生互動的教學(xué)氛圍。

如何創(chuàng)造出一種無拘無束、和諧融洽的教學(xué)氛圍：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正滿足不同層次的學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本學(xué)期我除了完成教材內(nèi)容以外，要把大量的時(shí)間用在補(bǔ)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識及拓寬優(yōu)秀生知識面上。盡量從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生，研究學(xué)生，尊重他們的想法，承認(rèn)他們之間的差異。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力，以此降低學(xué)困率，提高優(yōu)秀率。

九年級數(shù)學(xué)范文第5篇

九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)不應(yīng)是簡單的機(jī)械重復(fù)，要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、有效性、發(fā)展性，促使學(xué)生認(rèn)知的深化與提高。重視完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有助于鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，提高分析問題的能力，而且有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。下面就如何做好九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，談點(diǎn)個(gè)人的想法和做法，不足之處，敬請指正。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

教育的目的是幫助學(xué)生樹立自信心。樹立信心有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，樂于獨(dú)立思考，勇于戰(zhàn)勝困難，取得成功。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

1.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在復(fù)習(xí)的過程中，每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，都要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動嘗試，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.創(chuàng)造良好的課堂文化氛圍，形成和諧的師生關(guān)系。自信心受挫，很重要的一個(gè)方面是過重的心理沖擊和無形的偏見，老師的有色“眼鏡”可能摧毀學(xué)生的自信心。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的，是更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的關(guān)系，所以，教師更應(yīng)該具有一顆愛心，尊重學(xué)生的人格。學(xué)生回答問題時(shí)講錯(cuò)了，也應(yīng)該讓他們講下去，在回答過程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，對全班學(xué)生都會有很大啟發(fā)，這樣既可以培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生勇于提問，勇于講出新觀點(diǎn)，更有利于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍一旦形成，對學(xué)生自信心的影響比單個(gè)人的觀念影響會更持久、更重要，會更有力地推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、做到四個(gè)明確

1.準(zhǔn)確把握中考的走向，明確“如何考”，這是提高復(fù)習(xí)課效率的前提。如壓軸題的內(nèi)容大多是函數(shù)、幾何操作，圖表信息，方案設(shè)計(jì)，閱讀理解，立體圖形等，題型多樣化。

2.抓綱扣本，明白“考什么”這是提高復(fù)習(xí)課效率的基礎(chǔ)認(rèn)真研讀《中考說明》，明確考什么不考什么，做到考什么就復(fù)習(xí)什么，不做無用功。

3.準(zhǔn)確了解學(xué)情，明確“教什么”，這是提高復(fù)習(xí)課效率的保證學(xué)生的情況是任何有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)方式方法上，不管你是由淺入深，還是由深入淺，只要是適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的就是最好的。

4.精選教法，明確“如何教”，這是提高復(fù)習(xí)課效率的手段。我們知道，一樣的教學(xué)內(nèi)容不一樣的教學(xué)方法，會產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。教有法，但又無定法，用什么教法，怎樣把握復(fù)習(xí)課的度，關(guān)鍵是我們?nèi)绾伟才艔?fù)習(xí)課的內(nèi)容。一堂課40分鐘，不可能面面俱到，重點(diǎn)講什么，首先講什么，主要解決什么問題，教師應(yīng)該做到胸中有數(shù)。

三、把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，精選例題和習(xí)題

首先，教師要把握好整個(gè)初中階段學(xué)生所要掌握的基本知識和基本技能，對于初中的知識體系就要有一個(gè)整體的認(rèn)識，在上新課的同時(shí)對于學(xué)生的掌握情況要做到心中有數(shù)，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師心中就非常清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪些內(nèi)容學(xué)得好，哪些內(nèi)容學(xué)得差，復(fù)習(xí)時(shí)對癥下藥，少走彎路，少用時(shí)間，取得好的效果。

其次，精選例題和習(xí)題：（1）精選題例，熟悉考點(diǎn)，強(qiáng)化知識點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中，①認(rèn)真挖掘教材中的例題，根據(jù)復(fù)習(xí)的目的、重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)例題進(jìn)行分析歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率，對具有可變性的例題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法對提高分析問題、解決問題的作用，同時(shí)拓展學(xué)生的視野。②在綜合復(fù)習(xí)階段，圍繞各單元的重難點(diǎn)和中考熱點(diǎn)，要精選一些綜合性題例，這樣能進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，溝通知識之間的縱橫聯(lián)系，又能提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。③對有規(guī)律的問題要組織學(xué)生探究、提煉解題方法，總結(jié)規(guī)律做到舉一反三。（2）精講點(diǎn)撥，整合知識點(diǎn)。對于初中所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，把多個(gè)知識點(diǎn)集中在一個(gè)例題或習(xí)題中，采用一題多解或一題多證，由此引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中創(chuàng)建思維的高速公路，使學(xué)生不滿足于“知其一”，更追求“知其二，知其三”，舉一返三，一通百通，在考場上立于不敗之地。整合知識可以通過解決復(fù)雜的題目來進(jìn)行。例如，解一道較復(fù)雜的分式混合運(yùn)算題，就可能串連起整式、分式的混合運(yùn)算與因式分解等知識；解一個(gè)較復(fù)雜的無理方程，就可能串連起解一元一次方程、一元二次方程、二次根式及其運(yùn)算、換元法、配方法等知識；畫一條拋物線，就可能串連起平面直角坐標(biāo)系，函數(shù)及其圖象的有關(guān)概念、二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)、一元二次方程的根與軸對稱等知識。

四、注重?cái)?shù)學(xué)方法的復(fù)習(xí)

理解掌握各種數(shù)學(xué)思想和方法是形成數(shù)學(xué)技能、技巧，提高解決問題能力的前提，初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)運(yùn)用了不少數(shù)學(xué)思想和方法，數(shù)學(xué)思想有數(shù)形結(jié)合思想、分類化歸思想、函數(shù)方程思想、具體抽象思想和統(tǒng)計(jì)隨機(jī)思想等。

數(shù)學(xué)方法有：換元法、配方法、圖像法、解析法、分析法、綜合法、作圖法、反證法等，這些思想方法在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練可采用以下形式：

1.題型變式訓(xùn)練。對同一類問題不斷改變題型，如填空題、判斷題、選擇題、解答題、證明題、閱讀理解題、探究題等交換使用，使學(xué)生認(rèn)識到雖然題目變了，但解答題目的本質(zhì)、思想、方法未變，增強(qiáng)了訓(xùn)練的興趣。

2.結(jié)構(gòu)變化訓(xùn)練。改變題目的結(jié)構(gòu)，如變更問題、改變條件等，在原型題上下功夫，進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生感到舊貌變新顏，解題思想、方法變了，引起學(xué)生求知欲。