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經(jīng)典美文欣賞范文第1篇

關鍵詞： 中華傳統(tǒng)經(jīng)典 潛移默化 文學素養(yǎng) 語文能力

專家認為，道德、品性、氣質(zhì)等重要素養(yǎng)，很難“教”成，靠的是陶冶、熏陶與潛移默化。經(jīng)典教材中皆是美文，皆是宣揚嘉言懿行：如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”蘊含的仁愛美德，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”揭示的治學態(tài)度，“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”體現(xiàn)的高潔情操，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”昭示的不懈追求……這些經(jīng)典中包含的道理是中華民族千年文明的沉淀。將經(jīng)典熟誦于口，濡染于心，會在不知不覺中提高學習者的品性和修養(yǎng)。

小學階段是誦讀記憶的黃金時期，也是精神成長的關鍵期。開展經(jīng)典誦讀，有利于學生樹立遠大目標，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

一、精選典范之作，根據(jù)實際情況合理安排

經(jīng)典詩文浩如煙海。教師要精選文質(zhì)兼美的篇目，結合小學生的年齡特征和心理特點，選擇適合學生成長需要的佳作。無論是詩、詞，還是曲、賦；無論寫景的，還是詠物的；從先秦五代到唐宋元明清，都必須是閃耀著思想的光芒，傳遞著永恒的精神，給人以愉悅的審美享受，語言優(yōu)美、音韻和諧、膾炙人口的典范之作。

1.合理安排學習的梯度：要根據(jù)學生的心理特點和認知水平，由淺入深地安排篇目的學習。配合省、市、縣歷年“中華誦·經(jīng)典誦讀”比賽活動，根據(jù)《課程標準》的要求，我們制訂了切實可行的《經(jīng)典詩文學習方案》，低、中、高年級學生分別安排了不同的學習內(nèi)容，引導學生本著從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多的原則學習。更重要的是，承認個體差異，不求程度整齊劃一。

2.設置“我來記經(jīng)典”時間：語文早讀每周安排兩次學經(jīng)典時間；充分利用“紅領巾廣播臺”，在大課間休息時段，播放“經(jīng)典美文欣賞”。

3.制訂新的教學計劃，為學好經(jīng)典鋪路：學校購進大量有關經(jīng)典詩文的優(yōu)質(zhì)圖書，安排學生在不同時間到學校的圖書館借閱；各個班級建立“圖書角”，由班上師生自愿把家里的名著、經(jīng)典佳作帶到班上傳閱；每個學生建立“日積月累”本，分門別類記錄背誦過的經(jīng)典詩文，可以按自己喜歡的方式進行記錄。另外，鼓勵教師在教學中滲透經(jīng)典的學習。教師深入鉆研教材，科學地安排教學環(huán)節(jié)，適時、恰當?shù)亟栌媒?jīng)典，有機地與實際教學相結合，真正讓經(jīng)典詩文的學習為教學服務，提升學生的語言文字水平。

二、從校園文化建設入手，精心營造誦讀的氛圍

“昔孟母，擇鄰處”這句話揭示了環(huán)境對于人成長的重要性。正因為如此，開展誦讀活動需要精心營造誦讀氛圍。

氛圍的營造首先體現(xiàn)在校園文化建設上：走進校園，宣傳墻上師生用共同的智慧繪制的古詩文圖畫，圖文并茂，意境優(yōu)美，學生在耳濡目染中受到精神啟迪。進入教學樓，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等標語，以及《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，錯落有致地懸掛在走廊的墻壁上——中華文化的智慧寶藏，陶冶學生心靈，開闊他們的心胸，端正他們的品行……進入教室，板報內(nèi)容更是豐富多彩——這班經(jīng)典詩文旁注歷史背景和詩詞解析，學生課間在這里閱讀、賞析、評議、積累；班級的板報設計是學生的古詩書法展覽，透過軟筆、硬筆不同方式的演繹，依稀看到中國書法這門古老藝術發(fā)散的藝術魅力；再走進一個班，字體工整、裝飾優(yōu)美的手抄報經(jīng)典版頓時展現(xiàn)在我們面前……

除了從視覺上熏陶感染外，從早晨到校到大課間休息，直到學生放學，都有寧靜古樸、清新高雅的古典音樂在耳邊回旋飄蕩，學生置身于各色古香的文化氛圍中。

三、豐富誦讀形式，提高誦讀興趣

本著“以興趣為先導，以活動為載體，讓師生走進經(jīng)典”的宗旨，我們采取了豐富多彩的誦讀形式。

1.趣味法學經(jīng)典：古詩詞意境感很強，每一首詩都是一幅畫。因此，在古詩詞誦讀中，我們不只是單純地向學生呈現(xiàn)文字，而是制作出生動形象的課件，把文字放在畫面中，同時配以與詩境、詩情相通的背景音樂。

大課間休息時段，由學校統(tǒng)一規(guī)劃，班級的電視屏幕上播放的圖像，都是與其學生所處學段相對應的古詩文欣賞。委婉悠揚的音樂背景下，文字隨著畫面的更換飄來、靜止、再漸漸飄遠……一段時間過后，感覺學生已經(jīng)能夠讀圖背文了，忽然有一天，大屏幕只播放畫面，不再顯示詩詞原文。然而，就像音樂愛好者聽見熟悉的曲子會不禁高歌一樣，學生也會適時地念出相應的詞句。

2.將凝練、優(yōu)美的經(jīng)典詩句轉換成動人的故事，讓學生在故事的帶動下走進詩人的內(nèi)心世界，體驗詩人的思想情懷，完善古詩文閱讀的情感教育。那抑揚頓挫的聲調(diào)，那眉頭緊蹙的表情，那舉手投足的姿態(tài)……都給欣賞者留下了深刻印象。

3.經(jīng)典誦讀與民俗節(jié)日相結合，與主題活動相結合。習慣在訓練中養(yǎng)成，品格在活動中淬煉。“我的座右銘”主題活動，學生現(xiàn)場書寫經(jīng)典名言名句；“中秋佳節(jié)話思念”主題中隊會上，學生自發(fā)編排的情境吟唱、配樂吟誦表演那么深情，那么生動，感人淚下；元旦聯(lián)歡會上，“詩文接龍”“古詩文知識問答”等節(jié)目，激發(fā)了學生強烈的參與熱情。

4.喜歡做游戲是孩子的天性，如果把古詩文誦讀有機地寓于游戲之中，則能達到潤物無聲的效果。課間玩游戲“丟手絹”，失敗受罰的學生都會不自覺地背一首古詩詞，有時小伙伴還會故意增加難度——背一首描寫花的古詩，或者說兩句關于珍惜時間的名言……

利用語言聲音節(jié)奏與身體動作的自然合拍，在跳皮筋、踢毽子、跳格子等游戲中，學生邊玩邊跳，隨著身體運動的節(jié)奏，背誦經(jīng)典詩詞，融經(jīng)典的學習于快樂的游戲中，取得了非凡的記憶效果。

四、增加語言儲備，提高語文能力

經(jīng)典誦讀活動大大增加了學生的閱讀量，學生廣讀博覽，有了豐富的語言儲備，為語文素養(yǎng)的提高奠定了堅實基礎。

1.知識在于積累，一段時間下來，學生的“日積月累本”“厚”起來了。長期的誦讀熏陶，逐漸培養(yǎng)了學生閱讀古文的興趣與能力?？上驳氖?，學生作起文來，妙筆生花。因為，在寫作中可以把有關詩詞信手拈來作為寫作的引用材料，并使之聯(lián)系所寫內(nèi)容，升華意境、感情，達到借鑒并練筆的目的。

2.“功夫不負有心人”。在“中華誦·經(jīng)典誦讀比賽”中，我校學生以出色的表現(xiàn)獲得了全縣低年級個人組和高年級集體組冠軍，并代表全縣小學生參加市級不同組別的比賽，成績優(yōu)異。

3.經(jīng)典詩文鏗鏘的聲韻、靈巧的修辭、周密的謀篇無不感染學生的心靈。生活學習中描寫景物或發(fā)表議論，學生往往會在不經(jīng)意間引出幾句經(jīng)典詩文。更有甚者，通過誦讀經(jīng)典，積累了豐富的語言材料，能夠在把別人的好作品融會貫通后，變成自己的東西，逐漸形成能力。

與經(jīng)典為伍，與經(jīng)典同行。在誦讀經(jīng)典詩文的過程中，師生受到了傳統(tǒng)文化和民族精神的熏陶，增強了民族自尊心和文化歸屬感，也大大提高了語文素養(yǎng)。我們堅信，伴隨著學生的人生經(jīng)驗的不斷增長，中華經(jīng)典就像美麗的花兒，會散發(fā)出迷人的芳香。

經(jīng)典美文欣賞范文第2篇

一、營造走近經(jīng)典的環(huán)境文化

學校把書香校園建設納入學校持續(xù)發(fā)展的議事日程，借助新教育實驗的良好勢頭，在認真總結過去開展讀書活動的基礎上，制定了營造書香校園的新教育實驗活動計劃、組織機制等。學校投資數(shù)萬元購買了新教育實驗文庫推薦的經(jīng)典圖書，充實了學校圖書室、各樓層流動書箱、各班圖書角。學校懸掛了“讀千古美文，做少年君子”、“誦讀詩文經(jīng)典，打造詩意校園”、“人生因讀書而精彩，生活因讀書而充實”等充滿睿智與聰慧的讀書標語，表達了師生讀書的信心與決心。為了讓每一塊墻壁都會“說話”，讓校園的一草一木都能寄寓詩意，學校將格言牌匾布置在教室、過道、走廊上，把名人詩句運用到草坪、花圃的自我介紹牌上。學校櫥窗、板報圖文并茂，內(nèi)容豐富，有書香小報、名人名言、經(jīng)典誦讀征文、經(jīng)典書法作品展、“小書蟲”簡介等，吸引學生、教師、家長駐足流連。學校建立了“小螺號”廣播臺，開設了每日一詩、名著推薦、美文欣賞等欄目，每周還播放一首由古代詩歌譜寫的歌曲。詩歌、散文等經(jīng)典作品，融入學生的學習、生活之中，讓經(jīng)典載著學生穿越歷史，猶如在他們的心田播下美好的種子，使其終生受益。走進洋口小學，這里溢滿書香，你仿佛在經(jīng)典圖書的殿堂中徜徉。

二、構造品賞經(jīng)典的教研文化

為了切實推進新教育實驗，引領全校師生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提升人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，學校注重經(jīng)典誦讀的教學研究，以此改變教師的教學方式和學生的學習方式，帶動學校整體教育教學水平的發(fā)展。

首先，建立經(jīng)典誦讀的組織機制。學校成立了以校長為組長、教導主任為副組長、語文教師為成員的新教育實驗研究組織。語文教研組長具體負責經(jīng)典誦讀的組織安排，確保說課、上課、評課正常運行。

其次，構建誦讀經(jīng)典的教學模式。學校為了打造經(jīng)典誦讀高效課堂，構建了經(jīng)典誦讀“四激”激趣、激疑、激活、激智的教學模式。此次活動以校本教材《大海的變化》一文中的《觀滄海》和《春江花月夜》兩首古詩為內(nèi)容開展教學研討。先由執(zhí)教者在全體語文教師面前試講，然后對他的教學設計進行研討，明確教學目標、理清教學思路、確定教學環(huán)節(jié)、教學方式等。執(zhí)教老師再重新設計教案，正式在學生面前將教師集體教學智慧形式豐富、充滿活力的經(jīng)典閱讀課呈現(xiàn)給學生。

第三，開展誦讀經(jīng)典的同題磨課。教師利用電教手段，為學生創(chuàng)設誦讀的氛圍，引導他們?nèi)饲槿司?，將?jīng)典與圖畫、音樂有機結合。低年級老師還根據(jù)學生年齡特點，讓他們在背誦時加上適當?shù)膭幼?，邊背誦邊配上樂曲表演，這樣既增進了學生對詩的理解，又促使他們背得快，記得牢；高年級老師還采用同桌賽讀、小組賽讀、男女生賽讀、師生賽讀等多種形式綜合背誦，對學生已熟練背誦的古詩還要求默寫，并評選“誦讀之星”予以鼓勵。靈活的誦讀活動讓每一個學生在經(jīng)典詩文誦讀中體驗成功的喜悅。

三、突顯誦讀經(jīng)典的活動文化

自從新教育實驗啟動后，學校搭建了誦讀經(jīng)典的活動平臺，開展了多種形式的讀書活動，做到課內(nèi)外結合、學校與家庭結合、教師與學生結合、閱讀與寫作結合，促進了師生的發(fā)展，塑造了學校品牌形象。

1.“三板塊”誦讀活動：

板塊一：學生閱讀。學校統(tǒng)一安排閱讀時間，組織學生誦讀古代詩歌作品，并要求他們記好讀書摘錄卡。通過閱讀，讓童心在知識的海洋中暢游，受到潛移默化的教育。

板塊二：教師閱讀。學校運用制定計劃自主讀、交流共享展示讀、合作探究深入讀、撰寫體會實踐讀、網(wǎng)絡推薦共同讀、聘請專家引領讀、評估導向激勵讀等形式誦讀經(jīng)典，提升了教師的理念素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長。

板塊三：親子共讀。學校要求星期日、節(jié)假日開展“一日三讀”活動，即晨讀古詩、午讀經(jīng)典、親子共讀，從選書一直到讀后交流，形成一個“選書——讀書

聊書——再選書——再讀書……”立體循環(huán)的過程。家長與孩子一塊享受閱讀的快樂，感受傳統(tǒng)文化的氣息。

2.中隊主題誦讀活動：學校各中隊以“誦讀中華經(jīng)典，弘揚民族文化，傳承華夏文化”為主題，以學?！耙辉乱还?jié)”活動為契機，開展讀經(jīng)典、說經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典等主題中隊活動?；顒娱_啟了學生心靈之窗，增強了讀書活動的效果。

3.“晨誦、午讀、暮省”誦讀活動：新教育提倡每一個學生養(yǎng)成“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，這是一種幸福的、完整的、有效的生活方式。每天早晨、中午行政人員輪流巡查各班學生的閱讀情況，每月學校舉辦一次讀書筆記展評活動，使誦讀經(jīng)典活動正常有序。

經(jīng)典美文欣賞范文第3篇

《青春期健康?人口文化》雜志由國家人口和計劃生育委員會主管，國家人口計生委人口文化發(fā)展中心、中國人口宣傳教育中心主辦，是中國核心期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊。全彩、100頁，大16開、月刊，每月15日出版，定價10元。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN11―5125/R，國際標準刊號：ISSN1672―6502。

《青春期健康?人口文化》雜志是集學術性與時政性、文學性于一身的綜合性期刊，注重理論與實踐的統(tǒng)一，學術性與可讀性的統(tǒng)一，強調(diào)研究深度，關注學術前沿，鼓勵學術爭鳴。它在綜合性的基礎上強調(diào)專業(yè)性，雜志內(nèi)容深刻，觀念獨到、新穎，是人口文化這個新生領域內(nèi)的領頭雁；全面推動人口文化研究往深處拓展；指引人口發(fā)展意識朝著更進步、更有利于人類可持續(xù)發(fā)展的方向前進；引導社會新的生育觀念與時代的需求和自然生態(tài)和諧一致，為提高中國人口素質(zhì)和增強人口意識增添一枝新的奇葩。

主要欄目及內(nèi)容設置如下：

特別人物：報道社會上有影響、有突出成就的政治、經(jīng)濟、文化人物。

民俗文化：弘揚中國人口文化，介紹民間藝術、地方風俗和喪葬文化，倡導婚育新風，旨在推動社會文明與進步。

婚育文化：反應不同民族在婚育方面的文化差異以及普及生殖健康常識和孕育知識。

探古訪今：探索、介紹古代的文化遺產(chǎn)，展示我們的祖先在當時歷史條件下所創(chuàng)造的巨大歷史成就；書寫、贊美祖國的大好河山、名勝古跡、名人故居，向廣大讀者提供更多“美”的享受。

人生百態(tài)：向年輕的爸爸媽媽們傳授養(yǎng)、育孩子的一些技巧和方法，真正實現(xiàn)“和諧教育”；對人們遇到的情感問題進行分析、解答。

藝術長廊：介紹中國的書畫藝術，推介書畫名家，同時精選經(jīng)典美文欣賞。

人口資訊：國家人口政策，各地重大人口計生新聞。主要報道國家人口計生政策方針和計生工作領域發(fā)生的重大事件，召開的重要會議，的重大決議等等。

理論探討：主要發(fā)表人口計生專家關于人口文化的理論文章，人文社會醫(yī)學類理論文章。注重學術性，理論性，思想性，是學者和研究者展示風采的舞臺。

聯(lián) 系 人：徐老師 15901398417

聯(lián)系電話：010-63385617 63385627 63385637轉8002 傳真：轉8012

電子信箱： 網(wǎng)址：省略

【匯款方式】

郵局匯款：

單位名稱：國家人口計生委人口文化發(fā)展中心《青春期健康》雜志社

單位地址：北京市豐臺區(qū)菜戶營天倫北里7號樓二樓

收 款 人：盧艷雪 郵編：100054

銀行匯款：

戶名：北京青春藍海文化發(fā)展中心

經(jīng)典美文欣賞范文第4篇

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說只有學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣時，他才會帶著飽滿的熱情投入到學習當中去，學習的興趣帶動起來了，課堂氣氛很熱烈，這時的學生才會“要我學”為“我要學”。學生只有思維活躍了，學習欲望就會倍增，學習效率就會提高，因此課堂伊始教師要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習情趣，想方設法地把學生帶到意境之中去。例如在教學《在夏天里成長》時，我設計了這樣的啟發(fā)談話：同學們，夏天是萬物生長的季節(jié)，在這個充滿多彩浪漫的季節(jié)里，萬物都在生長，你感受到了嗎？這時學生的話匣子一下子打開了，有的學生說：我感受到了夏天的玉米在成長，每一天都有新變化；有的說：我感受到了鮮花在成長，開始才發(fā)出幾片小葉，不幾天就枝繁葉茂，鮮花盛開；有的說：我感受到了小麥在成長，不幾天就泛黃，抽出麥穗，隨后變成一片金黃的麥浪……于是老師因勢利導：同學們這節(jié)課老師就帶你們走進夏天，感受萬物都在夏天里成長！這時學生的閱讀興趣一下子被調(diào)動起來，他們積極地投入到學習當中去，課堂氣氛很活躍。

二、教給方法，培養(yǎng)學生閱讀習慣

巴金說：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。”良好的閱讀習慣需要教師的課堂去培養(yǎng)，因此課堂上教師要加以引導，使學生會讀書，愛讀書，在閱讀中得到享受。

1.養(yǎng)成課前預習的好習慣

預習環(huán)節(jié)是學生還沒有聽老師講解的前奏，它要求學生自己獨立來完成某些學習任務，為學習新課掃清障礙，打好基礎。這里學生合理地使用預習卡很關鍵，教師要精心設計預習卡，預習卡的內(nèi)容要求學生獨立來完成，因此設計要有可操作性，內(nèi)容可分為幾大塊：自己多讀幾遍課文，把我會認的字找出來寫幾遍，把我會寫的詞找出來寫兩遍，找出我欣賞的句子有哪些，摘抄下來，我對課文的作者了解多少，我還有哪些不理解的句子畫出來。漸漸地學生就會養(yǎng)成閱讀習慣，會讀書，會思考。

2.養(yǎng)成讀書思考的好習慣

學生在讀課文的同時還要會思考，愛思考，這樣邊讀書邊思考，就會有所感悟，課堂是教學的主陣地，教師要在課堂上為學生創(chuàng)設閱讀思考的氛圍，引導學生會思考，會讀書。每節(jié)課教師都要精心設計學路導航，學路導航就是為學生閱讀起到引領的作用，使得學生閱讀少走彎路。例如在教學《苦糖》時，教師設計這樣的學路導航：（1）在課文圈出描寫我對糖很饞動作的詞，寫下來讀讀。（2）在課文中畫出我對糖很向往吃到嘴里的句子，讀讀，體會作者的心情如何？（3）體會課文題目《苦糖》含義，帶著你的理解說說你的感受。

3.養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣

學生在讀課文的同時，教師要讓學生養(yǎng)成動筆思考的好習慣，學生邊讀書要邊做筆記，在課文中印象深的句子旁邊做上批注，寫下自己的讀書感受，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的好習慣”。這樣學生才會避免讀課文的同時只是流于表面，使得學生對課文有所感受，學會思考，這樣課堂上才會交流讀書的感受，教師引導學生慢慢去品讀，走進文本，與文本對話，產(chǎn)生心靈的碰撞，情感的升華，從而使閱讀達到一定的高度。

三、拓展閱讀，提高學生閱讀能力

學生的閱讀不應該只局限于課內(nèi)，還應拓展到課外，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結合。教師可采取以下方法培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。

1.欣賞讀書

教師可采取形式多樣的讀書活動讓學生享受讀書的樂趣，例如開展美文欣賞，讓學生盡情地享受經(jīng)典美文的內(nèi)涵情感，使得學生在欣賞的同時有所感受，陶冶情操，感受讀書的樂趣，讓書香伴我成長。

2.摘錄佳句

教師在引導學生開展課外閱讀的同時，要求學生把文章中的佳句摘錄下來，開展我的精彩佳句欣賞活動，讓學生在誦讀佳句的同時感受到美的氣息，愉悅心情，開闊視野。

3.讀書競賽

為了幫助學生理解讀書內(nèi)容，教師可以舉辦多種讀書交流活動，如讀書演講，讀書報告會，讀書故事會等活動，使得學生對閱讀的內(nèi)容加以理解，得到升華，激感。

總之，閱讀教學應該運用多種形式，開展多種的活動，來調(diào)動學生讀書熱情，提高學生的讀書能力，使學生在讀書的過程中有所感受，陶冶情操，產(chǎn)生心靈的碰撞，使心靈受到震撼！

經(jīng)典美文欣賞范文第5篇

關鍵詞：課外閱讀；讀書氛圍；閱讀興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！闭n外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，是語文教學的有機組成部分。

當前《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出，語文課程應注重引導學生多讀書、多積累。分學段明確規(guī)定各學段的課外積累要求，包括背誦優(yōu)秀詩文的篇數(shù)、課外閱讀的總量。

如何有效地引導學生進行多讀書、多積累？本人作了一些探討：

一、讀書氛圍的營造

1.營造良好的學校讀書氛圍

我在教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源于學校圖書館、學生家中藏書。同學之間還可以交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟負擔。

2.創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境

在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。

二、閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是閱讀最好的老師。我通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1.以講誘導法

每次的閱讀課上，我根據(jù)不同年齡的學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學生強烈的讀書欲望，激發(fā)學生閱讀類似書籍的興趣。

2.以身示范法

每次讀書時間，老師也和學生一起讀書、做筆記；每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報，讓學生在不知不覺中愛上課外閱讀。

3.賞識激趣法

“水不激不躍，人不激不奮?！睘榱藢W生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，我以賞識的眼光關注每一個學生的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為學生的某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。

三、課外閱讀的指導運用

博覽，能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴密。

1.精心選擇讀物

選擇教材要求課外閱讀書籍、根據(jù)學生的年齡特點訂閱少兒刊報雜志、組織學生到圖書館、書店借閱。在博覽中做好選讀、精讀、速讀、摘錄批注。

2.養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣

“不動筆墨不讀書”是鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，畫線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。

3.給學生展示“才華”的機會

我開展了“詞句接力賽”“美文欣賞會”“朗誦擂臺賽”等活動。在班上的學習園地中，專門開辟了“讀書”專欄，設有“采蜜集”“知識角”等小欄目。

4.強化積累背誦

我引導學生將課內(nèi)外積累的經(jīng)典好詞好句、名言警句、優(yōu)秀詩文等能夠背誦以便靈活運用。

5.運用積累語言，增加寫作密度