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傷仲永練習(xí)題范文第1篇

關(guān)鍵詞：骨傷后肢體軟組織腫脹；中醫(yī)推拿按摩手法；中藥湯劑；臨床療效

骨傷患者后期容易出現(xiàn)肢體腫脹并發(fā)癥，如果不及時(shí)給予有效的治療措施，不僅會(huì)導(dǎo)致傷口周?chē)M織壞死，影響骨折愈合，而且還會(huì)增加感染風(fēng)險(xiǎn)，形成肢體深靜脈血栓，進(jìn)一步加重了病情，增加治療難度[1]。因此醫(yī)護(hù)人員在患者骨折術(shù)后必須要制定合理的治療方案，促進(jìn)患者康復(fù)。隨著中醫(yī)學(xué)的發(fā)展，中藥湯劑、中醫(yī)推拿按摩手法等治療手段在骨傷后肢體軟組織腫脹中得到了廣泛的應(yīng)用，且效果顯著。本次選取78例骨折后肢體軟組織腫脹患者作為研究對(duì)象，觀察中藥湯劑與中醫(yī)推拿按摩手法聯(lián)合方案在骨傷后肢體軟組織腫脹中的治療效果，具體結(jié)果如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 本次所有研究對(duì)象（骨傷后肢體軟組織腫脹患者）均為我院2013年8月～2015年9月收治，78例患者臨床癥狀符合診斷標(biāo)準(zhǔn)。所有患者均為首次骨折，均出現(xiàn)骨折局部皮膚發(fā)亮、水泡、腫脹等臨床癥狀，排除藥物過(guò)敏患者，排除肝腎心等嚴(yán)重器質(zhì)性疾病患者，排除精神障礙患者。根據(jù)入院時(shí)間將患者分為甲組和乙組。39例甲組患者中，男21例，女18例，男女比例7：6，患者年齡為22～70歲，平均年齡為（46.5±23.4）歲；乙組（39例）中，男22例、女17例，男女比例為22：17，年齡在23～71歲，平均（46.8±23.6）歲。比較甲組與乙組的基線(xiàn)資料，P>0.05，兩組患者可進(jìn)行深入研究。所有患者知曉本次研究?jī)?nèi)容，并自愿簽署知情同意書(shū)。

1.2方法

1.2.1甲組 我院專(zhuān)家根據(jù)患者病情，自擬中藥湯劑，讓患者服用。藥方為青皮15g、烏藥15g、沉香10g、陳皮15g、木香15g、香附10g、柴胡10g、郁金15g、澤蘭10g、澤瀉10g、路路通10g。若患者下肢骨折，需在原配方中添加桂枝15g、羌活15g；若患者下肢骨折，需在原配方中添加獨(dú)活15g、牛膝15g。用水煎煮上述諸藥至300ml，患者一天服用1劑藥，早晚各服用1次。

1.2.2乙組 醫(yī)護(hù)人員在中藥湯劑治療基礎(chǔ)上加用中醫(yī)推拿按摩手法，其中中藥湯劑治療與甲組患者完全一致?；颊咴谟盟庍^(guò)程中，醫(yī)護(hù)人員需要用適宜的力度按摩腫脹周?chē)课?，減輕患者肌肉痙攣癥狀。兩組患者均治療1個(gè)月，觀察兩組患者的效果。

1.3觀察指標(biāo) 我院參照《中醫(yī)病證診斷標(biāo)準(zhǔn)》[2]對(duì)患者的治療效果進(jìn)行評(píng)估。①顯效：患者腫脹癥狀在治療3d內(nèi)消失，腫脹改善程度大于6mm；②有效：患者腫脹癥狀在治療3～6d內(nèi)消失，腫脹改善程度在2～6mm；③無(wú)效：患者治療6d后，腫脹無(wú)變化。顯效、有效患者所占比例表示治療總有效率。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 搜集患者治療后的臨床資料，將其置入統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0中進(jìn)行分析，為了提高錄入過(guò)程的客觀性、真實(shí)性，以95%為可信區(qū)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，正態(tài)計(jì)數(shù)資料表現(xiàn)形式為%，采用χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

甲組患者治療后，治療效果為顯效的患者有18例，治療效果為有效的患者有11例，10例患者治療效果為無(wú)效，治療總有效率為74.36%；乙組患者治療后，無(wú)效患者有3例，顯效、有效患者分別有12例、24例，治療總有效率為92.31%。將兩組數(shù)導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件中，χ2值為4.523，P

3 討論

血瘀、氣滯是誘發(fā)骨折肢體腫脹的主要原因，中醫(yī)將骨傷后肢體軟組織腫脹歸位瘀血證范疇內(nèi)，治療以活血止痛、行氣祛瘀為主[3]。本次研究對(duì)象為我院收治的78例骨傷后肢體軟組織腫脹患者，甲組患者采用中藥湯劑治療，治療后29例患者腫脹迅速消失，治療總有效率為74.36%；乙組患者在甲組基礎(chǔ)上加用中醫(yī)推拿按摩手法治療，3例患者治療后臨床癥狀無(wú)變化，總有效率為92.31%。對(duì)兩組患者治療總有效率進(jìn)行比較，P

本次研究中采用的中藥湯劑為我院自擬藥方，郁金、香附具有行氣止痛的效用，木香、路路通等能夠舒筋通絡(luò)，祛瘀止痛；陳皮、柴胡、青皮等具有祛瘀、解郁的效用，澤瀉、澤蘭等能夠消腫利水。在原配方中添加桂枝，能夠改善上肢骨折患者癥狀，達(dá)到祛瘀消腫的效果。針對(duì)下肢骨折患者，在原配方中添加牛膝，可以引藥下行，發(fā)揮活血強(qiáng)筋的作用。而乙組患者在上述基礎(chǔ)上加用按摩推拿手法，能夠改善患肢血液循環(huán)，有效消除腫脹。

綜上所述，中醫(yī)推拿按摩手法和中藥湯劑聯(lián)合方案在骨傷后肢體軟組織腫脹治療中的效果顯著，能夠消除腫脹，減輕患者痛苦，值得大力推薦。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭辰.推拿按摩聯(lián)合活血化瘀湯治療骨傷軟組織腫脹的臨床效果[J].世界中醫(yī)藥，2015，10（12）：1936-1938.

傷仲永練習(xí)題范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；養(yǎng)成教育；研究思維

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣的教育。它是教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教學(xué)效果能產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，采取了以下措施：

一、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常碰到學(xué)生無(wú)心向?qū)W，消極對(duì)待課業(yè)，究其原因，就是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。因此，我特別注重學(xué)生的思想教育，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和待人習(xí)慣。一方面，經(jīng)常給學(xué)生講解古代賢者刻苦研讀的故事，比如，童第周苦讀、匡衡鑿壁偷光、傷仲永等故事，給學(xué)生樹(shù)立榜樣的作用；另一方面，經(jīng)常組織學(xué)生朗讀、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。另外，要求學(xué)生晚上十點(diǎn)之前休息，午休時(shí)間不少于半小時(shí)。

思想意識(shí)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，不斷剔除學(xué)生不良的行為習(xí)慣，才能培養(yǎng)出舉止文明、態(tài)度端正的學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的研究思維

嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)。它要求數(shù)學(xué)結(jié)論的敘述必須精練準(zhǔn)確，對(duì)論證過(guò)程要嚴(yán)密有據(jù)。小學(xué)生受生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的制約，對(duì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性不重視，經(jīng)常出錯(cuò)。

1.加強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)的理解

比如，至多和至少、不少于和不多于、增加了和增加到、除和除以等數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，很多學(xué)生理解模糊，思考不周，結(jié)論不全甚至錯(cuò)誤。

比如，5的倍數(shù)都（ ）5。備選答案有：A.大于B.等于C.不小于。很多學(xué)生選擇A選項(xiàng)，且學(xué)生已經(jīng)熟記教材中的結(jié)論表述語(yǔ)：一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，很多學(xué)生把“不小于”的意思誤解為“大于”。

筆者在教學(xué)活動(dòng)中，遇到關(guān)鍵字，都會(huì)讓學(xué)生查清、理解詞義，使學(xué)生領(lǐng)悟常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)之含義。

2.訓(xùn)練、拓展思維

小學(xué)生研究、思考問(wèn)題具有局限性。例如，有這么一道判斷題：“圓的半徑都相等”。學(xué)生的錯(cuò)誤率很高，究其原因，學(xué)生思考方向沒(méi)有得到有效擴(kuò)展，只考慮在同一個(gè)圓的情況下。

筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)離開(kāi)思維就沒(méi)有方向。因此，需要教師多開(kāi)展思維訓(xùn)練，利用身邊經(jīng)常見(jiàn)的例子對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。比如，一棵樹(shù)上有10只鳥(niǎo)，獵人開(kāi)槍打死了1只，請(qǐng)問(wèn)樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)？或者：漁翁坐船在海上釣魚(yú)，放出的線(xiàn)是3米，漲潮30厘米，那么漁翁應(yīng)把線(xiàn)增加多少米？這些都是訓(xùn)練思維的好例子，需要教師不斷發(fā)掘，堅(jiān)持訓(xùn)練。

3.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解

數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生計(jì)算思維和邏輯思維有很大的影響。概念理解不到位會(huì)造成審題失誤，影響學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如，小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的基本性質(zhì)。很多學(xué)生把小數(shù)的末尾理解成小數(shù)點(diǎn)的后面，出現(xiàn)嚴(yán)重的概念失誤。

三、主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探索

在農(nóng)村小學(xué)課堂中，很多老師顧慮、懷疑學(xué)生的自學(xué)能力，過(guò)多地牽著學(xué)生鼻子走，導(dǎo)致課堂沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。一方面，教師過(guò)早揭示結(jié)論，學(xué)生缺少思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。另一方面，教師滿(mǎn)堂灌，影響學(xué)生的積極性，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。

筆者建議，教師大膽放手讓學(xué)生探索，形式可以是獨(dú)立探索、生生探討、師生探討，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師或其他同學(xué)做必要的引導(dǎo)后交給學(xué)生自主探究。把有問(wèn)題的學(xué)生培養(yǎng)成問(wèn)題更多的學(xué)生，這才是我們的教育目標(biāo)。

前段時(shí)間，筆者有幸參加廣西區(qū)組織的“名師八桂行”學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我印象最深的是城里的孩子，具有很強(qiáng)的探索能力。甚至在師生探索得出結(jié)論之后，還有學(xué)生質(zhì)疑結(jié)論。相比鄉(xiāng)村學(xué)校，很值得我們每位農(nóng)村教師反思。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)

材料的[蔽性和可讀性是新教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)。如果學(xué)生不注意審題，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

比如，蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)練習(xí)十六第6題：有8支足球隊(duì)參加比賽，比賽以單場(chǎng)淘汰制（即每場(chǎng)比賽淘汰1支球隊(duì)）進(jìn)行。一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽才能產(chǎn)生冠軍？在這道練習(xí)題中，題目給出了圖示，學(xué)生由此很容易得出答案。但是，題目最后還提出兩個(gè)問(wèn)題：如果有16支球隊(duì)參加比賽，產(chǎn)生冠軍要比賽多少場(chǎng)？32支球隊(duì)呢？當(dāng)數(shù)據(jù)越大，學(xué)生的出錯(cuò)率越高。筆者認(rèn)為，在這道練習(xí)題中，讓學(xué)生模仿題目畫(huà)圖示很不現(xiàn)實(shí)，唯有讓學(xué)生在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，提取“每場(chǎng)比賽淘汰1支球隊(duì)”這個(gè)有效信息，加以分析、整理很容易得出答案，且出錯(cuò)率會(huì)大幅度減少。

筆者觀察發(fā)現(xiàn)，“老印象”答題法和模仿法，是學(xué)生常用的方法之一。很多學(xué)生沒(méi)有注意審題甚至沒(méi)有看完題目，就開(kāi)始書(shū)寫(xiě)答案，導(dǎo)致答題效果不佳、思考不周。因此，培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)是養(yǎng)成教育的重要組成部分。

由此，養(yǎng)成教育需要做好學(xué)生的思想教育工作、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工。”實(shí)施養(yǎng)成教育不會(huì)立竿見(jiàn)影，貴在長(zhǎng)期堅(jiān)持。養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、研究方式和探索能力，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳顏顏.淺談小學(xué)生的養(yǎng)成教育[J].教育藝術(shù)，2011（7）：15.