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奧巴馬就職演講范文第1篇

關(guān)鍵詞：奧巴馬總統(tǒng)；就職演講；英譯漢；翻譯技巧

中圖分類號(hào)：H059

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.四字格的使用

我們?cè)诜g的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)尊重譯入語(yǔ)的特點(diǎn)，并盡最大可能保留譯語(yǔ)的特點(diǎn)。英語(yǔ)與漢語(yǔ)屬于兩種不同語(yǔ)系的語(yǔ)言，二者語(yǔ)言特點(diǎn)不同，英語(yǔ)注重句子的結(jié)構(gòu)，而漢語(yǔ)則注重搭配，搭配的形式多種多樣，其中的四字格是漢語(yǔ)搭配的精華之一。奧巴馬就職演講的官方版漢譯本就有多處使用到四字格，加了譯文語(yǔ)言的雅麗，使譯文顯得更為嚴(yán)謹(jǐn)。

原文：… our patchwork heritage is a strength.

譯文：……我們百衲而成的傳統(tǒng)。

英文“patchwork”指的是“拼湊的、拼縫的；拼湊物、混合物”的意思。而漢字“衲”原意指“補(bǔ)綴，指僧侶所穿的是用許多布補(bǔ)綴而成的衣服”?！鞍亳摹保浮坝昧阈遣牧霞梢惶淄暾臇|西”。所以，四字格“百衲而成”生動(dòng)地表達(dá)了“patchwork”的意思。

2. 轉(zhuǎn)換譯法

轉(zhuǎn)換譯法，是指由于兩種語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)法不盡相同，在翻譯時(shí)需對(duì)原文的有些詞語(yǔ)做必要的詞類轉(zhuǎn)換，使譯文既保留原文意思又顯得通順流暢。在漢譯英時(shí)，將原文中的有些詞譯成漢語(yǔ)時(shí)需要轉(zhuǎn)換詞類，才能使譯文通順自然。

原文：… the generosity and cooperation he has shown throughout this transition.

g文：……他在整個(gè)過(guò)渡階段給予的大度合作。

譯文巧妙地把名詞“generosity”翻譯成形容詞“大度”，“generosity and cooperation”中文翻譯時(shí)譯為“大度合作”顯得簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)詞類的轉(zhuǎn)換，使譯文更通順自然，也使讀者能夠清楚地了解原文的含義。

3.增詞譯法

增補(bǔ)譯法主要用于句法調(diào)整中。由于中西方人的思維方式有異，語(yǔ)言文字的結(jié)構(gòu)差異以及表達(dá)習(xí)慣不同，在英譯漢的過(guò)程中，有時(shí)需要在譯文中增加一些必要的單詞、詞組或句子以達(dá)到忠實(shí)通順的表達(dá)目的。增補(bǔ)譯法可使譯文結(jié)構(gòu)更加合理，邏輯更加有條理，意思更加明確。

原文：This is the journey we continue today. We remain the most prosperous， powerful nation on Earth.

譯文：今天，作為后來(lái)者，我們踏上了這一未竟的旅程。我們依然是地球上最繁榮、最強(qiáng)大的國(guó)家。

譯文中增加了“作為后來(lái)者”，使得上下文自然地銜接起來(lái)，增加了句子的連貫性，從而整個(gè)譯文語(yǔ)言流暢，邏輯清晰，表達(dá)通順，意思完整。

4.比喻修辭手法的應(yīng)用

修辭的應(yīng)用是翻譯中一個(gè)重要的因素，同時(shí)也是翻譯的難點(diǎn)，修辭翻譯效果和譯文質(zhì)量息息相關(guān)。翻譯修辭時(shí)最重要的是要使原文的修辭效果在譯文中再現(xiàn)，因此在翻譯修辭時(shí)要盡量使譯文的修辭效果接近原文，才能有效傳達(dá)原文的修辭效果。在奧巴馬的就職演講中，修辭的效用體現(xiàn)得特別明顯。

在奧巴馬就職演講中，比喻這一修辭手法的應(yīng)用，使得演講內(nèi)容生動(dòng)形象、詼諧幽默，不僅讓人獲得理性的啟迪，而且還讓人感受到藝術(shù)情趣，同時(shí)也易于聽眾接受和理解。

原文：We have tasted the bitter swill of civil war …

譯文：我們飲過(guò)南北戰(zhàn)爭(zhēng)和種族隔離的苦水……

譯文中，將“bitter swill”譯成“苦水”，可以為中文受眾所理解，且保留了原文的比喻修辭手法。這樣翻譯，不僅貼切、形象地表達(dá)了原義，體現(xiàn)了原文中比喻這一修辭手法的效果，而且使語(yǔ)篇更具芝術(shù)感染力。

5.總結(jié)

翻譯總統(tǒng)的就職演講稿時(shí)恰當(dāng)使用本文介紹的常用翻譯技巧，如四字格譯法、轉(zhuǎn)換譯法、增詞譯法等，可給譯文增輝添色。在翻譯過(guò)程中應(yīng)盡量保留原文的風(fēng)格，體現(xiàn)原文的修辭效果， 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用特點(diǎn)最大化，從而準(zhǔn)確地傳 遞原文的修辭效果，使譯文符合譯語(yǔ) 習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳樹培.英漢報(bào)刊翻譯常見錯(cuò)誤[M].北京：外文出版社，2007.

[2]馮慶華.實(shí)用翻譯教程：英漢互譯[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2008.

奧巴馬就職演講范文第2篇

九點(diǎn)多，離就職典禮還有3小時(shí)，但平時(shí)只要十幾分鐘的車程現(xiàn)在卻說(shuō)不準(zhǔn)了。像我這樣的懶鳥還挺多，但終究屬于廣大亢奮民眾中的少數(shù)，地鐵不僅不擠，我還找了個(gè)座兒。一個(gè)中年男子止參著DV拍他太太，一邊拍一邊解說(shuō)，“我們?cè)谝娮C歷史的路上!瞧，我們居然還有座兒!”太太忍不住笑出求，男人自己大概也覺得有點(diǎn)過(guò)，笑著放下了DV。

說(shuō)說(shuō)笑笑的乘客隨著一聲“臨時(shí)停車”的通告而擔(dān)憂起來(lái)。據(jù)說(shuō)中國(guó)城地鐵站有人失足掉下鐵軌了，大家開始著急了，有人強(qiáng)作歡顏地開玩笑，說(shuō)：“看來(lái)我們要在地鐵里慶祝新總統(tǒng)就職了?！钡菐缀鯖](méi)人笑，反而更煩了。我們?cè)讷@悉了一些小道消息之后，迅速?zèng)Q定在地鐵中心前一站就下車。

走上地面，逼人的寒氣撲面而來(lái)，好在陽(yáng)光燦爛。隨著國(guó)家大道的接近，五花八門的小商販們也都冒了出來(lái)：奧巴馬別針、奧巴馬海報(bào)、奧巴馬旗子、奧巴馬冰箱貼……比較實(shí)用的，應(yīng)該是奧巴馬帽子和手套圍巾了。抗議示威的人也沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這個(gè)良機(jī)，三三兩兩地舉著標(biāo)語(yǔ)和喇叭；有的甚至租了小貨車，貼上海報(bào)，反反復(fù)復(fù)地開來(lái)開去。還有什么時(shí)候比此時(shí)更有曝光率了呢?

一到國(guó)家大道，我就直奔華盛頓紀(jì)念碑附近。雖然這里只肴得到國(guó)會(huì)山的一小部分圓頂，離奧巴馬的就職臺(tái)有將近4公里，但略高的地勢(shì)卻可一窺前后延綿不絕的人群。能親眼見到新總統(tǒng)本人固然令人向往，但周圍這些動(dòng)情的人們，難道不是更令人值得感受和紀(jì)念的場(chǎng)景嗎?他們中有美國(guó)黑人奴隸的后代、拉丁美洲的打工族，有五月花號(hào)船上下來(lái)的第一批新英格蘭移民后裔，還有和我一樣黑頭發(fā)黃皮膚的業(yè)州人……不論什么膚色，來(lái)自何方，這一天國(guó)家大道上的人心所向，真可謂是高度一致。奧巴馬和米歇爾在大屏幕上一亮相，眾人便搖旗歡呼；布什和切尼一現(xiàn)身，立馬噓聲一片，人們甚至自發(fā)地唱起“再見”歌，如此殘酷而不留情面的評(píng)價(jià)，讓我這個(gè)不喜歡布什的人也有點(diǎn)替他難過(guò)。

奧巴馬的演講一過(guò)半，還沒(méi)凍糊涂的我便開始悄悄找退路了。等會(huì)兒儀式一結(jié)束，又將是一撥撤退大潮，要是和這百萬(wàn)大軍一起，被堵在城里回不去，我那學(xué)校里的，塒個(gè)小兒可怎么辦?歸途還算順暢，只有我和少數(shù)歸心似箭的人快步往回趕著，垃圾桶邊堆成小山一般的咖啡紙杯和食品袋在空曠的街上顯得尤其落寞，地鐵車廂更是空空如也。是啊，今晚的DC城里將有無(wú)數(shù)歡慶的派對(duì)，連酒吧和餐館都可破例24小時(shí)營(yíng)業(yè)，正在興頭上的人們?cè)跎岬眠@么早就離開這千載難逢的狂歡呢?

奧巴馬就職演講范文第3篇

可惜，她遠(yuǎn)沒(méi)你想得那么糟。相反，她聰明能干，她是人類學(xué)博士，她長(zhǎng)期從事印尼經(jīng)濟(jì)的研究。她熱衷幫助窮人，她目光遠(yuǎn)大，對(duì)兒子的教育不拘一格又從不懈怠，她的兒子叫巴拉克?奧巴馬，那個(gè)在進(jìn)軍白宮的道路上所向披靡的有魅力的男人。而她就是一一斯坦利?安?鄧納姆?蘇特里斯諾。

美國(guó)作好接受一個(gè)黑人總統(tǒng)的準(zhǔn)備了嗎?

當(dāng)奧巴馬微笑時(shí)，他的臉上帶有幾分母親的神情――她那種很能感染別人的獨(dú)特方式，這種能力來(lái)自她對(duì)各種不同文化的洞察。不需要借助意識(shí)形態(tài)，就能作出極具說(shuō)服力的論述，這就是奧巴馬打動(dòng)千百萬(wàn)聽眾、說(shuō)服很多人為自己慷慨解囊的秘訣。

“希拉里?克林頓退出總統(tǒng)競(jìng)選了!” 也就是說(shuō)，明年1月20日在國(guó)會(huì)山前宣誓就職的，大概會(huì)是現(xiàn)任參議員的巴拉克?侯賽因?奧巴馬。要了解這位未來(lái)的“美國(guó)第一個(gè)黑人總統(tǒng)”，有必要從他不尋常的身世看起。

在自傳體回憶錄中，奧巴馬把母親概括為“來(lái)自堪薩斯的白人女子”，競(jìng)選期間，他稱她為“我的單親媽媽”。這些簡(jiǎn)單描述絕不足以概括斯坦利?安?鄧納姆?蘇特里斯諾的精彩一生。按照4月9日《時(shí)代》周刊這樣寫道：“在多數(shù)選舉中，一個(gè)初選參選人的已故母親，是不會(huì)成為雜志作傳略的主角。但安?蘇托洛并不是一個(gè)尋常的母親?！?/p>

據(jù)奧巴馬的異父妹妹瑪雅?蘇托洛回憶，“她容易掉眼淚，不管是在新聞中看到小動(dòng)物或小孩被虐待，還是看悲情電影，甚至在覺得自己與人交談中得不到理解她都會(huì)哭?！痹谒囊簧杏眠^(guò)四個(gè)不同的名字，每個(gè)名字代表著她的一段特殊人生。

Stanley Ann Dunham斯坦利?安?鄧納姆

她的父親給她起名“斯坦利”， 是因?yàn)樗恢毕Ｍ軌蛴幸粋€(gè)兒子。盡管這個(gè)名字對(duì)她來(lái)說(shuō)有點(diǎn)諷刺，但她還是堅(jiān)持用這個(gè)名字。她在華盛頓州一個(gè)小島上念完了高中，據(jù)當(dāng)年的好友回憶，她是一個(gè)很聰穎、安靜的女孩，重友情，對(duì)新聞時(shí)事很感興趣，對(duì)結(jié)婚生子則并不特別熱衷。

Mrs?BarackH?Obama巴拉克?H?奧巴馬夫人

多年以后，奧巴馬陪母親觀看由法國(guó)導(dǎo)演在巴西拍攝、講述古希臘愛情悲劇的《黑奧菲士》時(shí)，仿佛看到了16歲的斯坦利搬到夏威夷后，有生以來(lái)看第一部外國(guó)電影的情形。在大學(xué)里，斯坦利開始自稱為“安”，并在俄語(yǔ)課上認(rèn)識(shí)了老巴拉克?奧巴馬。1961年2月2日，在他們相識(shí)數(shù)月后，奧巴馬的父母在毛伊島結(jié)婚。

18歲時(shí)，她退了學(xué)，全力帶孩子，這個(gè)做法讓朋友們十分驚訝。隨后在奧巴馬l歲時(shí)，他父親前往哈佛大學(xué)攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，同時(shí)他還在紐約一所學(xué)校獲取了可觀的獎(jiǎng)學(xué)金，足夠讓他帶著家人一起過(guò)去。但是他選擇了哈佛大學(xué)，他對(duì)安說(shuō)： “我怎么可以為了家庭放棄最好的教育?！?964年，奧巴馬的父母離婚。安做了她那個(gè)年代大部分女人不敢做的事情：嫁給一個(gè)非洲男人、生下他的孩子并且離婚。

S?Ann Dunham Soetoro S?安?鄧漢姆?索托羅

在奧巴馬差不多兩歲時(shí)，安回到了學(xué)校。經(jīng)濟(jì)情況非常緊張。4年后，她獲得了她的學(xué)士學(xué)位，同時(shí)印尼留學(xué)生洛洛索托羅向安求婚。母子二人隨洛洛飛往印尼，成為當(dāng)時(shí)社區(qū)中最先出現(xiàn)的外國(guó)人。他們當(dāng)年的鄰居還記得，當(dāng)時(shí)奧巴馬為了引人注目，故意在自家院子里大聲喧鬧扮作大鳥。在奧巴馬上的天主教小學(xué)，這個(gè)塊頭比別人大的小外國(guó)佬總是顯得很突出。他學(xué)會(huì)了和其他小孩一樣吃豆腐和天培(tempeh，一種大豆做的發(fā)酵食品)，跟他們一起踢球、爬樹摘番石榴，也不在乎同學(xué)的戲弄和“黑鬼”的綽號(hào)，他還學(xué)會(huì)了印尼語(yǔ)。

剛到印尼時(shí)，安一見有乞丐上門就給錢，后來(lái)討錢的人來(lái)個(gè)不停，她只得學(xué)會(huì)看人給錢。隨著她越來(lái)越為印尼著迷，丈夫卻變得越來(lái)越西化。他升到一家美國(guó)石油公司的高層，把家搬到更高檔的住宅區(qū)。他經(jīng)常帶妻子出席晚宴，但她對(duì)這種男人沒(méi)完沒(méi)了地吹噓高爾夫球成績(jī)、女人沒(méi)完沒(méi)了地抱怨印尼傭人的場(chǎng)合漸生厭煩。夫妻倆雖然難得吵架，但共同點(diǎn)越來(lái)越少了。

Ann Dunham Soetoro安?鄧漢姆?索托羅

在火奴魯魯與她的孩子們一起生活了三年后，安決定回印尼從事人類學(xué)研究。當(dāng)時(shí)14歲的奧巴馬決定留在夏威夷，他已經(jīng)厭倦了適應(yīng)新環(huán)境，并且他也喜歡外祖父母照顧他的生活方式。安在印尼從事最久的工作是參加了印尼微觀經(jīng)濟(jì)的計(jì)劃。母親在印尼幫助窮人時(shí)，奧巴馬在7000英里外的芝加哥也做著類似的工作。他在那里擔(dān)當(dāng)社區(qū)組織人。安對(duì)于兒子的工作感到非常高興，一旦與人聊天都會(huì)談及她的孩子們的工作。

1992年，安最終完成了她的博士論文。她的論文長(zhǎng)達(dá)1000頁(yè)，內(nèi)容是對(duì)印尼農(nóng)民的分析。1994年秋天，安開始感覺到自己的胃部不舒服，數(shù)月后，她回到夏威夷再次接受檢查并確定是卵巢癌。她逝世于1995年11月7日，終年52歲。

母親留下的最好遺產(chǎn)

奧巴馬回憶母親時(shí)，總會(huì)說(shuō)“她是影響我一生的人”。小時(shí)候隨母親生活在印度尼西亞的那段時(shí)期，對(duì)他的人生定下了主基調(diào)。為了奧巴馬的發(fā)展，母親凌晨4點(diǎn)就喚他起床，在他上學(xué)前就讓他學(xué)習(xí)英語(yǔ)函授課程。奧巴馬笑言自己當(dāng)年對(duì)早起學(xué)習(xí)一事頗為懊惱，時(shí)常抱怨： “每當(dāng)我埋怨這么早起床學(xué)習(xí)的時(shí)候，媽媽總會(huì)說(shuō)，這對(duì)我也不是容易的事，小家伙?！?/p>

安最重視的是孩子的品格，時(shí)常告誡奧巴馬，人生最重要的是誠(chéng)實(shí)、坦率和獨(dú)立判斷的能力。她把馬丁路德金的演講錄音帶回家，一遍一遍地播放，讓小奧巴馬聽，從中學(xué)習(xí)人生哲理。

奧巴馬就職演講范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué) 英語(yǔ)會(huì)話 會(huì)話課堂

在高校英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法類知識(shí)教學(xué)逐漸減少，而注重技能性的會(huì)話課逐漸成為各高校的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)。這就需要學(xué)生更加關(guān)注自身英語(yǔ)專業(yè)技能和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師教學(xué)重點(diǎn)也不僅僅局限于，把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，更重要的是通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生掌握英語(yǔ)運(yùn)用技能。通過(guò)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的完善，樹立其專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

第一，以時(shí)事為背景，用心搜尋最新話題

英語(yǔ)會(huì)話課目的明確，簡(jiǎn)而言之就是通過(guò)會(huì)話訓(xùn)練，提高學(xué)生英語(yǔ)交流和運(yùn)用能力。因此，會(huì)話主題和內(nèi)容則成為英語(yǔ)會(huì)話課必須解決的首要問(wèn)題。隨著網(wǎng)絡(luò)等傳媒的高速發(fā)展，更多的時(shí)事信息涌入普通大眾的視野。而英語(yǔ)會(huì)話課也只有以時(shí)事為背景，以社會(huì)最新關(guān)注點(diǎn)為主題，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在上海市某旅游高等院校（以下簡(jiǎn)稱“旅高”）英語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)中，任課老師雖然沒(méi)有固定教材，但均以時(shí)事為背景，各自搜尋相關(guān)話題材料，然后相互探討。經(jīng)過(guò)多番篩選與整合，最后形成會(huì)話教學(xué)內(nèi)容。這樣，每次上課教師則都能緊跟時(shí)事脈搏，將最新、最熱的話題呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，電視節(jié)目《非誠(chéng)勿擾》走紅的時(shí)候，一堂關(guān)于“相親節(jié)目”話題的會(huì)話課馬上呈現(xiàn)在學(xué)生面前。會(huì)話課堂不但有中國(guó)相親節(jié)目一路發(fā)展的闡述，亦有《非誠(chéng)勿擾》為什么會(huì)爆紅的激烈辯論，更有中國(guó)相親節(jié)目與美國(guó)相親節(jié)目異同的辨析，可謂話題時(shí)尚、有趣；內(nèi)容豐富、新穎。當(dāng)然，在豐富的內(nèi)容當(dāng)中，究竟選擇哪些知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)抽出，并讓學(xué)生加以強(qiáng)化，是此類課堂的教學(xué)關(guān)鍵。不能認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)越新越抽象甚至越怪癖就越好，相反要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展，選擇一些學(xué)生在以后生活和工作中可能會(huì)經(jīng)常用到的。比如，在會(huì)話課所涉及的一段視頻中，女嘉賓說(shuō)“I have acrophobia，so I dare not to live too high”，顯然這里“acrophobia（恐高癥）”對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)生僻了，因此針對(duì)這樣的知識(shí)點(diǎn)教師可以提及但不必作為重點(diǎn)；而對(duì)于男女嘉賓彼此提問(wèn)愛好，對(duì)愛人的標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃等所涉及的會(huì)話表達(dá)方法和措辭，則應(yīng)該抽取出來(lái)讓學(xué)生加以強(qiáng)化練習(xí)，并學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用。

第二，以材料為依據(jù)，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語(yǔ)會(huì)話課堂中，教師不再僅僅是一位知識(shí)淵博的教書先生。而是要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要，將自己定位成一個(gè)組織者和指導(dǎo)者。以材料為依據(jù)，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，力求多角度地挖掘材料價(jià)值。進(jìn)而使古板的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)需要，從而學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力得到提高。仍以上文中提到的相親節(jié)目為例，教師在教授學(xué)生相關(guān)表達(dá)方式和方法后，可進(jìn)一步將班級(jí)進(jìn)行分組。讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，從而在表演中深入學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)話知識(shí)點(diǎn)。同樣，奧巴馬第二次大選再次勝任美國(guó)總統(tǒng)之后，一堂關(guān)于“美國(guó)總統(tǒng)大選”內(nèi)容的會(huì)話課“應(yīng)運(yùn)而生”。就話題和內(nèi)容看足夠新鮮，但如果只是把奧巴馬的演講視頻播給學(xué)生看，讓學(xué)生照著演講稿一句句翻譯，那么這樣的會(huì)話課不免單調(diào)和呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情不免受到影響。反之，教師可以結(jié)合視頻內(nèi)容，在課堂上展示出“答記者問(wèn)”的常用句型，組織學(xué)生模擬“奧巴馬就職”等的新聞會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組、分角色，通過(guò)不斷提問(wèn)與回答，進(jìn)而達(dá)到熟悉英語(yǔ)句型和相關(guān)表達(dá)方式的目的。

第三，以啟發(fā)為途徑，不斷激發(fā)學(xué)生潛力

對(duì)于英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)來(lái)說(shuō)，再新穎的材料也只是載體。教師只有要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，對(duì)材料進(jìn)行有機(jī)組合，敢于有所舍棄，有所延伸，才能真正做到科學(xué)地運(yùn)用材料，藝術(shù)地處理材料。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下，掌握更多的會(huì)話知識(shí)和會(huì)話技巧，進(jìn)而提高學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維能力。舉例來(lái)說(shuō)，旅高英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)過(guò)程中，有一堂課內(nèi)容為：酒店管理中的投訴與索賠。主體要求是通過(guò)學(xué)習(xí)“發(fā)生在酒店中一件糾紛的解決”讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯，同時(shí)使學(xué)生初步了解如何處理類似問(wèn)題。如果按教學(xué)要求從單詞到短語(yǔ)再到資料篇章，按部就班一步步講下來(lái)，那么，其結(jié)果可想而知——學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣則會(huì)被慢慢磨掉。而如果教師能夠立足材料，以啟發(fā)式教學(xué)為途徑，則教學(xué)效果將會(huì)大大改善。如，教師不妨一上課就來(lái)點(diǎn)噱頭，給學(xué)生播放有關(guān)酒店糾紛視頻的同時(shí)，把“遇到這樣的問(wèn)題，如果你是相關(guān)負(fù)責(zé)人會(huì)怎么做？”這樣啟發(fā)性的問(wèn)題拋給學(xué)生以激發(fā)學(xué)生潛力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。盡管視頻中糾紛是通過(guò)退還酒店費(fèi)用并予以小額賠償解決的，但教師卻可以就此入手，展示不同的觀點(diǎn)：送客人禮物、免費(fèi)為客人進(jìn)行按摩治療，并保證同類事情決不再發(fā)生等。以此啟發(fā)，讓學(xué)生打開思路，各抒己見。這樣，不但練習(xí)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維。

在眾多高校英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，盡管教師少了教案的撰寫工作，但卻不應(yīng)減少對(duì)會(huì)話教學(xué)的研究，包括對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源、情景教學(xué)和教學(xué)途徑研究等。以時(shí)事為背景，精選會(huì)話話題；以材料為依據(jù)，巧設(shè)會(huì)話情境；以啟發(fā)為途徑，深挖會(huì)話潛力；教師不僅可以寓教于樂(lè)，提升學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能和思維能力。當(dāng)然，以上教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步實(shí)踐和提煉；只有立足社會(huì)需要，以不斷探索，才能夠從本質(zhì)上改善高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀；也只有以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新，才能“點(diǎn)亮”高校英語(yǔ)會(huì)話課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Xing Lijun. 英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)探析（英文）[J]. Liaoning Normal University，2002（01）.

奧巴馬就職演講范文第5篇

一、高中口語(yǔ)交際的地位和作用

現(xiàn)行高中語(yǔ)文教材《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）語(yǔ)文》在編排上將口語(yǔ)交際與閱讀、寫作并列，突出了口語(yǔ)交際的地位.并明確規(guī)定了口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容。第一階段（第一冊(cè)），引導(dǎo)學(xué)生把握口語(yǔ)交際的基本要求：大膽開口，文明得體。第二階段（第二冊(cè)），培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力：傾聽。應(yīng)答。第三階段（第三、四冊(cè)），培養(yǎng)雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力：勸說(shuō)，討論：辯論.演講。

新課標(biāo)、新教材的要求體現(xiàn)了順應(yīng)時(shí)展的改革思想。力求改變長(zhǎng)期以來(lái)高中語(yǔ)文教學(xué)重“讀寫”.輕“聽說(shuō)”的傾向，把聆聽、說(shuō)話放到了與閱讀、寫作同等的地位。在用語(yǔ)上將“聽說(shuō)”明確的表述為“口語(yǔ)交際”。強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)用功能.這不僅是提法的改變.而且是認(rèn)識(shí)的變化。標(biāo)志著語(yǔ)文教學(xué)中向聽、說(shuō)取向的重大轉(zhuǎn)移。教材確立的體例反映了語(yǔ)文教育的改革思想。

二、當(dāng)前高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題

（一）口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容空洞

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)提出了三條目標(biāo)要求。要達(dá)成這些課程目標(biāo)，僅僅依靠教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”中對(duì)口語(yǔ)交際提出的教學(xué)建議是：“應(yīng)注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，如有自信、有獨(dú)立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語(yǔ)交際教學(xué)，而不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力?！边@段要求只列出了較為籠統(tǒng)的目標(biāo)，并沒(méi)有可以依托的具體內(nèi)容。課程目標(biāo)需要進(jìn)一步具體細(xì)化成可操作的教學(xué)目標(biāo)，教材內(nèi)容也需要拓展和加深，這些都需要語(yǔ)文教師的能動(dòng)性參與。語(yǔ)文教師“重構(gòu)”口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容除了受到課時(shí)無(wú)法保證的影響之外，更沒(méi)有足夠的可參考的教學(xué)資料，口語(yǔ)交際嚴(yán)重缺乏課程理論的支持，與之相關(guān)的口語(yǔ)交際專題教材也嚴(yán)重匱乏。

（二）口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)一片空白

“口語(yǔ)交際，應(yīng)考查學(xué)生參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，能否把握口語(yǔ)交際的基本要求，善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，清楚、準(zhǔn)確、自信地表達(dá)自己的思想和感情”。高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)建議只有這寥寥幾行的指導(dǎo)性文字，除此之外，再不曾看到任何口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在專家學(xué)者著述的各種書籍中，口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)這一部分大多是引證、介紹各國(guó)的口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方法，罕見指導(dǎo)方法和具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、對(duì)策

（一）課前演講，鼓勵(lì)交際

從教育心理學(xué)角度看，高年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的自信心和自尊心，熱衷于展示自己的力量和才能，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)，也有自己的看法和見解，所以提倡課前演講，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的演講能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)為大家相互學(xué)習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)。對(duì)促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展具有重要作用。

（二）教授方法，掃清障礙。

主要通過(guò)研讀教材，使學(xué)生明確寫演講稿的方法并掌握演講技巧。在此基礎(chǔ)上，播放一些著名演講視頻供學(xué)生鑒賞：如學(xué)生比較熟悉的馬丁?路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，奧巴馬的就職演講，以及新東方創(chuàng)始人俞敏洪到隴東學(xué)院的演講，師生共同欣賞、共同研討，在班級(jí)中掀起一股學(xué)習(xí)演講的熱潮。這樣學(xué)生既產(chǎn)生興趣，又掌握方法，消除對(duì)口語(yǔ)交際漠視或者畏懼的心理障礙。

（三）階段引領(lǐng)，逐層推進(jìn)。

開展課前五分鐘演講時(shí)，我遵循“低起點(diǎn)，小臺(tái)階，面向全體，課內(nèi)外相結(jié)合”的原則逐層推進(jìn)。學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序，每天一人，輪流進(jìn)行演講。

（四）開展活動(dòng)，訓(xùn)練能力

1、開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感

學(xué)生往往口語(yǔ)交際能力弱，詞不達(dá)意，這需要通過(guò)擴(kuò)大閱讀面，豐富自己的語(yǔ)言，在閱讀中汲取優(yōu)秀作品的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)語(yǔ)言內(nèi)涵，不斷提高口語(yǔ)交際能力。學(xué)生應(yīng)該閱讀大量的書籍，特別是文學(xué)名著，豐富詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。高中新課標(biāo)對(duì)課外讀物從文化著作、文學(xué)作品、語(yǔ)言和文學(xué)理論著作等方面提出了建議。語(yǔ)文課堂開展讀書活動(dòng)，可以開設(shè)閱讀課，有條件的學(xué)?？梢栽陂営[室進(jìn)行。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，進(jìn)行朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。教師進(jìn)行范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，講解朗讀的方法和規(guī)律，如停連、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏等。朗讀名篇如《陳情表》、《項(xiàng)脊軒志》、《荷塘月色》、《聽聽那冷雨》等，學(xué)生在朗讀時(shí)體會(huì)作者的感情，理解文章中的人物形象，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美讀，涵泳品味，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、進(jìn)行口頭作文，訓(xùn)練寫作思維

寫作是內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)的過(guò)程，有的學(xué)生缺乏轉(zhuǎn)化的能力，想表達(dá)而表達(dá)不出來(lái)，在作文教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文，可以開闊學(xué)生的寫作思路，同時(shí)語(yǔ)言的技能訓(xùn)練有利于寫作的提高。教師在口頭作文中可以進(jìn)行思維的訓(xùn)練，如形象思維訓(xùn)練和邏輯思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言邏輯表達(dá)水平。記敘文按照鮮明的人物形象、感人的事件、優(yōu)美的開頭、含蓄的結(jié)尾、曲折的結(jié)構(gòu)等訓(xùn)練，議論文按照論點(diǎn)明確、論證方法多樣、論據(jù)典型、結(jié)構(gòu)有層次感、分論點(diǎn)的擬寫等訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)出文體特征鮮明的作文，提高寫作的能力。

（五）社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用交際