前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇奧巴馬開(kāi)學(xué)演講范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

奧巴馬開(kāi)學(xué)演講范文第1篇

嗨，大家好!你們今天過(guò)得怎么樣?我現(xiàn)在和弗吉尼亞州阿林頓郡韋克菲爾德高中的學(xué)生們?cè)谝黄?，全?guó)各地也有從幼兒園到高三的眾多學(xué)生們通過(guò)電視關(guān)注這里，我很高興你們能共同分享這一時(shí)刻。

我知道，對(duì)你們中的許多人來(lái)說(shuō)，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，你們中的有一些剛剛進(jìn)入幼兒園或升上初高中，對(duì)你們來(lái)說(shuō)，這是在新學(xué)校的第一天，因此，假如你們感到有些緊張，那也是很正常的。我想也會(huì)有許多畢業(yè)班的學(xué)生們正自信滿滿地準(zhǔn)備最后一年的沖刺。不過(guò)，我想無(wú)論你有多大、在讀哪個(gè)年級(jí)，許多人都打心底里希望現(xiàn)在還在放暑假，以及今天不用那么早起床。

我可以理解這份心情。小時(shí)候，我們家在印度尼西亞住過(guò)幾年，而我媽媽沒(méi)錢送我去其他美國(guó)孩子們上學(xué)的地方去讀書(shū)，因此她決定自己給我上課——時(shí)間是每周一到周五的凌晨4點(diǎn)半。

顯然，我不怎么喜歡那么早就爬起來(lái)，很多時(shí)候，我就這么在廚房的桌子前睡著了。每當(dāng)我埋怨的時(shí)候，我媽總會(huì)用同一副表情看著我說(shuō)：“小鬼，你以為教你我就很輕松?”

所以，我可以理解你們中的許多人對(duì)于開(kāi)學(xué)還需要時(shí)間來(lái)調(diào)整和適應(yīng)，但今天我站在這里，是為了和你們談一些重要的事情。我要和你們談一談你們每個(gè)人的教育，以及在新的學(xué)年里，你們應(yīng)當(dāng)做些什么。

我做過(guò)許多關(guān)于教育的講話，也常常用到“責(zé)任”這個(gè)詞。

我談到過(guò)教師們有責(zé)任激勵(lì)和啟迪你們，督促你們學(xué)習(xí)。

我談到過(guò)家長(zhǎng)們有責(zé)任看管你們認(rèn)真學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，不要成天只會(huì)看電視或打游戲機(jī)。

我也很多次談到過(guò)政府有責(zé)任設(shè)定高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求、協(xié)助老師和校長(zhǎng)們的工作，改變?cè)谟行W(xué)校里學(xué)生得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的現(xiàn)狀。

但哪怕這一切都達(dá)到最好，哪怕我們有最盡職的教師、最好的家長(zhǎng)、和最優(yōu)秀的學(xué)校，假如你們不去履行自己的責(zé)任的話，那么這一切努力都會(huì)白費(fèi)。——除非你每天準(zhǔn)時(shí)去上學(xué)、除非你認(rèn)真地聽(tīng)老師講課、除非你把父母、長(zhǎng)輩和其他大人們說(shuō)的話放在心上、除非你肯付出成功所必需的努力，否則這一切都會(huì)失去意義。

而這就是我今天講話的主題：對(duì)于自己的教育，你們中每一個(gè)人的責(zé)任。首先，我想談?wù)勀銈儗?duì)于自己有什么責(zé)任。

你們中的每一個(gè)人都會(huì)有自己擅長(zhǎng)的東西，每一個(gè)人都是有用之材，而發(fā)現(xiàn)自己的才能是什么，就是你們要對(duì)自己擔(dān)起的責(zé)任。教育給你們提供了發(fā)現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。

或許你能寫(xiě)出優(yōu)美的文字——甚至有一天能讓那些文字出現(xiàn)在書(shū)籍和報(bào)刊上——但假如不在英語(yǔ)課上經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)作，你不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有這樣的天賦;或許你能成為一個(gè)發(fā)明家、創(chuàng)造家——甚至設(shè)計(jì)出像今天的iPhone一樣流行的產(chǎn)品，或研制出新的藥物與疫苗——但假如不在自然科學(xué)課程上做上幾次實(shí)驗(yàn)，你不會(huì)知道自己有這樣的天賦;或許你能成為一名議員或最高法院法官，但假如你不去加入什么學(xué)生會(huì)或參加幾次辯論賽，你也不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的才能。

而且，我可以向你保證，不管你將來(lái)想要做什么，你都需要相應(yīng)的教育。——你想當(dāng)名醫(yī)生、當(dāng)名教師或當(dāng)名警官?你想成為護(hù)士、成為建筑設(shè)計(jì)師、律師或軍人?無(wú)論你選擇哪一種職業(yè)，良好的教育都必不可少，這世上不存在不把書(shū)念完就能拿到好工作的美夢(mèng)，任何工作，都需要你的汗水、訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。

奧巴馬開(kāi)學(xué)演講范文第2篇

――國(guó)家語(yǔ)委副主任李宇明表示,對(duì)于漢字字形調(diào)整,他們會(huì)聽(tīng)取民意

我們必須更仔細(xì)地審視人與動(dòng)物共存的生態(tài)系統(tǒng)所衍生的健康問(wèn)題。過(guò)去的30多年中,新出現(xiàn)的人類疾病,有75%都是經(jīng)由動(dòng)物傳染的,包括禽流感、猴痘病毒和西尼羅河病毒。實(shí)際上,60%的已知病原體都是物種間交叉感染的。

――人和動(dòng)物的共存需要距離

不是每一滴水都想融入大海。

――海派“清口”藝人周立波解釋為何拒絕春晚邀請(qǐng)

最早的浙商靠膽子大,是為“膽商”;后來(lái)崇尚智慧,叫“智商”;只有充分履行社會(huì)責(zé)任,才叫“德商”;做了“德商”,才有望成為百年老店。

――浙江省工商聯(lián)巡視員、浙商研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)鄭明治談企業(yè)的社會(huì)責(zé)任

貧寒于你們不是罪過(guò),也不是錯(cuò)誤,不必自卑,任何因此輕看你們的人反應(yīng)被輕看。但貧寒于你們確實(shí)是挑戰(zhàn)和障礙。

――央視主持人張羽在寫(xiě)給北大新入校貧困生的信中說(shuō)

中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了汽車時(shí)代,但是汽車時(shí)代的文明卻還沒(méi)有到來(lái)。開(kāi)車尤其是開(kāi)好車的人,還是一副暴發(fā)戶的心態(tài)和嘴臉。

――人大教授張鳴認(rèn)為,能否尊重斑馬線上的行人,是衡量一個(gè)國(guó)家文明程度的標(biāo)尺之一

我知道你們有時(shí)會(huì)從電視節(jié)目中產(chǎn)生這樣一種感覺(jué):你不必努力工作就能成功致富,譬如做歌手、籃球運(yùn)動(dòng)員或者電視真人秀明星。不過(guò),現(xiàn)實(shí)是,你成為這些人的幾率極低,而成功很難。

――美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在一所高級(jí)中學(xué)面向全美從幼兒園到12年級(jí)的學(xué)生發(fā)表電視開(kāi)學(xué)演講。他提醒學(xué)生,成功源于點(diǎn)滴積累和百折不撓,不可能不勞而獲

一份報(bào)紙希望在全球暢銷,最快捷的辦法就是把中國(guó)放在頭版。

――默多克

奧巴馬開(kāi)學(xué)演講范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中德育工作 青春期叛逆 無(wú)意識(shí)教育

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0211-01

1 什么是無(wú)意識(shí)教育

學(xué)校的德育工作，包括對(duì)學(xué)生的有意識(shí)教育和無(wú)意識(shí)教育兩種基本形式。心理學(xué)和教育學(xué)研究認(rèn)為，一個(gè)人的思想品德、道德情操、理想信念和良好行為習(xí)慣的形成，都是有意識(shí)教育和無(wú)意識(shí)教育綜合發(fā)生作用的結(jié)果，是有意識(shí)教育與無(wú)意識(shí)教育的辯證統(tǒng)一。

所謂無(wú)意識(shí)，是指人們?cè)谌粘Ｉ顚?shí)踐中未被意識(shí)到的心理過(guò)程。它是一種尚未顯現(xiàn)的潛在的心理指向，不依賴于人的思想感情而存在，也不易為外界所干擾。雖然無(wú)意識(shí)屬于人的非理性心理活動(dòng)，但它是人的精神活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)人的思想和行為有著明顯的影響。與人的無(wú)意識(shí)心理過(guò)程相對(duì)應(yīng)，思想教育也有無(wú)意識(shí)教育的形式，我們所說(shuō)的無(wú)意識(shí)教育，是指不為學(xué)生自身所意識(shí)到的一種教育方式。

2 無(wú)意識(shí)教育的特點(diǎn)

相對(duì)于有意識(shí)教育來(lái)說(shuō)，無(wú)意識(shí)教育具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的教育過(guò)程中要充分抓住這些特點(diǎn)以達(dá)到更好的育人效果。

首先是依附性。無(wú)意識(shí)教育總是依附于一定的客體或活動(dòng)，這就是說(shuō)要寓教于樂(lè)，寓教于積極的活動(dòng)之中。無(wú)意識(shí)教育的這一特點(diǎn)，要求廣大教師務(wù)必精心設(shè)計(jì)、組織一些活動(dòng)，使活動(dòng)本身充滿深刻的教育意義，讓學(xué)生在活動(dòng)中既得到身體鍛煉，各種能力又得到提高，品性得到陶冶和磨礪。

其次是形象性。無(wú)意識(shí)教育的依附性決定了它的教育內(nèi)容總是依托于活動(dòng)載體，而這些活動(dòng)載體具有一種直觀形象性，因此依附于活動(dòng)載體的無(wú)意識(shí)教育也就具有具體、形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)。

再是潛隱性。無(wú)意識(shí)教育不是直述道德、直接說(shuō)教，而是把教育的目的、意向滲透或潛藏在與之相關(guān)的活動(dòng)、環(huán)境之中，寓教于不知不覺(jué)之中，使富有教育意義的哲理通過(guò)有益的活動(dòng)回味和體現(xiàn)出來(lái)。

基于無(wú)意識(shí)教育的以上特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我在教育教學(xué)活動(dòng)中潛心觀察，用心思考，不斷的將其強(qiáng)大的理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，收益頗豐。

3 無(wú)意識(shí)教育的具體應(yīng)用

高二開(kāi)學(xué)伊始，我想以“人生規(guī)劃”為題，召開(kāi)一次班會(huì)。我準(zhǔn)備在班會(huì)開(kāi)始之前先放一段錄音―― 《奧巴馬在某高中開(kāi)學(xué)前的演講》，而且最好是由我們班的同學(xué)錄制，把這個(gè)任務(wù)交給誰(shuí)呢我找來(lái)了班里的班委和一直熱心參與班級(jí)管理的幾個(gè)“淘氣包”，他們推薦了語(yǔ)文課代表、班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)等，這時(shí)有一個(gè)聲音說(shuō)：“盧某??！他的嗓音非常好，平時(shí)總是喜歡用一副標(biāo)準(zhǔn)的普通話與人交流，為此我們幾個(gè)兄弟經(jīng)常捉弄他呢！”

盧某是個(gè)個(gè)性張揚(yáng)，不拘小節(jié)，成績(jī)平平的學(xué)生。在其他老師的眼里他就是一個(gè)早讀經(jīng)常遲到，上課喜歡接話，作業(yè)不按時(shí)完成的后進(jìn)生??！不過(guò)作為班主任，由于平時(shí)與他交流比較多，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)孩子的品質(zhì)還是非常優(yōu)秀的，愛(ài)打抱不平，無(wú)論哪個(gè)同學(xué)有事他都愛(ài)幫忙，班級(jí)活動(dòng)從來(lái)就落不下他，我正苦于找不到合適的方法來(lái)“改良”他呢！愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)”。我想，機(jī)會(huì)來(lái)了，就給他吧。

我找到了盧某，把事情和他一講，他起初有些推辭，認(rèn)為自己能力有限，怕辜負(fù)了老師，同學(xué)。而且他還說(shuō)以前從來(lái)沒(méi)有做過(guò)，這次的嘗試自己沒(méi)有信心。俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，既然大家推選你就證明你有這個(gè)實(shí)力，試一試吧。讓人叫絕的是這個(gè)孩子，完美的做了這段錄音，他還取名叫“累死我了”，頑皮的天性無(wú)處不在。班會(huì)一開(kāi)始，按著原計(jì)劃我就播放了這段錄音，太有磁性的聲音了，太美妙的演講了，在播放的那短短的幾分鐘里，班里由瞬間的驚奇到一片寧?kù)o，再看看盧某的臉上露出了大家很少見(jiàn)到的一絲緋紅，這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，被我捕捉到了，我在心底里暗自偷喜，這次演講人我找的妙，我的目的達(dá)到了，我的計(jì)劃也可以開(kāi)始了。錄音播放完畢，盧某把最后一句“祝福你們，祝福美國(guó)”，改成了祝福中國(guó)，祝福2010級(jí)5班的我的同學(xué)們。我們看到了，就是這樣一個(gè)孩子，用自己的方式詮釋了自己的愛(ài)國(guó)之心，再次感染了我，感染了全班57個(gè)心。也許慣性真的像一個(gè)跟屁蟲(chóng)，班里又保持了剎那的寧?kù)o，之后響起了一片熱烈的掌聲，我和同學(xué)們一樣也被那段美妙的聲音帶到另一個(gè)時(shí)空里去了。我看到同學(xué)們給盧某送去了對(duì)他來(lái)說(shuō)奢侈的目光。

人說(shuō)無(wú)巧不成書(shū)，我說(shuō)其實(shí)書(shū)中的巧合是有心人用智慧編制的?，F(xiàn)實(shí)也是如此，接下的一周里我的教學(xué)任務(wù)是完成《微積分》這一章的教學(xué)，在講新課之前，我想給同學(xué)們介紹一下有關(guān)牛頓發(fā)現(xiàn)微積分的早年故事，可是怎么來(lái)完成呢？是我一人講嗎？不要，我可以換一種形式！讓盧某幫我錄一段怎樣，事實(shí)證明這個(gè)主意不錯(cuò)，效果很好，同時(shí)也提高了課堂效率。我想這一次之后盧某更有信心了，能看出來(lái)他也更游刃有余了。我再次竊喜，我做的好。

不知道是上帝在幫我，還是在幫盧某，隔了幾周后學(xué)校新成立的廣播站，需要招收廣播員，我得知這個(gè)消息后第一時(shí)間找到了盧某，鼓勵(lì)他去試試，有了前幾次的經(jīng)歷，他更有信心了決定接受挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在盧某已經(jīng)是一名正式的校廣播站成員了，他負(fù)責(zé)校園動(dòng)態(tài)廣播，經(jīng)常接觸一些校園動(dòng)態(tài)，了解學(xué)校近期發(fā)生的事情，因此也更加關(guān)心“班級(jí)政治，學(xué)校政治”，以及班級(jí)的前景目標(biāo)了，經(jīng)常為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在剛剛結(jié)束的體育節(jié)活動(dòng)中參與并參編了班級(jí)的特色活動(dòng)，榮獲此類項(xiàng)目的小組第一名。我開(kāi)玩笑的對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在是個(gè)公眾人物了，一來(lái)人忙事情多。二來(lái)也要注重公眾形象啊，哪有時(shí)間精力分心，開(kāi)小差啊！”我想無(wú)意識(shí)教育的真諦就這樣看似深?yuàn)W，其實(shí)只要我們老師用心，抓住每個(gè)孩子的特點(diǎn)，適時(shí)給他們展示的機(jī)會(huì)，收效一定是豐厚的。

作為一名教育者，我們要用理論指導(dǎo)實(shí)踐，不盲目開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。一次簡(jiǎn)單的錄音，告訴我們盧某是個(gè)愛(ài)國(guó)，愛(ài)班，熱愛(ài)生活的孩子，他的愛(ài)國(guó)方式不是體現(xiàn)在政治試卷的得分上，而是不經(jīng)意間的流露。這個(gè)案例對(duì)于盧某來(lái)說(shuō)，是無(wú)意識(shí)的，因?yàn)槌尸F(xiàn)給他的是一次偶然的機(jī)會(huì)。但卻讓他看到了自己的閃光點(diǎn)，在此無(wú)需讓他知道我的良苦用心，更加肯定了他的能力。隨著他自信心的不斷增強(qiáng)，自律性的不斷提高，再加上我不斷的鼓勵(lì)，他在學(xué)習(xí)上一定會(huì)漸漸的明確目標(biāo)；生活細(xì)節(jié)上也會(huì)慢慢的更有規(guī)律，到最后這些一定不需要我的提醒，他會(huì)自悟，這才是育人之道。

參考文獻(xiàn)

奧巴馬開(kāi)學(xué)演講范文第4篇

初識(shí)

來(lái)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)我才深深地體會(huì)到，英語(yǔ)這門學(xué)科的城鄉(xiāng)差別。在平時(shí)的授課過(guò)程中，我越發(fā)郁悶。比如，對(duì)于同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在城里的學(xué)校講過(guò)之后，至少三分之二的學(xué)生可以掌握，而在這里只有不到三分之一的學(xué)生能記住。在聽(tīng)和說(shuō)的能力方面差距就更大，這里只有班級(jí)前三四名的學(xué)生具備基本的拼讀能力，可以正確讀出單詞，并根據(jù)讀音規(guī)則記單詞，大部分學(xué)生完全是死記單詞的拼寫(xiě)，根本無(wú)法正常背一個(gè)句子。經(jīng)常有學(xué)生在讀背句子的過(guò)程中，碰到不會(huì)讀的單詞很自然地將字母拼出來(lái)。聽(tīng)與說(shuō)的能力是相輔相成的，一門語(yǔ)言說(shuō)不好，聽(tīng)力水平就可想而知了。突然接觸這樣一幫孩子真的有太多的不適應(yīng)，再加上鄉(xiāng)下的孩子在待人接物、為人處世方面也遠(yuǎn)不及城里的孩子，在路上見(jiàn)到老師，有的羞澀地說(shuō)一句“老師好”，有的連看都不看你一眼。這種明顯的心理落差，讓我越發(fā)懷念從前在城里和孩子們打成一片的歲月……

我在城里和鄉(xiāng)下的班級(jí)分別做問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，城里98.5%的孩子從小學(xué)開(kāi)始就一直在參加各種的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，而鄉(xiāng)下的孩子在接受正規(guī)學(xué)校教育前均沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，也沒(méi)有學(xué)生參加過(guò)輔導(dǎo)班的培訓(xùn)。城里的孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就有機(jī)會(huì)接受英語(yǔ)的教育，而鄉(xiāng)下的孩子卻在田間地頭玩耍，家長(zhǎng)也沒(méi)有這方面的意識(shí)，城鄉(xiāng)有差距便不足為奇?，F(xiàn)在的班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)，他初四的英語(yǔ)老師是他初一的歷史老師，由此可見(jiàn)鄉(xiāng)下的教學(xué)資源緊缺。

理解

某日，課代表把聽(tīng)寫(xiě)小測(cè)收起來(lái)給我，并告訴我宋同學(xué)沒(méi)有交。這位同學(xué)已是慣犯。我頓時(shí)火冒三丈，立馬來(lái)到班里，找到宋同學(xué)。察覺(jué)到我很氣憤，他羞澀地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我都訂正好了，以前的課代表都幫我檢查了。您看完了能不能還給我。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，每一次的小測(cè)，我都收集起來(lái)了，這樣我就能隨時(shí)翻看，知道自己哪里沒(méi)有掌握好了。”我看了看這個(gè)邋邋遢遢、皮膚黝黑的孩子遞給我的文件夾。里面整整齊齊夾著這個(gè)學(xué)期所有的小測(cè)，每一頁(yè)除了記錄有知識(shí)點(diǎn)，還有對(duì)自己評(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)。我看后既驚愕又感動(dòng)，拍了拍他的肩膀，簡(jiǎn)單說(shuō)了句“繼續(xù)加油！”回到辦公室后我不斷反思，覺(jué)得自己作為成年人，在某些方面還不如一個(gè)涉世未深的孩子。想起在一中的時(shí)候，教導(dǎo)主任曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是天使，老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡，老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。你習(xí)以為常的行為，可能對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。”

回顧自己這一個(gè)月來(lái)的表現(xiàn)，的確是有些任性。孩子們底子薄基礎(chǔ)差，只是因?yàn)檗r(nóng)村教育資源的缺乏，教育意識(shí)的淡薄。孩子們偶遇老師不說(shuō)話，只是因?yàn)槟懶『π撸恢廊绾螐埧?。為什么我不能以海納百川的胸懷、以平等的態(tài)度、以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育方法對(duì)待這幫孩子，讓這個(gè)支教過(guò)程洋溢著歡樂(lè)之情，涌動(dòng)著生命之流，收獲到成功之果呢？我開(kāi)始逐漸理解了孩子們的處境和他們的難處，也不斷反思自己的行為。

升溫

思考了幾日之后，我改進(jìn)了自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法。鄉(xiāng)下的孩子和城里的孩子情況不一樣，應(yīng)該有一套適合他們的學(xué)習(xí)方法。

奧巴馬開(kāi)學(xué)演講范文第5篇

關(guān)鍵詞 大眾媒介 多模態(tài) 英語(yǔ)課件 高中英語(yǔ)

報(bào)紙、雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體等大眾媒介為英語(yǔ)教育提供了即時(shí)便捷的信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提升教學(xué)水平和效果具有重要作用，也為高中英語(yǔ)多模態(tài)課件的制作提供了大量時(shí)代特征明顯的素材。利用大眾媒介制作和使用多模態(tài)課件具有諸多優(yōu)點(diǎn)：它提供時(shí)代特征明顯的語(yǔ)言；它使抽象知識(shí)形象化、重難點(diǎn)問(wèn)題清晰化；它能創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率及知識(shí)應(yīng)用能力。多模態(tài)課件兼聲音、文字、動(dòng)畫(huà)、圖片為一體，以圖文并茂、聲像結(jié)合的方式刺激學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，研究大眾媒介在高中英語(yǔ)多模態(tài)課件中的應(yīng)用尤為重要。

一、英語(yǔ)類大眾媒介的分類及特點(diǎn)

1.報(bào)紙

報(bào)紙是普及性最廣和影響力最大的媒體，是人們了解時(shí)事、接受信息的主要媒體。英語(yǔ)報(bào)紙傳播速度快，信息傳遞及時(shí)；信息量大，說(shuō)明性強(qiáng)；權(quán)威性高；消息準(zhǔn)確可靠，知識(shí)豐富。某些英語(yǔ)報(bào)紙享有較高的信譽(yù)，如紐約時(shí)報(bào)（New York Times）、時(shí)代英語(yǔ)報(bào)（The Times）、中國(guó)日?qǐng)?bào)（China Daily）、新聞周刊（Newsweek）等。這些報(bào)紙雜志都有官方網(wǎng)站，教師可以定期閱讀選擇適當(dāng)?shù)牟牧嫌糜谟⒄Z(yǔ)課件的制作、學(xué)生閱讀或翻譯練習(xí)。

2.雜志

雜志是人們傳遞信息、傳播知識(shí)、弘揚(yáng)文化的主要信息載體之一。雜志保存期長(zhǎng)，讀者可以長(zhǎng)時(shí)間閱讀，且重復(fù)閱讀率高，傳讀率高。雜志知識(shí)性強(qiáng)，其內(nèi)容多以專業(yè)知識(shí)、科普知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)為主體，不同的雜志擁有不同的讀者群，比如《瘋狂英語(yǔ)》雜志適用于高中學(xué)生閱讀。

3.廣播

無(wú)線廣播媒介是通過(guò)無(wú)線電波向擁有接受工具的廣大受眾傳送節(jié)目信號(hào)的活動(dòng)。首先，英語(yǔ)廣播新聞來(lái)源廣泛、內(nèi)容豐富、語(yǔ)音地道，是英語(yǔ)教學(xué)多模態(tài)課件不可多得的材料。其次，英語(yǔ)廣播傳播方式即時(shí)，任何國(guó)家發(fā)生的事件、趣聞等都能快速地播報(bào)給人們。再次，英語(yǔ)廣播傳播范圍廣泛，受眾層次多樣。最后，英語(yǔ)廣播收聽(tīng)方式隨意，適合高中生收聽(tīng)的廣播有CNN，BBC，VOA等。

4.網(wǎng)絡(luò)媒體

首先，網(wǎng)絡(luò)媒體具有便捷性特征。讀者可以利用電腦、手機(jī)隨時(shí)隨地了解自己感興趣的內(nèi)容。其次，網(wǎng)絡(luò)媒體具有交互性特征。讀者可以不受時(shí)空的限制獲取自己感興趣的知識(shí)，也可以對(duì)其所讀內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論和反饋。最后，網(wǎng)絡(luò)媒體具有超文本性特征。讀者不受文本的限制，可以利用音頻、視頻形式的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)了解英語(yǔ)新聞內(nèi)容，拓展各類詞匯。現(xiàn)在有很多不錯(cuò)的學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)站，如普特英語(yǔ)、滬江英語(yǔ)、中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)等，教師可以下載各種難度和話題的音頻和視頻材料。

5.書(shū)籍

書(shū)籍文本性特征強(qiáng)，權(quán)威性高，是師生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本來(lái)源，也是視覺(jué)模態(tài)英語(yǔ)課件的材料來(lái)源。英語(yǔ)類書(shū)籍包括文學(xué)著作、教材教輔等。各類高中英語(yǔ)教材也涵蓋詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)、語(yǔ)音、閱讀、寫(xiě)作、翻譯等各方面。

6.電視

電視的主要特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)。電視視聽(tīng)合一，人們能夠親眼見(jiàn)到、聽(tīng)到如同發(fā)生在自己身邊的各種事件。電視的這種直觀性使它超越了讀寫(xiě)障礙，即便學(xué)習(xí)者詞匯量不大，事件發(fā)生背景不太清楚，也基本上可以看懂或理解電視傳達(dá)的內(nèi)容。對(duì)高中生而言，CCTV-9是較好的聽(tīng)力材料。目前電視在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具備回放功能，因此教師可選取相關(guān)電視報(bào)道內(nèi)容，用手機(jī)、相機(jī)等錄制微視頻制作多模態(tài)PPT。聽(tīng)力和口語(yǔ)輸出可以借助觀看美劇、英劇提高。

7.電影

英美電影題材繁多，教師可以節(jié)選與課文話題相關(guān)的悲劇、喜劇等錄制視頻，學(xué)生可通過(guò)這些視頻學(xué)到大量實(shí)用的口語(yǔ)，如在進(jìn)行選修6Module2教學(xué)時(shí)，可選用電影《The Chronicles of Narnia》課后欣賞，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單元話題fantasy literature的理解，同時(shí)練習(xí)口語(yǔ)、聽(tīng)力及詞匯運(yùn)用。

二、多模態(tài)話語(yǔ)的界定

模態(tài)指人類通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)感官與人、機(jī)器等外部環(huán)境之間的互動(dòng)方式。顧曰國(guó)（2007）指出，用單個(gè)感官進(jìn)行互動(dòng)叫單模態(tài)，用兩個(gè)感官進(jìn)行互動(dòng)叫雙模態(tài)，三個(gè)或以上的叫多模態(tài)[3]。根據(jù)張德祿（2009a）多模態(tài)話語(yǔ)分析理論框架，話語(yǔ)意義大部分是由非語(yǔ)言因素組成。該框架主要由文化層面、語(yǔ)境層面、意義層面、形式層面及媒體層面組成。文化層面指以文化為主要存在形式的意識(shí)形態(tài)和作為話語(yǔ)模式的體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)。語(yǔ)境層面由話語(yǔ)范圍、話語(yǔ)基調(diào)和話語(yǔ)方式構(gòu)成。意義層面指話語(yǔ)意義、概念意義、人際意義及謀篇意義。形式層面指每種模態(tài)都有實(shí)現(xiàn)意義的形式系統(tǒng)，包括語(yǔ)言的詞匯語(yǔ)法系統(tǒng)、視覺(jué)性、聽(tīng)覺(jué)性、觸覺(jué)性表意形體及其相關(guān)的視覺(jué)語(yǔ)法系統(tǒng)、聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)法系統(tǒng)和觸覺(jué)語(yǔ)法系統(tǒng)。媒體層面指話語(yǔ)在物質(zhì)世界表現(xiàn)的物質(zhì)形式有語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩類，非語(yǔ)言形式指面部表情、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、PPT、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等工具[4]。多模態(tài)話語(yǔ)形式主要由語(yǔ)言、圖像、音效及手勢(shì)動(dòng)作幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

三、大眾媒介在高中英語(yǔ)多模態(tài)課件中的具體應(yīng)用

1.視聽(tīng)模態(tài)的應(yīng)用

視聽(tīng)模態(tài)可刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，是高中英語(yǔ)多模態(tài)課件制作中常用的模態(tài)。視聽(tīng)模態(tài)具有圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等要素，突破時(shí)空限制，克服文字符號(hào)過(guò)于抽象單調(diào)的特點(diǎn)，向?qū)W生傳遞生動(dòng)形象的知識(shí)，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力。電視新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞、電影等大眾媒介為課件制作提供豐富有趣的材料。剪輯錄制微視頻能幫助教師適時(shí)引入課文、激發(fā)學(xué)生興趣。制作微視頻的工具可以用camstasiastudio8.0、office2013、格式工廠、Adobeultra CS3等。

在制作視聽(tīng)模態(tài)課件時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先，教師選擇的電視、電影、網(wǎng)絡(luò)視頻等應(yīng)語(yǔ)音地道、語(yǔ)速適中、簡(jiǎn)單易懂，貼近學(xué)生生活且與課文話題相關(guān)，這樣便于學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄。其次，剪輯的視頻時(shí)間應(yīng)控制在5分鐘左右，這樣可以減少學(xué)生的聽(tīng)力負(fù)荷。在使用視頻模態(tài)課件時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)。對(duì)視頻中涉及到的生詞、人名、地名、人物等首先作簡(jiǎn)要介紹，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄關(guān)鍵詞，以便復(fù)述和回答問(wèn)題。最后，教師將視頻內(nèi)容的重難點(diǎn)作簡(jiǎn)要翻譯。如在高二上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初可選用網(wǎng)絡(luò)媒體上美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的《開(kāi)學(xué)演講》，學(xué)生觀看之后討論并交流自己對(duì)演講的理解，對(duì)responsibility、future的理解，進(jìn)而討論自己在新的一學(xué)期、一學(xué)年應(yīng)該怎樣做，如此既進(jìn)行了英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)行了思想教育。

2.聽(tīng)覺(jué)模態(tài)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)媒體、收音機(jī)等可提供BBC、VOA、NCE等的音頻，為課件制作提供最新材料及信息。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用MP3cutter音頻剪輯工具剪輯合成需要的音頻。英文歌曲、網(wǎng)絡(luò)新聞的音頻、文字模態(tài)可以用于課件制作中訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，但選擇的材料應(yīng)短小，內(nèi)容貼近話題，錄音清晰易懂。熱點(diǎn)新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)歌曲?？勺鳛檫x擇的對(duì)象，但應(yīng)避免勁舞、Disco等快節(jié)奏的歌曲，經(jīng)典的輕音樂(lè)更容易用來(lái)作聽(tīng)力練習(xí)。在使用音頻模態(tài)的課件提高聽(tīng)力時(shí)，也可以用VOA，BBC，CNN的報(bào)道、新聞做精聽(tīng)練習(xí)。先聽(tīng)1～2遍獲得大意，然后以意群為停頓做精準(zhǔn)的重復(fù)練習(xí)?；蛘咭部砂?分鐘左右的聽(tīng)力材料做聽(tīng)抄練習(xí)（以句子為單位，做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)）。以外研版新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修3為例，在處理教材以環(huán)境為話題的Module3、4時(shí)，可用MP3cutter將Michael Jackson的Earth Song進(jìn)行編輯，讓部分單詞缺失的歌詞置于PPT中，學(xué)生邊辨音邊做聽(tīng)寫(xiě)填空練習(xí)。播放視頻3遍后核對(duì)答案，然后讓學(xué)生跟唱，使學(xué)生的各種感官參與其中，鍛煉聽(tīng)力、口語(yǔ)，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)話題的理解，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好。

3.視覺(jué)模態(tài)的應(yīng)用

視覺(jué)模態(tài)在英語(yǔ)課件中應(yīng)用最廣泛。教師應(yīng)將文字、圖片、圖表等融為一體，刺激學(xué)生視覺(jué)感官參與學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)媒體熱點(diǎn)圖片、動(dòng)畫(huà)等配以英語(yǔ)例句構(gòu)成一張圖文并茂的課件，英語(yǔ)報(bào)紙熱點(diǎn)話題以照片的形式可直接置于課件中進(jìn)行背景介紹或知識(shí)延伸，鍛煉學(xué)生的閱讀、翻譯能力。網(wǎng)絡(luò)媒體新聞文字材料可直接為課件制作提供材料支持。如講解delivery時(shí)，教師可參閱中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)雙語(yǔ)欄目一周熱詞回顧，拓展詞匯：快遞（deliveryrush）、物流（logistics）、運(yùn)輸（transportation）、分揀（sorting）、配送（distribution）等。

課件中太多視覺(jué)模態(tài)的PPT容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。心理學(xué)研究表明，高中學(xué)生的注意力集中時(shí)間大約在15分鐘～25分鐘，因此在制作PPT課件時(shí)，要有意識(shí)地在視覺(jué)模態(tài)PPT中插入一段動(dòng)畫(huà)、聲音等能引發(fā)學(xué)生注意的素材，把學(xué)生分散的注意力重新集中到課堂。

四、大眾媒介在多模態(tài)課件中的應(yīng)用原則

大眾媒介為高中英語(yǔ)多模態(tài)課件提供靈活多樣的材料選擇，大眾媒介在多模態(tài)課件中應(yīng)遵循以下原則。

1.雙主體原則

雙主體原則指多模態(tài)課件內(nèi)容必須以課文話題、知識(shí)點(diǎn)為主體，以大眾媒體視覺(jué)模態(tài)為主體，以圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、電影片段、錄音剪輯等為輔助，這樣才可以使學(xué)生加深對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)的理解，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。與課文話題、知識(shí)點(diǎn)等無(wú)關(guān)的圖片、聲音等盡管可以激發(fā)學(xué)生興趣，但更多地是干擾學(xué)生的注意力。課件中的文字要精練，教材上的大段文字闡述不必在課件中重復(fù)出現(xiàn)，即使要出現(xiàn)，也要盡量濃縮，以淺顯、精練的文字歸納出要點(diǎn)。過(guò)多花哨的大眾媒介素材會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此教師制作PPT時(shí)應(yīng)突出課程的重難點(diǎn)。教師可把搜集的大眾媒介素材和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材放到PPT中，然后再摒除重復(fù)和相關(guān)性不大的素材。

2.適度原則

適度原則可應(yīng)用于高中英語(yǔ)語(yǔ)言和內(nèi)容方面。就語(yǔ)言而言，教師在制作多模態(tài)課件時(shí)，應(yīng)盡量選擇合適的語(yǔ)言材料。發(fā)音不準(zhǔn)、語(yǔ)言點(diǎn)錯(cuò)誤的音視頻材料不僅會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，還會(huì)降低語(yǔ)言運(yùn)用能力。如網(wǎng)絡(luò)媒體中的某些例句存在語(yǔ)言點(diǎn)錯(cuò)誤，教師必須對(duì)例句多加選擇才能引用于課件。教師還應(yīng)把握選擇內(nèi)容的度，選擇難度適中的材料才能保證語(yǔ)言知識(shí)輸入的有效性。就內(nèi)容而言，教師選擇的材料應(yīng)內(nèi)容健康、積極向上。大眾媒介超越國(guó)界，語(yǔ)言多樣，傳播各國(guó)的思想意識(shí)形態(tài)。而中西方思想文化差異巨大，因此教師應(yīng)有正確的價(jià)值觀，在篩選英文資訊做課件時(shí)，既要保證內(nèi)容的趣味性，又要看重內(nèi)容的公正客觀性。

3.質(zhì)量原則

質(zhì)量原則指多模態(tài)課件必須保證質(zhì)與量的統(tǒng)一，這關(guān)乎學(xué)生吸取知識(shí)的質(zhì)與量。教師在利用大眾媒介做課件時(shí)，首先應(yīng)保證質(zhì)的來(lái)源。選擇權(quán)威性、可靠性的大眾媒介是正確引導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)的先決條件。其次要保證量的恰當(dāng)。大眾媒介信息廣泛，更新迅速，教師應(yīng)掌握好所選材料的量。高中英語(yǔ)課件設(shè)計(jì)須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，考慮學(xué)生的興趣、知識(shí)的時(shí)代特征等，大量地堆積視覺(jué)模態(tài)材料會(huì)使重難點(diǎn)不突出，音頻模態(tài)背景聲音過(guò)大則會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)力辨音。選擇的媒體視頻、音頻時(shí)間應(yīng)控制在5分鐘左右，過(guò)長(zhǎng)的音頻視頻會(huì)分散學(xué)生注意力，不能達(dá)到有的放矢的效果。

合理利用大眾媒介進(jìn)行高中英語(yǔ)多模態(tài)課件教學(xué)，不僅讓教師省時(shí)省力，避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而且能提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，擴(kuò)大學(xué)生視野。但采用多模態(tài)課件進(jìn)行教學(xué)一定要讓課件與板書(shū)有機(jī)結(jié)合，讓傳統(tǒng)教學(xué)方式與新時(shí)代技術(shù)融合才能更高效地促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)。制作多模態(tài)課件需要錄制、剪輯技術(shù)等，因此教師應(yīng)敢于迎接技術(shù)挑戰(zhàn)，遵循大眾媒介在多模態(tài)課件中的應(yīng)用原則，讓課件更高效地服務(wù)于課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 李樹(shù)剛.新時(shí)期大眾媒介對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響[J].新聞戰(zhàn)線，2014（11）.

[2] 王芳.論英語(yǔ)課堂中多模態(tài)課件的應(yīng)用[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）.

[3] 顧曰國(guó).多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2007（2）.