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小學(xué)生觀察作文范文第1篇

作文教學(xué)的實踐告訴我們，小學(xué)生最感苦惱的是“無米下炊”。究其原因，并非生活中真無“米”，而主要是由于小學(xué)生觀察力較差，還不善于通過觀察獲取和積累作文材料。九年聲義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力”。要“指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”。觀察作文，就是以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力為中心的作文訓(xùn)練，是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要內(nèi)容。

我在教學(xué)中運用多媒體組合指導(dǎo)小學(xué)生觀察作文，充分 發(fā)揮多媒體組合的整體優(yōu)勢，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物，分析事物的能力。

一、 利用不同媒體的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

媒體的表現(xiàn)力，指媒體在表現(xiàn)客觀事物時的能力。不同媒體的適當(dāng)組合，可以增強其表現(xiàn)力，從而更能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫小動物時，考慮到小動物本身的生動、活潑，將更容易激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，于是便以事物為媒體。在作文課上，我告訴學(xué)生，今天帶給大家一個驚喜，然后把一只活潑可愛的小花貓放在了講臺上。這時學(xué)生的確驚喜萬分，觀察的興趣也十分濃烈。然而活潑可愛的小貓不可能老老實實地蹲著。為了保持學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生學(xué)會觀察小動物，我又以錄相為媒體，以活動的畫面，鮮艷的色彩，來展現(xiàn)小花貓的外形和生活習(xí)慣。興趣是最好的老師，在學(xué)生有了觀察興趣后，才可以有觀察的主動性，才可能逐漸形成觀察和思考的習(xí)慣。

二 利用現(xiàn)代媒體的可控性，教學(xué)生有目的地觀察。

媒體的可控性，指媒體可在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容。觀察是一種有目的的知覺活動。學(xué)生對觀察的目的越明確，感知就越清晰。然而小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，在觀察事物時往往東張西望，抓不住事物的特征。現(xiàn)代媒體中的錄相，電腦等都具有較強的可控性，就可以有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點，從而教會學(xué)生有目的地觀察。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察故鄉(xiāng)的梧桐樹時，就以錄相為媒體，分步明確觀察目的——梧桐樹的干、枝、葉、花、果。在引導(dǎo)學(xué)生觀察梧桐樹的葉時，畫面上就出現(xiàn)了梧桐葉的特寫鏡頭，使學(xué)生的注意力集中在觀察梧桐葉上。然后采用定鏡和反復(fù)播放的手段，讓學(xué)生看清老葉和新葉的不同，葉形和葉脈的特點，反復(fù)經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，有利于小學(xué)生克服觀察中的無意性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動給自己提出觀察目的的能力。

三 利用現(xiàn)代媒體的重現(xiàn)力，教學(xué)生觀察的方法。

媒體的重現(xiàn)力，指媒體可不受時空限制，將記錄存儲的內(nèi)容隨時重新使用的能力。小學(xué)生的感知較籠統(tǒng)，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對事物的綜合印象，而忽視對事物的更為具體，細(xì)致的把握。而錄音，錄相都具有極強的重現(xiàn)力，以此為媒體，有利于教學(xué)生觀察的方法。例如，我校是少年軍校，每年都要進行軍訓(xùn)，今年還進行了會操表演，學(xué)校進行了全程錄相。在指導(dǎo)學(xué)生寫活動的作文時，我利用錄相為媒體，再現(xiàn)活動的全過程，引導(dǎo)學(xué)生按活動的過程有序地觀察。這樣學(xué)生仿佛又回到了會操表演時那颯爽英姿、振奮人心的場 面，學(xué)生寫出的作文不僅條理清楚，重點突出，而且注意了場面描寫，文章生動活潑。

小學(xué)生觀察作文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作；培養(yǎng)；觀察能力

所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。那么小學(xué)語文寫作教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生觀察能力呢？

一、激發(fā)熱愛生活的熱情，提高觀察生活的自覺性

觀察是一種積極的智力活動，沒有自覺性和主動性是難以奏效的，更是難以持久不懈的。從根本上說，要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，就必須著眼于激發(fā)他們愛生活的熱情，培養(yǎng)他們關(guān)心生活、積極向上的品質(zhì)。柳青說“我認(rèn)為最重要的是觀察的態(tài)度問題。一個對人冷淡無情和對社會事業(yè)漠不關(guān)心的人，無論他怎樣善于觀察人，也不可能成為真正的作家。這就是說在生活中或工作中要有熱情――熱情地喜歡人、幫助人、批評人或反對人……我深深地體會到這種熱情與我描寫人的時候所用詞句的分量都有關(guān)系。當(dāng)你缺少這種熱情的時候，你在生活中或工作中也許觀察不到多少東西，觀察到的也許并不深刻，并非本質(zhì)，在寫作時也不免嗟嘆創(chuàng)作的困難。”這些話講得極為精辟。觀察當(dāng)然需要講究方法，而更重要的是需要熱情。

二、教給學(xué)生觀察的方法

1.觀察要有順序

其一，先察看觀察對象分布、組合、羅列的空間位置以及出現(xiàn)、變幻的先后次序；其二，然后考慮按照什么順序進行觀察；其三，確定好觀察點，這是我們觀察事物的立足點，它可以是固定的，也可以是轉(zhuǎn)移的，觀察點的變動也應(yīng)遵循一定的順序。

2.觀察要有比較

生活中所觀察的事物或?qū)ο笸菑?fù)雜多變的，每一事物都有其不同于相類似事物的各自的特征。有的同學(xué)寫人，千人一面，一點也不生動，就是沒有抓住不同人的不同特征。所以，我們在觀察的時候，要特別注意比較，找出所觀察對象的特征，這樣才算觀察細(xì)致了。長期的作文實踐告訴我們，如果孤立地看某種事物或某一現(xiàn)象，往往就不能深刻的，全面的認(rèn)識它，而比較則是抓住事物特點，認(rèn)識客觀事物最常用的方法。

3.觀察要有聯(lián)想

聯(lián)想是對觀察到的事物在頭腦中進行處理，升華，可以加深觀察的印象，牢記不忘。只有這樣，才能做到真正有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。小學(xué)生天真活潑最富于聯(lián)想，只要我們正確誘發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使聯(lián)想與觀察有機地結(jié)合，學(xué)生感知到事物才有“神”。

三、指導(dǎo)正確運用到寫作當(dāng)中

掌握了觀察方法之后，就要指導(dǎo)學(xué)生去運用，體現(xiàn)在習(xí)作當(dāng)中。

1.提供充分的時間讓進行學(xué)生說話練習(xí)

在老師的指導(dǎo)下用生動的語言詳細(xì)描述等。老師還需要針對實際及時進行評說，幫助學(xué)生系統(tǒng)連貫的進行描述。比如對于“書包”的描述，是圓形還是四方形呢？對書包上的大字的描述是用“端端正正”，還是“引人注目”好呢？進行詞句辨析，較好地把培養(yǎng)觀察能力同培養(yǎng)語言表達能力緊密的結(jié)合起來。

2.當(dāng)場指導(dǎo)嘗試習(xí)作訓(xùn)練

通過對說的點評，學(xué)生對要寫的內(nèi)容和要求更加明確，思路更加開闊。學(xué)生試寫時，老師一要及時提醒學(xué)生注意練說的反饋信息，同時及時從同學(xué)的“說”中捕捉“寫”的即時信息，以提高學(xué)生自學(xué)的能力；二要對部分學(xué)困生重點輔導(dǎo)，從學(xué)生的反饋中即時了解教學(xué)狀況，調(diào)節(jié)自己的教法，以獲得最佳教學(xué)效果。

3.創(chuàng)造時機反復(fù)運用

教學(xué)，就是“教”會學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識傳給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。以觀察練筆“書包”為例，在觀察說寫訓(xùn)練過程中，學(xué)生悟出方法，再說寫各自不同的書包，學(xué)生運用學(xué)到的方法觀察，敘述自己用的書包。從實踐中，學(xué)生不但鞏固了新知，而且轉(zhuǎn)化為技能，反復(fù)實踐就能形成能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣

任何一種習(xí)慣都是在反復(fù)實踐中形成的，利用課內(nèi)學(xué)到的觀察方法，把觀察引向課外活動，引向日常生活，做到每日必觀察，觀察必有所得，得而動手記錄，提高了學(xué)生“我手寫我見，我口說我心”的習(xí)作興趣。日積月累，堅持不懈，使觀察成為習(xí)慣。

5.培養(yǎng)寫作觀察日記

現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅速，寫作也是培養(yǎng)人們交流信息、傳送思想感情的一種方式。每一年的寫觀察日記成了我與學(xué)生交流的方式。學(xué)生通過觀察生活中的各種事物，有了更多的看法和想法。作為提高小學(xué)生作文的寫作能力，寫日記周記是一種更方便的快速的培養(yǎng)方式。實踐在寫作中也非常重要，有了一定的材料學(xué)生自然有寫作的欲望。觀察作為獲取材料的手段和來源，這不是寫作教學(xué)的目的，所以觀察思考之后，還要引導(dǎo)學(xué)生投入到寫作訓(xùn)練的實際過程中去。作為語文老師，我請求學(xué)生按時間完成觀察日記。因為生活需要細(xì)心的觀察從而獲取鮮活而有用的素材。

總之，提高觀察能力，不是一兩次訓(xùn)練、一朝一夕就能達到的。教師要不斷地為學(xué)生設(shè)計不同階段的不同的觀察內(nèi)容，不斷對學(xué)生進行觀察能力訓(xùn)練。把培養(yǎng)觀察能力作為提高學(xué)生作文水平和能力的一個重要手段，以達到提高學(xué)生的觀察能力，進而提高學(xué)生作文能力的目的。

參考文獻：

小學(xué)生觀察作文范文第3篇

今天，我的蠶寶寶出生了，細(xì)細(xì)的很小，黑色的。就在我寫這篇觀察日記的時候，第二只也出生了。媽媽說：“像黑線頭?！卑职终f：“像小螞蟻?！绷私庀嚓P(guān)精彩內(nèi)容請參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：

小學(xué)4年級觀察日記1最近幾年我養(yǎng)了一只虎皮鸚鵡，它有一個粉色的家，里面有兩個小白盒子，一個是裝水，一個裝小米和谷物。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)鸚鵡的羽毛顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像精致的頭巾，繡滿了黃色和綠色的花紋，背上的羽毛像虎皮花紋的襯衫。它小巧玲瓏，一雙靈活的眼睛下面有一片藍色的羽毛，非?？蓯?，一張小嘴像是一個小鉤子。

鸚鵡總是在桿子上跳來跳去，它高興的時候嘰嘰地叫著，那歌聲真好聽。每當(dāng)有客人來的時候，它總是不停地叫著，仿佛在歡迎客人的來到。它要是不高興，無論怎么逗它也不出聲。它喜歡吃菜葉子，有時候把我家的花全咬光了。每當(dāng)我喂它小米或菜葉的時候，它一動不動地注視著我，等我走后，它才興奮地跳著過來，開始享用大餐。吃飽后的它精神頭十足，在籠子里四處撲騰，細(xì)小的羽毛落得到處都是。

現(xiàn)在，鸚鵡已經(jīng)成了我的好朋友。

小學(xué)4年級觀察日記2我家樓下有幾棵大樹，樹上住著很多可愛的小鳥。

這些小鳥有灰色的、有黃色的，小嘴尖尖的、尾巴長長的，樣子特別可愛!平時他們爪子緊緊地抓在樹上，但有時也跳上跳下、你追我趕，每天都是那么自由自在，活潑又可愛。觀察它們已成為我的樂趣!

有時候我想走近看看他們，可每次靠近，即使躡手躡腳、很輕很輕，還是會被發(fā)現(xiàn)，然后他們就飛快地逃走了。反應(yīng)真快，真機靈!

他們很愛唱歌。每天從早唱到晚，聲音清脆婉轉(zhuǎn)、悅耳動聽，所以我每天早上都會在鳥兒們歡快的歌聲中醒來，真是“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。生活也因此充滿了詩意，寫作業(yè)做事都覺得輕松了很多!

小鳥們每天就這樣自由快樂地生活著，也給我?guī)砹藷o盡的歡樂。好喜歡他們!

小學(xué)4年級觀察日記3雪白的毛發(fā)，紅紅的大眼睛，長長的耳朵，走起路來一蹦一跳的，愛吃紅紅的胡蘿卜，你猜它是誰呢?沒錯，它就是我的“護身符”——小白兔。

“吧唧、吧唧”一個聲音在我的房子響起，“咦?”誰發(fā)的聲音呢?哦，原來是我的小白兔啊，我跑到廚房拿來一片白菜葉，高高興興地來到小白兔面前，拿起白菜葉逗我的小白兔，小白兔好像嗅到了這股誘人的香味，饞得它直流口水，它走出籠子，忽然兩腿并攏，身子向后一彎，“嗖”的一聲，四條小腿離開了地面，用小嘴咬住白菜葉，竄進我懷里，我生怕小白兔摔到地上，不由地把它和白菜葉小心翼翼地放地上。它得意洋洋地吃著白菜葉，看著它這狼吞虎咽的樣子，我無奈地摸了摸它的頭，說：“喜歡吃白菜也不要這么夸張吧。”小白兔用真誠的目光望著我，好像在說：“小主人，我又不是故意的，你就原諒我吧!”我被它弄得哭笑不得，于是我又拿了一片菜子給它。

瞧!這就是我最喜歡的動物——小白兔，是不是又機靈又古怪呢?

小學(xué)4年級觀察日記4我的老姥爺家養(yǎng)了一群可愛的小白兔，它們渾身雪白雪白的，長著一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它們的耳朵很長，毛茸茸的。嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣。吃東西和呼吸時，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。

小白兔走路是蹦蹦跳跳的，因為它們前腿短，后腿長，跳躍的時候，后腿用力一蹬，身子向前一竄，一下子就蹦出老遠(yuǎn)。有時，它還用后腿支撐著身體站起來，然后用兩只前爪輕輕洗臉，特別講衛(wèi)生。小白兔的尾巴像一個小絨球，貼在屁股上，跳動時隨著身體一動一動的，可愛極了!

每次回姥姥家的時候，我都要跑到老姥爺家喂這些可愛的小白兔。當(dāng)我把鮮嫩的青草放在它們面前時，它們可高興了!先用鼻子聞聞，接著大膽的吃起來。

小白兔美麗、可愛，我非常喜歡它們!

小學(xué)4年級觀察日記5今天晚上，我心血來潮，想觀察一下我家小繡眼睡覺的樣子。

我赤著腳，踮著腳尖，躡手躡腳地小步走向鳥籠，發(fā)現(xiàn)鳥籠被布遮住了，可我并不放棄，發(fā)現(xiàn)布上有個小洞，于是便小心翼翼地湊過去，剛準(zhǔn)備去瞄上一眼，誰知我腿一軟，摔了下去。“撲通”一聲，把小鳥們驚得滿籠子飛。這次突襲失敗告終。

小學(xué)生觀察作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；高校管理；文化差異

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0005-02

外國人來中國留學(xué)，攻讀學(xué)位、學(xué)習(xí)語言、進行文化交流等，是我國長期以來發(fā)展高等教育、傳播中國文化、拓展外交事業(yè)的一個重要組成部分。據(jù)教育部的2015年全國來華留學(xué)生數(shù)據(jù)，統(tǒng)計顯示，共有來自202個國家和地區(qū)的397635名各類外國留學(xué)人員在31個省、自治區(qū)、直轄市的811所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機構(gòu)學(xué)習(xí)。但由于中外文化的巨大差異，很多留學(xué)生在進入中國高校學(xué)習(xí)時，會遭遇各種各樣的困擾，給其學(xué)習(xí)和生活帶來不少困難。如何確保高校留學(xué)生管理質(zhì)量，提升高校留學(xué)生管理水平，成為擺在各高校留學(xué)生管理者面前的難題。

一、文化差異與文化沖突

霍夫斯坦特對文化下了這樣一個定義：所謂“文化”，是在同一個環(huán)境中的人民所具有的共同的心理程序。簡單地說，文化差異就是地區(qū)不同，各地區(qū)的人們因為所特有的文化價值異同而產(chǎn)生的差異。世界文化多種多樣，每一種文化都與植根于其歷史、地理、氣候、宗教、語言、價值觀等而糅合而成的獨特文化。

由于來自不同國家和地區(qū)的留學(xué)生所接受的文化與中國文化存在很多差異，這種文化差異使外國留學(xué)生在觀點、認(rèn)知、思維方式等方面與中國文化格格不入，造成部分留學(xué)生在中國生活學(xué)習(xí)適應(yīng)不良，情緒不穩(wěn)定，甚至在日常的溝通交流中產(chǎn)生文化沖突與矛盾，造成人際關(guān)系緊張、溝通失效，使高校留學(xué)生管理工作難以達到預(yù)期成效。

二、文化差異在高校留學(xué)生管理中所導(dǎo)致的沖突

1.語言文化的沖突。留學(xué)生到中國高校學(xué)習(xí)，首先遇到的是語言溝通交流問題。語言是文化的載體，也是進入一個陌生之地快速了解當(dāng)?shù)匚幕谌氘?dāng)?shù)厣畹淖罴淹緩?。但由于大多?shù)留學(xué)生在進入中國時，對漢語知之甚少或者壓根就不了解，再加上留學(xué)生管理人員的英語表達能力通常也不好，這就直接導(dǎo)致留學(xué)生進入中國高校時無法有效地進行語言交流，矛盾和沖突隨之產(chǎn)生。而且，留學(xué)生進入中國高校進行漢語培訓(xùn)，作為漢語初學(xué)者，由于存在文化差異，他們在使用漢語交際學(xué)習(xí)時，往往會產(chǎn)生理解的偏差和誤解，造成與管理者的交流溝通失敗。

由于語言不通，加之文化背景不同，留學(xué)生進入高校學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)心理問題。例如，恐外癥，主要表現(xiàn)為當(dāng)進入新的環(huán)境后，由于語言不同，生活習(xí)慣不同，甚至膚色不同，開始不知所措導(dǎo)致的恐懼感。[1]這種恐懼感主要表現(xiàn)為，因為兩種文化的差異導(dǎo)致的表達方式、思維方式的差異。比如，中國主流講究含蓄的表達方式，而很多留學(xué)生所在國家的表達方式是直接式的，這兩種不同表達方式的碰撞就容易在留學(xué)生和管理者之間產(chǎn)生矛盾和沖突。這是因為每個人對事物的評價和認(rèn)識，都建立于自身的文化基礎(chǔ)之上，留學(xué)生管理工作中亦是如此，這就導(dǎo)致語言文化沖突成為高校留學(xué)生管理的一大問題。

2.價值觀的沖突。價值觀是文化的核心，有什么樣的文化就會產(chǎn)生相對應(yīng)的價值觀，它是某一文化群體判斷各種事物的標(biāo)準(zhǔn)。例如，中國傳統(tǒng)文化推崇集體的作用，忽視個人；西方與之相反，推崇個人的作用，將個人置于集體之上。由此可見，兩種文化價值觀的差異之大。留學(xué)生來自世界各地，進入中國高校學(xué)習(xí)后，習(xí)慣于按照自身的文化價值觀念來看待和評價周圍的人和事，這就必然產(chǎn)生價值沖突和矛盾。比如，在學(xué)習(xí)中，中國學(xué)生循規(guī)蹈矩，因為傳統(tǒng)的價值觀要求他們“中庸”，而受西方自由主義教育的留學(xué)生多以自我為中心，推崇自由和獨立，[2]致使一部分留學(xué)生自由散漫，無視學(xué)校規(guī)章制度，不遵守課堂紀(jì)律等。還有些留學(xué)生甚至公然挑釁學(xué)校管理人員的管理，與管理者發(fā)生沖突。

3.宗教風(fēng)俗習(xí)慣的沖突。和風(fēng)俗習(xí)慣的差異是文化差異的一個重要體現(xiàn)，也是造成文化沖突的一個重要部分。體現(xiàn)著不同文化的特質(zhì)，大部分留學(xué)生會信仰宗教，對此，管理人員在進行留學(xué)生管理工作中應(yīng)該尊重他們的，了解不同宗教的禁忌，以避免敵視情緒的產(chǎn)生。[3]

4.制度理解偏差的沖突。近年來，隨著我國高等教育水平的發(fā)展及我國國際影響力的增強，越來越多的留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)、生活，因此，在留學(xué)生管理方面，可以說每一個招收留學(xué)生的高等學(xué)校都做了充分的準(zhǔn)備，制定了一整套相對完備的法規(guī)制度。但在具體的留學(xué)生管理工作中，制度并沒有能夠完全有效地發(fā)揮作用。一方面，因為思維方式、價值觀念的差異，留學(xué)生對學(xué)校的規(guī)章制度理解不到位，甚至發(fā)生誤解，造成具體管理工作中因溝通理解偏差而發(fā)生沖突。另一方面，留學(xué)生管理制度宣傳不到位，盡管很多高校在留學(xué)生入學(xué)初期提供了各種語言版本的規(guī)章制度，但沒有盡到解釋答疑的義務(wù)，對一些容易產(chǎn)生理解偏差的地方?jīng)]有做出說明，這就造成具體管理工作的不順利。此外，一些管理人員存在一些心態(tài)，將留學(xué)生當(dāng)外賓，對其管理非常松散，對一些違反規(guī)范制度的留學(xué)生不處理或者從輕處理，導(dǎo)致制度規(guī)范形同虛設(shè)，沒有權(quán)威性。

三、正視文化差異，有效推進高校留學(xué)生管理策略

1.強化漢語培訓(xùn)，I造多元文化環(huán)境。針對留學(xué)生中普遍存在的語言交流障礙問題，除了傳統(tǒng)的進行課堂語言培訓(xùn)強化外，還應(yīng)采取靈活多變的形式，使留學(xué)生能夠從生活的各個方面感受學(xué)習(xí)漢語的樂趣，感受漢語及中國文化的魅力。比如，鼓勵留學(xué)生與中國學(xué)生結(jié)交語言伙伴，到中國家庭中體驗生活，以加強對漢語學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)校定期組織漢語角、漢語比賽等提升留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

留學(xué)生教育工作是對外傳播中國文化、拓展外交事業(yè)的一個重要渠道，因此，學(xué)校管理部門應(yīng)該有針對性地在留學(xué)生中間開展中國文化展示活動，介紹中國傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)技藝及中國的烹飪美食等，使留學(xué)生親身體驗中國文化的精髓和魅力。此外，可以組織各種活動，邀請留學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)、本土文化等，以雙向交流的方式，推進各種文化的融合、碰撞和理解。

2.尊重不同文化，包容差。文化差異是一種客觀的存在，留學(xué)生管理者要清楚客觀地認(rèn)識到這種存在，以平等、包容的心態(tài)來認(rèn)識和看待各種文化。作為管理者，應(yīng)該具備一定的人文素養(yǎng)，能夠迅速有效地掌握不同國家、地區(qū)、民族的文化特點和思維方式，尊重各種文化差異的存在。在進行留學(xué)生管理工作中，面對不同國家和地區(qū)或民族的留學(xué)生，應(yīng)該包容他們行為、思維、、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的差異，對其信仰和隱私予以保護和尊重，盡量避免對其文化禁忌的冒犯和侵犯，努力營造一個輕松、融洽的留學(xué)生管理氛圍。

3.建立健全規(guī)章制度，嚴(yán)格管理，加強溝通。建立健全科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度，是開展留學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。任何管理都離不開制度的制定、執(zhí)行和遵守，對我國高校留學(xué)生的管理亦是如此。因此，一方面，建立體現(xiàn)高校教育特色又符合實際情況的留學(xué)生管理制度，并在留學(xué)生報道初期，通過發(fā)放管理手冊、開展座談會、邀請相關(guān)管理人員、入境警官等為留學(xué)生全方位地講解學(xué)校規(guī)章制度及我國的相關(guān)法律，特別是著重強調(diào)關(guān)系留學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、住宿等方面的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，使留學(xué)生一開始就能夠樹立起規(guī)則意識，盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

4.增強服務(wù)意識，體現(xiàn)人文關(guān)懷。管理人員是留學(xué)生管理工作的具體實施者，對有效進行留學(xué)生管理起著關(guān)鍵的作用，而管理本身應(yīng)該更多地體現(xiàn)在服務(wù)上面。而管理的提升有待于服務(wù)意識的提升，管理者應(yīng)樹立起平等心態(tài)，對留學(xué)生的管理以尊重為主，而不是過度的寵或包容以致放任自流。當(dāng)然，面對文化差異所導(dǎo)致的溝通不暢，管理者應(yīng)該增強耐心，多了解留學(xué)生的心態(tài)和思維方式，多站在對方的立場上考慮問題，使溝通順暢。而且，也應(yīng)主動了解留學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注一些思想或者心態(tài)存在問題的學(xué)生，充分尊重他們的尊嚴(yán)、價值和自由，了解他們在生活、學(xué)習(xí)上的各種需要，塑造和諧、友愛的人文環(huán)境。

參考文獻：

[1]郭玉晶.淺談如何加快留學(xué)生在中國的跨文化適應(yīng)[J].華章，2010，（18）.

[2]高明.論.“文化沖突”與高校留學(xué)生管理之關(guān)系[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2010，（3）.

[3]孫倩.淺論文化差異下的外國留學(xué)生管理[J].文教資料，2012，（12）.

Based on Cultural Differences under the Background of University Students Management Work

MA Yi

（College of Computer Science and College of Software Engineering，Sichuan University，Chengdu，Sichuan 610065，China）

小學(xué)生觀察作文范文第5篇

下面，就這個問題談幾點看法：一、教會學(xué)生面容是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的基本手段小學(xué)生每看到新鮮事物，都會問“為什么”，這就潛在了觀察的契機。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，掌握觀察方法，提高觀察能力是培養(yǎng)作文舉興趣的基本手段。

1、教給學(xué)生觀察的方法小學(xué)生觀察事物只有一個粗略的印象，往往是看了之后，無法用評議表達出來，這就需要交給學(xué)生觀察方法。觀察的一般方法是要求學(xué)生觀察事物必須按照一定的順序，現(xiàn)時要抓住不同事物的不同特點，進而進行深入的觀察，使學(xué)生認(rèn)識觀察的重要性，養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。平常經(jīng)常觀察一些小動物、小植物以及一些小制作、小物件；觀察人物的外貌、語言、動作等，日積月累，就會"言之有物"。

2、設(shè)置一定情境，集中讓學(xué)生觀察描述著名作文教學(xué)專家賈志敏說過："為學(xué)生設(shè)置一定情境，集中讓學(xué)生觀察描寫是提高學(xué)生快速作文的最有效的方法。"小學(xué)生抑制力較差，在觀察過程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根據(jù)寫作訓(xùn)練的需要為學(xué)生設(shè)置一定情境，如拔河、打掃教室等，讓學(xué)生帶著寫作的要求去參加、去觀察，注意力就會集中。之后，讓學(xué)生把觀察到的具體情節(jié)描述出來，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又完成了一次習(xí)作，提高了寫作的興趣。

二、充分調(diào)動學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的有效手段小學(xué)生想象力非?；钴S，教師充分調(diào)動學(xué)生的想象力，學(xué)生就會想象出許多既現(xiàn)實又非常新鮮離奇的事物，從而提高學(xué)生的作文興趣。

1、在看圖作文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力小學(xué)階段有許多看圖作文，對培養(yǎng)學(xué)生想象力行之有效，在指導(dǎo)學(xué)生看圖作文，首先要從整體入手，弄清圖中的大意，然后把圖中的事物形象與現(xiàn)實生活中相應(yīng)的事物形象結(jié)合起來，邊觀察邊想象，作到有順序、有重點地觀察，看、思、說、寫緊密結(jié)合起來。

2、在一般性的命題作文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力在這樣的作文中，我們可以通過“仿寫”，“編故事”“續(xù)故事”“縮寫”“擴寫”“科幻作文”“童話作文”等富有想象因素的作文形式來發(fā)展學(xué)生的想象能力。在訓(xùn)練時，要使學(xué)生解放頭腦，大膽想象，對"相入非非"的學(xué)生不要橫加指責(zé)，冷嘲熱諷，而要在表揚其敢想的同時給予引導(dǎo)，讓學(xué)生講為什么要這樣想？根據(jù)什么？對新奇而合理的想象要大力表揚，激發(fā)學(xué)生想象的熱情。

三、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要手段小學(xué)生的自尊心很強，有著強烈的表現(xiàn)欲，小學(xué)生喜歡教師，家長和同學(xué)們重視自己，注意自己。老師如果在作文教學(xué)過程中，能創(chuàng)造各種條件，千方百計滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓小學(xué)生能享受自己作文成功的快樂，那對培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，尤顯重要。

1、開辟“作文園地”

利用黑板報、墻報等，開辟"作文園地"，將本班學(xué)生中寫得較好的文章，優(yōu)美的詞語、句子、片段，精彩的開頭、耐人尋味的結(jié)尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當(dāng)?shù)男揶o方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。讓這些寫得成功的同學(xué)自己謄與出來，這們，就在很大程度上滿足了學(xué)生的成功心理、表現(xiàn)欲，使他們進入到自己作文"樂"的境界。

2、搞好課堂效應(yīng)為學(xué)生寫好作文后，可在課中將一些優(yōu)秀的作文、精彩的片段讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀，給好、中、差三類學(xué)生提供均等的機會，無論是一點一滴都可讀出來。這樣，就使每個學(xué)生在不同程度上都得到了滿足，都享受到了成功的喜悅，也就都增加了對作文的喜愛。