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英語(yǔ)面試口語(yǔ)范文第1篇

What experience do you have for this kind of job?

你有過(guò)和這種工作相關(guān)的經(jīng)歷嗎？

Here is a copy of resume. Please have a look.

這是我的簡(jiǎn)歷，請(qǐng)您過(guò)目。

How long have you been at your present place of employment?

你目前的工作干了多久？

I have fifteen years experience in the education field.

我在教育領(lǐng)域有15年的工作經(jīng)驗(yàn)。

I am looking for a job more suitable to my talents and that can satisfy my desire to be constantly challenged.

我正在尋找一份工作，不僅能夠更多地發(fā)揮我的才能，而且又能滿足自己不斷尋求挑戰(zhàn)的愿望。

What salary expectations do you have?

你期望的薪水是多少？

What kind of salary did you have in mind?

你想要的薪水是多少？

Nothing less than six figures.

不少于六位數(shù)。

Tell me about your educational background.

告訴我你的教育背景。

I graduated form Harvard with honors.

我從哈佛大學(xué)畢業(yè)，成績(jī)優(yōu)異。

Why do you feel youre qualified for this job?

為什么覺得自己適合這份工作？

英語(yǔ)面試口語(yǔ)范文第2篇

期的平面交叉口間距研究進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)城市道路規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

條件、技術(shù)條件以及思想理念等會(huì)對(duì)交叉口間距研究產(chǎn)生影響的因素

進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：交叉口間距；道路網(wǎng)密度；交通信號(hào)控制

中圖分類號(hào)：C913文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

道路網(wǎng)絡(luò)是城市綜合交通的載體，它所具備的功能是多方面的，它要

同時(shí)服務(wù)于長(zhǎng)、短距離交通，快速、常速交通，以及非機(jī)動(dòng)化及行人

出行需求。對(duì)于道路網(wǎng)的研究，主要有道路密度、道路級(jí)配、路網(wǎng)布

局、路網(wǎng)容量等，其中道路密度是城市道路建設(shè)的主要指標(biāo)，基本要

求的路網(wǎng)密度是規(guī)劃合理功能結(jié)構(gòu)路網(wǎng)的基礎(chǔ)。而道路密度與道路間

距成反比關(guān)系，交叉口間距對(duì)交通的影響較大，本文通過(guò)相關(guān)研究的

總結(jié)，就城市道路平面交叉口研究的影響因素進(jìn)行初步探討。

1、規(guī)范中的規(guī)定

我國(guó)現(xiàn)行規(guī)范對(duì)交叉口間距沒有明確規(guī)定?！冻鞘械缆方煌ㄒ?guī)劃設(shè)計(jì)

規(guī)范》（GB50220-95）僅對(duì)道路網(wǎng)密度進(jìn)行了規(guī)定；《城市道路交叉

口規(guī)劃規(guī)范》（GB50647-2011）建議“交通信號(hào)控制的各平面交叉

口間距宜相等”。

2、平面交叉口間距對(duì)道路交通的影響

平面交叉口間距對(duì)道路交通的影響包括交通安全和交通運(yùn)營(yíng)兩個(gè)方

面[1]。

2.1對(duì)交通安全的影響

研究認(rèn)為，無(wú)論是信號(hào)控制交叉口還是無(wú)信號(hào)控制交叉口，隨著交叉

口間距的減小交通事故率增大，交通安全性減小。

2.2對(duì)交通運(yùn)營(yíng)的影響

交叉口間距對(duì)交通運(yùn)營(yíng)的影響，包括“通”和“達(dá)”兩方面，即對(duì)長(zhǎng)、

短距離交通的影響。交叉口間距越小，“通”性越差，車輛只能以低

速行駛，導(dǎo)致長(zhǎng)距離交通出行時(shí)間和延誤越多；交叉口間距越大，“達(dá)”

性越差，導(dǎo)致短距離交通難以便捷實(shí)現(xiàn)。

3、關(guān)于干路間距的推理研究

2003年楊佩昆教授提出“重議城市干道網(wǎng)密度”之后，興起干道網(wǎng)

密度和交叉口間距的研究熱潮。將這些研究總結(jié)來(lái)看，主要包括最佳

公交路網(wǎng)密度法、交通信號(hào)控制理論法、轉(zhuǎn)向比例法以及安全和容量

可靠度模型法。

3.1最佳公交路網(wǎng)密度法

道路網(wǎng)是公交網(wǎng)絡(luò)依存的基礎(chǔ)。為使公交路網(wǎng)可吸引乘客的范圍能覆

蓋所有的街坊用地，假定街坊為方格網(wǎng)形，居民搭乘公交最方便，則

四周公交路線的站點(diǎn)都應(yīng)設(shè)在方格形街道的交叉口上，則在居民步行

時(shí)間不超過(guò)4min時(shí)，要求相鄰公交站間距為500m，相應(yīng)的公交路

網(wǎng)密度為4km/km2[2]。為符合該公交路網(wǎng)密度，則要求全市平均干道

網(wǎng)密度取4km/km2，交叉口間距取500m。

3.2交通信號(hào)控制理論法

美國(guó)學(xué)者通過(guò)一系列的理論分析和試驗(yàn)研究，總結(jié)出了一個(gè)表達(dá)交通

信號(hào)控制系統(tǒng)通車效益的“互聯(lián)指數(shù)”公式[3]。通過(guò)該式得出結(jié)論：

在通車效益和其它因素不變的情況下，車道數(shù)增加，則交叉口間距變

大；車道數(shù)減少，交叉口間距減小，也即“寬而稀”的路網(wǎng)和“窄而

密”的路網(wǎng)布局模式理論上都能使交叉口信號(hào)控制系統(tǒng)達(dá)到最佳的通

車效益。根據(jù)我國(guó)學(xué)者[4][5]的研究結(jié)論認(rèn)為：設(shè)置信號(hào)燈的交叉口最

佳間距是400m，當(dāng)超過(guò)600m時(shí)，信號(hào)控制系統(tǒng)的信號(hào)協(xié)調(diào)效益明

顯降低，而當(dāng)超過(guò)800m時(shí)，信號(hào)協(xié)調(diào)趨于失效。則適用于先進(jìn)的控

制系統(tǒng)高效運(yùn)行的干路間距為400m～600m，相應(yīng)的干路網(wǎng)密度為

3.3～5km/km2。

3.3轉(zhuǎn)向比例法

左轉(zhuǎn)比例是影響城市交叉口通行能力的關(guān)鍵因素，還直接影響著交通

控制體系的通行效率，我國(guó)學(xué)者[6]根據(jù)居民平均出行距離及交叉口間

距，得出轉(zhuǎn)向比例公式：

R左≈R右≈1/（1+L平均/L街）

但從該式并不能準(zhǔn)確得出某個(gè)交叉口的轉(zhuǎn)向比例，只能粗略的得出居

民平均出行距離、交叉口間距與轉(zhuǎn)向比例之間的一個(gè)變化趨勢(shì)，即：

寬而稀的路網(wǎng)，交叉口間距變大，則左轉(zhuǎn)比例較大。而通過(guò)擴(kuò)大交叉

口間距，加寬道路提高道路通行能力的做法會(huì)因?yàn)樽筠D(zhuǎn)比例的增加而

具有通行能力降低的可能。作者未給出轉(zhuǎn)向比例與交叉口間距以及道

路網(wǎng)密度之間的關(guān)系。

3.4安全和容量可靠度模型法

交叉口的安全性影響著整個(gè)路網(wǎng)的安全水平；交叉口間距影響著道路

的暢通程度。文獻(xiàn)[7]建立交叉口安全可靠度模型和容量可靠度模型，

經(jīng)分析確定：交叉口間距越大，安全可靠度越大，而容量可靠度越低，

認(rèn)為合理的交叉口間距的確定就是使安全和暢通達(dá)到平衡，并示例進(jìn)

行了分析驗(yàn)證。

4關(guān)于城市道路平面交叉口間距研究影響因素的討論

隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)城市人口迅速增加；居民收入水平的提高使城

市私家車急劇增長(zhǎng)；交通控制系統(tǒng)的智成化發(fā)展為多交叉口協(xié)調(diào)控制

提供了各種可能，等外部因素的變化，導(dǎo)致了在道路工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)

理念的轉(zhuǎn)變。

4.1交通控制系統(tǒng)的變化

前文中所述的推理方法都是建立在交通信號(hào)控制系統(tǒng)設(shè)在干道交叉

口這個(gè)前提上的，因此所研究的都是干路交叉口的間距。但隨著汽車

保有量的增加，交通擁堵現(xiàn)象成為各大城市的交通通病，交通事故隨

之增加，在此種情況下，從交通安全和暢通方面考慮，即使是支路交

叉口也需要采用信號(hào)控制。因此，交叉口間距的研究應(yīng)包括主、次、

支相交的各類交叉口。

4.2“以車為本”向“以人為本”設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變

機(jī)動(dòng)化起步發(fā)展之時(shí)，“以車為本”的理念體現(xiàn)在交通規(guī)劃設(shè)計(jì)中，

無(wú)論是交叉口間距還是交通信號(hào)“綠波”通行，關(guān)注點(diǎn)都在于實(shí)現(xiàn)機(jī)

動(dòng)車的快速出行，而忽視了行人和非機(jī)動(dòng)車的交通權(quán)力。近幾年隨著

“以人為本”的理念深入人心，關(guān)注重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到路權(quán)分配和交通安

全性上，把行人和非機(jī)動(dòng)車的交通權(quán)利提升到與機(jī)動(dòng)車同等水平。因

此，交叉口間距的研究將不僅限于機(jī)動(dòng)車的快速性，而應(yīng)包括行人和

非機(jī)動(dòng)車出行的安全便捷性。

4.3土地利用規(guī)劃中不同功能區(qū)的設(shè)置

隨著城市建設(shè)的發(fā)展，在土地利用規(guī)劃中，往往將相同功能的用地集

中規(guī)劃形成不同的功能分區(qū)，如居住區(qū)、商業(yè)區(qū)和工業(yè)區(qū)。在前述研

究方法中，都是單純從交通功能入手，而未考慮土地利用性質(zhì)對(duì)交通

的影響。就不同的城市功能分區(qū)而言，由于用地模式的不同，會(huì)導(dǎo)致

各級(jí)道路密度、道路級(jí)配等方面的不同。一般的規(guī)律是支路和次干路

的密度，商業(yè)區(qū)>居住區(qū)>工業(yè)區(qū)；而主干路的密度在各功能區(qū)相差不

大。交叉口間距的研究也應(yīng)將不同功能區(qū)的影響納入研究范圍。

4.4道路面積率的變化

前文中所述觀點(diǎn)：交叉口間距為400m～600m，相應(yīng)的干路網(wǎng)密度

為3.3～5km/km2，是規(guī)范中規(guī)定值的1.5倍以上；干路網(wǎng)密度的增

大必然引起支路網(wǎng)密度增加；在滿足機(jī)動(dòng)車車道數(shù)、非機(jī)動(dòng)車、人行

道寬度及綠化率等各項(xiàng)指標(biāo)下，必然導(dǎo)致總體的道路面積增加，相應(yīng)

的道路面積率會(huì)增大。道路交叉口間距的研究應(yīng)同時(shí)考慮到與城市道

路面積率的關(guān)系。

5結(jié)語(yǔ)

在交叉口間距、道路網(wǎng)密度研究中，基本的觀點(diǎn)是將“寬而稀”的路

網(wǎng)調(diào)整至“窄而密”的路網(wǎng)布局模式，建議干路交叉口間距設(shè)置在

400m～500m的范圍內(nèi)，相應(yīng)的干路網(wǎng)密度為3.3～5km/km2。此后，

隨著城市道路規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)條件、技術(shù)條件以及思想理念的改變，

可能會(huì)對(duì)交叉口間距及道路網(wǎng)密度等研究產(chǎn)生影響。建議在城市道路

平面交叉口間距研究中把各項(xiàng)影響因素統(tǒng)一考慮在內(nèi)，以便獲得可以

指導(dǎo)規(guī)劃設(shè)計(jì)的合理的交叉口間距。

[1]毛林鋒，等.平面交叉口間距對(duì)道路交通的影響[J].交通科技，總第

218期，2006年第5期；71～73.

[2]楊佩昆.重議城市干道網(wǎng)密度-----對(duì)修改《城市道路交通規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)

范》的建議[J].城市交通，2003，1（1）；52～54.

[3]才立人.區(qū)域交通信號(hào)控制系統(tǒng)的可行性分析[J].交通工程，1984，

（1）.

[4]才立人.SCOOT系統(tǒng)在北京市應(yīng)用的效益分析[J].交通工程，1988，

（2）.

[5]全永.城市交通控制[M].北京：人民交通出版社，1989.

[6]蔡軍.轉(zhuǎn)向比例與合理干路網(wǎng)密度研究[J].城市交通，2005年，第3

卷第4期；54～58.

英語(yǔ)面試口語(yǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試 理論基礎(chǔ) 組織形式 發(fā)展趨勢(shì)

為了進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),適應(yīng)國(guó)家改革開放的需要,經(jīng)教育部主管部門批準(zhǔn),全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)自1999年5月起,開始在部分重點(diǎn)院校實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試。教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》也把培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力列為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)[1]。2005年2月,大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)頒布的《全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革方案》也指出:“將積極開發(fā)計(jì)算機(jī)化口語(yǔ)考試,以進(jìn)一步擴(kuò)大口語(yǔ)考試規(guī)模。[2]”因此,在這一背景下探討大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的理論及方法,對(duì)推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)具有十分重要的意義。

一、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的理論基礎(chǔ)

根據(jù)李曉菊的劃分,語(yǔ)言測(cè)試經(jīng)歷了科學(xué)前測(cè)試體系、結(jié)構(gòu)主義測(cè)試體系和交際測(cè)試體系[3]?？茖W(xué)前語(yǔ)言測(cè)試體系把語(yǔ)言看成一個(gè)完整的語(yǔ)法體系規(guī)則,苛求語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確,認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則、閱讀原著和雙語(yǔ)互譯,因此,科學(xué)前的語(yǔ)言測(cè)試不包含口試。結(jié)構(gòu)主義測(cè)試體系的理論基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和行為主義心理學(xué)。該體系強(qiáng)調(diào)測(cè)試體系的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和可靠性,重視口頭語(yǔ)言的句型結(jié)構(gòu),主張聽說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上。為了提高評(píng)分的信度,結(jié)構(gòu)主義測(cè)試體系提倡客觀題。交際語(yǔ)言測(cè)試體系以交際語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)。該理論認(rèn)為,語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能,而且要學(xué)習(xí)交際能力。

結(jié)構(gòu)主義測(cè)試體系和交際口試體系各有自己的優(yōu)缺點(diǎn),例如,從測(cè)試的目的和內(nèi)容來(lái)看,交際口試的面要比結(jié)構(gòu)主義覆蓋廣。從考試的題型和交際模式來(lái)看,交際口試更能體現(xiàn)交際的真實(shí)性和交互性。從評(píng)分方法來(lái)看,交際口試更能反映考生的真實(shí)水平和交際能力。但從實(shí)施的角度來(lái)看,交際口試的命題和評(píng)分要求高、難度大,而結(jié)構(gòu)主義測(cè)試的最大優(yōu)點(diǎn)是命題容易,評(píng)分信度相對(duì)較高,對(duì)考官的要求也不高。因此,為了提高大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的信度和效度,在實(shí)踐中往往將兩者結(jié)合起來(lái)使用。

二、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的組織形式

從測(cè)試的組織形式來(lái)看,目前主要有三種形式:直接型口試、半直接型口試和間接型口試[4]。直接型口試就是通過(guò)讓學(xué)生開口說(shuō)話對(duì)其口語(yǔ)能力作出評(píng)估,考官當(dāng)場(chǎng)評(píng)定考生的成績(jī)。直接型口試有面試、會(huì)話、討論等多種形式,其中面試用得最多。半直接口試通過(guò)人機(jī)對(duì)話的方式進(jìn)行,考前把事先準(zhǔn)備好的試題進(jìn)行錄音,測(cè)試時(shí)考生根據(jù)錄音要求進(jìn)行口語(yǔ)活動(dòng),如朗讀、獨(dú)白、對(duì)話或討論,考官不當(dāng)場(chǎng)評(píng)分,而是待考試全部結(jié)束后根據(jù)考生的錄音評(píng)定成績(jī),如磁帶錄音口試和計(jì)算機(jī)輔助口試。間接型測(cè)試是通過(guò)筆試的方法來(lái)測(cè)量考生的口語(yǔ)水平,如通過(guò)辨音、完成對(duì)話等來(lái)檢查考生的口頭表達(dá)能力。由于通過(guò)筆試的方法無(wú)法真正地測(cè)量考生的口語(yǔ)水平,而半直接型口試的實(shí)施難度又比較大,因此,直接型口試成為大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試最常見的方法。

三、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的相關(guān)研究

1.測(cè)試形式

在實(shí)施不同形式的口試的過(guò)程中,人們發(fā)現(xiàn)三種考試各有利弊。鄒申認(rèn)為,面試比較貼近現(xiàn)實(shí)生活,在內(nèi)涵上也體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能,因此具有比較高的表面效度,但其評(píng)分過(guò)程卻存在缺陷[5]。熊敦禮等對(duì)大規(guī)模的錄音口試進(jìn)行研究后認(rèn)為,錄音口試的優(yōu)勢(shì)是節(jié)省人力、物力,考生的口語(yǔ)水平不受考官的語(yǔ)言水平和情緒的影響,而且相同的考題可使測(cè)試信度得到保證,不足之處在于語(yǔ)音資料的不足和錄音磁帶的不清晰可能引起評(píng)分的困難[6]。金燕、郭杰克通過(guò)面試和錄音口試的對(duì)比,認(rèn)為錄音口試較面試更為經(jīng)濟(jì)合理,具有可操作性,能采集到更多的語(yǔ)言樣本,但缺乏真實(shí)口語(yǔ)交際中的交互性[7]。邱東林等通過(guò)三次大規(guī)模的口語(yǔ)機(jī)考實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為,計(jì)算機(jī)口試的優(yōu)勢(shì)首先是省時(shí)省力和簡(jiǎn)便;其次是客觀公正和考試的各種數(shù)據(jù)、資料、考題易于保管。不足之處是設(shè)備跟不上、效度不高和形式受局限[8]。蔡基剛在分析計(jì)算機(jī)口試的信度、效度及可操作性后指出,計(jì)算機(jī)口試的特點(diǎn)是:有利于開展大規(guī)模考試;題量和考試時(shí)間有所減少;組織實(shí)施效率高;評(píng)分人員隊(duì)伍可大可小;考試成本明顯降低[9]。

與此同時(shí),人們還對(duì)非面試型口試與面試型口試的可替代性進(jìn)行了研究。金燕、郭杰克通過(guò)錄音口試與面試的對(duì)比研究,發(fā)現(xiàn)兩者的相關(guān)系數(shù)達(dá)到了0.70[10]。蔡基剛通過(guò)計(jì)算機(jī)口試和面試的對(duì)比研究,發(fā)現(xiàn)兩者的相關(guān)系數(shù)達(dá)到了0.7085[11]。這說(shuō)明半直接型口試可以替代直接型口試。韓寶成認(rèn)為,考生的測(cè)試行為不僅受其語(yǔ)言能力的影響,而且受到測(cè)試方法的影響,因此,學(xué)生能否接受不同形式的口試也是可替代性研究的一個(gè)重要方面[12]。高丙梁通過(guò)計(jì)算機(jī)口試與面試的比較,發(fā)現(xiàn)盡管語(yǔ)言基礎(chǔ)不同的學(xué)生對(duì)不同測(cè)試形式表現(xiàn)出各不相同的適應(yīng)程度,但大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同計(jì)算機(jī)口試[13]。

2.測(cè)試任務(wù)

測(cè)試任務(wù)的選擇是決定測(cè)試信度和效度的一個(gè)重要方面。高丙梁通過(guò)對(duì)我國(guó)12種外語(yǔ)期刊的檢索分析,歸納了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的任務(wù)(見表1)[14]。呂長(zhǎng)等對(duì)不同任務(wù)之間的效度進(jìn)行了研究[15]。該研究把測(cè)試任務(wù)分為A、B、C三類。A類任務(wù)包括短文朗讀、看圖說(shuō)話,B類任務(wù)包括基于短片的任務(wù)(如配音、觀點(diǎn)陳述等)、即席講話(給定題目),C類任務(wù)包括對(duì)話、小組討論等。A類任務(wù)主要測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),B類任務(wù)重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生的連貫表達(dá)能力,C類任務(wù)測(cè)試學(xué)生根據(jù)根據(jù)對(duì)方的講話內(nèi)容和情景恰當(dāng)作出反應(yīng)的能力。研究結(jié)果表明,A、B、C三類任務(wù)之間呈高度相關(guān),反映的大致是同一能力,故其之間可以相互代替。

3.評(píng)分方法

如前所述,直接型口試是當(dāng)場(chǎng)評(píng)定學(xué)習(xí)的成績(jī),半直接型口試采用考評(píng)分離的方式,即在考試結(jié)束后根據(jù)錄音評(píng)分。評(píng)分時(shí)主要采用兩種方法:分析法和綜合法。分析法是把口語(yǔ)分解成若干要素,如語(yǔ)法、內(nèi)容、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利程度、準(zhǔn)確度、詞匯等,評(píng)分人員根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同的要素分別評(píng)分,各要素得分總和即為總分。綜合法是評(píng)分人員根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),憑總體印象給考生打分。分析法的優(yōu)點(diǎn)是信度較高,綜合法的優(yōu)點(diǎn)是效度較高。為了提高評(píng)分的信度和效度,也可以將兩者結(jié)合起來(lái),進(jìn)行分析性的綜合評(píng)分。實(shí)踐證明這種評(píng)分方法科學(xué)、客觀,而且有很強(qiáng)的可操作性[16]。在分析現(xiàn)有評(píng)分方法不足的基礎(chǔ)上,張文中、郭晶晶和易千紅、曾路建議在口語(yǔ)測(cè)試中引入模糊數(shù)學(xué)的基本原理,通過(guò)建立模糊子集的方式進(jìn)行評(píng)分,為大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的評(píng)分提供了新思路[17][18]。

4.信度和效度

信度與效度是語(yǔ)言測(cè)試中兩個(gè)互補(bǔ)的因素。信度說(shuō)明考試結(jié)果與語(yǔ)言行為之間的關(guān)系,效度反映語(yǔ)言行為與語(yǔ)言能力之間的關(guān)系。鄒申對(duì)直接口試和間接口試的信度和效度進(jìn)行分析,認(rèn)為直接口試具有較高的表面效度,而在內(nèi)容效度上兩者似乎都存在一些問(wèn)題[19]。金燕、郭杰克對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口試和錄音口試進(jìn)行了對(duì)比測(cè)試,兩者在評(píng)分信度和內(nèi)容效度等方面均取得令人滿意的結(jié)果[20]。蔡基剛進(jìn)行的面試和計(jì)算機(jī)口試對(duì)比測(cè)試發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)口試無(wú)論在效度和信度方面都將超過(guò)目前四、六級(jí)面試型口試,在考試成本上也有較大的降低[21]。這些研究表明,口語(yǔ)測(cè)試形式的發(fā)展是在不摒棄信度的前提下尋求效度的不斷提高。

5.反撥作用

反撥作用是反映語(yǔ)言測(cè)試社會(huì)效果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方面[22]。根據(jù)高丙梁的總結(jié)分析,測(cè)試的反撥作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是反映在對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)上,如大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視文化的導(dǎo)入,重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)的培養(yǎng);在加強(qiáng)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的同時(shí),不放松語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)習(xí);口語(yǔ)測(cè)試和口語(yǔ)教學(xué)要相互聯(lián)系,保證測(cè)試對(duì)教學(xué)產(chǎn)生有益的作用。第二個(gè)反撥作用體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變上,例如,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性大大提高,課堂氣氛明顯比以前活躍,學(xué)生的口語(yǔ)能力有了很大提高。第三個(gè)反撥作用體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)管理層和教師教學(xué)理念上,例如,大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的成功開展,不僅觸動(dòng)了學(xué)校管理層,而且使許多英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要性[23]。

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四、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的發(fā)展趨勢(shì)

本文討論了大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的基本理論、測(cè)試形式和相關(guān)研究,從中我們可以看出,大學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試呈多元化的發(fā)展趨勢(shì),這種趨勢(shì)主要體現(xiàn)在:第一,對(duì)口語(yǔ)的特點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí),口語(yǔ)測(cè)試從過(guò)去重視語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯和語(yǔ)法轉(zhuǎn)向重視口頭交際能力。第二,口語(yǔ)測(cè)試形式更加豐富,從過(guò)去單一的面試發(fā)展到面試、錄音口試和計(jì)算機(jī)輔助口語(yǔ)測(cè)試等多種形式并存的局面。第三,測(cè)試任務(wù)的選擇更加靈活寬泛,從過(guò)去的朗讀、復(fù)述、看圖說(shuō)話發(fā)展到今天的交談、討論和辯論。第四,大規(guī)?？谡Z(yǔ)測(cè)試受到重視,無(wú)論是專家學(xué)者還是一線教師,都積極參與大規(guī)?？谡Z(yǔ)測(cè)試研究,特別是計(jì)算機(jī)輔助口語(yǔ)測(cè)試的研究。隨著測(cè)試?yán)碚摵蜏y(cè)試技術(shù)的發(fā)展,大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試將不斷地發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn):

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[8]邱東林等.大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)機(jī)考嘗試[J].外語(yǔ)界,2005,(4):76-79.

[9][11][21]蔡基剛.大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)計(jì)算機(jī)口語(yǔ)測(cè)試效度、信度和可操作性研究[J].外語(yǔ)界,2005,(4):66-75.

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[13]高丙梁.計(jì)算機(jī)口試與面試的比較研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2007,(4):73-76.

[13][23]高丙梁.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試研究熱點(diǎn)評(píng)述[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐,2008,(1):92-96.

[15]呂長(zhǎng)等.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)側(cè)試任務(wù)的效度研究[J].外語(yǔ)界,2006,(3):72-80.

[16]楊惠中.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試設(shè)計(jì)原則[J].外語(yǔ)界,1999,(3):48-56.

[17]張文忠,郭晶晶.模糊評(píng)分:外語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試評(píng)分新思路[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2002,(1):99-103.

[18]易千紅,曾路.口語(yǔ)測(cè)試評(píng)分模板的設(shè)置與應(yīng)用[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2004,(1):77-82.

[22]Bachman,L.Palmer,A.Language Testing in Practice,Oxford:Oxford University Press,1996.

英語(yǔ)面試口語(yǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)測(cè)試 大學(xué)英語(yǔ) 研究綜述

口語(yǔ)測(cè)試是交際能力測(cè)試中不可或缺的一部分。本文中筆者通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)的檢索，發(fā)現(xiàn)2000-2012年間與“口語(yǔ)測(cè)試”相關(guān)的學(xué)術(shù)論文共計(jì)1732篇，其中發(fā)表在外語(yǔ)類核心期刊上的文章共計(jì)42篇。具體檢索結(jié)果如表1和表2。本文只綜述了發(fā)表在外語(yǔ)類核心期刊上的42篇文章，從口語(yǔ)測(cè)試評(píng)分信度、口語(yǔ)測(cè)試任務(wù)的效度以及非面試型口語(yǔ)考試這三方面進(jìn)行分析論述。（見表1和表2）

一、口語(yǔ)測(cè)試評(píng)分信度研究

目前我國(guó)現(xiàn)行口語(yǔ)測(cè)試的評(píng)分方法主要有三種：能力分項(xiàng)評(píng)分法、題型分項(xiàng)評(píng)分法和整體評(píng)分法。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)評(píng)分方法的研究主要涉及：對(duì)現(xiàn)行口試評(píng)分方法的對(duì)比和完善，對(duì)新的口試評(píng)分方法的探索，主要涉及模糊評(píng)分方法和機(jī)器閱卷。

呂長(zhǎng)的研究表明這三種評(píng)分方法從實(shí)質(zhì)來(lái)看基本一致。分項(xiàng)評(píng)分法適合經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)的授權(quán)考官，而整體綜合評(píng)分法適合僅僅接受過(guò)初步培訓(xùn)的未授權(quán)考官，因此應(yīng)用性更廣泛。熊敦禮通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比了兩種評(píng)分方法與四級(jí)成績(jī)的相關(guān)性，發(fā)現(xiàn)綜合評(píng)分法所得的分?jǐn)?shù)與四級(jí)考試分?jǐn)?shù)的相關(guān)性最大。

易千紅首先引入了評(píng)分模板的概念，以統(tǒng)計(jì)理論為基礎(chǔ)，最終將學(xué)生口語(yǔ)水平的排序換算為分?jǐn)?shù)。張文忠和金檀等分別從理論和實(shí)證的角度對(duì)模糊評(píng)分方法進(jìn)行了深入研究，證明模糊評(píng)估比現(xiàn)行評(píng)分方法更客觀準(zhǔn)確。

李萌濤等對(duì)機(jī)器閱卷系統(tǒng)進(jìn)行了探索，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出機(jī)器閱卷和人工閱卷的相關(guān)系數(shù)為0.713，說(shuō)明機(jī)器閱卷有較高的評(píng)分信度。機(jī)器閱卷只要將錄音材料輸入閱卷系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)程序就會(huì)自動(dòng)閱卷，平均每1.5分鐘可以處理一份錄音數(shù)據(jù)， 具有的經(jīng)濟(jì)性、方便性、快捷性等特征。

二、口語(yǔ)測(cè)試任務(wù)的效度研究

根據(jù)口試任務(wù)對(duì)口語(yǔ)能力的不同測(cè)試重點(diǎn)，口試任務(wù)可以分為三類：第一類主要測(cè)試語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，如復(fù)述；第二類主要測(cè)試連貫表達(dá)能力，如觀點(diǎn)陳述；第三類主要測(cè)試言語(yǔ)交際能力，如小組討論等。呂長(zhǎng)通過(guò)實(shí)證研究表明從結(jié)構(gòu)效度來(lái)看，這三類口試任務(wù)的內(nèi)部相關(guān)系數(shù)在0.886以上，呈高度相關(guān)。郭麗等的問(wèn)卷調(diào)查顯示：簡(jiǎn)短發(fā)言難度最大，考試時(shí)最緊張；角色扮演最受歡迎。金艷研究表明就某一話題發(fā)表意見和看法是考生最喜歡的題型。綜上所述，交際類口試題型是由于其交際性強(qiáng)、記憶負(fù)擔(dān)較輕、信息加工要求較低等特點(diǎn)而深受廣大考生歡迎。

三、非面試型口語(yǔ)考試

熊敦禮對(duì)錄音口試進(jìn)行了考生設(shè)計(jì)、考試程序、考官培訓(xùn)等方面的實(shí)踐探索，證明了大規(guī)模錄音口試的可行性。蔡基剛設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)比了計(jì)算機(jī)口語(yǔ)考試和面試型口語(yǔ)考試，得出考生在兩種考試中成績(jī)相關(guān)系數(shù)為0.7058。金艷等對(duì)75名學(xué)生進(jìn)行面試考和機(jī)考的對(duì)比測(cè)試，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明兩種考試所得的成績(jī)相關(guān)系數(shù)為0.700，與蔡基剛的實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本一致。熊敦禮認(rèn)為機(jī)考可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)勢(shì)，在考試中增加視頻及音頻材料，使題型更加多樣化，因此比面試考試具有更高的內(nèi)容效度；金艷等則從實(shí)證的角度，通過(guò)分析考生在考試中所運(yùn)用的語(yǔ)言功能來(lái)對(duì)比兩種考試的內(nèi)容效度，研究還涉及了對(duì)考生語(yǔ)言特征和詞匯密度方面的分析。經(jīng)對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩種考試所反映的考生的語(yǔ)言質(zhì)量基本相同。

本文綜述了2000-2012年間發(fā)表在外語(yǔ)類核心期刊上有關(guān)口語(yǔ)測(cè)試的論文。對(duì)于現(xiàn)行的評(píng)分方法而言，整體綜合評(píng)分方法最受歡迎，應(yīng)用最廣泛；同時(shí)，模糊評(píng)分方法以及機(jī)器閱卷越來(lái)越受到語(yǔ)言測(cè)試專家和學(xué)者的關(guān)注。就口語(yǔ)測(cè)試任務(wù)的效度而言，交際類口試題型是交際性較強(qiáng)，記憶負(fù)擔(dān)較輕，信息加工要求較低，將成為未來(lái)口語(yǔ)測(cè)試的主要題型。就測(cè)試方式而言，非面試型口語(yǔ)考試相對(duì)于面試口語(yǔ)考試而言，節(jié)省了大量人力物力財(cái)力，但是交際性和真實(shí)性較差，需要在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡基剛.大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)計(jì)算機(jī)口語(yǔ)測(cè)試效度、信度和可操作性研究.外語(yǔ)界，2005（4）.

[2]熊敦禮等.大學(xué)英語(yǔ)大規(guī)模錄音口語(yǔ)測(cè)試研究.外語(yǔ)教學(xué)與研究，2002（4）.

[3]李萌濤.大規(guī)模大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試?yán)首x題型機(jī)器閱卷可行性研究與實(shí)踐.外語(yǔ)界，2008（4）.

[4]呂長(zhǎng).口語(yǔ)測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比較研究.外語(yǔ)教學(xué)與研究，2008（6）.

英語(yǔ)面試口語(yǔ)范文第5篇

用家鄉(xiāng)情結(jié)套近乎

一家合資的日化公司通知小魏去面試。到了那家公司后，小魏從那個(gè)招聘主管“癟腳”的普通話中，辨出了家鄉(xiāng)話的尾音。于是，小魏及時(shí)調(diào)整了說(shuō)話的語(yǔ)速，有意地“泄露”出了幾句家鄉(xiāng)話。招聘主管聽了，神情大悅。兩個(gè)人用家鄉(xiāng)話一對(duì)，果然是正宗的老鄉(xiāng)，而且老家還相距不遠(yuǎn)。結(jié)果不言而喻，招聘主管的重心落在了小魏的身上，不動(dòng)聲色地把這個(gè)崗位留給了這個(gè)小老鄉(xiāng)。

用共同愛好增好感

體育學(xué)院的畢業(yè)生肖強(qiáng)在一家沿海電器公司的招聘臺(tái)前，并沒有急于遞資料應(yīng)聘，而是等那位招聘主管空閑時(shí)隨意和他攀談了起來(lái)，主管起初沒什么興致，但見肖強(qiáng)是體育學(xué)院的學(xué)生，就隨便跟他聊起了體育。主管說(shuō)他在學(xué)校時(shí)，愛好各項(xiàng)體育活動(dòng)，而且在校足球隊(duì)還當(dāng)過(guò)守門員。在交談中主管對(duì)肖強(qiáng)產(chǎn)生了好感。雖然他們企業(yè)不需要這類專業(yè)的人才，但通過(guò)他向另一名同行的“引薦”，肖強(qiáng)迂回應(yīng)聘到了一家公司工會(huì)干事的職位。

用謙遜姿態(tài)來(lái)贏“心”

與上面兩位幸運(yùn)兒相比，走出經(jīng)貿(mào)大學(xué)校門的郭美鳳也是靠臨場(chǎng)發(fā)揮為自己贏得一個(gè)機(jī)會(huì)的。當(dāng)她進(jìn)入一家私企面試時(shí)，負(fù)責(zé)招聘的那名女主管顯得干練而精明。遞交應(yīng)聘材料時(shí)，要求受聘者的英語(yǔ)口語(yǔ)達(dá)到四級(jí)。女主管一上場(chǎng)就開始用英語(yǔ)提各種各樣的問(wèn)題。一一作答后，郭美鳳發(fā)現(xiàn)，女主管的口語(yǔ)并不怎么好，甚至出現(xiàn)了一些語(yǔ)法錯(cuò)誤。于是，郭美鳳在作答時(shí)言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)音平緩，盡量用些簡(jiǎn)單的常用語(yǔ)。不知不覺中，女主管感到眼前的這個(gè)小女生不尋常，越談興致越高。在面試完后，女主管的心情十分舒暢。在她的推薦下，郭美鳳順利地進(jìn)入這家頗具規(guī)模的公司。

在面試中，招聘主管起著舉足輕重的作用，他的肯定或許會(huì)成為你能否獲得這項(xiàng)工作的關(guān)鍵所在。那么，在面試時(shí)，除了你應(yīng)具備的能力外，要怎樣才能贏得主管的“心”呢?

用家鄉(xiāng)情結(jié)套近乎

一家合資的日化公司通知小魏去面試。到了那家公司后，小魏從那個(gè)招聘主管“癟腳”的普通話中，辨出了家鄉(xiāng)話的尾音。于是，小魏及時(shí)調(diào)整了說(shuō)話的語(yǔ)速，有意地“泄露”出了幾句家鄉(xiāng)話。招聘主管聽了，神情大悅。兩個(gè)人用家鄉(xiāng)話一對(duì)，果然是正宗的老鄉(xiāng)，而且老家還相距不遠(yuǎn)。結(jié)果不言而喻，招聘主管的重心落在了小魏的身上，不動(dòng)聲色地把這個(gè)崗位留給了這個(gè)小老鄉(xiāng)。

體育學(xué)院的畢業(yè)生肖強(qiáng)在一家沿海電器公司的招聘臺(tái)前，并沒有急于遞資料應(yīng)聘，而是等那位招聘主管空閑時(shí)隨意和他攀談了起來(lái)，主管起初沒什么興致，但見肖強(qiáng)是體育學(xué)院的學(xué)生，就隨便跟他聊起了體育。主管說(shuō)他在學(xué)校時(shí)，愛好各項(xiàng)體育活動(dòng)，而且在校足球隊(duì)還當(dāng)過(guò)守門員。在交談中主管對(duì)肖強(qiáng)產(chǎn)生了好感。雖然他們企業(yè)不需要這類專業(yè)的人才，但通過(guò)他向另一名同行的“引薦”，肖強(qiáng)迂回應(yīng)聘到了一家公司工會(huì)干事的職位。