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題破山寺后禪院原文范文第1篇

2、原文：

《題破山寺后禪院》

【作者】常建 【朝代】唐

清晨入古寺，初日照高林。

曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此都寂，但余鐘磬音。

3、翻譯：

題破山寺后禪院原文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】古詩文默寫 考查方式 問題 原因 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）12-0127-03

古詩文默寫是語文基礎(chǔ)知識(shí)積累部分的必考內(nèi)容。中考默寫的古詩文一般都是流傳了千年的名句名篇，這些名句名篇是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的精神動(dòng)力，即使歷經(jīng)千年歷史的洗禮，在現(xiàn)代人的思維和表達(dá)中依然閃耀著光芒。正確背誦和書寫這些古詩文，對(duì)于弘揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)，陶冶學(xué)生情操，豐富其人文底蘊(yùn)，增強(qiáng)其在交往中語言的感染力和表現(xiàn)力，形成積極的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，熱愛并傳承中華文化，具有十分重要的意義和作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩文背誦默寫提出了明確的要求，中考把古詩文默寫作為“語文積累及語言運(yùn)用”的一項(xiàng)重要內(nèi)容來考查。

一、考查方式

古詩文默寫是近些年來中考語文試題中必不可少的內(nèi)容，所占分?jǐn)?shù)一般為8分左右。是整張?jiān)嚲碇凶钊菀椎梅值牟糠?，也是評(píng)分最嚴(yán)格、最易丟分的部分，各地常見規(guī)定是“錯(cuò)、漏、倒、添字均算錯(cuò)，有錯(cuò)則該句不得分”。考查古詩文默寫見的方式主要有以下幾種：

1.記憶型默寫

記憶型直接默寫，是一種傳統(tǒng)的默寫題型，其難度較小。該題型特點(diǎn)是要求考生根據(jù)原文直接寫出空缺的文句。如：生亦我所欲， ，故不為茍得也。（孟子《魚我所欲也》）

答此類題時(shí)學(xué)生常因錯(cuò)字、添字、漏字、倒字等而不能得分。要求平時(shí)訓(xùn)練時(shí)特別注意記憶的準(zhǔn)確與書寫的規(guī)范。

2.理解型默寫

該題型特點(diǎn)是告知要求默寫的語句的意思或提示其在文中的作用，讓考生據(jù)此默寫出相應(yīng)的句子。如：陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境結(jié)合起來，抒發(fā)詩人壯志未酬，飽含慷慨悲壯之情的句子： ， 。

還有根據(jù)圖示理解默寫名句，2012年江蘇省常州市中考卷中這一題型給人眼前一亮。原題：請(qǐng)為右圖配上符合題意的兩個(gè)古詩詞名句。該題不設(shè)統(tǒng)一答案，符合要求亦可。示例：與君離別意，同是宦游人；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新；勸君更盡（進(jìn)）一杯酒，西出陽關(guān)無故人；掩淚空相向，風(fēng)塵何處期；剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番（般）滋味在心頭。

理解型默寫要求在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦默寫，它的難度較直接，默寫題稍大?？忌粌H要準(zhǔn)確把握原文，還要對(duì)詩文內(nèi)容有一定程度上的理解。由于此類試題缺少上下文提示，如不理解意思，即使背得滾瓜爛熟也無濟(jì)于事?；卮疬@類問題時(shí)還要注意題干中的限制語與提示語，在準(zhǔn)確理解題目要求和原文意思的基礎(chǔ)上默寫出相應(yīng)的句子。

3.歸類型默寫

該題型特點(diǎn)是注重歸納拓展，根據(jù)古詩文名句內(nèi)容或主題上的共性，要求學(xué)生寫出兩句或多句名句，該類題有一定的思維深度與強(qiáng)度，要求較高。如：請(qǐng)寫出古詩詞中抒發(fā)憂國(guó)憂民情懷的句子。“ ， ?！保▽懗鲞B續(xù)的兩句）示例：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；人生自古誰無死？留取丹心照汗青。再如：以書為友。古詩文中有很多關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)典名句，請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句。“ ， ?！笔纠簩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎；溫故而知新，可以為師矣；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；知之為知之，不知為不知；見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也；三人行，必有我?guī)熝桑粏柷堑们迦缭S，為有源頭活水來；少壯不努力，老大徒傷悲。

此類默寫題型既具有明確的要求，又具有開放的范圍（不確定的作者），內(nèi)容涉及面廣。要求考生平時(shí)背誦儲(chǔ)備大量的古詩文，而且要注意根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行分門別類的整理。

4.運(yùn)用型默寫

該題型特點(diǎn)是多設(shè)置一種可以引用所學(xué)過古詩文名句的具體情境，要求考生通過遷移、聯(lián)想，在積累的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中搜索出恰如其分的文句填入其中。如：近年來，國(guó)務(wù)院堅(jiān)決實(shí)施平抑房?jī)r(jià)的調(diào)控政策，目的是要讓廣大普通百姓買得起房，住得上房，引用唐代詩人杜甫的一句詩，就是要“ ”。又如：美國(guó)在南海事件中表面上不動(dòng)聲色，其實(shí)別有用心，想在亞太地區(qū)擴(kuò)大自己的軍事勢(shì)力，真可謂“ ”。（請(qǐng)用《醉翁亭記》中的名句回答）

該題型重在考查學(xué)生調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)的能力。如果考生對(duì)原文沒有整體理解把握，平時(shí)不注重知識(shí)的運(yùn)用，考試時(shí)就很難從容應(yīng)對(duì)。因此，在學(xué)習(xí)古詩文的過程中，要注意加深考生對(duì)名言名句的理解，把握深層含義，找到與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的分析能力。

二、存在問題

1.張冠李戴

如：《登飛來峰》中表現(xiàn)作者抱負(fù)，蘊(yùn)含站得高、看得遠(yuǎn)之意的句子是： （不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層）；王之渙的 與之有異曲同工之妙。王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”常被寫成杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

2.寫錯(cuò)別字

多點(diǎn)少橫出錯(cuò)。如：將“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”中的“漣”誤寫成“連”。

誤用偏旁部首。如：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”中的“郎”字容易誤寫成“朗”。

改變字的結(jié)構(gòu)。如：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟暮雨子規(guī)啼”中的“瀟”字本應(yīng)是左右結(jié)構(gòu)，但容易誤寫為上下結(jié)構(gòu)。

諧音誤用。如：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”中的“長(zhǎng)”字寫成“乘”字。

字義理解錯(cuò)誤誤用。如：“窈窕淑女，君子好逑”，中的“逑”錯(cuò)寫成“求”，原因是不理解“逑”為配偶，而非追求。

形近及同音字混用。如：留取丹心照汗青的“汗”字，錯(cuò)成“漢”字。亂花漸欲迷人眼的“漸”字，錯(cuò)成“濺”字。

3.漏字添字

如：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也”，學(xué)生常將“舍生而取義者也”一句中的“者”字漏寫。有一些學(xué)生則出現(xiàn)添字現(xiàn)象。如：讀書時(shí)，既要字斟句酌地精讀，又需要像陶淵明《五柳先生傳》中主張的那樣：“ ”。答案應(yīng)為“好讀書，不求甚解”，有許多考生在“不求甚解”后誤添了一個(gè)“焉”字，而導(dǎo)致失分。

4.習(xí)慣語序干擾

如“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，有些學(xué)生寫成“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”?！锻馈分凶钅鼙憩F(xiàn)詩人不畏艱險(xiǎn)、勇于登攀、俯視一切的雄心壯志和氣概的詩句是：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，有些學(xué)生寫成：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾小山”。以上都是習(xí)慣語序干擾，造成記憶不準(zhǔn)確的結(jié)果。

三、產(chǎn)生原因

初中生古詩文默寫出錯(cuò)，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：①記憶不準(zhǔn)確。學(xué)生在背誦古詩文時(shí)方法不當(dāng)，死記硬背，雖然剛學(xué)時(shí)能夠背誦，但時(shí)間長(zhǎng)了以后導(dǎo)致記憶模糊，到考試時(shí)不能準(zhǔn)確書寫，有的詩句甚至忘得一塌糊涂。②書寫出錯(cuò)誤。很多考生也會(huì)背誦要默寫的句子，但是卻把句中相對(duì)冷僻的字寫錯(cuò)。③心理素質(zhì)差。一些考生因?yàn)榭荚嚲o張，導(dǎo)致默寫時(shí)出現(xiàn)多字、漏字或別字。④理解、歸類及應(yīng)用能力差，答案不符合題目要求。有些學(xué)生每個(gè)題目都答上，也無錯(cuò)別字，但所寫的句子與所給的句子在思想內(nèi)容上毫無關(guān)聯(lián)，自然也不能得分。

四、具體對(duì)策

1.明確范圍，抓住重點(diǎn)。

初中階段共學(xué)習(xí)古文約44篇，詩詞約88首（包括課外古詩詞背誦），而中考考查范圍為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“附錄一”推薦的古詩文背誦篇目中的名句，共50篇，其中古文16篇，詩詞34首，這大大縮小了背誦范圍，要讓學(xué)生準(zhǔn)確背誦這50篇?？疾轭}型以記憶性默寫為主，適當(dāng)增加理解性和運(yùn)用性的默寫，默寫重點(diǎn)是名篇名句，適當(dāng)涉及重要作家和作品等文學(xué)常識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)要詩詞文兼顧，抓住重點(diǎn)。

2.理清文脈，加強(qiáng)理解。

篇幅長(zhǎng)的文章必須采用意義識(shí)記的方法才能有效，首先必須掌握文章內(nèi)容，理清整篇文脈、段落文脈，理解句意段意，這既是一個(gè)分析理解的過程，也是一個(gè)有效背誦的過程，從心理學(xué)的角度講，這種記憶方法屬于意義識(shí)記。篇幅太長(zhǎng)的文章要以意義識(shí)記為主。

3.化整為零，各段擊破。

文章較長(zhǎng)，內(nèi)容復(fù)雜，容量太大，理清文脈思路還不行，必須化整為零，各段擊破，必須依照從整體到局部，從局部到整體不斷反復(fù)記憶的方法來記憶，才能收到好的效果。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際，規(guī)定什么時(shí)間完整背誦，什么時(shí)間背誦一個(gè)大段或者幾個(gè)小段。

4.嘗試回憶，胸有成竹。

嘗試回憶就是獨(dú)立地把要求背誦默寫的古詩文內(nèi)容回想一遍，逼著自己專心致志地去動(dòng)腦。像過電影一樣，在頭腦里“重映”。要求默寫的內(nèi)容，理解、消化一個(gè)又一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。如此學(xué)生會(huì)對(duì)自己掌握的情況一清二楚。如果回憶不出來，自然會(huì)很著急地看書翻筆記，自覺地把遺忘部分作為重點(diǎn)來看，再次復(fù)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，從而使看書和整理筆記有了明確的目的，提高積極性?？紩r(shí)才會(huì)胸有成竹，充滿自信。

5.故意出錯(cuò)，及時(shí)糾錯(cuò)。

針對(duì)容易寫錯(cuò)的字，上課時(shí)可故意出錯(cuò)，從而讓學(xué)生格外注意分析易錯(cuò)點(diǎn)，再讓其練習(xí)后牢記在心。如：常建的《題破山寺后禪院》“清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音?！睂W(xué)習(xí)這首詩時(shí)可將“禪”、“籟”、“磬”等字故意錯(cuò)寫成：“蟬”、“賴”、“馨”，讓學(xué)生找錯(cuò)、糾錯(cuò)，鍛煉學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字的敏銳觀察力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，記憶效果也好。

6.情景串聯(lián)，有效整合。

根據(jù)古詩文的描寫情景進(jìn)行串聯(lián)，將名句有效整合在一起，大大降低了記憶的難度，也利于比較和綜合，提高學(xué)生對(duì)名句的應(yīng)用能力。

月的陰晴圓缺，每每牽動(dòng)敏感的心?！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸”，是陶淵明隱逸避世，沐月山抒；“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西（隨君直到夜郎西）”，是李白牽記朋友，托月寄情；“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”，是白居易骨肉離分，望月抒懷；“深林人不知，明月來相照”，是王維淡泊寧?kù)o，守約獨(dú)坐；“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，是李煜心系故國(guó)，對(duì)月傷懷；“夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸?；飨嗨紲I”，是范仲淹鄉(xiāng)愁情濃，睹月泣淚；“懷民亦未寢，相與步于中庭，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，是蘇軾攜友同游，賞月怡情。

7.分塊切割，歸類記憶。

先將精選出來的名句，按時(shí)代、作者、類別、內(nèi)容等切割成大的板塊，然后規(guī)定每天掌握3～5條，這樣既保證了識(shí)記的計(jì)劃性，也消除了為難情緒?？梢詫⒄n本中的詩句按照內(nèi)容歸納整理記憶：

以“雨”為意象的詩句 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘騎處處蛙。（趙師秀《約客》）

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫《春夜喜雨》）

與“柳”相關(guān)的詩句 春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（韓雄《寒食》）

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南《絕句》）

渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫《絕句》）

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙《涼州詞》）

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（劉禹錫《竹枝詞》）

紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。（陸游《釵頭鳳》）

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外二首》）

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白《春夜洛城聞笛》）

表達(dá)愛國(guó)之情和崇高理想詩詞句 會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

8.定期檢查，強(qiáng)化默寫。

一是自查。編制與名句名篇識(shí)記材料同步的填空練習(xí)，讓學(xué)生每天自記、自測(cè)、自查。二是抽查。每天同學(xué)間進(jìn)行相互抽查背誦，互相監(jiān)督。三是考查。認(rèn)真對(duì)待每次考試的名句名篇考題，并對(duì)測(cè)試中暴露出來的問題進(jìn)行糾正。

強(qiáng)化默寫，找出錯(cuò)字。這一點(diǎn)在考前訓(xùn)練尤為重要，因?yàn)闀?huì)背不一定就能寫對(duì)。復(fù)習(xí)時(shí)要有目的的選出估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的古詩詞名句，反復(fù)默寫，強(qiáng)化訓(xùn)練，并及時(shí)批改，找出問題。力求讓學(xué)生會(huì)寫生僻字；改掉由于粗心大意帶來的添字、漏字和別字的毛??；糾正學(xué)生由于不規(guī)范書寫帶來的錯(cuò)誤。