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瓷磚知識范文第1篇

關(guān)鍵詞：長余輝材料；發(fā)光陶瓷；干法布料；二次布料

1 前言

發(fā)光是物體不經(jīng)過熱階段而將其內(nèi)部以某種方式吸收的能量直接轉(zhuǎn)換為非平衡輻射的現(xiàn)象，若固體物體發(fā)射出來的光在可見光或者近似可見光區(qū)域則把該物體稱為固體發(fā)光材料[1]。長余輝發(fā)光材料是光致發(fā)光材料的一種，它是一類吸收太陽光或人工光源所產(chǎn)生的光能并將其儲存起來，使電子處于激發(fā)態(tài)，當(dāng)光激發(fā)停止后，在熱擾動下再把儲存的能量以光的形式釋放出來的一種新型綠色發(fā)光材料[1-2]。長余輝發(fā)光材料因具有獨(dú)特的高亮度、快吸收、長蓄光、化學(xué)穩(wěn)定性好，以及耐候性強(qiáng)等優(yōu)良理化性能而廣泛應(yīng)用于建筑裝飾、交通運(yùn)輸、消防安全、儀器儀表、廣告牌匾、珠寶首飾等領(lǐng)域[2-4]，如：在建筑物裝飾領(lǐng)域常見的夜光石膏天花板、吊棚、霓虹裝飾、緊急出口、危險(xiǎn)區(qū)域、疏通通道等。而將長余輝發(fā)光材料的這一發(fā)光特效引入建筑陶瓷裝飾中，用于家居衛(wèi)生間、廚房、客廳地面和大型壁畫鑲嵌，既美觀又實(shí)用，同時(shí)還能滿足人們對多樣化、個(gè)性化、藝術(shù)化的裝飾需求，更能根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行DIY設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出美麗神奇的夜光效果。因此，研發(fā)發(fā)光陶瓷已成為建筑陶瓷行業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)。

發(fā)光釉料是指將基礎(chǔ)釉料與發(fā)光材料按一定比例混合后施于坯體表面，燒成后具有發(fā)光功能的一種釉料[5]。它可以吸收陽光或其它散射光，吸蓄光能以后發(fā)生活化，而發(fā)出強(qiáng)光，發(fā)光時(shí)間長達(dá)12 h以上，并且發(fā)光性能可重復(fù)再現(xiàn)，維持發(fā)光效果長達(dá)15年。

本文從傳統(tǒng)陶瓷制備工藝出發(fā)比較了不同種類的長余輝發(fā)光材料的發(fā)光性能，并研究了制備工藝和發(fā)光材料的含量對釉面發(fā)光和釉面性能的影響，成功制備出效果理想的發(fā)光裝飾陶瓷磚。

2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

2.1 實(shí)驗(yàn)流程

本實(shí)驗(yàn)以現(xiàn)有二次干粒技術(shù)陶瓷磚生產(chǎn)工藝為基礎(chǔ)，首先在一次燒后的基礎(chǔ)磚上通過噴墨方式打印圖案；再將長余輝發(fā)光材料與熔塊干粒（其組成見表1）按不同配比混合，經(jīng)大孔徑絲網(wǎng)將混合干粒布施于產(chǎn)品表面；最后整體覆蓋一層透明干粒，把長余輝發(fā)光材料封閉在釉層中間，起到有效的保護(hù)作用。同時(shí)，使產(chǎn)品產(chǎn)生通透的質(zhì)感，具有類似玉質(zhì)和寶石的魅力。其生產(chǎn)工藝流程如圖1所示。

2.2 實(shí)驗(yàn)表征

釉面的發(fā)光效果和缺陷主要通過肉眼進(jìn)行判斷。電鏡圖片則是采用德國ZEISS公司生產(chǎn)的LEO1530VP掃描電鏡。樣品在測試前用5 vol%的HF溶液腐蝕30 s。

3 結(jié)果分析與討論

3.1 發(fā)光材料的選擇

長余輝發(fā)光材料主要有硫化物基質(zhì)、磷酸鹽基質(zhì)、硅酸鹽基質(zhì)、硼酸鹽基質(zhì)、鋁酸鹽基質(zhì)，其中硫化物基質(zhì)和堿土鋁酸鹽基質(zhì)兩大體系在稀土長余輝發(fā)光材料的發(fā)展歷史中占有舉足輕重的地位。目前達(dá)到實(shí)用化程度的鋁酸鹽體系長余輝發(fā)光材料有：發(fā)藍(lán)紫光的CaAl2O4：Eu，Nd、發(fā)藍(lán)綠光的Sr4Al14O25：Eu，Dy和發(fā)黃綠光的SrAl2O4：Eu，Dy。鋁酸鹽基質(zhì)長余輝發(fā)光材料因具有優(yōu)良的光譜性能、超長余輝特性、優(yōu)異的化學(xué)穩(wěn)定性而受到廣大科研工作者的關(guān)注，被人們譽(yù)為第二代蓄光型長余輝發(fā)光材料。

本實(shí)驗(yàn)選用顆粒粒徑為160～350目的堿土鋁酸鹽體系長余輝發(fā)光材料在960～980 ℃下進(jìn)行燒結(jié)，各種長余輝發(fā)光材料單獨(dú)使用和與干?；旌虾蟮陌l(fā)光效果見表2。通過對不同種類長余輝發(fā)光材料的發(fā)光效果進(jìn)行分析及在陶瓷磚應(yīng)用過程中呈現(xiàn)的物理化學(xué)性能進(jìn)行綜合評價(jià)，從而選出符合條件的長余輝發(fā)光材料。

從表2中可以看出，無論是單獨(dú)使用還是與干?；旌?，編號為5001的長余輝發(fā)光材料的燒結(jié)程度較好，發(fā)光能力強(qiáng)，發(fā)光持續(xù)時(shí)間長，夜光發(fā)光效果最佳。故選用該材料進(jìn)行后續(xù)的研究。

3.2 發(fā)光陶瓷磚的制備工藝對釉面發(fā)光的影響

由于長余輝發(fā)光材料具有耐水性差、釉料容易沉降，與坯體結(jié)合性不好等缺陷。因此，排除采用傳統(tǒng)的濕法制釉工藝，而采用干法布料的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)首先采取的工藝路線為（工藝①）：干法布施長余輝發(fā)光材料布透明干粒燒成拋光，但發(fā)現(xiàn)單獨(dú)布施的那層純長余輝發(fā)光材料在正常燒成條件（970 ℃）下不能完全燒結(jié)，坯釉的結(jié)合性能很差，非常容易產(chǎn)生釉面剝落（如圖2所示）。接著嘗試了工藝②：干法布施長余輝發(fā)光材料和熔塊干粒的混合物燒成拋光。然而可能因釉層始熔溫度較低使得坯體或釉中的氣泡未能及時(shí)排出，隨著燒成過程的進(jìn)行，部分氣孔逐漸向表面遷移（如圖3所示），當(dāng)后期經(jīng)過拋光處理后，孔洞暴露在釉層表面，影響釉面效果。為了減少釉面氣孔率，提高釉面效果，最終決定采取二次干料布料工藝，在長余輝發(fā)光材料和干?；旌衔锏谋砻嫔显俨际┮粚油该鞲闪?，得到工藝③：布施長余輝發(fā)光材料和熔塊干粒的混合物布透明干粒燒成拋光。此工藝過程長余輝發(fā)光材料混合干粒和透明干粒均經(jīng)一次燒成，確保了長余輝發(fā)光材料的發(fā)光性能，同時(shí)所有原料反應(yīng)更加充分，結(jié)合性能更好。

3.3 長余輝發(fā)光材料的含量對釉面發(fā)光的影響

為了尋找長余輝發(fā)光材料在混合物中的最佳配比，分別在混合物中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%、40%、100%的長余輝發(fā)光材料進(jìn)行對比。試樣在自然光下照射30 min后移至黑暗處，其結(jié)果見圖4。

從圖4中可以看出，隨著長余輝發(fā)光材料在混合干粒中的比例升高，發(fā)光效果越好，混入40%的5001的試樣發(fā)光強(qiáng)度明顯高于混入20%的試樣。但是釉面缺陷也隨著長余輝發(fā)光材料含量的增加而增多，當(dāng)長余輝發(fā)光材料的含量大于某一臨界值時(shí)，坯釉的結(jié)合性能變差，產(chǎn)品表面開始出現(xiàn)剝落現(xiàn)象；當(dāng)長余輝發(fā)光材料含量達(dá)到100%時(shí)（即純的的長余輝發(fā)光材料），產(chǎn)品表面有明顯的剝落痕跡（見圖4）。故通過上述一系列的實(shí)驗(yàn)和對長余輝發(fā)光材料的參數(shù)檢測，最終確定長余輝發(fā)光材料的最佳摻入量為40%。

3.4 發(fā)光陶瓷磚坯釉的結(jié)合性能

樣品的結(jié)構(gòu)示意圖如圖5所示，從下到上分別為：坯體層、面釉層、噴墨印花裝飾層、發(fā)光材料層、微晶熔塊層。在燒成過程中，坯和釉中的部分成份通過相互的擴(kuò)散、熔解，形成了中間層，中間層的形成可促進(jìn)坯釉間、不同材料間的熱應(yīng)力均勻。發(fā)育良好的中間層填滿不同材料的表面，有助于釉和坯及發(fā)光材料層與熔塊干粒層相互牢固粘結(jié)在一起。中間層對坯釉結(jié)合性的影響主要表現(xiàn)在：（1） 降低了釉的膨脹系數(shù)，消除釉裂；（2） 若中間層生長成了與坯體性質(zhì)相似的晶體，則有利于坯釉結(jié)合；（3） 釉溶解了部分坯體表面，并滲入坯體，坯釉接觸面積增加，有利于釉的粘附，增加了坯釉適應(yīng)性。

本實(shí)驗(yàn)通過分析坯釉中間層的發(fā)育程度來判斷坯釉的結(jié)合性和適應(yīng)性，如圖6所示。

從圖6中可以清楚看到，坯體層和釉層相互滲透反應(yīng)形成中間層，且從釉層到坯層有良好的過渡，保證了最終發(fā)光裝飾陶瓷的各項(xiàng)優(yōu)異的性能。

3.5 發(fā)光材料的發(fā)光機(jī)理

發(fā)光陶瓷磚發(fā)光機(jī)理能級結(jié)構(gòu)示意圖如圖7所示。

從上述實(shí)驗(yàn)可以看出，本實(shí)驗(yàn)發(fā)光裝飾陶瓷磚主要是發(fā)藍(lán)綠光，樣品在光照作用下其中的基質(zhì)（鋁酸鍶）晶格吸收了激發(fā)能，并將吸收的能量傳遞給激活劑離子（Eu2+），使激活劑離子的最外層電子吸收能量后由基態(tài)8S7/2能級躍遷到激發(fā)態(tài)4f65d能級（圖7中的過程1），其中一部分電子由4f65d返回8S7/2時(shí)產(chǎn)生Eu2+的特征發(fā)光（圖7中的過程2），波長500 nm；另一部分電子被發(fā)光材料中的空穴陷阱能級所俘獲（圖7中的過程3）而儲存起來。在熱擾動作用下，陷阱能級中所儲存的電子陸續(xù)返回4f65d激發(fā)態(tài)（圖7中過程4）而參與Eu2+的發(fā)光（圖7中的過程2），當(dāng)停止光源照射后上述發(fā)光中的第一部分已經(jīng)不存在，而被陷阱能級所俘獲并存儲起來的電子在室溫下不斷回到4f65d激發(fā)態(tài)，返回基態(tài)時(shí)再次發(fā)光，即余輝。余輝時(shí)間的長短與陷阱能級中的電子的數(shù)量及吸收的能量有關(guān)，陷阱能級中的電子數(shù)量越多余輝時(shí)間越長，吸收的能量越多電子越容易克服陷阱能級與激發(fā)態(tài)之間的能級勢壘，從而產(chǎn)生持續(xù)發(fā)光的現(xiàn)象。

本實(shí)驗(yàn)選用的是Eu2+、Dy3+共摻鋁酸鍶發(fā)光材料，其中的Eu2+為發(fā)光中心，Dy3+是為增加晶體中電子陷阱的數(shù)量，從而達(dá)到延長余輝時(shí)間的目的。本實(shí)驗(yàn)的發(fā)光裝飾陶瓷磚的余輝時(shí)間長達(dá)12 h以上，夜光效果比較理想，發(fā)藍(lán)綠光，與可見光電磁波譜（見圖8）相符。

4 結(jié)論

（1） 無論是單獨(dú)使用還是與干?；旌?，編號為5001的長余輝發(fā)光材料的燒結(jié)程度較好，發(fā)光能力強(qiáng)，發(fā)光持續(xù)時(shí)間長，夜光發(fā)光效果最佳。

（2） 通過二次布料工藝，先布施一層長余輝發(fā)光材料和干粒的混合物，再布施一層透明干粒的方法可以成功制備出發(fā)光效果較好的裝飾陶瓷磚。

（3） 長余輝發(fā)光材料的最優(yōu)加入量為40 wt%。

參考文獻(xiàn)

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瓷磚知識范文第2篇

關(guān)鍵詞大規(guī)格，超薄，瓷質(zhì)磚，一次燒成，市場應(yīng)用

1前 言

隨著建筑裝飾材料行業(yè)的蓬勃發(fā)展，市場上陶瓷墻地磚的產(chǎn)品規(guī)格不斷增大。由于傳統(tǒng)生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)設(shè)備的限制，在墻地磚產(chǎn)品規(guī)格增大的同時(shí)，為了滿足生產(chǎn)過程坯體的強(qiáng)度要求及產(chǎn)品的其它性能，產(chǎn)品厚度也需大幅度增加。普通的大規(guī)格陶瓷磚、天然石材等建筑裝飾材料，雖然裝飾效果好，但同時(shí)也帶來資源消耗大、能耗高、利用率較低、建筑物負(fù)載重、運(yùn)輸和施工費(fèi)用高等問題。這與我國資源缺乏的國情和提倡節(jié)能降耗、綠色環(huán)保的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策相矛盾。近年來，陶瓷墻地磚、天然石材等裝飾材料生產(chǎn)企業(yè)已經(jīng)逐漸認(rèn)識到這個(gè)問題。國內(nèi)外石材的生產(chǎn)已經(jīng)向天然石材薄板、石材復(fù)合板的方向發(fā)展，墻地磚的生產(chǎn)也在向大規(guī)格、薄型化、仿花崗巖和大理石的方向發(fā)展。

廣東科達(dá)機(jī)電股份有限公司于2006年推出魔術(shù)師裝飾成形系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括MODULO 6800雙活塞大噸位壓機(jī)和MODULO布料系統(tǒng)，該系統(tǒng)的推出實(shí)現(xiàn)了壓前裝飾的設(shè)計(jì)理念，可進(jìn)行3～20mm厚度和任意顏色及圖案的大規(guī)格瓷磚生產(chǎn)，屬于世界首創(chuàng)。在此裝備推出的前提下，科達(dá)機(jī)電率先在國內(nèi)研發(fā)并推出大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚生產(chǎn)線，該生產(chǎn)線裝備了MODULO 6800雙活塞大噸位壓機(jī)、MODULO布料系統(tǒng)、高效節(jié)能輥道窯、超潔亮生產(chǎn)線等世界上先進(jìn)的設(shè)備。在獨(dú)特工藝配方和生產(chǎn)工藝的前提下，通過干法壓制生產(chǎn)出800mm×1800mm×3.5mm的大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚。該產(chǎn)品每塊重量約12kg，原料消耗相當(dāng)于同類規(guī)格產(chǎn)品重量的五分之一左右，單位面積能耗不到常規(guī)墻地磚產(chǎn)品的70%，產(chǎn)品各項(xiàng)性能指標(biāo)達(dá)到或超過ISO陶瓷磚標(biāo)準(zhǔn)。該生產(chǎn)線原料制備工藝與常規(guī)墻地磚的生產(chǎn)工藝相同；MODULO 6800雙活塞大噸位壓機(jī)為大規(guī)格超薄磚坯提供強(qiáng)大的壓制力，避免了磚坯出模時(shí)易破損的現(xiàn)象；其獨(dú)特的磚坯輸送設(shè)備，可有效地避免超薄坯體在輸送時(shí)出現(xiàn)破損；高效節(jié)能輥道窯通過特殊的傳動設(shè)計(jì)，有效避免了磚坯在燒成時(shí)的變形；納米超潔亮拋光生產(chǎn)線為大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚提供了最后的產(chǎn)品防護(hù)，亦可不經(jīng)過拋光工序，直接生產(chǎn)大規(guī)格超薄啞光瓷質(zhì)磚。在科達(dá)機(jī)電陶瓷工程試驗(yàn)中心進(jìn)行的具備全部獨(dú)立知識產(chǎn)權(quán)的大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚配方的研制及生產(chǎn)，已取得了圓滿成功。本文主要介紹大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚配方的研制、生產(chǎn)工藝及其市場應(yīng)用。

2坯體配方的研制機(jī)理

由于所生產(chǎn)坯體規(guī)格（800mm×1800mm×3.5mm）很大，厚度很薄，為達(dá)到瓷質(zhì)磚的性能（特別是成品磚斷裂模數(shù)）要求，必須解決常規(guī)產(chǎn)品脆性較大及機(jī)械強(qiáng)度較差的問題，此時(shí)可通過降低瓷坯組成中玻璃相的含量，增加莫來石晶體的含量，提高成瓷材料的彈性，降低瓷坯中的氣孔率等方法來解決上述問題。另外，因大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚的規(guī)格很大，厚度很小，與常規(guī)大規(guī)格陶瓷磚相比，在成品磚斷裂模數(shù)相同的情況下，大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚的抗折斷能力較差，因此必須提高產(chǎn)品的彈性，來提高產(chǎn)品的抗沖擊性能。產(chǎn)品的彈性主要通過減少瓷坯中玻璃相的含量和生成更多的莫來石晶體來提高。

大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚坯體的化學(xué)組成與一般瓷質(zhì)磚的化學(xué)組成有所不同。選擇一些高鋁類粘土原料來增加配方中Al2O3的含量，并增加坯體在燒成過程中的高溫保溫時(shí)間，隨著玻璃相的進(jìn)一步增多，莫來石晶體進(jìn)一步發(fā)育成長，使二次針狀莫來石的含量增加，以達(dá)到提高產(chǎn)品的彈性和斷裂模數(shù)的目的。坯體中的Al2O3含量提高后，坯體溫度有所提高，為降低坯體的燒成溫度、瓷坯中的玻璃相含量和瓷坯的熱膨脹系數(shù)，采用熱膨脹系數(shù)很低的含Li2O類原料代替部分含K2O和Na2O的長石類原料。由于Li2O的相對分子質(zhì)量較小，化學(xué)活性比K2O和Na2O強(qiáng)，是很強(qiáng)的助熔劑，含有Li2O的坯體可在較低溫度下產(chǎn)生液相，填充在坯體熔融過程中的間隙，降低瓷坯的氣孔率，也有助于莫來石在較低溫度下的形成。Li2O代替部分K2O和Na2O作為坯體的熔劑，可減少坯體配方中長石類原料的引入量，Li2O和K2O、Na2O相結(jié)合，可以降低坯體的燒成溫度。

3坯體配方組成

3.1 坯用原料的化學(xué)組成（如表1所示）

3.2 坯體配方組成（如表2所示）

3.3 坯體配方的化學(xué)組成（如表3所示）

4生產(chǎn)工藝

4.1 生產(chǎn)工藝流程

坯料制備配料球磨過篩（40目）、除鐵泥漿陳腐過篩（80目）、除鐵噴霧干燥塔制粉粉料陳腐 壓制成形坯體干燥坯體煅燒拋光超潔亮處理 成品檢驗(yàn)包裝

4.2 生產(chǎn)過程

漿料和粉料的制備工藝和常規(guī)墻地磚的制備工藝相同。由于大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚坯采用的是干法壓制成形，故對壓制成形后坯體的濕坯斷裂模數(shù)要求較大（≥1.2MPa）。大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚的生產(chǎn)對從磚坯壓制成形后到進(jìn)干燥器前的輸送裝置的平穩(wěn)性要求很高。由于剛成形的濕坯斷裂模數(shù)較小，在進(jìn)入干燥器前的輸送過程中，容易引起裂紋缺陷，而采用MODULO 6800壓機(jī)和MODULO布料系統(tǒng)壓制成形的坯體完全可以避免此缺陷。其顯著特點(diǎn)是此成形系統(tǒng)采用彈性底膜作為載體替代傳統(tǒng)壓制模具中的下模，此舉既可任意調(diào)整磚坯厚度，又可使超薄磚坯連同彈性底膜一同出模，并被平穩(wěn)送到輸送皮帶上，再進(jìn)入干燥器進(jìn)行干燥而不致破損。為保證干燥器傳動平穩(wěn)、避免磚坯在干燥過程中產(chǎn)生裂紋，可采用鋼絲網(wǎng)作為傳動載體進(jìn)行輸送。干燥后的坯體被連續(xù)送到高效節(jié)能輥道窯(小輥棒、短輥距)內(nèi)進(jìn)行煅燒。

4.3 工藝參數(shù)

4.3.1 球 磨

泥漿比重（g/mL）：1.68～1.70；泥漿流速（s）：25～35；250目標(biāo)準(zhǔn)篩余（%）：0.8～1.0

4.3.2 噴霧干燥塔制粉

粉料含水率（%）：6.0～7.0；粉料顆粒級配(%)：20目以上：＜1；20～40目：15～25；40～60目：40～50；60～80目：15～20；80～100目：1～5；100目以下：＜3

4.3.3 粉料壓制成形

最大壓強(qiáng)(MPa)：31.1；最大壓力（T）：6125；濕坯斷裂模數(shù)(MPa)：1.4

4.3.4 坯體干燥

干燥周期（min）：14；干坯殘余水分（%）：＜0.5；干坯斷裂模數(shù)(MPa)：3.8

4.3.5 坯體煅燒

燒成溫度（℃）：1230（高火保溫時(shí)間:12～13min）；燒成周期（min）：70；成品磚尺寸（mm×mm）：1806×810

5產(chǎn)品主要性能指標(biāo)

成品磚吸水率（%）：＜0.1；成品磚斷裂模數(shù)(MPa)： ≥50；成品磚厚度（mm）：3.5；熱膨脹系數(shù)：＜7.0×10-6/℃；白度：750；莫氏硬度大于7；經(jīng)拋光和超潔亮生產(chǎn)線處理后的光澤度大于90度。

6加工性能

由于大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚的吸水率很低、硬度高、韌性好，具有優(yōu)良的可加工性能。大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚在應(yīng)用前可進(jìn)行切割、磨邊、倒角和鉆孔等。

大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚切割時(shí)可采用水刀切割機(jī)、玻璃切割機(jī)、甚至普通手持的玻璃刀進(jìn)行切割（采用手持的玻璃刀對磚坯切割后，邊部較鋒利，需要對其進(jìn)行磨邊）；磨邊和倒角可采用普通磨邊機(jī)或便攜式電動工具進(jìn)行；鉆孔時(shí)，建議使用高速玻璃鉆頭。

7市場應(yīng)用

7.1建筑物

可廣泛應(yīng)用于建筑物的室內(nèi)（地面、墻面）、室外（墻面、屋頂）、洗手間的臺面等表面裝飾，提高建筑物的檔次。大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚可使施工快速、簡單。其吸水率很低，可替代傳統(tǒng)的建筑材料，長期保持建筑物的高性能外觀，抵抗風(fēng)雨和寒冷的侵蝕，減少維護(hù)和更換工作。防紫外線特性可長久保持其最初的外觀，不褪色。

7.2 家具用品

可采用粘接劑，將加工后的大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚用于家具、廚房的洗滌臺面、廚柜的表面、桌面、茶幾等表面裝飾。大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚的吸水率很低，不具有滲透性，而木頭和膠合板具有滲透性，在與木頭、膠合板的連接時(shí)，可以使用聚亞氨脂粘接劑，這種粘接劑具有緩沖兩種材料之間發(fā)生相對運(yùn)動的彈性。大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚的熱膨脹系數(shù)較低（＜7.0×10-6/℃），當(dāng)用在家具上，大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚與木頭或聚氨脂的結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)零接縫。當(dāng)被鋪設(shè)的材料的熱膨脹系數(shù)與超薄磚有較大不同時(shí)，鋪設(shè)要慎重選擇粘合劑的種類和接縫的尺寸。

7.3 隧道、地鐵站、人防通道

大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚具有較好的彈性和韌性，可用于鋪設(shè)彎曲形狀的表面。例如隧道、地鐵站、人防通道的墻面。在地下工程中應(yīng)用時(shí)，大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚所具有的良好阻燃性能使它在火災(zāi)時(shí)不吸收氣體也不放出煙氣，不會被交通廢氣腐蝕；在大型公共場所使用時(shí)，不會因空氣污濁而污染。

7.4 船舶制造行業(yè)

為抵擋海運(yùn)環(huán)境中的潮濕、風(fēng)蝕、鹽份等，船舶設(shè)計(jì)師經(jīng)常選擇一些難分解、防腐蝕、阻燃性能好的材料。大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚除具有上述的特性外，還具有以下特性：無滲透性、低吸水率、壽命長、能抵抗各種腐蝕、易清潔維護(hù)、重量輕等，在船舶裝飾材料中，具有廣闊的應(yīng)用前景。

7.5 清潔要求很高的房間

大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚可用于對清潔要求很高的房間，例如醫(yī)院，食品加工場所、廚房、浴室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚（如：800mm×1800mm×3.5mm）可進(jìn)行無縫鋪貼，減少大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚之間的接縫寬度，杜絕細(xì)菌的滋生。耐腐蝕性、良好的清潔性能和高的表面硬度保證工作面、墻面及設(shè)備不會損壞，可保持良好的清潔、安全水平。

7.6 制作禮品和藝術(shù)品

采用高壓水射流技術(shù)（例如：水刀），將大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚加工成鏤空畫或者雕塑?？稍诒砻嬷苯訜≌掌?、書畫等圖案，作為精致、美觀的高級禮品，或?yàn)檠b飾高檔藝術(shù)景觀工程提品。

7.7 制作復(fù)合板

大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚可與大范圍的材料（有機(jī)和無機(jī)）復(fù)合形成復(fù)合板。主要用于大規(guī)格超薄瓷質(zhì)磚與陶瓷磚、水泥板、鋁塑板、鋁蜂窩板、木板、高分子材料板、保溫板等母材板之間的復(fù)合粘接，可提高復(fù)合板的隔音、隔熱、阻燃性能，使復(fù)合板的建筑特性被增強(qiáng)。用于建筑物的外墻干掛，也可提高建筑物的隔音、隔熱性能，有利于建筑物的節(jié)能。

瓷磚知識范文第3篇

關(guān)鍵詞: 高職高專英語專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)策略

一、引言

“詞匯是語言的建筑砌塊”[1],離開詞匯,語言就失去了實(shí)際意義。英國著名語言學(xué)家D.A.Wikins就曾經(jīng)說過,“沒有語法,人們不能表達(dá)很多東西;而沒有詞匯,人們則不能表達(dá)任何東西”。[2]由此可見,詞匯學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中的地位,它是二語習(xí)得的核心。對于英語專業(yè)的學(xué)生而言,詞匯學(xué)習(xí)貫穿于英語學(xué)習(xí)過程的始終,是英語學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。從理論上講,一個(gè)學(xué)生的詞匯量越大,他會感覺自己駕馭語言的能力越強(qiáng),但這還取決于他是否扎實(shí)地掌握了詞匯知識及其正確的用法。詞匯習(xí)得的正確方法對幫助學(xué)習(xí)者擴(kuò)大其詞匯知識和詞匯量具有重大的意義。

二、高職高專英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育及當(dāng)前高職高專畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是希望能過級,如大學(xué)英語四、六級,英語專業(yè)四、八級,全國公共英語等級考試等。這就使得教師在英語教學(xué)實(shí)踐中會教授學(xué)生盡量多的詞匯,而學(xué)生也會把語言學(xué)習(xí)的重心放在詞匯上。但由于實(shí)際教學(xué)要求,教師不可能投入大量的實(shí)踐和精力用于輔導(dǎo)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí),因此詞匯學(xué)習(xí)往往被淡化成自主學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。而在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中,由于缺乏必要的詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與學(xué)習(xí),高職高專英語專業(yè)學(xué)生往往會把自己大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力花費(fèi)在記單詞上,結(jié)果往往是事倍功半,收效甚微。許多學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上存在著很多誤區(qū)。如:沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),主次不分;死記硬背,方法單一,沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)策略;不及時(shí)復(fù)習(xí),效率不高;不善于利用詞典等。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)策略是提高英語詞匯學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

三、英語詞匯學(xué)習(xí)策略的分類

英語詞匯學(xué)習(xí)策略是指英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)為學(xué)習(xí)和記憶詞匯而采取的一系列措施。[31]由于應(yīng)用語言家們理論基礎(chǔ)的不同,對英語詞匯學(xué)習(xí)策略分類的方法并不一致。如國外學(xué)者Cohen(1990)把詞匯學(xué)習(xí)策略劃分為deeper vocabulary learning strategy和shallower vocabulary learning strategy;O’Malley,Chamot 和 Oxford(1990)把詞匯學(xué)習(xí)策略劃分為meta-cognitive strategy,cognitive strategy和social strategy;而還有一些語言學(xué)家則把詞匯學(xué)習(xí)策略劃分為discovering strategy和consolidation(enhancing) strategy。國內(nèi)學(xué)者林菊葉(2007)在其論文中提到了機(jī)械記憶策略、認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略[4];而李春萍、李秋萍(2008)則在其論文中提出了認(rèn)知策略、精加工策略、元認(rèn)知策略[5]。在眾多的分類標(biāo)準(zhǔn)中,其中O’Malley和Chamot的分類標(biāo)準(zhǔn)最受普遍認(rèn)可,其將英語詞匯學(xué)習(xí)策略分為三種類型:

1.元認(rèn)知策略[6](meta-cognitive strategy)包括:制訂計(jì)劃、自我監(jiān)督、自我評估。

2.選擇性注意認(rèn)知策略[7](cognitive strategy)包括:猜測詞義、記筆記、利用上下文語境、聯(lián)想、分類等。

3.社會情感策略[8](social strategy)包括:合作、自我激勵等。

四、如何選擇有效的詞匯學(xué)習(xí)策略

根據(jù)上述的詞匯學(xué)習(xí)策略并結(jié)合高職高專英語專業(yè)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為以下詞匯學(xué)習(xí)策略是有助他們提高詞匯學(xué)習(xí)的效率:

1.語境學(xué)習(xí)策略。

人類學(xué)家馬林諾夫斯基(Malinowski)曾經(jīng)說過,語境是決定語義的唯一因素,脫離了語境,則不存在語義。對詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)放在一定的上下文中。語言是由詞匯和詞匯關(guān)系構(gòu)成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò),很多詞匯有其特征的行為、使用環(huán)境和搭配對象。Wellace指出:“從一開始,詞匯就必須在自然的語境中,與通常搭配的其他詞語在一起?！苯Y(jié)合語境學(xué)習(xí)詞匯,有助于學(xué)生理解全篇文章。如man這個(gè)單詞在“There are several men missing in that chess set.”這句話中的意思是名詞“棋子”;而在“The boat was manned entirely by women and children.”這句話中卻是動詞“給……配備人員”的意思。

2.利用構(gòu)詞法策略。

大量英語單詞都是由派生詞構(gòu)成的。利用構(gòu)詞法建立記憶聯(lián)系,可以加深對生詞結(jié)構(gòu)的觀察理解,增加詞匯量。如在學(xué)習(xí)image一詞時(shí),學(xué)生可以聯(lián)想到imagine(想象),imaginable(可想象的),imagination(空想),再由imagine這個(gè)熟詞,聯(lián)想到image(像、圖像)。這樣認(rèn)識一個(gè)詞根便可以認(rèn)識一群單詞,運(yùn)用構(gòu)詞規(guī)則進(jìn)行分解,使長詞變短詞、生詞變熟詞,達(dá)到事半功倍的效果。

3.根據(jù)詞源學(xué)分類記憶策略。

英語中存在大量的外來語。根據(jù)它們的詞源來記憶單詞不僅有效而且有趣。了解一個(gè)詞背后的故事,改變枯燥的單詞記憶方法,還能增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。希臘語中有很多由神話故事演繹來的詞,如Arcadia(阿卡迪亞)意指世外桃源或田園牧歌式的生活,as shy as Daphne(像達(dá)芬妮一樣害羞)意指靦腆、忸怩或羞羞答答,等等,掌握這些詞的詞源對記憶很有幫助。

4.利用多媒體課件,用圖像和聲音記憶策略。

圖片信息儲存在我們大腦短時(shí)記憶庫中的時(shí)間大概為5秒,聽覺信號也只能保持幾秒鐘的記憶,但如果能將圖片信息產(chǎn)生的視覺信號和聽覺信號結(jié)合起來,就能夠利用聽覺信息成分來鞏固我們的視覺記憶,反之亦然。因此,看到一個(gè)單詞,如果能夠同時(shí)聽到這個(gè)詞的發(fā)音、看到表現(xiàn)這個(gè)詞的畫面往往能夠加深記憶。因此,教師可以充分利用豐富的多媒體課件、相關(guān)背景的影視片段或錄音磁帶,通過多種感官使學(xué)生加強(qiáng)印象。例如,學(xué)習(xí)elephant一詞,如果教師能夠結(jié)合大象的圖片,或是一個(gè)關(guān)于大象生活的短片,那么這個(gè)詞,甚至是一些與其有關(guān)的詞匯,如:trunk(象鼻),tusk(象牙),ivory(象牙白),ivory tower(象牙塔)等詞也能通過聯(lián)想法被學(xué)生同時(shí)記憶。

5.善用詞典策略。

查閱英文詞典也是擴(kuò)展詞匯量的有效方法之一。需要查閱的內(nèi)容不僅包括單詞的音標(biāo)、詞性、解釋、語體、語域、用法、例句,還要看它的各個(gè)派生詞及相鄰詞條,并試著分析異同、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如,different這個(gè)單詞,查字典時(shí)我們會發(fā)現(xiàn)它是形容詞意為“不一樣的,不同的”,同時(shí)也會找到它的名詞和動詞的形式difference(不同之處,差異點(diǎn))和differ(有區(qū)別,與……相異)。比較一下三個(gè)詞,我們就會發(fā)現(xiàn)different把“t”變?yōu)椤癱e”就變成了difference,把ent去掉就成了differ這個(gè)單詞。如此類推,學(xué)生記單詞時(shí),通過查字典就可以達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的目的。

6.及時(shí)復(fù)習(xí)策略。

從英語詞匯學(xué)的角度講,產(chǎn)生遺忘的主要原因是學(xué)生沒有經(jīng)常地鞏固和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的的單詞。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線(the Forgetting Curve),學(xué)習(xí)之后遺忘即開始,而且開始時(shí)遺忘較快,后來逐漸減慢。因此,學(xué)習(xí)后學(xué)生要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法很多,可通過閱讀課本外的材料,如英文報(bào)刊、雜志等,或是收聽廣播,都可以達(dá)到所學(xué)詞匯的多次重復(fù),從而加深記憶。

五、對教師提出的要求

基于上文的討論與分析,為了能更好地幫助學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)策略,提高詞匯學(xué)習(xí)的效率,筆者認(rèn)為高職高專院校英語專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn):

1.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略。

恰當(dāng)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略,不僅能提高學(xué)生認(rèn)知能力,還能利用學(xué)生自身的知識資源,增強(qiáng)學(xué)生自信,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任感,提高其自我管理能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。[9]因此,教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,如通過角色表演、兩人合作、小組討論等多種途徑,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動。

2.注重文化內(nèi)涵的教學(xué)。

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)很少涉及詞匯的文化差異和語用原則。詞匯教學(xué)如果不教授文化差異和語用原則,學(xué)生就很難準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用語言。在語言教學(xué)中,胡文仲認(rèn)為:“只學(xué)習(xí)語言材料,不了解文化背景,猶如只抓住了外殼而不領(lǐng)悟其精神。”教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在的文化信息,有些信息是“顯性”的,例如要學(xué)會valentine一詞,就得了解這一節(jié)日的來源;另外一些文化信息是“隱性”的,有待揭示,例如politics,meta-physics,propaganda等在漢語中雖有“對應(yīng)詞”但文化含義并不相同。如果不有意識地通過對比揭示這些詞的文化內(nèi)容,就很難真正理解它們的意義。因此在詞匯教學(xué)中,教師除了教會學(xué)生掌握單詞的音、形、意之外,還要幫助學(xué)生了解該單詞特定的文化內(nèi)涵,有意識地抓住一些語言材料進(jìn)行文化導(dǎo)入。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生對元認(rèn)知策略的運(yùn)用。

元認(rèn)知策略控制了認(rèn)知策略的使用,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成功與否,很大程度上取決元認(rèn)知策略使用的成敗。因此,教師要有意識地結(jié)合教學(xué)實(shí)際,不斷培養(yǎng)學(xué)生在元認(rèn)知策略方面的意識和技能,讓他們有計(jì)劃地對單詞進(jìn)行定期復(fù)習(xí),從而正確誘導(dǎo)他們在詞匯學(xué)習(xí)中要不斷同遺忘作斗爭。

4.加強(qiáng)英語閱讀教學(xué),提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

Krashen等主張通過廣泛的閱讀自然習(xí)得詞匯,且“可理解輸入”是習(xí)得語言的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸到新的語言材料時(shí),他們就會自動調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,在現(xiàn)有的水平和相關(guān)語境的幫助下,理解其中所含的內(nèi)容。這樣,輸入成為可理解輸入并被學(xué)習(xí)者獲得。輸入的途徑是通過聽和讀,而閱讀是最主要的途徑。因此教師應(yīng)該要加強(qiáng)閱讀教學(xué),注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的培養(yǎng)和閱讀能力的訓(xùn)練,以期提高其詞匯學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)語

詞匯是語言的基石。而詞匯學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用,不僅能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果,還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。因此,在教學(xué)過程中,英語教師應(yīng)該重視詞匯教學(xué)及詞匯學(xué)習(xí)策略,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,穿插一定的英語詞匯學(xué)習(xí)策略知識和給學(xué)生提供運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)策略的機(jī)會,并且鼓勵學(xué)生自主地運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)策略,有效地提高英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

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[9]O’Maley,J. & Chamot,A.Learning Strategy in Second Language Learning[M].Cambridge:Cambridge University Press,1990.

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[12]姜一平.英語背景知識詞典[M].上海辭書出版社,2005.

瓷磚知識范文第4篇

關(guān)鍵詞：事件域認(rèn)知模型 詞類轉(zhuǎn)換 凸顯理論

事件域認(rèn)知模型認(rèn)為，一個(gè)基本事件域（EVENT）主要包含兩個(gè)核心要素：行為（Action）和事體（Being）。一個(gè)行為，包括動態(tài)行為和靜態(tài)行為是由很多的子行為或子動作（A1，A2…An）構(gòu)成的。一個(gè)事體，包括人、事體、工具等實(shí)體和抽象、虛擬的概念，是由很多個(gè)體（B1，B2…Bn）構(gòu)成的。一個(gè)動作或事體又可分別帶有許多典型的特征性或分類性信息，即一個(gè)事件域包括施事者、受事者、作用力、場景等要素，而這些要素之間存在層級性關(guān)系。ECM考慮線性和層級性以及缺省信息和轉(zhuǎn)喻機(jī)制，輔之以凸顯理論，對詞類轉(zhuǎn)換做出合理的認(rèn)知解釋。

一.ECM的層級性

ECM的核心要素A和B都存在子要素，各要素又包含很多典型信息，如特征和分類等信息，用框架結(jié)構(gòu)繪制類似“域（domain）”，包括被激活的基本概念內(nèi)容和被突顯的不同側(cè)面。例如在“做飯”這個(gè)事件域E中，可包括一系列子動作An（如準(zhǔn)備食材、烹制、起鍋等），還包括相關(guān)事體Bn（烹制者、食材、廚房等）。而準(zhǔn)備食材A涉及到清洗、處理、調(diào)制食材等不同的側(cè)面，就形成了E下的第三層級。同理，相關(guān)事體也存在多層級。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為人的主觀能動性和感知體驗(yàn)可以從不同的角度，通過不同的需要，基于不同的層次來認(rèn)識一個(gè)整體事件，通過凸顯原理選擇E的某個(gè)層面，得到關(guān)于整個(gè)事件的認(rèn)識。名詞cook（烹制者）用作動詞to cook（做飯）的事件域。

二.ECM的缺省信息和轉(zhuǎn)喻機(jī)制

在正常的言語交際中，言語所表達(dá)的信息總是少于其對應(yīng)的實(shí)際情景所包含的信息，即以言語信息為基礎(chǔ)，補(bǔ)充缺省的信息才能獲得實(shí)際場景信息，從而全面理解該事件。依靠缺省信息，運(yùn)用實(shí)踐中的部分或相關(guān)信息表示某一整體時(shí)間，實(shí)際是以部分代整體的轉(zhuǎn)喻起作用。

例如在“建造房屋”這一事件域中，可能會包括多個(gè)動作，如繪制建筑結(jié)構(gòu)圖紙、組織施工者、建造并裝潢房屋等。在這個(gè)事件域中還會涉及多個(gè)事體，如建筑師、建筑工、裝潢工、建筑材料等。根據(jù)人們的常規(guī)體驗(yàn)和認(rèn)知，動作和個(gè)體間存在規(guī)律性的結(jié)合，構(gòu)成頭腦中的框架知識?？捎眠@一動作鏈中某一環(huán)節(jié)或某一個(gè)別事體，而缺省其他相關(guān)要素來指“建造房屋”整個(gè)事件，甚至用其他子動作來指整個(gè)事件，如“那房屋建得真是結(jié)實(shí)”表示“建造房屋”這個(gè)事件。因此，動詞“erect（建立、建造）”也可以用作形容詞“keep erect（筆直的、豎直的）?！?/p>

如“拍攝相片”的事件域中，包含多個(gè)動作，如調(diào)焦、擺姿勢、按下快門等，也涉及到多個(gè)事體，如相機(jī)、照相者、被拍攝者、相片等，因此，名詞“film（膠卷）”也可以作動詞“to film a story（把故事拍攝成影片）”。

缺省信息與實(shí)際事件的關(guān)系實(shí)際是部分和整體的關(guān)系，各層級子動作和相關(guān)事體在不同的背景知識中都可以是缺省信息，而轉(zhuǎn)喻一般是發(fā)生在同一個(gè)概念域或事件域之中的組成要素的互代，或組成要素與整體之間互代。ECM本身的轉(zhuǎn)喻機(jī)制為詞類轉(zhuǎn)換特別是動詞和名詞的轉(zhuǎn)化提供了可能，而人類認(rèn)知過程中對語言傳達(dá)的信息的缺省和補(bǔ)充，對這種詞類轉(zhuǎn)換起著重要作用。

三.認(rèn)知凸顯理論的助力

認(rèn)知語言學(xué)的凸顯是指對語言所傳達(dá)信息的取舍和安排，相關(guān)術(shù)語有“foregrounding（前景化）”、“background（后景化）”、“profiling（側(cè)面化）”和“highlighting（強(qiáng)光化）”。語言表達(dá)是一種主觀動機(jī)性的行為，語言結(jié)構(gòu)的布局常受表達(dá)者的心理動機(jī)、視角、場景的制約，具有多維度、多屬性的特點(diǎn)。語言結(jié)構(gòu)的多側(cè)面性決定在認(rèn)知域中，有些側(cè)面會被激活強(qiáng)化，而另一些則被淡化隱匿，即某些要素被凸顯后便抑制其他的要素，凸顯的要素成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

語言結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多個(gè)側(cè)面存在差異性，這些差異性使每個(gè)側(cè)面獨(dú)特典型，能夠代表該語言結(jié)構(gòu)所代表的事體。如：His name headed the list.名詞“head”的典型側(cè)面特征使其作動詞時(shí)可指“to rank the first”.又如：He is heading for California.名詞“head”的另一側(cè)面特征使其做動詞時(shí)可指“to go to”。

四.結(jié)論

ECM的層級性使人們認(rèn)知的對象事件E呈現(xiàn)出多個(gè)組成要素或多個(gè)側(cè)面（即動作或事體），語言表達(dá)者的心理動機(jī)、視點(diǎn)、客觀環(huán)境等的多種條件制約下抑制部分要素，凸顯某些子動作和子事體，實(shí)現(xiàn)以部分要素代稱整個(gè)事件，對實(shí)現(xiàn)詞匯的詞性轉(zhuǎn)換，豐富語言表達(dá)的形象性有重要的作用。

瓷磚知識范文第5篇

1、格仕祺瓷磚為佛山本地生產(chǎn)，屬于自有品牌。

2、佛山市格仕祺陶瓷有限公司是2014-12-17在廣東省佛山市城區(qū)注冊成立的有限責(zé)任公司(自然人投資或控股)，注冊地址位于佛山市禪城區(qū)季華四路河宕村下北3號商業(yè)樓3樓328（住所申報(bào)）。

3、佛山市格仕祺陶瓷有限公司的經(jīng)營范圍是：銷售及網(wǎng)上銷售：陶瓷制品、建筑材料、衛(wèi)生潔具、陶瓷原料；國內(nèi)貿(mào)易。

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