前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇真情流露范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

真情流露范文第1篇

NO。1

姓名：羅杰性別：男星座：天秤

贈(zèng)言：你是一個(gè)充滿活力的陽(yáng)光女孩，我們雖然在一起相處六年，一起經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，品嘗過(guò)酸甜苦辣。其實(shí)不必抱怨小雨給你帶來(lái)的暫時(shí)的迷離，待雨過(guò)天晴，你會(huì)看得更遠(yuǎn)、更清，你要知道前途是光明的，道路是曲折的，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，千萬(wàn)不要怕，有我在后面頂著的，快樂(lè)飛吧！相信“天高任鳥(niǎo)飛，海闊任雨躍。”你的未來(lái)不是夢(mèng)！

祝語(yǔ)：心情雪碧，學(xué)習(xí)紅牛，天天娃哈哈，月月高樂(lè)高，年年可口可樂(lè)。

（畫(huà)面：我的老搭檔??我是班長(zhǎng)，他是我的助手??那個(gè)小眼睛帶著金絲眼鏡，仿宋字帥呆了，埋頭讀圣賢書(shū)的傻小子，班上的數(shù)學(xué)王子）

NO。2

姓名：姚楊柳性別：女星座：白羊

贈(zèng)言：總還記得你那迷人的微笑，總還想起你銀鈴般的笑聲，總還留戀你裊娜的身影。我是你的影子，你是我的太陽(yáng)，愿上帝借我倆一雙翅膀，向理想的天空飛翔；愿上帝借我倆一雙槳，好讓自己航行在快樂(lè)的海洋。

祝語(yǔ)：希望你能像早晨的朝陽(yáng)一樣燦爛，像十五的月亮一樣迷人，像玫瑰一樣美麗，像山澗一樣柔情澄澈。

（畫(huà)面：人如其名，乃苗條淑女也，但熱情似火，李宇春的超級(jí)粉絲，那次在六一節(jié)上吟唱《臺(tái)》、跳《半個(gè)月亮爬起來(lái)》而一炮走紅，成為班上新偶像。）

NO。3

姓名：姚林宏性別：男星座：射手

贈(zèng)言：畢業(yè)是幸福，滿載而歸，去擁有未來(lái)；畢業(yè)是傷感，灑淚而別，難忘記過(guò)去。別了，我的同窗知己！可時(shí)空不能凝固我們的友情和歡笑，只能留下祝福的音符，時(shí)時(shí)撥動(dòng)我的心弦。我倆是大海里有緣的兩條魚(yú)兒，都必須經(jīng)過(guò)風(fēng)浪的沖擊才能更快地游到快樂(lè)的彼岸，比一比，看誰(shuí)笑到最后！

祝語(yǔ)：美貌如花，幸福如蜜，運(yùn)氣如牛！

（畫(huà)面：那個(gè)整天嘻嘻哈哈、瘋瘋打打，常被老班請(qǐng)去喝咖啡寫(xiě)匯報(bào)，回來(lái)后依然興致高昂、高談闊論、自命不凡的家伙。）

真情流露范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文教學(xué)；真情流露

作文教學(xué)中，我從以下方面入手，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中做到“真情流露”。

1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫(xiě)作素材

（1）記錄多姿多彩的生活，為“真情流露”打基礎(chǔ)。生活就如寫(xiě)作的源泉。教學(xué)中，我常常指導(dǎo)學(xué)生走入生活，積極參與學(xué)校的活動(dòng)；參與家里的家務(wù)勞動(dòng)；熱心走進(jìn)街道社區(qū)，組織大家參加學(xué)校、自然、家庭、社會(huì)的活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的想象空間。這些豐富的生活題材也為學(xué)生作文的真情流露積累了素材。另外，力求學(xué)生采用多種方法了解生活，可通過(guò)多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料，豐富素材。

（2）用心感受生活，及時(shí)記錄材料。從生活中尋找題材，寫(xiě)起作文來(lái)自然會(huì)得身應(yīng)手，游刃有余。每次參加活動(dòng)，我都要求學(xué)生用日記或周記的形式記下來(lái)。參與活動(dòng)都做到有計(jì)劃、有組織、有目的，教會(huì)學(xué)生感受活動(dòng)過(guò)程的方法。在活動(dòng)中，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，用雙手去感知，用心去體驗(yàn)。還要求學(xué)生注重活動(dòng)的場(chǎng)面、氣氛，注意重要人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，甚至透過(guò)這些細(xì)節(jié)去揣摩人物的心理，可以適當(dāng)展開(kāi)自己想象的翅膀。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣

（1）明確留心生活的目的。要求學(xué)生寫(xiě)生活中的真實(shí)事，學(xué)生的目光自然就會(huì)轉(zhuǎn)向生活。他們對(duì)生活中的人、事、物、景等會(huì)養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

（2）強(qiáng)調(diào)觀察的方法。生活中，教會(huì)學(xué)生有目的地觀察，手把手地引導(dǎo)學(xué)生選取觀察對(duì)象，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛留心周圍的一切，讓他們變得耳聰目明，觀察有序。觀察人、景、物有一定的順序，由上至下、由左向右、由外及內(nèi)、由整體到局部，反之亦然。觀察時(shí)還要伴隨聯(lián)想與比較，觀察既要注意全面，更要突出重點(diǎn)。

3.注重“真情流露”作品的正面導(dǎo)向作用

在班上形成一種 “寫(xiě)真實(shí)事、說(shuō)真話、表達(dá)真情”的氛圍。為此，還特設(shè)了這樣一些機(jī)制。①班級(jí)美文張貼。張貼作文能大大提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，特別是針對(duì)那些不愿寫(xiě)作的學(xué)生，更要積極引導(dǎo)。高質(zhì)量的作文打印出來(lái)，訂成書(shū)本，供全班閱讀，或者往優(yōu)秀作文網(wǎng)站投稿，讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作的成功與快樂(lè)。②獎(jiǎng)懲分明。對(duì)于學(xué)生抄襲的作文，寫(xiě)得再好，也要以零分計(jì)，對(duì)于學(xué)生對(duì)真實(shí)生活的描寫(xiě)，即使不夠出彩，也要予以表?yè)P(yáng)。因此，每一個(gè)人都在其他同學(xué)對(duì)自己習(xí)作的“品頭論足”中受到鼓舞、鞭策，從而更好提高。

4.語(yǔ)文課堂中，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的真情

（1）注重課堂內(nèi)的情感體驗(yàn)。作者的作品是作者感情的真實(shí)流露，在語(yǔ)文課堂中，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，聯(lián)系自己的生活，從而產(chǎn)生情感共鳴，為學(xué)生體驗(yàn)生活提供第一手材料。

（2）加強(qiáng)課后積累。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)東西靠平時(shí)的積累，不但作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣?！遍喿x是積累的主要途徑，從閱讀中感受作品中的人、事、物的美，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心共鳴，獲取寫(xiě)作靈感；通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)生活的感悟，從而逐漸掌握寫(xiě)作特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒āＦ綍r(shí)抄錄優(yōu)美詞句也是積累的一種好方法。

5.教會(huì)學(xué)生在作文中“流露真情”的訣竅

（1）選材注意去粗取精。隨著時(shí)間的推移，腦中的事越來(lái)越多，在寫(xiě)作前，選取最打動(dòng)人的事來(lái)表達(dá)中心，先要感動(dòng)自己，然后才能打動(dòng)讀者。

（2）講究描述事件的方法。如恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫(xiě)，寫(xiě)出應(yīng)有的氣氛，展示一幕幕精彩的場(chǎng)面，使讀者有種身臨其境的感覺(jué)；細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，抓住人物的經(jīng)典動(dòng)作，突出人物的性格與形象；逼真的語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，既有個(gè)性化，又能符合人物的身份，展示人物的內(nèi)心。

總之，在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作做到“真情流露”，既能讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，熱愛(ài)生活，又能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，這才是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)真正意義的提升。

參考文獻(xiàn)：

真情流露范文第3篇

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

（節(jié)選自朱自清《背影》，題目為編者加）

寫(xiě)法出擊

老子說(shuō)：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易?！币馑际牵鹤龃笫卤仨殢男∈麻_(kāi)始，做難事必定從容易的做起。同理，寫(xiě)文章時(shí)一定要作好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

選文有三處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，開(kāi)篇就從外貌、動(dòng)作這一細(xì)節(jié)著手――戴黑布小帽，穿黑布大馬褂、深青布棉袍，蹣跚地走，探身，攀著，向上縮，向左微傾，描寫(xiě)了父親為“我”買(mǎi)橘子的情景，說(shuō)明父親不怕路途的艱辛坎坷，流露出父H對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。

真情流露范文第4篇

通過(guò)學(xué)習(xí)新的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)識(shí)到：小學(xué)生習(xí)作是否優(yōu)秀的衡量標(biāo)準(zhǔn)不是看他所寫(xiě)人物、事物、景物是否美好，而是首先要看他是否真實(shí)，然后要看他是否有真情。那么這真實(shí)和真情哪里來(lái)？就要靠學(xué)生主動(dòng)留心觀察周圍事物，習(xí)作時(shí)再吐露真情實(shí)感。

一、留心周圍事物，積累習(xí)作素材

“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出要讓學(xué)生用眼睛去關(guān)注身邊的生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文要表露真情實(shí)感，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)的內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順?！罢n標(biāo)”沒(méi)有對(duì)學(xué)生過(guò)高的不切實(shí)際的要求，更多的是要求學(xué)生關(guān)注真實(shí)的生活、記錄真實(shí)的生活。這就是說(shuō)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去洞察周圍的一切事物。我們知道在學(xué)生身邊有個(gè)五彩繽紛的世界，它是無(wú)限豐富、無(wú)比生動(dòng)的。兒童來(lái)到這個(gè)世界就自然會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)做出種種反映，這種反映不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的，主觀的能動(dòng)性越高，這個(gè)反映也越清晰。在教學(xué)中為了使學(xué)生更有效地應(yīng)接外物，就應(yīng)使學(xué)生有目的、有計(jì)劃地去從事接觸自然，接觸社會(huì)的活動(dòng)，并在活動(dòng)中觀察。葉圣陶老先生講“不在外物來(lái)不來(lái)，而在于主觀的有意無(wú)意”。這里包含深刻的哲理，要求我們做到以下三點(diǎn)：

1.聯(lián)系例文，學(xué)習(xí)觀察。即通過(guò)一系列的例文使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到留心觀察的意義和方法。例如，學(xué)習(xí)課文《魚(yú)游到了紙上》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：沒(méi)有留心觀察，作者認(rèn)識(shí)不了這位聾啞青年，也不能從他那里受到教育，更不用說(shuō)寫(xiě)出這樣動(dòng)情的文章了。

2.爭(zhēng)取做個(gè)有心人。即要求學(xué)生看事要用心去看，聽(tīng)事要用心去聽(tīng)，做事要用心去做，自己主動(dòng)地親身地去感受周圍的一切，然后用心思考，提出自己的看法，體會(huì)自己的感受。這樣習(xí)作時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。

3.積極參與生活。即要求學(xué)生真正置身學(xué)校、社會(huì)、家庭之中，把自己當(dāng)成世界的主人。積極參與學(xué)校、社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)和家庭生活。我們不是平時(shí)就提倡“家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”嗎？我班的童旖潔同學(xué)平時(shí)經(jīng)常參與學(xué)校與社會(huì)的環(huán)保活動(dòng)，所以她寫(xiě)的習(xí)作 ―《保護(hù)我們的家園》，曾在我縣的習(xí)作大賽中獲得二等獎(jiǎng)。

為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中，找出一點(diǎn)使你心動(dòng)的東西來(lái)。這就需要做教師的對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫(xiě)作首先是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，做生活的有心人。

二、吐露真情實(shí)感

小學(xué)生的習(xí)作貴在“真”。學(xué)生的感情一定要是自己的才是真實(shí)的。習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，唯其自然才能求真。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情重在引發(fā)學(xué)生的感受，并不一定在指導(dǎo)抒情方法上下功夫。否則就會(huì)無(wú)病。劉勰的《文心雕龍》中說(shuō)：“并思合而自逢，非研慮之所求也。”我認(rèn)為要使學(xué)生寫(xiě)出真情的習(xí)作必須上好四節(jié)課。

1.情感共鳴的語(yǔ)文課。講讀課文老師必須精講，學(xué)生有感情地朗讀，充分體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，受到作者的真情感染。這樣，學(xué)生才能在自己的習(xí)作中用真情感染讀者。

2.豐富多彩的讀書(shū)課。每周上1～2節(jié)讀書(shū)課，所讀內(nèi)容必須是事先準(zhǔn)備好的，讀完再講出文章寫(xiě)得好在哪里？表達(dá)了怎樣的真情？是怎樣表達(dá)的？這樣既可以讓學(xué)生開(kāi)擴(kuò)的視野，又可以積累更多更好的詞語(yǔ)、句子，同時(shí)也能學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作方法。

3.聲情并茂的說(shuō)話課。每周安排一節(jié)說(shuō)話課，讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己觀察的事繪聲繪色地講述或描述出來(lái)。班里的童紫玫同學(xué)講到她家可愛(ài)的小花貓吃了鼠藥被藥死的經(jīng)過(guò)時(shí)，竟聲淚俱下，這完全是感情的真實(shí)流露。這樣就不怕習(xí)作時(shí)沒(méi)有真情了。

真情流露范文第5篇

一、在閱讀中學(xué)習(xí)方法

(一)你在傘里嗎

①雨漸漸大起來(lái)。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過(guò)我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。有風(fēng)，車子騎得有些吃力，那小傘也唿嗒唿嗒不甚聽(tīng)話，但女兒努力地擎著它，我能感覺(jué)到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問(wèn)道：“你在傘里嗎？”

②“媽媽，在！”女兒的回答響亮而干脆，那語(yǔ)氣里的陽(yáng)光，穿過(guò)這晦暗的雨幕感染著我的心。女兒今天太高興了，期中考試她語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都得了一百分，按照考前的承諾，我要請(qǐng)她吃一頓肯

德基

③女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。車子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣。可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣戰(zhàn)栗。

④肯德基的店鋪在這個(gè)城市里隨處可見(jiàn)，但我的女兒對(duì)肯德基卻一直保持著向往與好奇。A.去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯?xiàng)l蘸著番茄醬，放進(jìn)嘴里小心翼翼地嚼，那滿足的眼神讓我?guī)缀醪桓颐鎸?duì)。(

)為了自己的夢(mèng)想，我辭職來(lái)到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)約血汗換來(lái)的每一分錢(qián)，以應(yīng)付房租、伙食費(fèi)以及女兒不菲的借讀費(fèi)。小小的女兒，便也常常受我所累，有時(shí)一些小小的愿望都難以實(shí)現(xiàn)。

⑤

B．雨沒(méi)停，風(fēng)也沒(méi)停，而我們離租住的小屋還很遠(yuǎn)。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣。與此同時(shí)，我又問(wèn)了一遍：“你在傘里嗎？”女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在！”。(

)

⑥到家了，我用腿撐著車，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來(lái)。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)臉的剎那，我呆住了，女兒幾乎全身濕透！但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個(gè)紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒(méi)濕，還熱著呢！”

⑦

C．淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來(lái)，一瞬間打濕了我的臉。(

)

1.“我”______次問(wèn)“你在傘里嗎”，可以看出“我”是一個(gè)

__________的媽媽；女兒______次“響亮而干脆”地回答“在！”，

可以看出女兒是一個(gè)__________的女孩。

2.讀文中畫(huà)波浪線的句子，“我”的心一陣陣戰(zhàn)栗的原因是(

)

A.“我”為自己的夢(mèng)想奔忙，生活拮據(jù)，使得小小的女兒常常

受“我”所累，有時(shí)一些小小的愿望都難以實(shí)現(xiàn)。

B.“我”為自己的夢(mèng)想奔忙，忽略了女兒的感受，還讓女兒和

“我”一起淋雨，“我”感到很內(nèi)疚。

3.文章抒發(fā)了“我”內(nèi)心的情感，“我”為女兒的________而感

動(dòng)，為女兒的________而感動(dòng)，為女兒的自信樂(lè)觀而感動(dòng)。

4.在抒發(fā)內(nèi)心情感時(shí)，作者運(yùn)用了多種方法。文中畫(huà)橫線的三處

句子，分別運(yùn)用什么方法？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行選擇。

①借景抒情?、诩词率闱椤、壑笔阈匾?/p>

(二)飄雨的故鄉(xiāng)

“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”，“樓頭殘夢(mèng)五更鐘，花底離愁三月雨”。好多詩(shī)人都喜歡借雨來(lái)寫(xiě)離愁別緒，而我也深愛(ài)著雨。

故鄉(xiāng)的雨是美的，是充滿詩(shī)情畫(huà)意的。清明時(shí)節(jié)，故鄉(xiāng)的細(xì)雨，和杜牧詩(shī)中“牧童遙指杏花村”中的朦朧之美更是相同的。她就像一位嬌柔美麗且又有點(diǎn)任性的小姑娘。她憑借著春風(fēng)，一會(huì)兒飄灑如霧，一會(huì)兒輕飛似煙，一會(huì)兒又調(diào)皮地打落一地的花瓣。有時(shí)，她還會(huì)斜著打在你的窗簾上。不過(guò)，就算她再怎么調(diào)皮嬌縱，她都是溫柔的、細(xì)膩的、美的。

有時(shí)，整個(gè)村子上方都籠罩在一層薄薄煙雨中，遠(yuǎn)處看去，給人一種朦朧而又脫俗的美感。假如你是在這個(gè)時(shí)候，第一次到這個(gè)村子來(lái)，看那煙雨籠罩的景物，看那滿樹(shù)杏花都靜立在飄灑的煙雨中，和那冒著細(xì)雨在井邊打水的少女，那種朦朧的美，一定會(huì)把你帶到詩(shī)詞的意境中去。

這個(gè)季節(jié)的雨一下就是三兩天，黃昏時(shí)分，人們做飯的煙霧融合到雨的煙霧中，都在空中微微醞釀著。這時(shí)，有些人家已經(jīng)亮燈了，一個(gè)祥和安靜的夜晚又要開(kāi)始了。

和春天的雨相比較，故鄉(xiāng)秋天的雨是比較執(zhí)著凄美的。她就像一位沉默端莊且會(huì)多愁善感的女孩，又如一個(gè)調(diào)皮嬌縱的小姑娘。你看，她不停地從空中往下垂落，無(wú)邊無(wú)際地密密垂織著。雨打著阡花，花隨著流水。但此時(shí)也并非李清照詞中“花自飄零水自流”那般無(wú)情了，不過(guò)還是帶著幾分凄涼與傷感。

記憶中，故鄉(xiāng)總是飄雨的天氣。千絲萬(wàn)縷，斜斜密密，那飄灑的細(xì)雨總會(huì)勾起心中幾分詩(shī)情畫(huà)意。楊柳如絲，絲絲細(xì)雨。雨打梨花，人隨雨意深閉門(mén)。此時(shí)你若是女孩子，準(zhǔn)能引發(fā)出你心中許許多多的心事來(lái)。不管是早晨，還是黃昏。不管是杏花初開(kāi)，那詩(shī)情畫(huà)意的朦朧春雨，還是那離愁別緒，“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的凄美秋雨。故鄉(xiāng)飄起的細(xì)雨，都如一幅古色古香的煙雨畫(huà)卷，永遠(yuǎn)刻在我的記憶里。

此時(shí)，身在異鄉(xiāng)，外面正下著大雨。獨(dú)坐窗前時(shí)已找不到故鄉(xiāng)下雨時(shí)的那種心情了，卻平添了一縷剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁??！

1.這篇文章抒發(fā)的情感是(

)

A.對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。B.對(duì)雨、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.作者抒感的寄托物是(

)

A.春雨

B．秋雨

C．雨

3.在作者眼中，春雨是__________的，秋雨是__________的。

4.作者主要采用的抒情方法是(

)

A.借景抒情

B．即事抒情

5.請(qǐng)你也試著用上一定的方法抒發(fā)自己內(nèi)心高興、傷心或失望的

情感。

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二、習(xí)作內(nèi)容：讓真情自然流露

1.審明題意，明確要求

(1)這次習(xí)作屬于(

)的文章。

A.寫(xiě)人

B．記事

C．寫(xiě)景

(2)寫(xiě)作內(nèi)容

生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。選擇一種你印象最深的________寫(xiě)下來(lái)。

2.每個(gè)人經(jīng)歷的事情不同，因此會(huì)有不同的感受。下面的感受中哪些是你有過(guò)的？打“√”。

A.暢快(

)

B．欣慰(

)

C.感動(dòng)(

)

D．愧疚(

)

E.難過(guò)(

)

F．憤怒(

)

G.懼怕(

)

H．后悔(

)

I.欣喜若狂(

)

3.這次習(xí)作的重點(diǎn)是(

)

A.事情的起因。

B．感受最深的內(nèi)容

C.事情的結(jié)果。

4.寫(xiě)作方法

(1)學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，突出感受最深的

地方。

(2)把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。

(3)如果在事情發(fā)展的過(guò)程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫(xiě)清楚。

三、聽(tīng)讀短文，完成練習(xí)

1.如今的孩子們不能縱情奔跑的原因，下面說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(

)

A.孩子們怕累，不想縱情奔跑。

B.孩子們的時(shí)間都被各種補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)填充了。

C.所有的空間都被鋼筋水泥占領(lǐng)了。

2.作者在文中提到自己小時(shí)候放風(fēng)箏的情景有何作用？(

)(多選)

A.將自己兒時(shí)的生活和現(xiàn)在的孩子們的生活作對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)在的孩子們的生活環(huán)境的不滿。

B.表達(dá)自己對(duì)兒時(shí)自由、愉快生活的懷念。

C.反映出作者對(duì)的童年生活的無(wú)奈和厭倦。

習(xí)作：讓真情自然流露

一、(一)1.兩　關(guān)心女兒　兩　體貼媽媽　善解人意

2．A　3.體貼　乖巧懂事

4．(1)A　(2)B　(3)C

(二)1.A　2.C

3．朦朧　凄美　4.A

5．示例：走在放學(xué)的路上，雨嘩啦啦地歡笑著，樹(shù)葉在風(fēng)中快樂(lè)地舞蹈，我的心早已飛到了家中。

二、1.(1)B　(2)感受

2．略?！?.B　4.略。

三、1.A　2.AB

附聽(tīng)讀短文：

風(fēng)箏的心(節(jié)選)

朱成玉

小時(shí)候沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片，沒(méi)有電腦，卻有廣闊的草地放風(fēng)箏。如今，孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也騰不出時(shí)間和空間縱情奔跑，縱情釋放他們的夢(mèng)想。孩子們的時(shí)間都被各種補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)填充了，所有的空間都被鋼筋水泥占領(lǐng)了。在這個(gè)簡(jiǎn)陋的巷子里，我看見(jiàn)風(fēng)箏精疲力竭仍無(wú)法飄過(guò)城市的額頭，氣喘吁吁仍無(wú)法驚動(dòng)半點(diǎn)塵俗。