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七年級(jí)政治教案范文第1篇

在此，本人就初中思想政治新版本特點(diǎn)及備課方法談一談我個(gè)人初淺的認(rèn)識(shí)和看法：

1 初中思想政治課的特點(diǎn)

初中思想政治新版本與之前所用的版本相比，明顯地呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)，

第一、課本的文字內(nèi)容多寡不同，與老版相比，新版本在文字?jǐn)?shù)量上明顯地而且是大大地少于老版本，例如八年級(jí)（下）第七課第一節(jié)“城鄉(xiāng)印象”，整節(jié)內(nèi)容只有謬謬兩段，84個(gè)漢字，14個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，另附5幅插圖，最后加上一道16字（“農(nóng)村和城市給你留下最深刻的印象是什么？”）的小問題就結(jié)束了。再如九年級(jí)第一課“生活在地球村”，第四節(jié)“做負(fù)責(zé)任的公民”整節(jié)內(nèi)容僅由兩段共113個(gè)漢字，9個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)組成。

第二、課本中有較多而且內(nèi)容豐富的插圖，這些插圖讓人一看便聯(lián)想滔滔，愛不釋手，有一種欲覽全書的欲望。例如八年級(jí)上冊(cè)共有各種插圖90幅，下冊(cè)有83幅；七年級(jí)上冊(cè)共有140幅；九年級(jí)全冊(cè)共有103幅，這些圖片不但在數(shù)量上多，而且還比較美，整本書的圖片，可以當(dāng)作相冊(cè)來欣賞。例如：九年級(jí)課本第三頁的“烽火臺(tái)圖”，盡管這幅圖很小，只向我們展示了我國(guó)長(zhǎng)城的某一局部，能夠眼觀的空間很有限，但那氣勢(shì)磅礴，彎曲延伸的長(zhǎng)城卻讓我們感到它還在延綿不斷，沒有盡頭之感，同時(shí)也讓我們由衷地感覺到中華文明的博大精深，祖國(guó)大好河山的疆土之遼闊。

第三、每節(jié)中的“資料卡”、“相關(guān)鏈接”等注釋性內(nèi)容較新穎，而且小巧伶瓏，讓人就其中所涉及到的一些凝難點(diǎn)，不用查閱繁鎖的資料就能“就地解決”。在備課的過程中，我們不可能做到什么內(nèi)容都清清楚楚，例如涉及到一些我們不清楚的法律知識(shí)時(shí)，我們可以不用去查閱相關(guān)的法律書本，厪要看一下課本上的‘法律鏈接 就解決了，真可謂是得來全不費(fèi)工夫。

第四、課本中每一節(jié)中的實(shí)藵性練習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)，趣味性也樂在其中，使學(xué)生能做，樂做。例如：八年粧上冊(cè)第19頁“你認(rèn)為父母與子女之間經(jīng)常發(fā)生的沖突有哪些？”學(xué)生在回答這一問題時(shí)，總是表現(xiàn)得滔滔不絕，似乎對(duì)他（她）們的父母有太多的“不滿”之感，在如此之類的教學(xué)中，我們簡(jiǎn)直忘記了自姱是一為教師，而是一位“調(diào)解官”了。

2 初中思想政治課的備課方法

在改版后的初中政治教學(xué)中，本人認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

第一、讀懂教材，讀透教材，并提練出要在黑板上進(jìn)行板書的知識(shí)要點(diǎn)。因?yàn)榘鍟v究美觀和節(jié)約時(shí)間，所以要板書的內(nèi)容不宜太長(zhǎng)，太復(fù)雜，應(yīng)當(dāng)做到文字盡少，但又不至于表達(dá)不清楚，即做到語言簡(jiǎn)短，意思明白，言簡(jiǎn)意賅。

第二、在完成板書的框架設(shè)計(jì)后，應(yīng)舍得花充足的時(shí)間去收集一些相關(guān)的典型教學(xué)案例，而且這些案例應(yīng)盡量是學(xué)生所知道的，熟悉的教學(xué)案例，例入教學(xué)。例如：七年級(jí)思想政治第六課“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”，第一節(jié)“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”，第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，“堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)”——能在復(fù)雜的環(huán)境中迅速地判斷發(fā)生的情況，毫不遲疑地采取堅(jiān)決的措施行動(dòng)。

在這一內(nèi)容的教學(xué)中，所需要教學(xué)案例如：2008年5、12四川汶川大地震中，一位堅(jiān)強(qiáng)的阿姨在生死非常之際，冷靜、果斷地選擇自我斷臂自救，否則命臂無存。再如，2009年發(fā)生在本地的新橋煤礦事件中，四位礦工死里逃生的奇跡，這兩個(gè)典型的事例中，無一不有力地證明了在復(fù)雜的情景中冷靜而迅速地判斷所發(fā)生的情況、果斷采取堅(jiān)決措施的重要性。

第三、教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)中所涉及到的學(xué)生不理解的詞語的解釋，由于政治課并非語文課，所以在解釋中可以不必完全按照語文課的慣例去解釋，或者說可以與語文學(xué)科上的解釋略有不同，如：“百折不撓”，可用一韌性較好的直尺在學(xué)生面前反反復(fù)復(fù)地折上幾遍，（當(dāng)然只是象征性的演示，不可能太使勁，太認(rèn)真）然后右手一放，直尺挺直如故，是為 “百折不撓”，“撓”即彎曲，屈服之意。

七年級(jí)政治教案范文第2篇

教學(xué)反思的過程就是教師夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材、形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長(zhǎng)過程。只有加強(qiáng)教學(xué)反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷提升。

在初中階段，思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，塑造學(xué)生美好的心靈，由此，初中思想政治教學(xué)的成敗至關(guān)緊要，而作為提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果的重要手段之一―教學(xué)反思越發(fā)顯得舉足輕重。為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展，使自己盡快地成長(zhǎng)、成熟起來，作為一名中學(xué)思想政治教師，必須通過多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

一、反思教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念長(zhǎng)期以來，在中考指揮棒的指揮下，思想政治學(xué)科變成單純的識(shí)記性學(xué)科，強(qiáng)調(diào)記憶性成為教學(xué)的一大特點(diǎn)，教學(xué)中很少有學(xué)生探究性、分析性的思維過程。從教法來看，還比較單一、陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠，很大程度上是教師的“一言堂”。如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力，這是教學(xué)反思的一個(gè)重要方面。

比如：在八年級(jí)下冊(cè)《正確行使權(quán)利》的教學(xué)中，對(duì)于貼近學(xué)生實(shí)際而且比較簡(jiǎn)單的“基本權(quán)利如何正確行使”，可以讓學(xué)生容易根??教材內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行理解掌握，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)如果還是按照老師講、學(xué)生們聽的模式，很容易出現(xiàn)照本宣科、沒有一點(diǎn)新鮮感。因此，筆者嘗試放手讓學(xué)生主講，而自己則甘當(dāng)幕后導(dǎo)演和顧問。在學(xué)生自薦和科代表推薦下，筆者選了幾名比較合適的學(xué)生，先給他們分配“教學(xué)任務(wù)”，每人負(fù)責(zé)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并查找相關(guān)事例來加以分析論證。經(jīng)過周密的準(zhǔn)備，上課的情況比我預(yù)想的還要好，學(xué)生不僅將知識(shí)點(diǎn)講得深入淺出，而且采用了案例分析、討論談話、小品表演、漫畫展示、多媒體課件演示等恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒?，使?jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容上變得有血有肉。通過這小小的換位調(diào)整措施，聽課的學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)得津津有味，講課的同學(xué)經(jīng)過親自上課，既鍛煉了自己的綜合能力，體驗(yàn)到上好一節(jié)課的成功感，同時(shí)也對(duì)平時(shí)老師教學(xué)勞動(dòng)的艱辛油然而生更多的理解和尊敬。

初中思想政治課教無定法，但要改變目前的現(xiàn)狀，還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們只有深刻的認(rèn)識(shí)到其中的利弊，在課后進(jìn)行認(rèn)真的反思，積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)不斷刷新和升級(jí)，缺點(diǎn)和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷地提升。

二、反思教學(xué)得失，增強(qiáng)課堂實(shí)效

課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”。每位教師都會(huì)有類似的教學(xué)體驗(yàn)，教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)問題，下課結(jié)束，疏漏就出來了。所以，教師必須對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。

如筆者在上七年級(jí)上冊(cè)《我們身邊的誘惑》這堂課中，安排了學(xué)生以小組為單位，提出具有代表性的問題，學(xué)生提一個(gè)問題，課堂上解決一個(gè)問題。結(jié)果是學(xué)生中提出的類似問題，沒有很好的進(jìn)行整合，造成重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)然這是在毫無心理準(zhǔn)備下的一堂“常態(tài)課”，這也告誡我們教師，在任何場(chǎng)合，任何情況下，都應(yīng)重視對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行有效的反思，尤其是反思自己的“失敗”和“教訓(xùn)”。

在教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，有創(chuàng)新，就會(huì)有遺憾，不重復(fù)自我，更會(huì)有遺憾。但如果抓住遺憾，一個(gè)新的教學(xué)靈感也許就會(huì)在此時(shí)誕生。因此，思所失既是教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。

三、反思學(xué)生表現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

教師應(yīng)從課堂發(fā)言、提問、討論、練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)、考試等過程中，尋找學(xué)生表現(xiàn)出困難的蛛絲馬跡，整理記錄，對(duì)癥下藥。另外一方面，由學(xué)生的提問也可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中有哪些不足，學(xué)生也就會(huì)從多方位、多角度、多渠道提出的問題，常常會(huì)有令教師拍案叫絕的見解，這樣會(huì)拓寬師生的思路，促使頓悟的發(fā)現(xiàn)，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。另外，學(xué)生的失誤、偏差、疑問、困惑，也是真實(shí)的思維過程，反映出了構(gòu)建知識(shí)過程的障礙。日積月累，既豐富教學(xué)資源，課堂教學(xué)也更加貼近學(xué)生實(shí)際。這些解決學(xué)生困惑的方法在課后利用教學(xué)反思記錄下來，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教法會(huì)越來越靈活，駕馭課堂的能力和綜合素質(zhì)也會(huì)有大的飛躍。

四、反思過后，制訂再教設(shè)想

七年級(jí)政治教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：政治 活力課堂 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）02-0210-01

“問渠那得清如許？ 為有源頭活水來”。

如果說政治課堂教學(xué)是一條清澈澄凈的渠水的話，要澆灌好學(xué)生的課中、課間、課外三個(gè)模塊的“田地”，那么，源頭連綿不竭的活水源頭，就是活力四射的課堂教育。

一、活力課堂，是師生思維對(duì)接的最佳空間

學(xué)生的智慧開發(fā)，是關(guān)乎學(xué)生是否品學(xué)兼優(yōu)的關(guān)鍵事情。而要做好智力開發(fā)，學(xué)生的思維更新很重要。如果學(xué)生的思維不和教師有效對(duì)接的話，思維就得不到提高，也得不到矯正。但是，僅僅只是平平的思維對(duì)接，也不會(huì)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。精彩的思維啟迪，無疑是最佳的思維對(duì)接。課堂不活，哪來思維的精彩？

二、活力課堂，是學(xué)生知識(shí)生成的最佳時(shí)機(jī)

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合的生成過程。

應(yīng)該說課堂生成就是根據(jù)課堂學(xué)情變化，師生共同及時(shí)接納彈性、靈活、創(chuàng)新的成分、因素、信息，采取積極措施、有效應(yīng)對(duì)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)點(diǎn)線、教學(xué)方法，從而推動(dòng)更高水平的互動(dòng)，使課堂產(chǎn)生質(zhì)變、飛躍的過程。而這一過程，是在課堂之外所達(dá)不到的，也是不可能具備達(dá)到生成知識(shí)的條件的。例如在講七年級(jí)《身邊的誘惑》這節(jié)課時(shí)，教師一定要啟發(fā)學(xué)生分析“黃賭毒與等不良誘惑的危害表現(xiàn)在哪里”，并通過討論得出結(jié)論：（1）吸毒危害人的身體健康，浪費(fèi)錢財(cái)，還有可能讓人陷入違法犯罪的深淵。（2）賭博嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和人際關(guān)系，還容易誘發(fā)違法犯罪。（3）“黃”（不健康信息）侵蝕人的肌體，毒害人的精神。（4）是威脅人民生命、財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)穩(wěn)定的毒瘤?？傊S賭毒與等不良誘惑的危害表現(xiàn)集中為“都是有危害的，沒有一點(diǎn)好處”。通過分析與歸納，必然引起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的濃厚興趣，從而提高他們分析和歸納問題的能力。所以，課堂能否生成知識(shí)，無疑是政治課研究的主要內(nèi)容了。只有活力課堂，才會(huì)讓知識(shí)在這里快速生成。

三、活力課堂，是學(xué)生成功展示的最佳平臺(tái)

簡(jiǎn)單的說，展示就是表述、表達(dá)、表演、表現(xiàn)、表露。我們都知道新課改要求課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，小班化教育更注重這點(diǎn)。這個(gè)以學(xué)生為主體就是要求“還給”學(xué)生說話的權(quán)利，表達(dá)的權(quán)利。展示這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上就是為學(xué)生提供了這樣的平臺(tái)。課堂上，學(xué)生的展示水平取決于課堂提供的氣氛和寬松的空間。盡管課堂時(shí)間有限，但是，一堂活力四射的課堂，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是會(huì)預(yù)設(shè)給學(xué)生展示的各種方式和方法，盡最大可能的讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我?？此坪?jiǎn)單的自我展示，其實(shí)還是學(xué)生知識(shí)、思維的交流，也是教師把我學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的有力依據(jù)。課堂如果死氣沉沉、設(shè)計(jì)粗略、以講代學(xué)的話，學(xué)生沒有身臨其境的感覺，游離在學(xué)習(xí)之外的話，展示也就沒有探索性，對(duì)知識(shí)的生成起不到任何作用，展示也就失去意義，課堂也會(huì)失去活力。

四、活力課堂，是完成在校主要任務(wù)的最佳場(chǎng)所

政治課教育，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高作為最為重要的內(nèi)容來研究。只有學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)生才會(huì)在課間盡情玩耍，形成魅力課間輕松課外。只有這樣，學(xué)生也才有足夠的時(shí)間和精力，在教師的正確引導(dǎo)下，課外閱讀大量書籍，做自己感興趣的許多發(fā)揮特長(zhǎng)和愛好的事情。我認(rèn)為學(xué)生在校的主要任務(wù)有三，一是長(zhǎng)身體，要健康成長(zhǎng)。二是學(xué)做人，做一個(gè)有道德的人。三是學(xué)知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦。這三個(gè)任務(wù)，相輔相成，相得益彰。前兩個(gè)任務(wù)，有課外的成分，而學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，就是在課堂。如果把學(xué)知識(shí)延伸到課外太多的話，無疑會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，小班化教育的一個(gè)主要宗旨就是要“減負(fù)”，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了，才會(huì)有輕松的課外，也才會(huì)保證給孩子們一個(gè)快樂的童年。著名學(xué)者錢文忠說，我不相信教育是快樂的，也就更加說明課堂效率的重要性。有人片面的認(rèn)為，課堂活力就是課堂要熱熱鬧鬧，其實(shí)這只是表象，真正的活力課堂，課堂效率其實(shí)就是最為主要的內(nèi)容和標(biāo)志。

總之，只有認(rèn)識(shí)到課堂活力創(chuàng)設(shè)的重要性，才能在不斷的摸索中，尋找出如何構(gòu)建活力課堂的具體操作方法和經(jīng)驗(yàn)來?；盍φn堂一旦形成，政治課教育這塊田地才會(huì)“水到渠成”。

參考文獻(xiàn)

[1]萬海瑛. 初中思想政治活力課堂的有效構(gòu)建[J]. 學(xué)苑教育，2011，12：80-81.

七年級(jí)政治教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：思想品德課教學(xué) 資源 合理開發(fā) 利用

一、優(yōu)化教材，整合課本資源

充分利用課本資源 不管到任何時(shí)候，課本還是我們教學(xué)的主要依據(jù)，課本畢竟是專家、教授、學(xué)者，廣大一線教師辛勤汗水的結(jié)晶，是課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上和課程安排上的體現(xiàn)，也應(yīng)該是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口，是獲取知識(shí)的重要平臺(tái)。因此，利用課本資源是十分必要的。特別是前幾年網(wǎng)絡(luò)資源還沒有普及的時(shí)候更是如此。利用好課本資源要熟悉教材，用好文本教材的前提是熟悉新教材，把握好新教材，尤其要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來理解新教材的編寫意圖，準(zhǔn)確地理解教學(xué)目標(biāo)，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)及教材中的師生活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排，在此基礎(chǔ)上科學(xué)地構(gòu)建課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在傳授知識(shí)的過程中滲透方法能力、價(jià)值觀的培養(yǎng)，這應(yīng)該是教師創(chuàng)造性使用新教材的立腳點(diǎn)。也不能走進(jìn)唯教材論，而是要辯證地對(duì)待新教材，用好新教材。這就意味著教師還要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地使用教材、拓展教材，在教材與現(xiàn)實(shí)的變化中尋求動(dòng)態(tài)的平衡。

二、合理開發(fā)利用信息化資源

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時(shí)空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。網(wǎng)絡(luò)交往超越了空間，實(shí)現(xiàn)了“古人天涯若比鄰”的夢(mèng)想。網(wǎng)絡(luò)交往擴(kuò)大了我們交往的領(lǐng)域、對(duì)象，可以突破專業(yè)限制，只要想學(xué)隨時(shí)可以找到學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)者。圖片、視頻、聲音，動(dòng)畫等，這些能使抽象的變具體，難懂的變易懂，復(fù)雜的變簡(jiǎn)單，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。我們學(xué)校進(jìn)行多媒體教學(xué)已多年了，課件是教學(xué)中必不可少的，課件質(zhì)量的高低直接影響著課堂效率。我經(jīng)常從“為您服務(wù)教育網(wǎng)”、“學(xué)科網(wǎng)”、“21世紀(jì)教育網(wǎng)”、“千教網(wǎng)”等網(wǎng)站下載教學(xué)資源，有的是免費(fèi)的，有的是必須注冊(cè)的，尤其是北師大版的教學(xué)資源，特別是課件，是很難下載的，很多是需要“點(diǎn)”的，但里面的許多資源是精品，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，于是，我就想法上傳資料，從而獲得下載的權(quán)利。有些課件是沒法下載的，我就動(dòng)手制作課件，從網(wǎng)上下載圖片、資料，用數(shù)碼相機(jī)拍照?qǐng)D片、資料。因此，不論是粵教版的、北師大版的、人教版的，從七年級(jí)到九年級(jí)的教案、課件等都具有。版本不同，各有千秋，但培養(yǎng)學(xué)生的目的是一樣的，所以，我就把不同的課件，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組合，使它能夠更好的創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、廣泛收集、整理現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例和案例，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題

現(xiàn)實(shí)生活是美麗而真實(shí)的的，深入實(shí)際，挖掘素材，有利于理解教材，掌握知識(shí)，把握現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的東西，貫穿到課堂上來，讓我們的學(xué)生耳目一新，讓他們學(xué)有所用，在課堂上講發(fā)生在自己身邊的故事，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，去會(huì)求知，講自己的父母，講自己的老師，講自己的同學(xué)，從一件件具體而生動(dòng)的事例中，去體驗(yàn)人生，去理解知識(shí)。

四、利用報(bào)刊、雜志、廣播、電視等新聞媒體收集、整理資料

學(xué)校的報(bào)刊、雜志，里面的典型素材就把它復(fù)印下來，有時(shí)候不能復(fù)印的，就摘取主要內(nèi)容，把事件的人物、地點(diǎn)、前因后果摘抄清楚。中央電視臺(tái)的《今日說法》欄目是我每天都觀看的欄目，很有吸引力。選取對(duì)教學(xué)有利的典型事例，用自己的語言表達(dá)出來?！端枷胝握n教學(xué)》雜志對(duì)我們思想品德課教師來說，是一本好雜志，內(nèi)容豐富多彩，很切合實(shí)際，是我們政治教師的良師益友，久而久之，積累教學(xué)資源就比較多了，為了便于尋找，就分門別類，這樣，用著就比較方便了。

在講解 北師大版八年級(jí)下冊(cè)“志存高遠(yuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，我用多媒體給學(xué)生出示了“沙丁魚智勝群鯨”的案例。很久很久以前，在蒼茫的大海上，出現(xiàn)了令人為之驚嘆的場(chǎng)面，有三百多條巨鯨乘風(fēng)破浪向同一個(gè)方向追逐狂奔。群鯨由深海游向海灣，由海灣游向淺灘，最后擱淺在海灘死亡。同學(xué)們聽后，議論紛紛，鯨的死亡原因各有各的說法。在同學(xué)們猜想答案時(shí)，告訴同學(xué)們?nèi)忽L是為了微不足道的目標(biāo)而耗費(fèi)了自己的巨大能量，有著巨大潛能的群鯨竟然慘敗在小小的鯊丁魚的手下。這則故事說明：“不管多么強(qiáng)大，如果目標(biāo)和方向錯(cuò)了，就很可能走向衰敗，甚至死亡?！睆亩逃瑢W(xué)們要樹立崇高的理想，不要顧此失彼，因小失大。

五、同事間的資源共享

我們學(xué)校這點(diǎn)做得非常好，我們每周的備課組活動(dòng)都會(huì)就自己的教學(xué)設(shè)想或一些疑慮大家一起分享和解決。課件一類的也是共享。雖然我們是資源共享，但我們每個(gè)老師都會(huì)有自己的個(gè)性和想法體現(xiàn)在教學(xué)中，因?yàn)槲覀儼炎约汉退说馁Y源進(jìn)行了整合，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)理念。所以我很多時(shí)候也利用同事的一些資源，把我認(rèn)為好的一些拿來自己用，用過之后自己進(jìn)行總結(jié)反思。

六、注意反思

教學(xué)資源不光是收集和積累的事情，還有怎么用的事情。所以在利用自己積累的教學(xué)資源時(shí)，反思很重要。有些看著好的東西實(shí)際操作起來未必有好的效果，這時(shí)就需要反思。如果哪些對(duì)教學(xué)沒幫助我們就要堅(jiān)決摒棄，然后重新去找我們需要的教學(xué)資源。我想這樣也會(huì)提高自己的教學(xué)水平的。比如我自己在一堂課后，根據(jù)課上的反應(yīng)我會(huì)對(duì)課件進(jìn)行再修改并記錄下次怎樣做會(huì)更好。我想這樣的反思和積累對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)有很大幫助。

七、思想品德課教學(xué)要充分挖掘?qū)W生這一教學(xué)資源

七年級(jí)政治教案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】“模擬法庭”片斷化 活動(dòng)教學(xué) 案例教學(xué) 思想政治課堂

政治課堂是學(xué)校德育的主要陣地和場(chǎng)所，其教學(xué)就是在尋求一種恰當(dāng)?shù)男问絹矸从痴握n所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，從而發(fā)揮德育主渠道作用，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的過程。因此，在新課程，新理念條件下，從政治課堂的創(chuàng)新入手，探討思想、政治、道德、法紀(jì)教育的新模式是我們政治教師刻不容緩的責(zé)任。近年來，我們根據(jù)科爾格的“道德兩難法”德育思想，嘗試運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)的實(shí)踐，深入進(jìn)行新的政治課堂教學(xué)模式的探索和研究，取得了良好的德育效果，也總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)。我校思想政治教學(xué)開展的“模擬法庭”活動(dòng)，把“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂，就是活動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)的新探索和創(chuàng)新實(shí)踐。

一、“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂的特點(diǎn)

“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂是在思想品德課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾搿澳M法庭”的“法庭辯論與判決”使其在教學(xué)效果中發(fā)揮最有效的作用?！澳M法庭”活動(dòng)片斷化在政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有著與活動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)共同的特點(diǎn)和功能，但同時(shí)，又具有它們無法比擬的優(yōu)勢(shì)作用與特征。

1．趣味性

活動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)，有很大的局限性，案例教學(xué)雖然能使學(xué)生置身其中，但不如“真實(shí)”或“模擬真實(shí)”的情景。因而只有少部分學(xué)生能積極參與，對(duì)大部分學(xué)生特別是弱勢(shì)的學(xué)生的教育作用不大；活動(dòng)教學(xué)，要求教師精心組織，它對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求較高，沒有一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和觀察，分析、綜合能力，是很難達(dá)到目的的。然而“‘模擬法庭’片斷化引進(jìn)課堂”活動(dòng)，它揉合了活動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，真實(shí)、直觀、趣味、參與、思考、應(yīng)用等等，通過引進(jìn)“法庭辯論和判決”片斷，讓學(xué)生進(jìn)入角色，親身“實(shí)踐”，以獲得“直接”經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我教育，這種教學(xué)新穎別致，富于吸引力，激發(fā)學(xué)生的積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得較為鮮明的感性認(rèn)識(shí)，是真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的一種教育教學(xué)模式。為此，我認(rèn)為“‘模擬法庭’片斷化”能把課堂教學(xué)與課外教育很好地結(jié)合起來。既使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又能達(dá)到教學(xué)教育的目的。

2．實(shí)效性

由于案例形象生動(dòng)，獨(dú)特、真實(shí)，學(xué)生觀看并參與“模擬法庭”的“法庭辯論和判決”后，既形象地理解體會(huì)了活動(dòng)的樂趣，又體驗(yàn)了情節(jié)中人物情緒，因此，能夠更好掌握知識(shí)、把握自己的行動(dòng)等。這種教學(xué)幫助了學(xué)生理解和思維，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)到的理論得到了實(shí)踐，知行結(jié)合，從而最大限度地增強(qiáng)思想政治課德育功能的實(shí)效性。例如，在教學(xué)《追尋高雅生活》這一內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論了哪些方面不能有好奇心，正確運(yùn)用從眾心理、不盲目好奇之后，我把“模擬法庭”的片斷引進(jìn)來，提出辯題“興趣廣泛是一件好事”，進(jìn)行“法庭辯論和裁決”，教師對(duì)辯論做適度點(diǎn)評(píng)并做好小結(jié)。通過辯論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展情趣不能僅僅停留在興趣廣泛的層面上，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上確定符合自己特點(diǎn)的有發(fā)展方向的志趣，培養(yǎng)高雅情趣。

同時(shí)“法庭辯論和裁決”要求客觀、公正、實(shí)事求是，以保護(hù)當(dāng)事人的利益，正確看待社會(huì)現(xiàn)象和國(guó)家行為?！澳M法庭”片斷化引進(jìn)課堂教學(xué)中的這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在客觀而公正的分析中，學(xué)習(xí)和掌握道德與法律知識(shí)，提高道德判斷能力，增強(qiáng)公民意識(shí)，學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中尊重他人和保護(hù)自己。

3．實(shí)踐性

“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂的教學(xué)是實(shí)施思想政治課教學(xué)目標(biāo)的有效方法。它既讓學(xué)生學(xué)知識(shí)、又能有的放矢地解決學(xué)習(xí)和思想中的疑難問題，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和行為，“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂的教學(xué)過程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性：教師的備課，組織教學(xué)、課堂管理，“法庭辯論和判決”，課堂小結(jié)等活動(dòng)都是教師教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分。它充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、能動(dòng)性，將理論學(xué)習(xí)與親身實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用，讓學(xué)生增長(zhǎng)了能力，提高了綜合素質(zhì)。例如，我在教學(xué)初中思想品德七年級(jí)下冊(cè)的《人生自強(qiáng)少年始》這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了這樣的案例：瀟瀟是初二年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，興趣愛好廣泛，能歌善舞。最近一段時(shí)間以來，她發(fā)現(xiàn)左腿經(jīng)常性疼痛，到醫(yī)院一檢查，發(fā)現(xiàn)是患了骨癌。醫(yī)生告訴他的家人，為了保住生命，必須截肢。問題：瀟瀟及其家人將作何決定？她的未來人生之路將會(huì)是怎樣的？然后，“模擬法庭”的成員通過辯論和裁決，決定截肢并通過心理輔導(dǎo)來幫助她認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的作用，接受現(xiàn)實(shí)、走出陰影，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。

二、“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂的實(shí)施

1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

“模擬法庭”活動(dòng)片斷化引進(jìn)課堂教學(xué),與學(xué)生一道共同研究教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在積極主動(dòng)思考中調(diào)動(dòng)和運(yùn)用大量的“庫(kù)存知識(shí)”，分析并找出設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教案，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在案情分析和辯論中很自然、明確地掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容或解決生活中存在的問題。

2．精選有針對(duì)性的案例

“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂教學(xué)法的突出特色是以“模擬法庭”的“法庭辯論和判決”作為教學(xué)活動(dòng)的主要方法，學(xué)生也主要是通過“法庭”對(duì)案情的分析與辯論、裁決以及教師的評(píng)析來理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，并以此增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，提高實(shí)踐能力。因此，為保證上好每一堂“模擬法庭”的“法庭辯論和裁決”課，教師一般提前兩三節(jié)或三四節(jié)課的時(shí)間布置、或和學(xué)生一起收集、精心編選教學(xué)案例，以切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。但是，案例編選設(shè)計(jì)，一定要從實(shí)際需要出發(fā)，不同班級(jí)案例不同，要貼近學(xué)生實(shí)際，容易被接受和理解，存在爭(zhēng)議性，有一定的代表性。例如，在教學(xué)《身邊的誘惑》這一內(nèi)容時(shí)，針對(duì)普通班學(xué)生中存在的問題，設(shè)計(jì)了“游戲機(jī)的誘惑”的案例。在討論歸納了身邊存在的兩種誘惑之后，就“游戲的利與弊”問題，我把“模擬法庭”的片斷引進(jìn)來，用教材83頁《小兆的事例》作為案例，進(jìn)行“法庭辯論和裁決”，學(xué)生清楚了游戲這種誘惑到底給我們帶來的是放松與智力的鍛煉，還是沉迷和無法自拔，關(guān)鍵在一個(gè)字“度”上。小兆是沒有把握好這個(gè)“度”。這就使學(xué)生能夠在“控、辯”雙方的辯論中了解、學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高判斷能力，增強(qiáng)義務(wù)感。

3．采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂的教學(xué)，雖然是在課堂上組織學(xué)生對(duì)案例或情節(jié)進(jìn)行“法庭辯論和裁決”，但可應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富本課教學(xué)，比如把導(dǎo)入課題、案例和答案做成CAI課件，并適當(dāng)配上背景音樂，在課堂上先把案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生在這種輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行“法庭辯論”，在莊嚴(yán)的音樂聲中進(jìn)行“裁決”。之后聽聽老師的分析和歸納，最后把參考答案展現(xiàn)在屏幕上，供學(xué)生參考。把現(xiàn)代化教學(xué)手段引入到“法庭辯論”課中，會(huì)使教學(xué)生動(dòng)形象而富有實(shí)效。

4．“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施過程

在“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂的具體教學(xué)活動(dòng)中，我主要做好三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即引入課題，課堂教學(xué)即“法庭辯論和裁判”，課堂總結(jié)。

(1)引入課題

教師可以通過漫畫、動(dòng)畫、短片或歌曲來導(dǎo)入，也可以通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容或其它的情景導(dǎo)入課題，講清或出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，并做好課堂的控制，包括學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)或調(diào)節(jié)、教學(xué)的進(jìn)行、辯題的出示和引導(dǎo)等。

(2)課堂教學(xué)即“法庭辯論和裁判”

投影出示案例和辯題后，把它交給“模擬法庭”進(jìn)行“法庭辯論和裁決”（裁決也可以是班級(jí)的班委會(huì)），教師要適時(shí)做好引導(dǎo)。這是最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是要培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、提煉材料的能力，要注意引導(dǎo)、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)和抓住關(guān)鍵問題，避免偏差，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論，從而損害當(dāng)事人的利益，或者對(duì)某種事物和現(xiàn)象有錯(cuò)誤看法或觀點(diǎn)。例如，在教學(xué)《善用法律保護(hù)自己》時(shí)，設(shè)計(jì)了案例：14歲的莉莉父母離異后，隨爸爸和奶奶生活。但爸爸經(jīng)常賭博，還經(jīng)常打她。她決定上法院告爸爸。奶奶卻說，家丑不可外揚(yáng)，打官司也不光彩；她會(huì)求爸爸不要再打她的。

1)讓學(xué)生先思考：莉莉會(huì)聽奶奶的話嗎？應(yīng)該聽奶奶的話嗎？之后引導(dǎo)出“家丑可不可以外揚(yáng)”交給“模擬法庭”進(jìn)行“法庭辯論和裁決”。

控方：爸爸侵害了莉莉的合法權(quán)利，經(jīng)常賭博也是違法行為……這種家丑應(yīng)該外揚(yáng)

辯方：莉莉是爸爸的女兒，告了爸爸就是不孝，爸媽已離婚了，爸爸很可憐，賭博是可以理解的，這種家丑不可外揚(yáng)

……

控辯雙方針鋒相對(duì)，非常激烈。

2)在辯論中，老師適時(shí)告訴學(xué)生（出示投影）：當(dāng)奶奶跟爸爸說了以后，爸爸卻變本加厲，莉莉“舊疤未愈又添新痕”。莉莉在絕望之時(shí)，無意之中發(fā)現(xiàn)了奶奶的安眠藥……問：她會(huì)把藥吃下去嗎？為什么？（“旁聽者”及時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表自己的看法，形成互動(dòng)）

生：會(huì)的，因?yàn)椴荒芨姘职?，沒有別的辦法。

生：不會(huì)，她會(huì)偷偷地讓爸爸吃下去，她恨爸爸，奶奶又不讓告。

生：會(huì)，她不僅會(huì)自己吃下去，還會(huì)讓爸爸也吃下去，一了百了。

生：不會(huì)不會(huì)，她想到了奶奶，想到了媽媽，想到……

……

3)當(dāng)莉莉因被爸爸一頓暴打給打醒時(shí)，莉莉可以怎么做？

“旁聽者”非常踴躍出謀獻(xiàn)策，教師引導(dǎo)“法庭裁決”給莉莉法律援助，通過合法途徑來討回公道。

教師要把法官判決（或班委裁決）結(jié)果，及時(shí)地通過多媒體顯示出來。

(3)課堂總結(jié)

總結(jié)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是一個(gè)評(píng)價(jià)過程。要總結(jié)案例的知識(shí)點(diǎn)種類及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，也要總結(jié)整個(gè)教學(xué)過程，即“法庭辯論”中分析問題思路的恰當(dāng)與否、觀點(diǎn)歸綱的邏輯性與全面性、辯論問題的把握及表達(dá)效果。通過總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，從中取得經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)知識(shí)的應(yīng)用能力；增強(qiáng)法律觀念和判斷是非的能力，自覺行使公民的權(quán)利和履行義務(wù)，成為有社會(huì)責(zé)任感的新人。