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思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得范文第1篇

一、骨干教師該如何持續(xù)發(fā)展?

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育不斷更新，需要可持續(xù)性發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?老師在第一天早上就給我們提出希望，告訴我們要成為一名真正的骨干教師，必須要有自己的教育理想追求，要有理論知識的武裝，更要自覺地作好自己的職業(yè)規(guī)劃。老師以自己的長期奮斗在教學一線的經(jīng)歷，她的神采奕奕、她的勤勉務(wù)實、她的積極樂觀，她以自己的人格魅力激勵我們要頑強、自覺地學習，教學上要更新自身的教育理念、更新自身的知識結(jié)構(gòu)、提高自身的信息素養(yǎng)、提高自身的教師素質(zhì)，要有扎實的作風，堅持不懈、務(wù)實的態(tài)度、博采縱長，要用獨特的眼光大膽創(chuàng)新，完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對學習的渴望!

二、我們的基礎(chǔ)科研該以什么形式?

作為一名骨干教師，要以扎實的作風潛心于教學研究與實踐，老師在第一天的課程里，給我們拋出了這樣一個問題：閱讀課教學中你有什么困惑嗎? 我給你們小組一張紙，寫下三個你們最困惑的問題，然后你們暢所欲言，小組合作將問題分類。然后寫下來貼到黑板上，每個小組揭下一種問題回小組研討，找出解決這一問題的方法，并用思維導(dǎo)圖將本小組的方法畫出來。在輕松地氛圍中，大家紛紛發(fā)表自己的意見，老師組織我們把問題集中分類，鼓勵我們集體討論，以思維導(dǎo)圖的方式畫出大家解決問題的思路和方法。在熱烈的討論中，大家有贊同的、有批判的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在交流。而老師忙于穿梭于各組，擔任我們的理論顧問。大家學的不亦樂乎。老師最后總結(jié)，她說：有效地教研就是發(fā)現(xiàn)存在的教學問題，然后通過集體的群策群力開展研究來解決問題。她還指出如果這堂課由她給我們做一個有關(guān)閱讀教學的講座，我們可能聽的時候激動，過幾天就全忘了。也可能只解決一兩個問題，但今天采取的是參與式學習的形式，大家收獲遠不止這些。她的一席話也讓我明白，所謂的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遙遠，只要我們勇于提出教學中的問題、剖析問題、找到解決問題的方法，我們基礎(chǔ)科研的起步就在這里。

三、教師評課的標準有哪些?

怎樣上好一堂課、怎樣評價一堂課?老師給我們設(shè)計了不同的評課表格，這四份表格中詳細的提出了好課的標準，比如目標的達成度，問題的層次性，學生的參與度;教材的處理;教學程序;教學方法和手段上;教師基本功上等等。她要求我們各組選擇一個角度進行觀課并做好記錄，我們組員間又進行了更細的分工，有記各環(huán)節(jié)的時間的，有記教師提問的、有記環(huán)節(jié)的過渡語的。然后兩位老師給我們上了兩堂示范課，兩位教師風格迥異，一位老師熱情奔放，另一位溫柔婉約。課后組員的評課更是精彩不斷，在小組代表匯總記錄表后做發(fā)言評課的過程中，在座的學員有不同想法的，紛紛提問或提出自己的想法。對于某個環(huán)節(jié)的重設(shè)計，大家更是摩拳擦掌、獻計獻策。我以前從沒親歷過這樣的評課現(xiàn)場，大家沒有絲毫的顧慮，急于想表達自己的想法。而這一切，歸功于金老師事前為我們做的精心的準備。與其說是我們在評課，倒不如說我們上了關(guān)于如何評課的一節(jié)課，她智慧的把課堂交給了她的學生----我們這些進修教師!

四、如何撰寫論文與案例?

老師從論文研究的目標、內(nèi)容、對象與范圍、研究方法與步驟等，系統(tǒng)的給我們做了闡述，并且她也從格式方面向我們說明了論文與案例的不同點。我們從理論上對論文步驟有所了解，而且也使我們更明白了科研論文與教學兩者的關(guān)系是相輔相成的?？茖W研究越深入，教學越生動活潑，得心應(yīng)手;反過來，教學中提出的疑難問題，又促使教師去進行科學研究，去釋疑，解惑。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得范文第2篇

2016微課程學習心得體會范文一

這次的網(wǎng)絡(luò)研修學習，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢？

隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，"微文化"悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個"微時代".

什么是微課，微課"其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了"說課"和"答辯"等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：

1."微課"不同于常態(tài)教學研究活動。

"微課"可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓(xùn)教學技能等。

2."微課"的規(guī)模小、時間短、參與性強。

教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上"課"、被評的時間控制在5分鐘左右，聽"課"者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上"課",展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

3."微課"的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展"無生上課"活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，"現(xiàn)炒現(xiàn)賣",具有即時性。由于是課前的組內(nèi)"預(yù)演",人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的"失敗",不會顧慮評價的"得罪人",較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的還很多。

微課程的起點可高可低，適用性非常強。即使偏遠的學校，只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦，都可以學習，可以說是"人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點".

2016微課程學習心得體會范文二

最近，學校組織大家進行了兩次微課程的學習，《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》，通過學習，感覺真是受益匪淺。

首先感覺用思維導(dǎo)圖上數(shù)學課，耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應(yīng)的關(guān)鍵詞，抓住重點，融會貫通成為一個系統(tǒng)，清晰了知識結(jié)構(gòu)，便于學生明白其中的邏輯關(guān)系。還能清晰體現(xiàn)一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，提高了學習效率，增進了理解和記憶。這樣學生不需被動地去設(shè)法記下每句話和閱讀一串串長長的句子，而是積極地對關(guān)鍵字進行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多！同時又開發(fā)了學生的空間智能。使學習充滿趣味。

總體感覺：好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯(lián)系……

其次，對指導(dǎo)學生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知，閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學生學會理解、鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學教學，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導(dǎo)，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學習，使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調(diào)動學生的閱讀積極性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學生享受閱讀的樂趣。從而讓學生自覺進行課內(nèi)外閱讀。

2016微課程學習心得體會范文三

微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。"微課"其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了"說課"和"答辯"等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：

1."微課"不同于常態(tài)教學研究活動。

"微課"可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓(xùn)教學技能等。

2."微課"的規(guī)模小、時間短、參與性強。

教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上"課"、被評的時間控制在5分鐘左右，聽"課"者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上"課",展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

3."微課"的反饋及時、客觀、針對性強

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得范文第3篇

一、高效課堂

1.建立和諧的師生關(guān)系，讓學生“敢動”在課堂上，教師是主導(dǎo)，學生是主體，應(yīng)充分尊重學生的意見，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，甚至標新立異。

2.精心設(shè)計，讓學生“想動”鼓勵學生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學生動的“欲望”。 政治學科和其他學科不一樣，有些問題答案并不是絕對的，應(yīng)允許學生有自己的見解，甚至可以有與老師相反的觀點。鼓勵學生競爭，讓學生體驗“動”的喜悅。初中學生自我意識迅速發(fā)展，好勝心強，希望自己能引起別人的注意。如果能使學生經(jīng)過競爭，分出勝負，學生自然會積極地動起來，因為他們都希望自己能成為勝利者，體驗到成功者的喜悅。

3.創(chuàng)設(shè)愉悅情境，讓學生體會“動”的快樂。快樂是人積極行動的強大動力，如果教師創(chuàng)設(shè)的情景能使學生體驗到快樂，何愁學生動不起來。組織學生參加公益活動，讓學生認識“動”的意義。

二、小組合作學習

小組合作學習，是指促進學生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學習任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學理論與策略體系。將小組合作學習應(yīng)用于思想政治課中，對激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度，增強團隊意識將起到積極的作用。小組的建設(shè)和運行作重要的是把握好學生的最近發(fā)展區(qū)。結(jié)合本人教學實踐認為， “小組合作學習”這一模式在思想品德課主要有三大環(huán)節(jié)：“導(dǎo)學案的使用――課堂小組的合作――評價和檢測

1.導(dǎo)學案的使用

導(dǎo)學案是全面貫徹素質(zhì)教育精神，打造素質(zhì)教育下高效課堂的有效載體。是教師用以幫助學生掌握教材內(nèi)容，指導(dǎo)學生自主學習、主動參與、合作探究的有效方案。具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能，是指引學生自主、高效學習的路線圖。能夠幫助教師了解學生、了解學情，是溝通教與學的橋梁。是提高教學效益、實現(xiàn)課堂高效的前提。要打造“校本化、師本化、生本化”的特色導(dǎo)學案 ；對教材進行二度加工制作，跳出教材看教材， 用教材教而不是教教材；對不同模塊之間進行教材整合；遵循學生認知規(guī)律，將不同模塊中， 相關(guān)聯(lián)的側(cè)重點不同的同一知識整合學習。

2.課堂小組的合作

小組形式是高效課堂最主要的組織形式。小組建設(shè)是一個很重要的建設(shè)項目。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，如果合作學習的策略得當，那么教室中的分組學習會對學習成果產(chǎn)生積極的影響。在不同小組中承擔不同角色，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己潛在的天賦與隱性的才能。分組學習也可以解放教師，讓教師有更多的時間對學生進行學術(shù)支持。分組學習使學生變得更加善于合作，會讓他們減少個人主義，提升自信與學習動力。預(yù)先對全班學生解釋任務(wù)目標和小組期待。分配小組之前，教師應(yīng)該讓學生準確了解對他們的期望是什么，然后再給他們提供具體目標。組建原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。小組建立首先要建立一個小組，這是一個從無到有的過程，科學劃分，六人一組，學習成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭 。合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。讓“學習小組”成為“動車組”，每個 小組就是一節(jié)帶動力的 “車廂”，讓每個學生學習目標的達成、成功欲望的滿足、小組集體榮譽的實現(xiàn)、課堂分組展示的競爭和精彩的點評成為課堂高效推進立體交叉的驅(qū)動力。選好學習小組長定位：助手、代言人、一組之魂、學、學習英雄。小組長就是“分動力機”在整個小組中，組長要發(fā)揮很大的作用，學習小組長的學習能力就是一個班級的學習能力，學習小組長的學習水平就是一個班級的學習水平，更是一個教師的教學水平。培訓(xùn)學習小組長良好的學習習慣和學習能力，培養(yǎng)自學習慣，提高自學能力；培養(yǎng)勇于接受他人意見及團結(jié)、協(xié)作、交流的意識；指導(dǎo)組織、管理的才能；適當給學生加“營養(yǎng)餐”。 要對組長加強培訓(xùn)。并且培訓(xùn)要經(jīng)?；?。級部、班主任不定期召開座談會，進行指導(dǎo)。老師要少一些斥責，多一些正面引導(dǎo)，保證課堂的“安全”，對于組長的培訓(xùn)無需很正式的進行，只要平時有側(cè)重的關(guān)照一下就能起的很好的作用。小組長組織學習過程：結(jié)合探究案，獨立思考，形成自己對探究題目的見解，并明確自己的疑問。一個優(yōu)秀的組長就是一個優(yōu)秀的學習小組，他能組織好每節(jié)課的課堂自學、分層討論和展示，實現(xiàn)整體學習目標。合作探究小組討論分兩步走，第一步先在3個不同的層次中一對一地討論，第二步集體討論解決相關(guān)的問題，把班級管理得“看上去很美”，并不是一件好事。風平浪靜的表象下可能涌動著一股暗流，隨時都有爆發(fā)的危險。而班級管理要在有序與無序中追求一種平衡，保持一種適度的混亂。

3.評價和檢測

教育家蘇霍姆林斯基說過：“善于鼓舞孩子，是教育中最寶貴的經(jīng)驗?！毙睦韺W研究表明，人喜歡受到表揚，受表揚后會產(chǎn)生一種精神振奮的心理作用，會激勵人積極向上，發(fā)揮潛能。筆者以為，對于學生的回答，無論對錯，教師都必須有所回應(yīng)，并加以簡單的點評。教師要善于通過各種激勵性評價手段，鼓勵學生主動參與小組合作學習，讓他們在合作中體驗到成功的喜悅，增強合作意識，積極主動地在小組合作中發(fā)揮自己的才干。

4.反思教學

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得范文第4篇

大家好！我是來自xxx的xxxx，很高興能站在這里和大家一起分享我的教學經(jīng)驗和心得。

從教x年來，我的每一步成長都離不開領(lǐng)導(dǎo)和同時們的教導(dǎo)和支持。我曾被兩次選送到國培培訓(xùn)班學習，在此期間，我獲得了許多新知識，對教科研活動有了較全面、細致的了解。我始終把教書育人貫穿于整個教學工作中。積極學習教育教學理論知識并付諸于實踐，時時以實際行動影響、帶動其他要求進步的教師。逐步成為了xx的一名骨干教師。

多年來,我先后教過大中小各年齡班,通過工作實踐，積累了豐富的教育經(jīng)驗，能根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展和教育要求進行創(chuàng)造性的教育工作。

幼兒園上課時間安排分為三種：大班30分鐘一節(jié)課，中班25分鐘一節(jié)課，小班20分鐘一節(jié)課。由于幼兒上課時間短，而課堂又是幼兒學習的主陣地，幼兒的學習與成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是重中之重。 為了上好每一堂課，自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，在他們學習新知識遇到困難的時候，采取相應(yīng)的措施。用心上好每一堂課，并及時作出反思。

在教育活動中我會根據(jù)主題目標、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動，采用多啟發(fā)、多提問的開放式教學，調(diào)動幼兒的學習興趣，在活動中讓幼兒自主地學習。比如中班故事活動“三只蝴蝶”中，引導(dǎo)幼兒觀察并講解閱讀重點時，教師可以這樣提問：故事發(fā)生在什么地方?有誰正在干什么?發(fā)生了什么事情?三只蝴蝶是怎么做的?由此引導(dǎo)幼兒觀察背景與動作的變化。這樣層層遞進、由淺入深的提問，不僅可以打開幼兒的思路，幫助幼兒從一個活動環(huán)節(jié)過渡到另一個環(huán)節(jié)，還有助于幼兒語言組織能力的發(fā)展。反之，如果教師在活動中頻繁出現(xiàn)“是不是?”“對不對?”“好不好?”“應(yīng)不應(yīng)該?”等機械式的提問，幼兒不用思考就能猜測回答出來，久而久之，幼兒就會覺得語言活動沒有什么吸引力，對學習和思考產(chǎn)生惰性。要想促進幼兒語言和思維能力的發(fā)展，教師在教學活動中的提問就要層層遞進，引導(dǎo)幼兒逐步深入學習，提高語言表達能力。

雖說我還是一名年輕的教師，但是我處處嚴格要求自己，無論是班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還是區(qū)域材料、家長工作、幼兒能力培養(yǎng)等方面，我都走在其他班級的前列。并取得了優(yōu)異的教學成果：

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得范文第5篇

  高校教師崗前培訓(xùn)心得1

  8月17日至28日，作為廈門大學嘉庚學院新錄用的專任教師，我們接受了學院組織的一系列崗前培訓(xùn)，以下是培訓(xùn)后的一些體會。

  首先，培訓(xùn)扎實“有料”。王瑞芳院長和戴一峰副院長的理念溝通、院情總覽使我們認識到獨立學院的特性、優(yōu)勢及劣勢；嘉庚學院的位置、戰(zhàn)略目標及實施路徑等，使我們的腦海里馬上有了一幅圖景。由此樹立了危機意識，也認識到只有通過大家的努力共同把學院辦好，才是與這個組織共同成長。

  其次，注重效率和公平，王院長在講話中多次使用“組織”一詞，讓我們體悟到院領(lǐng)導(dǎo)十分注重組織文化建設(shè)及對組織行為的引導(dǎo)和規(guī)范等，也讓我們體會到組織的強大力量，組織的合力遠不是一個人的力量可比的，關(guān)鍵還在于“組織”，也即組織規(guī)范的制定及其執(zhí)行力。

  第三，作風細膩、務(wù)實。此點從教務(wù)部、教學與科研促進部及人力資源部的報告中可以體現(xiàn)出來，其它諸如ppt技巧、教務(wù)管理系統(tǒng)等軟件的培訓(xùn)也使我們盡快熟悉了學校日常教學所需要的技巧。

  第四，注重“以心傳心”。新老教師見面會獨具特色，幾位來自一線的、已脫穎而出的老師的教學經(jīng)驗可以總結(jié)為兩個字——“用心”，工作用心處，各種自創(chuàng)或借鑒的招數(shù)用起來才到位，也才會有良好的效果。

  第五，構(gòu)建服務(wù)文化。學院各部門之間、師生之間強化了服務(wù)意識而淡化了管理的色彩，如學院盡可能為學生提供良好的服務(wù)，學院各部門為老師服務(wù)，老師為學生服務(wù)等等，服務(wù)的意識使各部門真正配合起來，順利運轉(zhuǎn)，真正體現(xiàn)了“以學生為中心”這一宗旨。

  總之，培訓(xùn)期間體會非常多，相信各位新同事也有同感。通過培訓(xùn)，學院的愿景、“以學生為中心”的辦學理念及“有效教學見長”的辦學特色已得到廣泛認同，學院已有的組織文化使新進人員在思想上與組織保持一致，也是今后工作的出發(fā)點和立腳點，培訓(xùn)的效果是好的。

  高校教師崗前培訓(xùn)心得2

  20xx年8月7日——8月20日，我有幸參加了山西工商學院新教師培訓(xùn)，感到受益匪淺，現(xiàn)將參加本次培訓(xùn)的心得體會做如下總結(jié)。

  1對學校的前景充滿了信心，對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔

  在這次培訓(xùn)的開學典禮上，學校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，為我們加入到山西工商學院這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好規(guī)劃，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我對我們學校的前途更加充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們山西工商學院這片充滿希望的熱土的信念。

  2認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，做一名合格的高校教師

  雖然在來到工商以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。楊建國副院長、劉鴻波副處長、王彥臻老師、張彥穎老師結(jié)合多年來的許多典型范例，給我們詳細講解了我校的相關(guān)教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情。如同其他的工作部門一樣，高校教師有著很多的規(guī)章制度要遵守，也同樣要付出艱巨的努力。我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領(lǐng)域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結(jié)合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務(wù)的順利完成。

  3高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索

  從前作為一名學生，對教師的工作一直十分向往，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，并且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。張彥穎老師以她豐富的教學經(jīng)驗為我們做了一次生動的報告。她從應(yīng)用型課程教學的構(gòu)成、對應(yīng)用型教學的認識、教學觀念的轉(zhuǎn)換、大學應(yīng)用型課程內(nèi)容的基本特點、大學應(yīng)用型教學過程基本特點等幾個方面做了全面而深刻的總結(jié)。通過聽講和自己的認真體會，我對高校教師教育工作內(nèi)容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。

  我認識到，高校教師的應(yīng)用型教學是一個教與學的相互關(guān)系，是一個教師和學生共同參與的活動。教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導(dǎo)作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。作為新世紀的教師，我們都需要有一個教學觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變、從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變、從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過我們不懈地努力和學習。

  大學應(yīng)用型課程內(nèi)容的特點大體可以總結(jié)為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。同時應(yīng)用型教學過程也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要掌握有獨立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學技巧。我體會到，要成為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

  通過這次培訓(xùn)，我感觸頗深、受益匪淺，感覺和所有受訓(xùn)的老師拉近了距離。在此期間，我們不僅提高了教育教學水平，師德師風也得了升華。為此，我衷心地感謝這次的培訓(xùn)，也希望以后這樣的機會越來越多！

  高校教師崗前培訓(xùn)心得3

  在本次培訓(xùn)中，聽了有關(guān)教師職業(yè)專題報告后，使我對教師這一職業(yè)有了更加明確的認識。使我深刻地認識到：首先，教師是文化的傳遞者。"師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也"，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的，不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。