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高效課堂評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)范文第1篇

一、高中化學(xué)課堂特點(diǎn)

1.化學(xué)課堂要體現(xiàn)時(shí)代性，反應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)校是學(xué)生和社會(huì)接觸的橋梁，學(xué)校教學(xué)是學(xué)生接觸時(shí)代信息的重要途徑，中學(xué)化學(xué)的教學(xué)不能是封閉式的，不可以只停留在對(duì)過去知識(shí)的總結(jié)上，在課堂上增加一些對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的化學(xué)研究中的新成果、新進(jìn)展是中學(xué)化學(xué)教學(xué)義不容辭的責(zé)任，只有與時(shí)俱進(jìn)，才能富有生命力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài)，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，樹立以人為本的時(shí)代觀念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以書本知識(shí)為主要內(nèi)容，重理論，輕實(shí)踐；重理性，輕感性；重結(jié)論，輕過程，學(xué)生的主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，無法培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的個(gè)性人才，新課程注重以知識(shí)為載體來發(fā)展學(xué)生的能力，明確強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的主體性”，體現(xiàn)以人為本的時(shí)代精神，必須在課堂上體現(xiàn)。

3.體現(xiàn)提高綜合素養(yǎng)的時(shí)代要求

時(shí)代在對(duì)學(xué)科知識(shí)提出綜合化要求的同時(shí)，也對(duì)人的能力提出了綜合化要求，對(duì)“高分低能”的認(rèn)識(shí)更加深刻，化學(xué)新課程的編排，努力克服以往注重學(xué)科知識(shí)，忽視學(xué)生各方面能力全面發(fā)展的弊端，每一模塊都留給學(xué)生足夠的自主參與資料查詢，調(diào)查分析，交流討論的機(jī)會(huì)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，在課堂教學(xué)上需要體現(xiàn)這一點(diǎn)。

二、高中化學(xué)課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

（1）全面性：體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。

（2）準(zhǔn)確性：教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求和教材實(shí)際，更要適合山區(qū)高中學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力。

2.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

（1）科學(xué)性：符合新《課標(biāo)》的要求，內(nèi)容正確，無科學(xué)性錯(cuò)誤，能夠把最新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)溶于課堂教學(xué)。

（2）有序性：整合教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，層次分明，條理清楚，有利于學(xué)生自主探究，合作交流。

（3）合理性：知識(shí)容量合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)定位準(zhǔn)確。

（4）實(shí)踐性：能夠把書本知識(shí)和生產(chǎn)、生活、社會(huì)

聯(lián)系起來，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。

3.關(guān)于教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在課堂教學(xué)開始或某一問題開始前，利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，以問題驅(qū)動(dòng)進(jìn)行探究。

（2）體現(xiàn)學(xué)生主體地位。以合理的問題激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.

（3）發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，集思廣益。對(duì)教學(xué)中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，組織全體學(xué)生，通過討論、實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)，進(jìn)行深度探究。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)展示。通過口頭展示，板書展示，再現(xiàn)學(xué)生思維。可以改變山區(qū)學(xué)生語言表達(dá)能力差，缺乏勇氣的弊端，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。

（5）通過學(xué)生點(diǎn)評(píng)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，師生目標(biāo)達(dá)成一致。

4.關(guān)于教學(xué)手段的評(píng)價(jià)

（1）合理選擇演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)裝置合理，節(jié)約藥品，現(xiàn)象明顯，安全可靠，占用時(shí)間適度，不污染環(huán)境，并能設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，收到良好效果。

（3）注意發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析學(xué)生的和解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，塑造學(xué)生的意志、品質(zhì)。

（4）科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。設(shè)計(jì)制作的多媒體課件生動(dòng)直觀，重點(diǎn)突出，無科學(xué)性錯(cuò)誤。

5.關(guān)于教師職業(yè)技能的評(píng)價(jià)

（1）教態(tài)自然、語言簡潔流暢，音量語速適當(dāng)，富于感染力。

（2）板書設(shè)計(jì)合理，條理清楚，重點(diǎn)突出，文字規(guī)范，書寫工整。

（3）實(shí)驗(yàn)器材及其他教具課前準(zhǔn)備充分，操作規(guī)范，能沉著應(yīng)對(duì)并解決偶發(fā)事件。

（4）有效駕馭課堂教學(xué)的全過程，密切關(guān)注學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)節(jié)奏，因勢(shì)利導(dǎo)扭轉(zhuǎn)不利于教學(xué)的情景。

6.關(guān)于教學(xué)效果評(píng)價(jià)

（1）課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，熱情高。

（2）學(xué)生展示字跡工整，思路清晰，答題規(guī)范。

（3）學(xué)生能夠從規(guī)范程度，答題思路，解題規(guī)律，易錯(cuò)易混點(diǎn)恰當(dāng)指出展示對(duì)象的優(yōu)缺點(diǎn)。

（4）課堂檢測(cè)正確率高。

高效課堂評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)范文第2篇

一是矯正聽評(píng)課的目的。有老師說，一個(gè)教研組就這么幾個(gè)人，每個(gè)人的課都聽了，學(xué)校要求完成那么多聽課任務(wù)，是逼著老師造假。抱這些觀點(diǎn)的老師，把聽評(píng)課單一地理解為對(duì)執(zhí)教者的課堂教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，甚至于單一到對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)基本功的評(píng)價(jià)。抱著這樣的目的聽評(píng)課，評(píng)課者關(guān)注的重心在于執(zhí)教者“做了什么”，很少關(guān)注執(zhí)教者“為什么這樣做”“今后我該怎么做”，很難在聽評(píng)課活動(dòng)中依據(jù)教學(xué)問題形成爭論，達(dá)成共識(shí)。而教師之間的聽評(píng)課活動(dòng)，更應(yīng)該著眼于執(zhí)教者和聽課者雙方的改進(jìn)和提升。聽評(píng)課時(shí)，老師一定要有“我在”的意識(shí)，主動(dòng)把自己置于課堂教學(xué)過程中去觀察、思考，而不僅僅是旁觀者、評(píng)價(jià)者。

二是建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。關(guān)于評(píng)課，有三方面的問題：一是重“聽”輕“評(píng)”，甚至只聽不評(píng)；二是重“評(píng)教”，輕“評(píng)學(xué)”；三是重“評(píng)結(jié)果”，輕“評(píng)過程”。部分老師能關(guān)注到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，極少數(shù)老師關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)問題。很少有老師關(guān)注教學(xué)雙方在能力訓(xùn)練、思維發(fā)展、素養(yǎng)提升等方面的過程質(zhì)量。這樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀明顯滯后，不能適應(yīng)課程改革的要求。近年來，課程改革進(jìn)一步深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為新的教育改革理念，教W如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)改革的必然追求，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀必然隨之變革。要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)；要關(guān)注學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)，也要關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)；要關(guān)注學(xué)生表面的行為狀態(tài)，更要關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)?？傊u(píng)課應(yīng)更多地關(guān)注教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中生命的發(fā)展和提升。

三是確立科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)課過程中，很多教師習(xí)慣于經(jīng)驗(yàn)型的評(píng)課方式，這導(dǎo)致教師們圍繞某個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)自說自話。課堂教學(xué)是一個(gè)豐富的而又極具個(gè)性的生命活動(dòng)，要依據(jù)新課程理念、教材編寫體例、學(xué)生發(fā)展情況的客觀要求，“立足學(xué)生，立足學(xué)科”，從教學(xué)目標(biāo)、教師教的活動(dòng)、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程、效果等方面確立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從有效的好課標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)來衡量一堂課的得失，探究形成原因及解決策略，形成普遍的規(guī)律性的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

高效課堂評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)范文第3篇

在新課標(biāo)的理念下，結(jié)合高效課堂的實(shí)踐與探索，本文就在高效課堂實(shí)踐中如何備戰(zhàn)高考教學(xué)模式進(jìn)行了一些探索與總結(jié)，主要從切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入貫徹“以人為本”思想，探索數(shù)學(xué)教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)換及其具體方法與基本途徑，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：

高效課堂；小組合作學(xué)習(xí)；探究；創(chuàng)新

近幾年所帶的畢業(yè)班高考化學(xué)成績均在平行班中名列前茅，各項(xiàng)指標(biāo)均超額完成，這取決于化學(xué)課堂上實(shí)施高效課堂的必然結(jié)果。我就如何創(chuàng)建備考化學(xué)高效課堂，提高學(xué)生化學(xué)備考效率說說我的看法。

一、精研，精備，精編，給課堂高效提供保障

1、精研課標(biāo)，確定高效課堂方向

我們授課的指導(dǎo)方向是《化學(xué)課程課標(biāo)》，我們備考的目標(biāo)是《考試說明》。明確了方向和目標(biāo)，我們課堂授課的針對(duì)性和目的性就有了保障。具體的做法是：（1）細(xì)致耐心研究最近幾年的《考試說明》，對(duì)說明中的重點(diǎn)和變化做細(xì)致的研究。（2）以《化學(xué)課程課標(biāo)》、《考試說明》為基礎(chǔ)，研究知識(shí)的重難點(diǎn)。一是對(duì)考試說明與樣題進(jìn)行專題專研。研究這些變化對(duì)高考的影響；二是根據(jù)考題的變化及延展做好課堂上教學(xué)的安排部署。三是考題發(fā)展的趨勢(shì)是如何，新的高考題將向什么樣的方向發(fā)展。（3）過程中研究與實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)高考試題演練透徹。針對(duì)高考的題型練習(xí)，明確高考題型的方向，抓住重難點(diǎn)，有的放矢，《考試說明》的細(xì)心研究，為新高考做好充分的準(zhǔn)備。

2、精益求精，對(duì)課堂高效內(nèi)容做好準(zhǔn)備

每周集體備課，教師間互相對(duì)教學(xué)的備課內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)，相互取長補(bǔ)短，發(fā)揮集體的力量，相互取得對(duì)方的成功經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自身的不足。

3、精心編制的學(xué)案，是課堂高效實(shí)施的保障

有了精心編制的學(xué)案，課堂上教師和學(xué)生才會(huì)有指導(dǎo)的方向，給學(xué)生建立了目標(biāo)，才會(huì)使課堂高效順利的實(shí)施。（1）集思廣益，集體討論修改。每位教師都研究《新課標(biāo)》對(duì)重點(diǎn)專題知識(shí)的要求及典型的高考題，預(yù)測(cè)今年高考考題的方向，重難點(diǎn)題型的變化趨勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的輔助作用。（2）精心編制學(xué)案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可操作性。集體學(xué)案的內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)――預(yù)習(xí)指導(dǎo)――合作學(xué)習(xí)――典例研究――反思提高――限時(shí)訓(xùn)練”這些板塊。學(xué)案中方便的老師的教，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在討論中認(rèn)真的思考，讓學(xué)生的思維自由的飛翔，使學(xué)習(xí)的效率得到了很大的提高。

二、注重實(shí)施過程，把握細(xì)節(jié)，高效課堂取得成功。

過程決定著結(jié)果，細(xì)節(jié)是關(guān)鍵。高效課堂要求將課堂還給學(xué)生，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。在這一要求下，一般的要求課堂上老師講課的時(shí)間最好不超過15分鐘，大部分時(shí)間要留給學(xué)生自學(xué)、討論、展示，教師可在學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。要想學(xué)生很好的完成討論自學(xué)的任務(wù)，對(duì)學(xué)生的分層就顯得尤為重要。每個(gè)小組中都要有學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，可以作為小組討論時(shí)的組織者，學(xué)生互幫互學(xué)，可以獲得更好的效果。由于化學(xué)課程的特殊性，實(shí)施起來有點(diǎn)困難，為了更好的開展數(shù)學(xué)高效課堂，真正讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)化學(xué)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換課堂角色。

1、熟悉每節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，細(xì)致深入的研究學(xué)習(xí)目標(biāo)，在深度、廣度上對(duì)重難點(diǎn)聯(lián)系延展。

2、教師把握好課堂，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，動(dòng)筆，動(dòng)腦，動(dòng)思維，穩(wěn)中有動(dòng)，動(dòng)而不亂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

三、構(gòu)建良好的課堂模式，講評(píng)與復(fù)習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)立高效課堂

復(fù)習(xí)課與講評(píng)課是高三化學(xué)常見的兩種教學(xué)模式。

復(fù)習(xí)課：高三第一輪復(fù)習(xí)中，不只是簡單的知識(shí)重復(fù)，而是鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上讓知識(shí)得到升華。

1.預(yù)習(xí)要求。（1）明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，做好任務(wù)分工。（2）預(yù)習(xí)過程：①學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握和了解的情況寫出學(xué)案；②課堂上分小組討論研究，互相彌補(bǔ)各自知識(shí)欠缺的地方，吸取他人的精華。共性問題由小組長提交給教師，共同解決。

2、互動(dòng)環(huán)節(jié)要夯實(shí)。（1）根據(jù)學(xué)生的共性問題，教師要抓住關(guān)鍵，學(xué)生的問題究竟在哪里，是知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)，還是知識(shí)的運(yùn)用不到位，在課堂上對(duì)癥下藥。（2）找到問題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生去解決，可以再次讓學(xué)生在課堂上討論，這樣學(xué)生會(huì)沿著教師給出的方向發(fā)揮自己的想象，提升了學(xué)生興趣，愿意參與進(jìn)來，解決的問題也會(huì)掌握的更扎實(shí)。

高效課堂評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)范文第4篇

師：劉昊同學(xué)，我注意到你選擇了D，想聽聽你的想法。盛：我認(rèn)為人類可以預(yù)測(cè)地震的發(fā)生，但不能防止地震的發(fā)生，因而不能減輕地震對(duì)人類的危害。師：那么你認(rèn)為地震對(duì)人類的危害有哪些？盛：使建筑物倒塌、橋梁斷裂、潰壩等。

師：在汶川地震的報(bào)道中，人們最關(guān)注的是什么？盛：是救援。哦！我忽略了地震預(yù)報(bào)可以減少人員傷亡，從而減輕地震對(duì)人類的危害。師：很好。――

師：通過對(duì)卷面的分析，我們歸納出本次期中考試失誤的原因有：基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、讀圖能力欠缺、不會(huì)組織答案、審題不清或讀圖錯(cuò)誤等，那么，在后一階段的復(fù)習(xí)中我們應(yīng)該如何做？也給我提出更好的復(fù)習(xí)建議。生：知識(shí)體系再細(xì)致一些。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)回家都要落實(shí)鞏固。生：背書看來還是不能少，可以學(xué)會(huì)用最好的地理語言。生：老師在講課時(shí)還要慢一些，有時(shí)我們接受有困難。生：老師給我們復(fù)習(xí)圖表的時(shí)候，多講解一些變式圖，幫助我們舉一反三。生：看看報(bào)紙和新聞聯(lián)播也是有用的。這節(jié)評(píng)講試卷課最終沒有上完就下課了，作為一個(gè)全市的特級(jí)老師在全市的公開課上竟然沒有上完，很多老師都感到詫異，而且在這節(jié)課上老師也沒有高超的PPT展示，似乎根本看不到一個(gè)特級(jí)老師應(yīng)有的風(fēng)采。但是在后來的評(píng)課環(huán)節(jié)，這節(jié)課給予了較高的評(píng)價(jià)，我們的課堂設(shè)計(jì)到底要關(guān)注什么，試卷評(píng)講課講的是誰的錯(cuò)誤？表面上看這位老師自己在課堂上沒有什么精彩的表現(xiàn)，但是這節(jié)課給予學(xué)生足夠的時(shí)間和舞臺(tái)。聽完這節(jié)課我反思了自己的平時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)新理念下的地理教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思和實(shí)踐。

1.關(guān)注知識(shí)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生：

葉瀾教授這樣說："課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。"

新課改實(shí)驗(yàn)已經(jīng)下來十多年了，多數(shù)中學(xué)地理教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍然停留在傳統(tǒng)意義上"學(xué)科本位"的教"課本知識(shí)"的設(shè)計(jì)層面。很多老師說："新課程理念好，但沒有告訴我們?cè)趺唇獭?大多數(shù)老師的課堂是還是以知識(shí)的傳授為主要任務(wù)的，重知識(shí)而輕能力，重教而輕學(xué)，重接受而輕感受。

2012年新課標(biāo)正式進(jìn)行了修訂，新課程教學(xué)理念再次強(qiáng)調(diào)它不能建立在命令和控制之上，而應(yīng)建立在心與心的交流和溝通之上，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，永遠(yuǎn)記?。河行дn堂的有效性是學(xué)生的有效性，高效課堂的高效性是學(xué)生的高效性。就如前面所聽的這節(jié)課，從傳統(tǒng)意義上說，這節(jié)課沒有完成教學(xué)任務(wù)，但是這節(jié)課達(dá)到了它的目標(biāo)，老師一開始就說明了："期中考試是對(duì)上半學(xué)期學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，目的是診斷、評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并提出下個(gè)階段解決問題的方法。"考試和評(píng)講的目的是學(xué)生自主診斷、評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)的過程，把課堂交給學(xué)生，真正的解決每位學(xué)生的問題，充分的體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念：關(guān)注知識(shí)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生，當(dāng)然尊重學(xué)生一定要充分的了解學(xué)生，正如前面的評(píng)講課里，沒有課前的花大量的時(shí)間充分了解和統(tǒng)計(jì)，怎么可能進(jìn)行個(gè)性化的提問呢？

2.源于課本變?yōu)樵从谏睿?/p>

夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出："無論什么東西不可單因它在學(xué)校里有價(jià)值去學(xué)習(xí)，要因它在生活上有用才可學(xué)。這樣一個(gè)學(xué)生學(xué)的知識(shí)，才不至于一出學(xué)校立刻就消失掉了。"新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)："學(xué)習(xí)生活中的地理"，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何突破教學(xué)中難點(diǎn)，選擇我們生活中的地理資源進(jìn)行學(xué)習(xí)更加有用有效，傳統(tǒng)的教學(xué)資源來自課本教材，教材里的案例有的離我們的生活太遠(yuǎn)，我們的學(xué)生根本無法理解，過于抽象。傳統(tǒng)的課堂是以課本上的內(nèi)容的為主要任務(wù)的。重教材而輕生活，重理論而輕現(xiàn)實(shí)。新課程背景下的課堂教學(xué)它不能建立在教材和課本之上，而應(yīng)建立在生活之上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)源于生活，為了生活，學(xué)習(xí)生活中的地理。

3.教案再現(xiàn)變?yōu)轭A(yù)設(shè)生成

德國教育家克拉夫基："衡量一個(gè)教學(xué)計(jì)劃是否具有教學(xué)論質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不是看實(shí)際進(jìn)行的教學(xué)是否能盡可能與計(jì)劃一致，而是看這個(gè)計(jì)劃是否能夠使教師在教學(xué)中采取教學(xué)論上可以論證的、靈活的行動(dòng)，使學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，借以為發(fā)展他們的自覺能力作出貢獻(xiàn)――即使是有限的貢獻(xiàn)。"傳統(tǒng)的課堂是以教案上的內(nèi)容的為主要學(xué)習(xí)任務(wù)的。重教案而輕生成。新課程背景下的課堂教學(xué)它不能建立在預(yù)先的教案之上，而應(yīng)建立在學(xué)生的前測(cè)和問題之上，強(qiáng)調(diào)有生命的課堂，是作品而不是產(chǎn)品，是老師精心預(yù)設(shè)下的精彩生成。

4.單調(diào)封閉變?yōu)樘骄块_放

《學(xué)會(huì)生存》："教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的方法。"探究的開放主要包括以下三方面：教學(xué)內(nèi)容的開放：知識(shí)和知識(shí)體系不再是教學(xué)的全部，教學(xué)重點(diǎn)從知識(shí)轉(zhuǎn)向獲得知識(shí)的方法；教學(xué)方法的開放：新的課堂文化提倡創(chuàng)設(shè)問題研究的情景，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題和研究熱情，借助同伴互助的合力，模擬科學(xué)研究的過程，去探求知識(shí)的形成，研究知識(shí)的關(guān)系，拓展知識(shí)的應(yīng)用；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開放：新的課堂文化更注重學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成、分析能力的提升、情感的體驗(yàn)和價(jià)值 觀念的形成，鼓勵(lì)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于思考、精于探究、善于合作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步、超越自我。

高效課堂評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)范文第5篇

（一）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

有一流的教師隊(duì)伍，才有一流的教學(xué)質(zhì)量。教師不僅要有淵博的知識(shí)，還要有高超的教學(xué)藝術(shù)，因此要求教師具有先進(jìn)的教育理念，樹立正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

1、鼓勵(lì)教師積極參加各類培訓(xùn)和進(jìn)修，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)手段，積極探索和優(yōu)化教學(xué)方法，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，勇于探索、創(chuàng)新，注重自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，本學(xué)期要求每位教師讀一本與教育有關(guān)的書籍，做讀書筆記，并在2019年6月4日舉行教師讀書交流沙龍。

2、組織開展教研工作，鼓勵(lì)教師參加各類教研活動(dòng)，上好公開課。鼓勵(lì)學(xué)科教師間相互聽課，取長補(bǔ)短，聽課要有記錄、即時(shí)點(diǎn)評(píng)和總評(píng)，并及時(shí)互相交流，共同提高。教師一學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)組成員不少于30，節(jié)分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任聽課不少于40節(jié)。

3、積極開展各類評(píng)課選優(yōu)活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師積極參加各級(jí)各類的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。通過評(píng)課、交流等多種形式,提高青年教師的課堂教學(xué)水平本學(xué)期主要通過效度測(cè)評(píng)活動(dòng)、一師一優(yōu)課活動(dòng)展開教師課堂展示活動(dòng)。

（二）做好常規(guī)教學(xué)管理

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。杜絕上課遲到、早退、曠課、接打手機(jī)以及只顧自己上課不管學(xué)生聽與不聽的現(xiàn)象。教務(wù)處將不定期巡邏查看、對(duì)違規(guī)現(xiàn)象給予批評(píng),任課教師必須做到管教管導(dǎo)，大膽管理，從管理中要質(zhì)量。

2、通過談話、檢查、督促等形式提高教師的責(zé)任心，端正教學(xué)態(tài)度、形成良好的教風(fēng)。

3、下大力氣提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。要求老師盯學(xué)生，定任務(wù)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。

4、做好常規(guī)教學(xué)工作：

（1）教案：采用手寫教案，深研課標(biāo)、教材、學(xué)生。備課做到“四個(gè)有”，即“腦中有課標(biāo)，胸中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生”，做到提前備課。教務(wù)處每周抽查教師教案，隨時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)。

（2）認(rèn)真布置、批改作業(yè)。嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，作業(yè)內(nèi)容要精選、精練，有留必收，有收必批，有錯(cuò)必糾，有練必評(píng)。教務(wù)處每個(gè)月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)檢查，對(duì)教師業(yè)務(wù)進(jìn)行督導(dǎo)、反饋。

（3）每月進(jìn)行一次質(zhì)量檢測(cè)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,力求公正、客觀地反映教與學(xué)的實(shí)際情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,尋求對(duì)策。認(rèn)真寫出期中、期末考試及質(zhì)量分析。

（4）倡導(dǎo)教師實(shí)施多媒體教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù),進(jìn)行大容量、快節(jié)奏、高效率的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

（5）教學(xué)總結(jié)：期末寫出學(xué)期學(xué)期總結(jié)。

（三）強(qiáng)化畢業(yè)班工作，加強(qiáng)過程管理，提高中考復(fù)習(xí)實(shí)效

1、開學(xué)初召開九年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，認(rèn)真分析上學(xué)期期末考試的情況，肯定成績，指出不足，明確目標(biāo)，積極倡導(dǎo)“四個(gè)有效”，即有效課堂、有效訓(xùn)練、有效輔導(dǎo)、有效研究。

2、組織各任課教師認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和河南省2019年中考命題思路，吃透考試精神，了解考試熱點(diǎn)，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排好各輪復(fù)習(xí)的時(shí)間。教務(wù)處要及時(shí)收集中考信息，了解新課改下考試的最新動(dòng)態(tài)，有效地對(duì)九年級(jí)教學(xué)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，提高九年級(jí)中考復(fù)習(xí)的實(shí)效。

3、組織召開2019年中考動(dòng)員大會(huì)，九年級(jí)中考家長會(huì)。

4、組織有關(guān)人員深入九年級(jí)聽課，加強(qiáng)對(duì)上課、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)進(jìn)度等復(fù)習(xí)工作的督查，針對(duì)督查中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行分析調(diào)整，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)，確保九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、結(jié)合教研室安排，認(rèn)真組織九年級(jí)的各類模擬考試、體育測(cè)試、實(shí)驗(yàn)考試、志愿填報(bào)、家長會(huì)、學(xué)生會(huì)、教師會(huì)等各項(xiàng)工作。

6、做好九年級(jí)中招考試學(xué)籍審核工作，辦理好九年級(jí)學(xué)生卡，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行中招考試信息填報(bào)及完善工作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中招報(bào)考。