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教學(xué)管理系統(tǒng)范文第1篇

電子信息技術(shù)早已介入學(xué)校體育教學(xué)、課余訓(xùn)練和體育課成績的管理，使傳統(tǒng)的學(xué)校體育工作在環(huán)境、模式、方法和效率上都發(fā)生了根本性變化。利用Office2010辦公軟件中的Access關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)開發(fā)的“中學(xué)體育管理系統(tǒng)”，實現(xiàn)了學(xué)校體育日常教學(xué)工作的電子信息技術(shù)化管理，簡化了體育教師原始的人工操作模式。從實際應(yīng)用的角度，介紹如何開發(fā)中學(xué)體育管理系統(tǒng)及其應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：

學(xué)校體育；管理系統(tǒng)；設(shè)計；開發(fā)

一、前言

運用電子信息技術(shù)管理中學(xué)體育教學(xué)日常工作，改變最基層的中學(xué)體育教師工作方式，減少體育教師的工作量和把中學(xué)體育管理效果提高一個臺階。在學(xué)校，體育各項工作的管理都采用原始的手工管理模式，給一線體育教師和學(xué)校體育管理的工作帶來很多不便。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的要求，快速準(zhǔn)確地提取出需要的信息和對數(shù)據(jù)的處理精細(xì)化越來越高，在平常的中學(xué)體育教學(xué)工作中不足之處就暴露出來了。解決這些問題行之有效的方法是在體育教學(xué)中實現(xiàn)電子信息技術(shù)的自動化管理。下面就是一線體育教師根據(jù)實際體育教學(xué)中的情況，研究開發(fā)的“中學(xué)體育常規(guī)工作”管理系統(tǒng)，就軟件的設(shè)計和開發(fā)應(yīng)用進行介紹，與基層體育教師一起分享。

二、系統(tǒng)設(shè)計分析

1.軟件、硬件系統(tǒng)分析

（1）應(yīng)用的軟件是WindowsXP系統(tǒng)和Office辦公軟件中Access關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)；硬件需要計算機、打印機。（2）畫出反映當(dāng)前系統(tǒng)要為“中學(xué)體育常規(guī)工作管理系統(tǒng)”做什么的框架。設(shè)置“中學(xué)體育常規(guī)工作管理系統(tǒng)”要為學(xué)校體育工作做哪些事，怎么去做。

2.設(shè)計“中學(xué)體育常規(guī)工作管理系統(tǒng)”，要具備中學(xué)體育教學(xué)中常用的幾種功能

（1）教師信息管理：包括教師的個人信息、出差、進修、職稱、培訓(xùn)、教育教學(xué)、評優(yōu)評選、查詢和信息打印的各項工作管理。（2）運動員信息管理：主要是對運動員的個人信息、身體素質(zhì)、比賽成績、文化學(xué)習(xí)成績、高考去向、查詢和信息打印管理。（3）學(xué)生體育課成績管理：完成對學(xué)生檔案、“體育與健康”成績、“體育達標(biāo)”成績、體質(zhì)健康成績的管理、查詢和信息打印。（4）學(xué)校體育活動管理：對學(xué)校的體育榮譽、學(xué)校全民健身、學(xué)生體育活動、班級體育委員檔案、查詢和信息打印。（5）打印信息管理：對所需的各種信息和資料的輸出。

3.中學(xué)體育工作管理系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)

對學(xué)校體育管理進行宏觀分析，構(gòu)造出具體的模塊，再進行系統(tǒng)設(shè)計。主要包括中學(xué)體育教學(xué)管理所需的數(shù)據(jù)庫，還有對表的設(shè)計、查詢設(shè)計，還要將窗體、報表、宏一起設(shè)計出來，以完成中學(xué)體育教學(xué)管理系統(tǒng)的模塊劃分。（1）數(shù)據(jù)庫設(shè)計。中學(xué)體育管理系統(tǒng)根據(jù)體育教學(xué)中的工作范疇，收集處理教師檔案、教師獲獎、出差、繼續(xù)教育、運動員檔案、群體體育信息、學(xué)生檔案、運動競賽、文化學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)、體育課成績、健康標(biāo)準(zhǔn)、運動訓(xùn)練計劃、學(xué)生行為記錄、運動成績、體育課成績（男）、體育課成績（女）和學(xué)校榮譽十八種信息。（2）學(xué)校體育管理模塊設(shè)計。將整個系統(tǒng)共劃分為教師信息管理模塊、運動員信息管理模塊、學(xué)生體育課成績管理模塊、學(xué)校體育活動管理模塊、打印信息管理模塊。

三、中學(xué)學(xué)校體育管理系統(tǒng)的開發(fā)

1.創(chuàng)建中學(xué)體育教學(xué)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫

使用Windows系統(tǒng)中，利用Office辦公系統(tǒng)自帶的Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，創(chuàng)建一個空的數(shù)據(jù)庫，命名為“中學(xué)體育教學(xué)管理系統(tǒng)”并保存。然后根據(jù)中學(xué)基層體育工作的實際情況向其中添加表、查詢、宏、窗體和報表等素材。

2.數(shù)據(jù)庫中“表”的建立

第一步建成空白數(shù)據(jù)庫。第二步根據(jù)學(xué)校體育工作的需要建立“表”。數(shù)據(jù)庫中的“表”是由縱和橫二維表形式構(gòu)成。建立數(shù)據(jù)庫“表”有三種方法：一是使用設(shè)計器創(chuàng)建表；二是使用向?qū)?chuàng)建表；三是通過輸入數(shù)據(jù)創(chuàng)建表。中學(xué)體育教學(xué)管理系統(tǒng)一共創(chuàng)建二十個數(shù)據(jù)表。

3.數(shù)據(jù)庫的查詢和統(tǒng)計

（1）“中學(xué)體育教學(xué)管理系統(tǒng)”最根本的功能就是查詢、統(tǒng)計。建立中學(xué)體育教學(xué)管理應(yīng)用系統(tǒng)的目的，就是把中學(xué)體育教學(xué)、課余訓(xùn)練、體育課成績、平時零亂的原始數(shù)據(jù)收集起來，用人工方法準(zhǔn)確、及時地輸入計算機。計算機從成千上萬個原始數(shù)據(jù)中提取對學(xué)校體育工作有用的信息。統(tǒng)計和分析是Access中常用的方法。它能把不同表中的數(shù)據(jù)提煉出來，供一線體育教師和學(xué)校體育管理者分析使用。（2）根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)工作的需要，建立數(shù)據(jù)庫查詢、統(tǒng)計。數(shù)據(jù)庫查詢、統(tǒng)計有兩種方法：一是通過視圖中創(chuàng)建查詢、統(tǒng)計；二是使用向?qū)?chuàng)建查詢。中學(xué)體育管理系統(tǒng)一共創(chuàng)建104個查詢統(tǒng)計表。（3）在“中學(xué)體育教學(xué)管理系統(tǒng)”中，根據(jù)學(xué)校的要求分別對“體育教師檔案管理”“運動員檔案管理”“學(xué)校體育活動管理”“體育課成績管理”等信息分別處理，同時對中學(xué)體育教學(xué)中的信息元素進行查詢和統(tǒng)計。

4.“中學(xué)體育教學(xué)管理系統(tǒng)”窗體的創(chuàng)建和完善

（1）要實現(xiàn)計算機與人的面對面交流，可以在Access中創(chuàng)建中學(xué)體育管理系統(tǒng)的窗體。中學(xué)體育管理系統(tǒng)的窗體創(chuàng)建可以采取兩種不同的方法來實現(xiàn)。一種是通過采取設(shè)計視圖中創(chuàng)建窗體；另一種是通過采取使用向?qū)?chuàng)建窗體。在設(shè)計Access數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時，先使用窗體向?qū)Ы⒋绑w，然后再切換到設(shè)計視圖，一步一步地按照規(guī)格進行調(diào)整。中學(xué)體育管理系統(tǒng)的窗體一共有二十四個。（2）中學(xué)體育教學(xué)管理數(shù)據(jù)窗體的完善。把在Access中使用不同種方法創(chuàng)建的中學(xué)體育教學(xué)管理窗體進行修改和調(diào)整，加以完善，達到直觀美化效果。學(xué)校體育管理系統(tǒng)的窗體屬性綜合起來分成五類，分別是“其他”“事件”“數(shù)據(jù)”“格式”和“全部”。

5.“中學(xué)體育教學(xué)管理系統(tǒng)”報表的設(shè)計

（1）Access數(shù)據(jù)庫“學(xué)?；鶎芋w育管理系統(tǒng)”中的報表的設(shè)計有兩種方法。一是通過設(shè)計視圖中創(chuàng)建報表；二是使用向?qū)?chuàng)建報表。（2）打開數(shù)據(jù)庫，點擊報表字樣，選擇“使用報表向?qū)?rdquo;創(chuàng)建報表。先選擇要建立報表的“表”或是“查詢”的對象，根據(jù)“表”或是“查詢”再選擇報表上要反映的字段。（3）報表生成后，就可以通過報表設(shè)計視圖窗口，對生成的報表進行修改、調(diào)整和美化。（4）中學(xué)體育管理系統(tǒng)中設(shè)置有五十四張不同需求的報表。

6.中學(xué)體育管理的查詢統(tǒng)計功能

“中學(xué)體育教學(xué)管理系統(tǒng)”中創(chuàng)建好的各種查詢，又如何在窗體上直接體現(xiàn)和運用？這就是要通過Access數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中的“宏”去實現(xiàn)，就可以把查詢建立成按鈕，敲擊窗體命令時，宏打開設(shè)置好的查詢內(nèi)容。

7.“中學(xué)體育教學(xué)管理系統(tǒng)”的登錄窗體設(shè)計

我們平常的原始數(shù)據(jù)如何能與計算機聯(lián)成一體？這就要用到數(shù)據(jù)的錄入。凡是手工測量的各種原始數(shù)據(jù)，只有輸入計算機中，才能讓計算機為中學(xué)體育教學(xué)服務(wù)，為中學(xué)體育教學(xué)所用。通過中學(xué)體育管理系統(tǒng)的設(shè)計數(shù)據(jù)錄入窗體，就很方便地向計算中輸入所需的各種數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)錄入窗體與數(shù)據(jù)表是不同的，窗體可以按不同的格式顯示數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)表只能以縱和橫的形式展示出來。

8.生成學(xué)校體育管理系統(tǒng)的切換面板

（1）開發(fā)設(shè)計的“中學(xué)體育教學(xué)管理系統(tǒng)”，需要將很多有用的功能整合在一起，形成最終的中學(xué)體育管理應(yīng)用系統(tǒng)。在Access中簡單直觀的切換面板給我們提供了方便和直觀。（2）在Access數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中啟動切換面板，設(shè)置中學(xué)體育教學(xué)管理系統(tǒng)切換面板頁，并根據(jù)體育教學(xué)的需要進行不同的命名。以此類推。“中學(xué)體育管理系統(tǒng)”中就命名有“體育老師信息管理”“學(xué)生體育課成績課成績管理”“學(xué)校體育活動管理”“運動員管理”“打印信息輸出”“退出系統(tǒng)”等切換面板頁。最后形中學(xué)體育管理系統(tǒng)的主控面板。

9.中學(xué)體育管理系統(tǒng)應(yīng)用系統(tǒng)的啟動設(shè)置

打開“中學(xué)體育管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫，可以自己設(shè)置為“中學(xué)體育教學(xué)管理系統(tǒng)”主菜單窗體，作為啟動后展示的第一個窗體。打開“中學(xué)體育教學(xué)管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫時，直接進入主菜單界面，菜單和界面是一一對應(yīng)的。對于一個基層體育工作者來說，這一功能非常重要。

四、中學(xué)體育管理系統(tǒng)的應(yīng)用

1.體育課成績測試，把測試的原始成績錄入，計算機自動運行，按照編好的程序進行統(tǒng)計、計算、排例、查詢，體育教師只要一鍵成冊。

2.體育教師的管理，全校的體育教師進行基本檔案錄入，對教師的各種業(yè)務(wù)進行統(tǒng)計，按照所需的要求進行查詢和輸出。

3.學(xué)校體育活動管理，按照學(xué)校的大小體育活動、課外活動、大課間活動進行統(tǒng)計、查詢和輸出。

4.運動員的信息管理，對運動員的檔案信息、運動競賽、文化成績、高考信息進行統(tǒng)計和查詢。

5.信息輸出，對全校的體育信息，根據(jù)所需進行查詢，以報表的形式輸出。

五、結(jié)論與建議

1.本系統(tǒng)是由張家界市中學(xué)一線體育教師設(shè)計開發(fā)的，張家界一中、張家界慈利四中、張家界旅游職業(yè)學(xué)校、天門中學(xué)、張家界國光學(xué)校使用，受到學(xué)校的一致好評，減輕了體育教師的負(fù)擔(dān)，提高了工作效率。

2.本系統(tǒng)開發(fā)后，輸入原始數(shù)據(jù)后，能夠快速進行所需各種資料的收集、整理和運用。及時輸出所需要的學(xué)校體育資料，受到學(xué)校和主管部門的好評。

3.對體育課成績的錄入、處理、計算，大大減少了體育教師的工作量，方便體育教師的工作。

4.錄入原始數(shù)據(jù)，很慢，工作量很大，如果能研究出智能化的更好。

作者：陳鋒 黃蓉 李佩兵 單位：湖南省張家界市第一中學(xué) 湖南省張家界天門初級中學(xué) 湖南省張家界國光實驗學(xué)校

參考文獻：

［1］張新.中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計［M］.科學(xué)出版社，2012-06.

［2］鄭小玲，王學(xué)軍.Access項目導(dǎo)航［M］.科學(xué)出版社，2003-07.

教學(xué)管理系統(tǒng)范文第2篇

信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，為高校實驗教學(xué)管理產(chǎn)生了積極的影響?？煽康膶嶒灲虒W(xué)管理系統(tǒng)，可以實現(xiàn)教學(xué)活動在時間上和空間上的同步開放，激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，增強了實驗教學(xué)質(zhì)量。利用技術(shù)的相關(guān)優(yōu)勢，可以設(shè)計出符合實際需要的實驗教學(xué)管理系統(tǒng)，為相關(guān)實驗活動的有效開展提供可靠地保障。完成這種系統(tǒng)的設(shè)計工作，可以提升相關(guān)院校整體的教學(xué)管理水平。

【關(guān)鍵詞】

實驗；教學(xué)管理；；設(shè)計；同步；系統(tǒng)

可靠的實驗教學(xué)管理系統(tǒng)，可以加快相關(guān)院校實驗教學(xué)改革的步伐，為實驗活動的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。技術(shù)經(jīng)過多年的發(fā)展，在實際的應(yīng)用中取得了良好的作用效果，增強了實驗教學(xué)工作質(zhì)量。利用這種技術(shù)構(gòu)建高效的實驗教學(xué)管理系統(tǒng)時，需要對系統(tǒng)的功能、組成結(jié)構(gòu)等有著充分地了解，保證系統(tǒng)在實際的運行過程中可以達到預(yù)期的效果。做好影響下實驗教學(xué)管理系統(tǒng)的構(gòu)建工作，具有重要的現(xiàn)實參考意義。

的相關(guān)內(nèi)容

是對NET技術(shù)的重要更新，主要針對的對象是未來計算機網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)企業(yè)的網(wǎng)頁開發(fā)。作為一種編譯效果良好的應(yīng)用程序，它自身的兼容性非常好，既可以完成NET語言的相關(guān)程序編寫工作，也能夠發(fā)揮參數(shù)緩存的技術(shù)優(yōu)勢，為某些重要系統(tǒng)的構(gòu)建帶來了可靠的參考依據(jù)。合理使用技術(shù)，可以將所有的頁面有效地保存起來，并按照一定的方式進行科學(xué)地分段，完善了系統(tǒng)的服務(wù)功能。同時，它的可擴展性效果良好，能夠?qū)ο到y(tǒng)中相關(guān)的組件進行及時地更換，增強了某些組件的安全性能。除此之外，的適應(yīng)性強，可以，滿足任何設(shè)備瀏覽器的實際需求。在開發(fā)某些程序的過程中?？梢园l(fā)揮它的跟蹤功能，可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程調(diào)試的目標(biāo)，提高了程序的開發(fā)效率。

2基于的實驗教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計分析

2.1系統(tǒng)功能需求

根據(jù)實驗教學(xué)管理系統(tǒng)構(gòu)建的具體要求，可以對系統(tǒng)功能需求進行必要地分析。該系統(tǒng)中主要包括的成員是：系統(tǒng)管理員、課程管理員、學(xué)生用戶、實驗老師等。系統(tǒng)中所有數(shù)據(jù)的維護、更新等，都依賴于系統(tǒng)管理員。它是保證整個系統(tǒng)正常運行的核心管理者，能夠?qū)?shù)據(jù)的備份及還原、師生信息的管理、重要公告的等提供必要的參考依據(jù)。課程管理員主要負(fù)責(zé)的是實驗課程、實驗時間的安排，確保了實驗教學(xué)的順利開展。學(xué)生用戶主要是指參加實驗教學(xué)的主要參與者。實驗老師負(fù)責(zé)的是對實驗活動開展的效果檢查，并負(fù)責(zé)實驗成績的錄入。

2.2系統(tǒng)總體技術(shù)框架的設(shè)計

技術(shù)可以實現(xiàn)各自程序的編寫，完善實驗教學(xué)管理系統(tǒng)各個模塊的功能。系統(tǒng)總體技術(shù)框架主要由三層組成。最中間是核心業(yè)務(wù)層，其它的分別是數(shù)據(jù)訪問層和用戶表示層。技術(shù)的合理使用，保證了這三層結(jié)構(gòu)的合理性，滿足了實驗教學(xué)管理各方面的實際需求。同時，這種技術(shù)實現(xiàn)了高效數(shù)字化處理，方便了用戶的使用。

2.3系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計

確定實驗教學(xué)管理系統(tǒng)整體的框架后，需要將系統(tǒng)按照一定的方式劃分為不同的功能模塊，達到高內(nèi)聚、低耦合的具體要求，保證系統(tǒng)的正常運行。當(dāng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)比較簡單、功能相對單一時，它的運行效率就會非常高。系統(tǒng)劃分為不同的功能模塊主要包括：①核心管理員子系統(tǒng)；②課程安排管理員子系統(tǒng)；③師生子系統(tǒng)；④教務(wù)活動安排管理員。

2.4系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計

數(shù)據(jù)庫設(shè)計的核心是數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計。當(dāng)數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計達到相關(guān)方案的要求時，整個系統(tǒng)的吞吐量就會相應(yīng)地提高，查詢速率也將變得更快?？梢詾檫壿嫿Y(jié)構(gòu)程序的編寫提供可靠的參考依據(jù)，從根本上保證了邏輯程序的合理適用性。數(shù)據(jù)庫設(shè)計時首先需要選擇最佳的數(shù)據(jù)模型，將抽象概念的模型轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H需要的模型，根據(jù)技術(shù)的相關(guān)特點，增強數(shù)據(jù)庫設(shè)計的完整有效性。

2.5不同子系統(tǒng)的具體設(shè)計

在實驗報告提交的設(shè)計過程中，需要對其中存在的問題進行必要地分析，維護系統(tǒng)的正常運行。在實際的使用中對于文件的大小有著嚴(yán)格的限制。當(dāng)文件上傳過大時，在機制作用下將會導(dǎo)致文件上傳失敗。當(dāng)客戶端的文件上傳到系統(tǒng)的服務(wù)器后，可以以文件的形式再次返回，將會提高系統(tǒng)的服務(wù)功能。為了打破對文件大小的限制，實驗教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計中需要修改Web程序下的配置參數(shù)，對大數(shù)據(jù)進行有效地切割，利用分塊的方式快速地獲取數(shù)據(jù)信息，實現(xiàn)系統(tǒng)動態(tài)化管理的最早目標(biāo)。在教務(wù)管理子系統(tǒng)設(shè)計的過程中，需要對不同模塊的設(shè)計方式有著充分的了解。分別對成績統(tǒng)計、實際工作量的統(tǒng)計、出勤統(tǒng)計開展程序代碼的編寫工作，完善系統(tǒng)的服務(wù)功能。在其它子系統(tǒng)設(shè)計的過程中，利用技術(shù)可以擴展系統(tǒng)的功能，細(xì)化設(shè)計方案，保證系統(tǒng)處于高效的工作模式下。

3結(jié)束語

利用技術(shù)的優(yōu)勢，對實驗教學(xué)管理系統(tǒng)進行合理的設(shè)計，可以增強相關(guān)院校的教學(xué)管理水平。在具體的設(shè)計過程中，技術(shù)人員應(yīng)該對系統(tǒng)各功能模塊的設(shè)計有著充分地了解，增強系統(tǒng)的適用性。可以編寫各自程序，開展實驗教學(xué)管理系統(tǒng)功能，細(xì)化教學(xué)管理內(nèi)容。

作者：張和偉 單位：西南科技大學(xué) 棗莊科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻

教學(xué)管理系統(tǒng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；信息系統(tǒng)

中圖分類號：TP311.52 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02

近年來，隨著Internet的蓬勃發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了在線教育的教育新模式。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的最新統(tǒng)計資料表明，截至2010年12月，我國IPv4地址數(shù)量達到2.78億，預(yù)計IANA在2011年2月將IPv4地址資源最終分發(fā)完畢，IPv4向IPv6全面轉(zhuǎn)換更加緊迫。

我國域名總數(shù)下降為866萬，其中，CN域名435萬，網(wǎng)站數(shù)量下降為191萬個，CN下網(wǎng)站為113萬個，占網(wǎng)站整體的59.5%.網(wǎng)站數(shù)量的下降與國家加大互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的安全治理有關(guān)，網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)資源的質(zhì)量隨著“水分”的溢出而得到提升，雖然網(wǎng)站數(shù)量下降幅度較大，但網(wǎng)頁數(shù)和網(wǎng)頁字節(jié)等互聯(lián)網(wǎng)資源數(shù)在大幅度增長。

IPv6將原來的32位地址轉(zhuǎn)換到128位地址，幾乎可以不受限制地提供地址，可以解決互聯(lián)網(wǎng)IP地址資源分配不足的問題。目前有一些系統(tǒng)和設(shè)備廠商開始支持IPv6，但從IPv4盡快轉(zhuǎn)換到IPv6還需要從政策法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、組織機構(gòu)等多個方面入手，確保能夠順利地從IPv4過渡到IPv6地址。由此可見,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國的發(fā)展是多么地快速。

本系統(tǒng)從用戶角色上分為了三大模塊：管理員模塊、教師模塊和學(xué)生模塊。管理員模塊，該模塊主要提供了管理員在本系統(tǒng)當(dāng)中能夠進行的各項功能，包括用戶信息的管理，班級信息的管理,課程信息的管理，教室信息的管理和課表信息的管理。用戶信息的管理包括對管理員信息的添加、修改和查詢,教師信息的添加、修改合查詢以及學(xué)生信息的添加、修改和查詢。班級信息管理包括對班級的添加、修改和查詢。課程信息表管理包括對課程的添加、修改和查詢。教室信息管理包括對教室的添加、修改和查詢來維護教室資源。課表信息管理包括對課表的添加、修改、查詢和打印，其中查詢分為對班級課表的查詢、對教師課表的查詢和對教室課表的查詢。以管理員的身份進入系統(tǒng)之后可以管理管理員信息、班級信息、學(xué)生信息、教師信息、教室信息、課程信息和課表信息。教師模塊，該模塊主要提供了教師在本系統(tǒng)中能夠進行的各項功能，包括對班級課表的查詢打印、教室課表的查詢打印、教師課表的查詢打印、教室的查詢和修改自己的密碼。教師登錄進入系統(tǒng)之后可以對課表和教室進行查詢、添加或者修改.學(xué)生模塊，該模塊主要提供了學(xué)生在本系統(tǒng)中能夠進行的各項功能，包括對班級課表的查詢打印、教室的查詢以及修改自己的密碼。

系統(tǒng)功能設(shè)計目標(biāo)設(shè)計，教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)的功能如下：在網(wǎng)上教學(xué)安排，主要內(nèi)容包括課表、上課地點等；管理學(xué)生信息。

學(xué)生部分的功能主要有:班級課表管理、上課教室查詢以及修改登錄密碼。

教師部分的功能主要有：上課教室查詢、查詢課表以及修改密碼。

管理員部分的功能主要有：管理員信息管理，可實現(xiàn)多個管理員登陸；班級信息管理、教師信息管理、學(xué)生信息管理、教室信息管理、課程信息管理以及課表信息管理。

設(shè)計思想，本系統(tǒng)具有以下特點：實用性：要為教學(xué)管理提供方便；操作簡單易行：本系統(tǒng)應(yīng)該適用于不同水平的使用者，包括教師和學(xué)生，同時系統(tǒng)不應(yīng)太復(fù)雜繁瑣,因此要求系統(tǒng)的操作盡可能簡單易行；代碼可讀性好：代碼要盡可能的簡潔。

系統(tǒng)功能分析與設(shè)計，教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)分為三個子系統(tǒng)：管理員子系統(tǒng)、教師子系統(tǒng)和學(xué)生子系統(tǒng)。其中，管理員子系統(tǒng)下設(shè)管理員信息管理、班級信息管理、教師信息管理、學(xué)生信息管理、課程信息管理、課表信息管理；教師子系統(tǒng)下設(shè)上課教室查詢、查詢課表、修改密碼；學(xué)生子系統(tǒng)下設(shè)查詢課表、上課教室查詢、修改密碼。

數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與分析：數(shù)據(jù)庫的需求分析，根據(jù)系統(tǒng)的功能設(shè)計的要求以及功能的劃分，下面給出教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)的各個組成部分的數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：

管理員信息(admin)數(shù)據(jù)庫表.可列出以下數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：管理員信息，包括用戶名、密碼、權(quán)限、手機號以及郵箱。

班級信息(Class)數(shù)據(jù)庫表，可列出以下數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：班級名稱、專業(yè)、代課教師以及班級人數(shù)。

課表信息(Course)信息數(shù)據(jù)庫表，可列出以下數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：課程名稱、課程類型、學(xué)時、學(xué)分以及考試日期。

教室信息(Room)信息數(shù)據(jù)庫表，可列出以下數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：教室名稱、教室類型、教室地址以及教室容量。

成績信息(Scour)信息數(shù)據(jù)庫表，可列出以下數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：班級名稱，學(xué)生名稱、課程名、平時成績、考試成績以及總成績。

教師(teacher)數(shù)據(jù)庫表，可列出以下數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：教師信息，主要包括用戶名、密碼、姓名、性別、名族、年齡、籍貫、手機、身份證號以及郵箱。

教學(xué)管理系統(tǒng)范文第4篇

作業(yè)處理則主要包括學(xué)生作業(yè)的上傳、修改、作業(yè)查詢等功能，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)將作業(yè)提交給系統(tǒng)，并最后由老師負(fù)責(zé)對作業(yè)進行處理。在線考試則主要通過教師建立起來的試題分析庫，生產(chǎn)相應(yīng)科目的試卷，并通過教師的審查，將相關(guān)的試題進行存儲。學(xué)生則通過網(wǎng)絡(luò)進行在線的考試，結(jié)果由電腦和老師對試卷進行修改與成績評定，并將成績進行統(tǒng)計和。

試卷的分析則主要是教師根據(jù)學(xué)生考試的情況，對試卷進行分析和總結(jié)，以便學(xué)生科更加有效的對試題進行分析，以便更好的理解相關(guān)的原理。系統(tǒng)管理則主要包括系統(tǒng)的維護和用戶的管理。系統(tǒng)維護則主要包括對系統(tǒng)數(shù)據(jù)的備份和相關(guān)數(shù)據(jù)的刪除；用戶管理則主要對用戶權(quán)限進行分配和對注冊用戶進行管理等。

統(tǒng)計分析功能則主要是針對學(xué)生成績進行的分析統(tǒng)計，以便教師能夠更加系統(tǒng)的了解到學(xué)生的整體情況，并結(jié)合統(tǒng)計制定相應(yīng)的方案。分?jǐn)?shù)查詢則主要為不同權(quán)限用戶的提供考試成績的查詢功能。系統(tǒng)注冊則主要針對該系統(tǒng)的用戶而進行的一種權(quán)限的認(rèn)證，其中包括用戶的姓名、登陸密碼、專業(yè)、所屬院校等，從而建立起用戶的檔案。在注冊后通過管理員的審核，對其權(quán)限進行設(shè)定，并根據(jù)不同的角色具有不同的功能權(quán)限。同時為增強系統(tǒng)安全性，所有的登陸密碼采用長度不少于7位的字符組成，并且不包括用戶名、姓名等。

2系統(tǒng)整體架構(gòu)設(shè)計

對該系統(tǒng)的設(shè)計，采用傳統(tǒng)的B/S架構(gòu)進行設(shè)計，并利用現(xiàn)有校園網(wǎng)優(yōu)勢，將該教學(xué)管理系統(tǒng)放在校園網(wǎng)上。同時，相對與傳統(tǒng)的C/S架構(gòu)來講，B/S模式下不需要安裝客戶端，用戶只需要使用瀏覽器即可進行使用，同時，當(dāng)在用戶訪問數(shù)據(jù)量大的情況下，傳統(tǒng)的C/S必須對兩端的程序源進行修改，而B/S則不需要。因此，使用B/S架構(gòu)，用戶僅僅可通過IE瀏覽器即可對系統(tǒng)進行訪問。而三層結(jié)構(gòu)中，web服務(wù)器作為表現(xiàn)層，通過用戶的請求，將相關(guān)的數(shù)據(jù)通過web服務(wù)器發(fā)送給業(yè)務(wù)邏輯層，并通過業(yè)務(wù)邏輯層將相關(guān)的數(shù)據(jù)請求傳遞給數(shù)據(jù)層，并通過數(shù)據(jù)層的ODBC接口實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的訪問驅(qū)動，從而數(shù)據(jù)庫將相關(guān)的數(shù)據(jù)請求結(jié)果展現(xiàn)給用戶，以此完成整個數(shù)據(jù)流的傳遞。

3系統(tǒng)整體網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計

該系統(tǒng)的運行是建立在校園網(wǎng)基礎(chǔ)之上，通過學(xué)校整體的服務(wù)器，建立自己的服務(wù)器，并通過交換機，實現(xiàn)其校園網(wǎng)的連接，從而讓學(xué)生和老師能通過校園網(wǎng)登陸到該系統(tǒng)。

4系統(tǒng)開發(fā)平臺的選擇

對該系統(tǒng)服務(wù)器的選擇，我們采用WindowsServer2003SP2才做系統(tǒng)，并且服務(wù)器端軟件采用IIS7.0，數(shù)據(jù)庫采用當(dāng)前比較流行的SQLServer2008數(shù)據(jù)庫。而采用SQLServer2008是因為教育教學(xué)管理中，存在著很多的數(shù)據(jù)表格，而該數(shù)據(jù)庫可對任何的結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)表格都可進行管理，從而使得該系統(tǒng)更具備一定的優(yōu)勢。而頁面的開發(fā)則采用2.0.電腦CPU：Intel酷睿i52410M內(nèi)存：4G硬盤：320G用戶端則采用WindowsXP及其以上，客戶端軟件則為IE7.0及其以上。

5系統(tǒng)測試

在對系統(tǒng)的測試中，采用邊開發(fā)邊檢測的方式來處理。首先打開瀏覽器，并在地址欄上輸入該系統(tǒng)主頁的地址，在輸入后，即可對該系統(tǒng)平臺。同時在開發(fā)中，采取開發(fā)完一部分功能模塊，立即對一部分該部分功能進行檢測，待其功能通過之后，方可對下一個板塊進行開發(fā)，最后再通過對不同模塊的集成。避免因開發(fā)完再進行處理而帶來因問題過多而不知道怎么處理的問題。同時以用戶登陸的測試為例，其具體的測試流程為：在不輸入用戶名或者是密碼的情況下對該模塊進行測試，系統(tǒng)則提示用戶名或密碼為空；在連續(xù)兩次輸入的密碼出現(xiàn)不同的情況下，系統(tǒng)則提水其輸入的密碼不一致或密碼出現(xiàn)錯誤；不輸入驗證碼或在系統(tǒng)顯示驗證碼后輸入隨機數(shù)據(jù)，系統(tǒng)顯示驗證碼錯誤。測試的結(jié)果則為可成功登陸，并且對非法的輸入有正常的反應(yīng)。

6結(jié)束語

教學(xué)管理系統(tǒng)范文第5篇

1、高校實驗教學(xué)管理

高校實驗教學(xué)是一種開放式的、符合信息時代要求的教學(xué)模式，是以在驗證教學(xué)理論知識、提升學(xué)生能力及探索科學(xué)研究的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)綜合型人才為目標(biāo)，而設(shè)計和創(chuàng)設(shè)的新時代高效實驗室。高校實驗教學(xué)管理系統(tǒng)主要是以解決我國傳統(tǒng)實驗教學(xué)較為封閉，實驗室設(shè)計理念跟不上信息時代的發(fā)展進步的問題，近幾年，高校實驗教學(xué)管理的全面普及和發(fā)展，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、綜合提高素質(zhì)養(yǎng)成上發(fā)揮推動作用。與此同時，實驗教學(xué)更要大力開展科學(xué)研究，加強實驗教學(xué)服務(wù)的多樣性，結(jié)合實際，高校實驗教學(xué)管理必須秉承前瞻性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的原則，堅持教學(xué)活動始終與學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展相聯(lián)系，實驗教學(xué)的信息化發(fā)展可以讓高校管理者在素質(zhì)教育管理中不斷養(yǎng)成新的理念和管理策略，這種通過探索和創(chuàng)新的素質(zhì)教育管理模式運用于實驗教學(xué)時，會為實驗教學(xué)中教學(xué)信息傳遞、實驗實踐、科學(xué)創(chuàng)造了更大的可能性。在此基礎(chǔ)上，實驗教學(xué)管理將開始正式進入數(shù)字化運轉(zhuǎn)的軌道，與信息時代接軌，將計算機系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)處理融為一體，通過對有效資源的設(shè)計及實現(xiàn)，為高校實驗教學(xué)全方位管理提供便捷有效的手段。

2、高校實驗教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計

2.1、系統(tǒng)總體設(shè)計

高校實驗教學(xué)管理系統(tǒng)一套功能完備、高效便捷、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的系統(tǒng)，可以對高校實驗教學(xué)進行有效、有序的管理和協(xié)調(diào)。在系統(tǒng)的設(shè)計中，必須注意整體設(shè)計的完整性，通過理論與實踐的結(jié)合，高校實驗教學(xué)管理系統(tǒng)的總體設(shè)計可區(qū)分為服務(wù)端和客戶端兩大類，服務(wù)端由服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)邏輯、業(yè)務(wù)邏輯處理組織，在客戶端只需要一個瀏覽器即可實現(xiàn)數(shù)據(jù)的使用處理，教師、學(xué)生、系統(tǒng)通過"教-學(xué)-管"三方的相互配合、相互支撐與服務(wù)端之間形成交流，服務(wù)端通過信息讀取方便快捷地獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，如此設(shè)計簡化了系統(tǒng)部署，減輕了服務(wù)器負(fù)荷，也為系統(tǒng)的更新升級提供便利條件。

2.2、系統(tǒng)功能設(shè)計

高校實驗教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)置了教師、學(xué)生、系統(tǒng)管理員三個主要功能，教師和學(xué)生的子系統(tǒng)設(shè)置習(xí)屬于前臺數(shù)據(jù)，系統(tǒng)管理員子系統(tǒng)的設(shè)置屬于后臺數(shù)據(jù)，在教師子系統(tǒng)下分別設(shè)置了上傳成績、查看預(yù)約、安排實驗、批改報告等四項功能，在學(xué)生子系統(tǒng)下分別設(shè)置了實驗選課、實驗預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)測評、實驗預(yù)約、實驗報告、成績查詢等六項功能，在系統(tǒng)管理員子系統(tǒng)下分別設(shè)置了試驗管理、教師管理、學(xué)生管理、成績管理等四項功能。從系統(tǒng)功能設(shè)計可以看出，管理員是信息管理的主體，主要完成實驗室相關(guān)的信息。通過管理員信息，學(xué)生用戶可以進行包括實驗選課、預(yù)約、報告、結(jié)果的查詢等操作，而教師用戶可以查看學(xué)生實驗預(yù)約情況、提交的測試報告并上傳成績等。

2.3、系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計

高校實驗教學(xué)管理系統(tǒng)是否成功運行取決于系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計的核心技術(shù)。在實驗教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫設(shè)計的過程中，要認(rèn)真仔細(xì)收集教師、學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，確保原始數(shù)據(jù)的可靠性、真實性，更要規(guī)范編碼，選擇相適應(yīng)的數(shù)據(jù)類型。數(shù)據(jù)庫設(shè)計是一項復(fù)雜的、巨大的工程，多數(shù)以實體關(guān)系模型為設(shè)計工具來進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計。實驗教學(xué)管理系統(tǒng)中學(xué)生、教師、課程、選擇記錄都是客觀存在的實體，各實體間相互區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)，并有著各自特定的性能、屬性，這些屬性都有其特定的值域，這些值域的錄入就是將實體以數(shù)據(jù)描述的方式保存在數(shù)據(jù)庫中。各實體間相互聯(lián)系是普遍存在的數(shù)據(jù)處理，所以在數(shù)據(jù)庫設(shè)計當(dāng)中，不但實體之間存在聯(lián)系，實體內(nèi)部也存在聯(lián)系，所以，在實驗教學(xué)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)設(shè)計要注意獲取深化、內(nèi)部的相關(guān)數(shù)據(jù)。

3、高校實驗教學(xué)管理系統(tǒng)的實現(xiàn)

3.1、系統(tǒng)實現(xiàn)

高校實驗教學(xué)管理系統(tǒng)實現(xiàn)多數(shù)是通過Apache+PHP+MySQL系統(tǒng)模式來完成的。具有訪問數(shù)據(jù)庫并進行篩選數(shù)據(jù)、增加數(shù)據(jù)和刪除數(shù)據(jù)的功能，以此為基礎(chǔ)，制定通用數(shù)據(jù)庫來進行模塊鏈接，使用時直接將文件include進代碼之中，以信息錄入和信息輸出采取各模塊的數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，通過數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計達到對實驗教學(xué)管理和設(shè)計的目的。

3.2、模塊實現(xiàn)

教師與學(xué)生是通過用戶界面模塊來接觸實驗教學(xué)管理系統(tǒng)，用戶界面模塊是系統(tǒng)的門戶，界面的設(shè)計直接影響著用戶對管理系統(tǒng)設(shè)計的評價，要始終堅持直觀性原則，即用最簡潔的界面涵蓋最全面的登錄操作設(shè)計，一般用戶登錄及操作界面都會以開始、輸入用戶名及密碼、選擇用戶類別、進入用戶界面、結(jié)束的流程進行設(shè)計。

3.3、系統(tǒng)維護

系統(tǒng)維護是實驗教學(xué)管理系統(tǒng)必不可少的工作，應(yīng)重點關(guān)注系統(tǒng)公告、數(shù)據(jù)安全、權(quán)限設(shè)置和備份管理等幾大方面，并對系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的增加、修改和刪除等操作，在此過程中注意數(shù)據(jù)的錄入與輸出都必須做到完整、真實、唯一，避開數(shù)據(jù)安全管理風(fēng)險，因此系統(tǒng)維護有助于系統(tǒng)優(yōu)化。