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大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)；現(xiàn)狀；社會(huì)；企業(yè)；高校；對(duì)策

引言

大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到當(dāng)代教育體制的大學(xué)改革與發(fā)展，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)化與升級(jí)，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的和諧與安定，因此，國(guó)家和全社會(huì)應(yīng)該高度重視大學(xué)生就業(yè)狀況，并積極采取措施緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

一、大學(xué)生“就業(yè)難”的原因

大學(xué)生之所以出現(xiàn)難就業(yè)、薪水低、跳槽率高的現(xiàn)狀，是由社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及個(gè)人等各方面因素綜合作用的結(jié)果。

（1）人才市場(chǎng)供需矛盾突出

就我國(guó)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的宏觀環(huán)境來看，大學(xué)生市場(chǎng)存在著突出的供需矛盾，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、整個(gè)市場(chǎng)的畢業(yè)待業(yè)大學(xué)生供大于求，很多人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)工作崗位，真可謂是千軍萬馬爭(zhēng)過獨(dú)木橋，在大部分好一點(diǎn)的單位、好一點(diǎn)的崗位，這種現(xiàn)象尤為突出；二、部分行業(yè)、部分崗位又出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況，條件艱苦、環(huán)境特殊、技術(shù)知識(shí)以及能力素質(zhì)要求高的行業(yè)和崗位常常出現(xiàn)招不到人的狀況。首先，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，使越來越多的企業(yè)更加重視提高效率，其中最重要的一方面就是提高人力資源的利用效率，隨著科學(xué)技術(shù)和管理技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的活動(dòng)由以前的人力操作被高度機(jī)械化、自動(dòng)化、智能化的工作程序所取代，由以前的勞動(dòng)密集逐漸向知識(shí)密集過渡，而當(dāng)代大學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)與企業(yè)對(duì)人才的要求和期望不相匹配。其次，我國(guó)現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)體制還不夠完善，國(guó)家、企業(yè)、高校、大學(xué)生個(gè)人之間還有許多方面沒有銜接好，因而出現(xiàn)了嚴(yán)重的供需矛盾。

（2）教育體制存在問題

從目前我國(guó)的教育體制和現(xiàn)狀來看，高校的教育體制還存在著許多問題。許多高校重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力，缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃的教育，沒有幫助大學(xué)生分析當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和自身狀況，從而找到正確的合適的目標(biāo)和努力方向，忽視對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)；許多高校的專業(yè)設(shè)置不合理，不能與市場(chǎng)需求同步發(fā)展，同步改進(jìn)，這就導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)到了社會(huì)上無用武之地；大學(xué)生整體素質(zhì)不高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，許多企業(yè)不愿花太多成本對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，許多企業(yè)寧愿選擇學(xué)歷不高，但工作經(jīng)驗(yàn)豐富的求職者，這些都導(dǎo)致了大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

（3）大學(xué)生自身觀念、角色轉(zhuǎn)換不到位，綜合素質(zhì)不高

從大學(xué)生自身方面來看，當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，心理壓力巨大，價(jià)值觀發(fā)生了很大的變化，人生目標(biāo)變得越來越功利化、世俗化、具體化，這是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天做出的無奈選擇，而又的大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)壓力的過程中走向了偏激，有的大學(xué)生高估了自己的能力和水平，在擇業(yè)時(shí)非大城市不去，非國(guó)有企業(yè)不去，剛上崗就想著漲工資、升職；而有的大學(xué)生過分低估了自己，對(duì)自己各方面的能力表現(xiàn)出不自信，對(duì)自己未來的職業(yè)生涯一片茫然，甚至悲觀，這些不科學(xué)、不合理、不切實(shí)際的想法，進(jìn)一步導(dǎo)致了大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)很難找到令自己滿意的工作。

二、緩解就業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力的措施

上述這些原因只是導(dǎo)致當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難的狀況出現(xiàn)的一部分原因，還有許多深層次的、復(fù)雜的原因，我們不僅要了解出現(xiàn)這一狀況的原因，更要找到切實(shí)可行的解決措施，要知道，解決大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生自身及其家庭，也關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家的國(guó)計(jì)民生。

（1）國(guó)家在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力方面要發(fā)揮主導(dǎo)作用

從國(guó)家方面來看，首先要積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革，引導(dǎo)企業(yè)建立公平、公正、科學(xué)、合理的就業(yè)機(jī)制；其次要建立完善的社會(huì)保障體系，為大學(xué)生找到令自己滿意的工作提供后勤保障，解決他們的后顧之憂；再次，要完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律體制，為大學(xué)生就業(yè)提供公正、公平、切實(shí)可行的法律保障；最后，政府要切實(shí)從大學(xué)生的利益出發(fā)，制定、頒布有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的法律、法規(guī)、制度，如取消求職時(shí)對(duì)戶口所在地的要求，讓大學(xué)生們都能站在同一起跑線上公平競(jìng)爭(zhēng)，僅憑個(gè)人的實(shí)力去求職，為大學(xué)生就業(yè)掃清障礙。

（2）企業(yè)要敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

企業(yè)也要為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力出一份力，要多給大學(xué)生提供實(shí)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)；在招聘、錄用大學(xué)生時(shí)要嚴(yán)格按照國(guó)家法律法規(guī)辦事，不得損害大學(xué)生的合法權(quán)益。企業(yè)要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，多吸納有才華、有能力的年輕人才，加大對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)力度，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力承擔(dān)起企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)更促進(jìn)了企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）高校要多加引導(dǎo)，完善教育體制

高校要重視引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，多引導(dǎo)大學(xué)生接觸社會(huì)，為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)；其次，專業(yè)設(shè)置要合理，要與市場(chǎng)掛鉤，在重視理論知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)際操作的能力，爭(zhēng)取為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的高素質(zhì)人才。

（4）大學(xué)生自身要轉(zhuǎn)變觀念、堅(jiān)定信心、提高素質(zhì)

事物的內(nèi)部矛盾是事物變化發(fā)展的根本原因，這一點(diǎn)來看，大學(xué)生個(gè)人是緩解就業(yè)壓力的主要方面。首先，要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，選擇與市場(chǎng)需求一致的職業(yè)，一旦樹立了自己的職業(yè)目標(biāo)，就要盡自己的一切努力，達(dá)到自己的職業(yè)目標(biāo)；其次，要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的能力和水平有一個(gè)合理的定位，根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的崗位；再次，要時(shí)刻保持一顆樂觀和上進(jìn)的心態(tài)，在就業(yè)漫漫長(zhǎng)路上，難免會(huì)遇到挫折，要正確面對(duì)這些挫折，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、不斷學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自己，愈挫愈奮，相信自己的能力，堅(jiān)信自己能找到一份屬于自己的工作。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀范文第2篇

關(guān)鍵詞：中國(guó)；俄羅斯；大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)比

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0183-02

一、中俄兩國(guó)大學(xué)生就業(yè)環(huán)境對(duì)比分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，我國(guó)高等教育已經(jīng)從原有精英教育逐漸向大眾教育轉(zhuǎn)化，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2012年最新數(shù)據(jù)顯示，2012年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到近660萬人，創(chuàng)歷史最高紀(jì)錄，2011年大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率只有77.8%，雖然比同期有所增長(zhǎng)，但我國(guó)大學(xué)生面臨就業(yè)形勢(shì)依然很嚴(yán)峻。這樣現(xiàn)實(shí)告訴我們，在當(dāng)今21世紀(jì)勞動(dòng)市場(chǎng)中，大學(xué)生已成為一名普通的勞動(dòng)者，已不再是稀缺社會(huì)資源。中國(guó)作為一個(gè)發(fā)展國(guó)家，雖然我國(guó)教育已經(jīng)轉(zhuǎn)化為大眾教育，但全國(guó)大學(xué)生所占人口比例不超過10%，使得中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)在結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)嚴(yán)重的不平衡，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得大學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)巨大壓力，除此之外，由于我國(guó)教育體制改革，高等教育逐漸成為了大眾教育，使得相當(dāng)一部分的大學(xué)生仍然沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)自己就業(yè)期望依然很高，這種就業(yè)期望值與目前激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)不相符。與幅員遼闊的俄羅斯相比，它作為教育大國(guó)，高等教育水平局世界前位，教育普及程度也相當(dāng)高。早在上個(gè)世紀(jì)80年代，俄羅斯擁有500多所高等學(xué)府，在校大學(xué)生已達(dá)到近300多萬，它不僅是在俄羅斯的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用，而且成為國(guó)際上高教人才輸出的主要角色。而它的勞動(dòng)力總量及大學(xué)生人數(shù)都比較小，且在多年內(nèi)呈現(xiàn)出負(fù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，為了保持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，勞動(dòng)力市場(chǎng)需要投入大量的人力資源，這也是俄羅斯長(zhǎng)期以來所面臨一個(gè)棘手的問題。盡管如此，由于俄羅斯的高等教育相當(dāng)普及，每年都會(huì)80%～90%高中畢業(yè)生進(jìn)入高等教育，這樣高的比例同樣說明了：俄羅斯與中國(guó)一樣，大學(xué)生已成為一名普通的勞動(dòng)者，已不再是稀缺社會(huì)資源。中俄兩國(guó)大學(xué)生面對(duì)同樣就業(yè)環(huán)境與就業(yè)狀況，使得兩國(guó)大學(xué)生在就業(yè)觀方面存在著異同。

二、中俄兩國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀對(duì)比分析

1.中俄兩國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀相似點(diǎn)。由于中俄兩國(guó)大學(xué)生面對(duì)同樣就業(yè)環(huán)境與就業(yè)狀況，兩國(guó)大學(xué)生存在很多相似之處：①就業(yè)選擇方面。通過《2012年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》調(diào)查研究：“中國(guó)大學(xué)生職業(yè)選擇熱度高為國(guó)家公務(wù)員、事業(yè)單位、金融財(cái)會(huì)等職業(yè)”；而俄羅斯大學(xué)生職業(yè)選擇熱度高為研究所從業(yè)人員、商業(yè)、貿(mào)易等職業(yè)。②就業(yè)價(jià)值方面。兩國(guó)大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值方面都追求“收入”與“興趣”，忽略對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)程度。③求職途徑方面。兩國(guó)大學(xué)生在就業(yè)求職途徑都認(rèn)為親朋好友等熟人的介紹是最為有效，這在一定程度上都反映了中俄兩國(guó)在職業(yè)領(lǐng)域處于“人脈蜘蛛網(wǎng)”的狀態(tài)。④就業(yè)主體條件方面。兩國(guó)大學(xué)生面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)，要想立足于職場(chǎng)中，他們都看重自身的工作能力，只有這樣才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下得“多勞多得”、“按質(zhì)論薪”的市場(chǎng)規(guī)則。

2.中俄兩國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀不同點(diǎn)。雖然中俄兩國(guó)大學(xué)生在就業(yè)觀上有諸多相似點(diǎn)，但仍有不同之處：①就業(yè)態(tài)度差異。由于中俄兩國(guó)大學(xué)生面對(duì)同樣激烈競(jìng)爭(zhēng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的狀況，中國(guó)大學(xué)生對(duì)待就業(yè)的態(tài)度積極向上，希望能夠通過自身的努力找到好的工作，為自身的發(fā)展創(chuàng)造各方面的條件；而俄羅斯由于曾因激進(jìn)式的改革方式使得本國(guó)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重挫傷，國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，人們生活水平曾大幅下降，面對(duì)這些境況，一部分俄羅斯大學(xué)生在就業(yè)態(tài)度缺少積極，拒絕工作等方式來表達(dá)對(duì)國(guó)家的不滿。②自主創(chuàng)業(yè)觀點(diǎn)差異。中國(guó)大學(xué)生面對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，在求職無望和中國(guó)政府各方面給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的情況下，有一部分人員選擇了自主創(chuàng)業(yè)，據(jù)《2012年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》調(diào)查研究表明：中國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)兩年略有上升，尤其是2011屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例（2.2%）遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科畢業(yè)生（1.0%）。而俄羅斯大學(xué)生因受到俄羅斯初期“經(jīng)商熱”的影響，在自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度上更為理性。③就業(yè)領(lǐng)域差異。中國(guó)大學(xué)生在就業(yè)領(lǐng)域方面大多追求財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)/統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)處理、教育等職業(yè)領(lǐng)域，忽略服務(wù)領(lǐng)域；而俄羅斯大學(xué)生較為看重國(guó)家提供的就業(yè)服務(wù)，國(guó)家向大學(xué)生提供非營(yíng)利性的公共性的就業(yè)服務(wù)，以幫助他們做好職場(chǎng)的準(zhǔn)備，找到滿意的工作。④就業(yè)主體條件差異。中國(guó)大學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響的，更為注重自身學(xué)歷的提高，據(jù)《2012年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》調(diào)查研究表明：2011屆本科畢業(yè)生讀研比例為9.2%，比2010屆（6.7%）高2.5%，比2009屆（8.4%）高0.8%。可見中國(guó)大學(xué)生對(duì)提高自身學(xué)歷很看重，而忽略對(duì)今后就業(yè)考慮；而與俄羅斯中國(guó)大學(xué)生相比，他們更加注重所學(xué)的專業(yè)，面對(duì)職業(yè)準(zhǔn)備更為務(wù)實(shí)，心態(tài)較為平和，對(duì)就業(yè)的期望值一般不高。

三、對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)啟示

綜述對(duì)比，中俄兩國(guó)在就業(yè)環(huán)境與就業(yè)狀況具有很多相似之處，盡管入場(chǎng)，兩國(guó)大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)形勢(shì)上也表現(xiàn)一定差異，這是由于兩國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)所決定的。對(duì)于中國(guó)而言，應(yīng)當(dāng)借鑒俄羅斯有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)就業(yè)現(xiàn)狀對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助和正確引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解自我，樹立正確就業(yè)觀，以便更好實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。具體包括：①樹立正確就業(yè)觀。大學(xué)生能力與素質(zhì)的高低在一定程度上是國(guó)家和民族未來興衰，對(duì)于中國(guó)而言，目前我國(guó)正處于老齡化人口加劇時(shí)期，青年將成為勞動(dòng)力珍貴的社會(huì)資源，為此，我們要通過國(guó)家和大學(xué)生自身兩方面的共同努力，樹立正確的就業(yè)觀。②促進(jìn)高等教育改革，優(yōu)化專業(yè)，重視以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，使得培養(yǎng)人才符合社會(huì)的需求，適應(yīng)社會(huì)要求，同時(shí)也要有效地控制不同專業(yè)、不同領(lǐng)域人才的供給，以防出現(xiàn)市場(chǎng)供不應(yīng)求。③發(fā)展和完善青年就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制。目前我國(guó)雖然在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系的建設(shè)已經(jīng)取得了一定成績(jī)，但與其他國(guó)家相比，仍然存在著一定的差距。如俄羅斯建立的青年就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)發(fā)揮了很重要的作用。第四，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)我國(guó)目前面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)和幫助，將就業(yè)形勢(shì)、政策及相關(guān)就業(yè)知識(shí)融入到大學(xué)生日常生活中，對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理、技巧、價(jià)值觀念、職業(yè)規(guī)劃等方面進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)和教育，幫助樹立正確的求職定位，樹立就業(yè)信心，提高就業(yè)率。

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大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；原因

中圖分類號(hào)：F271 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）04-0078-02

一、目前大學(xué)生就業(yè)的基本情況

面對(duì)全國(guó)每年有幾十萬、上百萬的大學(xué)本科畢業(yè)生需要實(shí)現(xiàn)就業(yè)、準(zhǔn)確找到適合自己工作崗位的就業(yè)問題。多數(shù)人發(fā)出了“大學(xué)生就業(yè)難”的感嘆，也有部分學(xué)者認(rèn)為，“社會(huì)對(duì)人才的需求總量還是供不應(yīng)求，大學(xué)生要找個(gè)工作并不難?！笔聦?shí)上，從畢業(yè)到就業(yè)，對(duì)于今天的大學(xué)生來說，要承受比過去更多的心理壓力。因此，我們既不能肆意擴(kuò)大“大學(xué)生就業(yè)難”的事實(shí)，也不能盲目樂觀“大學(xué)生找工作不難”的現(xiàn)狀。為了系統(tǒng)、全面地分析和了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，可以從就業(yè)人數(shù)、就業(yè)結(jié)果、就業(yè)觀念、就業(yè)傾向、就業(yè)渠道、就業(yè)專業(yè)、就業(yè)學(xué)歷、就業(yè)服務(wù)等方面進(jìn)行管窺。

1.就業(yè)人數(shù)：逐年增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈。隨著高校連續(xù)數(shù)年的擴(kuò)招，近年來，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2002年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到145萬，2004年增加到280萬，而2006年卻增加到413萬。2006年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)是2002年的2.8倍多。大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，沖擊著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定機(jī)制，造成大學(xué)生就業(yè)與大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的矛盾顯現(xiàn)。可見，在大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升的情況下，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈。

2.就業(yè)結(jié)果：初次就業(yè)率持不斷下降趨勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。有統(tǒng)計(jì)資料顯示，2001年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為70％，其中本科生超過80％，?？粕?0％。2002年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為65％。2003年，由于受非典影響，高校畢業(yè)生簽約106萬，簽約率僅為50％，其中研究生約80％，本科生60％，?？粕鷥H為30％[1]。從數(shù)據(jù)中可以看出，大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率持不斷下降趨勢(shì)。

3.就業(yè)觀念：（1）就業(yè)方式的非理性。由于受傳統(tǒng)就業(yè)方式和就業(yè)觀念的影響，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的就業(yè)環(huán)境，難以根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)正確地選擇各種帶有時(shí)代價(jià)值和潮流意義的職業(yè)觀念系統(tǒng)，茫然之中感到無所適從，甚至表現(xiàn)出一種隨心所欲的非理性心態(tài)，一些大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中唯恐喪失良好的就業(yè)機(jī)遇，但面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，又猶豫不決，裹足不前，唯恐自己一次錯(cuò)誤的選擇造成終身遺憾。（2）擇業(yè)目標(biāo)的“求穩(wěn)攀富”?！扒蠓€(wěn)”是指大學(xué)畢業(yè)生盲目尋求穩(wěn)定性較強(qiáng)的職業(yè)崗位；“攀富”是指大學(xué)生熱衷于工資高、津貼高、待遇高、地位高的職業(yè)崗位。顯然，大學(xué)畢業(yè)生求穩(wěn)攀富的擇業(yè)觀念有悖于人力資源的公平公開的配置方式和合理有序的流動(dòng)過程。（3）就業(yè)價(jià)值的“個(gè)人主義”。經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型使一些大學(xué)生服務(wù)人民、貢獻(xiàn)社會(huì)的心理防線日益崩潰，強(qiáng)調(diào)個(gè)體權(quán)力、權(quán)益維護(hù)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使其陷入本位主義、個(gè)人主義、功利主義的價(jià)值誤區(qū)。（4）就業(yè)過程的“盲目隨意”。一些大學(xué)生對(duì)就業(yè)程序一知半解，對(duì)用人單位的招聘過程全然不知，將求職過程簡(jiǎn)單地描述為“遞簡(jiǎn)歷、答問題”，甚至將知識(shí)、能力和素質(zhì)等同視之，誤認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就能順利找到理想工作。

4.就業(yè)傾向：多數(shù)人希望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度較高的大城市就業(yè)。2003 年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查顯示，東部沿海地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及一些中心城市對(duì)畢業(yè)生需求旺盛，中西部地區(qū)的需求有所增加，而一些邊遠(yuǎn)省區(qū)及經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)需求仍不足。越來越多的學(xué)生把就業(yè)區(qū)域限定在北京、上海、廣州等大城市，由此造成眾人同擠“獨(dú)木橋”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，擠不上的學(xué)生對(duì)其他地區(qū)崗位則“不屑一顧”。在被調(diào)查的畢業(yè)生中，選擇大中城市的占44.7％，到縣城的占20.2％，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的分別占7.7％和0.9％，還有26.6％的畢業(yè)生表示對(duì)地點(diǎn)沒有特別要求，而已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生中到大、中城市就業(yè)的比例達(dá)到76.6％[2]。

5.就業(yè)渠道：以參加就業(yè)招聘會(huì)為主。有調(diào)查顯示，在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的求職方式中，參加招聘占51.1％，電話聯(lián)系占17.1％，發(fā)E-mail占15.1％，郵寄簡(jiǎn)歷占14.1％，登門拜訪占10.0％。大學(xué)生就業(yè)可以尋求的最主要的資源是招聘會(huì)（28.9％）、學(xué)校和老師（26.1％）以及家庭的力量（24.7％）；而新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)（9.1％）、同學(xué)與朋友（6.6％）、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)（2.0％）次之?？梢姡衅笗?huì)在大學(xué)畢業(yè)生求職的過程中起著重要作用[3]。

6.就業(yè)專業(yè)：冷熱不均，需求有別。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，國(guó)家對(duì)能源新技術(shù)、新材料技術(shù)、航天技術(shù)、生物技術(shù)和海洋技術(shù)等方面的基礎(chǔ)研究投資力度加大。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)跟這些技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的需求呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì)。例如，計(jì)算機(jī)類、通訊類、電子、機(jī)械、自動(dòng)化等專業(yè)的需求量較大，而數(shù)學(xué)、物理等理科基礎(chǔ)理論專業(yè)和文學(xué)、哲學(xué)等文科基礎(chǔ)理論專業(yè)的需求量較少。

7.就業(yè)學(xué)歷：本科學(xué)歷基本持平，?？茖W(xué)歷就業(yè)較難。研究生教育的擴(kuò)招直接帶來了研究生畢業(yè)人數(shù)的增加，加大了本科生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度，提高了?？粕蜆I(yè)的難度。實(shí)際中，一些用人單位不顧及工作崗位的實(shí)際需要，盲目提高對(duì)從業(yè)者的學(xué)歷要求，排斥?？飘厴I(yè)生，使諸多素質(zhì)優(yōu)秀、實(shí)踐技能較高的?？飘厴I(yè)生面臨就業(yè)難的困境。這不僅造成了單位人才結(jié)構(gòu)的失衡，而且也導(dǎo)致了人力資源的浪費(fèi)。

8.就業(yè)服務(wù)：學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)開展時(shí)間較晚。大學(xué)四年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期可以說是大學(xué)畢業(yè)生最為緊張的一個(gè)學(xué)期。大學(xué)畢業(yè)生既要參加實(shí)習(xí)，又要準(zhǔn)備畢業(yè)論文，還要聯(lián)系工作單位。然而，多數(shù)學(xué)校卻將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育安排在大學(xué)四年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期。這無疑造成了學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文準(zhǔn)備與就業(yè)之間的相互沖突。

二、目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因

針對(duì)目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，理論界和學(xué)術(shù)界已經(jīng)有過專門研究，可歸納為以下幾個(gè)方面：

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整“快”與高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整“慢”之間的矛盾?！笆晃濉逼陂g是中國(guó)勞動(dòng)力增長(zhǎng)和供給的高峰時(shí)期，大學(xué)生就業(yè)和全社會(huì)就業(yè)兩股大潮匯集成規(guī)模宏大的就業(yè)潮流，沖擊著勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)。與社會(huì)勞動(dòng)力需求量相比，大學(xué)生數(shù)量還未達(dá)到供過于求的格局。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀的原因，不僅僅是擴(kuò)招所致，更主要在于高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整節(jié)拍落后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度。20世紀(jì)90年代以來，在世界高等教育發(fā)展的時(shí)代背景下孕育生成了眾多的高等教育新理念。在這些新理念、新思想的感召下，國(guó)內(nèi)多數(shù)高等學(xué)校緊緊圍繞高等學(xué)校改革的方向進(jìn)行了全面深刻的討論和孜孜以求的探索，明確了改革的方向，大大促進(jìn)了中國(guó)高等教育的改革和發(fā)展，但改革的力度并沒有觸及到高等教育的神經(jīng)末端，整體上看，高等學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的生態(tài)鏈接依然薄弱，高等學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)各組分之間互相牽扯、互相妨害的情況仍比較嚴(yán)重，集中表現(xiàn)為專業(yè)結(jié)構(gòu)狹隘、課程結(jié)構(gòu)呆板、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失調(diào)、組織結(jié)構(gòu)臃腫等方面。高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后直接導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式的守舊，造成大學(xué)生理論知識(shí)涉獵面過窄，知識(shí)整合能力偏弱，工作經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐創(chuàng)新能力較低等。面對(duì)用人單位對(duì)“大學(xué)生具備一定工作經(jīng)驗(yàn)”的從業(yè)要求，多數(shù)大學(xué)生會(huì)遭到用人單位的拒絕。

2.就業(yè)政策的制定與落實(shí)之間的矛盾。近年來，中國(guó)政府出臺(tái)了一系列有利于大學(xué)生就業(yè)的政策措施，主要有鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作、鼓勵(lì)各類企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，對(duì)企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會(huì)及省會(huì)以下城市取消落戶限制、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。這些政策無疑對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有積極意義。然而，由于地方保護(hù)主義根深蒂固，戶籍準(zhǔn)入和管理制度依然存在，尤其是檔案在地方和各城市間不能自由流動(dòng)，缺乏畢業(yè)生人才服務(wù)機(jī)構(gòu)；由于不能及時(shí)化解日漸增多的就業(yè)畢業(yè)生，加之常設(shè)性大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的缺失，各種人才市場(chǎng)和中介機(jī)構(gòu)規(guī)范化管理的淡薄，進(jìn)而造成一些以贏利為目的的商業(yè)性人才招聘活動(dòng)的出現(xiàn)[4]。這樣就使得有利于大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策、制度的良好初衷與預(yù)設(shè)目標(biāo)大打折扣，反而不利于就業(yè)機(jī)制的完善、就業(yè)指導(dǎo)政策的落實(shí)、就業(yè)市場(chǎng)的優(yōu)化、就業(yè)信息的透明以及人才資源的合理流動(dòng)。

3.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)與就業(yè)制度改革之間的矛盾。雙向選擇就業(yè)模式的實(shí)施，調(diào)動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用人單位選拔人才的能動(dòng)性。然而面對(duì)從過去社會(huì)精英身份向普通勞動(dòng)者身份的快速轉(zhuǎn)換，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生沉浸在身份轉(zhuǎn)變的苦惱之中，而沒有及時(shí)地調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在心理上也承受了無比巨大的壓力。在教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論視閾中，教育是人力資本形成的最主要途徑，而教育投資是人力資本形成的物質(zhì)基礎(chǔ) [5]。教育層次越高，教育產(chǎn)品的生產(chǎn)周期相對(duì)越長(zhǎng)，需要的個(gè)人教育投資越多，付出的實(shí)際成本和機(jī)會(huì)成本也就越大。個(gè)人教育投資無論是消費(fèi)意義上的判斷，還是生產(chǎn)意義上的認(rèn)識(shí)，或是消費(fèi)生產(chǎn)兼容意義上的界定，都具有一定的對(duì)象指向性，即個(gè)人或家庭是教育投資行為的實(shí)施者。高等教育學(xué)費(fèi)作為個(gè)人教育投資的主要內(nèi)容，已從1989年最初的100元~200元漲到了如今的5 000元~10 000元不等。有統(tǒng)計(jì)資料顯示，現(xiàn)在的大學(xué)學(xué)費(fèi)比1989年增加了25~50倍，而城鎮(zhèn)居民人均年收入只增長(zhǎng)了4倍，扣除價(jià)格因素實(shí)際增長(zhǎng)2.3倍，大學(xué)學(xué)費(fèi)的漲幅幾乎10倍于居民收入的增長(zhǎng)。面對(duì)高等教育學(xué)費(fèi)逐年的持續(xù)攀升，多數(shù)家庭雖顯得力不從心，但為了獲得預(yù)期的高等教育產(chǎn)出――兒女成才，多數(shù)家庭都盡全力甚至舉債供子女讀大學(xué)。

當(dāng)“希望子女畢業(yè)順利就業(yè)，謀求高收入工作”的美好期望與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的社會(huì)事實(shí)發(fā)生沖突、碰撞之時(shí)，對(duì)于熱衷于高等教育投資的大多數(shù)家庭來說，這無疑是一個(gè)沉重的打擊。一些大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)現(xiàn)狀，既幻想回到上大學(xué)就有鐵飯碗的時(shí)代，又希望得到社會(huì)精英的評(píng)價(jià)；既向往高收入、高福利的工作的獲得，又苦惱于緊張的就業(yè)環(huán)境。多重就業(yè)心理的交織影響，在很大程度上導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的滯后。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金喜在，朱志強(qiáng).中國(guó)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)縱橫，2005，(1):17-20.

[3]李家華，吳慶.2001年北京地區(qū)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國(guó)青年研究，2002，(1):11.

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀范文第4篇

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生就業(yè)焦慮 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、大學(xué)生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀

在當(dāng)前后金融危機(jī)時(shí)代,隨著擇業(yè)與就業(yè)問題的凸顯,大學(xué)生的焦慮程度顯著增強(qiáng)。由于大學(xué)生一般從三年級(jí)開始考慮就業(yè)擇業(yè)問題,因此,我們以在校大三學(xué)生為研究對(duì)象,隨機(jī)抽取廣西某高校441名大三學(xué)生為樣本,利用焦慮自評(píng)量表(SAS)作調(diào)查。結(jié)果顯示,大三學(xué)生整體焦慮水平高于全國(guó)正常人常模,總體焦慮標(biāo)準(zhǔn)分的均值為42.3399±7.491,比量表協(xié)作組對(duì)中國(guó)正常人1158例常模研究結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)分37.225±0.46要高[1],說明當(dāng)前大三學(xué)生普遍感受到了就業(yè)焦慮。

即將進(jìn)入畢業(yè)學(xué)年,大三學(xué)生所面臨的一項(xiàng)重大任務(wù)就是擇業(yè),就業(yè)對(duì)于大學(xué)生來說是一次重大的人生選擇,關(guān)系到未來的前途和發(fā)展。但當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,大學(xué)生聽到和看到的關(guān)于就業(yè)方面的信息,大都是負(fù)面的,而職業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生理想的重要載體,當(dāng)擇業(yè)過程預(yù)期困難時(shí),擔(dān)憂和焦慮也就無法避免。

二、女大學(xué)生就業(yè)焦慮大于男生

我們調(diào)查顯示,總體來說,女生的就業(yè)焦慮更要比男生的程度高,差異顯著。

男女大三學(xué)生焦慮差異t檢驗(yàn):

這主要是因?yàn)樵诋?dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下,不利于女生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境因素要比男生多,很多用工單位對(duì)女生就業(yè)有一定限制,“重男輕女”;女生就讀的專業(yè)較集中在文科,就業(yè)面相對(duì)較窄;但女生普遍在學(xué)習(xí)上較男生上進(jìn),對(duì)自己要求較高,喜歡提前規(guī)劃未來,就業(yè)期望值較男生高。另外,女生在面對(duì)壓力時(shí),普遍傾向于采用情緒取向應(yīng)對(duì)方式,她們心思細(xì)膩、敏感,喜歡彼此交流,從而相互傳染負(fù)面情緒,面對(duì)比男生更不利的就業(yè)環(huán)境,更易緊張和焦慮。

三、大學(xué)生就業(yè)焦慮的心理因素分析

在對(duì)441名在校大三學(xué)生通過自編大學(xué)生就業(yè)焦慮心理因素問卷調(diào)查,并使用SPSS軟件進(jìn)行因素分析顯示,大三學(xué)生就業(yè)的焦慮主要來自社會(huì)環(huán)境因素、自我效能感低、就業(yè)期望值高及缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)等方面。

1.缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)而產(chǎn)生焦慮。

一家專業(yè)公司對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)選擇等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查分析:85.6%的大學(xué)生自我認(rèn)為不太了解自己的能力特長(zhǎng),83.2%的大學(xué)生自我認(rèn)為不能確定自己喜歡什么樣的職業(yè),74.8%的大學(xué)生自我認(rèn)為不能清楚自己未來3―5年的發(fā)展計(jì)劃[2],被動(dòng)學(xué)習(xí),迷茫,不知道自己適合什么職業(yè),能做什么,客觀存在的激烈的求職競(jìng)爭(zhēng),使相當(dāng)一部分大三學(xué)生對(duì)就業(yè)前景預(yù)期悲觀,從而產(chǎn)生焦慮的情緒。清華大學(xué)樊富珉教授就持這樣的觀點(diǎn):“中國(guó)有69%～80%的大學(xué)生對(duì)未來沒有規(guī)劃、就業(yè)時(shí)容易感到壓力”,從而容易產(chǎn)生擇業(yè)焦慮。

2.就業(yè)期望值高而產(chǎn)生焦慮。

大學(xué)生都希望畢業(yè)后的第一份工作有好環(huán)境、高薪水,體面、穩(wěn)定,能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這種就業(yè)期望值越高,越脫離現(xiàn)實(shí),他們感受到的就業(yè)壓力就越大。因就業(yè)期望值高而產(chǎn)生的焦慮,說明了大學(xué)生過度地夸大了就業(yè)與個(gè)人成敗、前途的關(guān)系,存在絕對(duì)化思維,在就業(yè)取向上,要求自己“一定”、“必須”找到“高薪水、高職位、高起點(diǎn)”的工作,否則就是“失敗”,這種不切實(shí)際地把就業(yè)目標(biāo)定得過高直接導(dǎo)致較重的擇業(yè)焦慮。

3.自我效能感低而產(chǎn)生焦慮。

自我效能感影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度、行為表現(xiàn)及活動(dòng)時(shí)的情緒。大學(xué)生對(duì)求職能力的自我效能感低,則自感專業(yè)知識(shí)技能和綜合素質(zhì)不足,感覺自己在大學(xué)階段沒學(xué)到什么,什么也不會(huì),什么也不擅長(zhǎng),懷疑自己的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、社會(huì)適應(yīng)能力差,因此,對(duì)參與求職競(jìng)爭(zhēng)沒有信心,從而憂心忡忡,焦慮不已。

4.社會(huì)環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的影響。

社會(huì)環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的影響,主要存在三方面,第一來自社會(huì)。社會(huì)適齡勞動(dòng)人口增加、高校擴(kuò)招等社會(huì)的變遷因素導(dǎo)致全國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻;社會(huì)和用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)和學(xué)歷的要求顯著提高,少數(shù)不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象、社會(huì)輿論壓力等,使即將踏入社會(huì)的大學(xué)生產(chǎn)生迷茫和無助的感覺。第二來自家庭。父母對(duì)子女就業(yè)抱有較高的期望,無形中影響著大學(xué)生們的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和擇業(yè)觀念,同時(shí)也給大學(xué)生擇業(yè)造成一定的心理壓力,滿足父母的期望成為許多大學(xué)生擇業(yè)時(shí)考慮的一個(gè)重要因素。第三來自大學(xué)生所在的學(xué)校方面。目前大多數(shù)高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面還有許多不盡如人意的地方,如專業(yè)與課程設(shè)置與市場(chǎng)存在脫節(jié)現(xiàn)象、職業(yè)指導(dǎo)方式單一、就業(yè)信息匱乏、職業(yè)心理輔導(dǎo)及求職技能培訓(xùn)不足等,均使畢業(yè)生在擇業(yè)過程中感到求助無門、不知所措,進(jìn)而產(chǎn)生焦慮。

大學(xué)生體驗(yàn)到較高的就業(yè)焦慮,不利于就業(yè)的社會(huì)環(huán)境因素是一方面,但并不是最主要的。我國(guó)大專以上學(xué)歷人口占總?cè)丝诒壤?004年為5.77%,與世界各國(guó)相比較,我國(guó)大學(xué)以上人口比重至今嚴(yán)重偏低[3]。之所以大學(xué)生對(duì)高就業(yè)壓力的感受強(qiáng)烈,并不是我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生絕對(duì)過剩導(dǎo)致的,主要是個(gè)體心因性原因,這也從另一個(gè)側(cè)面反映出大學(xué)生受社會(huì)功利思想的影響,虛榮心、攀比心較重,就業(yè)期望值高但又怕吃苦,具有較強(qiáng)的依賴心理。

總之,就業(yè)意味著職業(yè)生涯階段的開始,意味著大學(xué)生從學(xué)生角色向職業(yè)人的社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生對(duì)未來人生和職業(yè)抱有美好的憧憬和幻想,有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)人理想和現(xiàn)實(shí)存在巨大差距,職業(yè)理想受到挑戰(zhàn)時(shí),難免會(huì)產(chǎn)生擔(dān)憂和心理恐懼,擔(dān)心自己的職業(yè)理想無法實(shí)現(xiàn),進(jìn)而產(chǎn)生焦慮。

四、緩解大三學(xué)生就業(yè)焦慮對(duì)策

一般來說,適度的焦慮會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力,增強(qiáng)進(jìn)取心,但是,如果心理上過度焦躁、沮喪、不安,又不能在一定時(shí)間內(nèi)化解這些情緒,就會(huì)導(dǎo)致心理障礙或心理疾病,它會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的主觀能動(dòng)性及潛能的發(fā)揮,給就業(yè)帶來困難,甚至造成擇業(yè)失敗。為了提高大學(xué)生的心理健康水平,降低焦慮水平,緩解就業(yè)壓力,就要求高校、社會(huì)、家庭及畢業(yè)生等各方面努力,從就業(yè)壓力源著手,引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì),從根本上解決問題。我認(rèn)為,面對(duì)“就業(yè)難”的客觀現(xiàn)實(shí),大學(xué)生就業(yè)焦慮的緩解策略和應(yīng)對(duì)策略主要有以下幾點(diǎn)。

1.樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí),明確職業(yè)方向。

盲目性競(jìng)爭(zhēng)往往導(dǎo)致人產(chǎn)生就業(yè)焦慮,因此,首先要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí),明確就業(yè)方向,如運(yùn)用職業(yè)興趣量表、職業(yè)價(jià)值觀量表、職業(yè)能力量表、人格問卷等量表對(duì)職業(yè)進(jìn)行定位,規(guī)劃畢業(yè)后的職業(yè)取向,自主進(jìn)行自我目標(biāo)管理,制定目標(biāo)和計(jì)劃,直接行動(dòng),來積累專業(yè)知識(shí)技能和綜合素質(zhì),提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,從而緩解就業(yè)焦慮。

2.客觀認(rèn)識(shí)自我,適當(dāng)降低就業(yè)期望值。

就業(yè)期望值與就業(yè)現(xiàn)實(shí)不一致時(shí),差距越大,就業(yè)焦慮越大,在這種情形下,放棄就業(yè)觀念中的“絕對(duì)化的思維”,以客觀的視線審視社會(huì)環(huán)境,全面認(rèn)識(shí)自我,制定符合客觀環(huán)境和自身?xiàng)l件的職業(yè)目標(biāo),適當(dāng)降低就業(yè)期望值,以平常心參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),“先擇業(yè)后就業(yè)”,有利于緩解自己的就業(yè)壓力和擇業(yè)焦慮,維護(hù)心理健康,最后走向成功就業(yè)。

3.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,以平常心參與求職競(jìng)爭(zhēng)。

就業(yè)焦慮是一種情緒的過度緊張,往往是由于周圍環(huán)境過分渲染就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻以及大學(xué)生主觀存在的一些非理性觀念所致。如就業(yè)中的絕對(duì)化思維,“自己必須找到穩(wěn)定、體面的工作,否則就是失敗”;悲觀化的思維,“就業(yè)形勢(shì)那么緊張,畢業(yè)肯定失業(yè)”;概括化思維,“一次面試失敗足以證明自己一無是處、毫無價(jià)值”等。如果換個(gè)角度,理性一些去認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境,學(xué)會(huì)全面地看問題,放棄一些非理性觀念,面向“大眾”,面向“基層”,面向“非公企業(yè)”就業(yè),由就業(yè)向創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變,靈活就業(yè),就會(huì)使人豁然開朗。正所謂“退一步海闊天空”。

4.適當(dāng)情緒渲泄,調(diào)適情緒。

過度的就業(yè)焦慮往往導(dǎo)致學(xué)生情緒波動(dòng)很大,緊張、抑郁。大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)和運(yùn)用各種有效的放松方法,如合理情緒渲泄,內(nèi)心緊張、抑郁、難受時(shí),暢快地哭一場(chǎng),或者找人訴說一通,主動(dòng)將自己所遇到的憂慮講給同伴、同學(xué)聽,或者當(dāng)憂慮不安時(shí),找一本有趣的書讀,從事自己喜愛的娛樂活動(dòng),進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),轉(zhuǎn)移注意力,可把心中的煩惱、郁悶發(fā)泄出來,以此達(dá)到消除焦慮的目的。

5.政府、高校、家庭積極關(guān)注,提供社會(huì)支持系統(tǒng)。

大學(xué)生就業(yè)心理壓力問題,是社會(huì)、高校及大學(xué)生必須高度重視的一個(gè)問題,否則,既會(huì)給大學(xué)生的身心發(fā)展帶來不良后果,也會(huì)影響到和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此,高校應(yīng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式及招生規(guī)模,適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要;加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),規(guī)范就業(yè)程序,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的專業(yè)化、人性化,重視對(duì)大學(xué)生尤其對(duì)大三學(xué)生提前進(jìn)行就業(yè)技巧指導(dǎo),幫助大學(xué)生掌握求職方法,提高就業(yè)能力;建立實(shí)習(xí)基地,豐富大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);同時(shí)盡快建立健全高校心理健康與咨詢機(jī)構(gòu),組建一支具有專業(yè)水準(zhǔn)和實(shí)際指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢隊(duì)伍,關(guān)注和解決學(xué)生在擇業(yè)中因遭遇困難、挫折及面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距等而產(chǎn)生的多種心理問題。開展職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)適應(yīng)性等測(cè)試,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),從而在就業(yè)過程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生就業(yè)的期望,盡可能給予關(guān)心和支持。

在金融危機(jī)的背景下和當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)緊張的形勢(shì)下,我國(guó)政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)壓力問題十分關(guān)注、重視,出臺(tái)了一系列有利于大學(xué)生的就業(yè)政策,不斷促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作科學(xué)化。這些都有利于緩解大學(xué)生就業(yè)焦慮。

女生是特殊的群體,在就業(yè)中相對(duì)處于弱勢(shì),她們感受到的就業(yè)焦慮較男生大,她們的就業(yè)、擇業(yè)更需要整個(gè)社會(huì)的關(guān)注和支持,提供特色的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀范文第5篇

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；大學(xué)生；就業(yè)心理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.160

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）22-0-01

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)，如何在高校的思想政治教育視角下看待大學(xué)生就業(yè)心理，值得高校思想政治工作者的思考和探索。為了進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理的探析，可以更好的進(jìn)行引導(dǎo)和教育，同時(shí)可以通過學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)幫助大學(xué)生提升自身修養(yǎng)和自我評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)其個(gè)性的獨(dú)特發(fā)展，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。

1 大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀

1.1 期望過高

期望過高的就業(yè)心理是指一些大學(xué)生在求職就業(yè)過程中，一方面在于大學(xué)生在選擇就業(yè)崗位的時(shí)候，更多的人傾向于薪酬高、福利好、吃苦少的無壓力工作，對(duì)于社會(huì)更多的基礎(chǔ)性的、底層的工作大部分畢業(yè)生都采取的是逃避的態(tài)度，總想要最好的工作，沒有真正的對(duì)自己、對(duì)工作的一個(gè)正確的態(tài)度，一份責(zé)任心。另一方面是對(duì)自身的能力和素質(zhì)估計(jì)的不足，好高騖遠(yuǎn)認(rèn)為自己可以勝任很好的工作，也就產(chǎn)生了對(duì)用人單位提供的薪資待遇和其他相關(guān)報(bào)酬沒有達(dá)到自身期望值的現(xiàn)象，身邊有同等就業(yè)的同學(xué)有很好的工作待遇就期待于自身，沒有結(jié)合實(shí)際，所以就會(huì)造成大學(xué)生“好工作找不到，一般工作嫌不好”的就業(yè)困局。面對(duì)現(xiàn)階段激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生應(yīng)該放下身段，積極從事基層工作，打好基礎(chǔ)。

1.2 規(guī)劃不充分

大學(xué)生沒有清晰的職業(yè)目標(biāo)，不能正確評(píng)估自身能力和思考興趣導(dǎo)向以及就業(yè)意向，容易受到同學(xué)就業(yè)和社會(huì)大眾心理等因素影響，盲目跟從就業(yè)。不能突出自己的優(yōu)勢(shì)，缺乏針對(duì)性，降低了求職的成功率。這不僅影響了大學(xué)生自身的求職就業(yè)，也為國(guó)家對(duì)于人才的選拔和培養(yǎng)形成了一定的缺失。

1.3 就業(yè)恐懼

就業(yè)恐懼癥，大學(xué)生在面臨就業(yè)的時(shí)候產(chǎn)生茫然，不知道自己能干什么，適合干什么，自己想干什么，從而開始懼怕和恐慌。有些甚至在學(xué)習(xí)后認(rèn)為自身的能力和知識(shí)還不足以應(yīng)對(duì)工作，工作能力不夠優(yōu)秀，沒有辦法面向社會(huì)激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)，這種不自信直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信，同時(shí)不敢主動(dòng)的推薦自己，沒有辦法主動(dòng)積極地去競(jìng)爭(zhēng)用人單位的不同崗位，這樣無形中就喪失了其主動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。這種狀態(tài)下無形中就使大學(xué)生本人陷入了就業(yè)難的困境，他們無法根據(jù)就業(yè)的壓力和形勢(shì)進(jìn)行客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自身優(yōu)勢(shì)與“短板”。

1.4 壓力過大

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家就業(yè)制度的不斷改革，日漸激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)大學(xué)生的知識(shí)技能提出了更高的要求，特別是近年來就業(yè)結(jié)構(gòu)化矛盾日益突出，就業(yè)難度日趨增大，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理、自卑心理、自傲心理、攀比心理、從眾心理等。

2 大學(xué)生就業(yè)心理成因分析

2.1 高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育不夠重視

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)，而且學(xué)校是將學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系起來的一個(gè)橋梁，高校作為一個(gè)“小社會(huì)”，在這個(gè)大環(huán)境下，學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，內(nèi)心也在逐步成熟，各方面抗壓能力逐步加強(qiáng)。所以，進(jìn)一步豐富學(xué)校思想政治教育內(nèi)容，提高大學(xué)生思想政治教育的覺悟，不僅能幫助大學(xué)生順利緩解就業(yè)方面的壓力，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，還可以為高校本身提高綜合就業(yè)率。

2.2 家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理壓力增大

家長(zhǎng)作為子女成長(zhǎng)過程中的重要一分子，具有較大的影響力?！巴映升?，望女成鳳”的家庭不在少數(shù)，甚至有些家長(zhǎng)將自己年輕時(shí)未完成的理想施加于子女完成，卻忽視了家庭心理教育的重要性和必要性。父母的期望值越高，帶給子女的心理壓力越大，盲目給子女定了發(fā)展的方向。于是大學(xué)生忽視自身能力水平，盲目選擇標(biāo)準(zhǔn)高、層次高的招聘單位或崗位，結(jié)果增加了就業(yè)失敗的可能性。

2.3 大學(xué)生對(duì)就業(yè)沒有充分的準(zhǔn)備

面對(duì)各種各樣的招聘會(huì)、招聘信息，大學(xué)生能否正確的過濾就業(yè)信息，找到合適的崗位，成為了一個(gè)個(gè)接踵而至的挑戰(zhàn)。往往大學(xué)生會(huì)由于心理準(zhǔn)備的不足導(dǎo)致一遇到問題就退縮，沒有自信面對(duì)，從而和別人對(duì)比產(chǎn)生巨大的心理落差，缺乏相當(dāng)?shù)男睦沓惺苣芰?，反反?fù)復(fù)，內(nèi)心落差越來越大，心理問題大于能力問題，導(dǎo)致就業(yè)愈發(fā)困難，此時(shí)更應(yīng)該多注意砼嘌大學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的抗壓能力，使其更好的直面壓力，增加自身下意識(shí)的鍛煉心理抗壓的能力，不斷增強(qiáng)自信心，以良好的就業(yè)心態(tài)，來抵御外來世界給予的壓力，使其自身保持平和、理性的心態(tài)面對(duì)就業(yè)，早日就業(yè)。

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