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指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生工作總結(jié)范文第1篇

Abstract: For thepost internship process management of students, after three years of exploration and practice, the Road and Bridge Engineering Department of Hubei Communications Technical College summaried a proven "Four Management" system which was praised deeply by college, enterprise and parents, that was "college competent, and enterprise supervision, students self-management and parents assistance". This system obviously improved the teaching quality of students'' post internship, and showed sharp features with the control and comments of of school and enterprises.

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；“四管”制度；校企雙元制

Key words: post practice；"Four Management" system；dual system of school-enterprise

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）09-0266-02

0引言

教育部16號文件明確提出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個環(huán)節(jié)，要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性?！表攳弻?shí)習(xí)作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將理論知識在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，累計實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必要途徑[1]。湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能、人格特質(zhì)和社會能力的培養(yǎng)，并高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，要求學(xué)生在完成校內(nèi)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、技能考證的同時，必須到校外的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線參加半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。

1頂崗實(shí)習(xí)“四管”制度的提出

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位往往在施工企業(yè)第一線，由于實(shí)習(xí)學(xué)生分散，工作場所的不固定，作業(yè)面的變化和工作過程存在一定的危險性，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理一直是個難題。我院道路與橋梁工程系經(jīng)過三年多的探索，在對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)嚴(yán)格過程管理的實(shí)踐中，逐步總結(jié)出一套行之有效、深受學(xué)院、企業(yè)、家長好評的“四管制度”，即“學(xué)院主管、企業(yè)監(jiān)管、學(xué)生自管、家長協(xié)管”。學(xué)院主管是指校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師加強(qiáng)實(shí)習(xí)工地巡視檢查，配合學(xué)院學(xué)工處、教務(wù)處、系部做好學(xué)生管理和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作；企業(yè)監(jiān)管指聘請企業(yè)能工巧匠擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；學(xué)生自管指充分發(fā)揮班委會和團(tuán)支部的作用，加強(qiáng)學(xué)生自我管理；家長協(xié)管指對實(shí)習(xí)期間違紀(jì)的學(xué)生，及時通知其家長，協(xié)助學(xué)院和企業(yè)對學(xué)生加強(qiáng)教育和管理。

2頂崗實(shí)習(xí)“四管”制度的實(shí)施

2.1 學(xué)院主管建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，完善實(shí)訓(xùn)流程，建立頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量綜合監(jiān)控體系[1]，學(xué)院學(xué)工處、道路與橋梁工程系加強(qiáng)監(jiān)督檢查，實(shí)行“學(xué)院主管”。在學(xué)院《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度》的指導(dǎo)下，系部成立頂崗實(shí)習(xí)工作小組，并制定《道路與橋梁工程系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)巡查制度》、《帶隊(duì)教師管理制度》、《外聘實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理制度》和《頂崗實(shí)習(xí)考核評價辦法》，嚴(yán)格按照制度進(jìn)行管理。工作小組的職責(zé)是：聯(lián)系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)和項(xiàng)目，與企業(yè)項(xiàng)目部協(xié)調(diào)與溝通，解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和難題，按照相關(guān)制度對實(shí)習(xí)學(xué)生全過程監(jiān)控，組織對學(xué)生實(shí)習(xí)效果考核評價，確保頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)作程序[2]見圖1。

每個實(shí)習(xí)班級，視人數(shù)多少配2-3各校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（均為專業(yè)教師），實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和管理。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)院、系部、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員要加強(qiáng)溝通，共同承擔(dān)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作。①輔導(dǎo)員要與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師多聯(lián)系。②教務(wù)處、系部要與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員多聯(lián)系。③實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要與實(shí)習(xí)企業(yè)多聯(lián)系。④學(xué)院要與實(shí)習(xí)單位多聯(lián)系。

2.2 企業(yè)監(jiān)管頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生既是學(xué)院的學(xué)生，又是企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，必須接受學(xué)院和企業(yè)雙重管理。實(shí)習(xí)期間，將學(xué)生納入企業(yè)內(nèi)部管理，除了校內(nèi)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)院聘請企業(yè)能工巧匠擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)場指導(dǎo)教師，對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)和管理，實(shí)行“企業(yè)監(jiān)管”。高等職業(yè)教育始終貫穿校企合作、工學(xué)結(jié)合。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程中，企業(yè)更是以多種方式參與到學(xué)生的教育和培養(yǎng)中來。如企業(yè)與學(xué)院合作制訂實(shí)習(xí)計劃，具體落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的組織管理，安全教育；協(xié)助學(xué)院安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；負(fù)責(zé)后勤保障工作；落實(shí)實(shí)習(xí)場地、勞保用品等。

指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生工作總結(jié)范文第2篇

當(dāng)前高等師范院校教育實(shí)習(xí)評價存在的問題

(一)評價內(nèi)容的欠缺性———專執(zhí)于知識和技能性評價，弱化素養(yǎng)性評價

教育實(shí)習(xí)是對實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)和各種能力進(jìn)行檢驗(yàn)的過程，這就要求實(shí)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)不僅要考查學(xué)生專業(yè)知識的掌握水平，而且要關(guān)注學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)能力的養(yǎng)成，同時要不斷挖掘和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。當(dāng)前，高師院校在進(jìn)行教育實(shí)習(xí)評價時，將考察的重點(diǎn)放在知識的理解和技能的運(yùn)用上，而對于教師職業(yè)發(fā)展所必備的基本素養(yǎng)以及未來從事各類行業(yè)所共有的綜合能力的考察重視不夠，這成為高校師范專業(yè)教育實(shí)習(xí)評價改革的關(guān)鍵所在。其突出表現(xiàn)在實(shí)習(xí)評價項(xiàng)目的設(shè)計上，有關(guān)教師的儀表風(fēng)度、思想品德修養(yǎng)、思維創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)等項(xiàng)目的考察極為有限，制約了評價導(dǎo)向功能的發(fā)揮。加之部分教師引導(dǎo)的不足，使一些學(xué)生狹隘地認(rèn)為，只要專業(yè)知識學(xué)好，教學(xué)技能掌握好，就具備了優(yōu)秀教師的基本要求。由此帶來一些實(shí)習(xí)怪相:學(xué)生不注重日常能力的培養(yǎng)和基本素質(zhì)的提升，單純地將實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞寄托在實(shí)習(xí)前的“強(qiáng)化訓(xùn)練”，企圖通過短暫的幾天或幾周時間實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)能力的“速成”。

(二)評價方式的簡單化———注重結(jié)果評價，忽視過程性評價

教育實(shí)習(xí)是師范生教育教學(xué)能力初步形成的階段，其目的在于通過實(shí)踐鍛煉，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事教師職業(yè)奠定基礎(chǔ)。然而現(xiàn)有教育實(shí)習(xí)評價是一種終結(jié)性評價，它著眼于對實(shí)習(xí)生最終實(shí)習(xí)結(jié)果的等級判定，忽略了對實(shí)習(xí)過程的評價，喪失了它在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)有的反饋、促進(jìn)作用。目前，我國高師院校的教育實(shí)習(xí)仍以畢業(yè)前的一次性實(shí)習(xí)為主，通常實(shí)習(xí)安排在大四第一學(xué)期，實(shí)習(xí)時間大約為4周。事實(shí)上，除去在實(shí)習(xí)中學(xué)聽課一周和實(shí)習(xí)結(jié)束后的一周工作總結(jié)，真正演練的時間也就2周，實(shí)際授課2－4學(xué)時。由于實(shí)習(xí)時間短，學(xué)生很難深入、全面地進(jìn)行鍛煉，而實(shí)習(xí)結(jié)束后的評價更無法讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身不足后及時改正，因而難以獲得系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也難以體現(xiàn)實(shí)習(xí)生實(shí)踐主體的地位和作用，促進(jìn)實(shí)習(xí)生更好地發(fā)展［4］134。

(三)評價主體的單一性———突出教師的評價，漠視學(xué)生的評價

當(dāng)前對學(xué)生教育實(shí)習(xí)成績的評價，要么由實(shí)習(xí)生所在高校的指導(dǎo)教師給出，要么由實(shí)習(xí)中學(xué)指導(dǎo)教師進(jìn)行評價，也有綜合兩校指導(dǎo)教師的意見共同做出評價。上述各種評價方式都屬于單一主體的評價，其特點(diǎn)是評價的主體為指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)生沒有參與評價的過程。這種評價方式具有一定的弊端。一方面，評價具有很強(qiáng)的主觀隨意性，很容易受到指導(dǎo)教師人情關(guān)系、個人偏好等因素的影響，使一部分評價結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際能力有較大偏差，再加上這種評價方式忽略了實(shí)習(xí)生的意見，使實(shí)習(xí)生完全處于消極被動的狀態(tài)，因而實(shí)習(xí)生的自尊心、自信心極易受到打擊，潛能受到壓制，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的根本成效。特別是參加分散實(shí)習(xí)的學(xué)生在這方面表現(xiàn)得更為突出，很多實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給出的評價都是優(yōu)秀，致使實(shí)習(xí)流于表面化，對評價對象缺乏真正意義上的指導(dǎo)作用。另一方面，評價具有片面性，評價反饋不夠全面、準(zhǔn)確，阻礙實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的以教師為主體的評價方法雖然在很大程度上能反映出實(shí)習(xí)生的水平和能力，但它要求教師對同年級實(shí)習(xí)生進(jìn)行全程指導(dǎo)和比較分析，這樣做出的評價才較為準(zhǔn)確。然而目前現(xiàn)狀是，由于時間、精力等因素的限制，指導(dǎo)教師不僅難以實(shí)現(xiàn)對實(shí)習(xí)生的全程指導(dǎo)，而且對其他年級、其他班級學(xué)生的實(shí)習(xí)情況也缺乏全面了解，因而給出的成績只有小范圍的公平，很難做出完全客觀的評價。

完善高等師范院校教育實(shí)習(xí)評價的對策

(一)評價內(nèi)容要重視基本素質(zhì)和綜合能力的考察

對于師范生而言，學(xué)科知識與教學(xué)技能的掌握與運(yùn)用只是教師職業(yè)的“入門條件”，而是否具備基本的教師職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力，將關(guān)系到未來自身教師職業(yè)生涯的良性發(fā)展。因此，實(shí)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)在考察傳統(tǒng)的項(xiàng)目基礎(chǔ)上，還應(yīng)反映以下幾項(xiàng)指標(biāo)。首先，是否具備先進(jìn)的教育觀念。教育觀在教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中居于較高地位，它決定著教師的教學(xué)觀和學(xué)生觀，直接影響著教師的教育教學(xué)行為和教育教學(xué)質(zhì)量。正確的教育觀是搞好教育教學(xué)的前提條件，先進(jìn)的教育觀是促使學(xué)生自覺提高教育教學(xué)能力的內(nèi)在動力，是決定教育教學(xué)未來發(fā)展方向的靈魂。其次，是否具備一定的教學(xué)反思能力。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)［5］129。也就是說，只有對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考才會獲得深刻的認(rèn)識，這正是教師獲得專業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力所在。再次，是否具有一定的教育教學(xué)研究能力。素質(zhì)教育改革呼喚“研究型”的教師，這意味著教師要從經(jīng)驗(yàn)型向研究型的角色轉(zhuǎn)變，由教書匠變?yōu)閷＜倚?、學(xué)者型的教師，不斷提高分析、研究、解決教育教學(xué)問題的能力。最后，是否具有思想、道德和心理等方面的素質(zhì)能力，這是現(xiàn)代教學(xué)對教師提出的更高要求?，F(xiàn)代教學(xué)提倡的是全面發(fā)展的素質(zhì)教育，教師不單純是一個專業(yè)的授課者，還要對學(xué)生進(jìn)行人格教育、道德教育、情操教育、心理輔導(dǎo)等等，這就要求教師除了掌握所教授課程的專業(yè)知識之外，還要掌握一定的教學(xué)藝術(shù)和教育技巧，能針對學(xué)生的心理、行為，做出正確的引導(dǎo)。

(二)注重發(fā)展性評價，使評價貫穿教育實(shí)習(xí)的全過程

教育實(shí)習(xí)評價應(yīng)重視被評價者的每一個進(jìn)步，以實(shí)習(xí)生能力的發(fā)展變化為依托，將整個實(shí)習(xí)過程納入考察的范圍，既要考察實(shí)習(xí)生原有的水平與基礎(chǔ)，又要考察實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)以及實(shí)習(xí)后的變化和發(fā)展，還應(yīng)將實(shí)習(xí)生個人的日常表現(xiàn)及其發(fā)展?jié)撃芏技{入考察的項(xiàng)目，以形成對實(shí)習(xí)生全面的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，針對實(shí)習(xí)生的優(yōu)勢和不足給予具體的改進(jìn)建議，充分激發(fā)被評價者的主人翁意識，使實(shí)習(xí)生不斷自我調(diào)節(jié)、自我完善，從而實(shí)現(xiàn)評價的反饋、調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識與能力、態(tài)度與情感等各方面的鍛煉，使教育實(shí)習(xí)評價更加科學(xué)、全面。

指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生工作總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校；師范生；滿意度；實(shí)習(xí)

機(jī)制

教育實(shí)習(xí)是教師教育的重要組成部分，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生成為合格師資的綜合性、實(shí)踐性必修課程。它面向基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)教師應(yīng)具有的優(yōu)良品德和從事基礎(chǔ)教育工作的能力。就浙江七所高等師范院校（包括浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、湖州師范學(xué)院、紹興文理學(xué)院、溫州大學(xué)、臺州學(xué)院）相關(guān)實(shí)習(xí)文件進(jìn)行對比分析，進(jìn)一步完善師范院校實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)職前和職后的順利銜接、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提出可供參考的理論資源。

一、就七所高校實(shí)習(xí)工作管理辦法分析異同

1. 實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段

七所高校的教育實(shí)習(xí)以集中實(shí)習(xí)為主，在開展教育實(shí)習(xí)前一學(xué)期已確定實(shí)習(xí)生名單，采取由學(xué)校（院）統(tǒng)一安排和部分學(xué)生自主實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。例如《寧波大學(xué)教育實(shí)習(xí)工作管理辦法》中規(guī)定，20%的實(shí)習(xí)學(xué)生可采用自主實(shí)習(xí)方式進(jìn)行。此外，實(shí)習(xí)生已完成教育學(xué)、教育心理學(xué)、普通話等相關(guān)課程，并通過考核（其中中文專業(yè)普通話等級二級甲等以上，其他專業(yè)二級乙等以上等）。

七所師范院校均要求實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間主要完成課堂教學(xué)、班主任工作（或其他形式的學(xué)生工作）和教育調(diào)查三部分內(nèi)容。在正式進(jìn)入實(shí)習(xí)階段之前，值得一提的是，寧大在短學(xué)期就“三筆字”“簡筆畫”“說課”“模擬上課”等進(jìn)行技能考核；湖師院組織開展 “演講”“說課”和“課件制作”等教師職業(yè)技能比賽活動等。

除此，七所院校均要求帶隊(duì)老師在實(shí)習(xí)前與實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，明確實(shí)習(xí)期間要求。師范院校會優(yōu)先選派“雙師”教師擔(dān)任實(shí)習(xí)生帶隊(duì)老師，人員（帶隊(duì)老師人數(shù)：實(shí)習(xí)生人數(shù)）配比為：寧波大學(xué)1∶8，浙江師范大學(xué)1∶20～1∶40，杭州師范大學(xué)1∶10，溫州大學(xué)1∶8～1∶12，湖州師范學(xué)院1∶15～1∶20，紹興文理學(xué)院1∶12～1∶17，臺州學(xué)院1∶11。

2. 實(shí)習(xí)開展階段

（1）學(xué)生方面。在實(shí)習(xí)相關(guān)文件之中，七所師范院校均包含關(guān)于師范生在實(shí)習(xí)期間，思想、學(xué)習(xí)、生活與工作等方面的細(xì)則，《湖州師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》還強(qiáng)調(diào)要對實(shí)習(xí)生進(jìn)行師德教育；實(shí)習(xí)期間，以一周見習(xí)，七周實(shí)習(xí)的先后順序安排實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生主要任務(wù)是課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查等工作，不同的學(xué)校對師范生要求略有差異。實(shí)習(xí)任務(wù)詳細(xì)信息如表1所示。

表1 ：實(shí)習(xí)任務(wù)信息

（2）帶隊(duì)老師方面。上述七所師范院校均要求帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)基地及師范生保持密切聯(lián)系，并對實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)、班主任工作（或其他形式的學(xué)生工作）和教育調(diào)查等方面進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。其中，寧波大學(xué)要求帶隊(duì)老師檢查、輔導(dǎo)記錄不少于6次；湖師院要求帶隊(duì)老師以教育實(shí)習(xí)日志的方式記錄；紹興文理學(xué)院要求帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)單位共同配合，及時解決實(shí)習(xí)中存在的問題。

3. 實(shí)結(jié)階段

按照各高校要求，實(shí)習(xí)結(jié)束后實(shí)習(xí)生要上交個人實(shí)結(jié)報告，內(nèi)容涉及教案、教學(xué)反思、工作計劃、實(shí)習(xí)日志等方面；帶隊(duì)教師在實(shí)習(xí)1周內(nèi)完成對實(shí)習(xí)工作的總結(jié)評議，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)結(jié)，其中，浙師大、湖師院召開實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)匯報交流會，并借此吸收下一屆學(xué)生參加。此外，浙師大要求實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行為期3到4周的研習(xí)活動。

二、高校師范生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

1. 調(diào)查目的

其一，旨在探討當(dāng)前師范生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及遇到的問題；其二，為改進(jìn)職前教師培養(yǎng)模式提出建設(shè)性意見；其三，為提高師范生綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)職前職后教師培養(yǎng)與培訓(xùn)一體化提供有效策略。

2. 調(diào)查內(nèi)容、方法和對象

（1）調(diào)查內(nèi)容。根據(jù)研究的需要，我們從以下幾個方面對調(diào)查問卷進(jìn)行設(shè)計：①實(shí)習(xí)前師范院校對實(shí)習(xí)內(nèi)容、要求及安排的指導(dǎo)；②實(shí)習(xí)中師生之間的互相溝通，包括師范生與帶隊(duì)老師，師范生與指導(dǎo)老師，帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師之間的溝通；③實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)安排的滿意程度；④實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)后師范院校的總體評價。

（2）調(diào)查方法。采用文獻(xiàn)收集法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法等。

（3）調(diào)查對象。問卷一《高師院校教育實(shí)習(xí)情況調(diào)查表》（學(xué)生用）以寧波大學(xué)教師教育學(xué)院各系大四學(xué)生為調(diào)查對象。該對象已于大二學(xué)年完成兩周見習(xí)，大三學(xué)年完成四周特色實(shí)習(xí)，大四學(xué)年即將完成八周綜合實(shí)習(xí)。發(fā)出問卷200份，收回185份，回收率92.5%，有效率100%。問卷二《高師院校教育實(shí)習(xí)情況調(diào)查表》（教師用）以各實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師為調(diào)查對象。發(fā)出問卷100份，收回92份，回收率92%，有效率100%。

3. 調(diào)查結(jié)果與分析

（1）實(shí)習(xí)前師范院校對實(shí)習(xí)內(nèi)容、要求及安排的指導(dǎo)。為了較客觀地了解師范院校在實(shí)習(xí)前的安排與指導(dǎo)，筆者在調(diào)查問卷中設(shè)計了有關(guān)問題，經(jīng)整理、統(tǒng)計結(jié)果分別見表2、表3。從表2中可以看出大部分師范生已了解實(shí)習(xí)制度和內(nèi)容，比較充分地掌握了實(shí)習(xí)信息。

表2： 師范生對實(shí)習(xí)制度和內(nèi)容的了解程度

表3 ：指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)制度和內(nèi)容的了解度

（2）實(shí)習(xí)中師范生滿意度。通過客觀了解師范生在實(shí)習(xí)過程中適應(yīng)情況和滿意程度，分析探討師范生的實(shí)習(xí)需求，便于為改進(jìn)職前教師培養(yǎng)模式提出建設(shè)性意見。經(jīng)整理、統(tǒng)計結(jié)果分別見表4、表5。

表4 ：師范生對實(shí)習(xí)的總體評價

表4反映實(shí)習(xí)生自我評價的高低與帶隊(duì)老師工作、指導(dǎo)老師工作的好壞呈正相關(guān)。總體來說，對帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師的工作較滿意。

表5：實(shí)習(xí)生對帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師的工作評價（多選）

（3）實(shí)習(xí)后師范院校的總結(jié)評價。經(jīng)過調(diào)查，有13%的同學(xué)反映實(shí)習(xí)小組會就實(shí)習(xí)機(jī)制方面向帶隊(duì)老師或師范院校提出建議，有58%的同學(xué)偏向于參加由校方統(tǒng)一組織安排的實(shí)習(xí)，21%的同學(xué)更希望以自主實(shí)習(xí)為主的實(shí)習(xí)，有10%的同學(xué)認(rèn)為所在院校的實(shí)習(xí)機(jī)制有逐步完善的趨勢。實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)后所開展評價工作的滿意度如表6所示。

表6 ：對所在師范院校于實(shí)習(xí)后總結(jié)工作的評價

（4）實(shí)習(xí)期間師生（帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)生）、師師間溝通情況調(diào)查。通過對溝通情況的調(diào)查與分析，反映師范院校帶隊(duì)老師工作職責(zé)的落實(shí)情況。統(tǒng)計結(jié)果分別見表7。

表7： 師生、師師間溝通情況（多選）

（5）指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)的總結(jié)評價。經(jīng)過調(diào)查，有3%的指導(dǎo)老師反映合作的師范院校有就此次實(shí)習(xí)需要改進(jìn)方面征詢意見或建議，有12%的指導(dǎo)老師認(rèn)為實(shí)習(xí)機(jī)制有逐步完善的趨勢，有35%的指導(dǎo)老師對師范生實(shí)習(xí)很滿意，54%的指導(dǎo)老師對師范生實(shí)習(xí)較滿意。

三、完善和促進(jìn)師范院校教育實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制的策略

1. 師范院校方面

（1）以多種形式開展實(shí)習(xí)安排、要求及內(nèi)容的教育指導(dǎo)工作。教育指導(dǎo)工作要聯(lián)合多方面的力量，其中，院校方要認(rèn)真貫徹實(shí)綱計劃等綱領(lǐng)性文件，組織開展實(shí)習(xí)動員大會，及時召開實(shí)習(xí)匯報會及經(jīng)驗(yàn)交流會，并廣泛吸收下一屆學(xué)生參加，做到實(shí)習(xí)前后順利銜接，實(shí)習(xí)學(xué)生上下級順利結(jié)對；班主任和帶隊(duì)老師必須明確自己的職責(zé)，以多種形式上傳下達(dá)，確保每位實(shí)習(xí)生明確實(shí)習(xí)規(guī)章制度。此外，各院?？赏ㄟ^創(chuàng)建教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，共享實(shí)綱計劃、實(shí)習(xí)通訊稿、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生展示等內(nèi)容，聯(lián)合優(yōu)秀的教師和學(xué)長學(xué)姐進(jìn)行相關(guān)問題的答疑。

（2）調(diào)節(jié)師生人員配比比例。從七所高校的實(shí)習(xí)機(jī)制中發(fā)現(xiàn)，帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)生的比例一般在1比10以上，一名帶隊(duì)老師指導(dǎo)的實(shí)習(xí)生人數(shù)過多，容易導(dǎo)致帶隊(duì)老師時間分配不均，給予每位實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)時間過少等不良情況出現(xiàn)。通過訪談后發(fā)現(xiàn)，該現(xiàn)象主要由于高?！半p師型”教師緊缺。因此，各高校應(yīng)加強(qiáng)師資能力培養(yǎng)，吸收更多“雙師型”教師參與實(shí)習(xí)工作。

（3）加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入，保障實(shí)習(xí)順利運(yùn)行。在廣泛對學(xué)生進(jìn)行訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)師范院校學(xué)生并沒有實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)貼，交通費(fèi)用自理，僅少數(shù)師范院校有相應(yīng)政策。如臺州學(xué)院在實(shí)習(xí)期間接送，寧波大學(xué)在特色實(shí)習(xí)期間接送等。教育實(shí)習(xí)需要有充足的經(jīng)費(fèi)保障。首先，爭取高校教育行政部門的政策支持，爭取從財政撥款中獲得實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，增加教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)在教學(xué)經(jīng)費(fèi)中的比例。其次，應(yīng)做好開源節(jié)流工作。一方面是實(shí)行“國家撥一點(diǎn)，地方給一點(diǎn)，學(xué)校出一點(diǎn)，院系自籌一點(diǎn)，社會捐一點(diǎn)，學(xué)生個人擔(dān)負(fù)一點(diǎn)”的多方集資辦法；另一方面，爭取得到實(shí)習(xí)基地的援助，實(shí)習(xí)基地少收費(fèi)或不收費(fèi)。

（4）建立師生、師師（帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師）間溝通良好的實(shí)習(xí)機(jī)制。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)整理分析顯示，師范生對自我的滿意度與帶隊(duì)老師及指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)程度正相關(guān)。因此，帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師的工作在實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)整體評價中，起至關(guān)重要的作用。但是，據(jù)數(shù)據(jù)表明，僅有12%的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中能與帶隊(duì)老師保持聯(lián)系，幾乎所有的指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)中不常與師范院校的帶隊(duì)老師聯(lián)系。對于實(shí)習(xí)生，及時有效的溝通有利于其進(jìn)行自我審查、自我評價和自我反思。

（5）建立客觀合理的監(jiān)督機(jī)制。在實(shí)習(xí)機(jī)制運(yùn)行當(dāng)中，運(yùn)行統(tǒng)籌方對進(jìn)程的監(jiān)督和監(jiān)管十分重要。據(jù)對實(shí)習(xí)機(jī)制的異同分析發(fā)現(xiàn)，七所院校基本將實(shí)習(xí)職責(zé)落實(shí)到個人，但由于監(jiān)督審查程序和系統(tǒng)不健全，造成實(shí)習(xí)報告弄虛作假，工作總結(jié)敷衍了事等情況。因此，要健全師范院校的審查監(jiān)督系統(tǒng)，實(shí)行“一步一小結(jié)”的管理方法，與實(shí)習(xí)基地學(xué)校合作，就學(xué)生實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)各方需求開展每周研討、中期會議、定期考察、課例觀察，落實(shí)責(zé)任機(jī)制。

（6）師范院校應(yīng)及時掌握師范生實(shí)習(xí)情況，收集實(shí)習(xí)反饋信息。在對實(shí)習(xí)機(jī)制的分析中發(fā)現(xiàn)，七所師范院校都比較關(guān)注師范生的實(shí)習(xí)生活，要求帶隊(duì)老師全程聽課，安排學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)巡視等。但是，師范院校與實(shí)習(xí)基地的互動并不頻繁，對實(shí)習(xí)情況的了解，形式單一，內(nèi)容局限。因此，師范院?？梢栽趯?shí)習(xí)中及實(shí)習(xí)結(jié)束后，收集實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)老師對教育實(shí)習(xí)工作、今后教學(xué)改革等方面的意見和建議，在實(shí)習(xí)學(xué)校對指導(dǎo)老師進(jìn)行實(shí)習(xí)反饋調(diào)查，以全方位、多角度、寬領(lǐng)域形式收集有關(guān)實(shí)習(xí)反饋信息，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)習(xí)機(jī)制。

2. 實(shí)習(xí)基地方面

（1）由師范院校與實(shí)習(xí)學(xué)校共同制定實(shí)習(xí)安排。根據(jù)對實(shí)習(xí)學(xué)校教師的訪談發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)學(xué)校并沒有對實(shí)習(xí)生有具體要求與安排規(guī)定，僅通過與帶隊(duì)老師的交流獲取。因此，在遵循師范院校實(shí)習(xí)制度基礎(chǔ)上，各實(shí)習(xí)學(xué)?？筛鶕?jù)本校情況及特點(diǎn)制定實(shí)習(xí)安排及要求，為各方面制定總的實(shí)習(xí)工作方案，確保實(shí)習(xí)步調(diào)一致。

（2）在實(shí)習(xí)前期，指導(dǎo)老師明確實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)要求及職責(zé)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)老師對師范院校的實(shí)習(xí)要求并不明確，例如課時量，實(shí)習(xí)時間跨度等內(nèi)容，多是通過與實(shí)習(xí)生的交流中了解。據(jù)此，實(shí)習(xí)基地學(xué)校應(yīng)定時召開實(shí)習(xí)會議，舉行實(shí)習(xí)小組討論會議等，切實(shí)普及實(shí)習(xí)工作任務(wù)，要求指導(dǎo)老師明確自身職責(zé)。例如了解實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)要求，安排實(shí)習(xí)生教學(xué)觀摩，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生備課、試講和講課，改進(jìn)教學(xué)效果。此外，在班主任工作方面，指導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生實(shí)施班主任工作，傳授班級工作經(jīng)驗(yàn)，幫助實(shí)習(xí)生解決存在的管理問題，協(xié)助實(shí)習(xí)生開展家訪以及教育調(diào)查等活動。

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指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生工作總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí)；試講；師范生；實(shí)習(xí)基地

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0104-03

一、引言

教育實(shí)習(xí)是教育類專業(yè)的一門重要的綜合實(shí)踐必修課程，既是對教育類學(xué)生思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，又是對教育類學(xué)生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗(yàn)與提高。它在形成教育類學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助學(xué)生增強(qiáng)對社會、國情、中小學(xué)教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學(xué)生對黨的教育事業(yè)的理解和熱愛，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能，是師范教育貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。通過教育實(shí)習(xí)，可使實(shí)習(xí)生熟悉學(xué)校教育的情況；初步掌握學(xué)校教育的規(guī)律；培養(yǎng)其獨(dú)立從事教育教學(xué)工作的能力；鞏固其專業(yè)思想，增強(qiáng)其從事教育工作的事業(yè)心和責(zé)任感；使其將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐，提高實(shí)際能力和整體素質(zhì)，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。教育實(shí)習(xí)在整個師范教育中占有十分重要的地位，是完善人才培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)合格的師資不可缺少的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007年被廣東省確定為全省6所以師范教育為主的全日制高職院校之一，學(xué)院現(xiàn)有師范教育專業(yè)15個，約占全院專業(yè)的38%，師范生在校人數(shù)3221人，約占有全院學(xué)生數(shù)的半壁江山――占44.5%。以《實(shí)習(xí)見習(xí)條例》為依據(jù)，以《揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育實(shí)習(xí)工作條例》為教育實(shí)習(xí)工作指針，結(jié)合地方實(shí)際情況，以“質(zhì)量、效益”為抓手，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、教育實(shí)習(xí)的有效途徑

1.機(jī)制上的保障。政策保障方面，《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)條例》（以下簡稱《實(shí)習(xí)見習(xí)條例》）的頒布，為更好地開展教育實(shí)習(xí)提供政策層面的支持。機(jī)構(gòu)保障方面，一般是由高職院校成立由主管教學(xué)院長為組長的教育實(shí)習(xí)工作機(jī)構(gòu)，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施教育實(shí)習(xí)活動；各系部成立由系部主任擔(dān)任組長的教育實(shí)習(xí)工作機(jī)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律教育，具體落實(shí)部署教育實(shí)習(xí)工作。制度保障方面，高職院校出臺實(shí)習(xí)的指導(dǎo)性意見和教育實(shí)習(xí)的管理辦法等相關(guān)制度，為教育實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行提供制度保障。

2.實(shí)習(xí)內(nèi)容上的設(shè)計。

總體目標(biāo)：重視師范教育學(xué)生實(shí)操能力，培養(yǎng)合格師資。

實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求：教育實(shí)習(xí)包括課堂教學(xué)工作、班主任工作、課外活動，課外輔導(dǎo)等。具體要求如下：（1）試講（在校內(nèi)進(jìn)行），每位實(shí)習(xí)生要認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實(shí)做好試講工作，需提交試講教案3份，進(jìn)行說課、試講訓(xùn)練3次，試講成績列入實(shí)成績。（2）觀摩課堂教學(xué)及班主任工作，要求聽課不少于12節(jié)，同時觀摩班主任工作。（3）課堂教學(xué)實(shí)習(xí)，到實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)期間，每位實(shí)習(xí)生至少完成8～10個教案，講課不少于12節(jié)，回校提交4份教案（指導(dǎo)教師簽名，實(shí)習(xí)學(xué)校蓋章）。（4）班主任工作實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間要實(shí)習(xí)班主任工作，組織班級活動，日常管理等。實(shí)習(xí)結(jié)束提交班主任工作總結(jié)一份（原班主任簽名，實(shí)習(xí)學(xué)校蓋章）。（5）實(shí)結(jié)，實(shí)習(xí)生在回校前必需認(rèn)真寫好實(shí)結(jié)（包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、收獲、體會和建議），有條件的學(xué)生應(yīng)積極開展教育調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，回校后交各系（部），由系（部）評定成績。

實(shí)習(xí)成績評定和總結(jié)：（1）實(shí)習(xí)生成績評定。教育實(shí)習(xí)成績采用綜合評定的辦法，包括：實(shí)習(xí)前試講（30%），實(shí)習(xí)過程評定成績（包括行為表率、課堂教學(xué)、班主任工作等，實(shí)習(xí)生的聽課情況、教案、教學(xué)后記、實(shí)結(jié)等可作參照）（50%），帶隊(duì)教師評價（20%）。

按照各班學(xué)生總成績的排序取班的前30%定為優(yōu)秀，前15%評為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。

系（部）總結(jié)：各系（部）應(yīng)在實(shí)習(xí)結(jié)束后半個月內(nèi)寫出書面總結(jié)，并報送一份給教務(wù)處?？偨Y(jié)包括：實(shí)習(xí)的基本情況（包括實(shí)習(xí)生成績等各項(xiàng)統(tǒng)計數(shù)字）、實(shí)習(xí)質(zhì)量分析和統(tǒng)計、實(shí)習(xí)工作中存在問題和建議以及本系（部）教學(xué)工作的改進(jìn)意見等。

3.動態(tài)管理上的監(jiān)控。采取集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合原則。要求各系（部）應(yīng)主動為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生集中實(shí)習(xí)，并派有經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的帶隊(duì)老師駐點(diǎn)指導(dǎo)。統(tǒng)一安排集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，原則上要集中實(shí)習(xí)，沒有統(tǒng)一安排集中實(shí)習(xí)的學(xué)生可以分散實(shí)習(xí)，但要有專人負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)。具體監(jiān)控幾個環(huán)形節(jié)：

試講：包括校內(nèi)試講和校外試講。

校內(nèi)實(shí)習(xí)：主要是試講和微格教學(xué)訓(xùn)練。要求各系部做好校內(nèi)試講指導(dǎo)工作，抓好教學(xué)基本功的訓(xùn)練，盡量在校內(nèi)微格教室進(jìn)行試講，重視對教學(xué)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。切實(shí)落實(shí)好每一個學(xué)生的實(shí)習(xí)學(xué)校聯(lián)系情況，并做好相關(guān)的登記工作，對于未能聯(lián)系到實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，則由教務(wù)處統(tǒng)一安排進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，確保每一個學(xué)生都能進(jìn)入到中小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。

校外實(shí)習(xí)：實(shí)習(xí)內(nèi)容包括教學(xué)工作和班主任工作兩部分。在實(shí)習(xí)過程中要求實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師協(xié)商制定教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)計劃，配合好實(shí)習(xí)學(xué)校做好教學(xué)工作和班主任工作，并認(rèn)真填寫《揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生教育實(shí)習(xí)工作手冊》。

做好教育實(shí)習(xí)巡視工作：要求各系部對負(fù)責(zé)區(qū)域的實(shí)習(xí)點(diǎn)安排三次巡視指導(dǎo)，第4周、第8周和第12周各安排一次。巡視指導(dǎo)教師職責(zé)：（1）及時與實(shí)習(xí)學(xué)校聯(lián)系，全面了解實(shí)習(xí)生的基本情況，檢查實(shí)習(xí)計劃的實(shí)施情況，適當(dāng)進(jìn)行聽課，及時發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題；（2）教育、督促實(shí)習(xí)生遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)；（3）關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、身心健康和安全；（4）及時總結(jié)巡視情況，完成巡視總結(jié)；（5）填寫巡視工作記錄。

4.實(shí)習(xí)形式上的探索。在目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻、師資隊(duì)伍越來越飽和的情況下，很多師范生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象已成為不爭的事實(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向必然要求一部分師范生畢業(yè)之后要另找生路。因此，在實(shí)習(xí)生到校外實(shí)習(xí)前，不僅要求各系部盡量安排實(shí)習(xí)生就近到中小學(xué)進(jìn)行多次見習(xí)和集中實(shí)習(xí)，而且允許一部分師范教育類學(xué)生到機(jī)關(guān)行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

5.實(shí)習(xí)專項(xiàng)資金上的管理。為了保證我院教育實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，規(guī)范教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)使用，進(jìn)一步提高教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的使用效益，教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)實(shí)行“限額分配，包干使用”的管理辦法。教育實(shí)習(xí)費(fèi)包括畢業(yè)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、課程實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)（交通費(fèi)、學(xué)生補(bǔ)助費(fèi)）、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師差旅費(fèi)、校外基地建設(shè)和基地聯(lián)系費(fèi)用等。根據(jù)《揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)管理辦法（試行）》文件精神，教育實(shí)習(xí)按100元/生（按各系部管轄片區(qū)學(xué)生數(shù)）計算，其中50元由各系部支配使用，50元為實(shí)習(xí)基地建設(shè)費(fèi)用，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ茫蛔魉?。

6.統(tǒng)籌規(guī)劃，因地制宜，建立合理的實(shí)習(xí)見習(xí)基地。加強(qiáng)見習(xí)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。學(xué)院按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，針對師范教育特點(diǎn)和地方實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金，因地制宜，緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和初中小學(xué)，加強(qiáng)校校合作，不斷建設(shè)和改善見習(xí)、實(shí)習(xí)基地和基礎(chǔ)條件。建立建設(shè)首批優(yōu)質(zhì)的師范教育見習(xí)、實(shí)習(xí)基地共38個，為社會和地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)輸送應(yīng)用性高技能人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高職院校教育實(shí)習(xí)存在的主要問題

1.實(shí)習(xí)生綜合技能素質(zhì)較差。通過近幾年來的教育實(shí)習(xí)實(shí)踐，高職師范實(shí)習(xí)生的自身素質(zhì)和職業(yè)技能差強(qiáng)人意，表現(xiàn)在：①課堂教學(xué)能力方面?；A(chǔ)知識欠扎實(shí)，教案不規(guī)范，板書不太工整，課堂授課各個環(huán)節(jié)銜接不緊湊，時間分配不合理，重難點(diǎn)把握不到位。②教材鉆研能力方面。缺乏對新課標(biāo)的了解，分析和掌握中小學(xué)教材的能力需要提高。③班主任工作能力方面。有效管理班級的能力較差，選擇、組織游戲娛樂活動的能力，對學(xué)生的觀察能力、與學(xué)生溝通交流的基本素質(zhì)能力欠缺。④展現(xiàn)個人人格魅力和風(fēng)采，如指導(dǎo)刊出黑板報、手抄報水平有限，自身的吹拉彈唱等人文功夫缺失。⑤計算機(jī)運(yùn)用和多媒體應(yīng)用綜合能力方面。不會文本排版編印、多媒體設(shè)備操作，課件制作或?qū)嵅傩Ч^差。⑥對一些突發(fā)事件的處理應(yīng)變能力方面。對待上課不集中聽講、喜歡鉆牛角尖提怪問題、課堂頂撞教師的學(xué)生以及發(fā)生吵架打架斗毆的事件等不會處理或處理不當(dāng)，采用簡單粗暴壓制的辦法導(dǎo)致學(xué)生不服。

2.教育實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定。我院以生源地為中心，首批與揭陽市38個中小學(xué)建立起良好的合作關(guān)系，作為我院的教育實(shí)習(xí)基地。這些基地便于學(xué)生就近集中實(shí)習(xí)，為培養(yǎng)合格師資發(fā)揮很大作用。但是，由于每屆學(xué)生生源地變化大，這對建立起穩(wěn)固的教育實(shí)習(xí)基地帶來比較大的困難和麻煩。學(xué)院每年投入的教育實(shí)習(xí)專項(xiàng)資金雖然越來越多，但與每年不斷變化的招生計劃、生源分散廣、不得不頻繁地簽訂教育實(shí)習(xí)基地協(xié)議的局面相比，實(shí)習(xí)資金短缺、實(shí)習(xí)基地變換快的現(xiàn)象就顯而易見。

3.師范生實(shí)習(xí)積極性不高。這與學(xué)生的思想態(tài)度和就業(yè)觀有關(guān)。有些師范生不愿意去教育實(shí)習(xí)或者實(shí)習(xí)不積極認(rèn)真，其理由是他們認(rèn)為自己畢業(yè)后去做教師的概率幾乎為零，特別是那些提前找到企業(yè)公司崗位的學(xué)生，寧愿提前去任職意向單位上班而不愿意進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。另外，教育實(shí)習(xí)是公益性實(shí)踐活動，不是生產(chǎn)性質(zhì)的技能勞動，與非師類的生產(chǎn)實(shí)習(xí)相比，它沒有勞動報酬，對于那些思想短視的師范生來說就更不樂意了。

4.實(shí)習(xí)動態(tài)管理薄弱。指派駐點(diǎn)指導(dǎo)老師和巡視老師，是保證教育實(shí)習(xí)質(zhì)量、實(shí)行有效管理的最佳途徑。但由于大部分實(shí)習(xí)學(xué)校未能提供便利的食宿條件和辦公環(huán)境，造成實(shí)習(xí)指導(dǎo)、動態(tài)管理上很難真正到位，對于那些分散實(shí)習(xí)的學(xué)生來說，實(shí)行有效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)就難上加難了。

5.地方政府政策保障，校政合作、校校合作力度不到位。教育實(shí)習(xí)是與地方教育行政部門、中小學(xué)校緊密聯(lián)結(jié)，最需要地方政府政策保障的教學(xué)實(shí)踐活動。由于高校擴(kuò)招和大眾教育，不但造成師范生就業(yè)困難，而且也造成教育實(shí)習(xí)危機(jī)重重。過去是教育部門求賢若渴，向高校要人才，樂意提供實(shí)習(xí)舞臺給師范生，吸引師范生充實(shí)教育師資隊(duì)伍，現(xiàn)在情況相反，高校千方百計求教育部門留人，想方設(shè)法讓中小學(xué)校接收實(shí)習(xí)生。這種不對稱影響了校政合作、校校合作力度。教育又是不見經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)業(yè)，要尋找一條雙方合作共贏的途徑，需要的是合作雙方的長遠(yuǎn)眼光。

四、探究與對策

造成以上問題的主要成因：

1.高職院校屬于3B類線，錄取分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生素質(zhì)能力也較差，再加上近幾年高校大規(guī)模擴(kuò)招，生源質(zhì)量逐年下降。這不但給教育教學(xué)帶來難題，而且給教育實(shí)習(xí)帶來很大的困擾與挑戰(zhàn)。

2.高職教育理念與師范教育理念的差異與轉(zhuǎn)換。高職教育與師范教育有一個共同的教育目標(biāo)理念就是培養(yǎng)一線的高素質(zhì)技能型專門人才，但高職教育畢竟與師范教育在實(shí)施上、理念上有很大的差異。從人才培養(yǎng)的角度上看，高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型的實(shí)操能力強(qiáng)的高級技工，師范教育培養(yǎng)的是一專多能、為人師表的師資隊(duì)伍。對于后者來說，其培養(yǎng)的規(guī)格要求更高，因?yàn)榻處煶俗陨順I(yè)務(wù)素質(zhì)高之外，還要求是道德情操的楷模，教育能力的典范和學(xué)生的引領(lǐng)者、帶路人，也就是所謂“學(xué)高為師，身正為范”。因此，要讓師范生做好教育理論轉(zhuǎn)換和角色轉(zhuǎn)換，必然要求教育實(shí)習(xí)見習(xí)更要做足功夫。

3.師范生實(shí)習(xí)見習(xí)的機(jī)會較少。以前教育實(shí)習(xí)的時間是3周或5周，通過對人才培養(yǎng)模式的不斷探索和實(shí)踐，以及《實(shí)習(xí)見習(xí)條例》文件的要求，將教育實(shí)習(xí)的時間延長為半年。但是，實(shí)習(xí)期的延長并不意味著師范生實(shí)習(xí)見習(xí)的機(jī)會次數(shù)就多，相反，一些地方實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果反而有未達(dá)到預(yù)期的實(shí)績，這是為何？原因在于校政合作、校校合作存在溝通與必然的矛盾。許多地方教育局有政策性的硬性規(guī)定，但一些中小學(xué)校并不“領(lǐng)情”，執(zhí)行中大打折扣，不讓實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)半年時間。因?yàn)榻邮諏W(xué)校也有自身的苦衷，一是學(xué)科課程不能一下子容納較多的實(shí)習(xí)生上課，或者需要的學(xué)科課程卻沒有對口專業(yè)的實(shí)習(xí)生，而另一些學(xué)科課程的實(shí)習(xí)生卻太多；一是實(shí)在騰不出較大的辦公場地、提供必需的食宿條件。這種供需矛盾長期影響著合作雙方的積極性。還有一個不爭事實(shí)是：許多實(shí)習(xí)學(xué)校對實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)、能力和敬業(yè)精神不滿意、不認(rèn)可，害怕?lián)p害到升學(xué)率，因此，不想提供較多的課程和較長的實(shí)習(xí)時間給實(shí)習(xí)生。這就有讓教育實(shí)習(xí)流于形式主義的危險。

對策：

1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的思想品德教育。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要教育學(xué)生“定位準(zhǔn)確”，牢固專業(yè)思想，不要受浮躁風(fēng)氣影響而產(chǎn)生短視行為，特別是面臨即將畢業(yè)找不到自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)單位時不要心灰意冷，要自信自強(qiáng)，樹立“機(jī)會總是眷顧那些有準(zhǔn)備的人”的信念，一旦有機(jī)會，就不會出現(xiàn)因自己的專業(yè)能力荒廢而再錯失就業(yè)良機(jī)。

2.創(chuàng)建微格教室，探研微格教學(xué)模式，做好校內(nèi)試講工作。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)，尤其要提高學(xué)生實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是提高主動性的教育，要求學(xué)生對實(shí)習(xí)工作中的每一件事，都要主動、積極做好，做到位。加強(qiáng)微格教學(xué)，強(qiáng)化師范生教學(xué)技能訓(xùn)練。包括教案撰寫、講課技能、板書技能、與學(xué)生溝通技能等。

3.注重教學(xué)技能實(shí)踐鍛煉，豐富課余活動。由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任教學(xué)法課程，加強(qiáng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；積極開展“三字一畫”訓(xùn)練、演講、朗誦比賽等第二課堂教學(xué)活動；借助社團(tuán)組織開展幫教義教活動。總之，要創(chuàng)造條件，營造氛圍，為學(xué)生各方面能力和素質(zhì)提高提供各類活動和機(jī)會。

4.加強(qiáng)校政、校校合作，拓展見習(xí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。與實(shí)習(xí)學(xué)校的合作關(guān)系需進(jìn)一步加強(qiáng)。為更好地加強(qiáng)我院學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們深感與實(shí)習(xí)學(xué)校的合作關(guān)系還需進(jìn)一步加強(qiáng)，需要在一個新的平臺加強(qiáng)聯(lián)系和合作，形成一個良好的有利于合作雙方定期溝通、交流的機(jī)制。在實(shí)習(xí)過程中，盡可能要求實(shí)習(xí)學(xué)校選派經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，精心安排和實(shí)施專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。為了進(jìn)一步給實(shí)習(xí)工作打造一個良好平臺，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地校的交流和合作，組織學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校參觀、見習(xí)和實(shí)習(xí)，為學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力提高提供更好的平臺。并可聘請實(shí)習(xí)基地學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師為師范生開展教育教學(xué)講座，或?yàn)閷?shí)習(xí)生安排多堂優(yōu)秀教師的示范課、觀摩課，幫助學(xué)生盡快提高教育教學(xué)能力，盡快做好角色轉(zhuǎn)換，對實(shí)習(xí)生的成長起了很大促進(jìn)作用。

5.多渠道的頂崗實(shí)習(xí)路徑，提升就業(yè)競爭力。除了到基層去，到邊遠(yuǎn)山區(qū)去，更要到機(jī)關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)去。學(xué)校的首要任務(wù)是創(chuàng)建教育實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的對接機(jī)制，以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，真正讓學(xué)生既不廢專業(yè)又拓展能力，在就業(yè)中占先機(jī)。

6.建議教育部、省教育廳對經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)在教育實(shí)習(xí)方面給予一定的專項(xiàng)資金扶持。

指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生工作總結(jié)范文第5篇

實(shí)習(xí)為我們深入社會,體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會,讓我們在實(shí)際的社會活動中感受生活,了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力。今天小編給大家為您整理了實(shí)習(xí)生頂崗個人總結(jié)報告，希望對大家有所幫助。

實(shí)習(xí)生頂崗個人總結(jié)報告范文一靜靜地想一下，偶然間恍悟我出來實(shí)習(xí)已有半年了，有滿足，有失落，有收獲，但也失去一些東西，總的來講，過的還可以。

在上海分公司的 3個月，是我最平淡的3 個月，也許是因?yàn)槟抢锏娜耸忠呀?jīng)夠了，一個主管，一個會計，一個出納，分工細(xì)致，而我去那里也基本上派不上什么用場，有的只是和一個年級和我差不多的一個會計去跑跑銀行，別的，很寥寥。但總的來講，我也和那個大學(xué)生也學(xué)到了一些分公司的做賬流程，以及開稅票和交稅，這對于我以后發(fā)展會有很大幫助。

而后，于總部聯(lián)系，講了上海分公司的情況，把我分派到了嘉興分公司，對于嘉興分公司的一切我都很陌生，老實(shí)說到現(xiàn)在為止我認(rèn)識的人也沒幾個。分公司財務(wù)領(lǐng)導(dǎo)何亞仙，我們都叫她何姐，她把我分派到了海寧的一個工地——廣源聚合有限公司，由我獨(dú)立負(fù)責(zé)一個項(xiàng)目的帳，老實(shí)說，這一切來的有點(diǎn)突然，之前我以為是叫我來學(xué)校習(xí)，并有師傅教我，但是現(xiàn)在則完全相反，一切感覺來的太快，真的有點(diǎn)壓力。

工地上的生活，對我來說，很陌生，有的是一些農(nóng)民工辛苦工作的場景，而現(xiàn)在我則要親生親歷這種考驗(yàn)，帶著沉重的心踏上了海寧工地之路。

這個海寧廣源聚合工地，造價_萬，建筑面積18756平方，施工方是廣廈集團(tuán)(實(shí)際上是掛號的)，從_年7月初開始，我9月中旬到這里，基礎(chǔ)已基本完成，分公司何姐把一些發(fā)票和賬目給我，叫我一到工地就把設(shè)立賬本，并要求我每月10號之前上交分公司上報表。

工地上只有一些收據(jù)以及一些材料送貨單，我就把一些收據(jù)分類，計入老板的備用金，還有把材料送貨單用excel記好，萬事開頭難，這樣的開始工作，就花了我一個星期的功夫，工作出入正軌，心中的石頭也放了下來。

項(xiàng)目上的財務(wù)處理，原理簡單，但是具體實(shí)施起來，可是有點(diǎn)難度，很多理論上講的和實(shí)際有很大的出入。比如說工資問題，包括總部和分公司也一再強(qiáng)調(diào)要發(fā)到農(nóng)民工手上，但是這一切實(shí)施起來，顯得有點(diǎn)困難。就我工地而言，木工、鋼筋工、泥工、架子工四個班組，有一個總包，分包下面還有分包，工人數(shù)量多，且流動性高，假使用總部的方法做，根本就無法實(shí)行。一切只有班組知道。還有在有些方面我的權(quán)利顯得那么的小，工地上老板最大。我不知道講出了這樣的事情有沒有問題，希望不要因此而產(chǎn)生什么問題。

到10月份左右，這個工地由于原先的材料員不做了，叫我來代替他的職務(wù)，因此我的工作量也加大了不少，而這也是對我的一大考驗(yàn)，很多材料我都不認(rèn)識。而后我的號碼簿上也多出了很多材料商老板的號碼，也和他們打起了交道，與有些老板溝通，如沐春風(fēng)，但也有些老板狡猾。材料員要做好也很難，每次打混凝土，簽單都要到天亮，下雨天的時候，工地上泥濘不堪，車輛進(jìn)出都要我來清洗，冬天的時候更受不了，半夜的溫度都是零下的，不知道有多少的這樣的夜晚了。哎，不過也好，快過年了，這么多個通宵也挺過來了，也不在乎這幾天了。

朋友總是說我，你的工作怎么沒有休息日的啊，還是在工地上，累不累啊，你怎么會做這樣的工作。我只能淡然一笑，也許今日的考驗(yàn)，會成就我明日的成功。我的一切的發(fā)展都得靠我自己，現(xiàn)在的我必須要學(xué)會吃苦，不然我就沒有什么可以拿的出來了。

總的來說，這個工地給我的實(shí)習(xí)提供了一個很好的平臺讓我去發(fā)揮，有壓力才有動力，堅(jiān)持，再堅(jiān)持。

實(shí)習(xí)生頂崗個人總結(jié)報告范文二四個月的實(shí)習(xí)生活似彈指一揮間，從剛踏出學(xué)校大門時的失落與迷茫，到現(xiàn)在走上工作崗位的從容，坦然。我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。

實(shí)習(xí)期間，對于任何工作一貫謙虛謹(jǐn)慎、認(rèn)真負(fù)責(zé)。如今的我在現(xiàn)任部門多次受到主任的稱贊。我想這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和積極向上的心態(tài)以外，更重要的是得益于大學(xué)兩年多的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

實(shí)習(xí)生活，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對于邁向社會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！俺缘目嘀锌?，方為人上人”，我要恪守吃苦精神。因此，在今后，我會繼續(xù)努力拼搏，抓住每一個機(jī)遇，迎接每一個挑戰(zhàn)，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

剛進(jìn)入市統(tǒng)計局的時候，很茫然，不知道要做些什么，領(lǐng)導(dǎo)叫做什么，我們就做什么，最開始的時候就是訂一些文件，發(fā)放開會的文件，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)開會，倒茶水····這些都是很簡單的任務(wù)，我們都很用心的去完成。剛開始來的時候，我們經(jīng)常有飯局，老師教我們的餐桌禮儀只是在課堂上教，真正用到的時候，很茫然，也遇到了尷尬的時候，但是，就是因?yàn)檫@樣，才會認(rèn)識到錯誤，去改正錯誤。

我們市統(tǒng)計局實(shí)習(xí)的一共有7個人，所以不是每天都很忙，也不是每天都有事情要做，很多時候我們都是呆在辦公室里，一呆就是一整天，直到下班。后來慢慢走入正軌，我主要幫忙接收文件，打印文件等等，四月份，我與兩位同學(xué)被調(diào)往貴港市港北區(qū)統(tǒng)計局幫忙，主要做的是接打電話，通知一些公司填表等等。在港北的工作，每天都非常的忙碌，一個月后，回到市統(tǒng)計局。

一、學(xué)習(xí)方面。

通過大學(xué)的學(xué)習(xí)我的能力明顯的得到了提高。懂得了運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，同時還要注重獨(dú)立思考。在今后的工作中我將更加重視自己的學(xué)習(xí)，把在大學(xué)學(xué)習(xí)到的理論知識積極地與實(shí)際工作相結(jié)合，從而使學(xué)習(xí)和實(shí)踐融為一體。在今后的工作當(dāng)中我也要進(jìn)一步充實(shí)自己的專業(yè)知識，為自己更好的適應(yīng)工作打下良好基矗

二、思想方面

進(jìn)入大學(xué)以后，我認(rèn)識到僅僅學(xué)習(xí)好是不夠的。要追求上進(jìn)，思想上的進(jìn)步也是必不可少的。作為當(dāng)代青年，我們要為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。在大學(xué)期間我時刻以一個團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷加強(qiáng)團(tuán)性修養(yǎng)，提高自身的政治素質(zhì)，

三、工作方面

大學(xué)期間，我擔(dān)任了兩年的學(xué)生會文娛委員，在廣播站任職。在與同學(xué)們相處的兩年期間，我積極主動地為同學(xué)們服務(wù)，對工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項(xiàng)工作，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)溝通與合作,得到了大家的一致好評。

通過此次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義，時間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的，只要勇敢去面對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認(rèn)識到了文秘工作應(yīng)支持仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的建議，不要太過急燥，要對自己所做事去負(fù)責(zé)，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。

單位也培養(yǎng)了我的實(shí)際動手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)際的財務(wù)工作的有了一個新的開始，更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。我知道工作是一項(xiàng)熱情的事業(yè)，并且要持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺得重要的是在這段實(shí)習(xí)期間里，我第一次真正的融入了社會，在實(shí)踐中了解社會掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關(guān)系。利用這次難得的機(jī)會，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

實(shí)習(xí)期間，我從末出現(xiàn)無故缺勤。我勤奮好學(xué).謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議虛心聽齲并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，并努力學(xué)到把學(xué)樣學(xué)到的知道應(yīng)用到實(shí)際工作中，盡力做到理論和實(shí)際相結(jié)合的最佳狀態(tài)，培養(yǎng)了我執(zhí)著的敬業(yè)精神和勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),責(zé)任心強(qiáng)，能保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。并始終堅(jiān)持一條原則：要么不做，要做就要做最好。

實(shí)習(xí)生頂崗個人總結(jié)報告范文三從_年_月__號到_年__月__號我在__市__縣__中學(xué)進(jìn)行了為期四個多月的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間深受校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與照顧，在指導(dǎo)教 師__老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了各種教師教育教學(xué)技能的任務(wù)，并在班主任指導(dǎo)教師劉艷麗老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種班主任管理技能并且參與__班的班級管理任務(wù)。在實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、參加數(shù)學(xué)組的聯(lián)片教研活動并積極組織參與各項(xiàng)活動，指導(dǎo)教師與各位校領(lǐng)導(dǎo)給予了很大的支持與幫助并指出不足和學(xué)習(xí)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

時光荏苒、歲月匆匆，一晃四個多月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去了，在這幾個月的實(shí)習(xí)生活過程中，我收獲著許多的歡樂、幸福與感動，但也有著坎坷、苦澀和教訓(xùn)。這些成功的經(jīng)歷將激勵著我在以后真正地走上工作崗位后取得更大的成績，失敗的教訓(xùn)也將使我努力去改變自己不完美的地方，這些經(jīng)歷將使我從不成熟走向成熟與成才，都將是我這一生中寶貴的精神財富與美好的回憶。以下是我在本學(xué)期的個人工作總結(jié)。

一、教學(xué)工作方面

在__中學(xué)實(shí)習(xí)的第一周只是服務(wù)當(dāng)?shù)匾约奥犞笇?dǎo)老師的課，到了第二周指導(dǎo)教師才讓我聽一節(jié)講一節(jié)，經(jīng)過了半個月的緊張而充實(shí)的實(shí)習(xí)工作后，我逐漸適應(yīng)了這里工作的節(jié)奏，熟悉了實(shí)習(xí)學(xué)校的作息時間，也從開始上課的羞澀拘謹(jǐn)?shù)秸n堂上的談吐自如，感覺自己在一天天的長大，一步步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)化。在這當(dāng)中最應(yīng)感謝的是指導(dǎo)教師——__老師，她為人親切熱情，她在教學(xué)工作方面提供給我的指導(dǎo)非常多，可以說“竭盡所能”，我非常感謝她!她為我制定了一個實(shí)習(xí)方案：

1.學(xué)會批改作業(yè)以及試卷并對其進(jìn)行分析找出學(xué)生的易錯點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.個別輔導(dǎo)學(xué)生并提高其學(xué)習(xí)成績，掌握與學(xué)生的溝通技巧，深入地了解他們的內(nèi)心變化。

3.學(xué)習(xí)講課，能夠靈活的導(dǎo)入新課組織課堂，傳授學(xué)生新知，掌握教師的基本技能之一。

4.學(xué)習(xí)備課及制作教學(xué)案，能夠獨(dú)立地從事教師活動。

__老師讓我倒著來學(xué)，減輕我的實(shí)習(xí)壓力，讓我能夠輕松快樂地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。__中學(xué)深入課程改革，上課模式是__教學(xué)模式————小組合作探討、教師點(diǎn)撥模式，對于這個模式我一點(diǎn)都不陌生，這一點(diǎn)我就要感謝我的母?！愂幸恢小?/p>

這個教學(xué)模式看起來教師好像很輕松，其實(shí)不是的，它需要教師課前做足大量的準(zhǔn)備工作，包括制作教學(xué)案，設(shè)計課堂活動環(huán)節(jié)，關(guān)鍵還是要求教師能夠很好的組織學(xué)生能夠積極地參與到課堂活動當(dāng)中，在快樂中學(xué)到知識，提高課堂實(shí)效。這一周當(dāng)中，雖然時間很短但我學(xué)到了很多東西，比如：如何設(shè)計課堂活動，如何讓學(xué)生積極回答問題，如何讓課堂有序高效，如何讓學(xué)生整理新知，學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時間，好好駕馭整個班級教學(xué)等等一系列的問題。

在整個實(shí)習(xí)過程中，讓我走到了教學(xué)的第一線，深刻體會到教學(xué)工作的不易，使我真正體會到做一位老師的樂趣，體會到了一個作為老師的責(zé)任。同時，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。認(rèn)識到了做一名優(yōu)秀的教師必須做好以下幾方面：

1、怎樣上好每一節(jié)課，是整個實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。

但是對于我們這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)習(xí)生，首要的任務(wù)就是會聽課，本學(xué)期只要沒事我基本上都去聽各個年級各學(xué)科優(yōu)秀教師的課。在聽課前，會提前認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。

2、在備課中，要認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。

教案編寫詳細(xì)具體，從復(fù)習(xí)提問、新課引入到講授都精心設(shè)計，并不斷歸納借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，做到重點(diǎn)突出。

3、在每次正式上課之前，我都會先進(jìn)行試講，讓指導(dǎo)老師聽課并評課，糾正不足之處。

然后修改教案再進(jìn)行試講，主要把握時間的安排，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、在課后要主動虛心地征求指導(dǎo)教師的意見，以及重視學(xué)生的信息反饋，認(rèn)真地做好自我分析、評價和總結(jié)，對指導(dǎo)教師的意見進(jìn)行改進(jìn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

5、上課時注重與學(xué)生為主，重視發(fā)揮學(xué)生的積極性以及綜合能力的培養(yǎng)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和相互協(xié)作的能力。

6、布置作業(yè)力求做到精練，有針對性，有層次性。

同時對學(xué)生的作業(yè)及時檢查，認(rèn)真地批改并分析研究學(xué)生完成作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，批改作業(yè)時要給學(xué)生寫評語，態(tài)度要謹(jǐn)慎，注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

7、課余時間與學(xué)生交流并幫助答疑，有助于他們對當(dāng)天所學(xué)知識的掌握和鞏固，彌補(bǔ)課堂時間倉促等不足。

二、班主任工作方面

在這四個多月的實(shí)習(xí)過程中，我擔(dān)任了八年三班的實(shí)習(xí)班主任，做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學(xué)水平，同時又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺老師是在關(guān)心他，照顧他。如何形成亦師亦友，積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系，對于實(shí)習(xí)班主任來說是具有很大的挑戰(zhàn)的。

我在__班班主任劉艷麗老師的帶領(lǐng)下，熟悉班主任的具體職責(zé)并學(xué)習(xí)一些班主任的工作方法、技能與經(jīng)驗(yàn)，參與__班獨(dú)立的班主任工作管理，收獲感觸頗多。實(shí)習(xí)期間我的實(shí)習(xí)班主任工作主要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生，具體安排為：

1、每天堅(jiān)持反思會之后到教室監(jiān)督學(xué)生做衛(wèi)生的情況、早讀紀(jì)律及做好考勤工作。

2、在課間操時，陪學(xué)生跑操，和他們一起做課間活動。

3、在下午做眼保健操時，到班上監(jiān)督學(xué)生做操。

4、每周的課余活動時間與幾名后進(jìn)生聊天解答疑難問題，了解他們的情況，對他們的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，對他們進(jìn)行正確的教育及感情思想交流，鼓勵他們，幫助他們過關(guān)。

5、大掃除期間，安排，監(jiān)督學(xué)生做好大掃除工作。

6、班會期間去看班主任組織班會，學(xué)習(xí)班主任如何組織班會，并組織一次主題班會。

7、組織一次趣味運(yùn)動會，增加與學(xué)生之間的感情。

通過這幾個月的實(shí)習(xí)我意識到，作為一名班主任，不僅要管理好日常秩序，提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且要時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、內(nèi)心情感世界，這些并不容易做到。對學(xué)生要貫注了班主任濃濃的愛心?！皭邸笔亲龊冒嘀魅喂ぷ鞯奈ㄒ幻卦E，只要用心去做，沒有做不好的?！皭邸睂?shí)質(zhì)上是一個與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。在這里我要感謝劉老師，她讓我明白了很多做人的道理，她告訴我，沒有一個孩子是真正地壞、骨子里壞，都是可以改變的，這些改變就需要我們老師的愛，要用我們自身去感化這些孩子，不是單憑課堂四_分鐘的功夫。