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教學(xué)設(shè)備范文第1篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)備自制 校企合作 特色職教

我校汽修專業(yè)建設(shè)初期，確立了"學(xué)好一個專業(yè)，培養(yǎng)一種特長，掌握三門以上現(xiàn)代技能"為目標(biāo)的教學(xué)特色，按照"從做開始，先會后懂，重在于會，力求于精"的教學(xué)思想，突出"在崗位、在職業(yè)、在技能"的職教特點，推行以國家標(biāo)準(zhǔn)工種為項目的"項目教學(xué)法"，盡量體現(xiàn)"以工作過程為主線"的職業(yè)技能教育。依托本地有影響的汽車維修企業(yè)的技術(shù)、人力資源等有利條件，組織汽修專業(yè)教師和企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行校企合作，利用舊設(shè)備、舊汽車，進(jìn)行教學(xué)設(shè)備研發(fā)自制，從而滿足師生教學(xué)和實訓(xùn)需要，成功走出了一條教學(xué)設(shè)備自制，走特色辦職教的道路。

1.教學(xué)設(shè)備自制整體提升師生綜合能力

汽修專業(yè)初建階段一般由于資金投入不足，專業(yè)設(shè)備設(shè)施嚴(yán)重不足，實訓(xùn)場地簡陋，實訓(xùn)工位少，改行的專業(yè)教師對教學(xué)內(nèi)容不熟悉，對汽修專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)經(jīng)驗不足，不能完成汽修專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)。加之教學(xué)過程中設(shè)備運行成本高，耗材多，學(xué)生實訓(xùn)設(shè)備損壞嚴(yán)重，而實訓(xùn)經(jīng)費又缺乏保障機(jī)制，從而導(dǎo)致設(shè)備更新周期快，使專業(yè)的生存和發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

面對困擾專業(yè)發(fā)展因素，立足自身條件，爭取政府政策支持（每年特批給專業(yè)二十輛舊車用于教學(xué)實訓(xùn)和教學(xué)設(shè)備自制），依托本地強(qiáng)大的汽車維修企業(yè)，建立廣泛的校企合作機(jī)制，企業(yè)輪流對專業(yè)教師崗位培訓(xùn)，企業(yè)與汽修專業(yè)成立教學(xué)設(shè)備自制研發(fā)組，專家委員會，為設(shè)備自制提供了科學(xué)理論與實踐保障。

根據(jù)汽修專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)度合理安排，我們將教學(xué)設(shè)備自制同教學(xué)有機(jī)結(jié)合，分為以下四個方面：

1.1 汽車整車構(gòu)造及維護(hù)保養(yǎng)：利用特批的教學(xué)用車首先滿足學(xué)生對汽車整車構(gòu)造原理和汽車整車維護(hù)保養(yǎng)的教學(xué)需要，讓學(xué)生對汽車的幾大系統(tǒng)有大致的了解，并能完成汽車二級維護(hù)和保養(yǎng)作業(yè)，充分滿足學(xué)生剛進(jìn)校門對汽車原理構(gòu)造的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生為下一步師生共同自制教學(xué)設(shè)備的動手熱情。

1.2 汽車整體分解與組裝：在完成對汽車構(gòu)造及整車維護(hù)的基礎(chǔ)上，在行業(yè)專家委員會的指導(dǎo)下，按汽車構(gòu)造的幾大系統(tǒng)，分別對汽車發(fā)動機(jī)部分、汽車底盤部分、汽車電器部分、車身鈑金構(gòu)造部分、車身涂裝部分進(jìn)行拆卸、分解，然后再按系統(tǒng)進(jìn)行組裝。這個過程不但進(jìn)一步滿足了師生對汽車幾大系統(tǒng)原理構(gòu)造的感性認(rèn)識，而且真正培養(yǎng)了師生的動手動腦能力，提高了師生的綜合技能水平。

1.3 汽車實訓(xùn)臺教具自制：在對汽車幾大系統(tǒng)拆卸、分解、組裝的基礎(chǔ)上，通過校企合作組建師生、企業(yè)技術(shù)專家為主體的各系統(tǒng)自制研發(fā)組，制定設(shè)備制作的各項參數(shù)指標(biāo)，根據(jù)教學(xué)需要繪制適用的設(shè)計圖紙。各研發(fā)組在專家指導(dǎo)下，師生共同動手，群策群力制作了汽車發(fā)動機(jī)原理構(gòu)造實訓(xùn)臺、汽車底盤構(gòu)造原理實訓(xùn)臺、汽車電器構(gòu)造原理實訓(xùn)臺、車身鈑金構(gòu)造操作臺、車身涂裝工藝流程剖面展示臺等教具。極大地滿足了師生的成就感和自豪感，從而激發(fā)并增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

1.4 自制教具用于教學(xué)實訓(xùn)：自制教具通過行業(yè)專家委員會評估、驗收后，教學(xué)中可滿足學(xué)生對汽車構(gòu)造及原理性的了解，在此基礎(chǔ)上可將自制的教具和設(shè)備用于教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)測量、原理構(gòu)造、拆卸組裝、故障設(shè)置、考試考核、技能鑒定等實訓(xùn)項目，并且可反復(fù)使用。如果因為學(xué)生實訓(xùn)造成自制教具設(shè)備損壞，可及時組織師生維修、調(diào)試或部分再次自制，從而極大地節(jié)省了設(shè)備維修費用及耗材開支。

本屆學(xué)生在完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將已不能使用的自制設(shè)備或維修無價值的自制教具與金屬回收公司調(diào)換，從而完成一臺實訓(xùn)教學(xué)用車在專業(yè)的循環(huán)使用。

對汽修專業(yè)發(fā)展初期的這種操作模式，基本解決了專業(yè)的生存和發(fā)展的部分問題，切實落實了學(xué)校提出的"從做開始，先會后懂，重在于會，力求于精"的教學(xué)思想，確保專業(yè)漸進(jìn)式教學(xué)改革的順利進(jìn)行。這種操作模式也極大地鍛煉了我們的專業(yè)教師團(tuán)隊，提升了他們的教學(xué)水平和操作技能能力，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的專業(yè)骨干教師隊伍。學(xué)生也在"真教、真學(xué)、培養(yǎng)真人"的校訓(xùn)理念中掌握了專業(yè)知識技能，成為深受社會和企業(yè)歡迎的有用之人。

2.教學(xué)設(shè)備自制全面深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

隨著社會對汽修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的不斷提高，學(xué)校也通過前期的發(fā)展獲得了政府、社會和家長的認(rèn)可，在政策資金等方面的大力支持下，學(xué)校充分利用各種途徑將教師派到德國、新加坡進(jìn)行培訓(xùn)，還通過教育主管部門參加國家級、高校、省級、行業(yè)培訓(xùn)等全面提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。同時采購了現(xiàn)代化汽修專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備，通過國家示范校建設(shè)和校企合作建成了多個"理實一體化"教室，完善了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，專業(yè)設(shè)備設(shè)施進(jìn)入專業(yè)化配置，專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)做到規(guī)范化運作，從而確保了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和改革不斷深化。

在汽修專業(yè)正處于欣欣向榮的發(fā)展關(guān)鍵時期，我們不但沒有削弱師生教學(xué)設(shè)備自制項目，而且在以前制作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，深化和完善教學(xué)設(shè)備自制，改革和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備自制工藝，從而輻射并帶動區(qū)域五所職業(yè)學(xué)校的同步發(fā)展，學(xué)校也成為名符其實的職業(yè)教育標(biāo)桿及領(lǐng)頭羊。

2.1 確立教學(xué)設(shè)備自制的新目標(biāo)：配合國家示范校汽修專業(yè)建設(shè)，深化專業(yè)教學(xué)改革，在專業(yè)發(fā)展規(guī)范化基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)備自制則是專業(yè)發(fā)展必要的完善和補充，有效解決專業(yè)發(fā)展中學(xué)生人數(shù)不斷增加與實訓(xùn)操作工位不足的矛盾，提升師生的專業(yè)成就感和自信心，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的動手實訓(xùn)操作愿望和正常的專業(yè)教學(xué)的實際需求，從而降低教學(xué)成本。

2.2 確定教改課程設(shè)置與教學(xué)設(shè)備自制的方案：汽修專業(yè)教學(xué)改革和企業(yè)需求調(diào)整是長期的、常態(tài)的，而專業(yè)方向的拓展，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，服務(wù)對象的變化等等也使我們的教學(xué)方法、設(shè)備設(shè)施、實訓(xùn)操作都要隨之而改變。只靠單一采購專業(yè)設(shè)備是不能滿足教改教學(xué)需要的，教學(xué)設(shè)備自制自然是汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的常態(tài)工作，學(xué)校每年根據(jù)教學(xué)的不同需要，人才培養(yǎng)的不同標(biāo)準(zhǔn)，組織師生制作相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。

汽修專業(yè)部、教研組依托校企合作平臺，組織企業(yè)行業(yè)專家、技術(shù)人才一同會診社會對汽修人才的具體需求、規(guī)格要求等進(jìn)行研討，制定出教改方案，學(xué)校同意后由汽修專業(yè)部組織專門人員根據(jù)教學(xué)實訓(xùn)要求，制定設(shè)備制作的具體方案，組織實施。

2.3 確保教學(xué)設(shè)備自制有效實施：專業(yè)教研組根據(jù)課程開設(shè)需要，結(jié)合校企合作專家組的教改方案，由專業(yè)課老師帶領(lǐng)學(xué)生制定詳細(xì)的制作方案，在完善過去汽車整車構(gòu)造維護(hù)、分解組裝、實訓(xùn)臺教具自制及教學(xué)實訓(xùn)的四個階段基礎(chǔ)上，增加了老師指導(dǎo)學(xué)生完成教具自制子項目的設(shè)計，增加了教具中故障設(shè)置等技術(shù)含量較高的內(nèi)容。以項目為自制小組，由專業(yè)課老師帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時間展開制作，確保在規(guī)定的時間和成本內(nèi)保質(zhì)保量完成教學(xué)設(shè)備自制任務(wù)，最后由學(xué)校教務(wù)處和設(shè)備處組織企業(yè)專家技術(shù)人員，從自制教具設(shè)備的實用性、設(shè)計的合理性、使用的安全性等方面進(jìn)行評估、驗收，對相應(yīng)的指導(dǎo)老師給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，確保專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革不斷深化進(jìn)行。

3.教學(xué)設(shè)備自制成果成效、輻射引領(lǐng)

近年來汽修專業(yè)師生教學(xué)設(shè)備自制碩果累累，成效顯著。自制汽車發(fā)動機(jī)綜合實訓(xùn)臺12臺、汽車電器綜合實訓(xùn)臺12臺、汽車底盤綜合實訓(xùn)臺12臺、汽車模擬駕駛實訓(xùn)臺30臺、汽車空調(diào)原理實訓(xùn)臺2臺、汽車門窗玻璃升降實訓(xùn)臺2臺、車身修復(fù)實訓(xùn)臺15臺、車身涂裝實訓(xùn)臺15臺、模擬電動車2輛、汽車板件結(jié)構(gòu)實訓(xùn)車1輛，各類實訓(xùn)實作小設(shè)備若干。這些教學(xué)設(shè)備自制降低了教學(xué)成本，適應(yīng)了汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的初級要求，提升了師生的成就感，從而彰顯了學(xué)校辦學(xué)的實力，在一定區(qū)域內(nèi)起到了宣傳示范和引領(lǐng)作用。學(xué)校每年接待全國各地職業(yè)院校五十多個參觀學(xué)習(xí)團(tuán)隊，獲得了社會的一致認(rèn)同，提升了學(xué)校的美譽度。

4.教學(xué)設(shè)備自制的體會和思考

4.1 教學(xué)設(shè)備自制簡單易行，節(jié)約成本，對專業(yè)的初創(chuàng)建設(shè)有立竿見影的作用，確保了專業(yè)建設(shè)健康發(fā)展。

4.2 教學(xué)設(shè)備自制激發(fā)了師生的創(chuàng)作積極性，調(diào)動了教師鉆理論、學(xué)技術(shù)，學(xué)生愛學(xué)習(xí)，練技術(shù)的熱情。

4.3 教學(xué)設(shè)備自制提供了有效的實訓(xùn)崗位，操作工位，滿足師生教學(xué)實訓(xùn)、試驗探索的愿望。

4.4 教學(xué)設(shè)備自制不但鍛煉了專業(yè)課教師的動手能力，而且滿足了教師對教學(xué)設(shè)備原理的進(jìn)一步探索和研究，提升了教師的教學(xué)科研水平。

4.5 教學(xué)設(shè)備自制降低了教學(xué)實訓(xùn)成本，不但滿足了學(xué)生對汽車各系統(tǒng)的好奇，而且也滿足了學(xué)生在自制中破壞性試驗操作，有效引入了失敗教育和成功教育。

4.6 雖然在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和專業(yè)改革發(fā)展提升時期，應(yīng)走專業(yè)化和規(guī)范化道路，但教學(xué)設(shè)備自制是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要補充，對教學(xué)和實訓(xùn)發(fā)揮著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)

教學(xué)設(shè)備范文第2篇

在將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)時，在對多媒體教學(xué)的一片叫好聲中時，應(yīng)同時繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，如：掛圖、卡片、模型是常用的傳統(tǒng)教具，它們在教學(xué)中的作用是其他媒體教具不可取代的。如：進(jìn)行元素符號教學(xué)時，為了幫助學(xué)生記憶，把元素符合制成雙面書寫的卡片，正面寫拉丁文字母符號，背面寫漢字名稱，使用方便，有利于學(xué)生記憶，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又如：在上課的時候，把準(zhǔn)備的模型展現(xiàn)在學(xué)生面前，就能一下子吸引學(xué)生的眼球，也能更好地幫助學(xué)生記憶，如：在講C60時，展現(xiàn)出C60分子的結(jié)構(gòu)模型和足球放在一起展現(xiàn)在學(xué)生面前，一下子就吸引住學(xué)生的眼球，更好地幫助學(xué)生記憶和理解。美國著名心理學(xué)家和教育家布魯納認(rèn)為“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得過程的主動參與者”教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個民主平等和諧的課堂氛圍，知識上導(dǎo)讀導(dǎo)析；釋疑上導(dǎo)引導(dǎo)議；糾錯上重在導(dǎo)評。盡可能引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，盡可能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)“離子”的內(nèi)容時，請兩個學(xué)生上臺表演氯化鈉的形成過程：讓一個學(xué)生身上前面掛著一個氣球，后面掛著一個寫有“+”的紙牌，代表鈉原子，另一個學(xué)生身上前面掛著七個氣球，后面掛著一個寫有“一”的紙牌，代表氯原子?！拔沂氢c原子，最外層只有一個電子”，“鈉原子”一邊說一邊揚一下氣球?！拔沂锹仍?，最外層有七個電子”，“氯原子”一邊說一邊也揚一下氣球，“您好”、“您好”他們見面后又握手又互相問候?！拔沂ヒ粋€電子就穩(wěn)定了”?！拔业玫揭粋€電子就穩(wěn)定了”?！敖o你吧！”“給我？”“??！”“謝謝！”他們非常友好地謙讓著，然后手拉著手，一轉(zhuǎn)身，就形成了“氯化鈉”。這樣處理鈉與氯氣反應(yīng)形成氯化鈉的內(nèi)容，既生動又形象，同學(xué)們都覺得很有趣。

二、實驗器材

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)結(jié)論要通過實驗才能得到解釋，許多化學(xué)現(xiàn)象要通過實驗才能觀察清楚，所以化學(xué)實驗是化學(xué)課上的重要媒體，而實驗教學(xué)又是讓學(xué)生通過探究獲取知識的重要手段，是實現(xiàn)新課改的有效途徑。在化學(xué)教學(xué)中，提倡和鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實驗進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手參與實驗操作，因此在課堂上能演示且現(xiàn)象明顯的實驗，盡量不用模擬效果代替；學(xué)生能親自觀察、思考、判斷的實驗事實，盡量不用放電影式代替。要不然，學(xué)生的印象比較膚淺，效果也會比較差，甚至有的還會誤導(dǎo)學(xué)生。同時化學(xué)實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力；還能培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度。如：在學(xué)習(xí)燃燒這一內(nèi)容時，做完演示實驗后，學(xué)生通過觀察、分析、并能總結(jié)出燃燒所需條件時，不斷向?qū)W生設(shè)疑：水下的白磷和銅片上的紅磷如何才能燃燒？同時還引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)我們身邊的與化學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象，如：用磚砌墻和貼瓷磚時，首先要將磚和瓷磚用水濕潤；新買的鋁鍋，燒過自來水后有黑色斑點；經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長得很茂盛。有時還會遇到一些奇特的實驗現(xiàn)象。如：一鋁制的盛飲料的易拉罐內(nèi)充滿CO2氣體，然后往罐內(nèi)注入適量NaOH溶液，立即用膠布將罐口密封，反應(yīng)一段時間后可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？首先，易拉罐“內(nèi)凹變癟”，接著“癟了的罐又重新鼓起來”。對于前面的現(xiàn)象一般很容易解釋。只要從加入的物質(zhì)來考慮，只分析NaOH溶液與CO2的反應(yīng)，就能得出易拉罐“內(nèi)凹變癟”的現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)后面的現(xiàn)象呢？深入思考，不難得出這是因為容器本身“鋁”與氫氧化鈉溶液也發(fā)生了反應(yīng)。對于這些奇妙的現(xiàn)象能不激起學(xué)生的好奇心？能不激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維？能不讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花來？

三、投影媒體

在化學(xué)的新課改中，有許多演示實驗已改為學(xué)生探究實驗，但仍有一些實驗具有一定的危險性，如“一氧化碳還原氧化銅”的實驗，雖然能做，但污染嚴(yán)重且存在一定的危險，實驗很難取得理想效果，此時運用多媒體技術(shù)模擬實驗操作或者播放錄像，就能觀察到規(guī)范的實驗操縱、實驗現(xiàn)象、從而得出結(jié)論。演示實驗還存在一個問題就是不能讓所有的學(xué)生，特別是坐在后面的學(xué)生清晰地觀察到實驗現(xiàn)象，而現(xiàn)代教育技術(shù)投影媒體則解決了這一難題，投影儀不僅可以進(jìn)行文字或?qū)嵨锿队?，還可以將投影儀的鏡頭對準(zhǔn)實驗儀器，把實驗過程直接投在投影上，這樣所有的學(xué)生都可以在同一時間直觀、清晰地觀察到實驗的整個過程。從而得出實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。

四、多媒體課件

教學(xué)設(shè)備范文第3篇

信息技術(shù)在各類管理中有著非常廣泛的運用。用于教育教學(xué)的管理軟件很多且走向商業(yè)化。但義務(wù)教育階段的學(xué)?？倓?wù)管理方面的軟件比較少。其中，教學(xué)設(shè)備的實時管理軟件受市場的局限，很少見到成熟的通用管理軟件。由于筆者從事信息技術(shù)課的教學(xué)，涉及機(jī)房管理，因此針對傳統(tǒng)的機(jī)房管理，編寫了一款管理軟件。

2 利用信息技術(shù)管理機(jī)房

學(xué)生上機(jī)登記，既是學(xué)生課堂管理的手段，也是設(shè)備使用管理的原始記錄。傳統(tǒng)方法是用上機(jī)記錄本手寫登記。但記錄本的記錄、保管、查閱都十分繁瑣、低效。采用上機(jī)登記軟件則解決了上述問題。通過學(xué)生每次上課開機(jī)時的登記，實時記錄了學(xué)生上課節(jié)次、機(jī)位、上課教師、本班出勤狀況等信息，便于查閱，保管。作者采用VB6編寫了此款機(jī)房管理軟件。

2.1 機(jī)房管理軟件簡介

該軟件采用C/S運行模式。對硬件要求低，可以穩(wěn)定地運行在windows xp/2000系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)由學(xué)生端和教師端兩部分組成，安裝后只需修改學(xué)生機(jī)文檔文件中的IP地址為教師機(jī)上的IP后即可使用，除此外無需其他的設(shè)置。學(xué)生端開機(jī)后自動運行，學(xué)生不登記則無法關(guān)閉登記窗口。教師端需要對課表和任課教師進(jìn)行輸入，供運行教師端時實時自動調(diào)入該節(jié)課的班級名稱、學(xué)生人數(shù)、本次課教師姓名，并在學(xué)生登記完后一并保存在本次課的記錄中，便于今后查閱。

學(xué)生端由學(xué)生登記后，軟件自動檢查此學(xué)生姓名、班級是否屬于本次課的班級和學(xué)生范圍，并檢查座位是否與上節(jié)課座位一致，否則將給出提示，但不鎖定機(jī)器。

2.2 機(jī)房管理軟件的運用

教師端啟動后顯示窗口，如圖1所示。

圖1 教師端啟動窗口此時狀態(tài)欄實時顯示本節(jié)課班級、教師、節(jié)次、學(xué)生登記人數(shù)和應(yīng)到人數(shù)。而這些數(shù)據(jù)是在安裝軟件后由機(jī)房管理教師在設(shè)置選項里輸入的。學(xué)生姓名無須教師輸入，由學(xué)生第1次登記時記錄在數(shù)據(jù)庫中，此后每次課將此數(shù)據(jù)作為對照查詢的依據(jù)。因此學(xué)生的第1次登記時需要特別注意學(xué)生的姓名和座位，如圖2所示。

圖2 學(xué)生登記窗口對學(xué)生登記后的信息可以進(jìn)行查詢，如圖3所示。學(xué)生端的軟件開機(jī)后自動運行，如圖4所示。登記后顯示學(xué)生信息，如圖5所示。

該軟件簡單實用，使用1年來，運行穩(wěn)定。由于筆者水平所限，用課余時間開發(fā)，有些功能模塊不盡如人意，有很大的完善空間，目前尚不能與商業(yè)軟件相提并論。

3 結(jié)束語

教學(xué)設(shè)備范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校信息化 教學(xué)設(shè)備 管理有效性 創(chuàng)新性

一、高校信息化建設(shè)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備管理的意義

我國高校信息化建設(shè)是近10年來教育產(chǎn)業(yè)改革的重點與核心內(nèi)容，提升高校教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)效率與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，是積極發(fā)展高校信息化教學(xué)建設(shè)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的有效方法，加強(qiáng)信息化技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢，為現(xiàn)代化教學(xué)提供支持，積極開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的對接，提高實踐教學(xué)的發(fā)展可行性，開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和信息化教學(xué)管理的合理發(fā)展，實施職業(yè)化教育實訓(xùn)l建設(shè)。通過網(wǎng)絡(luò)化、信息化實踐教育，提高高校信息化建設(shè)和加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備管理能力是未來高校教學(xué)發(fā)展的主要任務(wù)，幫助高校實現(xiàn)教育可持續(xù)化發(fā)展，提高資源共享能力，優(yōu)化資源配置，增強(qiáng)教學(xué)功能，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源的價值，對于未來的教學(xué)發(fā)展具有非常重要的意義。

二、信息化建設(shè)管理思路與途徑分析

高校信息化建設(shè)與管理途徑要從實踐教學(xué)工作與設(shè)備管理的具體實行途徑中得到開展，要深入調(diào)查與分析信息化建設(shè)與管理思路的貫徹執(zhí)行，保證實踐教學(xué)資源得到有效的合理規(guī)劃與應(yīng)用，并且以實踐教學(xué)設(shè)備管理作為研究對象，完成實踐教學(xué)設(shè)備的查詢與管理功能，建立實踐教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，保障設(shè)備管理與實踐教學(xué)的有效運用，其主要發(fā)展途徑與思路分別為：

第一，建立教學(xué)設(shè)備管理制度，幫助高校內(nèi)部各個部門和級別的管理者可以隨時掌握當(dāng)前的教學(xué)管理內(nèi)容與運行狀況，及時判斷教學(xué)實踐發(fā)展方向，便于制定合理的發(fā)展策略；第二，要在設(shè)備現(xiàn)場做好指揮管理工作，保障每一位人員對設(shè)備儀器的了解和掌握，對設(shè)備耗材的情況掌握與了解，節(jié)約耗材，提高效率，做好服務(wù)工作，提高現(xiàn)場服務(wù)人員的工作動力，節(jié)省勞動強(qiáng)度與成本，最優(yōu)化路線的保障設(shè)備儀器的科學(xué)管理；第三，高校各教師要隨時查詢相關(guān)的設(shè)備使用情況，對設(shè)備功能與使用作用做出分析，一方面在教學(xué)與研究過程中掌握好設(shè)備的各項功能，另一方面在實踐能力上做出科學(xué)管理，控制設(shè)備資源；第四，提高學(xué)生自我的業(yè)余時間對設(shè)備信息及教學(xué)信息的學(xué)習(xí)能力，方便教師帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展設(shè)備管理工作，提高學(xué)生的實踐動手能力；第五，科學(xué)化的設(shè)備管理思路，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)備管理思路，不斷創(chuàng)新思路，實現(xiàn)設(shè)備購置、規(guī)劃、利用率的有效提高，不斷檢查其維護(hù)情況和設(shè)備管理的透明度，提高實踐教學(xué)資源最大化的應(yīng)用能力。

三、教學(xué)設(shè)備管理的功能模塊

系統(tǒng)按實訓(xùn)種類設(shè)計：機(jī)械實習(xí)、電氣實習(xí)、汽車實習(xí)等。對于不同種類的實習(xí)（如機(jī)械實習(xí)、電子實習(xí)或汽車實習(xí)等），根據(jù)對實踐教學(xué)及設(shè)備管理的具體要求，結(jié)合信息化管理的特點，系統(tǒng)功能分為如下五大模塊：1.數(shù)據(jù)管理；2.基礎(chǔ)信息；3.設(shè)備管理；4.設(shè)備實時查詢預(yù)約管理；5.系統(tǒng)管理。

下面詳細(xì)介紹各項功能：

第一，數(shù)據(jù)管理，設(shè)備管理中的數(shù)據(jù)管理主要是負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入和數(shù)據(jù)的導(dǎo)出，在這些過程中關(guān)鍵是要掌握好數(shù)據(jù)的真實性和可靠性，設(shè)備刮泥教學(xué)中要按照設(shè)備管理教學(xué)計劃和設(shè)備管理消耗實際情況做出明確的分析，按照設(shè)備管理的實際情況制定教學(xué)計劃書，教學(xué)完成情況分析表和相關(guān)表格，并且還要制定其相關(guān)的備份文件。

第二，基礎(chǔ)信息：基本信息管理，如實習(xí)的開出情況，功能和基本情況介紹。這一項是按專業(yè)功能的類型劃分，例如機(jī)械實習(xí)中的專業(yè)基礎(chǔ)信息分以下各模塊：

第三，設(shè)備管理主要的工作內(nèi)容是建立設(shè)備運行狀況的記錄，對增加和刪除的設(shè)備進(jìn)行記錄，對設(shè)備維護(hù)情況和信息進(jìn)行記錄，對設(shè)備的名稱與價格進(jìn)行備案和記錄，對設(shè)備的類型、功能、專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展情況、設(shè)備的大小與尺寸、檢修情況、配備的附件、用途及使用說明書、設(shè)備管理的合理性和改進(jìn)建議都做出明確的記錄。

第四，查詢預(yù)約管理：專業(yè)類型劃分、各實訓(xùn)室的功能查訓(xùn)，指導(dǎo)教師情況查詢、學(xué)期實習(xí)計劃（根據(jù)教學(xué)計劃預(yù)先錄入的實踐教學(xué)安排）、任一時間設(shè)備的占用情況、通過查詢以便于教學(xué)管理或?qū)嵙?xí)訓(xùn)練網(wǎng)上預(yù)約等。

第五，系統(tǒng)管理：系統(tǒng)設(shè)置，權(quán)限設(shè)置，系統(tǒng)初始化，系統(tǒng)維護(hù)等。以上功能模塊是在以提高效率，充分利用教學(xué)設(shè)備為中心的原則下確定的

四、設(shè)備管理的模擬系統(tǒng)設(shè)計

以信息化管理方式對設(shè)備進(jìn)行管理，必須要盡可能完整的收集設(shè)備信息，通過設(shè)計和制作系統(tǒng)原型內(nèi)容和系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，建立一個設(shè)備管理的模擬數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)設(shè)備的優(yōu)化與管理，提高管理系統(tǒng)整體的功能性與價值，加快系統(tǒng)的細(xì)致構(gòu)造和物理設(shè)計的人性化需求，幫助信息化設(shè)備管理系統(tǒng)建立科學(xué)的后臺數(shù)據(jù)庫，通過ASP和VB為主要開發(fā)程序，嵌入開發(fā)方法為主，實現(xiàn)校園的系統(tǒng)無縫一體化管理系統(tǒng)的建設(shè)。

五、結(jié)語

在高校信息化建設(shè)過程中，教學(xué)設(shè)備的管理要通過信息化方式提高管理效率，改善高校教學(xué)設(shè)備的新標(biāo)準(zhǔn)與要求，退出教學(xué)設(shè)備規(guī)劃的實際發(fā)展方案，通過教學(xué)管理信息系統(tǒng)模型提高對教學(xué)設(shè)備的管理科學(xué)性，描述系統(tǒng)的整體數(shù)據(jù)收集功能，更加人性化的實現(xiàn)整體系統(tǒng)的應(yīng)用性，不斷提高現(xiàn)代化信息技術(shù)在高校教學(xué)設(shè)備管理工作中的地位與價值，以現(xiàn)代化設(shè)備管理為發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

教學(xué)設(shè)備范文第5篇

天津交通職業(yè)學(xué)院天津300110

摘要 本文在分析汽車電控發(fā)動機(jī)教學(xué)設(shè)備所應(yīng)滿足功能的基礎(chǔ)上，提出了三種具體的、切實可行的研制方案，并分析了三種研制方案的優(yōu)缺點。

關(guān)鍵詞 教學(xué)設(shè)備；研制；電控發(fā)動機(jī)

1 概述

近年來，隨著電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和人們對汽車性能、排放減污的要求越來越高，汽車電控設(shè)備也越來越多。從90 年代開始，裝備著各種汽車電控發(fā)動機(jī)的世界各國名牌轎車大量涌入我國，這些電控汽車，無論在動力性、經(jīng)濟(jì)性、操縱性、安全性及舒適性方面都大大優(yōu)于傳統(tǒng)的化油器式發(fā)動機(jī)汽車，特別是汽車排放污染方面比化油器式汽車有了很大的改善。我國主要的汽車制造企業(yè)也不甘落后，相繼采用了大量的先進(jìn)技術(shù)運用到所生產(chǎn)的汽車上，如一汽生產(chǎn)的大眾系列，捷達(dá)、高爾夫電噴車，東風(fēng)日產(chǎn)的天賴系列電噴車，上海大眾汽車，如帕薩特系列電噴車；天津一汽汽車，如威樂、威志電噴車；北京制造的現(xiàn)代汽車，如悅動系列、索納塔系列等電噴車。隨著我國加入世貿(mào)組織及對環(huán)境保護(hù)措施的進(jìn)一步完善，電控發(fā)動機(jī)已取代化油器式發(fā)動機(jī)。

隨著這種智能化的機(jī)電合一的汽車迅速廣泛使用，讓維修人員感到措手不及，學(xué)校的駕駛員以及修理人員更對這些設(shè)備不甚了解。從而影響了這些汽車的正確使用和維護(hù)。盡管不少教學(xué)單位已在專業(yè)教學(xué)中增加了現(xiàn)代汽車技術(shù)的內(nèi)容（其中電控發(fā)動機(jī)是主要教學(xué)內(nèi)容），但普遍存在教學(xué)設(shè)備不足的現(xiàn)狀，特別是缺少適合實踐教學(xué)用的電控發(fā)動機(jī)教學(xué)設(shè)備，因而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生在技能方面的培養(yǎng)。為了改善這種狀況，急需研制出一套現(xiàn)代汽車電控教學(xué)設(shè)備，以培養(yǎng)相應(yīng)的維修人員以及使用人員，來提高該類汽車的使用壽命。本文將就電控發(fā)動機(jī)教學(xué)設(shè)備研制過程中可能遇到的有關(guān)問題及解決辦法做一簡要分析和探討。

2 研制方案的設(shè)計

2.1 研制原則與要求

雖然我國主要的汽車制造企業(yè)已在生產(chǎn)電控汽車，但有關(guān)的教學(xué)設(shè)備還比較落后。相關(guān)院校雖然開設(shè)了這方面的理論課，但有些單位基本上還是一片空白。因此在研制此類教學(xué)設(shè)備時校內(nèi)教學(xué)專業(yè)部門可以在借鑒成功單位的經(jīng)驗以及做法的基礎(chǔ)上，根據(jù)目前國產(chǎn)電噴汽車的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢，結(jié)合本單位的實際情況研制適合院校實際的現(xiàn)代汽車電控發(fā)動機(jī)教學(xué)設(shè)備。

研究該教學(xué)設(shè)備應(yīng)符合實用性、先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性的原則，并應(yīng)達(dá)到以下幾點要求：

（1）所選電控發(fā)動機(jī)實物在技術(shù)上比較先進(jìn)的，并具有一定的代表性。

（2）電控發(fā)動機(jī)的自診斷功能應(yīng)比較齊全，最好既可手工讀碼、清碼，又能用電腦檢測儀診斷。

（3）盡量保持電控發(fā)動機(jī)及所有附件和裝備與實際車輛相近。

（4）應(yīng)配制一些反映發(fā)動機(jī)工作狀態(tài)的儀表，以直觀發(fā)動機(jī)運行的工作參數(shù)。

（5）應(yīng)有設(shè)置發(fā)動機(jī)常見故障的快速建立與解除控制系統(tǒng)，以便于故障診斷的實踐教學(xué)使用。

2.2 該教學(xué)設(shè)備應(yīng)具備的功能

根據(jù)上述原則及要求，并結(jié)合電控發(fā)動機(jī)教學(xué)的有關(guān)要求和實際可能，在教學(xué)中利用該教學(xué)設(shè)備應(yīng)能完成如下的教學(xué)內(nèi)容。

2.2.1 電控發(fā)動機(jī)構(gòu)造和工作原理

電控發(fā)動機(jī)的構(gòu)造與工作原理是學(xué)習(xí)電控發(fā)動機(jī)知識的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)實踐中，如果能理論聯(lián)系實際，對照實物學(xué)習(xí)構(gòu)造與原理，就會大大提高學(xué)員積極性和學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，利用該教學(xué)設(shè)備應(yīng)能完成電控發(fā)動機(jī)如下幾方面的教學(xué)內(nèi)容。

（1）電控發(fā)動機(jī)總體構(gòu)造與工作原理。

（2）電控發(fā)動機(jī)燃油系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理。

（3）電控發(fā)動機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理。

（4）電控發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理。

（5）電控發(fā)動機(jī)點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理。

（6）電控發(fā)動機(jī)排放系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理。

2.2.2 電控發(fā)動機(jī)檢測與維修

電控發(fā)動機(jī)的檢測與維修技術(shù)是電控發(fā)動機(jī)教學(xué)的重點，也是提高學(xué)員理論水平和實際動手能力的重要教學(xué)內(nèi)容，因此利用該教學(xué)設(shè)備應(yīng)能完成以下常見故障的檢測與維修教學(xué)內(nèi)容：

（1）電控發(fā)動機(jī)傳感器的檢測：包括進(jìn)氣質(zhì)量、節(jié)氣門位置、冷卻液溫度、爆震、曲軸位置、凸輪軸位置、車速、氧傳感器等傳感器及其電路檢測。

（2）電控發(fā)動機(jī)執(zhí)行元件的檢測：包括燃油泵、噴油嘴、空氣旁通閥、燃油蒸汽電磁閥及其電路檢測。

（3）開關(guān)類元件：如怠速開關(guān)、動力轉(zhuǎn)向開關(guān)、空調(diào)開關(guān)及其電路檢測。

（4）主繼電器、油泵繼電器及各系統(tǒng)保險電路的檢測。

（5）燃油蒸汽閥系統(tǒng)工作狀態(tài)檢測。

（6）燃油系統(tǒng)油壓測試與油路故障診斷。

（7）電控發(fā)動機(jī)怠速的調(diào)整。

（8）電控發(fā)動機(jī)點火正時的檢測與調(diào)整。

（9）電控發(fā)動機(jī)點火系統(tǒng)工作狀態(tài)檢測與故障診斷。

（10）電控發(fā)動機(jī)自診斷系統(tǒng)的應(yīng)用。

2.2.3 故障快速建立與解除裝置

為了在教學(xué)中節(jié)約時間，并便于設(shè)置、解除故障以及方便學(xué)生實習(xí)故障排除，該套教學(xué)設(shè)備應(yīng)設(shè)有一般常見故障的快速建立與解除裝置，該裝置應(yīng)簡單、實用。通過該裝置，可以快速而且安全地建立常見故障，并在需要的時候，快速地解除所設(shè)置的故障。通過該裝置，應(yīng)能完成如下常見故障的實踐教學(xué)任務(wù)：冷卻液溫度傳感器、油泵電路、空氣旁通閥、節(jié)氣門位置傳感器、噴油嘴、凸輪軸位置傳感器、曲軸位置傳感器、進(jìn)氣質(zhì)量傳感器、點火電路、進(jìn)氣溫度、車速傳感器、氧傳感器、爆震傳感器和怠速開關(guān)及其電路的故障。

2.2.4 電腦檢測儀應(yīng)用

現(xiàn)在大多數(shù)電控發(fā)動機(jī)的電控單元均設(shè)有故障存儲器，以監(jiān)控傳感器和執(zhí)行部件的工作情況，當(dāng)車輛出現(xiàn)故障時，故障存儲器存儲故障代碼，直到啟用清除程序。故障代碼一般可以用儀表盤上的故障指示燈來顯示故障碼，但大多數(shù)需要用專用的電腦檢測儀才能提取故障碼。為此，該教學(xué)設(shè)備應(yīng)配置電控汽車電腦檢測儀，使其能對歐、美、亞洲尤其是我國、我校主要汽車車種進(jìn)行故障診斷，并可進(jìn)行故障診斷教學(xué)。

3 研制電控發(fā)動機(jī)教學(xué)設(shè)備的幾種可選方案

根椐前面所述研制方案的設(shè)計思想、原則以及教學(xué)要求，可以結(jié)合自身的條件和實際，采用不同的方案進(jìn)行研究。下面所提到的幾種方案均已用于實踐，可以供大家參考。

（1）教學(xué)設(shè)備可以采用汽車前半截作為設(shè)備基礎(chǔ)平臺，然后根據(jù)教學(xué)功能要求進(jìn)行改造。選用較先進(jìn)的轎車前半截作為該教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)平臺，在這個轎車前半截中，除電控發(fā)動機(jī)外，一般還包括自動控制變速器系統(tǒng)、ABC 制動防抱死系統(tǒng)等現(xiàn)代電子控制裝置，以及儀表板、各種控制開關(guān)等。

該基礎(chǔ)平臺一般要求具有駕駛室內(nèi)及發(fā)動機(jī)的全部總成件，電控發(fā)動機(jī)整體結(jié)構(gòu)完整齊全，各系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)組成清晰，發(fā)動機(jī)調(diào)整狀態(tài)較好，起動、運行、加速等功能正常，所有總成、零部件均在實際位置。

在基礎(chǔ)平臺的基礎(chǔ)上，把發(fā)動機(jī)電腦上的自診斷裝置引出到便于教學(xué)的位置，把電腦的接線端引出并放大于設(shè)備正面上，根據(jù)需要配置數(shù)字式轉(zhuǎn)速表、燃油系統(tǒng)油壓表、進(jìn)氣道真空表等儀表和正時燈，以及汽車多用表和電控發(fā)動機(jī)電腦檢測儀等設(shè)備。配套的各種檢測儀器、儀表，可隨時反映發(fā)動機(jī)的運行參數(shù)，如油道工作油壓、進(jìn)氣道真空度、發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速、點火提前角度等，便于學(xué)生實車檢測與診斷。

在該教學(xué)設(shè)備上還可設(shè)置常見故障的快速建立與解除機(jī)構(gòu)。如通過某一按扭就可以實際地產(chǎn)生一項或同時產(chǎn)生幾項電控發(fā)動機(jī)的常見故障，供汽車診斷與維修教學(xué)實踐用，學(xué)生通過對汽車發(fā)動機(jī)實際故障現(xiàn)象的了解，利用車上自診斷系統(tǒng)，采用手工操作或電腦檢測儀的運用，讀取故障代碼，進(jìn)行檢測，完成故障診斷，排除故障后再清除存儲在汽車電腦內(nèi)的故障代碼。通過此項常見故障的快速建立和解除裝置，可進(jìn)行檢測、診斷的全過程實踐教學(xué)。

汽車前半截在一些進(jìn)口汽車配件商店或舊車拆件場有銷售。但此種方案也存在一些問題：首先，購買到完全符合教學(xué)需要的汽車前半截需要多方聯(lián)系，有時需要較長時間的等待。其次，采用這種方案的所有設(shè)備占地面積較大，對于場地有限的單位，要想布置多種車型存在一定的困難。另外，由于舊車、報廢車中或少存在一定的故障和技術(shù)隱患，故為符合教學(xué)要求而進(jìn)行的后期改造工作量將大一些。不過，由于此種方案設(shè)計的教學(xué)設(shè)備具有直觀、符合實際、成本低等許多優(yōu)點，故是一種切實可行的方法。

（2）購買發(fā)動機(jī)及電控設(shè)備總成作為設(shè)備基礎(chǔ)平臺，然后根據(jù)教學(xué)功能要求進(jìn)行改造。選用較先進(jìn)的電控發(fā)動機(jī)總成及必要的附件，然后將發(fā)動機(jī)置于一特制的臺架上，原先在發(fā)動機(jī)艙內(nèi)的一些附件與電控器件均布置在臺架上，并盡量與汽車上的實際位置一致。

把發(fā)動機(jī)電腦上的自診斷裝置引出到便于教學(xué)的位置，把電腦的接線端引出并放大于設(shè)備正面上，配置所需的各種檢測儀器、儀表。該教學(xué)設(shè)備上也可設(shè)置常見鼓障的快速建立與解除機(jī)構(gòu)。

此種方案與第一種方案相比，存在一些缺陷，如雖然所有總成、零部件均配備齊全，并與實際位置相似，但并不如在車上直觀，與車上實際位置有出入，因此與實際檢測、維修情況存在一定的差距；另外，新發(fā)動機(jī)的成本較高，并需自行設(shè)計發(fā)動機(jī)臺架。但它具有占地面積小、發(fā)動機(jī)總成購買方便、為符合教學(xué)需要所進(jìn)行的后期改造工作量較小等優(yōu)點，克服了第一種方案的缺點，因此也是行之有效的方法。

（3）購買發(fā)動機(jī)及電控設(shè)備總成作為主要的設(shè)備基礎(chǔ)平臺，同時購買少量有代表性的汽車前半截作為補充的設(shè)備基礎(chǔ)平臺，然后根據(jù)教學(xué)工能要求分別進(jìn)行改造。

選用一些先進(jìn)電控發(fā)動機(jī)總成作為教學(xué)設(shè)備的主要基礎(chǔ)平臺，并購置較先進(jìn)的汽車前半截作為補充的設(shè)備基礎(chǔ)平臺，這些發(fā)動機(jī)的電控部分各不相同。將發(fā)動機(jī)放置在臺架上，并和前半截共同放置在同一間實驗室。在這些平臺的基礎(chǔ)上，均把發(fā)動機(jī)電腦上的自診斷裝置引出到便于教學(xué)的位置，并配置必要的儀器設(shè)備，設(shè)置常見故障的快速建立與解除機(jī)構(gòu)。

此種方法集中了前兩種方法的優(yōu)點，教師還可以在一個實驗室里方便地進(jìn)行電控發(fā)動機(jī)的構(gòu)造原理、檢測與維修等理論和實踐教學(xué)，在教學(xué)效果上應(yīng)該是最好的。但是也存在需要較多的資金投入、足夠的教學(xué)場地作保障等缺點，故各單位可根據(jù)自身情況邊投入、邊研制、邊應(yīng)用于教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐中不斷完善設(shè)備的教學(xué)功能，提高整體設(shè)備的技術(shù)水平。

4 結(jié)論

本課題的研究成果具有重大的意義：

首先，該教學(xué)設(shè)備是根據(jù)現(xiàn)代汽車電控發(fā)動機(jī)構(gòu)造與工作原理，檢測、診斷與維修的教學(xué)需要，重點放在有利于鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的操作技能水平，因此具有很強(qiáng)實用性。利用該教學(xué)設(shè)備可使理論與實踐緊密結(jié)合，它在教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的動手能力和操作技能。

其次，由于電控發(fā)動機(jī)技術(shù)是在汽車技術(shù)中較先進(jìn)的技術(shù)，通過它的學(xué)習(xí)可提高教學(xué)效果，使教學(xué)單位的教學(xué)緊跟汽車技術(shù)發(fā)展的前沿。

再次，對于學(xué)校各教學(xué)單位來說，利用該教學(xué)設(shè)備進(jìn)行，可大大提高受訓(xùn)人員的實際技能，從而提高此類車輛的使用效率和使用壽命。實踐證明，本文所述的三種方案是切實可行的，但各單位在研制此類教學(xué)設(shè)備時，一定要根據(jù)本單位的實際教學(xué)任務(wù)以及人力、財力、物力等情況靈活選取研制方式和方法，以及教學(xué)設(shè)備所配的儀器設(shè)備和能實現(xiàn)的教學(xué)功能。