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霧霾手抄報范文第1篇

一、突出問題導向，豐富活動形式，有效構建綜合實踐活動課的教學模式

曾對“兩學一做”的學習教育作出過重要指示，他強調(diào)，只有真正突出問題導向，把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題作為出發(fā)點、落腳點，做到學要帶著問題學、做要針對問題做，要把解決問題貫穿學習教育的全過程。在中職語文的學習過程中，要想提高學生的語文素養(yǎng)，同樣需要突出問題導向，精心設計多種活動形式，充分調(diào)動學生全員參與的積極性，在解決問題中獲得教益。

1.突出問題導向，促成綜合實踐活動課的生成

沒有問題就沒有課題。語文綜合實踐活動最本質(zhì)的特點，就是要引導學生從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。中職學生對于自然、社會、人生具有強烈的探究意識，但是，由于受生活閱歷的局限，難以看清事物或現(xiàn)象的本質(zhì)并提出有價值的問題。對此，教師要深入研究教材，善于啟發(fā)和點撥，充分挖掘適合開展綜合實踐活動的內(nèi)容，確立語文綜合實踐活動課程的活動熱點。例如，《中職語文》（基礎模塊）上冊選編了《離太陽最近的樹》，學習這篇課文的主要目的是讓學生提高環(huán)保意識。對此，筆者引導學生開展了“霧霾根治方案大比拼”“污染源的調(diào)查報告”“環(huán)境污染與生命健康辯論會”等一系列活動。通過這些綜合實踐活動課，學生掌握了大量的環(huán)保知識，增強了環(huán)保意識，提高社會責任感和使命感。這些活動成果對提高學生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及人文素養(yǎng)方面具有舉足輕重的作用。

2.豐富活動形式，使文本教學與實踐活動雙線并行

語文綜合實踐活動課能否順利開展，關鍵看活動形式是否活潑多樣。語文綜合實踐活動既要結合文本，又要突出實踐，切不可把語文課上成簡單的聽說讀寫訓練課或一般的游戲活動課。比如慶祝教師節(jié)期間，很多語文老師都會讓學生制作賀卡贈送給科任老師。對于這類綜合實踐活動課，我們應該怎樣組織開展活動才能實現(xiàn)語文學科教育效果的最大化呢？筆者首先引導學生創(chuàng)作若干條祝福信息，然后組織學生登臺朗誦，最后才把這些語言文字融進賀卡的創(chuàng)作當中。這樣一個簡單的賀卡制作融合了寫作、口頭表達、動手設計的各項能力，既有趣味，又培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。

二、立足教材，輻射課外，積極拓寬綜合實踐活動課的教學思路

葉圣陶曾經(jīng)說過：“教材無非是個例子，要讓學生憑借這個‘例子’能舉一反三，觸類旁通?！闭Z文綜合實踐活動課必須依綱靠本，既要立足于教材，又要輻射課外生活實際，真正把語文學習與生活實踐密切聯(lián)系起來。正如美國教育家華特所言：“語文的外延與生活的外延相等?！?/p>

1.以中國傳統(tǒng)節(jié)日為載體，精心設計綜合實踐活動課的教學體系

中華傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財富，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都蘊涵著我們民族獨特深層的精神價值觀。《綜合實踐活動指導綱要》中指出：“綜合實踐活動的設計與實施，應充分開發(fā)和利用文化傳統(tǒng)資源，使學生通過對文化傳統(tǒng)的體驗，獲得民族文化傳統(tǒng)的熏陶?！币虼?，借助節(jié)日所特有的民俗活動設計開展一系列的綜合實踐活動，是一種行之有效的辦法。例如，在“細雨清明，悠悠詩情”的活動課中，筆者布置學生收集有關清明節(jié)的詩詞，組織開展了詩詞朗誦會；在“重陽佳節(jié)，金菊飄香”的活動課中，筆者組織學生開展了敬老、攝影、征文等活動；在“張貼春聯(lián)，喜氣洋洋”的活動課中，筆者組織學生開展了書寫春聯(lián)、義賣春聯(lián)的活動。

2.發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，精心開發(fā)綜合實踐活動課的校本課程

教材資源畢竟是有限的，為了豐富活動內(nèi)容，拓寬活動空間，我們需要借助地方資源。地方資源由于歷史悠久，內(nèi)容材料都比較豐富，更利于我們開發(fā)活動課程。我校毗鄰中山市小欖鎮(zhèn)，一年一度的盛會是百姓喜聞樂見的一項娛樂活動。我校語文科組共同指導學生開展了“菊城金瓣分外香”的主題活動，精心開發(fā)了一套綜合實踐活動課的校本課程，活動內(nèi)容包括知識搶答賽、詩會（朗誦）、攝影暨電子相冊制作、主題手抄報設計、美食廣告詞創(chuàng)作等。校本課程活動內(nèi)容豐富多彩，學生各展所長，有效提高了學生學習語文的興趣。

三、結合專業(yè)特點，整合學科資源，努力實現(xiàn)綜合實踐活動課的服務功能

由于中職學校教育的特殊性，中職語文教學與普高語文教學仍然有所區(qū)別。中職語文教學要體現(xiàn)職業(yè)特色，緊跟就業(yè)導向，要與學生的專業(yè)技能培養(yǎng)相結合。因此，在開展綜合實踐活動課的過程中，應重點考慮學生怎樣適應畢業(yè)后立即投入工作的需要，這也是也是中職語文教育的核心部分。

1.因材施教，使活動內(nèi)容適應學生專業(yè)成長的需要

中職語文脫胎于普高語文，但又具有其自身的特點。形象地說，中職語文教學應定義在遵循整個高中階段語文教學的“共性”的同時，又要突顯中職語文教學不同專業(yè)的“個性”，這一“個性”正是中職語文教學的主要特征。例如手抄報設計的實踐活動課，就排版而言可以對不同專業(yè)的學生提出不同的要求，如會計專業(yè)的學生應重點強調(diào)手工書寫繪畫的精致細膩，計算機專業(yè)的學生則應重點強調(diào)電腦排版的合理美觀；就內(nèi)容而言可以根據(jù)不同專業(yè)作些調(diào)整，如電器專業(yè)的學生以展示電類知識為主，電子商務專業(yè)的學生以展示商務信息為主，服裝專業(yè)的學生以展示服裝文化為主。不同R滌脅煌的特色，通過因材施教，可以充分展示學生的專業(yè)才華，培養(yǎng)學生的自信心，增強學生學習的內(nèi)驅(qū)力。

霧霾手抄報范文第2篇

統(tǒng)一認識，加強管理

筆者所在校經(jīng)常組織教師學習國家關于環(huán)保方面的文件精神，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》《國務院關于印發(fā)國家環(huán)境保護“十一五”規(guī)劃的通知》《國家環(huán)境保護技術評價與示范管理辦法》《國家環(huán)境保護標準》等法律法規(guī)。從思想上加強認識，引起教師的重視。

學校成立“小學創(chuàng)建綠色校園工作領導小組”，每學期至少召開兩次關于“創(chuàng)建綠色校園”的專題會議，布置各項工作任務，將綠色環(huán)保理念與學科教育、課堂教學、主題教育和社會實踐活動有機結合。學校要重視環(huán)境管理工作，分別制定《小學環(huán)境管理制度》《小學衛(wèi)生管理制度》《校園綠化規(guī)劃制度》等規(guī)章制度。用科學發(fā)展觀指導創(chuàng)建“綠色學校”的工作，將“創(chuàng)綠”工作作為學校的特色工作，長抓不懈。

注重環(huán)保實踐，開展綠色活動

重視宣傳，創(chuàng)設氛圍 學校要把規(guī)范學生文明行為，進行環(huán)境教育納入學生日常教育管理中，把環(huán)境教育制度化、經(jīng)?；?。如綠色環(huán)保廣播站、國旗下的講話、主題班隊會、宣傳板報、讀書征刊、繪制環(huán)保宣傳畫、征集環(huán)保宣傳語、觀看宣傳片、宣傳環(huán)保意識，認識保護環(huán)境的重要性。

立足校園 將德育與環(huán)保教育相結合，開展“清潔校園，美麗自我”活動。激發(fā)學生人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士的意識，積極為凈化、綠化、美化校園做貢獻。活動中涌現(xiàn)出的環(huán)?；顒觾?yōu)秀班級要及時表揚與獎勵。經(jīng)常開展美化教室活動，充分利用廢舊物品裝飾環(huán)境，營造一個優(yōu)美、舒適的學習環(huán)境，提高學生的審美情趣。開展“綠色與生命”比賽活動，鍛煉學生自己動手、動腦和應用實踐能力，在實踐中豐富環(huán)保知識，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛生命的熱情。

家庭、社區(qū)、學校三結合 開展豐富多彩的環(huán)保活動，組織學生們到街道和社區(qū)開展清掃活動、慰問孤寡老人等，讓孩子們用他們的熱心改變社區(qū)面貌。學校開展“我與綠色同行”的活動，讓學生與家長一起行動，讓環(huán)境教育輻射到家庭、社區(qū)，真正將綠色行動落實到每一個人的行動之中。如“放飛夢想，展現(xiàn)風采”“你丟我撿，共保環(huán)境”“白色污染，誰見誰撿”等一系列活動。

積極開展“綠色教育”，讓校園“綠”起來 學生是學校的主人，要讓他們“動”起來，學會如何維護和參與環(huán)保。各班成立種植小組、護綠小組、環(huán)衛(wèi)小組等，堅持經(jīng)?；顒樱瑫O大的激發(fā)學生的環(huán)保興趣。如開展“植樹造林”活動。每年的4月和9月，學校號召學生植樹造林，每年春天，學生都參加“種蓖麻”、建設小花園等實踐活動，讓學生在親身經(jīng)歷的學習過程中快速成長。

利用環(huán)保節(jié)日進行活動 結合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環(huán)境日”、6月17日 “世界荒漠化日”、7月11日“世界人口日”、9月16日“保護臭氧層日”等與環(huán)境保護相關的節(jié)日，舉辦環(huán)境教育講座、征文比賽、繪畫競賽、手抄報比賽等系列活動，把師生的環(huán)保熱情進一步推向，提升環(huán)保情趣。

形式多樣的環(huán)保主題班隊會 學校各個中隊分別以“向白色污染說不”“我做節(jié)能小衛(wèi)士”“珍惜水資源”“保護碧水藍天，共建綠色家園”等為主題，結合學生身邊的優(yōu)秀事例和非綠色生活的反面典型，開展豐富多彩的班會活動，教育學生做綠色公民。

科研教研，滲透環(huán)保

學校要以科研為先導，以教研為主線，緊跟課改步伐。筆者所在學校還進行了“綠色長城，我們在行動”的科研課題研究，使教師和學生都得到了發(fā)展，教師撰寫綠色環(huán)保論文，學生寫綠色環(huán)保體會，充分展示了學校的個性魅力和辦學特色。在教學中，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，把環(huán)境教育有機地滲透到課堂教學中去。語文、科學、品德、地方、校本等課程，在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，有目的地進行環(huán)保教育。如在教學小學語文《天鵝的故事》一課時，教育學生保護鳥類，保護生態(tài)平衡；《小鎮(zhèn)的早晨》抓住小鎮(zhèn)早晨的特點寫出了它的美麗，講授這一課時，要結合環(huán)境污染和霧霾天氣教育學生保護環(huán)境的重要性。學校編寫了具有家鄉(xiāng)特色的校本教材，充分挖掘家鄉(xiāng)的環(huán)境特點進行環(huán)保教育，每學期要搞校本學科公開課，如《我愛家鄉(xiāng)綠》《我為創(chuàng)建綠色校園出份力》《校園因我而美麗》等，通過各學科的教學，把環(huán)境教育有機地滲透到課堂教學中去，使學生在學到相關知識的同時，更增強了環(huán)保意識。