前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)范文第1篇

一、讀下面每組拼音，相信你一定能寫(xiě)出詞語(yǔ)來(lái)。(8分)

dù juān huán rào hǒng piàn wèn tí

qīng cuì shì jiè xū yào fèng huáng

二、在()里填上合適的詞。(8分)

( 　)地發(fā)現(xiàn)　 (　)的故宮 光彩奪目的(　 )

( 　)地飛翔　 (　)的枝葉 風(fēng)光秀麗的(　 )

( 　)地成長(zhǎng) ( 　 　)的露珠

三、 選字詞填空 (10分)

題　 提

朗志萬(wàn)向小朋友()出了一個(gè)奇怪的問(wèn)()。

道　 到

伊琳娜不知()這()底是怎么回事。

發(fā)明　 　發(fā)現(xiàn)　 　發(fā)行

我()了一個(gè)秘密。

④中國(guó)最早的郵票是清政府()的大龍郵票。

⑤傘是魯班()的。

四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(4分)

(1)例：奶牛 —牛奶

_________ _________ _________ 　 _________

(2)我知道兩句關(guān)心他人，互相幫助的諺語(yǔ)。(4分)

(3)寫(xiě)反義詞：(6分)

窄----( ) 強(qiáng)----( ) 窮----( )

內(nèi)----( ) 減----( ) 敗----( )

五、給句子加上標(biāo)點(diǎn)。(4分)

A、是誰(shuí)在山上彈琴呢

B、突然　 雷聲大作　天上飄下幾滴雨點(diǎn)

C、她站在山岡上　自豪地喊著我長(zhǎng)大了

D、咱們的家鄉(xiāng)變化多大啊

六、整理句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)

盛開(kāi)　 著 千姿百態(tài) 的 公園里

畫(huà)了小樹(shù)幾棵彎彎的陳丹

七、 按課文內(nèi)容填空。(15分)

(1) 我們幾個(gè)孩子，________棉襖，_________家門(mén)，奔向______，去__________春天。

(2)兒童急走追黃蝶， 。

(3) 背著年邁的_________， _________路上的荊棘，瞧，那花瓣上_________的_________，就是他灑下的_________。

(4) 阿切爾發(fā)明了 ，宋濤畫(huà)的風(fēng)吹斜了_________。從他們身上我學(xué)會(huì)了 。

八、 認(rèn)真讀短文，你一定能回答下面的問(wèn)題。(15分)

提起啄木鳥(niǎo)，人人都熟悉。它是著名的樹(shù)醫(yī)生，樹(shù)見(jiàn)了它都會(huì)笑。

啄木鳥(niǎo)除蟲(chóng)的本領(lǐng)可大了!它的身上有許多法寶。它有一個(gè)鑿子嘴，又尖又長(zhǎng)，能鑿開(kāi)堅(jiān)硬的樹(shù)皮。它有一條鉤子舌，能把舌頭插入樹(shù)皮，鉤出害蟲(chóng)。它有兩只隔木耳，藏在木質(zhì)里的害蟲(chóng)有一絲聲音也逃不了它的耳朵，它會(huì)聞聲啄破樹(shù)皮，捉拿潛敵，而且百發(fā)百中。它還有一對(duì)鐵勾爪，別看它腿短，卻十分剛勁有力，一上樹(shù)就能將樹(shù)干抓得牢牢的。

憑著這些法寶，啄木鳥(niǎo)每日吃蟲(chóng)1900只左右。它救活了多少病樹(shù)啊，真是了不起的除蟲(chóng)大將軍。

1.短文中的“除蟲(chóng)大將軍”是_______(2分)

2.我從文中收集了兩個(gè)成語(yǔ)____________、____________(2分)

3.“除蟲(chóng)大將軍”身上有許多法寶，它們是 ____________、

____________、____________、____________。這幾樣法寶的用

途分別是_________、_________、__________、________。(8分)

4.我還知道別的“除蟲(chóng)大將軍” (2個(gè))

九、我是小作家(20分)

冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，把你在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)幾句話吧! 【篇二】

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)

xiǒnɡwěi jiě dònɡ fēn fānɡ fènɡ huáng

( ) ( ) ( ) ( )

zhōnɡ yǔ jì　xù 　jiāo　ào dù juān

( ) ( )( )( )

二、比一比，組詞。(8分)

峰( ) 購(gòu)( ) 傳( ) 逃( )

蜂( ) 溝( ) 轉(zhuǎn)( ) 桃( )

三、、在括號(hào)里填上合適的詞。(8分)

一( )地 一( )文章

一( )山 一( )布

( )的陽(yáng)光 ( )的時(shí)光

( )地成長(zhǎng) ( )的歌聲

四、給帶點(diǎn)字選出正確的語(yǔ)音，對(duì)的打【二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷及答案】“√”。(8分)

相同(xiāng xiàng) 應(yīng)該( yìng yīng)

好奇(hào hǎo) 興奮(xìng xīng)

杜甫(fǔ pǔ) 處分(chǔ chù)

彎曲(qǔ qū) 座位(zuò zhuò)

五、照樣子寫(xiě)詞(1題每空1分，2題每空2分，共9分)

1、寬——窄 勝 ——( 　)

夸獎(jiǎng)——()　 喜歡——()

2、隱隱約約　 _____________

____________ _____________

六、我會(huì)連(8分)

窄 稀 　一臺(tái) 電扇

稠 寬 一幅 寓言

賤 富 一枚 圖畫(huà)

窮 貴 一則 郵票

七、把下列詞語(yǔ)排成一句通順的話，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(6分)

1、學(xué)校 美麗的 我們的　一座　像 花園

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2、樹(shù)上 叫 麻雀 不停地 在 一只

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八、默寫(xiě)下面的古詩(shī)及作者，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字，記得加上標(biāo)點(diǎn)!(10分)

草

(作者)

九、選詞填空。(4分)

發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

1、魯班( )了傘。【二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷及答案】

2、小東( )花叢上有一只蝴蝶。

往常 常常

3、列寧( )請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

4、今年的春節(jié)與( )不同。

十、把下列排列錯(cuò)亂的句子整理通順，在括號(hào)內(nèi)標(biāo)明序號(hào)。(6分)

( )老師還在學(xué)校里備課，改作業(yè)。

( )已經(jīng)回家的同學(xué)給老師送來(lái)了傘。

( )傍晚，突然下起了雨。

( )老師們追上去，送同學(xué)們回家。

( )同學(xué)們放下傘跑了。

( )回家的路上傳來(lái)一陣陣清脆的笑聲。

十一、讀一讀，做一做(9分)

造浴室

夏天，小熊貓、小猴子、小鴨子和小山羊在玩球，出了好多汗，他們想洗個(gè)澡.

小猴子上山去找泉水.小熊貓到竹林去砍竹子.小鴨子到湖里去采蓮蓬.小山羊到樹(shù)林里背回來(lái)一捆樹(shù)枝。大家動(dòng)手引來(lái)泉水，搭起一個(gè)棚子，做好淋浴噴頭。小小的浴室造好啦!小動(dòng)物們心里多么快樂(lè)呀!

1、“蓮”( )結(jié)構(gòu)，用部首查字法先查( )部，再查( )畫(huà)。

2、短文有( )個(gè)自然段。

3、浴室是由( )、( )、( )和( )一起造好的。

4、小動(dòng)物們高興的原因是( )

A、可以洗澡 B、可以在自己動(dòng)手造的浴室里洗澡。

十二、接著寫(xiě)幾句話。(請(qǐng)你展開(kāi)想象【小學(xué)生期中考試】，幫小書(shū)蟲(chóng)想想辦法，把內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)想的辦法最有意思!)(16分)

有一天，小花貓要到河對(duì)岸去找好朋友們玩，可是夜里河上的橋被大水沖走了，小花貓過(guò)不去，怎么辦? 【篇三】

一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)，相信你一定能寫(xiě)得正確又漂亮!(16分)

dào yìnɡ sǎo mù duān wǔ chì bǎnɡ

fā shè kuā jiǎnɡ huà lánɡ xiànɡ bí

yánɡ liǔ yānɡ miáo xún zhǎo jiān yìnɡ

qīnɡ tínɡ yǒnɡ ɡǎn fǔ mō hán lèi

二.漢字真奇妙!同一個(gè)音，字形卻不一樣，讀一讀，想一想，再填上合適的字。(9分)

zuò 下 位 事

fēnɡ 雨 蜜 山

lán 花 球 天

三、換偏旁組字，再分別組詞。(6分)

例：餃(餃子)校(學(xué)校 )

繞(　 　) (　 　)　 很(　 　) (　 　)

蘿(　 　) ( ) 英(　 　) ( )

四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(10分)

1.碧 綠

2.暖洋洋

3.又黑又小

4.平平安安

5.千家萬(wàn)戶

五、讀讀句子，選擇適合情境的成語(yǔ)。(6分)

遙遙 賞心悅目 天長(zhǎng)日久 東張西望

1.體育課上，小明跑得飛快，別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，他真是 !

2. ，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。

3.小猴上課，一會(huì)兒看到東，一會(huì)兒看到西，我們可不能像他這樣 。

4.小玲的字寫(xiě)得真漂亮，老師看著就覺(jué)得 。

六、根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容填空，相信你一定能行。(19+2分)

1.嫩綠的( )( )閃著( ) ( )，( ) ( )上成了( ) ( ) ( ) ( ) !水里一群( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ，快樂(lè)得好像( ) ( ) 一樣。

2.只見(jiàn)風(fēng)( )著帆，帆( )著船，像( )一樣 ( ) ( )地前進(jìn)。

3.在一次飛行比賽中，蝸牛( ) ( ) ( ) ( )， 甩下了所有的對(duì)手。

4.我們像( ) ( )一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)( ) ( )，就( )( )地向著高空飛翔，飛向我們的( ) ( )。

5.( )姑娘吃( ) ( )，上山 ，吐絲 , ( )新房。

6.放學(xué)路上，你看見(jiàn)一位叔叔把吃剩的香蕉皮隨手扔在了地上，你走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)： 。

七、短文閱讀(一)(8分)

村子前面有一條月牙一樣的小【二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷及答案】河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在小河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

1.短文有 句話。

2.我的家鄉(xiāng)叫月亮灣，是因?yàn)?。

3.用“ ”畫(huà)出文中的打比方的句子。

4.春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，美極了。夏天到了，月亮灣的桃園又是怎樣的景象呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)一兩句，也用上打比方的句子。

短文閱讀(二)(10分)

我愛(ài)祖國(guó)的春天

冬天已經(jīng)過(guò)去，春天不知不覺(jué)來(lái)到我身旁。

春天在樹(shù)枝上，嫩芽悄悄地鉆出來(lái)，把枝條打扮得綠油油的。

春天在花園里。花開(kāi)了，有紅的、粉的、金黃的……五彩繽紛，真美麗啊!最迷人的是蝴蝶花，像一群展開(kāi)翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。

春天在遼闊的田野里。農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種植的蠶豆和油菜，已經(jīng)開(kāi)出白色和金色的小花， 散發(fā)出一陣陣清香。

春天到了，祖國(guó)處處是春【小學(xué)生期中考試】天，我愛(ài)祖國(guó)的春天。

1.短文有 個(gè)自然段。

2.全文是圍繞哪句話寫(xiě)的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)畫(huà)上“ ”。

3.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

裝扮( ) 偷偷( )　五顏六色(　 　)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)范文第2篇

人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《荷花》一文中就有“蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”句中的省略號(hào)顯然是略去了還有其它小動(dòng)物過(guò)來(lái)向作者訴說(shuō)的感人情景。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上,閉上眼睛,啟發(fā)他們發(fā)揮豐富的想象,補(bǔ)充出小動(dòng)物們所想說(shuō)的話。同學(xué)們興趣很濃,所舉的小動(dòng)物有:小蝴蝶、小蜜蜂、小烏龜?shù)鹊?語(yǔ)句也頗有創(chuàng)意。省略號(hào)是服務(wù)語(yǔ)言環(huán)境的需要,有時(shí)用于省略部分情節(jié)內(nèi)容,更會(huì)使文章用語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅。教學(xué)時(shí),可采用還原省略內(nèi)容的方法,練習(xí)補(bǔ)寫(xiě),提高習(xí)作水平。又如人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《給予是快樂(lè)的》一文,小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈,并被小男孩只求奉獻(xiàn),不求索取的精神所感染。課后第十二自然段寫(xiě)到:“他下了車(chē),把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)?那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚——”文章中保羅帶小男孩兩兄弟他們?nèi)チ四睦?他們?nèi)齻€(gè)人又是怎樣慶祝圣誕節(jié)的,為什么說(shuō)這是一個(gè)難忘的夜晚等等問(wèn)題,作者留下了空白。教學(xué)時(shí),我們作老師的可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置空白疑點(diǎn)展開(kāi)想象,以《難忘的圣誕節(jié)》為題,寫(xiě)個(gè)小片斷,設(shè)身處地去體會(huì)文中人物的思想感情。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間,我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn),融入角色去補(bǔ)白,使文章的內(nèi)容更具體完整。

二、精彩片段之處,隨文仿寫(xiě)

1.仿寫(xiě)詞語(yǔ)句子

小學(xué)語(yǔ)文教材中很多課文段落適合學(xué)生模仿,在閱讀教學(xué)中,我們可根據(jù)具體情況,抓住課文中優(yōu)美的句子或精彩段落,引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)?！陡火埖奈魃橙簫u》中有此比喻句:“ 海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角?！苯虒W(xué)時(shí),老師可根據(jù)此句的結(jié)構(gòu)和句式特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察預(yù)先準(zhǔn)備好的海底珊瑚的課件的基礎(chǔ)上,結(jié)合想象,用上“有的像……”這種句式來(lái)完成列舉再生,多形式,多角度地表現(xiàn)珊瑚的神態(tài)各異?；蛘邍@“元宵節(jié)的煙花”等主題,用上述句式完成仿寫(xiě)練習(xí),使學(xué)生從仿寫(xiě)中得到寫(xiě)作的成就感,從而消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼感。

2.仿寫(xiě)篇章結(jié)構(gòu)

大家都知道過(guò)渡句起到了承上啟下的作用。在《秦兵馬俑》一文中就有“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。”這一過(guò)渡句。它把文章前后兩部分有機(jī)連成一體,起到承上啟下的作用。教學(xué)中,老師可引導(dǎo)學(xué)生分析過(guò)渡句一般放置的位置以及其作用,嘗試在習(xí)作中運(yùn)用過(guò)渡句進(jìn)行創(chuàng)作。

3.仿寫(xiě)修辭手法

小學(xué)課文教材中有許多文章之所以顯得文質(zhì)兼美,其關(guān)鍵是作者在文章中使用了許多修辭手法,如比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)等,這些修辭手法的運(yùn)用使文章增色不少。這些運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句也是學(xué)生較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)媒介,是文字表達(dá)的范本。例:特級(jí)教師薛法根在教《槐鄉(xiāng)五月》一課時(shí),緊扣文本多用“比喻”這一修辭手法的特點(diǎn),在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)技能和本領(lǐng)進(jìn)行寫(xiě)法遷移的練筆訓(xùn)練。如此,既使學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)言文字的運(yùn)用規(guī)律,又提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、意猶未盡之處,隨文續(xù)寫(xiě)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)范文第3篇

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文趙州橋教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

㈢德語(yǔ)滲透點(diǎn)

從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、重點(diǎn)及解決辦法

㈠重點(diǎn)

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。㈡解決辦法

通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具準(zhǔn)備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)啟發(fā)談話，刀入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書(shū)：趙州橋)

(二)看圖議橋

這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

2. 理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖毀：沖破。

3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

5. 指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一自然段。

1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?

2. 小組討論交流。

3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名)。

4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、了解句與句之間的聯(lián)系。

⑴這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫(xiě)趙周橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍?xiě)橋非常雄偉。)

【板書(shū)：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?/p>

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

【板書(shū)：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】

⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)

【板書(shū)：既……又……】

⑷對(duì)照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?

2、深刻理解語(yǔ)言。

⑴出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)

⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋?zhuān)洪_(kāi)始做。

⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。)

⑷投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅(jiān)固)

⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……)

導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

3、朗讀訓(xùn)練。

4、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。

(六)總結(jié)、擴(kuò)展

1、總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2、擴(kuò)展。

(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。

(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)()，既()又()。

(3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?(七)布置作業(yè)。

1、背誦課文第二自然段。

2、預(yù)習(xí)第3自然段。

預(yù)習(xí)提綱：

(1)這個(gè)自然段主要講的是什么?

(2)描寫(xiě)了幾種龍的姿態(tài)?

(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)

導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第三自然段。

4、(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)

說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣：(橋美觀)

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2

個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀)

3、具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。)

4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。)

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)

6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。)

7、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

⑴這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案(3幅)

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

⑷作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的(對(duì)照版書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。)

10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干;才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。)

3、造句練習(xí)：參加，而且。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

⑴朗讀全文。

⑵背誦2、3自然段。

⑶為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

⑷學(xué)習(xí)生字的字形。

七、作業(yè)布置

㈠有感情地朗讀課文。

㈡查字典理解生字詞

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

19趙州橋

歷史悠久

趙州橋 堅(jiān)固 雄偉 → 智慧才干 歷史遺產(chǎn)

美 觀

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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)范文第4篇

這一屆三年級(jí)學(xué)生已使用了兩年的實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

二、教材分析

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1．改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容（27課時(shí)），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼钡雀母锢砟?。本?cè)實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。

（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材仍然根據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容，但是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)（復(fù)雜性和熟練要求大大降低），重新安排教學(xué)的具體步驟，因而減少了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減少為9課時(shí)，例題也從5個(gè)減少為2個(gè)；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從9個(gè)減少為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。

（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。總結(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，“拾級(jí)而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候（如整理和復(fù)習(xí)時(shí)），讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。這樣，一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。

（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)該把計(jì)算與實(shí)際問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái)，將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍然與前幾冊(cè)教材一樣，注意在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。

（4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，常常只需要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時(shí)地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2．量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非常現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

3．空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。   1   人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一文如不符合您的要求，推薦參考以下同欄目文章：

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在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是讓學(xué)生通過(guò)自主探索獲得對(duì)知識(shí)的理解。幾何形象直觀的探索活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容安排另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分廣泛，人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測(cè)的機(jī)會(huì)常常比精確測(cè)量更多。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。”因此，無(wú)論在“測(cè)量”一章還是在“四邊形”一章，實(shí)驗(yàn)教材都安排了有關(guān)估測(cè)長(zhǎng)度的內(nèi)容和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4．初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6．初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7．能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力

四、主要教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，

4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、

單元測(cè)試時(shí)間安排：

三單元測(cè)試一：第一單元《測(cè)量》和第二單元《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》

單元測(cè)試二：第三單元《四邊形》和第四單元《有余數(shù)的除法》

單元測(cè)試三：第五單元《時(shí)、分、秒》和第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》

單元測(cè)試四：第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第八單元《可能性》第九單元：《數(shù)學(xué)廣角》

期末檢測(cè)

【2】 人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一文如不符合您的要求，推薦參考以下同欄目文章：

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)啟蒙；激趣；優(yōu)化環(huán)境；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-298-01

一、因地制宜，激發(fā)學(xué)生興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)“沒(méi)有任何興趣、而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”興趣是最好的老師，我們應(yīng)該要最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，那么具體怎么做呢？

1、多激勵(lì)，創(chuàng)和諧氛圍。“人性最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望?！毙W(xué)生還缺乏對(duì)自己行為的分析、判斷能力，他們主要依賴于成人的評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)、控制自己的行為，所以無(wú)論學(xué)生回答是否完美、完整，只要他開(kāi)口說(shuō)，就要予以鼓勵(lì)。You're great！ Very good！ Good job！諸如此類(lèi)的激勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生既體驗(yàn)到被賞識(shí)的快樂(lè)，又體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的成就感。

2、組織游戲，玩中學(xué)習(xí)?！巴嬷杏袑W(xué)、學(xué)中有玩”。愛(ài)玩是孩子的本性，游戲是學(xué)生最感興趣的。特別三年級(jí)英語(yǔ)教育是一種啟蒙，更要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，抓住學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，教師盡量設(shè)計(jì)一些適合教材、適合學(xué)生的游戲活動(dòng)。例如，授課前用律動(dòng)、傳悄悄話、歌曲競(jìng)賽的方式導(dǎo)入新課；在新授過(guò)程中，盡量使新授知識(shí)與游戲活動(dòng)融為一體，比如大小聲游戲、變換聲調(diào)朗讀、小樹(shù)苗式跟讀，拍皮球式跳躍讀、警察捉壞人游戲，小青蛙游戲等等。這些游戲既具有很強(qiáng)的操作性，又富有趣味性，提高課堂效率，能較快地使學(xué)生進(jìn)入能力最近發(fā)展區(qū)。

二、結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

農(nóng)村因?yàn)橛⒄Z(yǔ)環(huán)境缺乏，資源有限，教學(xué)條件和設(shè)施落后，阻礙英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。如何立足實(shí)際情況，最大程度的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？

1、結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化資源。比如教授在三年級(jí)上冊(cè)Unit7My classroom is big、的時(shí)候，我要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞貼或?qū)懺趯?duì)應(yīng)的物品上，既方便以后記憶，又提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

2、根據(jù)實(shí)際，優(yōu)化作業(yè)。作業(yè)可以與其他有趣的各科聯(lián)系起來(lái)。比如Unit4 This is my family、我要求學(xué)生自畫(huà)一幅全家福，并且標(biāo)上家庭成員的名稱，第二天介紹給同學(xué)聽(tīng)，我再配以finger family旋律，讓學(xué)生唱熟。英語(yǔ)和美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)文相聯(lián)系，既激發(fā)興趣又鞏固知識(shí)。

3、利用特色，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村小學(xué)生說(shuō)的是土語(yǔ)，我適當(dāng)利用土語(yǔ)諧音消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)“鬼話”的恐懼感。學(xué)生們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很容易，就能輕輕松松地跨進(jìn)英語(yǔ)大門(mén)。比如，開(kāi)學(xué)第一節(jié)英語(yǔ)課是自由聊天。我指著教室的白墻，找了一位學(xué)生（他爸爸是建筑樓房的工人。）問(wèn)：“這墻壁是怎么變白的？”他說(shuō)是他爸爸“pēn”的，從而引出單詞paint刷墻。

三、創(chuàng)新策略，提高教學(xué)效果

小學(xué)英語(yǔ)課堂不應(yīng)該是一支粉筆，兩本教材通天下的傳統(tǒng)模式。英語(yǔ)教師應(yīng)該利用三年級(jí)孩子好奇心重，通過(guò)新鮮事物刺激，使課堂效果最優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

1、編唱英語(yǔ)歌曲，活躍學(xué)習(xí)氛圍。唱歌是孩子們最喜歡的一種娛樂(lè)方式，尤其是朗朗上口的兒歌，學(xué)生興趣更濃厚，一旦學(xué)會(huì)，便成為永久的記憶。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧編歌曲。比如我們耳熟能詳?shù)膬芍焕匣⑾衣煽梢赃\(yùn)用到歌曲How are you？教授；種太陽(yáng)弦律可以用來(lái)教句型This is a/an…。各種曲調(diào)進(jìn)行吟唱，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，營(yíng)造快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2、運(yùn)用肢體語(yǔ)言，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家艾伯特、梅拉別恩（Ai Boer-Meira Ex）通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論：信息的效果：7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動(dòng)作?？梢?jiàn)肢體語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言的重要補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中，教師可針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，運(yùn)用肢體語(yǔ)言營(yíng)造活躍的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境，讓學(xué)生將語(yǔ)言和表情、動(dòng)作、手勢(shì)等聯(lián)系起來(lái)，內(nèi)化為語(yǔ)言。比如在教授三年級(jí)下冊(cè)Unit1My Body的時(shí)候，運(yùn)用全身反應(yīng)法，只要稍經(jīng)肢體動(dòng)作的啟發(fā)，就能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的聯(lián)想和回憶。再比如平日里面的一些課堂用語(yǔ)，都能用合適的體態(tài)語(yǔ)，加以簡(jiǎn)化升華，為創(chuàng)設(shè)地道的英語(yǔ)課堂環(huán)境服務(wù)。

3、創(chuàng)新課時(shí)安排，采用“短時(shí)高頻”的原則?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)一周是兩節(jié)英語(yǔ)課。筆者認(rèn)為這個(gè)安排并不合理。根據(jù)遺忘規(guī)律，遺忘的時(shí)間是先快后慢，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該要重視知識(shí)的反復(fù)出現(xiàn)，多復(fù)習(xí)。而現(xiàn)行課時(shí)安排，學(xué)生兩次接觸英語(yǔ)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，往往事倍功半。我利用每日20分鐘上英語(yǔ)課，天天讀天天復(fù)習(xí)，并把原先40分鐘的課堂壓縮為20分鐘，短時(shí)高頻，起到了事半功倍的效果。

4、運(yùn)用多媒體手段，提高課堂效率。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷提高，多媒體教學(xué)已走進(jìn)課堂，成為教師開(kāi)展教學(xué)的有效手段之一。它的使用為英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造了全新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，全面提高了英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。平日教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)讓課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，輕松學(xué)好英語(yǔ)。

總之，小學(xué)階段良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，直接影響到學(xué)生進(jìn)入初中后的接受能力及適應(yīng)程度。因此，我們要重視小學(xué)階段英語(yǔ)的啟蒙，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣和思維方式，讓學(xué)生從此愛(ài)上英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：