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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐范文第1篇

    我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于解決就業(yè)、激發(fā)社會(huì)正能量、改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等各方面具有正面作用。但是創(chuàng)業(yè)不能只靠激情,理智和思考才能更好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。這就需要了解當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)狀和問題,改善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功起到事半功倍的效應(yīng)。通過對(duì)三百多位學(xué)生的實(shí)踐模擬課程的調(diào)查、以及通過挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽等比賽的觀察來看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí),而目前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在著很大的困難與問題。

    目前我國的資本市場(chǎng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的支持力度尚不足夠,較多的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目缺乏資金來源或者來源不足,;創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能欠缺。據(jù)調(diào)查,78%的北京高校在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿。其中僅有42%的學(xué)生愿意接受創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)的成功率較低,嚴(yán)重影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境還不足以支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新所需要的各種資源,氛圍需要大力改進(jìn).

    創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)薄弱,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足。由于傳統(tǒng)教育模式的影響,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成在很大程度上受到束縛。學(xué)生缺乏獨(dú)立生存的能力,學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力比較弱,大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏熱情,對(duì)就業(yè)問題表現(xiàn)出“等、靠、要”的依賴情緒。

    缺乏相應(yīng)的師資力量。授課教師大多是學(xué)術(shù)專家出身,從書本到書本,缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力;沒有形成權(quán)威的教材體系,已經(jīng)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的一些高校在選擇教材方面也存在很大局限性。

    大學(xué)生普遍缺乏資金。技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和能力.思想準(zhǔn)備不足,創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng),缺乏細(xì)致充分的調(diào)研,缺乏核心技術(shù)和優(yōu)勢(shì)力量,市場(chǎng)化經(jīng)營運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)不足,資金貸款困難重重,創(chuàng)業(yè)帶有一點(diǎn)盲目性。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量和層次普遍不夠高,“質(zhì)”與“量”不并重。

    二、SMELL模式內(nèi)涵與教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)

    (一)SMELL模式內(nèi)涵

    SMEiL模式(STRATEGIC Model of Entrepreneurship&Innovation Learning),即戰(zhàn)略性創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐模式。該模式是一些大學(xué)自2006年以來,結(jié)合國際創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式的新趨勢(shì)和新變化,圍繞強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)轉(zhuǎn)化能力建設(shè)以及創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)教育理念,通過基于全球商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式改革與創(chuàng)新實(shí)踐,力求探索出一套旨在培養(yǎng)具有全球視野的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型綜合能力人才的新路徑。

    其中STRATEGIC是指(如圖):

    Simulation Learning----商戰(zhàn)模擬學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)形式是要促進(jìn)學(xué)生參與全球創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬、全球創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、案例大賽以及各類科技作品大賽;

    Team-based Learning----團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)。即學(xué)生是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、合作的;

    Role-play and Interactive Learning----角色扮演和互換學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)過程的角色扮演和互換性,以及學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)問題的解決過程;

    Application of Knowledge Integrated Learning ----知識(shí)整合應(yīng)用學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)向是以引導(dǎo)學(xué)生整合運(yùn)用所學(xué)綜合管理理論知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)踐為前導(dǎo);

    Target-oriented Learning ----目標(biāo)導(dǎo)向型學(xué)習(xí);教學(xué)的目標(biāo)是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,具有強(qiáng)烈的目標(biāo)導(dǎo)向性;

    Entrepreneurship Chain Learning----創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)鏈;教學(xué)程序是基于“創(chuàng)業(yè)活動(dòng) + 雙導(dǎo)師制+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金” 的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)鏈進(jìn)行的;

    Global Environment Learning----全球化商業(yè)環(huán)境學(xué)習(xí);創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)背景是基于全球化商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境的,國際創(chuàng)業(yè)論壇,國際創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái),國際創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師的培訓(xùn)項(xiàng)目為此提供良好的全球化商業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境;

    Innovation-driving Learning----創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí);教學(xué)的最終目的和結(jié)果是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功,這也是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)效果最終評(píng)價(jià)的依據(jù)。

    Competition-pushed Learning----商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)式學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、模擬實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是主要教學(xué)工具,通過競(jìng)賽機(jī)制,這些工具能夠?yàn)閷W(xué)生的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)提供有效的幫助。

    (二)SMELL模式下教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)

    在SMELL內(nèi)涵理念下,對(duì)五個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué),通過實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生體會(huì)到真實(shí)企業(yè)經(jīng)營中可能遇到的問題,提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維效果,并對(duì)學(xué)生的思考角度和方式方法進(jìn)行了錘煉。通過對(duì)教學(xué)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)以及實(shí)踐教學(xué)的體檢,發(fā)現(xiàn)了以下成果與問題:

    1.smell模式下實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)的成果

    (1)通過教學(xué)實(shí)踐提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,并加深了學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

    五個(gè)班級(jí)共二十五組,每個(gè)組都進(jìn)行了職務(wù)分類,每個(gè)組成員根據(jù)自身的性格、特長、專業(yè)等特征進(jìn)行了適當(dāng)?shù)陌才?。在團(tuán)隊(duì)合作過程中,學(xué)生能夠充分體會(huì)分工合理的工作效率,也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作過程中的搭便車現(xiàn)象,并能通過討論、會(huì)議等形式靈活處理團(tuán)隊(duì)工作的效率問題。較好的領(lǐng)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)際問題以及處理方式。

    (2)商戰(zhàn)模擬與角色互換提高學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)悟能力。

    在實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生面臨著未知的模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)境,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)角色擔(dān)任中的不適合問題,針對(duì)這些問題,通過團(tuán)隊(duì)合作分析進(jìn)行角色互換等手段進(jìn)行解決。另外,在商戰(zhàn)中,還存在違約、欺詐等情景設(shè)置,為提高學(xué)生的契約意識(shí)起到了很好的警示作用,而這些是一般的課堂教學(xué)所無法體會(huì)的內(nèi)容。

    (3)以最終綜合實(shí)力比較為目標(biāo),推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

    在最終考核中,以商業(yè)運(yùn)作戰(zhàn)績作為考核結(jié)果,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)業(yè)積極性,在課程學(xué)習(xí)過程中,多個(gè)小組又參與了挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽以及實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,目標(biāo)導(dǎo)向在此起到了關(guān)鍵性作用。

    (4)專業(yè)知識(shí)的整合過程得到深化。

    在實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,財(cái)務(wù)、營銷、生產(chǎn)運(yùn)作管理等知識(shí)需要完美的組合,深化了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí),并在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。講述性的專業(yè)鏈條無法讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì),但在實(shí)踐教學(xué)中得以較好的貫徹,學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)體系的理解與使用得到很好的深化。

    (5)教學(xué)各環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知,創(chuàng)業(yè)促進(jìn)了學(xué)習(xí)、商業(yè)化的環(huán)境以及商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

    通過仿真的實(shí)踐教學(xué),結(jié)合著競(jìng)賽等的強(qiáng)化,學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探尋。主要是由于在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中,發(fā)覺知識(shí)的缺乏點(diǎn),有針對(duì)性的進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),彌補(bǔ)由于理論和實(shí)踐知識(shí)的缺乏所造成的缺憾。

    2.smell模式下實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題

    在實(shí)踐教學(xué)與競(jìng)賽等的綜合觀察中,發(fā)現(xiàn)了一些問題:

    (1)搭便車現(xiàn)象嚴(yán)重

    在團(tuán)隊(duì)合作中,有部分小組成員存在嚴(yán)重的搭便車現(xiàn)象,影響了團(tuán)隊(duì)合作的熱情和積極性,也影響了小組的工作效率。由于沒有解雇機(jī)制的存在,所以團(tuán)隊(duì)無法順利的解決搭便車問題,這與實(shí)際環(huán)境有差異。如果設(shè)置解雇機(jī)制,則會(huì)造成學(xué)生考核沒有分?jǐn)?shù),也包含了一定的強(qiáng)制性的特點(diǎn)。此問題需要找到較好的解決方案。

    (2)面對(duì)違信等社會(huì)常見問題,學(xué)生不知如何處理

    在學(xué)生實(shí)踐過程中,發(fā)生多起違信現(xiàn)象,經(jīng)過統(tǒng)計(jì):企業(yè)間交易出現(xiàn)三次違約現(xiàn)象。分析主要原因在于未簽訂合同,口頭協(xié)議被違信,導(dǎo)致公司出現(xiàn)業(yè)績下滑等現(xiàn)象。學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)需要得到提高。

    (3)戰(zhàn)略思維有待提高

    在實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生大多缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃,對(duì)戰(zhàn)略型問題忽視情況比較嚴(yán)重。經(jīng)過訪談,得知學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)略問題忽視的主要原因在于:戰(zhàn)略被認(rèn)為是純粹的理論,認(rèn)為理論性的東西不適合實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)主要是由于大學(xué)學(xué)習(xí)中的理論與實(shí)踐脫節(jié)造成。

    (4)參與競(jìng)賽的積極性有待提高,目前略顯不足

    在所有幾百名學(xué)生中,最終參加相關(guān)比賽的經(jīng)過考察大約為20%,大部分學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的理念不積極,更多的學(xué)生認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的條件和能力,其中還有部分學(xué)生認(rèn)為外部環(huán)境不允許進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

    三、基于SMEiL模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式推廣建議

    綜上所述,推廣smell模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式需要從外部環(huán)境與內(nèi)部改進(jìn)兩方面進(jìn)行,從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新效率與積極性,并提高其創(chuàng)業(yè)的成功率,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展。

    (一)外部環(huán)境方面建議

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐范文第2篇

物業(yè)管理企業(yè)的發(fā)展與企業(yè)文化緊密相連。本文主要就物業(yè)管理企業(yè)文化建設(shè)與創(chuàng)新管理進(jìn)行了探討，分別從理念、品牌、文化、管理、職責(zé)和規(guī)劃等幾方面展開了探討。

【關(guān)鍵詞】

物業(yè)；管理；企業(yè)文化；建設(shè)；管理

物業(yè)管理企業(yè)要在構(gòu)建和諧社區(qū)過程中扮演好自己的角色，就必須深刻的認(rèn)識(shí)和理解企業(yè)文化的內(nèi)容和概念，并且應(yīng)該明白如何去營造一種積極向上的文化氛圍，方可在社區(qū)文化建設(shè)的過程中切實(shí)發(fā)揮物業(yè)管理的積極作用，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，提升企業(yè)的品味、品格和文明程度。

1 樹立經(jīng)營理念，建立企業(yè)核心價(jià)值觀

物業(yè)管理企業(yè)中的成員因?yàn)樯罱?jīng)歷、文化素質(zhì)和工作性質(zhì)不同，他們的價(jià)值取向也會(huì)千差萬別，這時(shí)就需要將他們的價(jià)值取向向一個(gè)方向發(fā)展，需要一種凝聚他們的力量，繼而利用他們的凝聚力提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一個(gè)企業(yè)要想深入人心必須要有一個(gè)明確的企業(yè)理念概念。因?yàn)?，公眾往往通過企業(yè)理念來了解企業(yè)，并就此在心中給企業(yè)形象和聲譽(yù)定格，企業(yè)理念可以說直接決定著企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)成敗，是一種無形的企業(yè)資產(chǎn)。這就需要培育一種自己的企業(yè)文化，對(duì)企業(yè)精神進(jìn)行提煉、弘揚(yáng)，建立企業(yè)獨(dú)特的價(jià)值觀。提出能反映企業(yè)精神面貌的，例如“誠信經(jīng)營，服務(wù)至上”等經(jīng)營理念，一切以業(yè)主利益為重，發(fā)展企業(yè)核心價(jià)值觀。

一個(gè)企業(yè)面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，要想取的一席之地就必須制定能反應(yīng)企業(yè)經(jīng)營理念的口號(hào)和行動(dòng)準(zhǔn)則，并以這些口號(hào)和準(zhǔn)則為企業(yè)文化的具體表現(xiàn)形式，來激勵(lì)企業(yè)員工愛崗敬業(yè)，自覺維護(hù)企業(yè)形象。企業(yè)要想樹立一種良好的形象，應(yīng)該有自己獨(dú)特向上的企業(yè)文化，并擁有一種健康拼搏的企業(yè)精神，這對(duì)企業(yè)發(fā)展作用不可估量。

2 打造品牌戰(zhàn)略，樹立鮮明企業(yè)形象

目前，物業(yè)管理市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)不再只是價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)升級(jí)為品牌競(jìng)爭(zhēng)。而品牌最重要的是其豐富的文化內(nèi)涵。企業(yè)文化直接關(guān)系到企業(yè)品牌，高品位和深層次的企業(yè)文化是企業(yè)品牌的文化底蘊(yùn)。所以，應(yīng)該建立起對(duì)內(nèi)能激發(fā)員工的責(zé)任感和自豪感、對(duì)外能提升企業(yè)視覺印象的企業(yè)文化，使得企業(yè)的美譽(yù)度和知名度切實(shí)得到提升。

企業(yè)文化代表著企業(yè)形象，并向外界傳達(dá)了企業(yè)精神，精神是通過形象具體反映給公眾的，文化建設(shè)的核心就是企業(yè)精神。因此，應(yīng)該強(qiáng)化員工在思想文化、道德品質(zhì)和服務(wù)技巧等方面的培訓(xùn)。要重視員工的外觀形象，做到穿統(tǒng)一的服裝，掛牌上崗，言語要親切標(biāo)準(zhǔn)，耐心為業(yè)主服務(wù)。采用統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，辦公環(huán)境要講究色調(diào)、式樣和陳設(shè)上的藝術(shù)和統(tǒng)一性，以別具風(fēng)格的經(jīng)營方式和文化品位，以良好的外觀形象給業(yè)主留下鮮明而深刻的印象。

3 凝練企業(yè)文化，營造良好工作氛圍

企業(yè)文化建設(shè)，從本質(zhì)上說就是在思想和行為方式上由新對(duì)舊的的挑戰(zhàn)和改造。在定位企業(yè)文化時(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要依據(jù)企業(yè)當(dāng)前的發(fā)展戰(zhàn)略，弘揚(yáng)企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，并借鑒和融合其它企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出能反映本階段的經(jīng)營管理活動(dòng)的企業(yè)文化。而且，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要重視自己的模范行為，他們的行為往往是對(duì)員工的一種無聲號(hào)召和示范。公司領(lǐng)導(dǎo)以自己的行動(dòng)向企業(yè)員工詮釋企業(yè)的價(jià)值觀，帶動(dòng)和啟發(fā)著企業(yè)員工對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行建設(shè)。

營造一種團(tuán)結(jié)和拼搏的企業(yè)氛圍。物業(yè)管理科應(yīng)該編制出本企業(yè)的企業(yè)文化手冊(cè)，以向每一個(gè)員工傳達(dá)企業(yè)精神和理念，并規(guī)范他們的行為，讓員工將美好的形象展現(xiàn)給業(yè)主。企業(yè)員工要使用禮貌用語，微笑服務(wù)。激勵(lì)員工參加社會(huì)公益活動(dòng)，讓業(yè)主真正被企業(yè)高質(zhì)量的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)所感染，進(jìn)而自覺為創(chuàng)建美好社區(qū)而努力。

4 加強(qiáng)科學(xué)管理，追求提質(zhì)增效，創(chuàng)新服務(wù)能力

一正確引導(dǎo)業(yè)主養(yǎng)花草、寵物，學(xué)習(xí)安全常識(shí)和法規(guī)道德，提高業(yè)主文化思想素質(zhì)，構(gòu)建小區(qū)和諧氛圍。再者，對(duì)物業(yè)主管部門申辦物業(yè)企業(yè)和資質(zhì)年檢等工作程序進(jìn)行簡(jiǎn)化，提高辦事效率。

二是發(fā)揮好社區(qū)居委會(huì)的協(xié)調(diào)作用。物業(yè)主管部門跟街道辦一起，在各社區(qū)中成立居委會(huì)，組織居委會(huì)調(diào)解社區(qū)糾紛，盡量爭(zhēng)取在社區(qū)中化解矛盾，減少法律訴訟；強(qiáng)化對(duì)于社區(qū)居委會(huì)的工作指導(dǎo)，從當(dāng)前業(yè)主的最關(guān)心的問題和需求出發(fā)，幫助業(yè)主創(chuàng)建業(yè)主委員會(huì)；在受到群眾投訴后，盡快認(rèn)真處理矛盾，維護(hù)社區(qū)穩(wěn)定。

三是健全物業(yè)維修等日常資金的收繳和監(jiān)管辦法，保證公共設(shè)施維護(hù)有足夠資金。完善維修資金等相關(guān)管理制度，清繳被擠占挪用的物業(yè)大修資金，追收未繳納物業(yè)大修資金，形成維修資金的歸集、使用和再投入的良性循環(huán)，合理使用維修資金，為社區(qū)居民提供完善的物業(yè)服務(wù)。

5 充分發(fā)揮企業(yè)文化在物業(yè)管理中的作用

應(yīng)該發(fā)揮好企業(yè)文化凝聚、導(dǎo)向和規(guī)范的作用，切實(shí)做好企業(yè)物業(yè)管理。

凝聚作用。企業(yè)文化在某種程度上就似一種粘合劑，它讓全體員工的追求目標(biāo)都集中在為企業(yè)經(jīng)營共同奮斗上，彼此團(tuán)結(jié)合作。一種積極的企業(yè)文化，應(yīng)該可以讓每個(gè)員工都看到企業(yè)的美好前景，把自己的命運(yùn)跟企業(yè)命運(yùn)緊密相連，并為之努力工作。在企業(yè)與員工之間、領(lǐng)導(dǎo)與員工之間、員工與員工之間建立起相互支持和理解的和諧關(guān)系，形成巨大的凝聚力，給企業(yè)注入活力和生機(jī)。

導(dǎo)向作用。物業(yè)管理企業(yè)文化作為一種理性的文化，它就像企業(yè)管理的靈魂，直接影響著企業(yè)的種種行為，是全體企業(yè)員工的理想和信念，它可以利用價(jià)值觀念引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展。

規(guī)范作用。企業(yè)文化來源于員工的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中，又反過來成為了規(guī)范員工行為的準(zhǔn)則，具有很強(qiáng)的號(hào)召力和約束力。

6 落實(shí)企業(yè)文化建設(shè)的職責(zé)

真正落實(shí)好企業(yè)文化建設(shè)，并將責(zé)任分配到綜合管理部、人力資源部和黨群工會(huì)工作部等部門，各個(gè)部門同心協(xié)力，創(chuàng)建齊抓共管新局面。

人力資源部主要的職責(zé)是引進(jìn)優(yōu)秀員工，并對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和激勵(lì)，開展企業(yè)傳統(tǒng)教育，提高他們的科學(xué)文化和專業(yè)技能，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)共同價(jià)值觀。

綜合管理部的主要職責(zé)是實(shí)施品牌戰(zhàn)略，大力開展管理工作，對(duì)企業(yè)中的先進(jìn)個(gè)人和感人事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道，提高企業(yè)知名度；

黨群工會(huì)工作部主要職責(zé)是組織企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)比賽和勞動(dòng)競(jìng)賽；開展多種形式的員工教育文體活動(dòng)；為企業(yè)的中心工作服務(wù)，切實(shí)提升企業(yè)文化建設(shè)水平。

7 加強(qiáng)總體規(guī)劃，形成長效機(jī)制

企業(yè)文化建設(shè)是需要時(shí)間，逐步實(shí)現(xiàn)的。企業(yè)在建設(shè)企業(yè)文化時(shí)，應(yīng)該著眼于長遠(yuǎn)，制定分階段的中期目標(biāo)和長期目標(biāo)計(jì)劃。通過明確的制度來約束各部門和全體員工，以一定的獎(jiǎng)懲措施配合實(shí)現(xiàn)崗位職責(zé)。應(yīng)該通過日常教育和專門培訓(xùn)中，規(guī)范每位員工的言行，呈現(xiàn)企業(yè)的風(fēng)采和先進(jìn)文化成果。探索將工作做細(xì)做實(shí)的對(duì)策，有長期奮斗精神。以企業(yè)一線員工的實(shí)際情況為基準(zhǔn)，以員工喜聞樂見的形式開展企業(yè)文化建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐范文第3篇

關(guān)于中小企業(yè) “強(qiáng)位弱勢(shì)”問題

從個(gè)體和微觀角度來看,中小企業(yè)在自身發(fā)展過程中同樣面臨諸如資金、技術(shù)、人才、市場(chǎng)等諸多問題,尤其以融資難最為突出和普遍,這又大大制約了中小企業(yè)的快速發(fā)展。從這個(gè)意義講,它又是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。英國著名的“麥克米倫缺口”就指出,在現(xiàn)行金融制度中,市場(chǎng)的力量無法促使資金配置到中小企業(yè)。就我國而言,除了政府在誠信環(huán)境建設(shè)、融資平臺(tái)打造和配套政策支持等方面存在不足以外,單就借貸雙方分析,中小企業(yè)與商業(yè)銀行雙方都存在問題,但我認(rèn)為,還是應(yīng)該從企業(yè)自身找病因,方可從根本上解決問題。具體來講,中小企業(yè)存在一些先天不足。

信息不對(duì)稱。與大企業(yè)相比,中小企業(yè)的經(jīng)營信息更加不透明,外部出資者在收集中小企業(yè)信息時(shí)會(huì)遇到更大的困難,其對(duì)中小企業(yè)的融資將承擔(dān)更高的交易成本和更大的風(fēng)險(xiǎn)。若這些風(fēng)險(xiǎn)得不到足夠的補(bǔ)償,外部出資者就不會(huì)向中小企業(yè)投資。

規(guī)模不經(jīng)濟(jì)。由于中小企業(yè)在與銀行打交道時(shí)往往處于弱勢(shì)地位,銀行可以通過提高貸款利率來轉(zhuǎn)嫁部分額外成本,因此規(guī)模不經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的成本實(shí)際上主要被中小企業(yè)所承擔(dān)。但中小企業(yè)對(duì)利率升水的承擔(dān)能力也有一定限度,即支付的貸款利率不能超過其所投資項(xiàng)目的回報(bào)率。

經(jīng)營不確定。經(jīng)濟(jì)靈活性是中小企業(yè)的天然優(yōu)勢(shì),但在融資活動(dòng)中,這種優(yōu)勢(shì)卻可能轉(zhuǎn)化為劣勢(shì)。對(duì)于厭惡風(fēng)險(xiǎn)的外部出資者來說,靈活性從另一個(gè)角度來看也就是不確定性。中小企業(yè)經(jīng)營的不確定性和較高的倒閉率,顯然使外部出資者特別是向其發(fā)放貸款的銀行面臨著較大的風(fēng)險(xiǎn),使其不愿向中小企業(yè)提供資金。

抵押值不足。由于中小企業(yè)資本弱化的經(jīng)營模式和固定資產(chǎn)比率低的財(cái)務(wù)特征,其所能用于抵押的實(shí)物資產(chǎn)與大企業(yè)相比顯得十分匱乏。

體制不完善。由于金融壓抑政策和金融市場(chǎng)發(fā)育不成熟,金融體制的結(jié)構(gòu)單一,金融市場(chǎng)被少數(shù)大型金融機(jī)構(gòu)所壟斷,民間金融組織處于蟄伏狀態(tài),中小企業(yè)的融資就會(huì)由于渠道狹窄而受到極大的約束。

關(guān)于中小企業(yè)融資的理論創(chuàng)新

中小企業(yè)融資難在我國具有普遍性和代表性,我認(rèn)為,理論決定實(shí)踐。有必要從理論分析入手,探討和尋找中小企業(yè)融資方面的經(jīng)典理論與案例,吸收先進(jìn)理論與做法,才能從根本上求索出我國有效解決中小企業(yè)融資困難的途徑與方法。就我研究所掌握的情況分析,具體的理論支持有以下幾點(diǎn)。

將融資理論與企業(yè)生命周期理論一并分析,可以得出中小企業(yè)的最佳融資順序。即在初創(chuàng)期,以內(nèi)源融資為主;成長期和成熟期,以外源主動(dòng)性銀行融資為主;成熟期到衰退期之前,以內(nèi)源權(quán)益性融資為主,此時(shí),銀行融資考慮退出;進(jìn)入衰退期,則以外源被動(dòng)性債務(wù)融資為主。如果能“二次創(chuàng)業(yè)”,則可以開始新一輪的主動(dòng)性融資。但在整個(gè)生命周期中,中小企業(yè)始終存在對(duì)商業(yè)銀行貸款融資的“路徑依賴”。

從委托――理論角度出發(fā),將儲(chǔ)戶――銀行――中小企業(yè)納入三角形契約關(guān)系之中予以分析?？梢缘贸?它們之間是一種不完全契約,而商業(yè)銀行對(duì)中小企業(yè)存在所有者歧視和信貸配給,進(jìn)而找出中小企業(yè)融資約束的癥結(jié)。

從博弈論角度看,商業(yè)銀行與中小企業(yè)由于存在信息不對(duì)稱。因此,它們之間是一種不完全信息下的不完美動(dòng)態(tài)博弈,所以解決中小企業(yè)銀行融資不暢的問題,必須從減少信息不對(duì)稱方面入手,降低信息收集成本與加工成本,實(shí)現(xiàn)銀企之間的信息充分與對(duì)稱。

運(yùn)用集群效應(yīng)理論。可以提出成立“中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)園”等類似企業(yè)組織方式,最大限度地實(shí)現(xiàn)中小企業(yè)之間的產(chǎn)業(yè)組合與融資互助,從而從中小企業(yè)自身方面提升整體競(jìng)爭(zhēng)力與信用水平,為其融資提供條件。

借用生物共生理論觀點(diǎn)。結(jié)合信息對(duì)稱程度和交易成本大小,提出構(gòu)建我國銀企關(guān)系新模式,即“大銀行―大企業(yè)”、“小銀行―中小企業(yè)”的共生對(duì)應(yīng)模式,是實(shí)現(xiàn)金融資源最優(yōu)化配置的制度安排,也是破解融資約束的突破口。

關(guān)于中小企業(yè)融資的配套支持

銀監(jiān)會(huì)對(duì)中小企業(yè)融資問題非常重視,提出了一系列的政策措施和業(yè)務(wù)指引,如要求商業(yè)銀行要設(shè)立中小企業(yè)融資專營機(jī)構(gòu),加強(qiáng)六項(xiàng)機(jī)制建設(shè),重點(diǎn)審查“三品”“三表”等非財(cái)務(wù)因素等等。

中小企業(yè)的先天不足決定了它沒有足夠的自由資產(chǎn)可作抵押,銀行為了抵制風(fēng)險(xiǎn),就必須抓住現(xiàn)金流,而中小企業(yè)往往又是整個(gè)產(chǎn)業(yè)或物流鏈條上的一個(gè)節(jié)點(diǎn),通過上下游企業(yè)之間的商業(yè)信用,可以有效轉(zhuǎn)化為銀行信用,既實(shí)現(xiàn)了企業(yè)及時(shí)回籠現(xiàn)金,又可以保證銀行貸款封閉運(yùn)行。在企業(yè)借款同時(shí),要求法人提供擔(dān)保,這樣,個(gè)人的無限責(zé)任加上個(gè)人的信用水平都對(duì)中小企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了很好的緩釋或披露,將個(gè)人信用納入企業(yè)行為之中,可以確保銀行貸款的相對(duì)安全。

另外,為鼓勵(lì)一些商業(yè)銀行的分支機(jī)構(gòu)積極做好中小企業(yè)貸款,商業(yè)銀行內(nèi)部就要有激勵(lì)機(jī)制。其中主要一個(gè)就是降低資本占用費(fèi)分配比率,引導(dǎo)其做低資本消耗的業(yè)務(wù)。同時(shí),相應(yīng)提高大客戶或高風(fēng)險(xiǎn)業(yè)務(wù)的資本配置占比,從結(jié)構(gòu)上還可以優(yōu)化商業(yè)銀行的資產(chǎn)狀況,做到“不把所有雞蛋放在同一個(gè)籃子里”。同時(shí),監(jiān)管部門對(duì)中小企業(yè)貸款的不良率要設(shè)一個(gè)容忍度。一方面,對(duì)中小企業(yè)貸款的不良比率要單獨(dú)統(tǒng)計(jì)并解決,需要各銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)進(jìn)行改造;另一方面,監(jiān)管部門可以適當(dāng)調(diào)整對(duì)中小企業(yè)貸款提撥備的比率,尤其是專項(xiàng)撥備方面,可相應(yīng)降低比率,減少對(duì)當(dāng)期收益的影響,進(jìn)而鼓勵(lì)商業(yè)銀行開展中小企業(yè)信貸。 從稅收方面看,建議有關(guān)部門調(diào)整中小企業(yè)貸款利息收入的營業(yè)稅率。在銀行業(yè)整體稅賦水平不變或略降的前提下,對(duì)中小企業(yè)貸款的利息收入要調(diào)低營業(yè)稅標(biāo)準(zhǔn),以稅收杠桿的方式,激勵(lì)金融機(jī)構(gòu)對(duì)小企業(yè)放貸。相應(yīng)地,政府對(duì)涉及民生就業(yè)類的中小企業(yè)提供多種財(cái)政支持。包括財(cái)政提供啟動(dòng)資金,對(duì)銀行貸款予以貼息,運(yùn)用財(cái)政擔(dān)保公司實(shí)現(xiàn)信用增級(jí),減免企業(yè)或個(gè)人所得稅等等。另外,還要運(yùn)用一些信用平臺(tái),促進(jìn)銀企對(duì)接,增強(qiáng)項(xiàng)目的可貸性,提高小企業(yè)的可得性。

關(guān)于中小企業(yè)融資的實(shí)戰(zhàn)案例

中小企業(yè)的確普遍面臨融資難問題,但是,不同類型的中小企業(yè)卻又各有各的“難處”。因此,單就融資中的貸款而言,商業(yè)銀行也需細(xì)分市場(chǎng),針對(duì)不同的融資需求,設(shè)計(jì)不同的信貸產(chǎn)品。只有“對(duì)癥下藥”,方可“藥到病除”。我認(rèn)為可以分為三大類。

針對(duì)工業(yè)生產(chǎn)型中小企業(yè)

工業(yè)生產(chǎn)具有周期性長、投入較大,擁有一定技術(shù)或?qū)＠?占有一定的固定資產(chǎn),抗市場(chǎng)波動(dòng)強(qiáng)等特點(diǎn)。如果是成長型的高科技工業(yè)企業(yè),還具有產(chǎn)品銷路好、回款良好、生命周期較長等優(yōu)點(diǎn)。而且這類中小企業(yè)往往又是大型企業(yè)集團(tuán)的“衛(wèi)星式”配套企業(yè),市場(chǎng)穩(wěn)定性較好。所以,商業(yè)銀行應(yīng)該針對(duì)這種類型中小企業(yè)的特點(diǎn)量身定做對(duì)應(yīng)的融資類產(chǎn)品。目前,可供操作的業(yè)務(wù)有以下三種。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)(專利權(quán))質(zhì)押貸款。對(duì)擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的中小企業(yè),商業(yè)銀行應(yīng)聯(lián)手知識(shí)產(chǎn)權(quán)登記部門,在權(quán)威中介機(jī)構(gòu)的評(píng)估價(jià)值上,按照一定比例進(jìn)行質(zhì)押融資,真正將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,將技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)化所需的現(xiàn)金。

園區(qū)廠房按揭貸款。高科技工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)大都坐落在各地的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園,針對(duì)前期投入較大的問題,商業(yè)銀行可以推出“園區(qū)廠房(地)商用按揭貸款”。按照零售貸款模式去設(shè)計(jì)。而且在還款方式、期限等方面都要考慮企業(yè)現(xiàn)金流“前歉后豐”的特點(diǎn),更體現(xiàn)人性化。 股東聯(lián)保信用貸款。入股生產(chǎn)型企業(yè)的股東往往是戰(zhàn)略性投資,做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。商業(yè)銀行就應(yīng)該激活股東的信心,利用他們的財(cái)務(wù)實(shí)力來幫助該企業(yè)進(jìn)行信用評(píng)級(jí),建立連帶責(zé)任擔(dān)?；蚬蓹?quán)質(zhì)押貸款,取得銀行貸款支持。

針對(duì)商貿(mào)流通型中小企業(yè)

這類企業(yè)具有物流周轉(zhuǎn)快、上下游關(guān)系密、現(xiàn)金流速高等特點(diǎn)。但也存在自有資金少、成長性一般等不足。商業(yè)銀行針對(duì)這些特征,需設(shè)計(jì)適應(yīng)它們的信貸產(chǎn)品。 應(yīng)收賬款質(zhì)押或保理業(yè)務(wù)。《物權(quán)法》出臺(tái)以后,為動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押提供了法律保障。人民銀行專司應(yīng)收賬款質(zhì)押登記之責(zé),這就更為大力推廣此項(xiàng)業(yè)務(wù)鋪平了道路。由于商貿(mào)流通屬于充分競(jìng)爭(zhēng)行業(yè),存在一定的資金相互占?jí)汉椭Ц顿~期的現(xiàn)象。因此,商業(yè)銀行就應(yīng)該運(yùn)用這種融資方式,幫助中小企業(yè)盤活資金。

買方信貸業(yè)務(wù)。對(duì)于那些下游客戶資金實(shí)力雄厚且信用記錄良好的中小企業(yè),商業(yè)銀行可以通過向其下游客戶(買方)發(fā)放專門用于購買銷售商所售商品的貸款,實(shí)質(zhì)是間接地支持了銷售商的貨款回收,改善了銷售商的現(xiàn)金流量。

買方付息票據(jù)貼現(xiàn)業(yè)務(wù)。與傳統(tǒng)的貼現(xiàn)業(yè)務(wù)不同,作為中小企業(yè)的買方如能替賣方貼付利息,采用商業(yè)票據(jù)融資方式支付相關(guān)費(fèi)用,即可實(shí)現(xiàn)雙方交易,又能以貼現(xiàn)率(遠(yuǎn)低于貸款利率)融得資金,可謂一舉兩得。對(duì)于中小企業(yè)報(bào)表來講,只是由短期借款調(diào)整為應(yīng)付票據(jù)。

針對(duì)涉農(nóng)類中小企業(yè)

農(nóng)業(yè)本身具有弱質(zhì)性特征,而從事“三農(nóng)”服務(wù)的中小企業(yè)就更需要呵護(hù)與支持。這里,就農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售作為一體進(jìn)行融資計(jì)劃的安排進(jìn)行探討。

保證保險(xiǎn)貸款。鑒于“三農(nóng)”的特殊性,一些保險(xiǎn)公司紛紛推出各種保險(xiǎn)產(chǎn)品,化解農(nóng)民面臨的不確定性。履約保證保險(xiǎn)就應(yīng)成為商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制的一種選擇。這種銀保合作,也有利于金融資源的優(yōu)化配置和風(fēng)險(xiǎn)緩釋。

林權(quán)、宅基地抵押貸款。中央1號(hào)文件和十七屆三中全會(huì)都對(duì)“三農(nóng)”問題提出新的期望。因此,金融機(jī)構(gòu)要借大勢(shì)、乘東風(fēng),就林權(quán)質(zhì)押、農(nóng)村宅基地有條件抵押等方面勇于突破,利用《物權(quán)法》和政策松綁的有利時(shí)機(jī),喚起沉睡的“大地”,盤活這些資產(chǎn),進(jìn)而為“三農(nóng)”發(fā)展注入新鮮血液。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐范文第4篇

【關(guān)鍵詞】《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)》課程 理論與實(shí)踐課程 新

一.《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)》課程概述

《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理 》農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理的實(shí)質(zhì)就是按照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的客觀規(guī)律要求，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理知識(shí)及合理地組織農(nóng)業(yè)技術(shù)設(shè)各進(jìn)行現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。其主要任務(wù)表現(xiàn)為運(yùn)用各種技術(shù)手段、經(jīng)濟(jì)手段及行政手段，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的決策，做到全面規(guī)劃，有效的計(jì)劃、組理論和技術(shù)織、指導(dǎo)及監(jiān)督，從而使農(nóng)業(yè)機(jī)械化達(dá)到最優(yōu)的經(jīng)濟(jì)效果。其目的是使學(xué)生初步掌握管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)及系統(tǒng)工程基礎(chǔ)知識(shí)，能夠分析、研究如何用好、管好農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備使農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)達(dá)到“優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、安全”的目的，并進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)獲得收益。

二.《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)》課程建設(shè)與內(nèi)容方法體系改革中存在的問題

研究內(nèi)容主要包括三部分：一是農(nóng)機(jī)企業(yè)生產(chǎn)管理，二是農(nóng)機(jī)企業(yè)設(shè)備管理，三是農(nóng)機(jī)話生產(chǎn)管理。在實(shí)施過程中，課程少和講課老師的不同，導(dǎo)致 《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理》課程在教學(xué)內(nèi)容上有差別。主要存在以下問題：

2.1教學(xué)方式方法陳舊老套，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教師在課堂上主要采取滿堂灌的教學(xué)模式,學(xué)生覺得費(fèi)解難懂。而且學(xué)生學(xué)的過程中的積極性不高。教材內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備陳舊老化,修訂更新緩慢,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,制約著教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。同時(shí)還存在教學(xué)效果差，課堂互動(dòng)差以及學(xué)生自主探究積極性不高的問題。通過對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)，雖有一定數(shù)量的學(xué)生知道了一些關(guān)于農(nóng)業(yè)機(jī)械化的理論知識(shí)，一大批學(xué)生,除了在學(xué)習(xí)階段由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)條件等所限,對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握不夠牢靠,還由于工作中未觸及到農(nóng)業(yè)機(jī)械,很快便淡忘了所學(xué)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化知識(shí)。大多數(shù)同學(xué)反映的情況表明感到現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容、方法和條件與實(shí)際要求有相當(dāng)大的差距。

2.2理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)效果差。該課程是實(shí)踐性很強(qiáng)并且與理論并重的專業(yè)課。在近年來的教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。課時(shí)太少，教學(xué)內(nèi)容無法展開。必須把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。但是，由于計(jì)劃學(xué)時(shí)太少，在這么少的課時(shí)里完成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的難度有點(diǎn)大。使課程內(nèi)容支離破碎，造成知識(shí)體系結(jié)構(gòu)不完整?，F(xiàn)在的學(xué)生僅僅依靠老師在課堂上講授根本無法理解及掌握本課程的內(nèi)容， 但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化化的實(shí)踐教學(xué)受到時(shí)間，地點(diǎn)的諸多的限制， 有一些實(shí)踐教學(xué)根本無法完成或只是部分完成， 降低了教學(xué)的效果。還有一個(gè)問題就是學(xué)生的重視的程度不夠，與教師互動(dòng)性不強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)雖然是教學(xué)的一部分，但許多同學(xué)對(duì)實(shí)踐課沒有興趣，自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)， 學(xué)習(xí)的積極性不高， 態(tài)度不認(rèn)真， 也會(huì)影響教學(xué)效果。

2.3課程資源建設(shè)不完善。課程資源建設(shè)就是通過備課等活動(dòng)，搜集一些教學(xué)過程中所需要的案例、例題等資源。在高校里，教材和案例庫建設(shè)存就存在很大的問題首先就是案例的供給數(shù)量不足。由于編寫案例是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作導(dǎo)致我國高校的案例教學(xué)中案例缺乏，供給不足問題尤其明顯并伴有案例內(nèi)容陳舊與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的問題出現(xiàn)。其次就是案例的質(zhì)量參差不齊，案例編寫的質(zhì)量很大程度上決定了案例教學(xué)效果的好壞。直接用沒有經(jīng)過編輯和加工提煉的案例那么這個(gè)案例的適用性必然受到限制。管理系統(tǒng)開發(fā)滯后也極大的影響了案例庫的建設(shè)。我國很多高校案例庫應(yīng)用管理系統(tǒng)開發(fā)的工作還很滯后，這又制約了案例庫建設(shè)的進(jìn)程，同時(shí)使案例的使用處于低效率狀態(tài)。

三.改革的對(duì)策及建議

3.1教學(xué)方式方法改革。課程的教學(xué)應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。想要提高課堂的教學(xué)效果就必須對(duì)教學(xué)方法和手段做出改革。教師要有先進(jìn)的教與學(xué)的理念 創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并且注重以學(xué)生為中心。加強(qiáng)課堂的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題解決問題的能力。在上下課的過程中讓學(xué)生自主解決一些問題，在講課過程中要與學(xué)生一起探討，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并通過習(xí)題增加理解記憶。可以以互聯(lián)網(wǎng)為中心增加教師和學(xué)生的交流，教師也可搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)生可以通過該平臺(tái)來進(jìn)行交流，通過學(xué)生進(jìn)行討論增加主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并且在爭(zhēng)論和探討中，增加學(xué)生在課堂中的參與性。通過這種啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除此之外還要促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，并及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

3.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時(shí)）。為了解決實(shí)踐教學(xué)中計(jì)劃學(xué)時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，也可以采用課內(nèi)學(xué)時(shí)加課外學(xué)時(shí)的辦法完成教學(xué)任務(wù)，把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容放在課外進(jìn)行。然后由教師編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、具體內(nèi)容、考核指標(biāo)做出明確規(guī)定后布置任務(wù)后讓學(xué)生在課外完成從而增加授課效率。由于該門課的實(shí)踐性很強(qiáng) ，然而傳統(tǒng)的理論考試使理論和實(shí)踐相脫節(jié)。必須把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來學(xué)，才能收到好的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生來講，成績考核與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。因此可以通過對(duì)考試的改革來提升實(shí)踐教學(xué)的比重，在考試環(huán)節(jié)上應(yīng)體現(xiàn)出理論與實(shí)踐考核并重，且實(shí)踐考核應(yīng)大于理論考核，理論考試采取傳統(tǒng)的閉卷考試而實(shí)踐考核則可以在實(shí)驗(yàn)室通過抽題的方式來進(jìn)行。通過提升實(shí)踐在教學(xué)中的比重來提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3加強(qiáng)課程與教學(xué)資源建設(shè)。瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，借鑒國內(nèi)外課程改革成果，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善、修訂好培養(yǎng)計(jì)劃和課程大綱，進(jìn)行教材和案例庫建設(shè)。在大量收集案例之后，我們可以按照不同的學(xué)科專業(yè)不同的案例庫，也可按照同一專業(yè)的不同內(nèi)容建立案例庫系統(tǒng)，開發(fā)案例庫管理系統(tǒng)平臺(tái)并且將案例整理歸庫。案例教學(xué)是在新媒體環(huán)境下的一種教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)從概念到概念的注入式教學(xué)方式,這種教學(xué)方式有利于學(xué)生開展自主性探索性學(xué)習(xí)。根據(jù)案例庫建設(shè)的不同目標(biāo),案例庫的提交形式也多種多樣。案例庫的建立要考慮案例覆蓋的知識(shí)點(diǎn)與教材內(nèi)容的相關(guān)性及多樣性。案例的內(nèi)容理論的深淺應(yīng)與教學(xué)要求相吻合。為了方便查詢和提高利用率，盡可能對(duì)案例進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，把入庫的案例信息按照一定的規(guī)則存放在庫中，進(jìn)行有序化加工處理。案例庫可以對(duì)案例進(jìn)行統(tǒng)一編選、制作，并對(duì)入庫案例進(jìn)行及時(shí)更新，使入庫案例具有良好的覆蓋性和系統(tǒng)性，并形成大量的企業(yè)素材積累，從而使學(xué)生和老師更為方便的使用案例。

結(jié)束語：《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)》應(yīng)該彌補(bǔ)以往課程教育體系的不足，完善教學(xué)方式和方法。制定該課程的考核標(biāo)準(zhǔn)。該門課程應(yīng)該充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，注重因材施教，并且要依托信息技術(shù)改善教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)成果。該課程同時(shí)也是是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)校應(yīng)該提升實(shí)踐課程在該課程的比重?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)的平臺(tái)進(jìn)行教材和案例庫建設(shè)。 通過采取新的教學(xué)手段和方法，積極推進(jìn)先進(jìn)教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐與研究， 一定能為培養(yǎng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)所需人才發(fā)揮做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂敬堂,張富貴,方雷. 《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理》課程內(nèi)容與教學(xué)方法改革[J].中國農(nóng)機(jī)化,2012,04:197-200.

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐范文第5篇

[關(guān)鍵詞]專創(chuàng)融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；現(xiàn)代企業(yè)管理；教學(xué)內(nèi)容

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的根本途經(jīng)。現(xiàn)代企業(yè)管理課程是我校工商企業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)核心課。創(chuàng)新是管理的重要職能，有效的企業(yè)管理離不開創(chuàng)新，在企業(yè)管理中，我們要進(jìn)行目標(biāo)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新等創(chuàng)新；成功的創(chuàng)業(yè)也離不開管理，無論是新創(chuàng)企業(yè)還是在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行創(chuàng)業(yè)都要進(jìn)行有效的管理。企業(yè)管理實(shí)踐中用到的原理和方法正是現(xiàn)代企業(yè)管理課程的重要內(nèi)容。可見，現(xiàn)代企業(yè)管理課程中蘊(yùn)藏著較為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的土壤。所以，我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，挖掘和充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在課程教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容存在的不足

1.1教材內(nèi)容更新不及時(shí)

教材內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。隨著時(shí)展，一些新思想、新技術(shù)、新方法在企業(yè)管理實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用，新的商業(yè)模式也在不斷涌現(xiàn)，企業(yè)管理的各個(gè)方面在發(fā)生變革。企業(yè)中出現(xiàn)的新變化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。但是，現(xiàn)代企業(yè)管理課程教材內(nèi)容往往滯后于企業(yè)實(shí)踐，未及時(shí)引入企業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的新變化。如果學(xué)生接觸不到企業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的新事物，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、思維和能力。

1.2理論與實(shí)踐脫節(jié)

實(shí)踐出真知。通過實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)的理論知識(shí)，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)代企業(yè)管理課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，但是在教學(xué)中，普遍注重理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的不足，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解不透，難以將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，不利于學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探索、檢驗(yàn)，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.3與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合不緊

在高校中，專業(yè)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地。專業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的載體是教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容一般包括企業(yè)戰(zhàn)略管理、文化管理、生產(chǎn)管理、營銷管理、質(zhì)量管理等方面，涉及面廣。雖然在企業(yè)管理中需要進(jìn)行創(chuàng)新，也有很多企業(yè)強(qiáng)調(diào)在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在現(xiàn)代企業(yè)管理課程中也蘊(yùn)藏著較為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)會(huì)，但是，很多教師在現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上大多過分依賴教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，注重讓學(xué)生掌握企業(yè)管理的基本理論和方法，而沒有充分挖掘課程中蘊(yùn)藏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和機(jī)會(huì)，沒有將課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

2現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的思路

2.1及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

教師要有意識(shí)地關(guān)注企業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象，更新知識(shí)儲(chǔ)備，從而及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新思想、新技術(shù)、新方法、新業(yè)態(tài)等傳達(dá)給學(xué)生。教師可以通過自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、合作企業(yè)等途徑來獲取企業(yè)實(shí)踐中的新變化，通過課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、信息共享等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合

緊扣課程理論教學(xué)內(nèi)容，兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化基本理論知識(shí)的理解和應(yīng)用；二是根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目，通過比賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力；三是學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，在企業(yè)中學(xué)習(xí)企業(yè)中先進(jìn)的技術(shù)、工藝、管理方法等。

2.3與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合

在創(chuàng)辦企業(yè)前要對(duì)各種企業(yè)有所認(rèn)識(shí)和了解，在創(chuàng)辦企業(yè)后要對(duì)初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行管理。所以，認(rèn)識(shí)企業(yè)是創(chuàng)辦企業(yè)的準(zhǔn)備工作，管理企業(yè)是創(chuàng)辦企業(yè)的后續(xù)工作。鑒于此，本課程將教學(xué)內(nèi)容分為認(rèn)識(shí)企業(yè)、創(chuàng)辦企業(yè)和管理企業(yè)三大模塊，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)課程教學(xué)。一是增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，如增加了認(rèn)識(shí)企業(yè)、創(chuàng)辦企業(yè)兩個(gè)項(xiàng)目；二是在每個(gè)項(xiàng)目中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；三是在每次課中考慮融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。

3現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)