前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中小學(xué)音樂(lè)教育讀書(shū)筆記范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

中小學(xué)音樂(lè)教育讀書(shū)筆記范文第1篇

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村音樂(lè)教師 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

新課程的頒布與實(shí)施猶如一道春風(fēng)，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)迅速向前發(fā)展。但是，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，廣大農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展仍然緩慢而滯后。音樂(lè)教師作為音樂(lè)教育系統(tǒng)的重要組成部分，他們的專(zhuān)業(yè)水平直接關(guān)系著音樂(lè)教育的發(fā)展，因此，要促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教育發(fā)展，就必須關(guān)注農(nóng)村音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

一、農(nóng)村音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的主要問(wèn)題

農(nóng)村音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要問(wèn)題如下：

1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)貧乏、單一

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村地區(qū)由于音樂(lè)師資的缺乏，很多音樂(lè)教師是兼帶音樂(lè)課的其它課程教師，他們中很多人沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常貧乏。另外，農(nóng)村音樂(lè)教師學(xué)歷普遍偏低，而農(nóng)村條件的限制使他們?nèi)鄙俳邮軐?zhuān)業(yè)音樂(lè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因而在音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面都存在著很大缺憾。在面對(duì)新課程、新教材的要求時(shí)，他們往往感到力不從心。另外, “重技藝輕理論”、忽視音樂(lè)理論和音樂(lè)教育理論知識(shí)的掌握的現(xiàn)象也很突出，導(dǎo)致了一些教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)單一。由于沒(méi)有理論基礎(chǔ)作為教育教學(xué)的支撐，這些教師教學(xué)時(shí)往往照搬音樂(lè)教案，在教學(xué)中缺乏自己的思考，其結(jié)果是經(jīng)驗(yàn)無(wú)幾，專(zhuān)業(yè)發(fā)展不盡人意。

2、專(zhuān)業(yè)能力欠佳

音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)能力包括音樂(lè)教學(xué)能力和綜合能力。由于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用較貴，農(nóng)村音樂(lè)教師們經(jīng)濟(jì)能力有限，使得許多教師較難獲得優(yōu)質(zhì)的在職培訓(xùn)，這影響了他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這在一定程度上導(dǎo)致了他們的專(zhuān)業(yè)能力欠佳。筆者調(diào)查還發(fā)現(xiàn)多數(shù)農(nóng)村音樂(lè)教師很少讀教育理論書(shū)籍，用他們的話來(lái)講：教育理論是紙上談兵，對(duì)教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有什么用處，讀了也起不到多大作用。另外，許多農(nóng)村音樂(lè)教師們教學(xué)時(shí)很少在教學(xué)中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)研究。在這種按部就班、機(jī)械循環(huán)的教學(xué)過(guò)程中，他們的音樂(lè)教育教學(xué)能力提高極為緩慢。

教師的溝通交往等綜合能力也直接關(guān)系著教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。筆者發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)村音樂(lè)教師由于交往溝通能力不強(qiáng)導(dǎo)致他們的音樂(lè)課堂成為放任型和沖突型兩種不良課堂。在放任型課堂里音樂(lè)教師任由學(xué)生的喜好來(lái)選擇音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，比如學(xué)生喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)，音樂(lè)老師就把播放流行音樂(lè)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，在這樣的情況下，新課程的要求成了一句空話，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更是無(wú)從說(shuō)起。而在沖突型課堂里，教師缺乏與學(xué)生的良好溝通使得音樂(lè)課堂成為教師和學(xué)生沖突和對(duì)立的“戰(zhàn)場(chǎng)”。這種不良的師生人際關(guān)系導(dǎo)致音樂(lè)教師們自我效能感下降，職業(yè)倦怠顯現(xiàn)，很多音樂(lè)教師逐漸敷衍教學(xué)，得過(guò)且過(guò)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展因此停滯不前。另外，教師的溝通交往能力也體現(xiàn)在教師與同事的溝通中，良好的溝通能力使他們相互學(xué)習(xí)，汲取經(jīng)驗(yàn)，這顯然有利于教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3、專(zhuān)業(yè)信念有待加強(qiáng)

教師的教育信念是指教師自己選擇、認(rèn)可并確信的教育活動(dòng)觀，它反映的是教師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生以及學(xué)習(xí)等的基本看法。⑴教育信念作為沉淀于教師心智中的價(jià)值觀念，總是以一種無(wú)意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)假設(shè)控制著教師的行為（教師行為往往是其教育信念的實(shí)現(xiàn)和表現(xiàn)）。⑵長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)課程在農(nóng)村是副科地位，許多音樂(lè)教師看不到自己職業(yè)的價(jià)值而缺乏堅(jiān)定的教育信念，這影響了他們的工作情緒，使他們無(wú)心在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，因此難以獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展。還有很多音樂(lè)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的本質(zhì)是什么，他們認(rèn)為音樂(lè)課只是唱唱歌、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、教教識(shí)譜。更有些教師認(rèn)為農(nóng)村孩子音樂(lè)基礎(chǔ)差，新課程的要求在農(nóng)村無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因此對(duì)音樂(lè)課程改革采取消極看法。在這種錯(cuò)誤的專(zhuān)業(yè)信念指引下，這些音樂(lè)教師不是積極思考如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法、提高專(zhuān)業(yè)能力，而是日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)著過(guò)時(shí)、錯(cuò)誤的教學(xué)法，這種錯(cuò)誤的教育信念導(dǎo)致他們的音樂(lè)課堂教學(xué)背離了新課標(biāo)的要求，也阻礙了教師們自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

二、促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策

個(gè)人層面

1、 堅(jiān)定教育信念

教師的教育信念與他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。因此，音樂(lè)教師們有必要理解音樂(lè)教育的重要性和價(jià)值從而堅(jiān)定自己的教育信念，使自己全身心地投入到音樂(lè)教育事業(yè)中，并視教學(xué)為生活中的樂(lè)趣，充滿(mǎn)熱情、心情舒暢地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)并在教學(xué)中思考、研究，這種滿(mǎn)懷激情的工作狀態(tài)有助于音樂(lè)教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。另外，農(nóng)村音樂(lè)教師們需要對(duì)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)有正確的信念，以指導(dǎo)個(gè)人努力的方向。例如，他們應(yīng)該明白音樂(lè)教師應(yīng)具備怎樣的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以及如何擁有這些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；面對(duì)教育教學(xué)改革的新要求應(yīng)如何提升自己的專(zhuān)業(yè)水平以滿(mǎn)足音樂(lè)教學(xué)的需要；面對(duì)農(nóng)村簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件，音樂(lè)教師需要增強(qiáng)哪方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)從而更好地進(jìn)行教學(xué)等等。音樂(lè)教師正確的教育信念對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要作用。

2、學(xué)會(huì)正確歸因

音樂(lè)教師能否對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行正確歸因也影響著他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一些農(nóng)村音樂(lè)教師將農(nóng)村音樂(lè)教育落后歸因于所在地區(qū)條件差、環(huán)境差，學(xué)校音樂(lè)設(shè)備缺乏，學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)差等外部因素，在這種錯(cuò)誤歸因下，他們認(rèn)為自己在這樣的教學(xué)條件下很難取得很好的教學(xué)效果，就算學(xué)習(xí)了先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)理論和教學(xué)方法在這種環(huán)境中也運(yùn)用不了，于是怨天尤人，失去了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和在工作中積累經(jīng)驗(yàn)、反思、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果音樂(lè)教師們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)水平與農(nóng)村音樂(lè)教育發(fā)展緩慢密切相關(guān)，就能激發(fā)他們的責(zé)任心，從而思考如何通過(guò)提高自己專(zhuān)業(yè)水平來(lái)改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)。因此，正確歸因能在一定程度上促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源

農(nóng)村教師常年工作在農(nóng)村地區(qū)，發(fā)展空間相對(duì)狹隘，信息閉塞，與外界的聯(lián)系較少。信息技術(shù)的跨時(shí)空性將為農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供便利，也為農(nóng)村教師與其他地區(qū)教師架起了溝通的橋梁。⑶網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳遞讓農(nóng)村音樂(lè)教師們足不出戶(hù)就能了解到音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)術(shù)動(dòng)向和前沿的教學(xué)思想，這有助于他們更新觀念，跟上本專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展，激發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和愿望。另外，網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源如網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)上期刊雜志報(bào)紙、各種音樂(lè)網(wǎng)站等等都可以成為農(nóng)村音樂(lè)教師們提升專(zhuān)業(yè)水平的好幫手，網(wǎng)絡(luò)的快捷方便也彌補(bǔ)了農(nóng)村地區(qū)交通不便以及外出培訓(xùn)費(fèi)用貴帶來(lái)的農(nóng)村音樂(lè)教師進(jìn)修難的問(wèn)題。

4、堅(jiān)持教學(xué)反思

波思納認(rèn)為，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即使他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，音樂(lè)教師要獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展就必須進(jìn)行教學(xué)反思。教師的教學(xué)反思是指教師個(gè)人以自己的教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象，對(duì)其中的教學(xué)行為教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行審視分析探討研究從而最終解決問(wèn)題并促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。⑷教師們?cè)诮虒W(xué)反思中能提高自我覺(jué)察水平和自我專(zhuān)業(yè)意識(shí)，從而看到自己教學(xué)中的不足，專(zhuān)業(yè)上的欠缺，激發(fā)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性，最終促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

學(xué)校制度層面

1、完善教學(xué)設(shè)備

農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足：沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室、缺乏與音樂(lè)教學(xué)配套的圖片音響資料，甚至連教學(xué)用的樂(lè)器都不能保證的“簡(jiǎn)陋”條件成了農(nóng)村音樂(lè)教師們順利進(jìn)行教學(xué)的攔路虎。在這樣的教學(xué)條件下，一些教師養(yǎng)成了得過(guò)且過(guò)，敷衍教學(xué)的習(xí)慣。因此，學(xué)校通過(guò)完善教學(xué)設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，一方面能讓音樂(lè)教師們感受到學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的重視，增強(qiáng)了他們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心，另一方面也便于音樂(lè)教師們開(kāi)展教學(xué)研究，在實(shí)踐中獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2、為教師減負(fù)

許多農(nóng)村音樂(lè)教師在教學(xué)音樂(lè)課程的同時(shí)還兼有其他課程，他們往往要備好幾種不同的課。有調(diào)查顯示，一學(xué)期平均每周課時(shí)在16節(jié)以上的農(nóng)村音樂(lè)教師多達(dá)50%，另外還要組織課外活動(dòng)、為節(jié)日編排文藝節(jié)目。繁重的工作讓一些音樂(lè)教師即使有心想要提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，也感到力不從心。因此，農(nóng)村音樂(lè)教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要學(xué)校的支持，需要學(xué)校為音樂(lè)教師們“減負(fù)”，讓他們專(zhuān)職于音樂(lè)課程的教學(xué)，能有更多的時(shí)間和精力用來(lái)學(xué)習(xí)“充電”、進(jìn)行教學(xué)反思和研究，從而不斷豐富和更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)能力。

3、為音樂(lè)教師培訓(xùn)進(jìn)修提供財(cái)政支持

音樂(lè)課在農(nóng)村中小學(xué)是可有可無(wú)的課程，學(xué)校常忽視了音樂(lè)教師們的培訓(xùn)，音樂(lè)教師培訓(xùn)進(jìn)修費(fèi)用一般由教師個(gè)人承擔(dān)。但許多農(nóng)村教師家庭負(fù)擔(dān)較重，加之音樂(lè)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)所需費(fèi)用較貴，培訓(xùn)進(jìn)修所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響了教師參加繼續(xù)教育的積極性。因此，學(xué)校有必要把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需經(jīng)費(fèi)列入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算之中，為農(nóng)村音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供必要的資金支持，激勵(lì)他們沿著專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。

4、完善年度考核機(jī)制

筆者調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村中小學(xué)在教師年度考核中更多地關(guān)注形式化的東西，比如學(xué)生考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率、教案、出勤率等，而那些上進(jìn)好學(xué)的音樂(lè)教師在年終評(píng)比時(shí)并沒(méi)有更多優(yōu)勢(shì)，這造成了“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”的局面，成為音樂(lè)教師們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的消極因素。因此，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須納入年終考核評(píng)價(jià)機(jī)制之中。學(xué)校應(yīng)每學(xué)年對(duì)不同學(xué)歷、不同職稱(chēng)、不同學(xué)科的教師分別提出專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，制定符合他們實(shí)際的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在學(xué)年末對(duì)教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃完成情況進(jìn)行評(píng)估，并把評(píng)估結(jié)果與年終評(píng)比密切結(jié)合起來(lái)，使那些自覺(jué)提高專(zhuān)業(yè)水平的教師得到精神和物質(zhì)上的滿(mǎn)足，促進(jìn)教師們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性。

5、構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園文化

構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園文化能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造人人愛(ài)學(xué)習(xí)的校風(fēng)，以提升教師們的專(zhuān)業(yè)水平。具體形式如下：1)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，為教師們播放教育理論專(zhuān)家和教學(xué)名師的學(xué)術(shù)報(bào)告、各種專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)視頻、特級(jí)教師的觀摩課錄像，并要求聽(tīng)課教師記聽(tīng)課筆記、寫(xiě)課后感。2）閱讀和論文撰寫(xiě)。學(xué)校每學(xué)期為全校教師制定“讀書(shū)規(guī)劃”并要求教師們寫(xiě)讀后感和撰寫(xiě)論文，將讀書(shū)筆記完成情況與情況與年終評(píng)比密切結(jié)合。3)教學(xué)教研活動(dòng)。按不同專(zhuān)業(yè)分組，采用集體備課、平行研究課(即一課多講)等校本研修的形式，為教師提供更多合作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形成濃厚的團(tuán)體合作的教研氛圍。并定期就教師在教學(xué)過(guò)程遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行討論，讓每個(gè)教師暢言自己的教育智慧和教學(xué)機(jī)智，互相交換意見(jiàn)，互相啟迪，經(jīng)驗(yàn)共享。

審視當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以看出農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨著很多問(wèn)題。農(nóng)村音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要農(nóng)村音樂(lè)教師們自身的高度重視，也需要學(xué)校政策和制度為他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展排憂解難，提供良好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展環(huán)境。我們相信，農(nóng)村音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展了，農(nóng)村音樂(lè)教育質(zhì)量一定會(huì)顯著提升。

參考文獻(xiàn)

[1]葉瀾等，教師角色與教師發(fā)展新探[M]．北京：北京科學(xué)教育出版社2001，第231-232頁(yè)

[2]陳向明，實(shí)踐性知識(shí)：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J] ．北京大學(xué)教育評(píng)論2003，（1）

[3]張進(jìn)良，何高大，信息技術(shù)支持下農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考[J]中國(guó)電化教育，2010，（5）

[4]謝友明，論促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的兩條途徑[J] ．教育探索，2005，（5）

[5]馮宇紅，指向?qū)I(yè)發(fā)展的農(nóng)村教師文化建設(shè)探析[J] ．教育探索，2011，（2）

[6]Jacobson, Wayne．Learning, culture, and learning culture．Adult Education Quarterly．1996-47

作者簡(jiǎn)介

中小學(xué)音樂(lè)教育讀書(shū)筆記范文第2篇

1988年，剛畢業(yè)的我被分配到郊區(qū)的一所職業(yè)中專(zhuān)的幼師班任教。但沒(méi)過(guò)多久，為了孩子上幼兒園方便，我調(diào)進(jìn)城里教小學(xué)。從教大孩子改教小孩子，巨大的落差讓我很不適應(yīng)，半年多中午都吃不下飯。孩子們唧唧喳喳，鬧得我頭疼。

我趁課余時(shí)間鉆進(jìn)學(xué)校的閱覽室，躲個(gè)清靜。閱讀室在當(dāng)年英國(guó)人蓋的小樓的地下室里，很陰暗，借著窗外斑駁的陽(yáng)光，我一本本翻著藏書(shū)，饒有興致地看灰塵在太陽(yáng)的光影下曼妙地舞蹈，像小時(shí)候看露天電影時(shí)打到熒屏的光柱。看夠了，再翻書(shū)。找到了一本很陳舊的書(shū)——《給教師的建議》，是前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基寫(xiě)的。師范時(shí)學(xué)教育學(xué)就知道他是大名鼎鼎的教育家，但沒(méi)有讀過(guò)他的書(shū)，我心想，翻一下吧。

“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”“讓孩子們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)”——一看這些題目就詩(shī)意沛然。再看文字：“學(xué)習(xí)愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說(shuō)，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)?！睍?shū)中的這些文字讓我興趣盎然?！耙粋€(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)?！碧炷?！這話如同照進(jìn)我心空的斑斕陽(yáng)光，猛然喚醒了我的靈魂。我開(kāi)始仔細(xì)地讀這本書(shū)，才發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)上的困惑都能在這里找到答案，很多現(xiàn)在提倡的教育理念的源頭都在這里，只是舊酒換了新瓶。我馬上去書(shū)店為自己買(mǎi)了本《給教師的建議》，放在案頭，經(jīng)常翻讀，每次都有新的收獲，都會(huì)怦然心動(dòng)。真的如歌中唱道“讀你千遍也不厭倦”。

再以后，我開(kāi)始學(xué)著在教育博客上寫(xiě)教育日記，參照的就是蘇霍姆林斯基的《我怎樣寫(xiě)教育日記》，剛開(kāi)始寫(xiě)文筆生澀、凝重，我迫切地去找教育經(jīng)典的書(shū)來(lái)讀?！督逃挕贰督虒W(xué)勇氣》《靜悄悄的革命》《夏山學(xué)?！贰短招兄返葧?shū)都是那時(shí)開(kāi)始讀的，這些“補(bǔ)鈣”的書(shū)如陳年佳釀，需要靜心品味，真有醍醐灌頂之效。經(jīng)典書(shū)目慢慢地讀得多了，我的隨筆寫(xiě)起來(lái)也駕輕就熟，還有了變成鉛字的喜悅，出書(shū)的夢(mèng)想也接連實(shí)現(xiàn)了。

馬太福音上說(shuō)過(guò)：你們要進(jìn)窄門(mén)。因?yàn)橐綔缤?，那門(mén)是寬的，路是大的，進(jìn)去的人也多；引到永生，那門(mén)是窄的，路是小的，找著的人也少。如果把教育真諦比做永生，那么喚醒我靈魂的《給教師的建議》就是我閱讀必須經(jīng)過(guò)的那道窄門(mén)。

別把孩子培育“乖乖兔”

前一陣我迷上了讀臺(tái)灣同行寫(xiě)的教育隨筆，《希望教室》《種子學(xué)苑手記》《好老師在這里》《沒(méi)有圍墻的學(xué)?！贰兑婚W一閃亮晶晶》等讓我讀得如沐春風(fēng)，臺(tái)灣同行和孩子們之間的故事是那樣情真意切，鮮活生動(dòng)。他們還在書(shū)中深度探討回到教育的原點(diǎn)，進(jìn)入孩子的心靈深處的方式、方法。

其中李雅卿的《乖孩子的傷，最重》我讀了很多遍，越讀越覺(jué)得沉重，我讀出了自己的悲哀——原來(lái)我就是一個(gè)乖孩子。從小我就因?yàn)橄霠?zhēng)得父母的寵愛(ài)而好好學(xué)習(xí)，用每次考第一名來(lái)贏得他們的喜歡；工作后也一直是個(gè)循規(guī)蹈矩的老師，疲于應(yīng)付、迎合領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的各種要求和喜好，有時(shí)都沒(méi)有了自我。這樣反思自己，我覺(jué)得很傷感。

朋友的女兒源塵曾經(jīng)創(chuàng)作一幅漫畫(huà)《兔子老師的愛(ài)好》，獲得第六屆“回瀾杯”全國(guó)中小學(xué)漫畫(huà)二等獎(jiǎng)。畫(huà)的主題便是：老師是長(zhǎng)耳朵的兔子，所以要把猴子、豬、老鼠，全部教育成兔子，全都揪出了長(zhǎng)耳朵。這畫(huà)出自一個(gè)孩子之手，令人震撼！在這樣聰慧的孩子眼里，我們有些老師就如兔子老師一樣，“千辛萬(wàn)苦”把不同個(gè)性的孩子全都培育成了“乖乖兔”。

捫心自問(wèn)，我有沒(méi)有在培育“乖乖兔”？我心里確實(shí)有一個(gè)乖孩子的幻影。作為母親，我希望自己的兒子是最優(yōu)秀的，無(wú)論情商和智商；作為老師，我希望我的孩子們上課都能隨著我的思路走，強(qiáng)制他們朝著我所謂好的方向前行，雖舉步維艱，仍不肯放松要求。孩子累，自己更累。

驀地想起瑞典的童話外婆阿斯特麗德·林格倫寫(xiě)的那個(gè)著名的童話形象——長(zhǎng)襪子皮皮，一個(gè)典型的“不乖的孩子”。她長(zhǎng)大的理想就是做一個(gè)海盜，她古靈精怪、特立獨(dú)行，不愛(ài)上學(xué)，敢和警察開(kāi)玩笑，甚至還會(huì)為了拯救男生去打架，和蟒蛇搏斗。

掩卷長(zhǎng)思，我應(yīng)該向林格倫學(xué)習(xí)。她為我們樹(shù)立了一個(gè)好老師的形象——不用古板的教育體制、規(guī)則去干涉孩子們的生活，而是創(chuàng)造出顛覆傳統(tǒng)的形象，打破常規(guī)，解放兒童，寬容地對(duì)待孩子的“出格”，讓孩子們能擁有自由的天性。我要放棄心目中理想孩子的幻影，讓每個(gè)孩子都發(fā)現(xiàn)自己的“好”，找到自己認(rèn)知世界最有效的途徑，然后用自己的方式和速度來(lái)學(xué)習(xí)。我要讓孩子從小到大都能保有自信和勇氣，不斷地去選擇、嘗試、應(yīng)對(duì)和改變，并且因此發(fā)展出專(zhuān)屬于他的應(yīng)世智慧，最終做命運(yùn)的主人。

半簾明月半床書(shū)

記得2008年初，拜讀著《中國(guó)教育報(bào)》評(píng)出的十大讀書(shū)人物的讀書(shū)感言，我覺(jué)得自己真的是虛度年華，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能成眠。凌晨三點(diǎn)到書(shū)房里拿出讀書(shū)筆記，把這些讀書(shū)感言認(rèn)認(rèn)真真地抄在筆記本上，把他們讀過(guò)的書(shū)目都詳細(xì)羅列下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)只有極少部分自己讀過(guò)，大部分都沒(méi)有讀。

我給自己定下一個(gè)讀書(shū)目標(biāo)，許下一個(gè)心愿：那就是多讀書(shū)，讀好書(shū)，特別是那些教育大家的理論精髓書(shū)。十大讀書(shū)人物的讀書(shū)感言如蝴蝶效應(yīng)引發(fā)了我讀書(shū)的風(fēng)暴。

我請(qǐng)北京的朋友幫我在王府井圖書(shū)大廈買(mǎi)了近兩千元的教育書(shū)籍和一些經(jīng)典文學(xué)書(shū)籍。后來(lái)我學(xué)會(huì)了網(wǎng)上購(gòu)書(shū)，更方便。我家的兩個(gè)書(shū)柜都滿(mǎn)滿(mǎn)的，床頭、沙發(fā)等也堆滿(mǎn)了書(shū)。老公戲稱(chēng)這是半簾明月半床書(shū)，娶了個(gè)書(shū)女做老婆。

教師應(yīng)該像蜜蜂一樣，要多從不同的花間采蜜，我們不能只看教育類(lèi)的書(shū)。因?yàn)樽x書(shū)提升自我是個(gè)“慢”過(guò)程，需要積淀，需要在讀中反思，需要多讀、博讀，鹽在湯中嘛。

余秋雨的《千年一嘆》、島田洋七的《佐賀的超級(jí)阿嬤》、灰谷健次郎的《兔之眼》，都讓我受益匪淺。特別是讀鐵凝的小說(shuō)《一千張?zhí)羌垺?，我更是反思良多。小說(shuō)描述了表姑對(duì)兩個(gè)童稚女孩的欺騙，竟使一個(gè)天真的孩童受到了最深重的傷害，以至于在長(zhǎng)大后見(jiàn)了“欺騙”而聯(lián)想到的代名詞竟然就是“表姑”。這篇小說(shuō)中我印象最深的是那四句話：“孩子是可以批評(píng)的，孩子是可以指責(zé)的，但孩子是不可以欺騙的！因?yàn)槠垓_是最深的傷害！”聯(lián)想到自己聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課，有很多同行為了課堂設(shè)計(jì)的需要，給孩子開(kāi)了一些“空頭支票”，說(shuō)了一些善意的謊言。為此，我寫(xiě)了雜文《童心勿欺》發(fā)在《中國(guó)音樂(lè)教育》上，以期引導(dǎo)同行反思在教育生活中對(duì)待孩子的誠(chéng)信問(wèn)題。

其實(shí)，不管是閑適性閱讀，還是功利性閱讀，只要讀起來(lái)，就會(huì)開(kāi)卷有益。讀書(shū)寫(xiě)作讓我的人生平添了一些沉甸甸的收獲——近幾年我共寫(xiě)了一百余萬(wàn)字，在教育報(bào)刊發(fā)表了五百余篇文章，出版了三本專(zhuān)著。

有人說(shuō)，40歲以前的容顏是父母給的，40歲以后的容顏是自己給的。人到中年，我愈發(fā)覺(jué)得外表的裝扮已經(jīng)不是最重要，讀書(shū)才是保持美麗的秘方。德國(guó)作家赫爾曼·黑塞也說(shuō)過(guò)：“世界上任何書(shū)籍都不能帶給你好運(yùn)，但是它們能讓你悄悄成為你自己?！?/p>

做一件讓世界美麗的事情

作為一名教師，我最喜歡課間小憩時(shí)給我的孩子們讀書(shū)，我深深知道對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，童年是一生的根基與核心——如同樹(shù)木一樣，那最初的歲月被記錄在年輪的最核心處。童年時(shí)代賦予的東西，會(huì)持續(xù)影響人的一生。讀書(shū)能讓孩子的生命底色健康和美麗。我讀過(guò)《朗讀手冊(cè)》，書(shū)的封面寫(xiě)著一句意味深長(zhǎng)的話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”我希望我的孩子都能自豪地說(shuō)：“我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?zhuān)矣性S多讀書(shū)給我聽(tīng)的老師?！?/p>

每學(xué)期的開(kāi)學(xué)第一課，我都精心準(zhǔn)備一個(gè)故事作為禮物送給孩子們；每年的4月2日是國(guó)際兒童圖書(shū)日，我會(huì)和孩子們一起慶祝他們春天里的第一個(gè)節(jié)日，為他們推薦一本書(shū)，再請(qǐng)他們推薦給別的小伙伴自己覺(jué)得最棒的書(shū)；課間小憩時(shí)，我喜歡給他們講經(jīng)典的童話和繪本。我們分享過(guò)《住在薔薇別墅里的小老鼠》《小王子》《夏洛的網(wǎng)》《閣樓上的光》《吹小號(hào)的天鵝》《我有友情要出租》《愛(ài)心樹(shù)》《猜猜我有多愛(ài)你》《小種子》《花婆婆》《犟龜》等很多經(jīng)典故事。

惠特曼說(shuō)過(guò)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他最初看見(jiàn)的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分?！?/p>

中小學(xué)音樂(lè)教育讀書(shū)筆記范文第3篇

音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。下面小編就和大家分享音樂(lè)教師工作總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。

音樂(lè)教師工作總結(jié)我們?cè)谶^(guò)去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著，新的學(xué)年即將開(kāi)始，我們?cè)谥贫ā昂陚ニ{(lán)圖”的同時(shí)也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來(lái)激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一思想政治方面

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活動(dòng)，認(rèn)真記讀書(shū)筆記，并結(jié)合自己的實(shí)際，做出深刻剖析，所寫(xiě)材料受到局領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)。配合組里搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。

二師德方面

在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認(rèn)為：“教書(shū)育人”首先是育人，然后才是教書(shū)。作為“音樂(lè)教師”首先是教師，然后才是音樂(lè)。而“音樂(lè)教育”是通過(guò)音樂(lè)的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂(lè)是手段，育人才是目的。關(guān)心、熱愛(ài)，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“雖然你面對(duì)的是四、五十個(gè)孩子，他們的能力水平高低不等，但在家長(zhǎng)的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級(jí)，那樣做對(duì)他們是不公平的。說(shuō)我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕?，沒(méi)有辦法去準(zhǔn)確地衡量!”我認(rèn)她的話，所以我用愛(ài)心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一年的努力換來(lái)的是孩子們開(kāi)心的笑臉，我經(jīng)常聽(tīng)孩子們說(shuō)：“老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!”聽(tīng)到孩子這樣的話我所有的付出都值得!

三教育教學(xué)方面

抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益.音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有對(duì)它興趣索然。藝術(shù)教育對(duì)于提高的全面素質(zhì)有著其她教學(xué)不可替代的特殊作用，音樂(lè)教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，作為一名音樂(lè)教師，我覺(jué)得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。為此本學(xué)期來(lái)，我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，訂閱大量與自己教育教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志，認(rèn)真細(xì)致地備好每一堂課。本學(xué)期我所承擔(dān)的是五年級(jí)和二年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)課程，根據(jù)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如二年級(jí)由于年齡較小，新課程教材內(nèi)容靈活、涉及面廣，如果教師不進(jìn)行有效篩選的話，本學(xué)期教學(xué)時(shí)間這么短，肯定不能完成。于是我充分聽(tīng)取的意見(jiàn)，先讓他們選出自己喜歡的課程，然后進(jìn)行討論，最后由教師根據(jù)教材特點(diǎn)，重點(diǎn)定下來(lái)本學(xué)期所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，刪去一些不太喜歡和相對(duì)離生活實(shí)際有一定距離的內(nèi)容。低年級(jí)由于年齡較小、好動(dòng)，在備課時(shí)，我盡可能的設(shè)計(jì)出符合他們特點(diǎn)的方案。比如在新授歌曲時(shí)，本屆二年級(jí)靈性較好，音樂(lè)水平不錯(cuò)，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會(huì)。未了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過(guò)表演、比賽、配打擊樂(lè)器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識(shí)，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學(xué)的非常輕松。同時(shí)在讓動(dòng)腦筋，編動(dòng)作、節(jié)奏的過(guò)程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了們創(chuàng)新思維的火花。五年級(jí)的，仍然形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。音樂(lè)興趣不僅要保持還須使樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓們來(lái)到操場(chǎng)上開(kāi)展--節(jié)奏接龍的音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)踐中展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)創(chuàng)新思維的發(fā)展。每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類(lèi)型后，請(qǐng)嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由互相啟發(fā)評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。介紹樂(lè)理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小來(lái)說(shuō)比較深，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上符號(hào)與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句?找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。在教學(xué)過(guò)程中，既要通過(guò)音樂(lè)達(dá)到教人的目的，又要通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

四教科研繼續(xù)教育

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流

五其它及獎(jiǎng)懲情況

合唱教學(xué)仍舊是本學(xué)年的工作重點(diǎn).為了讓合唱隊(duì)的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識(shí)，我放棄個(gè)人休息時(shí)間外出進(jìn)修，這樣的我站在課堂上無(wú)愧于自己也無(wú)愧于孩子，孩子們?cè)谖业恼n堂上學(xué)到的合唱知識(shí)不會(huì)是過(guò)時(shí)的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在合唱的課堂上涌動(dòng)。

我是一個(gè)對(duì)集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。走過(guò)的這一年是幸福的，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，在即將到來(lái)的新學(xué)年,我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著的事業(yè)。

音樂(lè)教師工作總結(jié)報(bào)告轉(zhuǎn)眼間2014年又飛快的流走，迎來(lái)了嶄新的2021年。很喜歡這樣一段話：“感謝這一年的收獲，這是全部汗水當(dāng)之無(wú)愧的獎(jiǎng)賞;感謝這一年的辛苦，這是成長(zhǎng)路上不可或缺的閱歷;感謝這一年的尚不如意，這是下一年必須努力的理由。”這幾句話鞭策著我，鼓勵(lì)著我?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做以如下總結(jié)：

一、政治思想工作

熱愛(ài)本職工作，積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。時(shí)刻以老教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，同時(shí)幫助、團(tuán)結(jié)組內(nèi)的同事。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。同時(shí)盡量做到不請(qǐng)假，少請(qǐng)假，有事情和班主任串課，不耽誤一節(jié)課。

本學(xué)期擔(dān)任二號(hào)校區(qū)的值周工作，由于都是一年級(jí)的學(xué)生，孩子們年紀(jì)小，自理能力很差，教學(xué)樓地形又很復(fù)雜，保障學(xué)生的安全成為值周工作的重點(diǎn)。所以，我每天早來(lái)晚走，堅(jiān)守崗位，課間及兩操還要在樓間巡視，確保了教學(xué)樓里的正常秩序和學(xué)生在校期間的人身安全。

二、教學(xué)工作

這學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)九個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)工作，低年級(jí)學(xué)生不具備準(zhǔn)確的音高和時(shí)值概念，節(jié)奏也不穩(wěn)定。我一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸，準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞;另一方面逐步要求學(xué)生做到聲音自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在掌握音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè)的“耳朵”。 在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，不同類(lèi)型的課，不同班級(jí)采用不同的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)更有興趣，也為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法并且利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。

三、特長(zhǎng)班組

本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我協(xié)助王老師組建了兩個(gè)年部的管樂(lè)隊(duì)，可以說(shuō)任務(wù)量比較大。我們以飽滿(mǎn)的熱情，高度的責(zé)任心，集中的精力投身到選拔隊(duì)員中，一個(gè)班一個(gè)班，一個(gè)人一個(gè)人的挑選，做到：嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。同時(shí)切實(shí)抓好學(xué)生的思想工作。訓(xùn)練中，營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍，注重時(shí)間的有效性，力爭(zhēng)時(shí)時(shí)有進(jìn)步，天天有收獲。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在不同方面都有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性提高了，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也增強(qiáng)了。

四、其他工作

1、在9月25日由60人組成的管樂(lè)隊(duì)參加了龍港區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的表演，他們穩(wěn)健的步伐整齊有力，吹奏的樂(lè)曲鏗鏘有力，用堅(jiān)定的眼神向在場(chǎng)的各位詮釋了二小人的內(nèi)涵，展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)二小的風(fēng)采。

尤其在23日預(yù)演那天，學(xué)生們冒雨演奏，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生叫苦叫累，我很感動(dòng)。

2、為了豐富教師們的業(yè)余文化生活，傳承祖國(guó)悠久的書(shū)法藝術(shù)文化，我校于10月初組織開(kāi)展了教師書(shū)法展活動(dòng)，我書(shū)寫(xiě)的“寧?kù)o致遠(yuǎn)”評(píng)選在網(wǎng)站上。

3、10月15日，我校“讓藝術(shù)照耀心靈”第八屆校園藝術(shù)節(jié)隆重拉開(kāi)帷幕。

為了把本屆藝術(shù)節(jié)辦出一流水平，我們音樂(lè)組全體教師做了大量細(xì)致和卓有成效的工作，以確保校園藝術(shù)節(jié)的順利進(jìn)行。我們不僅擔(dān)任評(píng)委工作，而且承擔(dān)了本年部的訓(xùn)練主持人的工作。在11月14日下午，把整臺(tái)節(jié)目完整的呈現(xiàn)給各位老師和部分家長(zhǎng)，每一個(gè)精彩的節(jié)目都播灑著老師和同學(xué)們辛勤的汗水。

4、音樂(lè)組全體教師在11月20日參加了校舉辦的優(yōu)秀教研組評(píng)選，我們以精彩的表演力壓群芳，取得了第一名的可喜成績(jī)。

成績(jī)的取得不是偶然的，音樂(lè)組全體教師團(tuán)結(jié)一心，群策群力。從氛圍營(yíng)造到渲染，從策劃到組織， 親歷親為。我們展示的內(nèi)容與形式獨(dú)特新穎，同時(shí)全面展示了音樂(lè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

5、在12月31日，我們音樂(lè)組的姐妹們?cè)谠┞?lián)歡會(huì)上演唱了兩首歌曲—《海闊天空》和《鴻雁》。

為了節(jié)目的高質(zhì)量與演出的效果，我們每天的一二節(jié)課準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練。我在訓(xùn)練完后要趕回二號(hào)校區(qū)上課，由于我已經(jīng)不年輕了，每次都?xì)獯跤?，但我還是堅(jiān)持排練，堅(jiān)持上課。最后的演出很精彩，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)，為大家?guī)g樂(lè)就是我們最大的心愿!

2021年，我愿以百倍的努力迎接你!愿幸運(yùn)與陽(yáng)光，灑滿(mǎn)前程。

音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)我擔(dān)任的是小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué),在參加全國(guó)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作中,我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀念,做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素(歌曲，樂(lè)譜，節(jié)奏等)與非智力因素(興趣，情感，性格，意志等)相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。

一、注重音樂(lè)審美體驗(yàn)

我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注重一音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的參與放在重要位置。

首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語(yǔ)言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學(xué)生從教師的身上體會(huì)到美，從而使學(xué)生喜愛(ài)老師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè)課。另一方面，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間

在教學(xué)過(guò)程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問(wèn)題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。

三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維