摘要：服裝實習(xí)是服裝專業(yè)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的直接有效手段。

關(guān)鍵詞：模擬企業(yè)實習(xí)經(jīng)驗體會

服裝實習(xí)是服裝專業(yè)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的直接有效手段。學(xué)生通過服裝專業(yè)實習(xí)，一方面將所學(xué)的服裝專業(yè)理論知識應(yīng)用到指導(dǎo)實踐制作的方法檢驗之中。另一方面可以掌握服裝專業(yè)制作工藝，服裝生產(chǎn)工藝的基本分析方法和基本制作過程的技能。

一、實施模擬企業(yè)化生產(chǎn)性實習(xí)的前提

服裝專業(yè)實習(xí)教學(xué)的培養(yǎng)人才目標(biāo)是企業(yè)生產(chǎn)的第一線工人，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該既有理論又會操作的體力勞動與腦力勞動相結(jié)合的勞動者，因此，在制訂教學(xué)計劃和實施教學(xué)安排時，必須做到聯(lián)系實際，特別是聯(lián)系人才市場及企業(yè)、用人單位當(dāng)前和今后發(fā)展實際，按企業(yè)對人才需求規(guī)格“量身定做”適用人才，學(xué)校才會有生源，才會有發(fā)展。近幾年，隨著整個就業(yè)市場日趨成熟，社會、企業(yè)對人才實際操作能力的要求不斷提高，學(xué)校教學(xué)滯后性，教育與企業(yè)生產(chǎn)實際的嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)校應(yīng)怎樣培養(yǎng)社會、企業(yè)適用人才是值得深思和迫切解決的問題。校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，通過走出去，組織教師到企業(yè)、公司用人單位，摸清企業(yè)人才需求現(xiàn)狀，了解企業(yè)對人才業(yè)務(wù)要求及今后發(fā)展趨勢等情況。通過請進來，把社會、企業(yè)用人單位的專家請進來，參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)大綱、計劃、專業(yè)課程設(shè)置，教學(xué)安排修訂和改革出謀劃策。提出了“校企聯(lián)姻”聯(lián)合辦學(xué)的先進思想，改革服裝專業(yè)傳統(tǒng)消耗性實習(xí)為模擬企業(yè)化生產(chǎn)性實習(xí)。

二、實施模擬企業(yè)化生產(chǎn)性實習(xí)的必要性

論文關(guān)鍵詞：服裝工業(yè)服裝教學(xué)社會就業(yè)

論文摘要：加入后中國服裝業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對服裝人才素質(zhì)提出了新要求服裝教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)的局囿縮短學(xué)校教育與學(xué)生社會就業(yè)之間的距離

中困加入WTo以后，服裝}_業(yè)的發(fā)展需要大批高級服裝專業(yè)人才從近兒年的服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)產(chǎn)卜的就業(yè)狀況來石，傳統(tǒng)的服裝教學(xué)模式已小能完個適應(yīng)中困服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對人才的需要，跟小上高速發(fā)展的服裝}_業(yè)的步伐。有相當(dāng)部分的學(xué)產(chǎn)卜畢業(yè)后小能很快投入到木專業(yè)的}_作中去，最卞要原囚是學(xué)產(chǎn)卜的動手能力較差，缺乏實踐經(jīng)驗為了適應(yīng)}_作要求，學(xué)產(chǎn)卜還要再學(xué)習(xí)，或者進行電腦培訓(xùn)(卞要是服裝軟件的培訓(xùn)如C,八D.YDS等)、外語培訓(xùn)、服裝打版、推版、縫制}一藝等技能的培訓(xùn)小僅要耗費時間、精力和費用，同時也囚此而失去了竟?fàn)幍淖孕藕蜋C會。如何才能縮短服裝教學(xué)與學(xué)產(chǎn)卜就業(yè)之間的距離?這是高等院校服裝設(shè)計專業(yè)必須探索的重要課題。

一服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對服裝人才素質(zhì)的要求

高速發(fā)展的服裝工業(yè)小僅需要專業(yè)知識過硬的人才，史需要思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)兼各的高素質(zhì)人刁-

1.思想道德素質(zhì):具各較強的法律意識和思想道德品質(zhì)

摘要：高校服裝專業(yè)實踐教學(xué)改革應(yīng)強化實踐教學(xué)模式，形成系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，改革實踐教學(xué)方法，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有實用性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、綜合性能力的復(fù)合型人才，以適應(yīng)服裝行業(yè)對服裝專業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)改革實踐能力綜合能力創(chuàng)新能力

綜觀目前服裝行業(yè)對人才的需求主要有兩個方面：一方面是設(shè)計類人才，這類人才主要具有創(chuàng)新意識、靈活的思想，能將技術(shù)與藝術(shù)融合為一體，并且在實踐中能為企業(yè)不斷注入新的產(chǎn)品；另一方面是技術(shù)性人才，這類人才是企業(yè)中的骨干力量，是實現(xiàn)把設(shè)計轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的技術(shù)人才。而目前高校服裝專業(yè)培養(yǎng)出的服裝專業(yè)人才與服裝行業(yè)市場所需求的人才出現(xiàn)較大差距。畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力較差，實踐操作能力不成熟，不能適應(yīng)服裝行業(yè)對服裝人才的要求。高校服裝專業(yè)必須以戰(zhàn)略的眼光瞄準(zhǔn)服裝行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，來進行服裝專業(yè)的實踐教學(xué)改革。

一、強化實踐教學(xué)模式，形成系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系

服裝專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科,理論與實踐必須緊密聯(lián)系。理論指導(dǎo)實踐，實踐中提煉理論，離開實踐的理論只能是紙上談兵。首先從培養(yǎng)目標(biāo)上入手，調(diào)整教學(xué)計劃，修訂教學(xué)大綱，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)中理論與實踐的密切結(jié)合。實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵是建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識和方法解決實際問題的應(yīng)用能力，以及在實際工作環(huán)境和社會環(huán)境中的社會能力。突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以點、線、面的方式貫穿于理論教學(xué)的全過程，理論與實踐之間應(yīng)保持相對的結(jié)構(gòu)平衡，增加實踐教學(xué)所占的課時比重，協(xié)調(diào)理論課程和實踐課程比例，達到總體課程平衡。實踐課程與理論課程之間知識結(jié)構(gòu)相互銜接，形成一個系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系。

二、對實踐教材內(nèi)容的修訂

摘要：隨著教育改革的逐步推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足各學(xué)科的基本教學(xué)目標(biāo)，陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都需要進一步革新。本文就服裝專業(yè)的課程設(shè)置模式、基本教學(xué)內(nèi)容的革新進行了集中的闡釋，并對相應(yīng)的教學(xué)方法策略進行了研究，旨在提升服裝專業(yè)教育向更加良性的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：服裝專業(yè)；教學(xué)；改革

傳統(tǒng)服裝專業(yè)教學(xué)課堂內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置模式都比較陳舊，教師和學(xué)生的互動也只是建立在填鴨式的講授上，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得不到有效激發(fā)。在新的教育形勢推動下，要想真正滿足服裝專業(yè)教學(xué)的改革，就要從本質(zhì)上改進課堂設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。

一、服裝專業(yè)教學(xué)的課程安排

對于課程的基本提升主要在于課程的基礎(chǔ)設(shè)置，要對服裝專業(yè)的課程基本規(guī)劃進行相應(yīng)的優(yōu)化，保證課程的設(shè)置符合學(xué)生的實際需要[1]。

1、實現(xiàn)課程的合理分段

一、服裝專業(yè)的現(xiàn)狀

1.服裝專業(yè)教學(xué)中存在的問題

受文化課“教師為中心、教材為中心、考試為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，專業(yè)課教學(xué)手段、方式陳舊落后。

傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式是以教師為中心的教授式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，教師是課堂的主宰。例如：在服裝結(jié)構(gòu)制圖課中，其教學(xué)方法表現(xiàn)為，教師依據(jù)教材中的內(nèi)容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學(xué)生使用鉛筆和比例尺在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學(xué)方法很費時，教學(xué)效果也比較低。因為教師畫一步，學(xué)生跟一步，就存在教師畫的時候?qū)W生等，學(xué)生畫的時候教師等的問題，一節(jié)課下來只能畫一小部分，光男西服的結(jié)構(gòu)制圖就需要四到五個課時才能完成。另外，教師畫在黑板上的制圖，由于有許多線條和標(biāo)注，有些部位不容易看清楚，學(xué)生在模仿時往往會出現(xiàn)各種各樣的誤差。再說，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結(jié)構(gòu)制圖是靜態(tài)的，要在黑板上演示出二維的制圖向三維的成衣的轉(zhuǎn)變過程是不可能的，于是學(xué)生在制圖課中只是純粹地模仿制圖，換句話說，只是為了制圖而制圖，對制圖的目的和意義是不理解的。于是我們的學(xué)生學(xué)了三年、四年以后，只能裁剪、制作老師所教的款式，面對一個全新的款式時就一籌莫展、無從下手了。

由此我們可以看出，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在心理的發(fā)展和變化，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力方面存在許多缺陷。

2.學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃