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地理教學專業(yè)范文精選

前言:在撰寫地理教學專業(yè)的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

地理教學專業(yè)

初中地理教學效率策略淺談

摘要上世紀末,中共中央、國務院提出要“深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育”,新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系。隨著新課程改革的不斷發(fā)展,對傳統(tǒng)初中地理教學模式而言是一種嚴峻的考驗。在傳統(tǒng)的初中地理教學過程中,教學質(zhì)量不高,教學效率低下的情況比比皆是。如何改變這些現(xiàn)狀是擺在眾多教師面前的難題。本文中,筆者將結合自身的教學經(jīng)驗,談談在初中地理教學中提高課堂教學效率的方法。

關鍵詞初中地理教學效率策略

初中地理是基礎教育的一門重要性學科,對于初中學生而言,其重要性不言而喻。但是,在目前的初中地理教學中,卻存在著各種各樣的問題。例如,在國家還進行文理分科的時間里,對于理科生而言,地理就是名副其實的“副科”,從“副”字我們足以看出,地理在學生學習中的地位。如今,國家不斷地對傳統(tǒng)的教育體制進行改革,但依舊沒能完全改變地理學科在學生心目中的地位。學生對地理學科的重視度不夠,往往會導致在學習過程中沒有興趣,沒有熱情,積極性不高,從而使得課堂教學效率低下。那么,在新課程改革如火如荼的今天,初中地理教學還存在哪些問題呢?教師怎樣才能提高課堂教學效率呢?

一、初中地理教學過程中存在的問題

(一)學生對地理知識的認識不足

在古代,人們往往用“上知天文,下知地理”這句話來形容一個人學識淵博??梢?,學好地理就足以在別人面前充分展示自己的學識。但是,在實際教學過程中,相對于數(shù)理化或者英語等學科而言,學生對地理的重視程度不夠,有些學生甚至在地理課堂上做其他學科的作業(yè),這就是學生對地理學科認識不夠到位導致的。在知識經(jīng)濟時代,國家對人才的需求已經(jīng)逐步多樣化,要求人才的全面可持續(xù)發(fā)展。因此,地理知識的學習有利于提升學生的綜合能力,同時也有利于培養(yǎng)學生的人文精神。

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鄉(xiāng)土地理教學在地理教學中的價值

豐富地理教學內(nèi)容,開展鄉(xiāng)土地理教學,讓學生走出校園,深入實踐,感受鄉(xiāng)土地理教學的魅力。然而受到教學考試制度的影響,初中地理學科沒有受到學生和學校足夠的重視,大家普遍認為地理學科可有可無。本文講述了鄉(xiāng)土地理教學的概念、原則及策略,旨在推動鄉(xiāng)土地理教學在初中地理教學中的應用,希望有更多的學生和學校能夠重視初中地理學科。

1.鄉(xiāng)土地理教學概念

鄉(xiāng)土,顧名思義就是指家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng),但也指地方。我國不同時期的地理教學對鄉(xiāng)土的范圍規(guī)定也是不同的。鄉(xiāng)土可以是以一個省、市或地區(qū)為單位,也可以是以一個縣、區(qū)或鄉(xiāng)為單位。鄉(xiāng)土地理教學是地理教學的一部分,可以講述本省地理情況或者是本地區(qū)地理情況。

2.鄉(xiāng)土地理教學原則

2.1經(jīng)濟性原則。

在實際鄉(xiāng)土地理教學中,教師可以事先在課前制作一些簡單、直觀、實用的教學工具,方便課堂教學。進行鄉(xiāng)土地理教學,就必須帶領學生走出校園,進入大自然和社會,親身體會。這一實踐性活動必然產(chǎn)生一些費用,就需要學校和學生一起承擔,并秉承節(jié)約理念,做到低成本高效益,花較少的錢學更多的知識。學校組織的實踐活動要充分考慮到時間和距離,不能過多占用學生的學習時間,路程上也不應太遠,采取就近考察的方式。學生走出校園進行實踐活動時,學校一定要考慮到學生的安全,把學生的安全放在首位,平安出校,平安返校。

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自然地理教學論文

一、自然地理教學現(xiàn)狀分析

1.注重知識傳授,忽視知識探究我國很多高校自然地理教學依舊沿用傳統(tǒng)教學模式,以教師為主,學生為輔,單一的傳授知識.傳統(tǒng)的教學模式是將完整教學任務為首要目標.在自然地理課堂上,注重的是向學生傳授地理知識,而非知識的推導和探索,以此來增加學生自然地理基礎知識儲備量.這嚴重忽視了自然地理知識探索過程,學生很難理解教師所傳授的知識.

2.注重知識教學,輕視情感教育自然地理這門課程具有一定的專業(yè)性、邏輯性,單純的教授學生自然地理知識,會使整個自然地理課堂變得非??菰锓ξ?,容易引起學生的厭煩感,降低自然地理知識教學質(zhì)量.而此種情況正存在于大多數(shù)高中自然地理課堂教學中.這種“注重知識教學,輕視情感教育”的教學方式是非常不科學的,不利于提高學生自然地理知識水平.

3.注重課堂教學,輕視實踐活動自然地理知識大多數(shù)都是通過室外考察、觀測及室內(nèi)研究而推理得到的.在對高中生予以自然地理教學的過程中,應當為學生提供接觸自然的機會,使學生親身體驗自然地理知識推導過程,這不僅可以使學生理解自然地理知識,還能使其更加牢固的掌握地理知識.然而,目前我國很多高中自然地理教學基本上都是在室內(nèi)完成的.教師通過采用比較法、歸納法、演示法來教授學生自然地理知識,學生只能通過教師口述和自身的理解能力來學習自然地理知識,無法真正意義上理解自然地理知識.

二、優(yōu)化高中自然地理教學的策略

在我國教育事業(yè)不斷改革的當下,高中自然地理應當以教育事業(yè)改革為背景,不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化教育策略,提高高中自然地理教學水平,使學生對自然地理產(chǎn)生學習興趣,積極主動的投入到自然地理課程學習當中,豐富自身的自然地理知識水平.那么,高中自然地理教學如何優(yōu)化呢?筆者認為通過以下策略可以實現(xiàn)高中自然地理教學優(yōu)化.

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地理信息技術與中學地理教育關系淺析

摘要:地理是我國初中教育階段開設的一門自然學科,有著較強的綜合性和科學性,在對學生科學探究意識、區(qū)域觀念等科學素養(yǎng)的培養(yǎng)上有著積極作用。但傳統(tǒng)初中地理教學工具和技術有限,難以將地理學科的魅力充分體現(xiàn)出來,影響到學生地理學習興趣和學習能力的提升。而在信息化教學大環(huán)境下,地理信息技術在初中地理教學中的運用已然成為必然趨勢,這就要求地理教師必須要樹立起與時俱進的教學理念,積極使用地理信息技術開展教學,并探索出適合初中地理教學的信息化教學模式和方法,保證地理信息技術的高效應用。

關鍵詞:信息技術;中學地理教育;關系

在全新的教育形勢下,傳統(tǒng)以知識傳授為主導的教學模式已然不再使用,以學生為中心的教學模式成為當前教育改革的共識。因此,在初中地理教學中,教師也必須要及時更新自身的教學觀念,并積極引入先進的教學理念和方法,實現(xiàn)對地理教學的優(yōu)化創(chuàng)新。而目前地理信息技術在地理教學中得到了廣泛運用,并取得了良好的教育成效。為此,初中地理教師也可以借助學?,F(xiàn)有的條件,將地理信息技術合理引入地理課堂中,為學生帶來全新的地理學習體驗,激發(fā)學生地理學習興趣,促進學生地理素質(zhì)和思維能力的發(fā)展,進而推動地理教學改革的深化。

一、地理信息技術在中學地理教學中應用的必要性

(一)現(xiàn)代地理教學的必然趨勢

地理是一門專門研究地球表層事物和現(xiàn)象及它們之間規(guī)律的學科。但是由于地球表層具有非均一性的特征,在地理學科探究過程中,相關人員必須要準確獲取能夠描述地理現(xiàn)象的地理數(shù)據(jù)。在以往地理學家們會運用文字和二維地圖的方式來模擬地理現(xiàn)象或是事物,但這種方式存在較大滯后性,所獲取的地理數(shù)據(jù)的精度較低。而地理信息技術的出現(xiàn),則為地理數(shù)據(jù)的獲取和呈現(xiàn)提供了多樣化的方式,比如圖表、影音資料和圖像等,地理數(shù)據(jù)的真實性和精確度也得到了顯著提升。另外,衛(wèi)星遙感技術和互聯(lián)網(wǎng)技術等先進技術的運用,也可以保證地理數(shù)據(jù)的實時更新,提升了地理數(shù)據(jù)的實效性??梢姡@些先進技術的運用極大地推動了地理學科的發(fā)展。在這一全新的背景下,中學地理要想獲得創(chuàng)新發(fā)展,也應積極引入先進的地理信息技術,提升地理教學的現(xiàn)代化和信息化水平。

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地理網(wǎng)絡平臺構造

一、地理“教研平臺”構建的必要性

1.對于研討地理教學論課程群具有指導意義

地理教學論課程群包含地理教學論、地理教材分析研究、地理課堂教學技能等課程,是地理教師教育職前培養(yǎng)的重要專業(yè)課程,為師范生更好地從師任教和進行教學改革研究奠定了必要的基礎。但因課時有限和課堂教學局限,在一定程度上阻礙了地理教育系列課程的深入研討和開放學習。地理“教研平臺”的構建可突破時空限制,為拓展學生視野,延伸課堂學習,深入研討地理教育問題提供必要的指導和便利的條件。

2.對于關注中學地理教改具有現(xiàn)實意義

地理新課程實施以來,廣大中學地理一線教師立足教學,思考教改,深化教研,進行了持續(xù)不斷的探索實踐,也取得了一系列的改革成果。然而,地理師范生對于新課程的推進和中學地理教學改革關注不多、了解甚少,難以把握中學地理教學的實際問題和現(xiàn)狀。地理“教研平臺”的構建注重大學學習與中學實際的結合,為地理師范生了解教學、教改、教研提供了有益的借鑒和重要的參考,是師范生關注中學教學改革動態(tài)的“窗口”。

3.對于地理師范生專業(yè)成長具有促進意義

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