為進一步優(yōu)化大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，吸引人才，留住人才，加快我市特大城市建設步伐，把我市建設成為贛粵閩湘四省通衢區(qū)域性現(xiàn)代化中心城市，市政府決定建設大學畢業(yè)生公寓。

一、工作目標和實施原則

1.工作目標：通過建設大學畢業(yè)生公寓，切實解決未就業(yè)大學畢業(yè)生住房問題，優(yōu)化大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，吸引人才，留住人才，形成人才“洼地效應”，為把我市建設成為贛粵閩湘四省通衢區(qū)域性現(xiàn)代化中心城市提供有力人才支撐。

2.實施原則：統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理；先易后難，逐步完善；限定對象，限定價格；以人為本，經(jīng)濟適用。

二、公寓地址

對市水利局辦公樓（客家大道13號）進行改造。公寓總面積4223.96平方米，房間63個，床位150張。

各縣（市、區(qū)）人民政府，**經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)管委會，市政府有關部門，市屬、駐市有關單位：

為做好大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，維護廣大畢業(yè)生的切身利益和社會的和諧穩(wěn)定，根據(jù)《江西省人民政府辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（*府廳發(fā)[2009]*號）精神，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就促進我市大學畢業(yè)生（僅限于近兩年未就業(yè)的）就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提出如下意見：

一、大力拓寬就業(yè)渠道，增加大學畢業(yè)生就業(yè)崗位

（一）事業(yè)單位招聘工作人員，要本著公開、公平、競爭、擇優(yōu)的原則，進一步向大學畢業(yè)生傾斜，增加招聘大學畢業(yè)生的比例。

（二）清理事業(yè)單位在編不在崗人員，空缺崗位用于公開招考大學畢業(yè)生。

（三）認真組織實施好“選聘大學畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”、“農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”項目，及時為大學畢業(yè)生辦理相應手續(xù)，使其盡早就業(yè)。

摘要：大學畢業(yè)生的就業(yè)問題一直受到國內(nèi)專家、學者和媒體的關注。隨著社會的發(fā)展，公眾對大學畢業(yè)生就業(yè)的關注度也越來越高、越來越理性。本研究對中原工學院2011級大學生的就業(yè)情況進行了追蹤調(diào)查，對相關就業(yè)數(shù)據(jù)做出了實證分析。研究結(jié)果對于當前中國高等教育對學生的培養(yǎng)、企事業(yè)單位的招聘、學生個人的成長等都具有重要的導向作用和現(xiàn)實意義。

關鍵詞：家庭背景；大學生就業(yè)；關系

近年，我國的教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，公民的受教育程度、教育公平度相對提高。但受限于普通公眾的傳統(tǒng)思想意識、國家相關法律法規(guī)的不成熟，大部分人仍堅持認為擁有不同家庭背景的人在教育結(jié)果公平方面或多或少會出現(xiàn)“不公平”的現(xiàn)象。家庭背景到底能不能影響大學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等情況，一直是普通群眾甚至是媒體最關注的問題。筆者系統(tǒng)地研究了家庭背景與就業(yè)的關系，不僅對高校學生就業(yè)工作有一定的指導意義，對大學生這一群體，甚至對各個企事業(yè)單位在人才的引進方面，都具有長遠的現(xiàn)實意義。

一、不同家庭背景的大學畢業(yè)生初次就業(yè)的情況

根據(jù)中原工學院招生工作處、就業(yè)指導工作處提供的學生學籍信息、就業(yè)信息綜合統(tǒng)計信息顯示，中原工學院2011級大學生有效信息為1918人，其中，797人未就業(yè)，1121人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學或出國。另外，有877名2011級大學生在就業(yè)信息中備注有具體的單位名稱、單位性質(zhì)、就業(yè)地區(qū)等信息。

（一）不同家庭背景的大學畢業(yè)生的就業(yè)率

一、用人單位對已入職大學畢業(yè)生就業(yè)能力的評價

高校在學生培養(yǎng)過程中重理論輕實踐，重專業(yè)輕個性品質(zhì)，從而使培養(yǎng)出來的學生在求職時劣勢明顯，不受用人單位的青睞。這也是我國很多企業(yè)不愿意招聘大學畢業(yè)生的主要原因。從已有的調(diào)查可以看到，用人單位對已入職的大學生的就業(yè)能力有不同的評價，主要反映在專業(yè)水平和個人屬性方面。

(一)專業(yè)技術水平低、實踐能力差這里的專業(yè)技術能力指大學畢業(yè)生在專業(yè)技能方面的熟練程度，泛指將學校所學專業(yè)知識應用于實際工作中的能力。據(jù)調(diào)查，企業(yè)管理者對大學畢業(yè)生的專業(yè)技能相當不滿。他們認為高校培養(yǎng)出的大學畢業(yè)生本身所學的專業(yè)知識與企業(yè)要求存在很大偏差，學生在學校所學專業(yè)知識在實際工作中基本用不到。企業(yè)招聘一個大學畢業(yè)生至少要花費半年時間去培訓其專業(yè)技能，經(jīng)過一年到一年半才能獨立工作為企業(yè)創(chuàng)造利潤。而發(fā)達國家大學畢業(yè)生的到崗適用期只需要二三個月［5］。一位企業(yè)人事部經(jīng)理說:“一些高校的專業(yè)設置和課程體系多年未變，有的教授還沿用多年前的教材，學科前沿成果沒有及時引入教學。了解學科尖端和行業(yè)前沿的研究生，是越來越難招到了?！绷頁?jù)調(diào)查，近年來社會上“有59.1%的用人單位認為當前大學的課程設置不合理，其中50%的用人單位明確提出，課程設置不合理是大學生就業(yè)難問題的一個制約因素”。［6］一位接受采訪的研究生說:“我們學理論多，天天摳書本，研究別人寫過的東西，實際操作的內(nèi)容學不到，就業(yè)時特別尷尬。老師們還不如帶著我們出去拍拍片子，增加‘實戰(zhàn)經(jīng)驗’。找工作時，拿著作品總比空談理論強得多?！保?］當然，企業(yè)在多年習慣了大學畢業(yè)生沒有工作經(jīng)驗的情況下，便不再以此為招聘畢業(yè)生的必要條件。而是將人才招聘變成了兩種類型:即在職人員的招聘與校園招聘。在校園招聘中，用人單位主要考慮到大學畢業(yè)生的自主學習能力、邏輯思維能力、分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力等方面。

(二)誠信意識缺失、職業(yè)素質(zhì)不高企業(yè)在招聘的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些大學生的個人簡歷存在著虛假信息，如人為提高在校的學習成績，虛夸自己是班干部、三好學生、獎學金獲得者，更有甚者制造虛假社會實踐經(jīng)歷。企業(yè)HR在篩選簡歷時會發(fā)現(xiàn)幾乎沒有不是三好學生、學生干部的大學畢業(yè)生。虛假簡歷降低了大學畢業(yè)生在用人單位心目中的誠信度［8］。按時上班、不遲到早退是一名員工必須具備的基本職業(yè)素質(zhì)。一些私企的HR反映:在公司沒有規(guī)定上班遲到扣工資的情況下，一些畢業(yè)生很少有按時上班的習慣。此種現(xiàn)象往往是因為大學生在學校養(yǎng)成了上課遲到、逃課等不良習慣，并將這種壞習慣帶到了工作中。在筆者所做的調(diào)查中，部分大學畢業(yè)生眼高手低，對企業(yè)缺乏忠誠度，往往是先找一個解決生存問題的工作，積累了一定工作經(jīng)驗后就跳到別的公司。一家教育培訓機構(gòu)的老板反映，培訓行業(yè)的教師難招，招來一位畢業(yè)生需要花費半年時間培養(yǎng)其教學能力，但往往還沒給企業(yè)帶來利潤便提出辭職。這些現(xiàn)象都顯示了大學畢業(yè)生對企業(yè)較低的忠誠度。在我們的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，許多用人單位越來越看重大學生的非專業(yè)素質(zhì)，其對大學畢業(yè)生的非專業(yè)素質(zhì)的要求并不遜于對其專業(yè)素質(zhì)的要求。而令人遺憾的是，大學畢業(yè)生的語言表達能力、人際交往能力、敬業(yè)愛崗精神、團隊合作能力、組織管理能力等素質(zhì)并不令用人單位滿意。大學畢業(yè)生的非專業(yè)素質(zhì)的不足，也在很大程度上影響其就業(yè)。

(三)功利意識較強、無視他人得失據(jù)筆者的訪談，一位企業(yè)的管理人員這樣評價新入職的大學畢業(yè)生:相當部分的大學畢業(yè)生功利意識較強，在金錢與名利面前忘記了良好的品行才是成就人生的根本。在學校時不擇手段地得到獎學金、優(yōu)秀學生干部等名利;在公司則不擇手段地踩在同事頭上往上爬;在交朋友時看重人的家庭出身，而不是看重道德品質(zhì)。他們在處理人際關系時往往站在自己的角度考慮問題，不能換位思考，不能寬容和理解他人，只在意自己的得失，一味地強調(diào)“我應該得到多少”“是別人的錯讓我沒有得到”等。用人單位認為大學畢業(yè)生最為欠缺的能力按比例從高到低依次為:解決實際問題的能力、自我管理能力(職業(yè)態(tài)度和習慣)、溝通協(xié)調(diào)能力。這些能力不僅是大學畢業(yè)生必備的重要能力，而且也是他們普遍欠缺的能力。

二、大學生對就業(yè)能力的需求

面對嚴峻就業(yè)形勢，發(fā)達國家20%-30%的大學生自主創(chuàng)業(yè)率與我國不到1%的差距，成為政府和教育部門鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)、解決大學生就業(yè)難的重要措施之一、借鑒國外高等學校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗，教育部從2002年初在有條件的9所高校試點創(chuàng)業(yè)教育并加以總結(jié)推廣，2008年將推廣擴大到全國普通高等學校，要求將創(chuàng)業(yè)教育納入職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課編入必修公共課程體系。為進一步推進高等學校創(chuàng)業(yè)教育體系建設和指導大學生自主創(chuàng)業(yè)實踐工作，教育部黨組副書記、副部長陳希在出席高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作視頻會議上強調(diào)，教育行政部門和高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作擺在重要位置，加強領導，整合資源，加大投入，爭取支持，創(chuàng)造性地開展工作，因地制宜地出臺并切實落實鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施。廣泛開展宣傳，營造鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍。

自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學生就業(yè)過程中的一種新選擇。大學生創(chuàng)業(yè)具有以下幾個方面的意義。

1.有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學生的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。一個創(chuàng)業(yè)能力強的畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。

2.有利于大學生自我價值實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情，在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手。對大學生來說，創(chuàng)業(yè)的原動力在于謀求自我價值的實現(xiàn)。

3.有利于大學生自身素質(zhì)的提高。在提高大學教育管理水平與大學生素質(zhì)的各類探索實踐中，大學生創(chuàng)業(yè)無疑是最經(jīng)濟、最有效的辦法之一。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學習，獨立思考，并學會自我調(diào)節(jié)與控制。

4.有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。中國的未來在于大學生，中華民族的精神永恒則在于大學生旺盛的創(chuàng)造力與創(chuàng)新追求。