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在教育日益崇尚務(wù)實(shí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展的今天，作為一名基礎(chǔ)教育的中學(xué)教師，我們渴望著學(xué)到更多更有效的東西，不斷提高自身綜合素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要。《中小學(xué)教師校本研修教材》對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是雪中送炭，讓我們?nèi)绔@至寶，相信它會(huì)引領(lǐng)我們走向?qū)I(yè)發(fā)展。帶著自己的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題我走進(jìn)了《有效教學(xué)》，感到自己值得學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。作為一名教師，我們需要盡快從無(wú)效教學(xué)的盲區(qū)中跳出來(lái)，去理清有效教學(xué)的思路，更要修煉自身的專業(yè)技能。在有效教學(xué)行為的研究中，更讓我感到了讀書(shū)和專業(yè)閱讀的重要，它將為我們自身的成長(zhǎng)奠定更好的基礎(chǔ)。

蘇霍姆林斯基給我們算了一筆帳：“如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就變?yōu)?0：1，30：1，50：1。一切歸功于讀書(shū)。時(shí)間每過(guò)去一年，學(xué)校教科書(shū)這一滴水，在教師的知識(shí)海洋里就變得越來(lái)越小?！?/p>

讀書(shū)，能夠使我明白了為什么有的教師妙語(yǔ)連珠，在字里行間流露出深遂、豁達(dá)、智慧、仁愛(ài)，讓聽(tīng)者覺(jué)得是一種享受。而有的教師上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)邏輯縝密，但是在問(wèn)題的講解中，語(yǔ)言貧乏，缺少感染力——猶如一杯白開(kāi)水。

學(xué)習(xí)的根本在于多讀書(shū)，讀好書(shū)，因?yàn)樾溟L(zhǎng)方能善舞。當(dāng)教師自己就不愛(ài)讀書(shū)或根本不讀書(shū)，再多再好的教學(xué)方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。把教材當(dāng)作指南針和導(dǎo)航船，引導(dǎo)著學(xué)生走出課本的方寸之地，遨游于浩淼的求知空間，博覽群書(shū)，這才是一名優(yōu)秀教師的基本條件．

向名師學(xué)習(xí)是一條捷徑．＂一定要讓自己的生命在課堂煥發(fā)亮麗的光彩，一定要讓孩子因?yàn)槲覀兇嬖诙械叫腋＃。⑦@就是竇桂梅老師內(nèi)心最樸素的動(dòng)力．向書(shū)籍學(xué)，她靠的是“勤勁＂，向?qū)嵺`學(xué)，她靠的是＂恒勁＂．在瑣碎繁雜的工作之余，讀教育名著，文學(xué)經(jīng)典等書(shū)籍。她努力擠出時(shí)間寫(xiě)教學(xué)隨筆、教育心得，哪怕是幾十個(gè)字也趕緊記下來(lái)。幾年來(lái)，她寫(xiě)下了100萬(wàn)字的教育教學(xué)筆記，出版了《為生命奠基》、《我們一起成長(zhǎng)》等個(gè)人專著。

讀書(shū)吧！不要再找出各種理由為自己辯解，讓自己靜下來(lái)，沉下去。用一生備課，而不要為一節(jié)節(jié)課疲于奔命．讓自己在閱讀中享受教育的樂(lè)趣，在讀書(shū)的過(guò)程中品嘗收獲！

我們翻啟對(duì)自己真正有用的書(shū)，一杯清茶、一個(gè)空間、一份徜徉、一絲感懷……一定會(huì)讓你受益匪淺，豁然開(kāi)朗。走進(jìn)書(shū)海，學(xué)會(huì)閱讀，讓我們?yōu)樽约旱某砷L(zhǎng)奠基！超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)：