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此時：兩周的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計終于結(jié)束了，雖然很忙碌、很疲勞，但是收獲很大。我們幾乎每天的專注和辛勞，喚回了我對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計的重新的認(rèn)識，對單級齒輪減速器結(jié)構(gòu)的深刻理解，讓我們實現(xiàn)了動手操作的目的。在理論學(xué)習(xí)的過程中我們只是簡單是學(xué)到了關(guān)于齒輪、V型帶、軸和連軸器等的簡單知識，只能簡單的對其進(jìn)行單獨設(shè)計，但是本次課程設(shè)計是對一些機(jī)構(gòu)連接組合在一起進(jìn)行總體設(shè)計的，不能單獨考慮一個或幾個基本構(gòu)件的情況，要綜合考慮，對其傳動比和傳動關(guān)系進(jìn)行認(rèn)真考慮，進(jìn)行整體構(gòu)思。在已度過的大學(xué)時間里我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)基礎(chǔ)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)課的理論面，如何去鍛煉我們的實踐面？如何把我們所學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識用到實踐中去呢？我想做類似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實踐平臺。在做本次大作業(yè)的過程中，我感觸最深的當(dāng)數(shù)查閱大量的設(shè)計手冊了。為了讓自己的設(shè)計更加完善，更加符合工程標(biāo)準(zhǔn)，一次次翻閱機(jī)械設(shè)計手冊是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在作設(shè)計，但我們不是藝術(shù)家；他們可以拋開實際，盡情在幻想的世界里翱翔，而我們是“工程師”，一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想，無法升級為設(shè)計。另外；小組共同設(shè)計給我們提供了團(tuán)體協(xié)作的途徑，讓我們更能有利于進(jìn)行思考和設(shè)計，一個人的力量是有限的，但是團(tuán)體的力量是無窮的，在設(shè)計過程中要進(jìn)行換位思考，綜合大家的力量進(jìn)行初步的理論設(shè)計，然后要獨立的完成自己的設(shè)計思路。在學(xué)習(xí)理論知識的同時也要參加實踐活動，同時，分組設(shè)計也有利于我們同學(xué)之間的團(tuán)體協(xié)作。把課本上的知識運(yùn)動到社會實踐當(dāng)中去，也是我們學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的最終目的。

在這次課程設(shè)計作業(yè)的過程中由于在設(shè)計方面我們沒有經(jīng)驗，理論基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，在設(shè)計中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：在選擇計算標(biāo)準(zhǔn)件的時候可能會出現(xiàn)誤差，如果是聯(lián)系緊密或者循序漸進(jìn)的計算誤差會更大，在查表和計算上精度不夠準(zhǔn)確；其次：在確定設(shè)計方案，選擇電動機(jī)方面就被“卡住了”，拖了好久，同學(xué)在這方面的知識比較缺乏，幸好得到了蔣老師的指點，找到了方法，把問題解決了；再次，在軸的設(shè)計方面也比較薄弱，聯(lián)軸器的選擇，軸的受力分析等方面都遇到了困難，在同學(xué)的幫助下逐步解決了。這些都暴露出了前期我在這些方面知識的欠缺和經(jīng)驗的不足。對于我來說，收獲最大的是方法和能力；那些分析和解決問題的能力。在整個課程設(shè)計的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生在經(jīng)驗方面十分缺乏，空有理論知識，沒有理性的知識；有些東西可能與實際脫節(jié)?？傮w來說，我覺得像課程設(shè)計這種類型的作業(yè)對我們的幫助還是很大的，它需要我們將學(xué)過的相關(guān)知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，從中暴露出自身的不足，以待改進(jìn)！

本次的課程設(shè)計，培養(yǎng)了我綜合應(yīng)用機(jī)械設(shè)計課程及其他課程的理論知識和理論聯(lián)系實際，應(yīng)用生產(chǎn)實際知識解決工程實際問題的能力；在設(shè)計的過程中還培養(yǎng)出了我們的團(tuán)隊精神，同學(xué)們共同協(xié)作，解決了許多個人無法解決的問題；在今后的學(xué)習(xí)過程中我們會更加努力和團(tuán)結(jié)。

但是由于水平有限，難免會有錯誤，還望老師批評指正。