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調(diào)查過程

1、調(diào)查時間：

2、調(diào)查對象：從華理大附屬中學、市四中學、田林二中三所學校中選取預備年級~高三年級學生家長共計600人。

3、調(diào)查對象分配方案：隨機抽取華理大附屬中學初中190人，高中110人；田林二中初中190人；市四中學高中110人。在全體被試中，有父親220人，母親280人，其他長輩100人。

4、調(diào)查問卷：自行設計的“家庭青春期教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷”，主要圍繞以下三個問題設計的：

a、家長的青春期教育知識了解情況；

b、家長對待青春期教育的態(tài)度；

c、家庭中青春期教育的實際情況。印發(fā)問卷600份，回收有效卷537份。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）家長的青春期教育知識相對比較缺乏。

本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，家長掌握的青春期知識和教育方法捉襟見肘，對孩子面臨的青春期困惑時，缺乏必要的指導能力。

1、家長的傳統(tǒng)觀念和陳舊的知識體系已經(jīng)不能再適應現(xiàn)代孩子的發(fā)展要求。被調(diào)查者中，有一半以上的家長還傳統(tǒng)地認為孩子的青春期要到13歲以后才會到來，有近1/5的家長坦然承認自己不知道該怎樣對孩子進行青春期教育。根據(jù)有關部門的調(diào)查統(tǒng)計表明，目前孩子的青春期到來時間有提前的趨勢，而家長的這種認識誤區(qū)勢必會使他們錯過對孩子進行青春期教育的最佳時期。當被問及對孩子進行青春期教育的最佳時期時，家長在回答時的隨機性造成了近乎平均分布的情況，充分說明了家長對青春期教育知識的缺乏，而這種狀況很可能造成家長忽視對孩子進行青春期教育的局面。

2、家長平時與孩子溝通少，疏于對青春期知識的學習，疏于對孩子的青春期性教育，甚至存在比較大的認識誤區(qū)。在一項對50名有著高等學歷人員的調(diào)查中，居然有42％的人認為“性”純粹是為了滿足生理需要，42％的人認為只要兩廂情愿，就可以發(fā)生性關系。62％的人沒有接受過正規(guī)渠道的性教育，尚有12％的人對性知識一無所知。這表明我們的大部分已經(jīng)成為父母，或者將要成為父母的成年人，性知識是相當貧乏的，對性的認識也存在嚴重的誤區(qū)。

3、家長在青春期教育問題上對孩子封閉，使得孩子喪失了從父母那里獲得應有的青春期知識的重要渠道，導致青春期孩子性知識缺乏。據(jù)悉，孩子從家長那里獲得的“性”知識尚不足5％。這說明，大部分家庭在處理“性”這個問題上對孩子是封閉的，甚至有的家長認為孩子長大后自然會明白這方面的事情，用不著教育。即使有的家長決定與孩子進行這方面的溝通，怎么啟齒，講到什么程度，也全無把握。

4、與國外的同齡孩子相比，我國孩子青春期知識比較單薄。根據(jù)1998年調(diào)查，80~90%的青少年缺乏基本的性知識，46.2%的人不知道女孩來月經(jīng)和男孩遺精就意味著具有了生育能力。美國青少年30%的性知識來自于父母和家庭，這已經(jīng)形成了美國性教育的傳統(tǒng)。荷蘭兒童從進小學開始就接受性教育，他們不僅向教師學習與性有關的各種知識，甚至還自己做研究、寫報告呢。

（二）家長對待青春期教育的態(tài)度比較保守。

1、家長對待青春期性教育的曖昧態(tài)度使得青春期的孩子更加困惑。人們受傳統(tǒng)觀念的影響，往往對“性”方面問題避而不談，對孩子的性教育也是諱莫如深。因此，當青春期孩子面臨性生理發(fā)育提前和性心理發(fā)展相對落后所產(chǎn)生的一系列矛盾時，我們傳統(tǒng)的知識教育就顯得蒼白無力，青春期就變成了孩子們的多事之秋。

2、家長不能正確定位自己在青春期教育中的作用。本次調(diào)查對象中大約2/3的家長認為自己在對孩子進行青春期教育的過程中只起到輔助的作用，反應出這部分家長對孩子的青春期教育采用了回避態(tài)度或者是不知所措。他們認為向孩子提供青春期教育的最佳人選依次是老師、心理咨詢工作人員、父母、醫(yī)生和孩子的同伴。一旦孩子出現(xiàn)青春期的情感困惑，家長往往不知所措，甚至一味地將教育的責任向?qū)W校和社會推，而忘了自己也是一個教育者。

3、絕大多數(shù)的家長愿意配合學校開展青春期教育活動。在被調(diào)查者中，有絕大多數(shù)的家長支持學校對孩子進行青春期教育，也愿意接受有關的教育來提高自身對孩子的教育能力，但是也有少部分的家長持反對態(tài)度，有的家長甚至認為學校開展的青春期教育是教孩子學壞。

(三)家庭青春期教育的實際情況不容樂觀。

1、在家庭教育中，家長更加關心的還是孩子的品德修養(yǎng)、身體健康以及如何做人，很少觸及到青春期教育的話題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約85%的家長很少或者從不與孩子談論關于性、生殖健康等方面的敏感話題，而68%的孩子從不向家長詢問這方面的問題。這一方面表現(xiàn)為孩子羞于向自己的父母談及這方面的問題，即使出現(xiàn)青春期的困惑也常常向長輩隱瞞；另一方面家長不好意思向孩子直接詢問，反應出在教育青春期孩子的方法方面還比較單一。

2、當孩子出現(xiàn)青春期問題時,經(jīng)常會受到家長的誤解和不正確對待，致使代溝加深，有的還演變成家庭沖突，這也反映出家長在教育孩子時候方法單一。

（四）相關分析與對比研究

五、討論與建議

1、學?？梢岳枚喾N形式向家長傳授更多的青春期教育知識。

2、家長要轉(zhuǎn)變陳舊觀念，為孩子順利度過青春期提供必要而有益的指導。

3、全社會應共同關注青少年的身心健康成長。

4、本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多家長尚不知道在什么階段對孩子進行青春期教育效果最好。關于這個問題國內(nèi)說法不一，有的認為在青春期到來之前，也有的認為在青春期剛剛到來之時，但是基本上都不贊成等到孩子遇到青春期困惑之后再進行青春期教育。

六、結(jié)論

性教育專家認為：性知識是可以通過培訓而很快掌握的，并不需要性科學領域的專業(yè)人士去執(zhí)教，只要家長注意掌握這方面的知識，就可以教育孩子。21世紀的家長一定要改變傳統(tǒng)的青春期教育觀念，改變“堵、禁、騙”等不正確的教育方法，應當把青春期性教育視為一項系統(tǒng)工程，學校、家庭、社區(qū)協(xié)調(diào)一致，通力合作，積極主動地與孩子進行交流溝通，以幫助孩子健康、順利地度過青春期。