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增強(qiáng)教育投入，讓名校遍地開(kāi)花

*教育資源豐富，但之前也沒(méi)能避免各地常見(jiàn)的“教育失衡”問(wèn)題，*附中、南外等重點(diǎn)學(xué)校一直是家長(zhǎng)爭(zhēng)搶的對(duì)象?！盀槭裁磾D破了頭想進(jìn)名校?還不是因?yàn)槊＠锝虒W(xué)條件好，更重要的是有名師，人家點(diǎn)撥一句你一輩子或許都悟不出來(lái)呢。”一位家長(zhǎng)的話很有代表性。為此，不少家長(zhǎng)主動(dòng)放棄優(yōu)越的居住條件，舉家搬到破舊的學(xué)區(qū)房；每天早早起床，風(fēng)里來(lái)雨里去長(zhǎng)途跋涉；幾萬(wàn)元的擇校費(fèi)花出去眼皮眨都不眨，“吃糠咽菜，都是為了下一代!”

“一個(gè)木桶能裝多少水不是看最長(zhǎng)的木板，而是看最短的木板，一個(gè)區(qū)域的教育發(fā)展如何同樣要看其中的‘短板’，我們只有把‘短板’做長(zhǎng)了，才真正可以叫‘教育強(qiáng)市’?！毙靷鞯抡f(shuō)。

理念是行動(dòng)的向?qū)?。?0*年開(kāi)始，*逐漸將教育均衡發(fā)展問(wèn)題提上重要議事日程，并切實(shí)采取措施保障教育平衡發(fā)展。其中，布局調(diào)整和辦學(xué)條件的均衡是基礎(chǔ)。為此，*花大力氣整合各種教育資源，加大對(duì)教育的投入，尤其是注重名校之間的地區(qū)平衡?！艾F(xiàn)在*每個(gè)區(qū)最起碼都會(huì)有一所省重點(diǎn)中學(xué)，名校遍地開(kāi)花，因此就沒(méi)必要再瞎折騰了，孩子在家附近上學(xué)，我們更安心!”家長(zhǎng)說(shuō)。僅以建鄴區(qū)為例，幾年來(lái)一年一個(gè)新氣象。自20*年*大附中新城初中建成使用開(kāi)始，近幾年來(lái)奧體小學(xué)、莫愁湖小學(xué)和新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校陸續(xù)建成，20*年9月*中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)建成開(kāi)學(xué)，從而圓滿(mǎn)完成了新區(qū)第一階段義務(wù)教育配套任務(wù)。

開(kāi)設(shè)小班教育，讓城市擇校風(fēng)不再

一個(gè)班不超過(guò)28個(gè)孩子，學(xué)生可以自由走動(dòng)，墻上展示著學(xué)生的作品，課堂更像是一場(chǎng)討論會(huì)……在*，這種很多人夢(mèng)寐以求的小班化教學(xué)方式已經(jīng)成為一種常態(tài)。

*從20*年推行小班化教學(xué)，至今已有100多所小學(xué)實(shí)行小班化；初中的試點(diǎn)從20*年開(kāi)始，目前已有30多所。“以往家長(zhǎng)們常常被迫卷入擇校風(fēng)的潮流，必須在重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校之間做出抉擇，但在*由于小班化的普及和推進(jìn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)不再擇校。”*市教育局初教處有關(guān)人士說(shuō)。在家長(zhǎng)看來(lái)，選擇家門(mén)口的小班，是更明智的選擇。“學(xué)生少，老師花在每個(gè)學(xué)生身上的時(shí)間和精力相對(duì)就會(huì)多很多，這樣算起來(lái)，教育水平一點(diǎn)也不比名校差。”學(xué)生們對(duì)于小班化教學(xué)舉手歡迎，尤其是那些從前被冷落的學(xué)生，如今因?yàn)槭艿疥P(guān)注都變得積極主動(dòng)，“這種上課方式，能讓我們更好地展示自己，老師可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的長(zhǎng)處，這樣我們就也是課堂的主人了?！?/p>

在小班化教育已成為未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的情況下，*繼續(xù)加大對(duì)小班的投入。記者從日前在寧召開(kāi)的長(zhǎng)三角地區(qū)第五屆中小學(xué)小班化教育研討會(huì)上了解到，明年*城區(qū)一半以上的小學(xué)、20%以上的初中都將實(shí)行小班化。不少名校面對(duì)這種小班潮流也“不甘落后”，開(kāi)始悄然醞釀減少擇校生的數(shù)量，向小班化靠攏。

實(shí)行強(qiáng)弱掛鉤，讓所有孩子共同成才

教育不均衡突出的表現(xiàn)之一就是城鄉(xiāng)教育的巨大差距?！捌品孔樱瑺€椅子，里面坐著窮孩子”，這是很多人眼中的農(nóng)村學(xué)校。但在*，這種差距已經(jīng)不復(fù)存在。

近幾年，*大力發(fā)展農(nóng)村教育，從源頭上促進(jìn)教育均衡發(fā)展，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育實(shí)現(xiàn)高位均衡。*市規(guī)定，對(duì)在農(nóng)村學(xué)校和普通學(xué)校任教工作量飽滿(mǎn)、教育教學(xué)質(zhì)量高、獲得普遍好評(píng)的骨干教師，給予相對(duì)優(yōu)厚的待遇或獎(jiǎng)勵(lì)。此外*市還出臺(tái)政策鼓勵(lì)城里名師往農(nóng)村流動(dòng)，采取“定居”、支教、“城鄉(xiāng)手拉手”等辦法為農(nóng)村中小學(xué)提供優(yōu)質(zhì)師資。農(nóng)村的優(yōu)質(zhì)教育資源甚至吸引了城里人的目光。*市民李女士今年就把孩子送到了農(nóng)村讀小學(xué)：“這幾年我接觸了不少農(nóng)村學(xué)校,感覺(jué)環(huán)境都很好，很多學(xué)校辦學(xué)有特色，教師也不差：另一方面，農(nóng)村學(xué)生淳樸、善良、勤奮，我想我的孩子在這樣的環(huán)境中會(huì)學(xué)到更多東西?！睋?jù)了解，像李女士這樣把孩子送到農(nóng)村上學(xué)的父母這兩年并不少見(jiàn)。

城市中強(qiáng)、弱學(xué)校的差距是教育資源不均衡的另一個(gè)突出表現(xiàn)。近些年，*不斷創(chuàng)新方法，通過(guò)“名特優(yōu)教師菜單式服務(wù)”、“名校長(zhǎng)下放”等方式縮小二者差距。*市力學(xué)小學(xué)的副校長(zhǎng)李琳是*市學(xué)科帶頭人，這兩年就經(jīng)常要到別的學(xué)校上課，因?yàn)?市規(guī)定，各個(gè)小學(xué)可以根據(jù)學(xué)生需要，免費(fèi)“點(diǎn)將”請(qǐng)省特級(jí)教師、市名師、市學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師到本校上課。此外，*還實(shí)行校長(zhǎng)南北大調(diào)動(dòng)，涉及幾十個(gè)學(xué)校的正副校長(zhǎng)，包括不少名校長(zhǎng)都被派到了教育資源相對(duì)薄弱的學(xué)校去發(fā)揮作用。

如今，*教育呈現(xiàn)繁榮和諧的景象，在7萬(wàn)多名外來(lái)民工子女中，將近九成就讀于公辦學(xué)校，享受著“同等待遇、同班學(xué)習(xí)、同步發(fā)展”的“三同政策”，和城里孩子一樣健康成長(zhǎng)；從今年秋季新學(xué)期開(kāi)始，從幼兒園到普通高中所有具有*戶(hù)籍的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都可以領(lǐng)取每學(xué)期250-850元的“助學(xué)券”，*“助學(xué)券”覆蓋了整個(gè)基礎(chǔ)教育階段。“‘十一五’期間，*向農(nóng)村轉(zhuǎn)移支付將累計(jì)達(dá)10億元，*的教育均衡將邁向一個(gè)新的臺(tái)階!”采訪的最后，徐傳德說(shuō)。