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各中小學(xué)、幼兒園、成人學(xué)校，區(qū)教師培訓(xùn)中心：

為了深化學(xué)校管理體制改革，推進(jìn)區(qū)域?qū)W校教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，決定試行學(xué)校捆綁式發(fā)展辦學(xué)模式，具體意見如下：

一、指導(dǎo)思想

以“十六大”精神、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以《*區(qū)教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃》為目標(biāo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育和諧發(fā)展、全面發(fā)展、均衡發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

建立學(xué)校捆綁式發(fā)展模式，加強(qiáng)校際的合作與交流，實(shí)行資源共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)廣大教師更新教育觀念，提高教師教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)校管理，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)區(qū)域教育“均衡發(fā)展·公正公平·優(yōu)化管理”的新局面。

三、具體內(nèi)容

實(shí)行學(xué)校捆綁式發(fā)展模式,以強(qiáng)校帶動(dòng)弱校，教師隊(duì)伍、教育資源、教學(xué)管理、質(zhì)量考核實(shí)行全面捆綁，共同提高。

（一）師資管理

1．機(jī)構(gòu)設(shè)置

捆綁學(xué)校行政管理實(shí)行二塊牌子一套班子管理，即設(shè)總校長一名，兼任二所學(xué)校的法人代表，全面負(fù)責(zé)二所學(xué)校的教育教學(xué)、人事安排等工作。下分設(shè)副校長、教導(dǎo)主任等中層班子，具體負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)工作。兩所學(xué)校的財(cái)務(wù)仍按原模式運(yùn)行；

2.教師調(diào)配

二所學(xué)校的師資由總校長統(tǒng)一調(diào)配，統(tǒng)盤考慮骨干教師、教壇新秀及各學(xué)科教師。二校教師原編制單位不變，城區(qū)學(xué)校去農(nóng)村支教的教師數(shù)一般占農(nóng)村學(xué)校教師數(shù)的15-20%，支教時(shí)間一般為2-5年。

（二）教研捆綁

1．捆綁學(xué)校每年應(yīng)聯(lián)合制訂教育教學(xué)系列活動(dòng)，統(tǒng)籌安排教學(xué)、教研、科研活動(dòng)的開展；兩校的發(fā)展規(guī)劃、管理制度、工作計(jì)劃等重要資料，要互相借鑒，共同研究，集體論證。工作計(jì)劃和總結(jié)要按時(shí)上交區(qū)教育局備案；

2．兩校課堂教學(xué)相互開放，統(tǒng)一安排教師到捆綁學(xué)校進(jìn)行教學(xué)觀摩、教學(xué)研討活動(dòng)；要合力攻堅(jiān)在學(xué)校管理、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生德育等方面的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，共同研究提高教育教學(xué)質(zhì)量辦法對(duì)策，努力形成學(xué)校的辦學(xué)特色；

3．結(jié)合兩校的實(shí)際，主要在管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等無形資源方面實(shí)行定期或不定期的綜合交流；要互通簡報(bào)、網(wǎng)絡(luò)信息，讓二校及時(shí)了解彼此教育教學(xué)工作動(dòng)態(tài)，廣泛進(jìn)行教育教學(xué)交流；

4．每年召開一次由兩校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加的學(xué)校管理研討會(huì)，交流學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、安排教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)發(fā)展工作。

（三）考核捆綁

兩校應(yīng)互派教師共同監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，共同命題、共同組織測試，并共同進(jìn)行質(zhì)量的分析、評(píng)估與總結(jié)；區(qū)教育局對(duì)捆綁學(xué)校的年度辦學(xué)水平實(shí)行捆綁式考核（也可抽查），并作為校長年度考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（四）待遇捆綁

兩所學(xué)校的教師福利待遇實(shí)行統(tǒng)一管理，原定的山區(qū)、海島、完小工作補(bǔ)貼按原規(guī)定發(fā)放。支教教師在支教期間享受山區(qū)、海島、完小工作補(bǔ)貼，進(jìn)城區(qū)學(xué)校進(jìn)修教師在進(jìn)修期間山區(qū)海島補(bǔ)貼暫停發(fā)放。

四、試點(diǎn)學(xué)校安排