教育局以校為本教研建設(shè)意見
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各中小學(xué)、幼兒園、區(qū)教師培訓(xùn)中心：
基礎(chǔ)教育新課程改革的深入推進(jìn)，迫切需要建立以校為本的教學(xué)研究制度。以校為本的教學(xué)研究制度，對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標(biāo)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，具有重要的理論和實踐意義。
針對我區(qū)課程改革的實際，根據(jù)教育部《關(guān)于改進(jìn)和加強教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》的精神，現(xiàn)就“以校為本教研制度建設(shè)”提出如下意見，請各校在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)制度的重建創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行。
一、以校為本教研制度建設(shè)的指導(dǎo)思想
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強教研工作，立足學(xué)校，建立以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本教研制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實，努力實現(xiàn)出名師、出質(zhì)量、出特色、出理論的奮斗目標(biāo)。
二、以校為本教研制度建設(shè)的主要內(nèi)容
1、開展“八個一”活動。即教師每課有一次教學(xué)反思，每周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題，每月向?qū)W校提供一個典型個案，每學(xué)期上一節(jié)校級研討課、完成一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)，編制一份試卷、制作一只課件，每人建立一個班級學(xué)生成長檔案。
2、開展“兩項評比”。學(xué)校每學(xué)期組織一次論文和案例評比活動，區(qū)級每學(xué)年組織一次論文、案例和課件評比活動。
3、加強集體研討。每周2小時的教研組、備課組活動要有專題、有記錄、有實效，推行行動研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論、講我的教育教學(xué)故事等科學(xué)有效的方法；不斷強化“集體備課、資源共享、個人加減、教后反思”的教研風(fēng)氣；積極倡導(dǎo)即時交流、即時研討和即時反思。
4、設(shè)立“兩個論壇”。學(xué)校每學(xué)期圍繞新課程主題開展1-2次教師“論壇”；區(qū)教育局每學(xué)期組織1次學(xué)?！邦I(lǐng)導(dǎo)論壇”。
5、繼續(xù)開展教學(xué)開放展示活動。有條件的學(xué)校每學(xué)期開展“教科研展示周”活動，向外校、家長和社會開放，促進(jìn)家長和社會對課改的認(rèn)識與關(guān)注。條件不夠的學(xué)校每學(xué)期明確1-3個教學(xué)開放日。
6、強化新課程按月反饋研究制度。學(xué)校每月按不同主題舉行一次課改研討會，區(qū)學(xué)科中心組每月舉行一次同步研討。
7、教研員要做到“六個一”，即每次教研活動后有一篇教研報告，每月記錄一個典型案例、組織一次學(xué)科中心組同步研討，每學(xué)期至少為基層做一次課改專題講座、寫一份學(xué)科新課程實驗評估材料，推出一批好課、好經(jīng)驗、好成果及優(yōu)秀教師。
8、深入開展課程研究與實驗。各校繼續(xù)抓好已有的各級立項課題的研究與實驗，著重于課堂教學(xué)重建、教育評價制度改革和學(xué)校課程的開發(fā)。區(qū)課改實驗攻關(guān)組按各自課題方案，深入研究，推進(jìn)新課程實驗。
1、校長是以校為本教研制度的第一責(zé)任人，是以校為本教學(xué)研究的身體力行者，必須要以全新的辦學(xué)理念規(guī)劃、定位學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)特色、育人模式，必須帶頭深入到教師中去、學(xué)生中去、課堂中去，必須參加學(xué)校教研活動，必須承擔(dān)或參與課題研究，積極構(gòu)建層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理機制，整合學(xué)校教科室、教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和備課組等力量，形成校本教研校長負(fù)總責(zé)，分管校長直接抓，教導(dǎo)處具體抓的管理模式。
2、學(xué)校要抓好教學(xué)反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三個核心要素，從本校實際出發(fā)，形成行之有效的教師反思制度，探索教師合作互助的途徑，主動尋求專業(yè)人員的幫助，把立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上，把著眼點放在新課程理念與教育教學(xué)實踐的結(jié)合上，注重教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化運行，不斷提高校本教研的質(zhì)量和品位。
3、教師要建立自我專業(yè)成長的規(guī)劃，根據(jù)工作需求和自身現(xiàn)狀，制定學(xué)期學(xué)習(xí)和開展教學(xué)研究的計劃，并報學(xué)校審查，通過后存入教師的個人檔案中，用作自我評價和年度發(fā)展目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)改革和完善對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法，加強對教師的過程管理和評價，在重視橫向比較的同時應(yīng)充分地考慮教師的自我縱向發(fā)展。
4、開展校本教研制度建設(shè)必須堅持對教師分層要求和管理；堅持與教學(xué)五認(rèn)真、新五項基本功訓(xùn)練、課堂教學(xué)星級評估、先進(jìn)教研組評選及相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、競賽活動結(jié)合起來；堅持三級教研聯(lián)動，以校本教研為基礎(chǔ)，以學(xué)區(qū)活動為紐帶，以區(qū)級教研為示范，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)校的骨干作用，關(guān)注和扶植相對薄弱學(xué)校的發(fā)展，實現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)劣勢的互補。
5、區(qū)教研室、教科所、教師培訓(xùn)中心要充分發(fā)揮職能作用，加強對以校為本教研制度的支持，及時提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)、技術(shù)幫助及培訓(xùn)對話等，并在*教科網(wǎng)上建立“虛擬教研室”，開展網(wǎng)上教研。工作中，要善于聽，經(jīng)常下學(xué)校、進(jìn)課堂，多與一線教師交流探討，多與學(xué)生談心，多和家長、社會溝通；善于寫，多寫些文章多層次全方位地反映我們的課改，總結(jié)和提煉經(jīng)驗，并指導(dǎo)、帶領(lǐng)教師參與寫作；善于思，要善于思考與反思教育教學(xué)問題，不斷改進(jìn)教研方式，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；善于說，努力使自己成為校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者和校本教研的專業(yè)引領(lǐng)者；善于評，用新課程理念來分析教師的教學(xué)實踐，評析課堂教學(xué)。
四、以校為本教研制度建設(shè)的保障機制
1、學(xué)校要根據(jù)本文結(jié)合實際制定好校本教研方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確保以校為本教研制度各項內(nèi)容的落實，并將各校的校本教研方案于12月下旬前上報區(qū)教研室。
2、將以校為本教研制度建設(shè)的落實情況列入學(xué)校工作督導(dǎo)項目，評估標(biāo)準(zhǔn)圍繞組織領(lǐng)導(dǎo)、目標(biāo)制定、計劃制度、教研內(nèi)容與方式、檔案管理、教研效果、教研活動的特色等方面。
3、各校要將校本教研先進(jìn)經(jīng)驗及時總結(jié)和上報，以促進(jìn)全區(qū)各校之間的交流。區(qū)教育局在適當(dāng)時候?qū)⒔M織若干校本教研專題研討會，學(xué)年結(jié)束評選校本教研先進(jìn)學(xué)校。以后，區(qū)級先進(jìn)教研組、新課程實驗先進(jìn)個人和學(xué)校的評選將與校本教研密切掛鉤。
