在线观看av毛片亚洲_伊人久久大香线蕉成人综合网_一级片黄色视频播放_日韩免费86av网址_亚洲av理论在线电影网_一区二区国产免费高清在线观看视频_亚洲国产精品久久99人人更爽_精品少妇人妻久久免费

首頁 > 文章中心 > 正文

播音與主持藝術(shù)在漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用

前言:本站為你精心整理了播音與主持藝術(shù)在漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用范文,希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值,我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文,歡迎咨詢。

播音與主持藝術(shù)在漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用

[摘要]近年來,隨著我國對外漢語教育的推廣發(fā)展,海內(nèi)外漢語學(xué)習(xí)者的人數(shù)逐年遞增。受疫情影響,漢語教師赴外教學(xué)的計(jì)劃難以實(shí)施,眾多海外學(xué)子也無法來到中國進(jìn)行學(xué)習(xí),教師選用與線下教學(xué)極為不同的遠(yuǎn)程教學(xué)方式進(jìn)行授課。在研究播音主持藝術(shù)漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),播音主持的眾多知識(shí)技能和線上漢語教學(xué)有極大相關(guān)性。對此進(jìn)行部分闡述與講解,探究播音與主持藝術(shù)在漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的技巧運(yùn)用,以期為初接觸線上教學(xué)模式的教師提供一定的啟發(fā)與幫助。

[關(guān)鍵詞]漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué);播音與主持藝術(shù);鏡頭禮儀;對象感;情感表達(dá);即興處理

播音與主持藝術(shù)是一項(xiàng)以語音發(fā)聲和語言表達(dá)為主體,同時(shí)涵蓋眾多專業(yè)技能的復(fù)合型應(yīng)用語言學(xué)藝術(shù),除去基本的普通話訓(xùn)練和發(fā)音發(fā)聲技巧培訓(xùn),播音與主持藝術(shù)同時(shí)會(huì)教授禮儀形體形態(tài)、表演基礎(chǔ)、情感表達(dá)、即興評述等相關(guān)課程知識(shí)。本文將選取播音主持藝術(shù)中的四塊技巧與線上漢語教學(xué)核心技能一一對應(yīng),分別從鏡頭禮儀與教師儀表形象、鏡頭對象感與教學(xué)狀態(tài)調(diào)節(jié)、情感表達(dá)與課堂氛圍掌控以及即興表達(dá)與課堂應(yīng)急處理四個(gè)方面進(jìn)行論述,探究播音與主持藝術(shù)在漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、鏡頭禮儀與教師儀表形象

在播音與主持藝術(shù)專業(yè)中,除語言表達(dá)之外,儀表禮儀和形象管理是至關(guān)重要的內(nèi)容。播音員、主持人作為媒介的傳播者,時(shí)常出現(xiàn)在大眾視野之中,各方面表現(xiàn)與儀態(tài)會(huì)受到多方監(jiān)督評判。從國際漢語教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來看,教師在鏡頭中呈現(xiàn)的形象同樣將會(huì)以直播的形式完全地展現(xiàn)在眾多學(xué)生面前。不同于線下教學(xué)模式,線上教學(xué)中攝像頭的存在會(huì)導(dǎo)致教師儀表中的一切瑕疵無所遁形,如果是中文慕課等面向世界的大型平臺(tái)漢語網(wǎng)絡(luò)課程,平臺(tái)知名度與教學(xué)視頻的錄制保存功能更將會(huì)促使課程多次反復(fù)播放,如若教師的儀表儀態(tài)有差,效果將不盡如人意。

(一)心理調(diào)整與妝發(fā)服飾搭配

在教學(xué)過程中,教師形象的提升將會(huì)直接或間接地提高學(xué)生對教師的評價(jià)和課堂教學(xué)質(zhì)量,是影響教師評估與學(xué)生上課積極度的一大標(biāo)準(zhǔn)。由于許多教師在之前并未接受過面對鏡頭的授課方式的專業(yè)培訓(xùn),在線上教學(xué)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生緊張心理并感到不適,同時(shí)在妝面、穿著等方面也難以意識(shí)到線上課程與線下課程的區(qū)別。從播音主持的鏡頭禮儀管理技巧來看,教師應(yīng)首先學(xué)會(huì)放松心態(tài),可以在課前采用提顴肌、“半吞蘋果”等方式進(jìn)行一些簡單的面部肌肉的提拉放松,提前調(diào)整進(jìn)入狀態(tài)。同時(shí),鏡頭的相關(guān)特性會(huì)使得教師面部的如眼袋、魚尾紋等瑕疵得以放大,容易顯得沒精打采,給學(xué)生帶來消極的心理暗示。因此教師在授課前應(yīng)選用化妝品進(jìn)行適當(dāng)遮蓋,女性教師盡量畫上適宜的鏡頭妝,男性教師應(yīng)注意面部清潔,發(fā)型端莊不可雜亂。在穿著上,教師應(yīng)選擇單色、簡潔大方的服裝,有時(shí)為了體現(xiàn)文化特色,可以適當(dāng)穿上帶有中國元素的服裝,但切忌不可太過跳脫,密集的點(diǎn)狀、條狀等圖案服飾在鏡頭前亦容易產(chǎn)生讓人眼花繚亂的眩暈感。

(二)體態(tài)語的控制

在體態(tài)語方面,教師要注意站姿、坐姿與走姿,無論是半身式授課還是全身全景式授課,教師都應(yīng)挺胸收腹,并減少頻繁的小動(dòng)作。要加強(qiáng)表情管理,做到面帶微笑、眉眼自然,伴隨教學(xué)內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)拿娌勘砬?、手勢輔助可以增添課堂的靈活度與趣味性,但如若過于夸張刻意則會(huì)產(chǎn)生讓學(xué)生費(fèi)解甚至恐慌的反效果。同時(shí),由于漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的授課對象大都有著不同的國家文化背景,教師應(yīng)提前了解對應(yīng)學(xué)生所處文化的體態(tài)語禁忌,切忌出現(xiàn)誤導(dǎo)性或冒犯性的動(dòng)作表達(dá)。

(三)環(huán)境因素掌控與麥克風(fēng)調(diào)試

在授課前,教師可以自己提前試講課程,尋找與鏡頭最合適的距離與互動(dòng)位置,并注意周圍環(huán)境對教師鏡頭形象的影響(以環(huán)境顏色光線為例,“深色色彩的光的反射將會(huì)影響正常色的呈現(xiàn),使教師在視頻里的面部顏色失真”[1])。同時(shí),教師切記在正式授課前調(diào)試好麥克風(fēng),一般而言,普通耳麥與嘴部的距離以三指寬為宜,但此項(xiàng)規(guī)律也要根據(jù)教師實(shí)際說話習(xí)慣與音量大小進(jìn)行靈活調(diào)整,不恰當(dāng)?shù)柠溈孙L(fēng)使用將會(huì)產(chǎn)生噴麥等雜音出現(xiàn),導(dǎo)致學(xué)生無法聽清老師的授課并感到聲音刺耳。

二、鏡頭對象感與教學(xué)狀態(tài)調(diào)節(jié)

對于大部分初次接觸線上教學(xué)的對外漢語教師來說,與鏡頭的接觸是一項(xiàng)完全陌生的體驗(yàn)。由于線上教學(xué)只能對著機(jī)器和鏡頭講解,基本無法與學(xué)生進(jìn)行面對面溝通,有不少海外漢語教師在參與調(diào)查時(shí)反映,“網(wǎng)課的虛擬空間缺少課堂溫度,物質(zhì)空間的改變影響了課堂的精神空間”[2],即教師會(huì)覺得像在和空氣對話,上課極沒有體驗(yàn)感、代入感。然而,這種現(xiàn)象對于播音員、主持人來說卻是家常便飯。尤其對于播音類工作者而言,他們的大部分工作都是在演播室內(nèi)完成的,所制作的節(jié)目將直接通過鏡頭以直播或錄播的形式展現(xiàn),實(shí)際錄制時(shí)面前除卻技術(shù)工作人員,大都并無觀眾。在這種情況下,良好的鏡頭感與對象感就顯得至關(guān)重要。在播音與主持藝術(shù)中,“對象感”是言語表達(dá)訓(xùn)練的重中之重,它指的是播音員主持人在面對鏡頭進(jìn)行節(jié)目展示時(shí)要有對象交流感,就算面前只有冰冷的儀器,也要做到“心中有人”的狀態(tài)。對應(yīng)至漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué),就是教師的腦海中要有充分的想象力和情景建構(gòu)力,要排除外界因素干擾,秉持著高度的信念感和專業(yè)素養(yǎng),在授課時(shí)做到“心中有學(xué)生”,從自我意識(shí)上調(diào)動(dòng)自己的講課情感與興奮度,拉近與學(xué)生的心理距離。對象感缺失將會(huì)首先影響到教師上課的狀態(tài)和動(dòng)力,一旦教師自己覺得上課乏味辛苦,那么這一堂課在學(xué)生眼中將會(huì)變得更加枯燥索然。而一段語言表達(dá)缺少對象感的最直觀的因素在于語句感染力的喪失,聽眾無法感受到說話者所要傳達(dá)的信息和情感,只能機(jī)械地判斷出其在生硬地朗讀或背誦稿件,實(shí)際并無內(nèi)容的輸入,這在授課體現(xiàn)上亦是非常糟糕的。此外,對象感的處理還需要有不同的劃分和考量。在播音與主持藝術(shù)中,“對象感要從節(jié)目地域范圍、受眾年齡層次、性別特征、教育程度、職業(yè)特點(diǎn)以及宗教信仰多種方面進(jìn)行綜合考慮”[3]。以筆者做過的播音工作為例,2020年末,筆者應(yīng)邀為一款音頻收聽軟件制作一檔播音項(xiàng)目。在進(jìn)行項(xiàng)目初期腳本設(shè)計(jì)時(shí),我們既從合作方要求出發(fā)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容設(shè)定,同時(shí)又明確了節(jié)目的受眾定位為大學(xué)生,便又考慮了受眾視角,采用了能激發(fā)青年大學(xué)生興趣的校園熱點(diǎn)話題與時(shí)尚潮流進(jìn)行現(xiàn)場評述分享,最終項(xiàng)目成果斐然。同理于對外漢語教師網(wǎng)絡(luò)授課,教師則要根據(jù)具有不同文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行授課方式調(diào)整與課程設(shè)計(jì),提前設(shè)想好學(xué)生的受眾心理和所處環(huán)境因素影響。在面對不同年齡段的學(xué)生時(shí),應(yīng)呈現(xiàn)不同的鏡頭狀態(tài)和語料。如進(jìn)行幼兒漢語教學(xué)時(shí),語氣應(yīng)偏向夸張活潑、音調(diào)提高,用詞偏向兒童化;而進(jìn)行成人漢語教學(xué)時(shí)則應(yīng)采用相對平和的語調(diào),用詞成熟化。無論如何,即便只能是面對鏡頭授課,教師也要盡量做到心中有情感、腦中有想象,把握鏡頭,靈活自然互動(dòng)。

三、情感表達(dá)與課堂氛圍掌控

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)道顯示,在一項(xiàng)海外漢語在線課堂學(xué)生問題調(diào)查研究中,“參與問卷的80%的學(xué)生希望線上漢語課堂能輕松活躍,教師與學(xué)生關(guān)系友好和諧,然而只有67.65%的學(xué)生認(rèn)為目前的漢語在線課堂是愉悅、輕松的”[4]。這就說明,教師在實(shí)際線上漢語教學(xué)時(shí),對于課堂氛圍的掌控仍舊不夠理想。除去周知的課堂互動(dòng)與游戲設(shè)計(jì),教師的語言情感表達(dá)是一個(gè)易被忽略的潛在影響因素。所謂語言情感表達(dá),即是在上述對象感的基礎(chǔ)上,對語言發(fā)聲和語句語調(diào)的基本處理。語音由音高、音強(qiáng)、音長、音色四要素組成,對不同要素的不同處理將體現(xiàn)出不同的情感風(fēng)格。如使用音高偏高、音強(qiáng)高低變換、句尾尾音音長略長、音色較稚嫩的語音說話講課,則會(huì)對兒童具有較大的吸引力。在教學(xué)過程中,教師可以針對學(xué)生特點(diǎn)用不同處理效果的語言發(fā)聲來授課,從而烘托出特定的課堂氛圍。通常來說,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)且音色悅耳的語音會(huì)使聽話者聽感愉悅并有興趣繼續(xù)聽下去。此外,在線上漢語課堂中,教師無法如線下一般在教室內(nèi)走動(dòng)、與學(xué)生進(jìn)行肢體互動(dòng),因此網(wǎng)絡(luò)課程常常會(huì)出現(xiàn)比線下授課頻率更高的學(xué)生注意力不集中、走神的現(xiàn)象,這時(shí)如果教師進(jìn)行靈活的語言情感調(diào)節(jié)則可能會(huì)起到一定的補(bǔ)救作用。在課堂氛圍掌控方面,教師要做到音高的起伏和音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。在播音與主持藝術(shù)中,我們將語言的駕馭掌控對情感掌握的影響方式分為內(nèi)部駕馭與外部調(diào)節(jié)兩大塊,“內(nèi)部又分為熟悉稿件、情景再現(xiàn)、設(shè)身處地、觸景生情、現(xiàn)身說法,外部則是停連、重音、語氣、節(jié)奏”[3]。簡而概之,就是語言要有針對、有變化,既要表現(xiàn)出文字的內(nèi)在含義,又要發(fā)散出共情能力,從而抓住聽眾的興趣,減弱距離感和乏味感。同理于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,如若教師上課時(shí)全程使用一致的平調(diào)語調(diào)和節(jié)奏音高,則會(huì)讓課堂氛圍偏于壓抑,再加之漢語本身具有的高難度性,學(xué)生將難以全程全神貫注。在進(jìn)行語言情感處理時(shí),教師也要注意自然而然,可以通過對鏡練習(xí)、錄音自聽等方式自查自糾,不可顯得太過刻意或是流露過多個(gè)人情感。同時(shí),教師還可以再加上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語進(jìn)行語音輔助,以補(bǔ)充教學(xué)。

四、即興表達(dá)與課堂應(yīng)急處理

在播音與主持藝術(shù)中,還有一項(xiàng)不可或缺的專業(yè)素養(yǎng)就是即興評述表達(dá)能力,從漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的角度來看,就是課堂應(yīng)急問題的口頭語言處理,通俗可稱為“話術(shù)”。在播音與主持的過程中,由于工作的能動(dòng)性,現(xiàn)場若發(fā)生如設(shè)備故障、節(jié)目調(diào)整等意外事情,則急需播音員主持人以極強(qiáng)的應(yīng)變能力與熟練的表達(dá)進(jìn)行口頭救場。在線上漢語教學(xué)中,教師無法進(jìn)行走動(dòng)管理,許多問題都需要用得體的言語來應(yīng)對。如當(dāng)學(xué)生問出一個(gè)意料之外且難以解答的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師應(yīng)該秉持良好的教學(xué)素養(yǎng),保持鎮(zhèn)定,不可支支吾吾、語無倫次,可以告之學(xué)生把此項(xiàng)內(nèi)容安排在下節(jié)課教學(xué)講解,或者直接大方得體地表示“自己暫時(shí)沒有合適的解答”并致以歉意,允諾學(xué)生后續(xù)補(bǔ)充回答,切忌不懂卻亂說、顧左右而言他的處理方式。再如在上課中途,因網(wǎng)絡(luò)連接或教學(xué)設(shè)備故障問題出現(xiàn)PPT、教學(xué)視頻無法顯示的情況時(shí),教師應(yīng)首先以鎮(zhèn)定、自信的口吻安撫學(xué)生的情緒,向?qū)W生允諾不會(huì)有知識(shí)點(diǎn)的遺漏,在語音維持秩序的同時(shí)尋找補(bǔ)修措施,最大限度地保證課堂的整體流暢度與完整性。總而言之,教師在面對課堂應(yīng)急情況時(shí),應(yīng)保持自信得體的語言溝通能力和鎮(zhèn)定的儀態(tài),并在開課前提前對可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行羅列,備好應(yīng)對措施,從而在事情發(fā)生時(shí)不至于因過于慌亂而中斷課堂。

五、結(jié)語

新形勢下,對外漢語教學(xué)課堂的模式轉(zhuǎn)變使得教師角色與教學(xué)方式均隨之發(fā)生轉(zhuǎn)化和調(diào)整,除去本文所述的鏡頭禮儀管理、對象感、語言情感處理與即興表達(dá)能力之外,播音與主持藝術(shù)在其他方面也對線上漢語教學(xué)有一定的支持和指導(dǎo)作用。如播音主持對普通話發(fā)音的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,雙語播音主持的外語交際能力和表達(dá),配音專業(yè)的聲音處理與臺(tái)詞展現(xiàn),以及共鳴器發(fā)聲與嗓部壓力緩解技巧和播音員主持人應(yīng)掌握的基本電視電腦多媒體運(yùn)用技術(shù)、基本音視頻錄制剪輯的技能技巧等等,它們都對線上漢語教師的授課有著提升和輔助功能,也希望本文所提供的技巧知識(shí)能夠給予之后的漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂一定的啟發(fā)和升華。

參考文獻(xiàn):

[1]陳永毅.教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的形象塑造[J].廈門科技,2003(2).

[2]亓海峰,丁安琪.海外漢語教師在線教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2021(5).

[3]仲梓源.播音主持藝術(shù)入門訓(xùn)練手冊[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2014.

[4]于穎穎.海外漢語在線課堂學(xué)生問題行為調(diào)查研究[D].北京:北京外國語大學(xué),2020.

作者:王悅之 單位:中國計(jì)量大學(xué)

元朗区| 双流县| 仲巴县| 溧阳市| 永善县| 郧西县| 上高县| 巴林左旗| 安国市| 长宁县| 仪陇县| 广宁县| 延长县| 古蔺县| 曲水县| 商南县| 永和县| 加查县| 奈曼旗| 昌吉市| 临安市| 朝阳县| 宁陕县| 桂东县| 富蕴县| 凌源市| 嘉黎县| 慈溪市| 广饶县| 苏尼特左旗| 汽车| 汕头市| 东乡族自治县| 竹山县| 鄂托克前旗| 手游| 兰西县| 凌云县| 靖安县| 大埔县| 枣强县|