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摘要:大數(shù)據(jù)背景下，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育體系對(duì)其健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。學(xué)校可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)掌握學(xué)生心理特點(diǎn)。目前，大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)生心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本、價(jià)值引領(lǐng)、情感滲透等原則，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果?；诖?，分析基于大數(shù)據(jù)背景的大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新機(jī)遇、創(chuàng)新原則，提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略，以期為推動(dòng)學(xué)生心理健康教育工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)背景;大學(xué)生;心理健康教育;創(chuàng)新

引言

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算發(fā)展背景下，高科技的發(fā)展給教育行業(yè)帶來新的思維方式、管理內(nèi)容。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生行為習(xí)慣和行為方式發(fā)生了變化，學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求，分析和了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也會(huì)根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，參與到網(wǎng)絡(luò)溝通、交流中。目前，大學(xué)生心理教育工作需要結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，按照學(xué)生感興趣的教育方式和內(nèi)容開展教學(xué)工作。此外，學(xué)生的心理暴露出許多問題，影響學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、平臺(tái)，提升心理輔導(dǎo)或者干預(yù)的效果。

一、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新機(jī)遇

當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生心理健康帶來不利影響的因素是多元、復(fù)雜的，主要涉及學(xué)生環(huán)境適應(yīng)、人際交往、戀愛情感等。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)心理壓力、問題可能都會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來不利影響。在了解大學(xué)生心理行為特征和規(guī)律時(shí)，需要發(fā)揮學(xué)生在不同環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息優(yōu)勢(shì)，以此更好地幫助學(xué)生解決心理健康問題。在傳統(tǒng)大學(xué)生心理健康教育中，學(xué)校和教師會(huì)受限于技術(shù)原因，難以全面、正確了解和整理學(xué)生心理健康的數(shù)據(jù)信息，而且很多數(shù)據(jù)資源分散，缺乏順序、形式不夠豐富多樣等，不利于推動(dòng)心理健康教育工作者系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化服務(wù)學(xué)生［1］。大數(shù)據(jù)背景下，其數(shù)據(jù)媒介和技術(shù)具有較強(qiáng)的海量性，可以突破以往教育模式的限制，從而使學(xué)校和教師更好地了解學(xué)生心理健康的數(shù)據(jù)信息，教育工作者會(huì)結(jié)合自己掌握的數(shù)據(jù)信息，開展針對(duì)學(xué)生心理健康教育的相關(guān)工作，從而使其教育更具針對(duì)性，提升學(xué)生心理教育防御和干預(yù)工作質(zhì)量。在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活過程中，學(xué)生恰好處于思想情感、道德觀念的成熟期，其自身的心理容易受到外部因素的影響，進(jìn)而出現(xiàn)不利于學(xué)生心理發(fā)展的態(tài)度或行為。隨著黨和國家給予高校心理健康教育的制度支持力度逐漸加大，學(xué)校各種心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)的開展有了很大保障，可以有效預(yù)防和干預(yù)學(xué)生的心理問題，推動(dòng)大學(xué)生身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)教育觀念下，傳統(tǒng)心理健康教育模式的心理危機(jī)干預(yù)和預(yù)防方式相對(duì)落后，不利于及時(shí)幫助有心理危機(jī)、心理困境的學(xué)生解決心理問題，只能是被動(dòng)預(yù)防，影響心理健康教育效果。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)產(chǎn)生出很多以大數(shù)據(jù)為中軸的數(shù)據(jù)信息，而且相關(guān)信息的傳播速度逐漸加快，提升了數(shù)據(jù)傳播效果。在開展心理教育工作中，其大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用可謂是至關(guān)重要，教育工作者可以高效、精準(zhǔn)地收集學(xué)生的心理數(shù)據(jù)信息，對(duì)學(xué)生的心理狀況、思想行為進(jìn)行動(dòng)態(tài)化了解，從而不斷更新和豐富學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防手段、內(nèi)容，突破以往心理健康教育中被動(dòng)幫助學(xué)生和防御的窘境，使學(xué)生在良好的心理健康教育環(huán)境下，提升學(xué)習(xí)效果。大數(shù)據(jù)給學(xué)生心理健康教育帶來機(jī)遇，由于學(xué)生心理容易受到外在因素影響，所以傳統(tǒng)育人模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)需求，也會(huì)造成學(xué)生心理健康教育工作缺乏實(shí)效性。面對(duì)這種情況，教育工作者應(yīng)該通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，確定影響學(xué)生心理問題的因素，然后有針對(duì)性地做好心理健康教育服務(wù)工作。大數(shù)據(jù)技術(shù)具有海量數(shù)據(jù)分析、梳理等功能，還可以結(jié)合其數(shù)據(jù)可視化技術(shù)挖掘數(shù)據(jù)信息背后的真相，從而對(duì)海量數(shù)據(jù)資源進(jìn)行應(yīng)用。在此期間，學(xué)校也可以挖掘?qū)W生的心理數(shù)據(jù)信息，結(jié)合其資源背后的潛在價(jià)值，滿足學(xué)生的心理服務(wù)需求，增強(qiáng)工作的準(zhǔn)確性。

二、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新原則

(一)以學(xué)生為本

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)正利用高效收集、挖掘、分析運(yùn)用數(shù)據(jù)信息等功能實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。當(dāng)前，許多科學(xué)技術(shù)在發(fā)展與應(yīng)用中，都是以更好地服務(wù)于人為目標(biāo)，提升生活品質(zhì)和效率。大學(xué)心理健康教育的核心與對(duì)象是大學(xué)生，改革和創(chuàng)新心理健康教育工作都應(yīng)該圍繞以學(xué)生為本這個(gè)主題，切實(shí)落實(shí)針對(duì)學(xué)生心理健康教育的相關(guān)工作。大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與進(jìn)步。大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用也要盡可能地為學(xué)生心理健康教育服務(wù)，及時(shí)挖掘?qū)W生心理健康教育信息、資源，然后針對(duì)性地開展教育，使其學(xué)生可以在良好的教育環(huán)境下，提升身心發(fā)展能力和素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間取得良好成績(jī)。

(二)價(jià)值的引領(lǐng)

大學(xué)生心理健康教育的主體價(jià)值是通過心理健康教育內(nèi)容，滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求。在為學(xué)生提供心理健康教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理健康教育服務(wù)的需要，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在社會(huì)快速轉(zhuǎn)型與發(fā)展中，現(xiàn)代大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向發(fā)生了較大改變，教育工作的開展應(yīng)該滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)的心理需要。在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生心理健康教育需要采用價(jià)值引領(lǐng)的形式，考慮價(jià)值主體原則，結(jié)合大學(xué)生心理狀況開展針對(duì)性的教育工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育的內(nèi)心認(rèn)同感，推動(dòng)教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展。在價(jià)值引領(lǐng)期間，學(xué)生的很多觀念是不成熟的，此時(shí)也需要發(fā)揮心理健康教育價(jià)值觀念的引領(lǐng)作用，使學(xué)生能夠在心理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，形成正確的價(jià)值觀、人生觀［2］。在網(wǎng)絡(luò)化的心理健康教育工作開展中，教育應(yīng)該秉持價(jià)值引領(lǐng)原則，通過數(shù)據(jù)挖掘、信息共享等形式，了解學(xué)生心理問題，然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開展工作的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)期間的心理素質(zhì)，使學(xué)校在學(xué)生教學(xué)和培養(yǎng)中取得良好效果。在針對(duì)大學(xué)生思想狀況、心理狀況開展教育工作時(shí)，教育工作者首先應(yīng)該樹立良好的思想觀念，通過自身的價(jià)值觀念、思想、心理引領(lǐng)等形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，解決學(xué)生存在的一系列心理問題。

(三)情感的滲透

在大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展中，雖然大數(shù)據(jù)是冰冷的數(shù)據(jù)信息，但學(xué)校教育是有情感、有溫度的事業(yè)。大學(xué)生的心理問題越來越嚴(yán)重，其心理健康教育更應(yīng)該重視人文關(guān)懷。如果在教育中缺乏情感，灌輸式、單向地向?qū)W生滲透知識(shí)，則很難滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，更不會(huì)提升實(shí)際教育水平和效率。在大數(shù)據(jù)視角下，心理健康教育工作開展應(yīng)該重視情感的滲透，結(jié)合這一特點(diǎn)深入分析和關(guān)注學(xué)生的心理需求，在強(qiáng)化心理疏導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好人文關(guān)懷、引導(dǎo)等工作，從而使教育者真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，解決心理問題和緩解心理壓力。在教育情感滲透過程中，教育工作者需要與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，通過情感交流和關(guān)懷等方式，提升學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)知。而且在大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)化溝通與交流更加便捷，教育者可以結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展特征，做好與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化溝通、交流等工作，及時(shí)找出學(xué)生存在的心理問題，然后運(yùn)用情感滲透等方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)心理健康教育和情感教育內(nèi)容的共鳴，不斷優(yōu)化自身的心理狀況，推動(dòng)教育工作順利開展，使心理健康教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代下取得較好的育人成效，給學(xué)生心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來不一樣的體驗(yàn)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。而且通過情感的滲透，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)心理健康教育知識(shí)的理解，使其內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，解決自身心理問題。

三、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新策略

(一)樹立正確的大數(shù)據(jù)意識(shí)

近年來，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，使人們獲得完整數(shù)據(jù)信息的機(jī)會(huì)增多，而且運(yùn)用完整的數(shù)據(jù)也可以使人們了解所生活的世界，掌握大量知識(shí)。大數(shù)據(jù)背景下，各高校應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識(shí)，適當(dāng)更新思想觀念，學(xué)習(xí)云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的相關(guān)內(nèi)容，從而在心底接受大數(shù)據(jù)帶來的機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，隨著社會(huì)形勢(shì)的變化，心理健康教育工作者應(yīng)根據(jù)大數(shù)據(jù)帶來的思維模式，樹立正確的大數(shù)據(jù)意識(shí)，在相關(guān)工作中應(yīng)不斷創(chuàng)新，讓教育緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。目前，學(xué)校在心理健康教育開展中，可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)的思維模式培養(yǎng)學(xué)生，結(jié)合大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，做好學(xué)生心理健康狀況的數(shù)據(jù)分析、挖掘、整理等工作，從而為其教育工作的開展提供數(shù)據(jù)保障［3］。大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生的心理健康教育觀念也應(yīng)做出改變，學(xué)?？梢苑e極宣傳大數(shù)據(jù)概念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)知。同時(shí)，在教學(xué)期間，可以要求學(xué)生參與大數(shù)據(jù)技術(shù)分析、數(shù)據(jù)整理、云計(jì)算等工作中，使學(xué)校和教育工作者及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀況，提升教育的實(shí)效性，更好地發(fā)揮大數(shù)據(jù)給教育工作帶來的優(yōu)勢(shì)。

(二)創(chuàng)新心理健康教育方式

新時(shí)代背景下，大多數(shù)高校學(xué)生受到諸多因素影響，而出現(xiàn)或多或少的情感困惑、人際交往障礙等心理問題，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至影響學(xué)生的身心健康?，F(xiàn)階段，學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生心理健康教育工作，以往通常是采用問卷調(diào)查的方式研究學(xué)生心理健康問題和現(xiàn)象，雖然取得了不錯(cuò)的健康教育研究成果，但是其對(duì)教育工作也形成了很多的限制。比如數(shù)據(jù)分析和樣本選擇等。在實(shí)際教學(xué)開展中所采用的方式較為傳統(tǒng)，灌輸式地向?qū)W生講解知識(shí)和內(nèi)容。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，為了盡可能地了解學(xué)生心理健康問題，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合大數(shù)據(jù)背景，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)心理健康教育模式，令其跟上時(shí)代的步伐，通過網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化的教育形式，實(shí)現(xiàn)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。在實(shí)際教育工作開展中，學(xué)校可以嘗試運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘、云計(jì)算等方法，及時(shí)追蹤、定位、整理學(xué)生的心理健康狀況與思想行為，然后結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)果，做好教育創(chuàng)新等工作。并且在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教育工作者可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的信息化、網(wǎng)絡(luò)化教育模式，提升教育水平。比如，與學(xué)生共同創(chuàng)建心理健康教育指導(dǎo)平臺(tái)，通過平臺(tái)挖掘?qū)W生的數(shù)據(jù)信息，或者采用師生之間交流的方式，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理問題。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，新媒體平臺(tái)得到飛速發(fā)展，此時(shí)教育工作者可以利用微信、微博、抖音等新媒體平臺(tái)，提升心理教育的針對(duì)性，使其取得良好的教育效果。

(三)促進(jìn)思想與觀念的解放

大數(shù)據(jù)為學(xué)校心理健康教育工作帶來很大機(jī)遇，但教學(xué)觀念、思想仍然有待提升，在教學(xué)工作中，應(yīng)該促進(jìn)教育工作者思想與觀念的解放。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，使海量信息泥沙俱下，給學(xué)生心理健康帶來一些負(fù)面影響。高校大學(xué)生是在新的年代成長(zhǎng)起來的一批人，具有非比尋常的數(shù)據(jù)信息親近感。教育工作者需要結(jié)合這一特征，選擇學(xué)生感興趣的心理健康教育教學(xué)方式。心理健康教育應(yīng)重視大數(shù)據(jù)技術(shù)及平臺(tái)的應(yīng)用，強(qiáng)化其教育效果。在實(shí)際的教育開展中，需要提高對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化海量數(shù)據(jù)信息的敏感性，加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和思想觀念的改善，從而強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析、處理等能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供保障［3］。而且大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生也會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，此時(shí)也應(yīng)該結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)行為追蹤、管理等工作，將學(xué)生心理健康教育工作提上日程，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析的形式，幫助學(xué)生解決實(shí)際心理問題，提高教育的實(shí)際發(fā)展水平。

(四)優(yōu)化心理健康教育內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)時(shí)代到來之后，學(xué)生開始運(yùn)用一些新的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效果。新型學(xué)習(xí)方式突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的限制，也令師生角色被重新定位。在心理健康教育中，教育工作者應(yīng)該運(yùn)用新型教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源定期優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。一方面，心理健康教育可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，在完善以往授課模式的基礎(chǔ)上，節(jié)約教師資源，加強(qiáng)教育資源整合，達(dá)到豐富教育內(nèi)容的目的。教育工作者可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)等形式，真正將課堂交給學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生在大數(shù)據(jù)平臺(tái)學(xué)習(xí)中的有效互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。另一方面，為了使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)最優(yōu)質(zhì)的課程服務(wù)中強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力，學(xué)校心理健康教育工作也要根據(jù)大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，結(jié)合多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)到更多的技能，有助于學(xué)生形成正確的心理態(tài)度和思想觀念。

四、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，推動(dòng)所有事物在不斷變化、發(fā)展。在利用大數(shù)據(jù)教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也需要正確面對(duì)大數(shù)據(jù)給教育帶來的困境，通過多樣化的教育形式，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用和優(yōu)勢(shì)。目前，學(xué)校心理健康教育工作開展中，應(yīng)該做好數(shù)據(jù)技術(shù)識(shí)別、分析、挖掘等工作，而且需要堅(jiān)持以學(xué)生為本、價(jià)值引領(lǐng)、情感滲透等原則，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。最主要的是樹立正確的大數(shù)據(jù)思維，結(jié)合大數(shù)據(jù)帶來的豐富多樣的教育方式，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)。同時(shí)，定期挖掘和分析新網(wǎng)絡(luò)心理健康教育內(nèi)容，然后分享給學(xué)生，使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)和發(fā)展氛圍下，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，為幫助學(xué)生樹立正確心理觀念和價(jià)值觀提供保障。

參考文獻(xiàn):

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作者:楊應(yīng)合 單位:曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校