【摘要】高職院校的教學工作有別于普通高校，教務管理的面相對來說要復雜一些。加強高職院校的教務管理，提高教育教學質量，是提升高職院校辦學水平的重要環(huán)節(jié)。文章從教務管理中運用現(xiàn)代信息技術輔助教務管理得到一些體會，從而指出發(fā)揮其優(yōu)勢的必要性。

【關鍵詞】高職院校；教務管理；信息技術

一、高職院校教務管理的內容及引入現(xiàn)代信息技術輔助管理的優(yōu)勢

高等職業(yè)教育經過近20年的發(fā)展，辦學規(guī)模迅速壯大。截止2006年底，獨立設置的高職學校數(shù)量為1147所；高職院校招生人數(shù)為293萬人，超過了普通本科招生人數(shù)；在校生人數(shù)為796萬人，接近普通本科在校生人數(shù)。加強高職院校內涵建設，提高辦學質量刻不容緩。在衡量一所高職院校辦學水平的指標體系中，教務管理是其中重要一環(huán)。

高職院校教務管理的內容主要涵蓋：教學管理制度與運行管理、教學質量監(jiān)控體系的構建。具體管理范圍為：教師教學業(yè)務的管理（包括教學任務的下達、教學常規(guī)管理、排課、教材教輔預定與下發(fā)）、教學督導、教學資源的共享、教材管理、學生選修與重修、考試與補考、學生學業(yè)成績、證書考試報名及發(fā)證、教學資料管理等方面的工作。

在教務管理中引入現(xiàn)代信息技術輔助管理，可以提高管理質量，規(guī)范管理行為，大大節(jié)約管理成本，減少人為的失誤。引入現(xiàn)代信息技術輔助管理的要求：構建校園網絡平臺，建立教務管理信息動態(tài)數(shù)據(jù)庫，普及計算機并與互聯(lián)網連接，教務管理軟件的運用與開發(fā)。

【摘要】高職院校的教學工作有別于普通高校，教務管理的面相對來說要復雜一些。加強高職院校的教務管理，提高教育教學質量，是提升高職院校辦學水平的重要環(huán)節(jié)。文章從教務管理中運用現(xiàn)代信息技術輔助教務管理得到一些體會，從而指出發(fā)揮其優(yōu)勢的必要性。

【關鍵詞】高職院校；教務管理；信息技術

一、高職院校教務管理的內容及引入現(xiàn)代信息技術輔助管理的優(yōu)勢

高等職業(yè)教育經過近20年的發(fā)展，辦學規(guī)模迅速壯大。截止2006年底，獨立設置的高職學校數(shù)量為1147所；高職院校招生人數(shù)為293萬人，超過了普通本科招生人數(shù)；在校生人數(shù)為796萬人，接近普通本科在校生人數(shù)。加強高職院校內涵建設，提高辦學質量刻不容緩。在衡量一所高職院校辦學水平的指標體系中，教務管理是其中重要一環(huán)。

高職院校教務管理的內容主要涵蓋：教學管理制度與運行管理、教學質量監(jiān)控體系的構建。具體管理范圍為：教師教學業(yè)務的管理（包括教學任務的下達、教學常規(guī)管理、排課、教材教輔預定與下發(fā)）、教學督導、教學資源的共享、教材管理、學生選修與重修、考試與補考、學生學業(yè)成績、證書考試報名及發(fā)證、教學資料管理等方面的工作。

在教務管理中引入現(xiàn)代信息技術輔助管理，可以提高管理質量，規(guī)范管理行為，大大節(jié)約管理成本，減少人為的失誤。引入現(xiàn)代信息技術輔助管理的要求：構建校園網絡平臺，建立教務管理信息動態(tài)數(shù)據(jù)庫，普及計算機并與互聯(lián)網連接，教務管理軟件的運用與開發(fā)。

一、當前高校體育教育專業(yè)籃球課程體系建設的現(xiàn)狀分析

籃球教學課程作為高校體育專業(yè)重要的球類運動課程，隨著中國籃球教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，近些年來，針對高校體育專業(yè)籃球課程體系建設與改革研究取得了相當大的成功，并為中國籃球的普及發(fā)揮了重要的作用。當前我國高校體育教育專業(yè)籃球課程建設與改革方面的研究成果很多，大體涉及到如下四個方面：一是針對我國籃球課程歷程與教學現(xiàn)狀的調查研究，如論文“新中國以來體育院?；@球課程建設歷程探析”(李明達，2012)和“普通高校體育課程教學活動的教育生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調查分析——以籃球教學活動為例”(李正賢，2012)等，研究者基于實踐調查的基礎上，對我國籃球課程改革的立場與發(fā)展進行了總結；二是針對我國籃球課程設置體系建設的改革研究，如論文“基于項目課程理論的高?；@球課程改革”(董倫紅，饒英2013)和“高?；@球課程教學改革思考”(靳厚忠等，2010)，研究者既有從宏觀層面對我國籃球課程建設的改革提出建議，也有具體的實踐操作層面的思考，為我們繼續(xù)研究籃球課程建設提供了有益的參考；三是針對我國籃球課程創(chuàng)新教學模式的改革研究，如論文“普通高?；@球選項技術課程創(chuàng)新教學模式的理論思考”(居向陽，2006)和“對建立普通高?；@球課程教學模式的研究”(彭杰，2006)等，研究者根據(jù)教學活動過程中的實踐，探索籃球課程教學的創(chuàng)新模式，這些創(chuàng)新模式的實踐確實有利于提高教學質量，為我們繼續(xù)研究籃球教學模式提供了新的視角；四是針對我國籃球課程教材建設展開研究，如論文“籃球課程教材體系與內容新構建”(千少文，2004)和“我國體育院?；@球教材結構的變化特征分析”(陳婷婷，李明達，2012)等，研究者從籃球教學的教材選擇與教材開發(fā)視角，對我國籃球課程建設提出具體的建議，而教材作為籃球課程建設中的重要一環(huán)，這些研究成果無疑也是我們繼續(xù)研究的重要參考文獻。

二、地方院校體育教育專業(yè)籃球課程體系建設與問題研究

1.籃球課程建設的科研實踐問題

籃球課程建設過程中注重科研實踐的產出，一方面籃球課程建設過程中需要與科研實踐并重，從而讓科研實踐為籃球課程體系建設服務，另一方面籃球課程建設過程中本身也是科研實踐的結晶。談及科研實踐問題，放佛有一種誤解，籃球教學無需科研，只要把學生教好就可以。此外，學生科研能力的培養(yǎng)更是無關緊要。實際上，在籃球課程體系建設方面，科研建設與實踐管理對于課程建設的成功與否起到了決定性作用。如果科研能力得不到提升，課程設置得再完美也難以施行?？蒲袑嵺`問題對于籃球課程建設起到了重要的作用，一方面科研實踐問題既是體現(xiàn)籃球課程的工具性特征，另一方面，科研實踐問題又關系到籃球課程的人文性特征，只有工具性與人文性的有機統(tǒng)一，才是科學的，才是合理的。在籃球課程建設過程中，主要運用的研究方法有：統(tǒng)計調查法、問卷調查法、文獻資料法等方法，通過實踐觀摩，視頻回放等環(huán)節(jié)，從實踐教學中總結和反思籃球課程建設?；@球課程建設的科研實踐問題包含著三個方面：第一，提高籃球教學與改革的研究能力，通過課程建設研究，從而提高科研的創(chuàng)造力。改革開放三十多年來，我國籃球事業(yè)與國際籃球事業(yè)逐漸融合，國外籃球事業(yè)在中國也得到更多、更廣泛的接觸與聯(lián)系。諸如籃球教學研究、籃球課程建設研究、籃球與社會化服務研究、籃球職業(yè)化問題研究、籃球聯(lián)賽問題研究、籃球場館問題研究、籃球與全面健身問題研究等等都是我國籃球研究的熱點話題，籃球課程建設不僅能從這些研究成果中吸收實踐經驗，也能促進籃球課程建設的研究創(chuàng)新力。第二，提升籃球教學的應用能力，籃球教學與多方面的因素聯(lián)系在一起，籃球與強身健體、籃球與興趣愛好、籃球與社交練了、籃球與體育文化等，這些因素的關聯(lián)能讓籃球教學的應用轉換能力得以提升，從而提升籃球教學的實踐意義，正因為如此，在指定籃球課程設置的時候都要考慮到諸多因素，使得籃球課程建設更加合理、有效、全面。第三，籃球課程建設強調社會服務能力，這方面的實踐研究也是我們需要關注的要點，在指定籃球課程建設的過程中，研究籃球教學的社會服務能力有著積極的現(xiàn)實意義，而社會服務能力的提升是籃球課程建設的重要目的。

2.籃球課程建設的教學質量問題

摘要本文介紹了學生獎勵與資助管理系統(tǒng)的設計過程，系統(tǒng)使用教務系統(tǒng)提供的學生成績數(shù)據(jù)，依據(jù)學校獎勵與資助的相關規(guī)定實現(xiàn)獎勵與資助審核工作的自動化。

關鍵詞獎勵；資助；數(shù)據(jù)庫；程序接口

1引言

在高校學生教育與管理工作中，學生的獎勵、處分和經濟資助是一項重要而復雜的工作。獎勵和資助的種類多達幾十項，涉及的金額高達數(shù)百萬，參與的學生達到幾萬人次。每種獎勵和資助都有相應的評定條件，學生要獲得某種獎勵和資助必須要滿足該項目的最低條件。獎勵與資助主要工作集中在對上報獲獎學生按照評優(yōu)條件進行資格審查上，隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大和各種獎勵與資助項目的不斷增加，每年獲得各種獎勵和資助的學生可以占到在校生的60%以上，如此龐大的獲獎與資助學生數(shù)量，單靠手工核對其效率非常低而且容易出錯，因此提高審核工作的效率及準確性，使評優(yōu)與資助工作公開、公平、公正，使獎勵與資助資金最大限度地發(fā)揮激勵和助困作用成為當前工作的重點。

2系統(tǒng)的總體設計與概要說明

評優(yōu)條件中的學生成績在每個學期末由任課教師錄入到教務管理系統(tǒng)中，我們可以通過教務系統(tǒng)中提供的接口實現(xiàn)學生成績數(shù)據(jù)共享，在學生獎勵與資助系統(tǒng)中對從教務系統(tǒng)中獲得的學生單科成績和學分，通過平均學分基點計算公式得出學生平均成績，再加入德育成績、體育成績，從而確定學生在同年級同專業(yè)中的綜合素質排名，比照評優(yōu)與資助的基本條件，實現(xiàn)獎勵與資助資格的網上數(shù)據(jù)傳輸與審查。本系統(tǒng)設計的要點在于評優(yōu)與資助系統(tǒng)與網上招生錄取數(shù)據(jù)、學生資料系統(tǒng)、畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)及教務系統(tǒng)接口實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享與對接，進而實現(xiàn)招生、教學、學生管理、就業(yè)數(shù)據(jù)一體化，實現(xiàn)學生人事檔案的電子化。

摘要：疫情防控背景下，高校思政課由實體課堂轉戰(zhàn)線上課堂，教學場域中的組織管理、教學模式、主客體時空關系和教學互動方式等要素均發(fā)生了新變化，新問題和老問題交織、新挑戰(zhàn)與新機遇并存。研究疫情防控背景下高校線上思政課課堂教學入“危”的問題與癥結，提出轉“機”的對策和路徑，推動教學管理部門、技術保障部門、教師主導和學生主體作用等全要素發(fā)力，著力打造線上思政“金課”，推動思政課全面提質進階，無疑具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：疫情防控；線上思政課教學；問題與對策

當前，全球新冠肺炎疫情仍在不斷加速蔓延，我國抗疫斗爭雖取得重大勝利，但疫情在短期內不可能完全結束。在疫情防控背景下（以下簡稱“該背景下”），特別是疫情出現(xiàn)反彈的特殊時期，線上思政課教學就成為應然之舉和重要途徑。對該背景下高校線上思政課教學存在問題和面臨困境進行深入分析，探究提出行之有效的應對策略尤為重要，對推進高校思政課教學改革和創(chuàng)新發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一該背景下高校思政課教學的新變化和新要求

（一）教學時空關系發(fā)生變化

從實體課堂轉戰(zhàn)到線上課堂，高校思政課的教學場域發(fā)生了變化，由實實在在的“教室”變?yōu)椤熬W絡空間”這一更為廣闊的開放空間，師生的“時空關系”由齊聚教室變?yōu)榉植荚诟鱾€不同地點的電腦或手機客戶端。這一新變化，使課堂由“內聚”轉為“分散”，如何提升線上課堂凝聚力、如何解決線上思政課“現(xiàn)場感”不強等問題，對思政課教師把控和駕馭課堂的能力提出了更高要求。