一、創(chuàng)新的德育工作中的教學(xué)目的

隨著科技的進(jìn)度和發(fā)展，面臨德育教學(xué)的研究，教師工作者應(yīng)該充分了解目前傳統(tǒng)的德育工作中簡(jiǎn)單目標(biāo)，提高處理科技目的的能力，充分處理好人與社會(huì)可以自然和諧的發(fā)展的新理念、新構(gòu)想。以“新理念、新思路、新文化、新教學(xué)”為主要教學(xué)目的培養(yǎng)中職學(xué)校在德育上的教學(xué)研究。

（一）教師自身素質(zhì)的建立要培養(yǎng)可以再德育工作上教學(xué)的教師需要其自身有一定的教學(xué)素質(zhì)。具有較為深厚的愛國(guó)主義色彩，有強(qiáng)烈的民族自豪感，有豐富的品德教學(xué)知識(shí)，熟悉我國(guó)的歷史，了解我國(guó)的基本國(guó)情，熱愛祖國(guó)，有高度的民族使命感，把個(gè)人的人生理想與國(guó)家的發(fā)展相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)民族精神，以國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益為最基礎(chǔ)的、最根本的利益，積極參加社會(huì)活動(dòng)，了解國(guó)家政治局勢(shì)，為國(guó)家的建設(shè)做出自己的一份力量。擁有這些素質(zhì)的教師才能勝任德育工作的教學(xué)與研究。

（二）德育工作的一體化理論將德育工作的研究以對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自身的價(jià)值理論和價(jià)值觀點(diǎn)、自覺(jué)的遵守社會(huì)公共品德建設(shè)、將社會(huì)的公德、職業(yè)的準(zhǔn)則、環(huán)境保護(hù)道德、國(guó)家法律規(guī)定相結(jié)合，處理好個(gè)人與集體、國(guó)家、學(xué)校之間的關(guān)系，熱愛為人們服務(wù)，有較高的精神理論思想，關(guān)心人與人之間的關(guān)系，崇尚合作教學(xué)，培養(yǎng)良好的人際處理關(guān)系，熱愛自然資源，熱愛生命、尊重生命，可以將人與社會(huì)、人與自然緊密的結(jié)合起來(lái)，以一種可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度理論基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。

（三）德育工作對(duì)于創(chuàng)新教育的雙重影響在德育教育教學(xué)過(guò)程中，要開發(fā)處理好事宜的教學(xué)研究環(huán)境，大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使其可以有較開闊的視野，較高的改革處理觀念和急迫的創(chuàng)新欲望，對(duì)于已有的傳統(tǒng)道德理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考其主要優(yōu)缺點(diǎn)，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的不適應(yīng)性有哪些，對(duì)已有的德育理論進(jìn)行研究和突破，研究其理論意義，開拓知識(shí)改革，提高創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取機(jī)制，敢于突破舊有的陳規(guī)，探索真理，不拘一格的創(chuàng)新人格理論思想，加強(qiáng)學(xué)生面對(duì)挫折的處理問(wèn)題的能力，提高其抗壓性、挫折性的能力，提高其堅(jiān)定的創(chuàng)新素質(zhì)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生德育上的自主學(xué)習(xí)理論德育教學(xué)工作的宗旨是要激發(fā)學(xué)生在品德上的自我認(rèn)識(shí)，自我總結(jié)和自我規(guī)劃，這有利于其自我能力的培養(yǎng)和面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)影響思路，能夠很好的處理和判斷，選擇合適的處理辦法，學(xué)習(xí)有益于自身發(fā)展的品質(zhì)，抵制腐朽的思想，抵制不了的誘惑，將進(jìn)步的道德理論知識(shí)和合理的行為規(guī)范相結(jié)合，處理好自我學(xué)習(xí)，自我培養(yǎng)、自我發(fā)展的最終目標(biāo)，這有益于人格的塑造和愿望的實(shí)際要求，堅(jiān)持處理好在實(shí)際社會(huì)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，實(shí)踐其學(xué)習(xí)到的品德思想，抵制和處理好自我品德的優(yōu)化和提升。

一、以語(yǔ)言為主的教學(xué)法

園林Photoshop教學(xué)雖然是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但必要的理論知識(shí)講授在教學(xué)過(guò)程中必不可少，理論知識(shí)的講解主要使用講授法、談話法和討論法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)法，屬于傳統(tǒng)教學(xué)法，至今仍是課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)方法。這個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)在于教師可以利用較短的時(shí)間教授大量的知識(shí)內(nèi)容，并且做到條理清楚、重點(diǎn)突出。但在園林Photoshop教學(xué)實(shí)踐中其缺點(diǎn)也較突出，容易導(dǎo)致“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生聽課時(shí)會(huì)較快產(chǎn)生疲勞感，不利于提高教學(xué)效率。因此，在使用講授法時(shí)要適時(shí)使用談話法和討論法。談話法是通過(guò)師生的交談傳播知識(shí)的一種教學(xué)法，其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。如講授規(guī)則選擇工具和套索選擇工具時(shí)可以使用談話法，逐步設(shè)問(wèn)，先向?qū)W生提問(wèn)規(guī)則工具的特點(diǎn)，再讓學(xué)生總結(jié)兩個(gè)選擇工具的區(qū)別，步步為營(yíng)，事半功倍。討論法是一種互動(dòng)式教學(xué)方法，是在教師指導(dǎo)下學(xué)生分組討論、共同研討的一種教學(xué)法。但使用此方法時(shí)教師要特別注意把握好課堂的秩序和節(jié)奏，既要有熱烈的討論場(chǎng)面，又要控制好討論的時(shí)間和主題，避免跑題，影響整個(gè)課程的教學(xué)進(jìn)度。由于園林Photoshop教學(xué)內(nèi)容較多，課時(shí)有限，因此該方法的使用要遵循“少而精”的原則。

二、直觀演示法

Photoshop是一款偏重實(shí)踐操作的功能性軟件，以語(yǔ)言為主的教學(xué)通常會(huì)與直觀演示法整合使用在理論教學(xué)中，以便讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐之前清晰地掌握操作方法和技巧，避免學(xué)習(xí)過(guò)程中走彎路。園林Photoshop課程中的演示法是教師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將部分理論知識(shí)應(yīng)用于某個(gè)園林具體案例，為學(xué)生演示如何操作，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)法。如講解Photo-shop軟件中路徑工具和畫筆工具時(shí)，以繪制某小區(qū)園林總平面分析圖為例，逐步演示如何使用鋼筆工具、選擇工具和畫筆工具繪制分析符號(hào)，使其直觀地獲取操作經(jīng)驗(yàn)，完成后續(xù)的圖紙繪制。同時(shí)，通過(guò)這類教法不僅鞏固知識(shí)而且培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和較好的審美標(biāo)準(zhǔn)，有效提高課堂教學(xué)效率。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

課程教學(xué)在經(jīng)歷了講授與演示之后，開始進(jìn)入第三階段教學(xué)即實(shí)訓(xùn)、技能教學(xué)，這個(gè)階段主要適用的教學(xué)法為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法是基于建構(gòu)主義理論的一種教學(xué)模式，是指以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)、以完成任務(wù)過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程、以展示任務(wù)成果方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng)。園林Photoshop教學(xué)不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和各種工具的使用，更重要的是讓學(xué)生擁有靈活使用Photo-shop知識(shí)繪制出既符合要求又具有創(chuàng)意的園林圖像的能力。因此在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)，制定任務(wù)成為影響教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)囊括所學(xué)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)選區(qū)工具和圖層工具后可以布置為校園某處設(shè)計(jì)植物配置效果圖的任務(wù)，這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，又留給學(xué)生一定的想象和創(chuàng)造空間，充分利用素材提高他們的創(chuàng)造性思維和審美能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的另一個(gè)重要組成部分是評(píng)價(jià)機(jī)制，目的是加強(qiáng)信息反饋，不僅分析和總結(jié)學(xué)生作品的水平，而且對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思想、制作技巧和存在問(wèn)題進(jìn)行反饋，促進(jìn)他們改正方法，完善自我。其評(píng)價(jià)形式是多樣的，既可以是學(xué)生的自我總結(jié)，又可以是同學(xué)、老師等他評(píng)機(jī)制，多角度比較、互評(píng)，使學(xué)生獲得更大的提高。

我們?cè)喝w實(shí)習(xí)護(hù)士在康復(fù)科實(shí)習(xí)工作中的表現(xiàn)，均得到了主任和帶習(xí)老師的好評(píng)，對(duì)于康復(fù)科未來(lái)的發(fā)展，和整個(gè)康復(fù)醫(yī)學(xué)今后幾年的發(fā)展，給我們同學(xué)們樹立了以后就業(yè)的信心和積極性，我相信這也是即將面臨就業(yè)的我們最關(guān)心的話題吧！我們起步就要比別人低，以我們現(xiàn)在的學(xué)歷我想工作還是很難找的，但是又因我們這個(gè)職業(yè)的非凡化，所以在目前的就業(yè)應(yīng)該是黃金時(shí)間，我也希望我們能找到好的工作在工作穩(wěn)定的情況下繼續(xù)深造提升自己，社會(huì)在進(jìn)步我想我們應(yīng)該向前看我們也需要進(jìn)步，明白活到老學(xué)到老，時(shí)時(shí)刻刻都要學(xué)習(xí)豐富自己的真理！胥主任的話肯定我們的工作，給了我們更多的信心！之后護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我們?cè)诳祻?fù)科的成長(zhǎng)發(fā)言，不論是生活還是學(xué)習(xí)實(shí)踐護(hù)士長(zhǎng)都一一具體說(shuō)到，提出表?yè)P(yáng)和指出我們同學(xué)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，也祝愿我們今后會(huì)更好！同樣與我們?cè)谝黄鸾虒?dǎo)我我們的帶習(xí)老師也對(duì)我們7個(gè)月以來(lái)的實(shí)踐操作做出了評(píng)價(jià)，各治療室老師一再對(duì)我們給以好評(píng)，在實(shí)習(xí)紀(jì)律上，操作技能方面都給了我們很高的評(píng)價(jià)，給老師們留下了很好的印象老師們也很喜歡我們，從一開始我們的不懂到后來(lái)能獨(dú)立操作，這些同學(xué)們所收獲得到的都離不開老師耐心的指導(dǎo)和不斷灌輸我們知識(shí)讓我們能得到很好的學(xué)習(xí)條件，我們操作中出錯(cuò)的時(shí)候老師并沒(méi)有嚴(yán)肅的批評(píng)我們，而是很耐心的教我們正確的操作，讓我們加深印象不在出錯(cuò)！在主任老和師對(duì)我們的評(píng)價(jià)下，同學(xué)們得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不止這些，在為人處世醫(yī)患關(guān)系中我想我們已經(jīng)融入了社會(huì)中，這些我們得到的都離不開主任和各帶習(xí)老師對(duì)我們關(guān)心和幫助！

對(duì)于我們實(shí)習(xí)同學(xué)而言康復(fù)醫(yī)學(xué)科就像是一個(gè)新的大家庭一樣，讓我們得到了很好的照顧，學(xué)會(huì)了怎么做人，學(xué)會(huì)了自己應(yīng)該有一份責(zé)任心，我們很幸運(yùn)能在一起生活學(xué)習(xí)是大家的緣分，在自我總結(jié)中同學(xué)們紛紛總結(jié)了自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些事學(xué)到的知識(shí)，也同時(shí)向科室提出了一些好的建議，有些問(wèn)題也得到了采納，對(duì)于我個(gè)人從月隨同學(xué)來(lái)到這里第一個(gè)考驗(yàn)我的是炎熱的夏日，但是我很快適應(yīng)了過(guò)來(lái)專心的投入到緊張的實(shí)習(xí)工作中，初入社會(huì)的我對(duì)很多事都布滿新鮮感也很好奇，我在理療、針灸、運(yùn)動(dòng)治療室實(shí)習(xí)中，我的老師和藹可親，并不像我想象的那樣嚴(yán)肅，他們細(xì)心地指導(dǎo)操作技能，讓我很快可以上手接觸病人，在老師的精心指導(dǎo)下我現(xiàn)在可以獨(dú)立的完成一個(gè)需要康復(fù)的病人！我所得到的都離不開老師們的教導(dǎo)，所以我很感謝帶習(xí)老師給我的這些讓我學(xué)到了很多新在課堂學(xué)不到的東西！

這次總結(jié)會(huì)意味著我們即將結(jié)束自己的實(shí)習(xí)生涯，而自貢衛(wèi)校的同學(xué)們要比我們?cè)缫徊浇Y(jié)束實(shí)習(xí)，我代表省衛(wèi)校的同學(xué)們衷心的祝愿他們都能找到自己滿足的工作，擁有屬于自己的天空！而這次總結(jié)讓我們舍不得離開這個(gè)暖和的家，我們?cè)谶@里文秘雜燴網(wǎng)被澆灌成長(zhǎng)成為一個(gè)社會(huì)需要我們的人，主任和老師為我們的實(shí)習(xí)計(jì)劃做了很多工作，在生活學(xué)習(xí)中給了我們很多關(guān)心照顧，盡可能的讓我們可以安心的投入實(shí)習(xí)工作！我也希望我們的明天會(huì)更好，每一個(gè)人都能有一顆種子生根發(fā)芽，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人，在不同的崗位積極工作，能有一個(gè)好的成績(jī)，我們還年輕我們有資本去為自己的將來(lái)奮斗，90后的我們都是優(yōu)秀的，都值得被肯定，再艱難的路我們也要走下去，雖然一路上總有坎坷但是只要堅(jiān)持沒(méi)有不可能，一切皆有可能，因?yàn)楦冻龊褪斋@是成正比的，機(jī)會(huì)會(huì)留給有預(yù)備的人的，同學(xué)們不要錯(cuò)過(guò)任何就業(yè)的機(jī)會(huì)，社會(huì)的就業(yè)壓力我們要轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，希望我們能走的更遠(yuǎn)！

在此我衷心的感謝科室主任給們這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝老師們給我們制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓我們學(xué)到了在學(xué)校學(xué)部到得東西，我也珍惜這次實(shí)習(xí)，它對(duì)我們很重要！除了對(duì)您們的感謝我都不知道還能說(shuō)什么，相信我們能有自己值得驕傲的東西，能朝著自己擬定的目標(biāo)走下去！

摘要：新時(shí)期輔導(dǎo)員角色的轉(zhuǎn)變需要我們探尋新的工作思路，目標(biāo)化管理就是其中之一。本文通過(guò)對(duì)目標(biāo)化管理的界定及在輔導(dǎo)員工作中的必要性進(jìn)行探討，結(jié)合輔導(dǎo)員工作內(nèi)容提出了目標(biāo)化管理的具體實(shí)施步驟，對(duì)將來(lái)的輔導(dǎo)員工作有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員目標(biāo)化管理

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)前我國(guó)高校主要面臨著兩方面挑戰(zhàn)。首先，受社會(huì)分工特點(diǎn)和就業(yè)人口不斷增加的影響，大學(xué)生面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，就業(yè)也已經(jīng)成為高校的軟肋。面對(duì)這樣的問(wèn)題，如果堅(jiān)持延續(xù)經(jīng)典意義上的大學(xué)概念，只把大學(xué)作為知識(shí)殿堂、思想堡壘，這顯然是不夠的，但是也不能只將辦學(xué)目的限定于就業(yè)，走以往技校之路，而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。其次，獨(dú)生子女漸漸成為高校學(xué)生的主體，他們?cè)谌雽W(xué)之前除了考試沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)真正的考驗(yàn)和磨難，有的甚至基本的生存能力也在父母的溺愛中被抹殺，另外獨(dú)生子女成長(zhǎng)過(guò)程中所固有的一些問(wèn)題如自我中心、盲目自尊等開始凸顯。

面臨新的問(wèn)題，對(duì)高校學(xué)生管理而言，應(yīng)該在管理理念、管理方法上尋找合適的突破口，增強(qiáng)學(xué)生的生存意識(shí)，提高學(xué)生的發(fā)展能力，簡(jiǎn)而言之，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展。不可否認(rèn)，管理是必要的，也是有效的。通過(guò)管理，樹立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，通過(guò)管理，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，通過(guò)管理，保證學(xué)校的正常培養(yǎng)秩序。但是如果將管理簡(jiǎn)單理解為限制甚至是強(qiáng)制，則很容易抹殺學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，不利于良好人生觀、世界觀的培養(yǎng)，甚至可能激起學(xué)生的逆反情緒，出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果。

教育部于去年7月《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提到高校思想政治教育日程上來(lái)。至今，全國(guó)大多高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)都取得了一定成績(jī)。但是，新時(shí)期輔導(dǎo)員需要擺脫以往那種單一的思想教育工作模式，集教育、管理、輔導(dǎo)與一身，既要作為高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，又要做學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。明確了輔導(dǎo)員的這一角色定位，便能夠探尋一些新的工作思路，目標(biāo)化管理便是其中之一。

一以項(xiàng)目實(shí)踐為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)過(guò)程考核

我國(guó)大多數(shù)高校的研究生過(guò)程考核都包括課題開題、中期考核和畢業(yè)答辯3部分，這一方式對(duì)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的作用是顯而易見的，但當(dāng)前也存在一些問(wèn)題，諸如:考核指標(biāo)體系固化，靈活性不足，對(duì)指標(biāo)完成質(zhì)量的重視度不足;考核時(shí)間管理固化，與科研工作的運(yùn)行實(shí)際存在脫節(jié);考核的機(jī)制老化，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

1課題開題時(shí)要有明確的研究思路

開題環(huán)節(jié)是研究生進(jìn)入項(xiàng)目研究的第一步，從培養(yǎng)目標(biāo)管理的角度看，它是對(duì)初期工作的階段性考核與匯報(bào);從學(xué)生個(gè)人角度看，它是督促其積累并學(xué)習(xí)資料、發(fā)現(xiàn)并探討存在問(wèn)題、設(shè)計(jì)并理清研究思路的過(guò)程;從導(dǎo)師的角度看，它是了解學(xué)生科研潛力、研究興趣、存在的不足與優(yōu)勢(shì)的一種途徑。開題報(bào)告的撰寫和開題答辯，有利于幫學(xué)生理順研究方案，指出存在不足，找到解決問(wèn)題的辦法，并開拓研究思路。以項(xiàng)目實(shí)踐為導(dǎo)向的開題管理要注重其實(shí)效性并尊重科研發(fā)展規(guī)律，打破將開題安排在全部課程結(jié)束以后的慣例和對(duì)入學(xué)年限的限定，只要積累足夠、方案可行、條件適合即可進(jìn)入項(xiàng)目的研究。開題報(bào)告的撰寫上，導(dǎo)師要把好學(xué)生科研寫作的第一關(guān)。研究現(xiàn)狀分析上要求背景知識(shí)的論述要有歸納整理，最忌簡(jiǎn)單的羅列和人云亦云的抄襲;研究方案要具體可行，要結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件與研究目的進(jìn)行，最忌閉門造車;擬實(shí)現(xiàn)的成果指標(biāo)要適度，既不要盲目高大上，更不要成為已經(jīng)案例的重復(fù)仿制。

2中期考核時(shí)要有實(shí)質(zhì)的科研內(nèi)容

以項(xiàng)目實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行中期檢查時(shí)應(yīng)注重其科研任務(wù)的進(jìn)展質(zhì)量并對(duì)其完成進(jìn)度進(jìn)行評(píng)估。中期限檢查的內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)效，理論研究要有模型、推導(dǎo)、分析、驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)研究要有過(guò)程、數(shù)據(jù)、分析、結(jié)論，階段成果要具體，要結(jié)合開題報(bào)告中研究方案的實(shí)際，并對(duì)當(dāng)前的進(jìn)度做出估計(jì)。中期檢查作為過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控，匯報(bào)內(nèi)容與開題計(jì)劃有所偏離甚至存在較大差異是可能的，也符合科技項(xiàng)目發(fā)展的實(shí)際。重要的是結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際，對(duì)后期的工作任務(wù)與要求及時(shí)調(diào)整，發(fā)現(xiàn)不足調(diào)整思路，幫助學(xué)生達(dá)到畢業(yè)有關(guān)要求。