【摘要】近年來高校師資隊(duì)伍在各個(gè)學(xué)科專業(yè)中形成了很多教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化高校內(nèi)涵建設(shè)，提高高校競爭力和生命力發(fā)揮了重要作用。結(jié)合專業(yè)及職業(yè)特點(diǎn)，汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)帶頭人建設(shè)、實(shí)施人才共育、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)科研水平、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力等方面重點(diǎn)建設(shè)發(fā)展，提高團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展能力，確保團(tuán)隊(duì)健康成長，從而有力地推動(dòng)汽車電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】汽車電子教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理

近年來，團(tuán)隊(duì)精神也在感染著高校教師隊(duì)伍，形成了各個(gè)學(xué)科專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)所有成員在知識(shí)、技能等方面相互補(bǔ)充，成員之間通力協(xié)作，共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高校工作的一種重要組織形式，對(duì)保證高校教學(xué)質(zhì)量，提高高校競爭力和生命力發(fā)揮了重要的作用?；幢甭殬I(yè)技術(shù)學(xué)院汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照專業(yè)與職業(yè)的內(nèi)在要求，重點(diǎn)建設(shè)了團(tuán)隊(duì)帶頭人、實(shí)施人才共育、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)科研水平、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力等方面，提高團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展能力，確保團(tuán)隊(duì)健康成長，從而有力地推動(dòng)了汽車電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

一、構(gòu)建專業(yè)要求人才培養(yǎng)模式

學(xué)院汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終把握電子信息領(lǐng)域的前沿發(fā)展方向，在人才培養(yǎng)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改和完善專業(yè)課程體系，積極探索和設(shè)計(jì)開發(fā)了新的人才培養(yǎng)模式。團(tuán)隊(duì)把“重在實(shí)踐，理論活用”作為汽車電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，堅(jiān)持“以汽車電子技術(shù)應(yīng)用為主線，增強(qiáng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力；以制造業(yè)為根本，多能發(fā)展，拓寬就業(yè)領(lǐng)域”的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)并設(shè)計(jì)了符合目前汽車電子技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。

二、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)帶頭人建設(shè)及管理

一、基本內(nèi)容

1.醫(yī)教結(jié)合,提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的技能。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)課是最具顯著特征的培養(yǎng)動(dòng)手能力的實(shí)踐性課程,教師要有過硬的技能才能實(shí)實(shí)在在地上好本門課,該團(tuán)隊(duì)教師注重醫(yī)教結(jié)合,切實(shí)提高操作技能。

1.1先期、分散實(shí)行院外醫(yī)教結(jié)合。學(xué)習(xí)與進(jìn)修是提高教師技能的常規(guī)手段,在此基礎(chǔ)上,該團(tuán)隊(duì)教師首先采取先期、分散、較長期地實(shí)行院外醫(yī)教結(jié)合。一位擔(dān)任超聲技術(shù)課的老師一直在附屬醫(yī)院連續(xù)上班11年,一位擔(dān)任放射技術(shù)課的老師多年來一直在本市中醫(yī)院上班,數(shù)名老師多次利用寒署假到市醫(yī)院上班。

1.2整體實(shí)行院內(nèi)醫(yī)教結(jié)合。2007年下半年以后,醫(yī)學(xué)影像教研室全體教師到附屬醫(yī)院放射科和超聲科統(tǒng)一排班值班,整體實(shí)行院內(nèi)醫(yī)教結(jié)合,通過臨床“大練兵”,提高了處理臨床病人的能力,豐富了臨床案例,為突出技能教學(xué)打下了基礎(chǔ),教師們講課生動(dòng),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)更切合實(shí)際,達(dá)到教學(xué)與實(shí)際的“零距離”,打造出一支名副其實(shí)的“雙師”型教師團(tuán)隊(duì)。

2.教研活動(dòng),針對(duì)臨床需求剖析教材實(shí)踐性知識(shí)點(diǎn),明確教學(xué)重點(diǎn)

該團(tuán)隊(duì)教師融入臨床工作后,對(duì)現(xiàn)階段專業(yè)崗位現(xiàn)狀及科室用人需求有深刻的把握,在教研業(yè)務(wù)活動(dòng)中緊緊結(jié)合臨床實(shí)際,逐一剖析出教材各章各節(jié)的有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的實(shí)踐性知識(shí)點(diǎn)。此時(shí),在制定教案、書寫講稿、制作課件及實(shí)時(shí)授課等教學(xué)各環(huán)節(jié)活動(dòng)中以此為中心來進(jìn)行,明確教學(xué)重點(diǎn)。這樣,徹底改革舊時(shí)課前準(zhǔn)備模式,保證了課前準(zhǔn)備突出技能,有效設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)文件,做到所講的每一個(gè)理論都要聯(lián)系所指導(dǎo)的實(shí)踐,理論知識(shí)與實(shí)踐緊緊相扣,保證了所授知識(shí)點(diǎn)對(duì)臨床應(yīng)用的指導(dǎo)價(jià)值。該課程每章末均布置了突出技能訓(xùn)練特征的課后練習(xí)題,形式多樣且與國家上崗證統(tǒng)一考試接軌,內(nèi)容切合目前醫(yī)院發(fā)展實(shí)際需要。

一、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的保障措施

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與課堂教學(xué)有顯著的不同，使其教學(xué)有效性的影響因素有特殊之處，應(yīng)該針對(duì)性地采取措施保障教學(xué)有效性。通過對(duì)“企業(yè)信息系統(tǒng)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)”三個(gè)教學(xué)周期的總結(jié)，在諸多措施中起到了關(guān)鍵作用的措施有以下幾項(xiàng)。

（一）配備“教學(xué)型”和“項(xiàng)目管理型”結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)涵蓋較廣的知識(shí)和能力要求，教師的工作經(jīng)驗(yàn)很大程度上決定了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的工作內(nèi)容，而教師的知識(shí)面決定了其在實(shí)訓(xùn)中能起到的指導(dǎo)作用。僅有書本知識(shí)難以勝任教學(xué)，僅有某一個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)也難以勝任教學(xué)。事實(shí)上由一個(gè)教師來負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程是比較困難的，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的師資成本比課堂教學(xué)要高。在實(shí)訓(xùn)中，我們把項(xiàng)目教學(xué)分成四個(gè)階段，指派一名教師作為項(xiàng)目管理型教師完整地參與四個(gè)階段，再在每個(gè)階段都配備一名教學(xué)型教師。項(xiàng)目管理型教師需要具備豐富的工程經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)型教師需要在某一個(gè)方面具有教學(xué)專長。實(shí)踐證明，這種做法既可以保證項(xiàng)目式教學(xué)的連續(xù)性，也可以保證每個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量。

（二）把握學(xué)生狀況和發(fā)展目標(biāo)

合理規(guī)劃項(xiàng)目目標(biāo)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)包含兩個(gè)子目標(biāo)：項(xiàng)目目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是較全面的，不但包含知識(shí)技能的發(fā)展，也應(yīng)該包含心理、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，只有項(xiàng)目目標(biāo)有意義且符合學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有任務(wù)的難度合適，才能保障學(xué)習(xí)效果。離開社會(huì)背景和專業(yè)內(nèi)涵的項(xiàng)目，過難或過易的項(xiàng)目，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)效果，項(xiàng)目的難度和工作量應(yīng)該是適宜的，任務(wù)應(yīng)該是明確和剛性的。為了保證學(xué)生經(jīng)過項(xiàng)目式教學(xué)能夠達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，在規(guī)劃項(xiàng)目目標(biāo)時(shí)，要把握兩個(gè)關(guān)鍵：一是完成項(xiàng)目目標(biāo)必須經(jīng)過艱苦的工作，二是經(jīng)過艱苦的工作可以完成項(xiàng)目目標(biāo)。在實(shí)訓(xùn)中，我們得到了比較完整的企業(yè)需求，但考慮到難度和工作量的問題，在組織項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，取消了“生產(chǎn)管理”、“財(cái)務(wù)管理”兩個(gè)模塊，而對(duì)其他的模塊都分別制定了明確的工作任務(wù)和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，完成這些任務(wù)，學(xué)生除了已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)之外，還需要大量的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技術(shù)學(xué)習(xí)，有一定的困難，但經(jīng)過努力都是可以達(dá)到的。

摘要：積極探尋電子商務(wù)教學(xué)模式已成為當(dāng)前研究的重要課題，本文以廣西物資學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)為例，通過“組建公司化平臺(tái)、探索工學(xué)結(jié)合的途徑、實(shí)施五步循環(huán)教學(xué)”一系列的改革與實(shí)踐，探索出一種新的職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)公司化實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式，更好的發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，并且提升學(xué)生的升學(xué)能力，從而提高專業(yè)的辦學(xué)水平，最終促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；公司化；實(shí)戰(zhàn)；教學(xué)模式

近幾年，我國電子商務(wù)行業(yè)迅速發(fā)展，各院校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)也隨之不斷改革創(chuàng)新，但是依舊很難跟上行業(yè)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在大部分職業(yè)學(xué)校院校開設(shè)的實(shí)踐課程大都基于課堂練習(xí)及實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能無法得到很好的鍛煉與提高，這就造成與企業(yè)的實(shí)際情況存在差距，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，即便是在頂崗實(shí)習(xí)階段，也會(huì)存在專業(yè)和工作崗位不對(duì)口。針對(duì)以上問題筆者所在學(xué)校從2008年開始，試行公司化的教學(xué)模式，至2015年已經(jīng)過七年多的實(shí)踐取得了較好的成效，形成了完善的公司化實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的框架。

1、組建公司化平臺(tái)

公司化平臺(tái)主要由學(xué)校主導(dǎo)，與企業(yè)合作，先創(chuàng)建模擬的公司，然后逐步建立真實(shí)的電子商務(wù)公司，工作的成員由企業(yè)、教師、學(xué)生組成，逐步整合電商技能實(shí)訓(xùn)基地、對(duì)外辦公場所、創(chuàng)業(yè)基地、培訓(xùn)服務(wù)中心四個(gè)基地，形成完整的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，為開展公司化實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式提供基礎(chǔ)。組建公司平臺(tái)過程會(huì)遇到很多困難，比如資金、場地、設(shè)備、管理等問題，可以先進(jìn)行模擬化平臺(tái)的搭建，我校2008年開始以模擬公司為主，2013年才正式注冊(cè)了實(shí)體公司，經(jīng)過兩年的運(yùn)營，于2015年實(shí)現(xiàn)了多個(gè)場所一體化、功能定位綜合化的平臺(tái)。組建后的平臺(tái)即是公司，同時(shí)也是教室、實(shí)訓(xùn)室等多功能基地，滿足對(duì)外合作、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)三重需要。

1.1電商技能實(shí)訓(xùn)基地

【摘要】“高職”的全稱是高等職業(yè)教育。高職教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)的人才既具有高素質(zhì)修養(yǎng)，又有一定專業(yè)技術(shù)技能。本文探討高職廣告專業(yè)在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型平面設(shè)計(jì)人才，進(jìn)而符合社會(huì)用人需求，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸出人才。

【關(guān)鍵詞】高職；實(shí)踐性課程；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國平面廣告業(yè)的發(fā)展日益壯大，高端大氣的廣告?zhèn)髅綌?shù)不勝數(shù)，小微平面公司也星羅棋布于大街小巷，社會(huì)對(duì)平面廣告業(yè)人才需求越來越大，如何為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才，使學(xué)生畢業(yè)后有一技之能勝任工作崗位，就要調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置?？v觀廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程，理論比重偏大且單一枯燥，理論課程與實(shí)踐課程比例不協(xié)調(diào)，與用人單位急需實(shí)踐型人才脫離，不利于學(xué)生就業(yè)。為此改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，解決供需雙方矛盾，就要合理定位培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)置，突出實(shí)踐技能，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)秀技能型平面設(shè)計(jì)人才。

一、合理設(shè)置課程，理論與實(shí)踐課程比例協(xié)調(diào)有序

有的院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置理論課程比重占有量大，在講授的同時(shí)教師照本宣科偏于理論枯燥乏味，學(xué)生一無興趣二無精神變成了“低頭族”“特困生”玩手機(jī)睡大覺。有的院校則過于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性課程比重，認(rèn)為只要實(shí)踐技能操作熟練，排版印刷等技能嫻熟就能勝任工作崗位需求，要知道沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)超強(qiáng)的設(shè)計(jì)思維作為實(shí)踐技能的指導(dǎo)是不能完成出色的設(shè)計(jì)任務(wù)。很多優(yōu)秀的廣告案例是靠精準(zhǔn)的廣告理論作為指導(dǎo)的，不能忽視一些廣告理論的存在。理論類的廣告課程可以引入實(shí)踐性教學(xué)使其不再枯燥，比如廣告文案寫作、廣告概論等理論課程可以用一些優(yōu)秀的廣告案例來挖掘其成功的原因，不是偶然性讓學(xué)生找出廣告理論的應(yīng)用價(jià)值。廣告專業(yè)的基礎(chǔ)性理論課程不能忽視，更不能一味追求實(shí)踐性課程。實(shí)踐性課程與理論課程要比例協(xié)調(diào)，在實(shí)踐課程中運(yùn)用理論課的精髓指導(dǎo)，在理論課程中插入實(shí)踐環(huán)節(jié)，相輔相成，共同支撐廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，從而真正達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)型有創(chuàng)意的平面設(shè)計(jì)人才。

二、實(shí)踐性課程的合理設(shè)置要突出實(shí)用性