一、企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的關(guān)系

1.企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的共性。現(xiàn)代企業(yè)思想正式工作在開(kāi)展中已經(jīng)不再是單純的政治灌輸，而是一種向社會(huì)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、企業(yè)管理等多個(gè)領(lǐng)域施加影響力的工作模式，在開(kāi)展過(guò)程中通過(guò)了解每一個(gè)職工的思想狀況、個(gè)人情緒等，來(lái)協(xié)調(diào)職工與企業(yè)、職工與管理人員、職工與職工之間的關(guān)系，確保在所有職工共同努力下可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)指定的發(fā)展目標(biāo)。企業(yè)在發(fā)展中可以通過(guò)文化建設(shè)來(lái)對(duì)全體職工發(fā)揮一個(gè)輻射作用，通過(guò)提高職工的企業(yè)凝聚力、崗位自豪感以及職業(yè)自信心等，確保每一個(gè)職工都能做好自己的工作，所以企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作兩者的目標(biāo)是一致的，都是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)在新時(shí)期制定的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。企業(yè)開(kāi)展思想政治工作主要是對(duì)職工的意識(shí)觀念、道德水平、職業(yè)操守以及職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行引導(dǎo)性教育，通過(guò)培養(yǎng)職工的進(jìn)取精神來(lái)激發(fā)其在工作中的熱情與創(chuàng)造精神，這對(duì)促進(jìn)企業(yè)可以順利達(dá)成經(jīng)濟(jì)目標(biāo)有著重要作用。而企業(yè)文化建設(shè)是通過(guò)企業(yè)精神來(lái)對(duì)職工的價(jià)值觀進(jìn)行潛移默化，從而使職工在企業(yè)精神的影響下可以有效規(guī)范自身的行為，因此，企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作在工作內(nèi)容上有一定的交叉，而且兩者并不是完全一致，而是兩者在發(fā)展中具有一種相輔相成、相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系。

2.企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的差異。企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作之間雖然存在很多共性，這并不代表兩者在本質(zhì)上是高度一致的，這是因?yàn)閮烧咧g在所屬范疇、功能以及工作重心等方面有著較大差異，企業(yè)思想政治工作是根據(jù)我們黨在企業(yè)中的政治需求，以及職工思想行為訴求而開(kāi)展的工作模式，其在服從思想意識(shí)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上服務(wù)社會(huì)精神文明建設(shè)，因此，企業(yè)開(kāi)展的思想政治工作在本質(zhì)上屬于政治范疇，而企業(yè)文化是大部分職工自發(fā)遵守的行為方式和理念，企業(yè)文化是在其長(zhǎng)期生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中逐漸形成的，而企業(yè)文化建設(shè)中強(qiáng)調(diào)職工認(rèn)識(shí)并遵守這種價(jià)值觀念和行為態(tài)度，因此企業(yè)文化建設(shè)在本質(zhì)上屬于文化范疇。企業(yè)開(kāi)展的思想政治工作具有政治功能和管理功能，其可以確保黨的各項(xiàng)理論方針可以徹底貫徹到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，通過(guò)協(xié)調(diào)企業(yè)職工與企業(yè)、管理者、其他職工之間的關(guān)系來(lái)激發(fā)其工作熱情，企業(yè)文化建設(shè)的主要功能是通過(guò)塑造積極健康的內(nèi)部文化，通過(guò)其潛移默化的作用來(lái)增強(qiáng)職工自信心，在全部職工的心中樹(shù)立一個(gè)正確的道德標(biāo)桿和行為準(zhǔn)則。企業(yè)思想政治工作的重心是強(qiáng)調(diào)企業(yè)與社會(huì)戰(zhàn)略目標(biāo)的一致性，而企業(yè)文化建設(shè)的工作重點(diǎn)是培養(yǎng)企業(yè)個(gè)性，注重企業(yè)自身文化與其他文化傳統(tǒng)、個(gè)性以及氛圍等方面的區(qū)別，因此，企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作在所屬范疇、功能以及工作重心等方面有著很多差異。

3.企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的關(guān)系。本文通過(guò)研究認(rèn)為雖然企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作存在很多共性，但是不能用其中的一方完全取代另一方，這是因?yàn)槠髽I(yè)文化建設(shè)是當(dāng)前一種較為成熟的管理學(xué)，其在加強(qiáng)企業(yè)管理質(zhì)量、管理效率等方面有著良好的應(yīng)用效果，已成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中不可或缺的推動(dòng)力，而思想政治工作在物質(zhì)文明及精神文明建設(shè)中有著極大作用。因此，企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作在各自領(lǐng)域中都有著重要作用，思想政治工作引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展方向這一作用是企業(yè)文化建設(shè)無(wú)法達(dá)成的，而企業(yè)文化建設(shè)完善創(chuàng)新性企業(yè)管理這一功能，是企業(yè)無(wú)法通過(guò)思想政治工作而實(shí)現(xiàn)的。再者，企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作具有彼此獨(dú)立、相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，這是因?yàn)樗枷胝喂ぷ骺梢詾槠髽I(yè)的未來(lái)發(fā)展指明一個(gè)方向，而企業(yè)文化建設(shè)為思想政治工作的內(nèi)容、方式創(chuàng)造了一個(gè)新的途經(jīng)，以便于企業(yè)思想政治工作的有效開(kāi)展，所以企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的相互融合，已成為現(xiàn)代企業(yè)管理中的一種必然趨勢(shì)。企業(yè)思想政治工作注重通過(guò)培養(yǎng)員工的社會(huì)使命感來(lái)對(duì)其行為進(jìn)行約束，而企業(yè)文化建設(shè)注重通過(guò)塑造企業(yè)整體“個(gè)性”來(lái)強(qiáng)調(diào)企業(yè)使命，因此，兩者在發(fā)展過(guò)程中可以通過(guò)相互協(xié)作來(lái)加強(qiáng)兩項(xiàng)工作模式的效果，同時(shí)也對(duì)創(chuàng)新企業(yè)思想政治工作方式及手段有著優(yōu)秀的作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在企業(yè)管理中的生存、持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有著重要意義。

二、企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的融合

1.“以人為本”的人性化管理。人是社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域中眾多生產(chǎn)力的第一要素，是一個(gè)具有變動(dòng)的極具靈活性的存在，所以企業(yè)在實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)與思想政治工作融合發(fā)展模式過(guò)程中，必須堅(jiān)持“以人為本”的人性化管理，而企業(yè)文化建設(shè)在發(fā)揮作用過(guò)程中也緊扣人性化管理這一原則，這對(duì)保持企業(yè)職工思想上的統(tǒng)一有著重要作用。本文認(rèn)為，以遵循企業(yè)思想政治工作自身存在規(guī)律作為前提，以科學(xué)性、時(shí)效性為指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)自身生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及管理現(xiàn)狀，力求促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作相融合。

摘要：把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)是“三全育人”的基本理念。保險(xiǎn)學(xué)課程思政實(shí)踐形成了“教改促進(jìn)、教材輔助和評(píng)價(jià)推動(dòng)”的課程思政建設(shè)模式、“目標(biāo)融合、學(xué)科關(guān)聯(lián)、教學(xué)環(huán)節(jié)”一體化視域的課程思政設(shè)計(jì)、“大綱重構(gòu)、內(nèi)容重組和模式創(chuàng)新”的全過(guò)程混合式思政教學(xué)實(shí)踐路徑以及“總分式、滴灌式和模塊化”的課程思政實(shí)踐模式。

關(guān)鍵詞：三全育人；課程思政；保險(xiǎn)學(xué)；混合式教學(xué)

2017年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出了“三全育人”理念，堅(jiān)持全員、全程、全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)。2020年教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)“建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專(zhuān)業(yè)教育和思政教育‘兩張皮’問(wèn)題……要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用”?；凇叭恕彼枷氲闹笇?dǎo)，在政策推動(dòng)和實(shí)踐探索中，課程思政建設(shè)持續(xù)打造涉及領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、教師、學(xué)生等多元利益主體的思政教育生態(tài)圈。保險(xiǎn)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的金融類(lèi)課程，是一門(mén)兼具理論性和應(yīng)用性的課程。通過(guò)保險(xiǎn)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解保險(xiǎn)在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮的全面保障作用，能夠?qū)€(gè)人或組織的風(fēng)險(xiǎn)狀況做出評(píng)估并根據(jù)純粹風(fēng)險(xiǎn)制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃，可以運(yùn)用相關(guān)保險(xiǎn)原理對(duì)實(shí)際的保險(xiǎn)案例作出分析，并且規(guī)劃人生不同階段的保險(xiǎn)理財(cái)計(jì)劃。保險(xiǎn)學(xué)課程受眾面廣，保險(xiǎn)學(xué)課程思政建設(shè)既是培養(yǎng)青年學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、保險(xiǎn)理念的需要，也是保險(xiǎn)學(xué)課程教育理念適應(yīng)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)變的需要。保險(xiǎn)學(xué)課程思政建設(shè)以“三全育人”理念為指導(dǎo)，以“兩性一度”為目標(biāo)，圍繞以學(xué)生為中心的教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)三輪課程的教學(xué)實(shí)踐，形成了可供借鑒和推廣的課程思政建設(shè)模式、一體化視域的課程思政設(shè)計(jì)思路、全過(guò)程混合式思政教學(xué)的實(shí)踐路徑和實(shí)踐模式。

一、“教改促進(jìn)、教材輔助和評(píng)價(jià)推動(dòng)”的課程思政建設(shè)模式

教改促進(jìn)了全過(guò)程、混合式的課程思政教學(xué)，2019年到2020年，成功立項(xiàng)的與課程思政直接或間接相關(guān)的教改項(xiàng)目有4項(xiàng)，有力地推動(dòng)了保險(xiǎn)學(xué)實(shí)現(xiàn)以?xún)r(jià)值塑造為中心的課程思政建設(shè)。教材保證了課程思政的系統(tǒng)性和集成性，主編教材從大學(xué)生求知規(guī)律和需求出發(fā)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以保險(xiǎn)學(xué)核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)為綱，確定專(zhuān)業(yè)理論結(jié)合德育主題的內(nèi)容，服務(wù)青年價(jià)值觀形成。過(guò)程性和結(jié)課論文考核保證了課程思政的產(chǎn)出評(píng)價(jià)，用分散的三次課堂考核代替期末的集中性考試；過(guò)程考核用云班課和雨課堂的集成數(shù)據(jù)代替單獨(dú)的作業(yè)和考核勤考核，并用系數(shù)調(diào)節(jié)過(guò)程性考核成績(jī)，用期末可選擇的綜合面試和補(bǔ)充性面試代替過(guò)程性考核和過(guò)程性測(cè)試可能有的考核偏差問(wèn)題，用結(jié)課論文代替期末考試，并逐年探索可行和全面的論文評(píng)價(jià)方式。教改促進(jìn)、教材輔助，配合課程評(píng)價(jià)的推動(dòng)，有效解決了課程思政教與學(xué)的動(dòng)力機(jī)制。

二、“目標(biāo)融合、學(xué)科關(guān)聯(lián)、教學(xué)環(huán)節(jié)”一體化視域的課程思政設(shè)計(jì)模式

【摘要】著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是特色骨干大學(xué)和特色骨干學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)之一。人才培養(yǎng)應(yīng)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)特色、行業(yè)未來(lái)發(fā)展相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)行業(yè)急需的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性且系統(tǒng)化的工程，從人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)，到人才培養(yǎng)模式、課程體系等構(gòu)建需要大量反復(fù)的研究與實(shí)踐。本文主要以鄭州輕工業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)科為例，著重探討近年來(lái)學(xué)科在人才培養(yǎng)模式方面的改革措施和成果，以期為相關(guān)學(xué)科人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】特色骨干大學(xué)；食品科學(xué)與工程；人才培養(yǎng)模式；鄭州輕工業(yè)

大學(xué)2020年，河南省人民政府同意立項(xiàng)鄭州輕工業(yè)大學(xué)為河南省特色骨干大學(xué)建設(shè)高校，食品科學(xué)與工程入選特色骨干學(xué)科（群）。本學(xué)科始終以國(guó)家一流學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)，堅(jiān)持立足河南、面向全國(guó)，以國(guó)家和地方行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，聚焦肉品、速凍、果蔬加工等河南省優(yōu)勢(shì)食品產(chǎn)業(yè)和煙草行業(yè)發(fā)展重大需求，以解決行業(yè)關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題和“卡脖子”技術(shù)難題為牽引，匯聚學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)，突破重大理論和關(guān)鍵技術(shù)，產(chǎn)出標(biāo)志性成果，培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)域高層次創(chuàng)新人才和高端實(shí)用人才，助力河南省食品工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為新時(shí)代中原更加出彩培養(yǎng)大批創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是特色骨干大學(xué)和特色骨干學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)之一，它始終應(yīng)與學(xué)校及學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)行業(yè)急需的高層次應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性且系統(tǒng)化的工程，從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)，到人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和順利運(yùn)轉(zhuǎn)需要大量反復(fù)的研究和改革。本文主要以鄭州輕工業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)科為例，著重探討近年來(lái)學(xué)科在人才培養(yǎng)模式方面的改革措施和成果。

1以特色骨干學(xué)科為核心，修訂人才培養(yǎng)方案

學(xué)科突出人才培養(yǎng)的核心地位，在人才培養(yǎng)方案修訂中，始終貫徹以“學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)理念，堅(jiān)持“三全育人”方針，課程思政貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程。以食品科學(xué)與工程特色骨干學(xué)科群為核心，進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)體系建設(shè)、人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量工程建設(shè)，取得了一大批高水平教學(xué)成果，建設(shè)了一批集本科與研究生培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)于一體的高水平專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐平臺(tái)，著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、國(guó)際視野寬和創(chuàng)新能力強(qiáng)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人，人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到國(guó)內(nèi)一流。人才培養(yǎng)方案的修訂，使得學(xué)科的人才培養(yǎng)邁入了一條康莊大道，2021年8月實(shí)現(xiàn)了博士學(xué)位授予權(quán)的突破。未來(lái)通過(guò)博士層次的培養(yǎng)，本學(xué)科將會(huì)成為河南省食品領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新的培養(yǎng)基地，為河南省食品行業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保障。

2以一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)為契機(jī)，完善人才培養(yǎng)模式

摘要：課程思政是立德樹(shù)人和教師職責(zé)的必然要求。在專(zhuān)業(yè)課中滲透思政教育可以反哺專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。生物化學(xué)是高校生命科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在生命科學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建中發(fā)揮關(guān)鍵作用，該課程中蘊(yùn)含著豐富的思政元素。本文通過(guò)修訂教學(xué)大綱、梳理知識(shí)點(diǎn)、建設(shè)在線(xiàn)教學(xué)資源等手段，深入挖掘提煉出多方面的思政元素，并將其有機(jī)融入我校生物化學(xué)課程教學(xué)中，對(duì)專(zhuān)業(yè)課的課程思政教學(xué)改革進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：課程思政；生物化學(xué)；思政元素；混合式教學(xué)；新媒體技術(shù)

課程思政，簡(jiǎn)而言之，就是高校的所有課程都要發(fā)揮思想政治教育作用，是以課程為載體，以思政教育為靈魂，使課程的育人功能和價(jià)值取向鮮明[1]。在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[2]。然而長(zhǎng)期以來(lái)，高校專(zhuān)業(yè)課程與思想政治教育協(xié)同育人的格局未能有效形成，主要原因在于不能正確認(rèn)識(shí)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)之間的關(guān)系，專(zhuān)業(yè)課程過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的講授，缺乏對(duì)課程中蘊(yùn)含的思政元素的挖掘，也缺少將思政元素有效融入課程教學(xué)中的主動(dòng)意識(shí)。生物化學(xué)是用科學(xué)方法論和辯證唯物主義的觀點(diǎn)研究生物體化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)過(guò)程中的各種化學(xué)變化規(guī)律的科學(xué)。生物化學(xué)課程是高等院校生命科學(xué)類(lèi)、生物工程類(lèi)和醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系中的主干課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程；該課程素以“難、繁、雜”著稱(chēng)，概念多、內(nèi)容雜，特別是大分子結(jié)構(gòu)抽象難懂，代謝途徑錯(cuò)綜復(fù)雜。學(xué)生普遍認(rèn)為，生物化學(xué)是一門(mén)較難掌握的基礎(chǔ)課程。同時(shí)，作為構(gòu)建生命科學(xué)知識(shí)體系的重要組成，生物化學(xué)課程也是思政育人主的陣地，其中天然蘊(yùn)含著如艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、愛(ài)國(guó)情懷和實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)守信等豐富的思政元素，將它們有機(jī)融入到課程教學(xué)中，促使知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育相結(jié)合，可更好地發(fā)揮課程的育人功能，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確、積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

1修訂教學(xué)大綱，體現(xiàn)課程思政

課程教學(xué)大綱是根據(jù)課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用，以及課程性質(zhì)、目的和任務(wù)而規(guī)定的課程目標(biāo)、范圍、內(nèi)容、體系和教學(xué)要求的基本綱要。教學(xué)大綱也是課程教學(xué)和課程建設(shè)的重要指導(dǎo)性文件和評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成果、成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)[3]。我校2018年在開(kāi)展課程教學(xué)大綱修(制)訂工作中，重點(diǎn)要求將“課程思政”內(nèi)涵和教學(xué)目標(biāo)有效融入教學(xué)大綱中，以學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，課程組經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討，在教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)中明確提出要注重課程思政。修改前的教學(xué)大綱只明確了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法，修改后則將各章節(jié)的教學(xué)要求分為能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與勇于創(chuàng)新、遠(yuǎn)大抱負(fù)、社會(huì)責(zé)任感等具體的思政元素進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，為教師在實(shí)際教學(xué)中指明了思政的方向，引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中更為主動(dòng)地思政，讓“隱性思政”變得更為“顯性”，而不是以往常見(jiàn)的無(wú)意識(shí)或潛意識(shí)思政。

2認(rèn)真梳理教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘思政元素

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[摘要]進(jìn)行管理溝通創(chuàng)新，有助于和諧企業(yè)的構(gòu)建和人力資源優(yōu)勢(shì)的進(jìn)一步體現(xiàn)。本文就觀念創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)管理溝通創(chuàng)新

在改革開(kāi)放新形勢(shì)下，進(jìn)行管理溝通創(chuàng)新是企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升經(jīng)營(yíng)管理水平的重要舉措之一。充分發(fā)揮管理溝通重要作用，強(qiáng)化對(duì)員工的思想教育和心理疏導(dǎo)，有助于和諧企業(yè)的構(gòu)建和人力資源優(yōu)勢(shì)的進(jìn)一步體現(xiàn)。

一、觀念創(chuàng)新

要結(jié)合企業(yè)自身性質(zhì)和特點(diǎn)開(kāi)展管理溝通，以解放思想為突破口，倡導(dǎo)創(chuàng)造性思維；轉(zhuǎn)變過(guò)去形成的管理溝通工作的思維定式和教育模式，把單向灌輸變?yōu)殡p向互動(dòng)，在平等交流中激發(fā)受教育者參與和接受教育的積極性；堅(jiān)持把管理溝通融入現(xiàn)代企業(yè)管理之中，教育引導(dǎo)與嚴(yán)格管理并舉；轉(zhuǎn)變管理溝通片面追求短期效應(yīng)和保持平衡中庸的做法，以先進(jìn)思想為主導(dǎo)，倡導(dǎo)先進(jìn)、弘揚(yáng)正氣，批評(píng)錯(cuò)誤、抵制歪風(fēng)；注重精細(xì)、準(zhǔn)確、定性量化，掌握員工的心理和思想活動(dòng)規(guī)律，做到思想工作預(yù)防在前頭，增強(qiáng)工作的實(shí)際效果。